№
п/п
|
Система уроков
(тема
урока, тип урока, дата проведения, Д.З.)
|
Дата
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки
|
Измерители
|
Дополнительные
элементы
содержания
|
ВВЕДЕНИЕ
2 часа
|
1
|
История
развития зоологии.
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Д.з.§1
|
1-я неделя
сентября
|
Зоология
– наука о животных.
Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.
|
Называть: - предмет
изучения зоологии; - систематические категории
Описывать методы изучения животных. Объяснять
значение классификации животных.
Характеризовать этапы развития зоологии.
|
Упражнения1,
3 на с.4 в рабочей тетради с
печатной основой.
Вопрос.2 на
с..
Упражнение 4 на с.5
в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 3 на
с..
Вопрос1 на
с.7.
|
Основные систематические
категории животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род,
вид, их соподчиненность.
|
2
|
Современная
зоология.
Урок обобщения и систематизации
знаний.
Д.з.§2
|
1-я неделя
сентября
|
Черты сходства и различия
животных и растений.
Значение животных.
|
Называть области
применения зоологических знаний
Отличать животных
от растений.
|
Упражнение
6 на с.5 в рабочей тетради с
печатной основой.
Вопрос 1 на
с.7.
|
Современная зоология –
система наук о животных: этология, зоогеография, энтомология, ихтиология,
орнитология.
|
МНОГООБРАЗИЕ
ЖИВОТНЫХ. ПРОСТЕЙШИЕ 2 часа.
|
3
|
Общая
характеристика простейших.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§3
|
2-я неделя
сентября
|
Простейшие – одноклеточные
организмы. Колониальные организмы. Образование цисты
Корненожки. Особенности строения и многообразие.
|
Определять
принадлежность организмов к простейшим.
Характеризовать
типы простейших.
|
Вопрос 1 на
с..
Выполнение
лабораторной работы Знакомство с многообразием
водных простейших.
Упражнение 4 на с.6
в рабочей тетради с печатной основой.
|
Раковинные амебы,
радиолярии, фораминиферы.
|
4
|
Простейшие.
Жгутиконосцы, инфузории.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§4 выполнение
вопр. 3 на с.19 в конце параграфа.
|
2-я неделя
сентября
|
Жгутиконосцы, инфузории.
Особенности строения. Органоиды движения.
Роль простейших в природе и в жизни человека.
Простейшие – возбудители заболеваний человека.
|
Распознавать
по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
Описывать
органоиды передвижения простейших.
Объяснять
общность происхождения животных и растений.
Объяснять
значение простейших в природе и в практической деятельности.
|
Упражнение
6 на с.6 в рабочей тетради с
печатной основой.
Упражнение
7 на с.6 в рабочей тетради с
печатной основой.
Вопрос 3 на
с..
Упражнение 3 на с.5
в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 4 на
с..
|
Систематические группы
простейших.
|
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ
ОРГАНИЗМЫ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ. 19 часов.
|
5
|
Губки.
Комбинированный урок.
Д.з.§5
|
3-я неделя
сентября
|
Среда обитания.
Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и
внутренний), приспособления для защиты от врагов.
Роль губок в природе и в жизни человека.
|
Называть способы
защиты от врагов.
Распознавать
и описывать строение
слоев тела губки.
Объяснять
усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими.
Доказывать,
что губки многоклеточные организмы.
Характеризовать
значение губок.
|
Упражнение.
3-4 на с.9 в рабочей тетради с
печатной основой.
Упражнение
2 на с.8 в рабочей тетради с
печатной основой.
Вопрос 2 на
с..
Упражнение
7 на с.9 и упражнение
.8 на с.10 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 4 на с..
|
Классы губок: Известковые,
стеклянные, обыкновенные.
|
6
|
Тип
Кишечнополостные Общая характеристика.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§6 до
класса гидроидные.
|
3-я неделя
сентября
|
Признаки типа: лучевая
симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.
|
Распознавать
и описывать строение кишечнополостных.
Объяснять
значение термина «кишечнополостные».
Выделять
сходства между губками и кишечнополостными.
|
Упражнение
6 на с.11 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 1 на
с.31 после параграфа учебника.
Упражнение
1 на с.10 и упражнение
8 на с.11 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
Жизненные формы
кишечнополостных: полип и медуза.
|
7
|
Многообразие
кишечнополостных.
Комбинированный урок.
Д.з.§6
до конца.
|
4-я неделя
сентября
|
Роль кишечнополостных в
природе и в жизни человека.
|
Называть значение
кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Распознавать
и описывать представителей кишечнополостных.
Доказывать
принадлежность представителей к одному типу.
|
Вопрос 3 на
с..
