|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые результаты (по ФГОС)
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личност-ные
результаты
|
|
I четверть
– 9 ч.
|
|
1.
|
|
|
Твои новые
друзья.
(9 часов)
Знакомство
Меня зовут…
Давайте
познакомимся!
|
1.Ознакомить со
словами: hi, hello
I’m (I am)
2. Имена детей из
англоязычных стран: Ron,Rik, Romy,Dan,
Ben, Mike, Liz.
3.Научить
произносить и различать звуки
[b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e ] [i] [æ]
[u:] [əu] [aɪ] [eɪ] [ð] [uə] [ɔ]
1.Звуки [ɔ:] [w]
[z] [n] [j]
2.Слова: my, name,
is, your, what.
|
Термин – апостроф.
Уметь
приветствовать, здороваться; научить рассказывать о себе: как зовут;
называть имена
британских детей .
Знать термин:
транскрипция, аудирование. Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и отвечать
на него.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция:
говорение-
местоимения I, глагол to be в I лице ед.ч.; приветствие Hello,hi;
аудирование-понимать
на слух речь учителя и аудиозапись (звуковое пособие :задание 1,2,)
языковая
компетенция:
овладение
произносительных навыков; узнавать и использовать изученные слова;
социокультурная
осведомленность: знание
названия стран изучаемого языка.
Познавательные: особенности русского языка в сравнении с
английским языком на уровне звуков;
Регулятивные: представление об английском языке как
средстве выражения мысли;
Эстетические:
обучение речевому
этикету
( ситуация
знакомства).
Коммуникативные:
речевая
компетенция:
говорение -
этикетный диалог; личные местоимения my, your глагол to be в 3 лице ед.ч.; существительное-name;
аудирование-
понимать на слух вопрос учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание
3);
чтение- умение
читать звуки по транскрипции;
языковая
компетенция- коммуникативные
типы предложение: вопросительные предложения: соблюдение интонации
специального вопроса;
социокультурная
осведомленность: страна
изучаемого языка;
Познавательные: особенности русского языка в сравнении с
английским языком на уровне звуков;
Регулятивные:
представление об
английском языке как средстве выражения мысли;
Эстетические:
положительное
отношение к изучению английского языка.
|
Научить речевому
этикету: здороваться и называть свое имя.
1.Ознакомить с
интонацией специального вопроса
2.Научить детей
называть своё имя и спрашивать имя собеседника.
3. Развивать умения аудирования
|
Формирование
представле-ния о мире как многоязыч-ном обществе.
Стр.5
Представ-ление о
мире как многоязыч-ном обществе.
Стр.8
|
|
2.
|
|
|
Англоязычные страны
и их расположение на карте
Поведенческий
этикет:
прощание.
|
1.Звуки [f] [ʃ] [ŋ]
[ə]
[ʌ] [ɛə]
2.Слова: Russia,
Great Britain, America, English..
3.Имена: Erica,
Dickon.
4.Структуры: Where
are you from?
I’m from…
1.Звуки [g] [v]
[u] [a:] [au]
2.Ознакомить
со словами: seven, eight, old, are, you, goodbye, bye.
3.Структура How
old are you? I’m (seven),
(eight).
|
Знать англоязычные
страны. Уметь говорить вопрос
« Откуда ты?» и
ответ на него.
Уметь прощаться,
отвечать на вопрос «Сколько тебе лет?».
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция :
говорение- запрос
информации и ответ на него; названия стран:Russia, Great Britain,
America, English; имена- Erica, Dickon;
аудирование-
понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать;
аудиозапись (звуковое пособие: задание 4,5);
чтение- чтение
звуков по транскрипции;
языковая
компетенция:
употребление
активной лексики в процессе общения;
социокультурная
осведомленность:
название стран (полные и сокращенные)
Познавательные:
знакомство с
названиями англоязычных стран и их расположения на карте.
Регулятивные:
интерес и
положительное отношение к изучению английского языка.
Эстетические:
вежливость и
потребность соответствовать нормам поведения.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение- диалог
этикетного характера;; числительные- 7,8; местоимение – you;
аудирование-
понимать на слух запрашиваемую информацию и аудиозапись (звуковое пособие:
задание 6,7);
аудирование по
транскрипции;
чтение –
распознавать звуки;
языковая
компетенция- овладение
произносительных навыков; изученных слов;
социокультурная
осведомленность:
знание элементарных
норм речевого поведения.
Познавательные: особенности русского языка в сравнении с
английским языком на уровне звуков;цифры.
Регулятивные:
представление об
английском языке как средстве выражения мысли;
Эстетические: обучение речевому этикету
( ситуация
прощания)
|
1.Монологическая
речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения).
2.Общее знакомство с
английским алфавитом.
3. Развивать умения
аудирования
1.Диалоги
знакомства и прощания.
2. Развивать умения
аудирования
|
Знакомство с
названиямианглоязыч-ных стран
и их расположе-ния
на карте.
Стр. 10
Овладение умением
здороваться и прощаться.
Стр. 12
|
|
3.
|
|
|
Знакомство с детским
песенным фольклором – песенка об английском алфавите “ABC’.
Твой возраст.
Сколько тебе лет?
|
1.Звук [з:]
2.Лексика: his,
her
3.Структура What
is his/her name?
His/her name is…
4.Буквы алфавита:
A, B.
5.Транскрипционные
знаки [æ] [ei] [b] [k] [s]
1.Звуки: [i:]
2.Слова: his, her
3.Структуры: How
old is he/she? He/she is…
4.Буквы: Kk, Ll.
|
Знать буквы Aa, Bb.
Уметь называть его или ее имя.
Знать термин –
клише.
Знать буквы Kk,Ll.
Уметь говорить сколько ей, ему лет.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция-
говорение- диалог –
расспрос о себе, друге; местоимения- his, her; His/her name is…;
буквы A,B;
аудирование- ведение
диалога с учителем и аудиозапись (звуковое пособие: задание 8,9);
чтение - буквы
алфавита, транскрипционные знаки;
письмо- полупечатное
написание букв.
языковая
компетенция-
формирование
произносительных навыков;
социокультурная
осведомленность-
англоязычные страны.
Познавательные: буквы алфавита английского языка.
Регулятивные: интерес к познанию английского языка.
Эстетические-
вежливые приветствия
и обращения.
Коммуникативные:
речевая
компетенция-
говорение- диалог
этикетного характера; местоимения- his, her; He/she is…; буквы Kk,Ll.
аудирование- ведение
диалога с учителем; аудиозапись (звуковое пособие: задание 10);
чтение – соотносить
графические буквы с его звуком;
письмо- владение
техникой письма;
языковая
компетенция-
формирование
произносительных навыков букв алфавита;
социокультурная
осведомленность-
англоязычные страны.
Познавательные: буквы алфавита английского языка, цифры.
Регулятивные: интерес к познанию английского языка.
Эстетические-
вежливые приветствия
и обращения.
|
1.Диалогичес-кое
высказывание (4 реплики) с наполнением What is his/her name?
2.Знакомство с
буквами алфавита и транскрип-ционными значками.
3. Развивать умения
аудирования
1.Диалогичес-кая
речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.
2. Знакомство с
новыми буквами алфавита.
3. Развивать умения
аудирования
|
Развитие речевых
способ-ностей средствами иностран-ного языка.
Стр.14
Развитие речевых
способ-ностей средствами иностран-ного языка.
Стр.17
|
|
4.
|
|
|
Знакомство.
Название
англоязычных стран.
Повторение
пройденного материала.
|
1.Слова:Australia,
Canada, and, Dan,Mary.
2.Структуры: Where
is he/she from? He/she is from…
3.Буквы: Mm,Nn.
4. Разговорное
клише: Nice to meеt you
Комплексное
применение знаний
|
Знать буквы алфавита
M,N.. Уметь отвечать на вопрос «Откуда он/она?»
Термины:
транскрипция, аудирование, апостроф, межкультурное общение. Алфавит.
Транскрипционные
знаки.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция:
говорение- этикетный
диалог; существительные: Australia, Canada, Dan, Mary; местоимения -he,she;глагол
to be в 3
л. ед.ч.; предлог from; клише: Nice to meet you! Cоюзы - and;
диалог – расспрос;
аудирование-
понимание на слух вопросы учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание
11);
чтение - букв и их
транскрипционные знаки; письмо- полупечатное написание букв;
языковая
компетенция-
буквы алфавита,
правильное произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные
слова;
социокультурная
осведомленность- сведения об
Австралии и Канаде
и их расположения на карте.
Познавательные: страны: Австралия, Канада.
Регулятивные : знакомство с зарубежными странами, говорящими
на английском языке.
Эстетические: владение средствами выражения эмоций.
Коммуникативные:
речевая
компетенция-
говорение-
диалог-расспрос;
аудирование -
воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое
пособие: задание 1,6,9;);
чтение- название
изученных букв, соотносить сего звуковым образом;
письмо- написание
изученных букв;
языковая
компетенция-
этикетный диалог в
ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;
социокультурная
осведомленность-
знание названия
стран изучаемого языка.
Познавательные:
уметь сравнивать
русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.
Регулятивные:
представление об
английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.
Эстетические:
быть вежливым и
доброжелательным речевым партнером.
|
1.Закрепление
речевого материала.
2.Диалогичес-кое
высказыва-ние с использова-нием изученной лексики.
3.Закрепление
изученных и новых букв алфавита и их транскрип-ционными значками.
4. Развивать умения
аудирования
1.Повторить
изученные буквы и значки.
2.Совершенствовать
навыки диалогичес-кой речи «Знакомство» (5 реплик).
3. Развивать умения
аудирования
|
Общее представле-ние
об Австралии, Канаде.
