Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №22 с углубленным изучением отдельных предметов
Управление
образования Администрации городского округа Электросталь
Московской
области 144010 Московская область, г. Электросталь,
ул.
Ялагина, д. 14аТел. 8 (496 57) 1-44-00, 1-45-29
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МОУ «СОШ № 22 с УИОП»
__________________М.
В. Иванова Приказ
№ 208--о от 19.06.2015г.
Рабочая
программа по английскому языку
8
«А» класс
Составитель
Казакова Мария Владимировна,
Учитель
английского языка
2015 г
1.
Пояснительная записка
В качестве рабочей программы курса «Английский язык»
взята авторская программа к УМК Ю.Е.Ваулиной и др. «Spotlight», 8 класса./
В.Апальков - М., Просвещение, 2011г.
Тематическое планирование курса рассчитано на
преподавание английского языка для обучающихся в 8 классе на 105 учебных часов
(3часа в неделю).
Представленный курс является адаптированной к
российским условиям версией международного курса. В основе его создания лежат
основополагающие документы современного российского образования: Федеральный
государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный
базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для общего
образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач
курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральным документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common
European Framework/ Общеевропейские компетенции владения иностранным языком).
Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса,
организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами,
носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга,
свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.
Данная программа предназначена для учащихся восьмых
классов старшей школы, изучающих английский язык со второго класса.
Программа базируется на таких методологических принципах
как коммуникативно- когнитивный, личностно- ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего
образования по иностранному языку.
Это формирование и развитие иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной. Особый
акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие
готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение
ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников
пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации
и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных культур и сообществ.
При создании программы автором учитывались и
психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло
отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются
следующие цели:
·
Развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её сотавляющих( речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной):
речевая компетенция: развитие
коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (
говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция: систематизация ранее
изученного материала; овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными
темами и сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
социокультурная компетенция:
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/ страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умений
представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
компенсаторная компетенция: развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передачи иноязычной информации;
учебно- познавательная компетенция:
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с
доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
·
Развитие
и воспитания у школьников понимания важности иностранного языка в современном
мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ.
·
Формирование
дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к
личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с
жизнью своих сверстников в других странах.
Педагогические технологии обучения
- технология коммуникативного обучения;
- технология грамматически-ориентированного
обучения;
- проектная технология;
- технология личностно- ориентированного обучения;
- технология проблемного обучения;
- видео технология;
- информационно-коммуникационные технологии.
Основными задачами реализации содержания
обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и
навыков.
Цель рабочей программы:
конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е.
способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в
четырёх видах речевой деятельности для данного года обучения.
Цель обучения английскому языку: развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, и
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации.
Рабочая программа реализуется на основе учебного
курса « Английский в фокусе», основными принципами которого являются:
·
Коммуникативная
направленность всего процесса обучения
·
Дифференцированное
и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности
·
Активный
деятельностный и сознательный характер процесса обучения
·
Личностно-
ориентированный подход к изучению иностранного языка
·
Одновременное
и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся
·
Использование
всех видов наглядности
·
Максимальная
повторяемость материала
·
Постепенное,
неспешное усвоение языкового материала учащимися.
В процессе обучения английскому языку в 8 классе
учащиеся должны овладеть им как средством общения и сформировать навыки и
умения в четырёх видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и
письме. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчёта 3 часа в
неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для
общеобразовательных учреждений.
Программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных
со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и
способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран
изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как
нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе
языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование
перевода, умение пользоваться двуязычными словарями, участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
2. Основное содержание программы:
Весь учебный материал УМК «Spotlight» для 8 класса
разделён на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника,
рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного
задания в тестовой книге.
Учебно-
тематический план
№
|
Темы
|
Количество
часов
|
1
|
Общение
|
13
|
2
|
Магазины
и покупки
|
14
|
3
|
Великие
умы
|
10
|
4
|
Будь
собой
|
11
|
5
|
Природные
катаклизмы
|
13
|
6
|
Культурный
обмен
|
14
|
7
|
Образование
|
10
|
8
|
Свободное
время
|
15
|
9
|
Резервные
уроки
|
5
|
10
|
Итого
|
105
|
3.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате
изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:
знать/ понимать
·
Основные значения изученных лексических
единиц ( слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка; интонацию коммуникативных типов предложений;
·
Признаки изученных грамматических явлений
(видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
·
Основные нормы речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
·
Роль владения иностранными языками в
современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в
мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка.