Упражнение 11 на с.12
в рабочей тетради с печатной основой.
Выполнение лабораторной
работы №26.1 «Распознавание животных типа Кишечнополостные»
Упражнение 10 на с.12
в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 1 на
с..
|
Классы
кишечнополостных.: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы
|
8
|
Тип Плоские
черви.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§7
|
4-я неделя
сентября
|
Признаки типа Плоские
черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов
(пищеварительная, выделительная, половая, нервная)
Плоские черви – возбудители заболеваний человека
и животных.
|
Давать определение
основным понятиям.
Распознавать
и описывать представителей типа Круглые
черви.
Выявлять особенности
строения, связанные с паразитизмом.
Сравнить строение
кишечнополостных и плоских червей.
Объяснять
роль плоских червей в природе и в жизни человека.
|
Упражнения
1-4-5 на с.14 в
рабочей тетради с печатной основой.
Выполнение лабораторной
работы №26.2 «Распознавание животных типа Плоские черви».
Выполнение лабораторной
работы №25.1 «Выявление приспособлений у плоских червей к
среде обитания.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
|
Классы
типа Плоские черви.
|
9
|
Тип
Круглые черви.
Комбинированный урок.
Д.з.§8
|
1-я неделя
октября
|
Образ жизни. Особенности
строения. Наличие полости.
Значение круглых червей в природе и жизни человека.
|
Распознавать
и описывать животных, принадлежащих
к типу Круглые черви.
Выделять
особенности строения.
Объяснять
меры профилактики заражения.
Сравнивать
плоских и круглых червей.
|
Выполнение лабораторной
работы №26.3 «Распознавание животных типа Круглые черви».
Вопрос 1-2 на с.36.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
|
|
10
|
Тип
Кольчатые черви. Полихеты.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§9
|
1-я неделя
октября
|
Образ жизни. Особенности
строения. Вторичная полость.
Появление замкнутой кровеносной системы.
Значение полихет в природе.
|
Перечислять
внутренние органы различных систем.
Объяснять
значение полихет в природе.
Распознавать
и описывать представителей
Кольчатые черви.
Сравнить
строение органов кольчатых и круглых червей.
|
Упражнение
5 в рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
11 на с.18 в
рабочей тетради с печатной основой.
Выполнение лабораторной
работы №26.4 «Распознавание животных типа Кольчатые
черви».
Вопрос 1 на
с.40.
|
|
11
|
Многообразие
кольчатых червей.
Комбинированный урок.
Д.з.§10,
упражнение 14 на с.19
в рабочей тетради с печатной основой.
|
2-я неделя
октября
|
Образ жизни и особенности
строения.
Значение в природе и жизни человека.
|
Распознавать
и описывать по рисункам принадлежность
червей к различным типам.
Характеризовать
роль дождевого червя в почвообразовании.
Определять
принадлежность кольчатых червей к классам.
|
Упражненик17
на с.20 в рабочей тетради с печатной основой.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Выполнение лабораторной
работы №23.1 «Определение принадлежности кольчатых червей
к классам».
|
Пиявки.
|
12
|
Зачет №1.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
|
2-я неделя
октября
|
Тестирование
по теме «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Кишечнополостные,
тип Плоские черви, тип Круглые черви, тип Кольчатые черви»
(или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям
к уровню подготовки).
|
13
|
Тип
Моллюски.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Д.з.§11,
упражнение 9 с.25 в рабочей тетради с печатной основой.
|
3-я неделя
октября
|
Тип Моллюски: среда
обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела).
Строение раковины.
|
Распознавать
и описывать животных
типа моллюсков.
Выделять
особенности внешнего строения
моллюсков.
Сравнивать
строение моллюсков и кольчатых червей.
|
Выполнение лабораторной
работы №26.5 «Распознавание животных типа Моллюски».
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Вопрос 3 на
с.48 после параграфа учебника.
|
|
14
|
Многообразие
моллюсков.
Комбинированный урок.
Д.з.§12
|
3-я неделя
октября
|
Многообразие и
практическое значение и роль в природе моллюсков.
Способы питания и передвижения.
|
Определять
принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять
значение в природе и в жизни человека.
Выявлять
приспособления моллюсков к среде обитания.
Сравнивать
по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.
|
Выполнение
лабораторной работы №23.2 «Определение
принадлежности моллюсков к классам».
Упражнение 4 на с.23
в рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение7
на с.24 в рабочей тетради с печатной основой.
Выполнение
лабораторной работы №25.2. «Выявление
приспособлений у моллюсков к среде обитания».
Вопрос 1 на с.52
|
|
15
|
Тип
Иглокожие.
Комбинированный урок.