Стр.21
Монолог -описание (
о себе)- 4 реплики.
Монолог – описание
(о друге) -4-5 реплик.
Вести диалог -
расспрос.
Стр.24
|
|
5.
|
|
|
Контрольная
работа по теме
«Твои новые
друзья.»
II. Мои любимые игрушки.
( 7 часов)
Работа над ошибками.
Я имею…
Приветствие.
|
Контроль, оценка
и коррекция знаний.
тест №1, стр. 72
1.Звуки: [θ] [ʤ]
2.Слова: fine,
thanks, too, has got , yes, no, ball, doll, car
3. Cтруктуры: How
are you? I’m fine, thank you (thanks).
Yes, I have. No, I have not
( havеn’t)
4.Артикль «а»
5.Буквы: Dd,Ee.
|
Знать названия
англоговорящих стран и их расположения на карте.
Л.Е.- 27.
Знать термин –
артикль.
Совершенствовать
навыки чтения букв, звуков и транскрипции.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность:
говорение-
умение рассказывать
о себе, о друге; диалог-расспрос: уметь задавать вопросы и отвечать на них в
рамках темы «Знакомство»;
аудирование-
адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержанию услышанного (звуковое пособие: тест №1, задание №123)
чтение - называть и
читать изученные буквы;
письмо- владение
техникой письма;
языковая
компетентность-
воспроизводить полу
печатное написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные
звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, узнавать
изученные лексические единицы, употреблять изученные местоимения, глагол to be;
социокультурная
осведомленность –
речевой этикет в
англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.
Познавательные:
представление о роли
и значимости английского языка в жизни современного человека и
поликультурного мира.
Регулятивные:
использовать
английский язык как средство межкультурного общения.
Эстетические:
вежливость и
потребность речевого и поведенческого этикета в англоязычной среде.
Коммуникативные:
речевая
компетенция:
говорение - Л.Е.
существительные: ball, doll, car, глагол: has got; вопрос-ответ: How are you? I’m fine, thank you (thanks).
Yes, I have. No, I have not
( havеn’t) ;
буквы: Dd,Ee;
артикль – а;
аудирование-
понимать на слух речь учителя и реагировать на нее вербально и не вербально;
аудиозапись (звуковое пособие: задание 12,13);
чтение- чтение вслух
с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо -
формирование навыков каллиграфии;
языковая
компетенция-
формирование
произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое
ударение;
социокультурная
осведомленность-
поведенческий этикет
в англоязычной среде.
Познавательные:
формирование
лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и и английском языках;
Регулятивные:
приобщать детей к
ведению диалога в игровых ситуациях.
Эстетические:
правильное
реагирование на речевое поведение собеседника.
|
Выявить пробелы в знаниях.
1Ликвидация пробелов
в знаниях.
2. Поведен-ческий
этикет в англоязычной среде. Диалогичес-кая речь.
3. Отработать новые
буквы и звуки предыдущих уроков.
|
Осуществ-ление
самоконт-роля.
Буквы алфавита.
Ликвидация пробелов
знаний.
Умение вести диалог
– расспрос и диалог – побуждение к действию.
Стр.28
|
|
6.
|
|
|
У меня есть…
Интернацио-нальная
лексика
|
1.Звуки: [ɔi] [əu]
[m] [n]
2.Слова: cat, dog,
toy, teddy bear, but, or
3.Структуры: Have
you got a …? I have (I’ve) got a …
I have not got(haven’t) got
a …
3. Буквы: Oo,Qq.
1.Звуки: [k] [p]
[r]
2.Слова: lego set,
robot, crocodile, lion, tiger, has
3.Структуры: Has
she got a …? Yes, she/he has …
She/he has not got(hasn’t)
got a …
4.Буквы:Ss,Cc.
5. Грамматика:
Have got – has got
|
Уметь задавать
вопрос « Have you got a...?» и отвечать на него « I have (I’ve) got a…»
Уметь задавать
вопрос « Has he (she) got a...?» и отвечать на него положительно
и отрицательно.
|
Коммуникативные;
речевая
компетентность:
говорение – уметь
задавать вопрос и отвечать на него;
аудирование-
воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое
пособие: задание14);
чтение – читать
вслух звуки, буквы,слова: Hi,he;
письмо – научить
писать слова
Hi,he;
языковая
компетенция:
изученные буквы
алфавита; правильно произносить и писать слова – Hi,he;
правильное произношение звуков; существительные по теме « Игрушки»; союзы – but, or;
вопросительные предложения и ответы на них;
социокультурная
осведомленность - поведенческий
этикет в англоязычной среде.
Познавательные:
формирование
лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языках;
Регулятивные : диалогическая речь с изученной новой
лексикой.
Эстетические : поддержание интереса к игрушкам – животным.
Коммуникативные:
речевая
компетентность:
говорение – уметь
задавать вопрос и отвечать на него;
аудирование-
воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое
пособие: задание15);
чтение – читать вслух звуки, буквы, слова: am,and,name,doll,no,оld,Canada,Dan,Den,
Ben,ball.
письмо – научить
писать слова
с буквой «а» и «о»;
языковая
компетенция:
изученные буквы
алфавита; правильно произносить и писать слова
с буквой «а» и «о»;
существительные по
теме
« Животные»;
вопросительные предложения и ответы на них;
социокультурная
осведомленность - поведенческий
этикет в англоязычной среде.
Познавательные: интернациональная лексика, форма и значение
которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные
различия в буквенном составе.
Регулятивные:
диалогическая речь с
изученной новой лексикой.
Эстетические:
доброе отношение к
животным.
|
1.Диалоги-ческая
речь с наполнением изученной и новой лексики.
2.Отработка новых
букв и звуков и предыдущих уроков.
3.Обучить чтению и
написанию слов Hi, he
4. Развивать умения
аудирования.
1.Употребле-ние новой
лексики в различных речевых ситуациях.
2.Чтение по
ключевому слову.
3.Писать слова с
буквой «а» и «о».
4. Умение
аудирования
|
Вести диалог –
расспрос с изученными новыми словами.
Стр.31
Вести
диалог-расспрос в
3 л. ед.ч. с новыми
словами.
Стр,31
|
|
7.
|
|
|
Твои игрушки.
Знакомство с детским
песенным фольклором- песенка “Ten little Indians”.
Счет 1-10.
|
1.Звуки: [s] [z]
[t] [ju:] [ʌ]
2.Слова: train,
plane, ship, monkey, has
3.Структуры:
Has she got a …? Yes,
she/he has …
She/he has not got(hasn’t)
got a …
4.Буквы: Hh,Ii.
1.Звуки: [v] [w]
2.Слова: one, two,
three, four, five, six, many
3.Структуры:
How many have you got a …?
I have (I’ve) got…
4. Буквы: Pp,Rr.
5.Грамматика:
множественное число существительных.
|
Уметь задавать
вопрос « Has he (she) got a...?» и отвечать на него положительно и
отрицательно, знать
изученные буквы
алфавита, их звуки.
Цифры 1-6; буквы Pp,Rr.;
образование множественного числа существительных в английском языке.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность:
говорение – уметь
задавать вопрос и отвечать на него;
аудирование-
воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое
пособие: задание 16);
чтение – читать
вслух звуки, буквы, слова ( упр.6)
письмо –
формирование навыка полу печатного написания букв;
языковая
компетенция:
изученные буквы
алфавита;
существительные по
теме
« Животные»;
вопросительные предложения и ответы на них;
социокультурная
осведомленность -
поведенческий этикет в англоязычной среде.
Познавательные: интернациональная лексика, форма и значение
которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные
различия в буквенном составе.
Регулятивные :
диалогическая речь с
изученной новой лексикой.
Коммуникативные:
речевая
компетентность:
говорение -
тренировать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях;
структурах; цифры 1-6;
аудирование-
совершенствовать произносительные навыки; аудиозапись (звуковое пособие:
задание17,18);
чтение - развитие
звуковой дифференциации ( различие звонких и глухих согласных на конце слов);
письмо – написание
букв: Pp,Rr.;
языковая
компетентность-
числительные 1-6;
единственное и множественное число существительных;
социокультурная
осведомленность - расширение
кругозора об отношении к животным в Великобритании.
Познавательные: правила
образование
множественного числа в английском языке.
Регулятивные: формирование лексических и грамматических
навыков, навыков чтения по транскрипции.
|
1.Употреблять новые
лексические единицы и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
2.Чтение букв и
слов.
3.Формиро-вать
навыки письма.
4. Развивать умения
аудирования
1.Организо-вать
тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в
различных речевых ситуациях.
2.Ознакомить с
правилами образования множествен-ного числа существительных и счета.
3.Тренировать в
чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.
4. Развивать умения
аудирования.
|
Вести
диалог-расспрос в
3 л. ед.ч. с новыми
словами.
Стр.36
Умение читать и
правильно произно-сить цифры 1-5, слова в единствен-ном числе и образование
множественного числа
( что появляется в
этих словах и что исчезает).
Стр. 39
|
|
8.
|
|
|
Учимся считать
Повторение пройденного
материала.
|
1.Звуки: [ks] [gz]
[ai] [i] [z]
2.Слова: nine,
ten; See you!
3. Буквы: Ff,Tt
4. Структуры: How
many has she/he got?
He/she has got…
5.Грамматика:
множественное число.
1.Диалогическая речь
с изученным лексическим наполнением
2.Тренировка в
чтении и написании изученных слов.
Буквы: Jj,Gg.
3.Повторение букв и
звуков, цифр.
|
Цифры -9,10.
Вопросы – ответы.
Буквы: Xx, Ww, Zz.