уметь
говорение
·
начинать, вести/поддерживать и заканчивать
беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/ отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
·
рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе,
о своей стране и стране изучаемого языка;
·
делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному, услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
·
понимать основное содержание кратких,
несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы
теле/радио передач, объявления на вокзале/аэропорту) и выделять для себя
значимую информацию;
·
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (
сообщение/ рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в
тексте, опуская второстепенные;
·
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
·
ориентироваться в иноязычном тексте:
прогнозировать его содержание по заголовку;
·
читать аутентичные тексты разных жанров
преимущественно с пониманием основного содержания ( определять тему, выделять
основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста);
·
читать несложные аутентичные тексты разных
жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой
переработки текста ( языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать
полученную информацию, выражать своё мнение;
·
читать текст с выборочным пониманием
нужной информации или интересующей информации;
письменная речь
·
заполнять анкеты и формуляры;
·
писать поздравления, личные письма с
опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных контактов в доступных пределах;
·
создания целостной картины полноязычного,
поликультурного мира, осознание места и роли родного и изучаемого языка в этом
мире;
·
приобщение к ценностям мировой культуры
как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и
через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
·
ознакомление представителей других стран с
культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Контроль
и оценка деятельности учащихся
Контроль и оценка деятельности учащихся
осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела
учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце
четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико –
грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на
пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных
работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить
необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оценивание выполнения контрольных
заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60
%, оценка «4» за выполнение 75% работы, оценка «5» предполагает выполнение
90%-100% работы.
4.
Календарно- тематическое планирование в 8а классе.
УМК
« Английский в фокусе», авторы Ваулина Ю.Е., Дули Дж.
Издательство
«Просвещение», 2011
г.
Тема
|
№
год
|
№
тем
|
Наименование
разделов и тем
|
Дата
планируемая
|
Дата
скоррект.
|
|
|
|
I
четверть (27 уроков)
|
|
|
тема
|
1
|
1
|
т.
Общение. Новая лексика. Поисковое и изучающее чтение
|
|
|
Обще-
|
2
|
2
|
Формирование
навыков аудирования. Выборочное извлеч-е заданной инф.
|
|
|
ние
|
3
|
3
|
Информация
личного характера. Диалог этикетного характера
|
|
|
13 ч
|
4
|
4
|
Формирование
грамматич. навыков(настоящие времена)
|
|
|
|
5
|
5
|
Статичные
глаголы. Выражение будущности
|
|
|
|
6
|
6
|
Прошедшие
времена. Тренировочные упражнения
|
|
|
|
7
|
7
|
Внешность.
Аудир-е. Монологическая речь(семья)
|
|
|
|
8
|
8
|
Формирование
навыков письма (поздравит. открытка). Изучающее чтение
|
|
|
|
9
|
9
|
Словообразование
(прилагательные). Фразовый глагол get. Диалогическая речь
|
|
|
|
10
|
10
|
Этикет в
Великобритании. Высказывания по прочитанному
|
|
|
|
11
|
11
|
Правила
поведения в России (изучающее чтение)
|
|
|
|
12
|
12
|
Конфликты
и их разрешение (ознакомительное чтение)
|
|
|
|
13
|
13
|
Контроль
ЛГ навыков
|
|
|
тема
|
14
|
1
|
т. Еда.
Новая лексика. Контроль навыков письма
|
|
|
Мага-
|
15
|
2
|
Виды
магазинов и покупки. Диалог-расспрос
|
|
|
зины
|
16
|
3
|
Контроль
аудирования. Интонация общих и специальных вопросов
|
|
|
и
|
17
|
4
|
Формирование
грамматических навыков
|
|
|
покуп-
|
18
|
5
|
Закрепление
лексики. Идиомы. Говорение по теме
|
|
|
ки
|
19
|
6
|
Развитие
навыков письма ( электронное письмо). Изучающее чтение
|
|
|
14 ч
|
20
|
7
|
Словообразование
( прилагательные с отрицательным значением). Чтение. Диалогическая речь
|
|
|
|
21
|
8
|
Благотворительность.
Высказывания по теме
|
|
|
|
22
|
9
|
Особенности
национальной кухни. Контроль говорения
|
|
|
|
23
|
10
|
Экология.
Текст по теме
|
|
|
|
24
|
11
|
Контроль
навыков чтения
|
|
|
|
25
|
12
|
Выполнение
ЛГ упражнений
|
|
|
|
26
|
13
|
Контроль
ЛГ навыков
|
|
|
|
27
|
14
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
II
четверть ( 21 урок)
|
|
|
тема
|
28
|
1
|
т.
Научные открытия. Новая лексика. Работа с текстом
|
|
|
Великие
|
29
|
2
|
Профессии.