Д.з.§13
упражнение 6 с.29 в рабочей тетради с печатной основой.
|
4-я неделя
октября
|
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Роль иглокожих в природе и в жизни человека.
|
Узнавать
по рисункам представителей иглокожих.
Описывать
значение иглокожих в природе.
Объяснять
приспособления иглокожих к среде обитания.
Находить черты
сходства иглокожих и кишечнополостных животных.
|
Упражнение
1, 5 на с.29 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 1,
3 на с.56
|
Классы
иглокожих: морские лилии, морские звезды, морские ежи, голотурии, офиуры.
|
16
|
Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§14 до
паукообразных.
|
4-я неделя
октября
|
Тип членистоногие. Внешний
скелет, отделы тела, смешанная полость тела.
Образ жизни и внешнее строение ракообразных.
Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
выделительная, нервная, половая, органы чувств.
|
Распознавать
животных типа Членистоногие.
Распознавать
и описывать внешнее строение и многообразие
членистоногих.
Выделять особенности
строения членистоногих.
Выявлять приспособления
ракообразных к среде обитания, образу жизни.
Объяснять
роль ракообразных в природе и в жизни человека.
|
Выполнение
лабораторной работы №26.6 «Распознавание
животных типа Членистоногие».
Выполнение
лабораторной работы №15
«Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».
Вопрос 1,
4 на с.62.
Выполнение
лабораторной работы №25.3. «Выявление
приспособлений у ракообразных к среде обитания».
Упражнение
6 на с.32 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
|
17
|
Класс
Паукообразные. Клещи.
Комбинированный урок.
Д.з.§14 до
конца.
|
5-я неделя
октября
|
Образ жизни и особенности
строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания
наземного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко).
Системы внутренних органов.
Поведение и особенности жизнедеятельности.
Клещи. Значение паукообразных.
|
Перечислять
роль в природе и жизни человека.
Доказывать
принадлежность паукообразных к типу Членистоногие.
Характеризовать
по плану представителей класса
Паукообразные.
Выявлять
приспособления пауков к наземной среде обитания.
|
Вопрос 2,
4 на с.62 после
параграфа учебника.
Упражнение
8 на с.32 в
рабочей тетради с печатной основой.
Выполнение
лабораторной работы №25.4 «Выявление
приспособлений у паукообразных к среде обитания».
Упражнение 12-13 на с.32
в рабочей тетради с печатной основой.
|
|
18
|
Класс
Насекомые. Общая характеристика и значение.
Комбинированный урок.
Д.з.§15
|
2-я неделя
ноября
|
Образ жизни и особенности
внешнего строения: насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у
большинства, органы дыхания наземного типа.
Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий.
|
Приводить
примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.
Выявлять приспособления
насекомых к среде обитания, образу жизни.
Объяснять
связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.
|
Упражнение
1 на с.34 в
рабочей тетради с печатной основой.
Выполнение
лабораторной работы №25.4 «Выявление
приспособлений у насекомых к среде обитания».
Упражнение
6 на с.35 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
|
19
|
Отряды
насекомых Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.
Комбинированный урок.
Д.з.§16
|
2-я неделя
ноября
|
Признаки отряда
прямокрылые.
Представители. Роль в природе и жизни человека.
|
Распознавать
и описывать представителей отрядов насекомых.
Определять
принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять
название прямокрылые.
Характеризовать
роль в природе и жизни человека.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Вопрос 1-3
на с.70 после
параграфа учебника
|
Признаки
отрядов: тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.
|
20
|
Стрекозы,
вши, жуки, клопы.
Комбинированный урок.
Д.з.§17
|
3-я неделя
ноября
|
Признаки отрядов жуки,
клопы.
Представители. Роль в природе и жизни человека.
Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране.
|
Распознавать
и описывать представителей отрядов, обитающих в
Волгоградской области.
Приводить
примеры редких и охраняемых видов насекомых и
описывать меры по их охране.
Объяснять
название жесткокрылые.
Характеризовать
роль в природе и жизни человека.
Определять
принадлежность к отряду, классу, типу.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнение
6 на с.38 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 3 на
с.77 после параграфа учебника.
|
Признаки
отрядов: вши.
|
21
|
Бабочки,
равнокрылые, двукрылые, блохи.
Комбинированный урок.
Д.з.§18
|
3-я неделя
ноября
|
Признаки отрядов бабочки,
двукрылые.
Представители. Тутовый шелкопряд – домашнее животное. Роль в природе и жизни
человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране.
Насекомые вредители растений и переносчики заболеваний человека.
|
Распознавать
и описывать представителей отрядов.
Приводить
примеры редких и охраняемых видов насекомых и
описывать меры по их охране.
Определять
принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять
роль в природе и жизни человека.