Л.Е.- название
игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность:
говорение -
тренировать употребление лексических единиц в различных ситуациях и коротких
предложений;
аудирование -
использовать языковую догадку при восприятии на слух слов; аудиозапись
(звуковое пособие: задание 19);
чтение - соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
письмо – владеть
техникой письма.
языковая
компетентность –
числительные 9,10;
существительные в единственном и во множественном числе; отличать буквы от
знаков транскрипции; воспроизводить графически и каллиграфически корректно
все буквы английского алфавита.
cоциокультурная осведомленность
речевой и поведенческий
этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на
карте.
Познавательные: умение вести счет 1-10.
Регулятивные: умение читать и произносить существительные
в единственном числе и образование их во множественное число.
Трудовые: умение следовать намеченным планам.
Коммуникативные:
речевая
компетенция- говорение-
элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
аудироваине-
воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом
материале; аудиозапись ;
чтение- соотносить
графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;
письмо – написание
букв алфавита, звуки- транскрипция.
языковая
компетенция-
узнавать в
письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и
употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и
звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.
социокультурная
осведомленность – речевой и
поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их
расположение на карте.
Познавательные:
английский алфавит;
множественное число существительных.
Регулятивные: формирование грамматических и лексических
навыков, навыков чтения и каллиграфии.
Трудовые: умение следовать намеченным планам.
|
1. Трениро-вать в
чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.
2. Организо-вать
тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в
различных речевых ситуациях.
3. Развивать умения
аудирования
Обобщение и
коррекция знаний учащихся.
|
Знание цифр 9,10,
букв и звуков: : [ks] [gz] [ai] [i] [z]; закрепление знаний образования
множественного числа существи-тельных.
Стр 42
Знание слов,
обозначаю-щих названия игрушек и животных; цифры 1-10; буквы и их
транскрип-ции.
Стр.45
|
|
9.
|
|
|
Контрольная
работа по теме
« Мои любимые
игрушки.»
Цветной мир
вокруг меня.
( 6 часов)
Работа над ошибками.
Цвета радуги
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний. Задание в рабочей тетради, тест №2, стр. 73
1.Слова:orange,
green, yellow, purple, blue.
2.Структура: What
have you got?
3.Буквы: Uu, Yy.
4. Научить
произносить звуки , писать буквы : Uu, Yy,их знаки [u:][ju:][ai] [ʌ].
|
Л.Е.- 23 ;название
игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки.
Знать слова - цвет
предмета, буквы Uu,Yy и соответствующие им транскрипционные знаки.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция- говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и
отвечая на его вопросы;
аудироваине-
воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом
материале; аудиозапись (звуковое пособие: тест № 2);
чтение-
соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;
письмо –
написание букв алфавита, звуки - транскрипция.
языковая
компетенция-
узнавать в
письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и
употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и
звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.
социокультурная
осведомленность – речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде,
названия англоязычных стран и их расположение на карте.
Познавательные:
английский
алфавит; множественное число существительных.
Регулятивные:
формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и
каллиграфии.
Трудовые: умение
следовать намеченным планам.
Коммуникативные:
речевая
компетенция-
говорение- слова,
обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет», небольшие
предложения;
аудирование-
слуховая дифференциация;
аудиозапись
(звуковое пособие: задание 20,21);
чтение- чтение слов
с буквамиUu,Yy/
письмо- выписывание
слов с буквой Uu.
языковая
компетенция - соблюдение
основных правил чтения слов с буквами «u,y»; правильно произносить звуки английского
языка в отдельных словах;
социокультурная
осведомленность - отношение
англичан к животным и к игрушкам.
Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.
Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с
буквой «u,y»; употребление новой лексики в различных
речевых ситуациях.
Эстетические : развитие чувства прекрасного через цвета.
|
Провести контроль,
оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
1. Тренировка
употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных
речевых ситуациях.
3. Развивать умения
аудирования
|
Умение осущест-влять
самоконт-роль.
Умение вести диалоги
с использова-нием числитель-ных, названий игрушек и цветов.
Стр.49
|
|
II четверть
- 7 часов
|
|
10.
|
|
Животные необычного
цвета.
Цвета.
|
1.Cлова: big, small
2.Структуры:
What have you got?
3. Буквы :Vv,Ww.
4. Научить
произносить звуки, буквы Vv,Ww и их траскрипционные знаки [ʌ][v] [w][m].
1.Слова: brown,
white, black, grey, like, it
2.Структуры: Is it
(blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is
blue.
3.Разговорные клише:
(You are welcome).
4.Грамматика:
определенный артикль “the”
5. Буквы: Xx, Zz.
6. Научить
произносить звуки, буквы Xx, Zz, их транскрипционные знаки [k][ks][z][g][gz]
|
Знать термин –
определенный артикль; новую лексику.
Цвет предметов;
ответы «Yes, it is.» « No, it isn’t.».
Уметь употреблять
определенный артикль “the”.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция:
говорение -
структуру: She/he has got two big red dogs. повторить спряжение глагола have got;
правильно употреблять неопределенный артикль;
аудирование- понимать
на слух речь учителя и одноклассников;
чтение - буквы
английского алфавита и небольших текстов; аудиозапись (звуковое пособие:
задание 22,23);
чтение - читать
вслух отдельные слова;
письмо- владеть
орфографией;
языковая
компетенция-соблюдение
основных правил чтения слов с буквой «y» правильно произносить звуки английского
языка в отдельных словах;
социокультурная
осведомленность- знакомство
с животными, живущими в питомнике.
Познавательные: знакомство с питомцами , живущими в
питомнике.
Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с
буквой «y» «v,w»; употребление новой лексики в различных
речевых ситуациях.
Эстетические: внимательное отношение к животным.
Коммуникативные:
речевая
компетенция-
говорение- слова,
обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет»; клише: You are
welcome; небольшие предложения;
аудирование-
слуховая дифференциация;
аудиозапись
(звуковое пособие: задание 24,25,26);
чтение- чтение
текста “ Nice to meet you!”
письмо- списывание cлов в 2
столбика: числительные, цвета;
языковая
компетенция - соблюдение
основных правил чтения слов ; правильно произносить звуки английского языка в
отдельных словах;
социокультурная
осведомленность - отношение
англичан к животным.
Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.
Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с
буквой «у»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с
определенным артиклем.
Эстетические : развитие чувства прекрасного через цвета.
|
1. Организо-вать
тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в
различных речевых ситуациях и в их написании.
3. Развивать умения
аудирования
1.Слова: brown,
white, black, grey, like, it
2.Структуры: Is it
(blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is
blue.
3.Разговорные клише:
(You are welcome).
4.Грамматика:
определенный артикль “the”
|
Умение вести диалог-
расспрос, диалог-побуждение к действию с примене-нием новой лексики.
Стр.51
Монолог.
Умение употреблять в
небольших предложе-ниях слова, обозначаю-щие названия цвета предмета.
Стр.55
|
|
11..
|
|
Алфавит. Экскурсия
в зоопарк.
Флаги России,
Великобрита-нии, США, Канады и Австралии.
|
1.Слова:nice,
they, colour.
2.Структуры:
Are they dig? Yes, they are.
No, they are not (aren’t).
1.Слова: flag,
bag,
colour, look
2.Структуры: What
colour is …?
Is it …or…?
|
Слова, обозначающие цвет предмета. Общие вопросы и
краткие ответы на них.
Знать термин –
альтернативный вопрос.
Знать слова,
обозначающие цвет предмета. Общие и специальные вопросы и краткие ответы на
них.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция: говорение-
слова, обозначающие цвет предмета, уметь задавать общие вопросы и краткие
ответы на них;
аудирование -
слуховая и зрительная дифференциация;
аудиозапись
(звуковое пособие: задание 27,28);
чтение-чтение
текста “ We can see a Bear and a Monkey.”
письмо- списывание
слов с буквой v,w ; составление вопросов со слов What…? Where…? How…?
языковая
компетенция - правильно
произносить звуки английского языка в отдельных словах;
социокультурная
осведомленность – экскурсия
в речной порт.
Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных,
виды транспорта.
Регулятивные: употребление новой лексики в различных
речевых ситуациях с определенным артиклем.
Эстетические :
развитие чувства прекрасного через цвета.
Коммуникативные:
речевая
компетентность:
говорение- слова,
обозначающие цвета предметов, общие и специальные вопросы и ответы на них,
слова с гласной «о» ;
аудирование-
слуховая и зрительная дифференциация;
аудиозапись
(звуковое пособие: задание 29,30);
чтение-чтение слов с
буквой «оo», «о».
письмо –
формирование навыков каллиграфии.
языковая
компетенция - соблюдение
основных правил чтения слов с буквой «о»; правильно произносить звуки
английского языка в отдельных словах;
социокультурная
осведомленность- проявление
любви к животным.
Познавательные - какого цвета бывают игрушки.
Регулятивные - правильное чтение и произношение слов с
буквой «о»; использование изученных слов в ситуациях общения.
Эстетические – речевой этикет в английской среде.
|
1..Организо-вать
тренировку диалогичес-кой речи и монологичес-кой в новых ситуациях общения.
3. Развивать умения
аудирования
1.Познако-мить с
правилом чтения гласной буквы «О».
2. Трениро-вать в
чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.
3.Развивать умения
аудирования.
4.Тренировать
учащихся в использова-нии изученных слов в ситуациях общения.
|
Знать слова – цвета.
Уметь задавать общие вопросы и давать краткие ответы на них.
Рассказ о себе
( монолог)
Стр.61
Умение правильно
читать слова с буквой «о», тренировать написание изученных слов.
Стр.64
|
|
12.
|
|
Флаги России,
Великобрита-нии Америки, Австралии, Канады
Повторение
пройденного материала.
|
1.Слова: phonе,
bad, this, that, these,
those.