Развитие навыков чтения и говорения
|
|
|
умы
|
30
|
3
|
Аудирование.
Прошедшие времена. Тренировочные упражнения
|
|
|
10 ч
|
31
|
4
|
Биография
М.С.Кюри. Контроль говорения
|
|
|
|
32
|
5
|
Развитие
навыков письма (написание рассказов)
|
|
|
|
33
|
6
|
Фразовый
глагол bring. Словообразование ( глаголы). Грамматические упражнения
|
|
|
|
34
|
7
|
Известные
исторические личности (изучающее чтение)
|
|
|
|
35
|
8
|
Великие
учёные России. Доклады по теме
|
|
|
|
36
|
9
|
Биография
Ф. Дрейка. Контроль навыков чтения
|
|
|
|
37
|
10
|
Самокоррекция
по теме
|
|
|
тема
|
38
|
1
|
т. Твоя внешность.
Новая лексика. Обсуждение текста
|
|
|
Будь
|
39
|
2
|
Одежда и
мода. Контроль аудирования
|
|
|
собой
|
40
|
3
|
Страдательный
залог. Тренировочные упражнения
|
|
|
11 ч
|
41
|
4
|
Описание
внешности. Идиомы по теме
|
|
|
|
42
|
5
|
Контроль
навыков письма
|
|
|
|
43
|
6
|
Фразовый
глагол put. Словообразование (прилагат.). Предлоги.
|
|
|
|
44
|
7
|
Контроль
ЛГ навыков
|
|
|
|
45
|
8
|
Национальные
костюмы в Британии. Описание иллюстраций
|
|
|
|
46
|
9
|
Национальные
костюмы в России. Доклады по теме
|
|
|
|
47
|
10
|
Одежда и
экология. Проектная деятельность
|
|
|
|
48
|
11
|
Самокоррекция
по теме
|
|
|
|
|
|
III
четверть ( 27 уроков)
|
|
|
тема
|
49
|
1
|
т.
Природные катастрофы. Новая лексика. Работа с текстом
|
|
|
Природ-
|
50
|
2
|
Описание
фотографий по теме. Навыки аудирования
|
|
|
ные
|
51
|
3
|
Развитие
навыков говорения по теме
|
|
|
катак-
|
52
|
4
|
Инфинитив.
Тренировочные упражнения
|
|
|
лизмы
|
53
|
5
|
Ving формы.
Тренировочные упражнения
|
|
|
13 ч
|
54
|
6
|
Предсказание
погоды. Практика в устной речи
|
|
|
|
55
|
7
|
Идиомы
по теме. Навыки аудирования
|
|
|
|
56
|
8
|
Развитие
навыков письма ( написание сочинений)
|
|
|
|
57
|
9
|
Фразовый
глагол call. Словообразование (сущ-е). Предлоги
|
|
|
|
58
|
10
|
Животный
мир Шотландии. Работа с текстом
|
|
|
|
59
|
11
|
Мир
природы России. Доклады по теме
|
|
|
|
60
|
12
|
Торнадо.
Контроль навыков чтения
|
|
|
|
61
|
13
|
Самокоррекция
по теме
|
|
|
тема
|
62
|
1
|
т. Куда
поехать отдыхать? Новая лексика по теме. Работа с текстом
|
|
|
Куль-
|
63
|
2
|
Проблемы
в пути. Описание иллюстраций. Контроль аудирования
|
|
|
турный
|
64
|
3
|
Косвенная
речь ( утверд. предл.). Тренировочные упражнения
|
|
|
обмен
|
65
|
4
|
Косвенная
речь(вопросы). Тренировочные упражнения
|
|
|
14 ч
|
66
|
5
|
Виды
передвижения. Путешествие по воде. Работа с текстом
|
|
|
|
67
|
6
|
Навыки
аудирования. Идиомы по теме
|
|
|
|
68
|
7
|
Контроль
навыков письма
|
|
|
|
69
|
8
|
Фразовый
глагол set. Словообразование (сущ-е). Предлоги
|
|
|
|
70
|
9
|
Контроль
ЛГ навыков
|
|
|
|
71
|
10
|
Путешествие
по Темзе. Развитие навыков устной речи
|
|
|
|
72
|
11
|
Путешествие
по Волге. Доклады по теме
|
|
|
|
73
|
12
|
Исторические
памятники России. Контроль говорения
|
|
|
|
74
|
13
|
Исторические
памятники мира в опасности. Обсуждение текста
|
|
|
|
75
|
14
|
Самокоррекция
по теме
|
|
|
|
|
|
IV
четверть ( 20 уроков)
|
|
|
тема
|
76
|
1
|
т.