Предлагать
меры борьбы с насекомыми вредителями растений и переносчиками
заболеваний человека.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнения
5-7 на с.41 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнения
10 на с.43 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
Признаки
отрядов: равнокрылые и блохи
|
22
|
Перепончатокрылые
насекомые.
Комбинированный урок.
Д.з.§19
|
4-я неделя
ноября
|
Признаки отряда
перепончатокрылые
Представители.
Медоносная пчела – домашнее животное.
Роль в природе и жизни человека.
|
Определять
принадлежность к отряду, классу, типу.
Приводить
примеры редких и охраняемых видов насекомых и
описывать меры по их охране.
Объяснять
роль в природе и жизни человека.
Объяснять,
почему пчел и муравьев называют общественными насекомыми.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнения
5, 8 и 9 на с.44 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 1, 6 на с.91 после
параграфа учебника.
|
Состав
пчелиной семьи.
|
23
|
Зачет №2.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся
|
4-я неделя
ноября
|
Тестирование
по теме «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Моллюски, тип
Членистоногие» (или письменная работа с
заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.
|
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ
ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ 19 часов
|
24
|
Общая
характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§20
|
4-я неделя
ноября
|
Признаки хордовых:
внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя
симметрия тела, вторичная полость.
Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.
Роль в природе и жизни человека.
|
Распознавать
животных типа Хордовые.
Выделять
особенности строения ланцетника для жизни воде.
Объяснять
роль в природе и жизни человека.
Доказывать
усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми
червями.
|
Выполнение
лабораторной работы №26.7 «Распознавание
животных типа Хордовые».
Упражнения 1, 3 на с.45
в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 1-2
на с.96 после
параграфа учебника.
|
Класс
Круглоротые.
|
25
|
Классы
рыб. Костные рыбы.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§21
|
5-я неделя
ноября
|
Общие признаки подтипа
Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и
спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей.
Особенности внешнего строении.
Роль плавников в движении рыб.
Расположение и значение органов чувств.
Практическое значение.
|
Называть
органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
Распознавать
и описывать внешнее строение и особенности передвижения
рыб.
Выделять
особенности строения рыб.
|
Вопрос 1-3
на с.102 после
параграфа учебника.
Выполнение
лабораторной работы «Внешнее строение» и
особенности передвижения рыбы.
Упражнения 4 на с.49
в рабочей тетради с печатной основой.
|
|
26
|
Хрящевые
рыбы.
Комбинированный урок.
Д.з.§22
|
1-я неделя
декабря
|
Хрящевые рыбы: акулы и
скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания.
Роль в природе и значение для человека.
|
Распознавать
и описывать представителей хрящевых рыб.
Доказывать
родство хрящевых рыб с ланцетниками.
Выявлять
приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.
Объяснять
значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.
|
Упражнения
1, 3, 4 на с.51 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 2,
3 на с.106
Выполнение
лабораторной работы №25.5 «Выявление
приспособлений у хрящевых рыб к среде обитания.
|
|
27
|
Многообразие
костных рыб.
Урок систематизации и
обобщения знаний.
Д.з.§23
|
2-я неделя
декабря
|
Многообразие костистых
рыб. Отряды: Осетровые, Карпообразные и Окунеобразные.
Двоякодышащие и кистеперые рыбы.
Приспособления рыб к разным условиям обитания.
|
Распознавать
и описывать представителей костных рыб.
Приводить
примеры видов рыб, обитающих в Красноярском крае.
Характеризовать
по плану отряды костных рыб.
Объяснять
значение кистеперых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции
животных.
|
Упражнение
1 на с.52 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
13, 14 на с.55 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнения
19-20 на с.57 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 5 на с.115.
|
|
28
|
Класс
Земноводные.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§24
|
2-я неделя
декабря
|
Места обитания и образ
жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни.
Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые.
Значение земноводных в природе и в жизни человека.
Охрана земноводных.
|
Определять
принадлежность к типу, классу и распознавать
наиболее распространенных представителей класса.
Распознавать
и описывать внешнее строение.
Выделять
особенности строения в связи со средой обитания.
Объяснять роль в природе и жизни человека;
происхождение земноводных. Сравнивать внешнее
строение земноводных и рыб.
|
Упражнение
7 и 111 на с.52 в
рабочей тетради с печатной основой.
Выполнение
лабораторной работы «Внешнее строение лягушки
и приспособленность к среде жизни»
Упражнение 2 и 8 на с.52
в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 3 на с.121.
Вопрос 2 на
с.121.