2.Cтруктуры: What
colour are…?
3.Разговорные клише:
OK! Well, сome on!
Урок обобщения и
систематизации знаний. Слова, структуры прошлых уроков
|
Понятие об
англоговорящих странах, распознавание флагов этих стран.
Неопределенный
артикль «а,аn». Определенный артикль « the».
Указательные местоимения: this, these, that, those.
Л.Е. -21.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность:
говорение - слова с
буквосочетанием «th»;
аудирование –
воспринимать на слух информацию, основанном на языковом и речевом материале;
чтение- чтение
стихотворения
“ I Like This You Like That”,
соблюдение правил произношения в названиях англоязычных стран;
письмо – владеть
орфографией;
языковая
компетенция- соблюдать
ударение в названиях англоязычных стран; указательные местоимение: this,
these, those; правильно читать слова с буквой «u»;
социокультурная
осведомленность- элементы
национальной символики: флаги и их цвета.
Познавательные: Флаги России,Великобритании,
Америки, Австралии,
Канады.
Регулятивные: использовать изученные слова в ситуациях
общения.
Эстетические: интерес и положительное отношение к
англоязычным странам.
Коммуникативные:
речевая
компетентность:
говорение – слова,
обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные
, клише по разделу;
аудирование -
воспринимать на слух и понимать информацию;
аудиозапись
(звуковое пособие: №33,34);
чтение- применять
правила чтения в словах с гласными в корне слова;
письмо- владеть
техникой письма;
языковая
компетенция – звукобуквенные
соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые
клише; указательные местоимения;
социокультурная
осведомленность – названия
англоязычных стран, элементы национальной символики.
Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.
Регулятивные: применение изученного материала в
диалогической и монологической речи.
Эстетические : уважительное отношение к чужой культуре.
|
1.Тренировать
учащихся в использова-нии изученных слов в ситуациях общения.
2. Развивать умения
аудирования.
3. Познако-мить с
правилом чтения гласной буквы “U”
1.Развивать умения
диалогичес-кой и монологичес-кой речи.
2.Совершенствовать
технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур).
3.Развивать умение
чтения.
|
Умение правильно
читать слова с буквой «u» использо-вать изученные слова в ситуациях
общения, знать названия стран изучаемого языка.
Стр.67
Умение применять
изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.
Стр.71
Проект
«Фантасти-ческая
планета»
|
|
13.
|
|
Контрольная работа
по теме « Цветной мир вокруг тебя.»
IV. Добро пожаловать!
( 6 часов)
Работа над ошибками.
Составление
электронного сообщения.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний.
Задание в рабочей
тетради, тест №3
1.Звуки: [tʃ]
2.Слова: on,
under, table, chair, sofa, home
3.Структуры: It is
(on) …
Is it on (…)?
Yes, it is / No, it isn’t.
|
Неопределенный
артикль «а, аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения: this,
these, that, those.
Л.Е. -31.
Предлоги - on, under;
слова по теме «Дом» -table,chair, sofa.
Структуры – вопросы
с предлогами.
|
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – слова,
обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные
, клише по разделу;
аудирование-
воспринимать на слух и понимать информацию;
аудиозапись ;
чтение- применять
правила чтения в словах с гласными в корне слова; чтение текста “ My planet”;
письмо - владеть
техникой письма;
языковая
компетенция – звукобуквенные
соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые
клише; указательные местоимения;
социокультурная
осведомленность – названия
англоязычных стран, элементы национальной символики.
Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.
Регулятивные: применение изученного материала в
диалогической и монологической речи.
Эстетические : уважительное отношение к чужой культуре
Коммуникативные:
речевая
компетентность:
говорение- освоение
техники говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;
аудирование –
восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического
общения на уроке; аудиозапись (звуковое пособие: №35,36,37);
чтение- чтение
электронного сообщения – предметы мебели и предлогов места;
письмо – формировать
навыки полупечатного написания букв;
языковая
компетенция-
лексические единицы
по теме «дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и
звукосочетаний; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;
социокультурная
осведомленность-
речевой этикет в
англоязычной среде.
Познавательные : прощание с использованием типичных фраз
речевого этикета.
Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.
Эстетические : уважительное отношение к партнеру при работе
в парах.
|
Провести контроль,
оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.
1.Тренировать
учащихся в усвоении новой лексики в речи.
2.Совершенствовать
технику письма (написание изученных слов, словосочета-ний, структур).
3.Развивать умение
чтения и аудирования и письма.
|
Умение осущест-влять
самоконт-роль.
Ликвидация пробелов
знаний.
Умение описывать
нахождения предметов в доме с предлогами места.
Стр.74
|
|
14.
|
|
Интерьер комнат во
дворце.
Рождество в
англоязычных странах.
Речевой этикет –
извинение.
|
1.Слова: in,
near, box, lamp
2.Структуры: They
are (on) …
Are they (on)…?
3.Грамматика:
правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных.
1.Слова:
Christmas, Christmas tree, Christmas present, Santa Claus, sorry
2.Структуры: Merry
Christmas! Where is …?
3.Разговорное клише:
Sorry!
|
Предлоги - : in,
near, on; существительные - box, lamp; окончание
множественного числа существительных.
Рождество, Санта
Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,
Структура - Merry Christmas!
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность – говорение-
правильное оформление звуковых окончаний у существительных во мн. ч.; клише -
Sorry.; структуры –интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;
аудирование –
воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие: № 38,39,40);
чтение- читать про
себя учебные тексты; текст “On the planet.”;
письмо –
восстанавливать слово с учебной задачей;
языковая
компетенция – правильное
оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s]
[z];
интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;
социокультурная
осведомленность - речевой
этикет в англоязычной среде.
Познавательные : знакомство с интерьером комнат во дворце.
Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами
места.
Эстетические : уважительное отношение к партнеру в паре.
Коммуникативные:
речевая
компетенция – говорение-
лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого
языка;
аудирование –
воспринимать на слух и понимать речь учителя;
аудиозапись
(звуковое пособие: №41,42);
чтение- чтение
текста “ Merry Christmas!” вслух на изученном языковом материале;
письмо – умение
писать с опорой на образец поздравление с праздником;
языковая
компетенция- владение слов,
вошедших в активный словарь, структуры –
Merry Christmas!
Where is …?
социокультурная
осведомленность – о
рождестве в англоязычных странах;
Познавательные: знакомство с проведением праздников – Рождество
в англоязычных странах, прощание с использованием типичных фраз речевого
этикета.
Регулятивные – описывать и применять новую лексику в
описании праздника – Рождества.
Эстетические : развитие познавательных потребностей:
празднование Рождества.
|
1.Организа-ция
тренировки употребления новых слов в речи учащихся.
2. Развивать умение
чтения и аудирования и письма.
3.Обобщить правила
образования множественного числа имён существительных.
1.Oзнакомить
детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.
2. Развивать умение
чтения , аудирования и письма.
|
Умение правильно
оформлять звуковые окончания существи-тельных во множественном числе в
говорении, чтении и письме.
Стр.79
Уметь применять
лексику по теме
«Рождест-во».
Диалог этикетного
характера – извинение.
Стр.84
|
|
15.
|
|
Скоро Новый Год!
Новогодняя открытка.
Рождественс-кая
песня “Jingle Bells”.
Повторение
пройденного материала
|
1.Слова: New Year,
Father Frost, happy, here.
2.Структуры: Happy
New Year! Where are…?
3.Речевое клише: Of course.
1.Проект «Лучшая
рождественская открытка».
2.Конкурс на лучшее
исполнение новогодней песни.
3.Диалоги
«Поздравляем с Новым Годом».
|
Новый год, Дед
мороз, структуры-
Happy New Year! Where are…?
Рождество, Санта
Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,
Структура - Merry
Christmas!
Понятия – Новый год,
Дед мороз, структуры-
Happy New Year! Where are…?
Л.Е. – 18.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность-
говорение-- лексика
по теме «Новый год!», рассказывать о празднике Нового года в России;
аудирование –
воспринимать на слух и понимать речь учителя;
аудиозапись
(звуковое пособие: № 43,44,45);
чтение- чтение
текста “ Happy New Year!” вслух на изученном языковом материале;
письмо – умение
писать с опорой на образец поздравление с праздником;
языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь,
структуры – Happy New Year! Where are…?
социокультурная
осведомленность – о Новом
годе в России.
Познавательные : знакомство с проведением праздников –
Нового года в России.
Регулятивные:описывать и применять новую лексику в
описании праздника – Нового года.
Эстетические: развитие познавательных потребностей:
разучивание песни о новом годе.
Коммуникативные:
речевая
компетенция – говорение-
лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны
изучаемого языка и России;
аудирование –
воспринимать на слух и понимать речь учителя;
аудиозапись
(звуковое пособие: №54 -58);
чтение- чтение
текста вслух на изученном языковом материале;
письмо – умение
писать с опорой на образец поздравление с праздником;
языковая
компетенция- владение слов,
вошедших в активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
Happy New Year! Where are…?
социокультурная
осведомленность – о рождестве в англоязычных странах и о Новом годе в России.
Познавательные: традиции празднования Рождества и Нового
года..
Регулятивные – описывать и применять новую лексику в
описании праздника – Рождества., Нового года.
Эстетические :
развитие познавательных потребностей: разучивание рождественской песни ,
песни про Новый год.
|
1. Oзнакомить
детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.
2.Развивать умение
чтения и аудирования.
3. .Разучить куплет
и припев рождественс-кой песни Jingle Bells.
4.Совершенст-вовать
технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и
рождественс-кой открытки).
1.Развивать умение
чтения и аудирования.
2. Совершенст-вовать
технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и
рождественс-кой открытки).
|
Умение применять
лексику по теме
« Новый год!».