Средства информации. Новая лексика. Работа с текстом
|
|
|
Образо-
|
77
|
2
|
Школа.
Практика в говорении и аудировании.
|
|
|
вание
|
78
|
3
|
Модальные
глаголы. Тренировочные упражнения
|
|
|
10 ч
|
79
|
4
|
Компьютерные
технологии в обучении. Практика устной речи
|
|
|
|
80
|
5
|
Развитие
навыков письма (написание сочинений)
|
|
|
|
81
|
6
|
Фразовый
глагол give. Словообразование ( сложные сущ-е). Предлоги
|
|
|
|
82
|
7
|
Всемирно-известные
учебные заведения. Доклады по теме
|
|
|
|
83
|
8
|
Система
образования в России. Контроль говорения по теме
|
|
|
|
84
|
9
|
Выполнение
ЛГ упражнений
|
|
|
|
85
|
10
|
Самокоррекция
по теме
|
|
|
тема
|
86
|
1
|
т. Экстремальные
виды спорта. Новая лексика. Обсуждение текста
|
|
|
Свобод-
|
87
|
2
|
Роль
спорта. Практика в говорении и аудировании.
|
|
|
ное
|
88
|
3
|
Условные
предложения I-III типа. Тренировочные предложения
|
|
|
время
|
89
|
4
|
Идиомы
по теме. Чтение и обсуждение текста
|
|
|
15 ч
|
90
|
5
|
Развитие
навыков письма (электронные письма)
|
|
|
|
91
|
6
|
Фразовый
глагол take. Словообразование (прилагат.). Предлоги
|
|
|
|
92
|
7
|
Контроль
ЛГ навыков
|
|
|
|
93
|
8
|
Известные
спортивные талисманы (изучающее чтение)
|
|
|
|
94
|
9
|
Спортивные
состязания в России. Сообщения по теме
|
|
|
|
95
|
10
|
Самокоррекция
по теме
|
|
|
|
96
|
11
|
Проектные работы
|
4.05-8.05
|
|
|
97
|
12
|
Проектные работы
|
11.05-16.05
|
|
|
98
|
13
|
Повторение
|
11.05-16.05
|
|
|
99
|
14
|
Повторение
|
11.05-16.05
|
|
|
100
|
15
|
Контрольная работа
|
18.05-23.05
|
|
|
101
|
1
|
Выполнение ЛГ упражнений
|
18.05-23.05
|
|
|
102
|
2
|
Обобщение изученного
|
18.05-23.05
|
|
|
103
|
3
|
Резервный урок
|
25.05-29.05
|
|
|
104
|
4
|
Резервный урок
|
25.05-29.05
|
|
|
105
|
5
|
Заключительный урок
|
25.05-29.05
|
|
5.
Перечень учебно – методического обеспечения
Оборудование:
1. Персональный компьютер
2. Мультимедийная установка
Список
литературы для учащихся
1. Ваулина Ю.Е. и др. «Spotlight»:
учебник английского языка для 8 класса/ Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко,
В.Эванс М.: Просвещение, 2010. – 144с.
2. Spotlight:
рабочая тетрадь/Ваулина Ю.Е. и др. М.: Просвещение, 2011.
3. Spotlight:
CD
для занятий дома / Ваулина Ю.Е. и др. М.: Просвещение, 2011.
4. Round Up
2 (Практическая грамматика английского языка для средней школы), Макмиллан,
2007
Список
литературы для учителя
1. Ваулина Ю.Е.
и др. «Spotlight»:
учебник английского языка для 8 класса/ Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко,
В.Эванс М.: Просвещение, 2011. – 144с.
2. Spotlight:
книга для учителя/ Ваулина Ю.Е. и др. М.: Просвещение, 2011.
3. Spotlight:
рабочая тетрадь/ Ваулина Ю.Е. и др. М.: Просвещение, 2011.
4. Spotlight:
CD
для занятий в классе/ Ваулина Ю.Е. и др. М.: Просвещение, 2011.
5. Spotlight:
CD
для занятий дома/ Ваулина Ю.Е. и др. М.: Просвещение,2011.
Список
литературы, используемый при составлении программы
1. Ваулина Ю.Е. и др. «Spotlight»:
учебник английского языка для 8 класса/ Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко,
В.Эванс М.: Просвещение, 2011. – 144с
2. Сборник нормативных документов.
Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – Дрофа, 2008. – 141с.
3. Примерные прграммы по учебным
предметам. Иностранный язык. 5 -9 классы. –
М.: Просвещение, 2010. – 144 с. (Стандарты
второго поколения)
4. Программа к УМК Ю.Е.Ваулиной и др. « Spotlight»,
5 - 9 классы./ В. Апальков – М.: Просвещение, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.