Упражнение 1 и 5
на с.52 в рабочей тетради с печатной основой.
|
Отряд
Червяги.
|
29
|
Зачет №3.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
|
3-я неделя
декабря
|
Тестирование
по теме «Тип Хордовые. Надкласс Рыбы, класс Земноводные» (или
письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню
подготовки.
|
30
|
Класс
Пресмыкающихся, или Рептилии.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§25 до
чешуйчатых
|
3-я неделя
декабря
|
Особенности внешнего
строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела,
наличие век, отсутствие желез.
Происхождение пресмыкающихся.
|
Определять
принадлежность к типу, классу и распознавать
наиболее распространенных представителей класса.
Выделять
особенности строения.
Доказывать,
что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные, по
сравнению с земноводными и их происхождение от земноводных.
|
Упражнение
4, 13 на с.60 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 1 на
с.133.
|
|
31
|
Отряды
пресмыкающихся.
Комбинированный урок.
Д.з.§25 до
конца,
§26
|
4-я неделя
декабря
|
Многообразие. Отряды:
Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека.
Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека.
Охрана пресмыкающихся.
|
Распознавать
и описывать представителей класса
пресмыкающиеся.
Определять
принадлежность рептилий к определенным отрядам.
Объяснять роль в природе и жизни человека, пресмыкающихся
|
Выполнение
лабораторной работы «Выявление приспособлений
пресмыкающихся к среде обитания.
Вопрос 2,
4, 5 на с.133.
Упражнение
9 на с.64 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
|
32
|
Класс
Птицы.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§27
|
4-я неделя
декабря
|
Общая характеристика
класса.
Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к
полету.
|
Распознавать
и описывать внешнее строение птиц.
Выявлять
приспособления внешнего строения птиц к полету.
Доказывать,
что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.
Объяснять
происхождение птиц от пресмыкающихся.
|
Выполнение
лабораторной работы№18 «Выявление
особенностей строения птиц в связи с образом жизни».
Вопрос 3 на
с.156.
Вопрос 1 на
с.138.
|
|
33
|
Отряды
птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.
Комбинированный урок.
Д.з.§28
|
2-я неделя
января
|
Признаки отрядов
страусообразные и гусеобразные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц.
|
Распознавать
и описывать представителей отрядов птиц
обитающих в Волгоградской области.
Определять
принадлежность птиц к определенным отрядам.
Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость
защиты гусеобразные.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учащегося.
Упражнение
3 на с.68 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
4 на с.69 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
Признаки
отрядов нандуобразные, казуарообразные.
|
34
|
Отряды
птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.
Комбинированный урок.
Д.з.§29
|
2-я неделя
января
|
Признаки отрядов дневные
хищники, совы, куриные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц.
|
Распознавать
и описывать наиболее распространенных
представителей класса птиц; домашних птиц.
Определять
принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять
роль в природе и жизни человека, необходимость защиты.
|
Упражнение
3, 6 на с.72 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 2, 3 на с.151
Упражнение
4 на с.71; 6 на с.76 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
|
35
|
Отряды
птиц. Воробьинообразные, голенастые.
Комбинированный урок.
Д.з.§30
|
3-я
неделя
января
|
Признаки отрядов
воробьинообразные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц.
|
Распознавать
и описывать наиболее распространенных
представителей класса птиц.
Определять
принадлежность птиц к определенным отрядам.
Наблюдать
в природе за представителями воробьинообразных.
Объяснять
роль в природе и жизни человека.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнение
9 на с.76 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
6 на с.74 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 2 на
с.156.
|
Признаки
отрядов голенастые.
|
36
|
Класс
Млекопитающие, или Звери.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§31 до
насекомоядных.
|
3-я неделя
января
|
Признаки класса
Млекопитающие.
Среды жизни и места обитания.
Особенности внешнего строения.
Строение кожи. Шерстяной покров.
Железы млекопитающих.
Первозвери.
|
Распознавать
и описывать внешнее строение млекопитающих.
Выявлять
приспособления внешнего строения млекопитающих к среде
обитания.
|
Выполнение
лабораторной работы «Изучение внешнего
строения млекопитающих».
Выполнение
лабораторной работы «Выявление особенностей
строения млекопитающих в связи с образом жизни».
|
Отряд
Сумчатые.
|
37
|
Отряды:
Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.
Комбинированный урок.
Д.з.§31 до
конца.
§32.
|
4-я неделя
января
|
Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.
|
Определять
принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать
и описывать представителей класса
Млекопитающие. Объяснять роль
в природе и жизни человека, меры охраны.
Выявлять
приспособления внешнего строения.
|
Вопрос 1-2
на с.170.
Упражнение
6 на с.81 и 10
на с.84 в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 3 на
с.163.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
|
|
38
|
Отряд
Хищные.
Комбинированный урок.