Cтр. 88
Умение применять
изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.
Стр.94
Проект
«Новогод-няя и
рождественская поздрави-тельная открытка»
Умение осущест-влять
самоконт-роль..
Ликвидация пробелов
знаний.
Монолог о семье 5-6
фраз с примене-нием новой лексики.
Стр.7
|
|
16.
|
|
Контрольная работа
по теме « Добро пожаловать!»
V. Удивитель-ная семья
(12 часов)
Работа над ошибками. Семья.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний.
Задание в рабочей
тетради, тест №4.
Слова: family, mother (mummy,mum), father (daddy, dad),
grandfather (granddad), grandmother (granny), love
Cтруктура: This is …
|
Семья, члены семьи;
структуры : This is …
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция – говорение -
лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны
изучаемого языка и России;
аудирование –
воспринимать на слух и понимать речь учителя;
аудиозапись
(звуковое пособие: (тест № 4, №128);
чтение- чтение
текста вслух на изученном языковом материале;
письмо – умение
писать с опорой на образец поздравление с праздником; правописание окончаний
множественного числа существительных;
языковая
компетенция- владение слов,
вошедших в активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
Happy New Year! Where are…?
социокультурная осведомленность – традиции празднования Рождества и нового
года.
Познавательные : знакомство с проведением праздников –
Рождество в англоязычных странах и Нового года в России.
Регулятивные : описывать и применять новую лексику в
описании праздника – Рождества., Нового года.
Эстетические : развитие познавательных потребностей:
разучивание рождественской
песни, песни про
Новый год.
Коммуникативные:
речевая
компетенция – говорение-
знакомство с семьей, лексические единицы по теме «Семья» монологическое высказывание
о семье; повторение : флаги разных стран;
аудирование-развитие
умения слушать и понимать аудиозапись (звуковое пособие: №48);
чтение - умение
пользоваться словарем: чтение слов по транскрипции;
письмо – умение
видеть основные орфограммы в словах
языковая
компетенция –обучение
языковой догадке: слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не
совпадают по значению; структура : This is …
социокультурная
осведомленность – типичная
английская семья.
Познавательные:знакомство с типичной английской семьей.
Регулятивные : научить описывать свою семью 5-6 фраз.
Эстетические: уважительное отношение к семье, фактам родной
и чужой культуры.
|
Провести контроль,
оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
1.Ознакомить с
новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
2.Научить
представлять своих друзей и родственни-ков.
3.Учить чтению слов,
предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
Стихотворе-ние «My family»
4. Развивать умение
аудирования.
|
|
III
четверть – 11час.
|
|
17.
|
|
Интернацио-нальная
лексика.
Процедура контроля в
аэропорту.
|
Слова: sister, brother, good.
Cтруктура: Is
this…?-
Yes, it is/ No, it isn’t.
Слова: friend, we, our, their, who
Структуры: Who is (who’s) that?
Грамматика: личные и
притяжательные местоимения
|
Понятия – брат,
сестра, хороший; структура-вопрос: : Is this…?- Yes, it is/ No, it isn’t.
Понятия: друг,
личные и притяжательные местоимения; структуру: Who is (who’s) that?.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция – говорение-
лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье;
аудирование-развитие
умения слушать и понимать аудиозапись ((звуковое пособие: №49, 50);
чтение - умение
пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции; текст “Where are they?”
письмо – умение видеть
основные орфограммы в словах
языковая
компетенция –обучение
языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в буквенном составе, но
полностью совпадают по значению; структура : Is this…?
социокультурная
осведомленность – типичная
английская семья.
Познавательные: обращение ко взрослым в англоязычной
стране.
Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.
Эстетические: поведенческий этикет: уважительное обращение к взрослым.
Коммуникативные:
речевая
компетенция – говорение-
лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье
друга;
аудирование-развитие
умения слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
аудиозапись
(звуковое пособие: №51,52)
чтение- умение
пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции, текст “ Who is That and What is That?”
письмо – умение
видеть основные орфограммы в словах
языковая
компетенция –обучение
языковой догадке: в английском слове букву, которую надо убрать, чтобы
получилось соответствующее русское слово или букву, которую надо заменить на
соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении этих слов; социокультурная
осведомленность – соответствия лексики по теме «Семья» в английском и
русском языках.
Познавательные:
интернациональные слова.
Регулятивные:
научить описывать семью друга 5-6 фраз.
Эстетические:
поведенческий этикет в англоязычной среде.
|
1.Ознакомить с
формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в
речи.
2.Учить писать новые
слова и составлять короткое сообщение о своей семье.
3. Развивать умение
аудирования.
1.Ознакомить с
новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
2. Учить чтению
слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
3. Развивать умение
аудирования.
|
Уметь составлять сообщение
о своей семье 5-6 фраз, вежливые формы обращения с взрос-лыми.
Стр.11
Умение употреблять
новую лексику в речи. Монолог о семье друга 5-6 фраз.
Стр.15
|
|
18.
|
|
Интернацио-нальная
лексика.
Моя семья.
|
Слова: son, daughter, sad, tall, short, young
Структуры: He/she is…
He/she is not (isn’t)…
Слова: now, phone number;
Структуры: What is your phone numder?
Is she/he …?
Yes, he/she is…
No, he/she is not (isn’t)…
|
Антонимы
прилагательных: tall,-short, sad, young; вопросы – ответы.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение-
описание персонажей сказки; монолог с своем друге; утвердительные предложения
и отрицательные;
аудирование –
понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию,
аудиозапись
(звуковое пособие: №53);
чтение – находить в
тексте необходимую информацию;
стихотворение “ Me Son and My Daughter”;
письмо-списывание
текста;
языковая
компетентность –ритмико-интонационные
особенности повествовательного, вопросительного предложений;
социокультурная
осведомленность –
положительное отношение к членам семьи.
Познавательные: знакомство с интернациональной лексикой;
Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.
Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение-
правильно назыфвать номер телефона в англоязычной традиции; описание
внешности; общие вопросы и краткие ответы;
аудирование –
понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию;
аудиозапись
(звуковое пособие: № 54,55,56);
чтение – находить в
тексте необходимую информацию;
текст “Where is my son?”
письмо-списывание
текста;
языковая
компетентность
–ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного
предложений;
социокультурная
осведомленность –
положительное отношение к членам семьи.
Познавательные:
познакомить одноклассников со своей семьей.
Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.
Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.
|
1.Научить детей
расспраши-вать и рассказывать о своей семье.
2. Ознакомить с
новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
3. Учить чтению
слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
4. Развивать умение
аудирования.
1.Научить детей
рассказывать о своей семье.
2. Ознакомить с
новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
3. Учить чтению
слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
4. Развивать умение
аудирования.
|
Уметь описывать
внешность человека, общие вопросы и краткие ответы.
Стр.18
Уметь описывать
внешность человека, общие вопросы и краткие ответы, научить правильно
продикто-вать номер телефона в англоязыч-ной традиции.
Стр.21
|
|
19.
|
|
Интернацио-нальная
лексика.
Профессии.
|
Слова:businessman, doctor, mechanic, policeman, actor
Структуры:
I am (I’m) a…
Are you a …? Yes, I am. No,
I am (I’m) not.
Грамматика:
множественное число существительных: businessman – businessmen,
policeman – policemen;
Слова: artist, secretory (secretaries), engineer ,
teacher, student.
Структуры:He/she is a … Is he/she a …?- Yes , he/she is. No,
he/she isn’t
Грамматика: формы глагола “to be”
|
Слова – профессии:
businessman, doctor, mechanic, policeman, actor; вопросы – ответы; слова- исключения
.
Профессии: artist, secretory (secretaries), engineer ,
teacher, student, глагол “to be”.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция- говорение-
лексика по теме «Профессии», существительные во мн.ч. –исключения, общие
вопросы и краткие ответы;
аудирование –
представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;
аудиозапись (
звуковое пособие: №57,58);
чтение – зрительно
воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст “ Are you a doctor?”
письмо –
восстановить слово по предложенным буквам.
языковая
компетентность –
начальное
представление о способах словообразования
( суффиксальное),
соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч.
существительных
( исключения);
социокультурная
осведомленность – формулы
вежливости.
Познавательные: названия профессий.
Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.
Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого
поведения.
Коммуникативные:
речевая
компетенция – говорение-
лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “to be”;
аудирование-
аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие: №59,60
);
чтение - зрительно
узнавать в тексте знакомые слова; текст “My family and my friends”.
письмо – писать
слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;
языковая
компетенция-
начальное
представление о способах словообразования
( суффиксальное),
соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч.
существительных
( исключения);
социокультурная
осведомленность – формулы
вежливости.
Познавательные: названия профессий.
Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.
Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого
поведения.
|
1.Ознакомить
учащихся с названиями профессий и формой их множествен-ного числа,
организовать тренировку в речи.
2.Учить
распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.
3. Развивать умение
аудирования.
4.Учить писать новые
слова, составлять краткие описания родствен-ников.
1.Научить
использова-нию новой лексики в речевых ситуациях общения.
2.Научить писать
свои имена и фамилии на английском языке, а также родствен-ников и друзей.
3.Научить языковой
догадке при чтении интернацио-нальной лексики.
4.Обобщить формы
глагола “to be”
5.Формиро-вать
технику чтения и аудирования.
|
Знать названия
профессий, слова – исключения при образова-нии мн.ч. существительных; общие
вопросы и краткие ответы.
Стр.25
Знание дополни-тельных
слов, обозначаю-щих профессии.
Спряжение глагола
“to be”.
Стр.29
|
|
20.
|
|
Анкета о себе и
своей семье.
Интерьер комнаты.