Д.з.§32
|
4-я неделя
января
|
Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.
|
Определять
принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать
и описывать представителей класса Млекопитающие.
Объяснять роль в природе и жизни человека, меры
по охране.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнение
10 на с.90 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос
3-4на с.177.
|
|
39
|
Отряды:
Китообразные, ластоногие.
Комбинированный урок.
Д.з.§33
|
5-я неделя
января
|
Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.
|
Определять
принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать
и описывать представителей класса
Млекопитающие. Объяснять роль
в природе и жизни человека, меры по охране. Выявлять
приспособления внешнего строения.
|
Вопрос 2 на
с.183.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнение
4 на с.87 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
3 на с.87 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
|
40
|
Отряды
млекопитающих. Парнокопытные, непарнокопытные.
Комбинированный урок.
Д.з.§34
|
1-я неделя
февраля
|
Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.
|
Определять
принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать
и описывать представителей класса
Млекопитающие.
Объяснять
роль в природе и жизни человека.
|
Упражнение
5 на с.94 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 3 на
с.183.
|
|
41
|
Отряды
млекопитающих. Приматы.
Комбинированный урок.
Д.з.§35
|
2-я неделя
февраля
|
Признаки отряда.
Сходство человекообразных обезьян с человеком.
|
Определять
принадлежность млекопитающих к отряду.
Распознавать
и описывать представителей класса
Млекопитающие.
Объяснять
родство человека с млекопитающими.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнение
5 на с.96 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 2 на
с.187.
|
|
42
|
Зачет №4.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
|
2-я неделя
февраля
|
Тестирование
по теме «Многообразие живых организмов многоклеточные» (или
письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню
подготовки.
|
ЭВОЛЮЦИЯ
СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ 14 часов.
|
43
|
Покровы
тела.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§36
|
3-я неделя
февраля
|
Разнообразие покровов тела
у животных. Функции
Приспособления к условиям жизни.
Строение кожи млекопитающих.
|
Называть
функции покровов тела.
Распознавать
и описывать на таблицах и рисунках строение
кожи млекопитающих.
Выявлять
приспособления покровов тела к среде обитания.
|
Упражнение
1 на с.96 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
8 на с.97 в
рабочей тетради с печатной основой.
Выполнение
лабораторной работы «Выявление особенностей
строения покровов тела в связи с образом жизни».
|
|
44
|
Опорно-двигательная
система.
Комбинированный урок.
Д.з.§37
|
3-я неделя
февраля
|
Функции.
Приспособления к условиям жизни.
Типы скелетов: внешний внутренний.
Строение скелетов позвоночных животных.
|
Распознавать
и описывать на таблицах и рисунках органы
опорно-двигательной системы.
Называть
функции опорно-двигательной системы; типы скелетов.
Выявлять усложнения
в строении скелета млекопитающих.
Сравнивать
скелеты позвоночных.
|
Выполнение
лабораторной работы «Выявление особенностей
строения скелета в связи с образом жизни».
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнение
15 на с.101 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
|
45
|
Способы
передвижения. Полости тела.
Комбинированный урок.
Д.з.§38
|
4-я неделя
февраля
|
Передвижение животных.
Полости тела: первичная, вторичная, смешанная.
|
Приводить
примеры животных, имеющих разные полости тела.
Давать
определения терминам.
Распознавать
и описывать способы передвижения.
Выявлять
приспособления организмов к передвижению.
|
Упражнение
1 на с.101 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
5 на с.103 в
рабочей тетради с печатной основой.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Выполнение
лабораторной работы «Изучение способов
передвижения».
Вопрос 2 и 4 на с.203.
|
|
46
|
Органы
дыхания и газообмена.
Комбинированный урок.
Д.з.§39
|
4-я неделя
февраля
|
Дыхание. Пути поступления
кислорода.
Приспособления к условиям жизни.
|
Называть
пути поступления кислорода в организм животных.
Распознавать
и описывать на таблицах и рисунках органы
дыхания.
Выявлять
приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать
строение органов
дыхания.
|
Упражнение
1 на с.104 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
6 и 8-9- на с.104-105
в рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 1
и 2 на с.208.
Упражнение
10 и 12 на с.105
в рабочей тетради с печатной основой.
|
|
47
|
Органы
пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§40
|
1-я неделя
марта
|
Питание.
Обмен веществ и превращение энергии.
Органы пищеварения. Приспособления к условиям жизни.
Строение пищеварительной системы млекопитающих.
|
Называть
функции органов пищеварения.
Распознавать
и описывать на таблицах и рисунках органы
пищеварения.
Сравнивать
строение органов
пищеварения и процессы питания.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнение
4 на с.104 и 12 на с.108 в
рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
1 на с.106 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
|
48
|
Кровеносная
система. Кровь.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§41
|
1-я неделя
марта
|
Транспорт веществ.
Приспособления к условиям жизни.
|
Называть
функции кровеносной системы.
Распознавать
и описывать на таблицах и рисунках органы
кровеносной системы.
Сравнивать
строение органов
кровеносной системы.
Объяснять
взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.
|
Вопрос 3,
4, 6 на с.219.
Упражнение 13 на с.113
в рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение
6 на с.111 и 11 на с.112 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
|
49
|
Органы
выделения.
Комбинированный урок.
Д.з.§42
|
2-я неделя
марта
|
Органы выделения.
Приспособления к условиям жизни и выполняемые функции.
Строение органов выделения млекопитающих.
|
Называть
функции органов выделения.
Распознавать
и описывать на таблицах и рисунках органы
выделения.
Выявлять
приспособления в строении органов к среде обитания.
|
Вопрос 1 на
с.223.
Упражнение
5 на с.114 в
рабочей тетради с печатной основой.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
|
|
50
|
Нервная
система. Рефлекс. Инстинкт.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§43
|
2-я неделя
марта
|
Поведение животных:
рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности.
Приспособления к условиям жизни.
Строение нервной системы млекопитающих.
|
Называть
функции нервной системы.
Распознавать
и описывать на таблицах и рисунках органы
нервной системы и поведение животных.
Давать
определение терминам.
Сравнивать
строение органов
нервной системы.
Объяснять
взаимосвязь между строением и функцией органов нервной системы.
Выявлять
приспособления в строении органов к среде обитания.
Наблюдать
за поведением животных.
|
Упражнение
2 на с.115 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 1 на
с.229.
Упражнение 9, 10 на с.117
в рабочей тетради с печатной основой.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Вопрос 1-2
на с.229.
Выполнение
лабораторной работы «Изучение ответной
реакции организма на раздражение».
|
|
51
|
Органы
чувств. Регуляция деятельности.
Комбинированный урок.
Д.з.§44
|
3-я неделя
марта
|
Органы чувств.
Приспособления к условиям жизни.
Механизм регуляции.
|
Распознавать
и описывать на таблицах и рисунках органы
чувств.
Выявлять
приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать
строение органов
чувств.
|
Вопрос 1-2
на с.235.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
|
|
52
|
Продление
рода. Органы размножения.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§45
|
3-я неделя
марта
|
Размножение.
Бесполое и половое размножение у животных.
Органы размножения. Раздельнополые животные. Гермафродиты.
|
Называть
функции органов размножения.
Распознавать
и описывать на таблицах и рисунках органы
размножения.
Приводить
примеры животных с различным типом размножения.
|
Упражнение
7 на с.122 в
рабочей тетради с печатной основой.
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнение
2 и 6 на с.123 в
рабочей тетради с печатной основой.
|
|
53
|
Способы
размножения животных. Оплодотворение.
Комбинированный урок.
Д.з.§46
|
1-я неделя
апреля
|
Способы бесполого
размножения: деление, почкование.
Способы полового размножения: оплодотворение (внешнее, внутреннее).
|
Приводить примеры животных с различными
видами бесполого размножения, животных с внешним и внутренним
оплодотворением. Выявлять
приспособления процесса размножения к среде обитания.
|
Упражнение
2 на с.121 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 2-3 на с.242.
|
|
54
|
Развитие
животных с превращением и без превращения.
Комбинированный урок.
Д.з.§47
|
1-я неделя
апреля
|
Типы развития.
Стадии развития с превращением.
Стадии развития без превращения.
|
Приводить примеры животных с развитием с
метаморфозом и без метаморфоза. Сравнивать
развитие с метаморфозом и без метаморфоза.
|
Вопрос 1,
3 на с.246.
Упражнение 1-4 на с.124
в рабочей тетради с печатной основой.
|
|
55
|
Периодизация
и продолжительность жизни животных.
Комбинированный урок.
Д.з.§48
|
2-я неделя
апреля
|
Эмбриональный период.
Формирование и рост организма.
Половая зрелость и старость.
|
Называть периоды в жизни животных. Характеризовать
возрастные периоды домашних животных.
|
Вопрос 1 на
с.246.
Упражнение
1 на с.125 в
рабочей тетради с печатной основой.
Вопрос 2 на
с.248.
|
|
56
|
Зачет №5.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
|
2-я неделя
апреля
|
Тестирование
по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем» (или
письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню
подготовки.
|
РАЗВИТИЕ
И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ 4 часа.
|
57
|
Доказательства
эволюции животных.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Д.з.§48
|
3-я неделя
апреля
|
Понятие об эволюции.