There is/are…
|
Слова: job
Структуры: What’s your/his/her job?
Слова: its, let’s
Структуры: There is…
|
Слова : job
Описывать, что есть
в доме.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция – говорение -
лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “to be”;
аудирование-
аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие №61,62)
чтение- зрительно
узнавать в тексте знакомые слова; текст
“ Who is that?”
письмо – писать
слова – профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;
языковая
компетенция-
начальное
представление о способах словообразования
( суффиксальное),
соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч.
существительных
( исключения);
структуры: What’s your job?
социокультурная
осведомленность – формулы
вежливости.
Познавательные: названия профессий.
Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.
Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого
поведения.
Коммуникативные:
речевая
компетенция:
говорение- лексика
по теме
« Профессии»,
структура: There is…, интернациональная лексика, глагола “to be”;
аудирование-
воспринимать речь на слух-рассказ о своей семье и аудиозапись ( звуковое
пособие №63,64);
чтение- небольшие
тексты познавательного характера;
песня “My home”;
письмо – описывать
интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are…
языковая
компетенция- описывать
картинку со структурой There is…, вести разговор, используя вопрос
What’s his /her
job?;
социокультурная
осведомленность – описание
комнаты
Познавательные: составление песенки, чтобы получилась рифма
Регулятивные- описание картинки, используя новую лексику,
Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной
культуре.
|
1.Научить
использова-нию новой лексики в речевых ситуациях общения –рассказывать о
своей семье
2.Чтение (анкета о
своей семье, письмо детей в английский журнал).
3.Трансформация
предложений с глаголом “to be” из единствен-ного числа в множествен-ное
число.
4.Формиро-вать
технику аудирования.
1.Научить
рассказывать о своей семье с помощью анкеты.
2.Научить
употреблять в речи новый языковой материал: описывать картинку со структурой
There
is…, 3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи
конструкции There is/are…
|
Умение применять
новую лексику в речевых ситуациях общения, рассказы-вать о своей семье.
Стр.32
Умение рассказы-вать
о своей семье, описывать картинку, вести диалог, описание дома с оборотом
There is/are..
Стр.41
|
|
21.
|
|
Контрольная работа
по теме
«Удивительная
семья».
Работа над ошибками.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний.
Задание в рабочей
тетради, тест №5
Ликвидация пробелов
знаний.
|
Семья, члены семьи,
профессии, описание картинки со структурой There is…,
суффисальное
словообразование, прилагательные – антонимы.
Семья, члены семьи,
профессии, описание картинки со структурой There is…,
суффисальное
словообразование, прилагательные – антонимы.
|
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение – рассказ о своей
семье; профессии;
аудирование –
восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №5)
чтение – небольшой
текст познавательного характера;
письмо- владение
техникой письма;
языковая
компетенция- интернациональные
слова, суффиксальное словообразование, формы глагола “to be”, изученные
структуры;
социокультурная
осведомленность – удивительная
семья
Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;
Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам
семьи.
Коммуникативные:
речевая
компетенция: говорение –
рассказ о своей семье; профессии;
чтение – небольшой
текст познавательного характера;
письмо- владение
техникой письма;
языковая
компетенция- интернациональные
слова, суффиксальное словообразование, формы глагола “to be”, изученные
структуры;
социокультурная
осведомленность – удивительная
семья
Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;
Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи
.
|
Провести контроль,
оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
Коррекция знаний по
всем видам речевой деятельности.
|
Умение осущест-влять
самоконт-роль.
Умение находить и
исправлять ошибки.
|
|
22.
|
|
Домашние питомцы
Повторение
пройденного материала
|
Слова: funny, clever, lazy, pet
Структуры: There are…
What about…?
Лексика и
грамматические и речевые структуры предыдущих уроков
|
Слова-описания
животных, структуры:
There are…
What about…?
Семья, члены семьи,
профессии, описание картинки со структурой There is…,
суффисальное
словообразование, прилагательные – антонимы.
Слова-описания
животных, структуры:
There are…
What about…?
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция- говорение-описание
картинки, животного, используя новую лексику; , структуры:
There are… What
about…?
аудирование-воспринимать
и понимать речь на слух;
аудиозапись
(звуковое пособие: №65 - 67);
чтение- чтение
вслух текста о самом необычном домашнем питомце; соблюдение правил
произношения;
письмо – владение
техникой письма, составление словосочетаний;
языковая
компетенция- описывать
животного с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное
интонирование различных типов предложений;
социокультурная
осведомленность – семья,
члены семьи и их питомцы,
Познавательные: отношение к питомцам и их описание.
Регулятивные: описание животных , используя структуры :
There are…
What about…?
Эстетические : любовь
к животным как к члену семьи.
Коммуникативные:
речевая
компетенция-
говорение-описание животного, используя новую лексику; структуры: There are…
What about…?, описание картинки, используя структуру : There is…
аудирование-воспринимать
и понимать речь на слух, аудиозапись ( звуковое пособие № 76-77);
чтение- чтение вслух
небольшого текста на знакомом языковом материале; соблюдение правил
произношения;
письмо – владение
техникой письма.
языковая
компетенция- описывать
животного и картинку с использованием новой лексики, рассказ о своей семье,
правильное интонирование различных типов предложений;
социокультурная
осведомленность – семья,
члены семьи и их питомцы,
Познавательные: отношение к питомцам и их описание.
Регулятивные: описание животных , используя структуры :
There are…
What about…?,
картинки со структурой : There is…
Эстетические : любовь к животным как к члену семьи.
|
1.Научить
употреблять в речи новый языковой материал.
2. Описывать
картинку со структурой There is…
3.Рассказы-вать о
своей семье с помощью анкеты.
4.Научиться писать
новые слова и составлять описания животных.
1.Обобщить
полученные знания, скорректи-ровать дальнейшую работу.
2.Дать рекомендации
учащимся по коррекции знаний
|
Ликвидация пробелов
знаний.
Умение рассказы-вать
о своей семье с помощью анкеты, описывать картинку со структурой
There is…
описывать животных.
Стр.41
Умение применять
изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.
Стр.37
|
|
23.
|
|
VI. Любимая школа(8 часов)
Английский транспорт
Интернацио-нальная
лексика
|
Слова: pen, pencil, ruler, rubber, school, bus
Структуры: Is there…?
Yes, there is. No, there is
not (isn’t)
Слова: exercise book, book, computer, calculator
Структуры: Are there…?
Yes, there are. No, there
are not (aren’t)
Here you are.
|
Слова на школьную тематику : pen, pencil, ruler, rubber, school, транспорт
: bus.
Вопросы – ответы.
Слова на школьную тему : exercise book, book, computer, calculator;
Вопросы – ответы.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There is…; Is there…?
Ответы: Yes, there is. No, there is not
(isn’t); клише:
Here you are. Thank you very
much;
аудирование-
воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие
№69 - 71);
чтение- новая
лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и
интонирования “ A present for Rita”;
письмо – списывание
слов с «расшифровкой», составление вопросов с конструкцией “ Is there…?”
языковая
компетенция- написание слов,
вошедших в активный словарь, правильное произношение дифтонгов, соблюдение
ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;
социокультурная
осведомленность – представление
об английском транспорте.
Познавательные : транспорт в англоговорящих странах.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и
оборота There is/ There are;
Эстетические: вежливые ответы на услуги.
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…; Are there…?
Ответы: Yes, there are. No, there are not (aren’t);
аудирование-
воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие
№ 72,73);
чтение- новая
лексика по теме «Школа», чтение текста об английских школах с соблюдением
произношения и интонирования;
письмо – написание
слов и их транскрипцию;
языковая
компетенция- написание слов,
вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний,
соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;
социокультурная
осведомленность –
представление об английской школе.
Познавательные : школа в англоговорящих странах.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики
и оборота There is/ There are;
Эстетические: :
уважительное отношение к чужой и родной культуре.
|
1.Научиться
использовать новую лексику в различных ситуациях общения.
2.Научить списывать
слова с «расшифров-кой».
3.Совершенствовать
технику чтения.
Научить использовать
изученную и новую лексику в ситуациях общения.
2.Научиться писать и
читать новые слова.
3.Учиться навыкам
аудирования.
|
Умение использо-вать
новую лексику по теме
«Школа» в
различных ситуациях
общения.
Стр.45
Умение
использо-вать новую лексику по теме
«Школа» в
различных ситуациях
общения.
Стр.48
|
|
24.
|
|
Интерьер классной
комнаты в современной
австралий-ской
школе.
Школа.
|
Слова: paints, desk, boy, girl
Слова: read, write, paint, draw, can, cannot, can’t
Структуры: I / he / she can…
I / he / she can not (can’t)
|
Слова по теме
«Школа» - : paints, desk, boy, girl
Глаголы по теме
«Школа» : read, write, paint, draw; модальный глагол can,в основных
коммуникативных типах предложений.
|
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог
этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…; There is..Are there…? Is there …? Ответы: Yes, there are. No, there
are not (aren’t); Yes, there is. No, there is not (isn’t).
аудирование-
воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие
№74,75);
чтение- новая
лексика по теме «Школа», чтение текста “ A school in Australia” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – составление
рассказа на основе текста;писать предложения с расшифровкой;
языковая
компетенция- написание слов,
вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний,
соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;
социокультурная
осведомленность – интерьер
классной комнаты в современной австралийской школе
Познавательные :
интерьер классной комнаты в австралийской современной школе.
Регулятивные:
диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота There is/ There are;
Эстетические: :
уважительное отношение к чужой и родной культуре.
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
аудирование-
воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие
№76,77);
чтение- новая
лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – письмо с
рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, can not, can’t;
языковая
компетенция- написание
глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность – действия в
школе.
Познавательные : школа в англоговорящих странах.
Регулятивные:
диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.
Эстетические:
уважительное отношение к чужой и родной культуре.
|
1.Научить
использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.
2.Развивать умения
монологичес-кой речи на базе текста “A School in Australia”
3.Составлять
письменный рассказ на основе текста.
1.Учить умению
использовать новую лексику в диалогичес-кой речи в различных ситуациях
общения.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать)
|
Умение вести
диалог-расспрос в ситуациях общения, монолог по теме» Школа».
Стр51
Знать глаголы по
теме «Школа», модальный глагол can и уметь использо-вать в различных
ситуациях общения.
Стр.55
|
|
25.
|
|
Интерьер классной
комнаты.
В необычной школе.
|
Слова: sing, dance, run, jump
Структуры: Can you/ he / she …?
Yes, I / he / she can …
No, I / he / she can not
(can’t)…
Слова: do
Структуры: What can you/he/she do?
|
Глаголы по теме
«Школа» : : sing, dance, run, jump
модальный глагол can,в
основных коммуникативных типах предложений.
Глагол – do,
специальные вопросы с модальным глаголом can.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
аудирование-
воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие
№78 -80);
чтение- новая
лексика по теме «Школа», чтение текста “ A school for Princes and Princesses” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – списывание
предложений со специальным заданием;
языковая
компетенция- написание
глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность – действия в
школе.
Познавательные :
интерьер классной комнаты.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики
и модального глагола can.
Эстетические: :
уважительное отношение к чужой и родной культуре.
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
аудирование-
воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №93)
чтение- новая
лексика по теме «Школа», чтение текста “ Doctor New and his Robot”с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – списывание
предложений со специальным заданием;
языковая
компетенция- написание
глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность – действия
в необычной школе.
Познавательные : отличие обычной школы от необычной.
Регулятивные:
диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.
Эстетические: :
уважительное отношение к чужой и родной культуре.
|
1.Учить умению
использовать новую лексику в диалогичес-кой речи в различных ситуациях
общения.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)
1.Учить умению
использовать новую лексику в диалогичес-кой речи в различных ситуациях
общения.
2. Отработка глагола
“to
do” в речевых упражнениях.
3.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
4.Развивать умения
чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)
|
Знать глаголы по
теме «Школа», модальный глагол can и уметь использо-вать в различных
ситуациях общения.
Стр.57
Умение употреблять в
речевых упражне-ниях глагол do, задавать специаль-ный вопрос с модальным
глаголом can и ответ на него.
Стр.71
|
|
26.
27.
|
|
Школа. Повторение
пройденного материала
Контрольная работа
по теме
« Любимая школа»с
|
Слова: вся лексика
предыдущих уроков по теме.
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний.
Задание в рабочей
тетради, тест №6
|
Слова и глаголы по
теме «Школа».
Закрепить лексику и
грамматику в рамках темы « Любимая школа»
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог этикетного характера, диалог – расспрос «Что ты умеешь делать?»,
монолог «Школа твоей мечты»
аудирование-
воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №83,84); речь учителя и
одноклассников;
чтение - лексика по
теме «Школа», чтение текста “ He can read” с соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – списывание
с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях;
языковая
компетенция- написание
глаголов и слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение
основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность – школа, о
которой мечтаешь.
Познавательные: отличие обычной школы от необычной.
Регулятивные: описание школы твоей мечты.
Эстетические:
уважительное отношение к чужой и родной культуре.
Коммуникативные:
речевая
компетенция: говорение –
рассказ о своей школе, описание интерьера классной комнатыЖ
аудирование –
восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №6)
чтение – небольшой
текст познавательного характера;
письмо- владение
техникой письма;
языковая
компетенция-
интернациональные слова, использование в речи конструкцию There is/are…,
модального глагола can;
социокультурная осведомленность – австралийская школа
Познавательные: описание интерьера классной комнаты,
современная австралийская школа;
Регулятивные: знать предметы школьного обихода;
Эстетические: любовь
и уважение к школе, к чужой культуре.
|
1.Научить детей
рассказывать о том, что они умеют.
2.Научить вести
диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с
использова-нием лексики предыдущих уроков.
3.Развивать умение
читать на материале текста.
4.Учить списывать с
заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях.
Провести контроль,
оценку знаний по всем видам речевой деятельности.
|
Закрепить знания по
теме «Школа» во всех видах речевой деятель-ности.
Стр.64
Проект «На
необитае-мом острове».
Умение осущест-влять
самоконт-роль.
|
|
IV четверть
– 8 часов
|
|
28.
|
|
VII.Играем и
путешествуем
(17 часов)
История игр с мячом.
Спортивные увлечения
детей из англоязычных стран.
|
Слова: game, football, volleyball, basketball, baseball,
play, with
Структуры: Can we/they …? Yes, we/they can…
No, we/they can not (can’t)
Слова: tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want
Структуры: I like/want to play…
|
Слова по теме «Спорт»: game, football, volleyball, basketball, baseball,
play.
Вопросы – ответы с
модальным глаголом сan .
Слова по теме «Спорт»: :
tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want;
Структуры: I like/want to
play…
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог спортивного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
аудирование-
воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 85 -87);
чтение- новая
лексика по теме «Спорт», чтение текста “ Now they can play football” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – о том, в
какие игры ты любишь играть;
языковая
компетенция- написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность –история игр
с мячом.
Познавательные : история игр с мячом.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики
и модального глагола can.
Эстетические:
интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой : I like/want
to play
аудирование-
воспринимать на слух аудиозапись( звуковое пособие № 88 - 89);
чтение- новая
лексика по теме «Спорт», чтение текста с соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – сообщение
ребят в интернет – форуме;
языковая
компетенция- написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность –история игр
с мячом.
Познавательные : история игр с мячом.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики
и структуры: I like/want to play…
Эстетические:
интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.
|
1.Познако-мить детей
со способом образования слов путем сложения и провести тренировку
употребления этого материала в речи.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и письма (о том, в какие игры ты любишь играть)
1.Отработка новой
лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и говорения на материале текста.
4.Научиться писать
новые слова, письмо ( сообщение ребят в интернет -форуме).
|
Умение использо-вать
слова по теме
«Спорт» в диалогах и
монологах.
Стр.68
Умение использо-вать
слова по теме
«Спорт» в диалогах и
монологах.
Стр.71
|
|
29.
|
|
Игры детей в
Великобрита-нии.
Настольные игры.
|
Слова:hide-and-seek, skip
Структуры: Do you (we, they) like (want) to play…?
Yes, I (we, they) do.
Слова: puzzle, chess, checkers
Структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? –
I like (want) to play…
No, I (we, they) do not
(don’t).
I don’t like to play…
|
Игры-: hide-and-seek, skip.
Вопросы ответы в
настоящем простом времени.
Игры: puzzle, chess, checkers.
Вопросы – ответы.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : Do you (we,
they) like (want) to…
Yes, I (we, they) do.
аудирование- воспринимать
на слух аудиозапись ( звуковое пособие №90,91);
чтение- новая
лексика по теме «Игры», чтение текста “ Alice and Sandra” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – слова
списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).
языковая
компетенция- написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность
–интернациональная лексика
Познавательные : игры детей в англоговорящих странах.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики
и структуры: Do you (we, they) like (want) to…
Yes, I (we, they) do.
Эстетические:
проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих
странах.
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : What games do
you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…
I don’t like to play…
аудирование-
воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие № 92,93);
чтение- новая
лексика по теме «Игры», чтение текста “ What Games Do You Want To Play?”с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – уметь
писать с опорой на образец;
языковая
компетенция- написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность – игры :
пазл, шашки, шахматы.
Познавательные: игры :пазлы, шашки, шахматы
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики
и структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…
I don’t like to play…
Эстетические:
проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих
странах.
|
1.Отработка новой
лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и говорения на материале текста.
4. Учить писать
новые слова , списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).
1.Отработка новой
лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и говорения на материале текста.
4.Учить писать новые
слова, предложения с новой лексикой и структурами.
|
Умение использо-вать
интернациональную лексику в речи, общие вопросы в настоящем простом времени и
краткие ответы на них.
Стр.74
Монолог – рассказ
7-8 фраз по теме «Игры».
Стр.76
|
|
30.
|
|
Игры.
Брайтон – популярный
английский курорт.
|
Слова: swim, ride a bike
Cтруктуры:
he/she likes (wants) to …
Грамматика: 3-е лицо
единственное число глаголов.
Слова: sport
Структуры: to do sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she
does not (doesn’t).
|
Глаголы- swim, ride a bike.
Cтруктуры: he/she likes
(wants) to …
Тема «Спорт».
Структуры: to do
sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she
does not (doesn’t).
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : : he/she likes (wants) to …
аудирование-
воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №94 - 96);
чтение- новая
лексика по теме «Игры», чтение текста “ We Love Games"с соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – писать
новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;
языковая
компетенция- написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность – игры в
нашей стране и за рубежом.
Познавательные: игры в нашей стране и за рубежом.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики
и структуры: : he/she likes (wants) to …
Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр
в нашей стране и англоговорящих странах.
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой: to do
sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she
does not (doesn’t);
аудирование-
воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №97 - 99);
чтение - лексика по
теме «Спорт», чтение текста “ Swim and Bike” с соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – писать
новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;
языковая
компетенция- написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний,
соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность – спорт в
нашей жизни( плавание и велосипедный спорт)
Познавательные: спорт в нашей жизни ( плавание и
велосипедный спорт)
Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и
структуры: to do sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she
does not (doesn’t).
Эстетические:
интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.
|
1.Отработка новой
лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и говорения на материале текста.
4.Учить писать новые
слова, предложения с новой лексикой и структурами.
1.Отработка новой
лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и говорения на материале текста о своем супергерое (монологическое
высказывание из 7-8 предложений)
4.Учить писать новые
слова, предложения с новой лексикой и структурами.
|
Освоить применение в
речи настоящего простого времени в 3 лице единствен-ного числа.
Стр.79
Умение задавать
вопросы в настоящем времени в 3 лице единственного числа.
Стр.82
|
|
31.
|
|
Города США и
Великобрита-нии. Достопримечательности Лондона.
Путешествие.
|
Слова: go, visit, museum, sights, London, Washington
Структуры: глаголgo с предлогами to , by; go to London, go by plane ,train, ship,
car.
Слова: take pictures, interesting, holidays;
Структуры:
What does/does not he like
(want) to do?
He/she doesn’t like/want…
|
Слова по теме
«Путешествие», структуры: go by plane (train, ship, car).
Слова по теме
«Путешествие», структуры:
What does/does not he like
(want) to do?
He/she doesn’t like/want…
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: go by plane
(train, ship, bus, car), see the sights.
аудирование-
материал звукового задания ( звуковое пособие № 100,101);
чтение - лексика по
теме «Путешествие», чтение текста
“ Great Britain or America?”
с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – писать
новые слова, предложения с новой лексикой;
языковая
компетенция- написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность –
путешествие в нашей жизни.
Познавательные:
путешествие в нашей жизни.
Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и
структуры: go by plane (train, ship, car).
Эстетические: интерес к путешествию, познание и понимания
красоты..
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: What
does/does not he like (want) to do?
He/she doesn’t like/want…
аудирование-
материал звукового задания ( звуковое пособие № 102 - 104);
чтение - лексика по
теме «Путешествие», чтение текста
“ Our Holidays”
с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – писать о
достопримечательностях Лондона;
языковая
компетенция- написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность – знакомство
с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт
– Петербурга;
Познавательные:
знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США,
Москвы и Санкт – Петербурга;
Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и
структуры: What does/does not he like (want) to do?
He/she doesn’t like/want…
Эстетические: интерес к путешествию , положительное
отношение к чужой культуре.
|
1.Отработка новой
лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и говорения по теме «Путешест-вия»(полилог из 6-7 реплик).
4.Формиро-вать
навыки и умения письма на базе новой лексики.
1.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения
чтения и говорения по теме «Путешест-вия»(полилог из 6-7 реплик).
4.Формиро-
вать навыки и умения
письма (о достопримечательностях Лондона,. США, Москвы и Санкт – Петербурга;
|
Умение читать и
говорить по теме «Путешест-вие» 6-7 реплик.
Стр.86
Умение читать и
говорить по теме «Путешест-вие» 6-7 реплик.
Стр.90
Проект
« Мое путешест-вие»
|
|
32.
|
|
Игра «Необычайное
путешествие»
Контрольная работа
по теме «Игры, путешествия, спорт»
|
Слова: excursion, interesting, holidays, picture, New York
Структуры:go on an excursion, take pictures.
Урок контроля,
оценки и коррекции знани ( тест №7)
|
Слова по теме
«Путешествие», структуры: go on an excursion, take pictures.
Слова и структуры
предыдущих уроков по теме «Игры, путешествия, спорт».
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность: говорение –
диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: go on an
excursion, take pictures;
аудирование-
материал звукового задания ( звуковое пособие № 105);
чтение - лексика по
теме «Путешествие», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – писать о
своих каникулах;
языковая
компетенция- написание слов
, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных
буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
социокультурная
осведомленность –
путешествие в Америку.
Познавательные :
путешествие в Америку.
Регулятивные:
диалог-расспрос с применением лексики и структуры: go on an excursion, take
pictures.
Эстетические: интерес к путешествию по Америке ,
положительное отношение к чужой культуре.
Коммуникативные:
речевая
компетентность –
говорение -
диалог-побуждение(о способах проведения досуга),монолог-рассказ;
аудирование –
воспринимать на слух аудиозапись;
чтение- читать про
себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной
лексики, о значении которых можно догадаться по контексту;
письмо- списывание
из текста слова и словосочетания , простые предложения;
языковая
компетенция- правильно
писать и использовать изученные слова, глагольную конструкцию I’d like to…;
личные местоимения в именительном и объектном падежах; предлоги;
социокультурная
осведомленность – спорт,
игры, путешествия в англоговорящих странах.
Познавательные: – спорт, игры, путешествия в англоговорящих
странах и в России.
Регулятивные: уметь применять лексику, грамматику,
структуры, клише по теме « Спорт, игры, путешествие»
Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной
культуре.
|
1.Отработка новой
лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения
аудирования на материале звукового задания.
3.Обучить
высказывать-ся по теме «Путешест-вие» (диалогичес-кая и монологичес-кая
речь).
4.Обучить писать
письмо о своих каникулах.
Провести контроль,
оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
|
Умение вести диалог
и монолог по теме «Путешест-вие».
Умение применять
изученный материал во всех видах речевой деятель-ности.
|
|
33.
|
|
Работа над ошибками.
Волшебный мир
сказок.
“ Cinderella”.
|
Урок закрепления и
систематизации знаний.
Слова: a step-mother, a ball, Fairy, a coach,
|
Слова и структуры
предыдущих уроков по теме «Игры, путешествия, спорт».
Инсценировка сказки
по ролям.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность –
говорение-
диалог-побуждение(о способах проведения досуга),монолог-рассказ;
аудирование
–воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие № 118-119);
чтение- читать про
себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной
лексики, о значении которых можно догадаться по контексту;
письмо- списывание
из текста слова и словосочетания , простые предложения;
языковая
компетенция- правильно писать и использовать изученные слова, глагольную
конструкцию I’d like to…; личные местоимения в именительном и объектном
падежах; предлоги;
социокультурная
осведомленность – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах.
Познавательные: –
спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах и в России.
Регулятивные: уметь
применять лексику, грамматику, структуры, клише по теме « Спорт, игры,
путешествие»
Эстетические:
уважительное отношение к чужой и родной
культуре.
Коммуникативные:
речевая
компетентность :
говорение-
монолог-рассказ, монолог-описание;
аудирование-
восприятие на слух речь одноклассников;
аудиозапись
(звуковое пособие №120);
чтение- чтение вслух
с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо- выписать
слова, которые можно использовать для описания;
языковая
компетенция-
пользоваться
словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно
использовать основные коммуникативные типы предложений;
социокультурная
осведомленность –названия
популярных литературных произведений и их персонажей.
Познавательные: знакомство с популярной героиней Золушкой.
Регулятивные: беглое
чтение сказки с выполнением задания к ней.
Эстетические:
доброжелательность, хорошее отношение к литературным
героям.
|
Отработка
недостаточно изученного материала.
Учить чтению с
выполнением заданий к тексту сказки “Cinderella”.
2.Инсценировка
сказки (чтение по ролям)
|
Ликвидация пробелов
в знаниях.
Умение
читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.
Reader
Стр. 11-16
|
|
34.
|
|
Урок чтения.
“ Winnit-the-Pooh”
|
Слова: birthday, today, honey, a balloon.
|
Конкурс на лучшее
чтение вслух.
|
Коммуникативные:
речевая
компетентность :
говорение-
монолог-рассказ, монолог-описание;
аудирование-
восприятие на слух речь одноклассников;
чтение- чтение вслух
с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо- выписать
слова, которые можно использовать для описания;
языковая
компетенция-
пользоваться
словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно
использовать основные коммуникативные типы предложений;
социокультурная
осведомленность –названия
популярных литературных произведений и их персонажей.
Познавательные: знакомство с популярным героем Винни Пухом,
с особенностями звукоподражания животным.
Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания
к ней.
Эстетические: доброжелательность, хорошее отношение к
литературным героям.
|
Учить чтению с
выполнением заданий к тексту сказки “Winnie the-Pooh” (after A.Milne).
|
Соединить
слова с
транскрип-цией, найти в тексте ответы на вопросы, конкурс на лучшее чтение
вслух.
Reader
Стр.
|
|
35.
|
|
Повторение
пройденного материала.
|
Урок обобщений
|
Представление о
языке как средстве общения, расширение кругозора, развитие личностных и
познавательных способностей.
|
Коммуникативные:
речевая
компетенция- говорение-
этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию;
аудирование-
воспринимать речь на слух учителя и одноклассников, в аудиозаписи на
изученном языковом материале;
чтение- читать вслух
тексты на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и
интонации, читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте
нужную информацию;
письмо – владеть
техникой письма, писать с опорой на образец поздравления и личное письмо;
языковая
компетенция- произносить и
различать на слух звуки английского языка, соблюдать интонацию предложений,
применять правила чтения и орфографии, употреблять в речи слова,
словосочетания, правильное использование грамматики;
социокультурная
осведомленность – страны
изучаемого языка, литературные персонажи, сказки, стихи, песни, нормы
речевого и неречевого поведения в англоязычных странах.
Познавательные: сравнивать родной и английский язык,
выполнять упражнения по образцу, пользоваться словарем, таблицами,
осуществлять самооценку.
Регулятивные: иметь представление об английском языке для
выражения мыслей, чувств, эмоций, приобщаться к культурным ценностям другого
народа.
Эстетические: владеть средствами выражения чувств, эмоций,
развивать чувство прекрасного во время знакомства с детской литературой,
уметь следовать намеченному плану.
|
Владеть приемами
работы с текстом, с приемами раскрытия значения слов, речевое общение,
осуществлять самоконтроль.
|
Иметь представле-ние
о мире как многоязыч-ном обществе, об английском языке как средстве общения
между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.