Доказательства эволюции.
|
Давать определение термину эволюции. Называть
доказательства эволюции. Приводить
доказательства эволюции животного мира.
|
Упражнение
1-4 на с.126, 1-3 с.127, 1-7 с.128
в рабочей тетради с печатной основой.
|
|
58
|
Чарльз
Дарвин о причинах эволюции животного мира.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Д.з.§49
|
3-я неделя
апреля
|
Учение Ч. Дарвина.
|
Называть факторы эволюции. Приводить
примеры действия факторов эволюции.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
Упражнение
1-4 на с.128, в рабочей
тетради с печатной основой.
|
|
59
|
Усложнение
строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Д.з.§50
|
4-я неделя
апреля
|
Основные этапы развития
животного мира на Зеле: появление многоклеточности, систем органов.
Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.
|
Называть основные этапы развития
животного мира на Земле. Выделять
приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от
одноклеточных организмов. Объяснять
роль изменений условий среды в эволюции животных.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя. Упражнение
4 на с.129, в рабочей
тетради с печатной основой.
|
|
60
|
Ареалы
обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Д.з.§52
|
4-я неделя
апреля
|
Закономерности размещения
животных.
Миграции животных и их роль.
|
Называть причины миграций. Приводить
примеры мигрирующих животных. Объяснять
условия существования для жизнедеятельности животных.
|
Вопрос 5-6
на с.266.
|
Ареалы
обитания.
|
БИОЦЕНОЗЫ
4 часа.
|
61
|
Естественные
и искусственные биоценозы.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д.з.§53
|
5-я неделя
апреля
|
Биоценоз.
Примеры биоценозов: естественные и искусственные.
|
Давать определение понятию биоценоз.
Приводить примеры биоценозов.
Распознавать и описывать
компоненты биоценоза.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя. Упражнение
2 на с.132, в рабочей
тетради с печатной основой.
|
|
62
|
Факторы
среды и их влияние на биоценозы.
Комбинированный урок.
Д.з.§54
|
1-я неделя
мая
|
Основные среды жизни:
водная, почвенная, наземно-воздушная.
Условия в различных средах.
|
Называть основные среды жизни.
Описывать условия среды обитания. Приводить
примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.
Объяснять влияние среды обитания на животных.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос
3 на с.274.
|
|
63
|
Цепи
питания и поток энергии.
Комбинированный урок.
Д.з.§55
|
2-я неделя
мая
|
Цепь питание.
Примеры цепей питания.
|
Давать определение понятию цепь
питания. Приводить примеры цепей питания.
|
Упражнение
2 на с.135, в рабочей
тетради с печатной основой. Задание со свободным ответом по
выбору учителя.
|
|
64
|
Взаимосвязь
компонентов биоценоза.
Комбинированный урок.
Д.з.§56
|
2-я неделя
мая
|
Взаимосвязь компонентов в
биоценозе.
Пищевые связи.
|
Приводить примеры взаимосвязей компонентов
биоценоза. Давать определение понятию пищевые
связи.
|
Вопрос 2 на
с.282. Задание со свободным ответом по выбору
учителя.
|
|
ЖИВОТНЫЙ
МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. 4 часа.
|
65
|
Воздействие
человека и его деятельности на животных.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Д.з.§57,
§58
|
3-я неделя
апреля
|
Положительное и
отрицательное воздействие
Домашние животные. Промыслы.
|
Приводить примеры воздействия человека на
окружающую среду. Описывать положительное и
отрицательное воздействие человека на животных. Распознавать
и описывать домашних
животных. Приводить примеры промысловых животных.
|
Упражнение
1 на с.137, в рабочей
тетради с печатной основой. Упражнение 1 на
с.138, в рабочей тетради с печатной
основой. Задание со свободным ответом по выбору
учителя.
|
Одомашнивание.
|
66
|
Законы
России об охране животного мира. Система мониторинга.
Урок обобщения и систематизации
знаний.
Д.з.§59,
§60
|
3-я неделя
мая.
|
Охрана животных.
Охраняемые территории.
Красная книга.
Рациональное природопользование.
|
Приводить примеры редких и охраняемых
животных. Объяснять меры по охране животных.
|
Вопрос
1-5 на с.295. Задание со свободным ответом по
выбору учителя.
|
|
67
|
Многообразие
животных.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Д.з. –
повторение.
|
4-я неделя
мая.
|
Признаки разных
систематических групп животных.
|
Выделять основные признаки животных разных
систематических групп.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
|
|
68
|
Эволюция
строения и функций органов и систем животных.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Д.з. –
повторение.
|
4-я неделя
мая.
|
Признаки приспособленности
животных к среде обитания и образу жизни, выработанные в процессе эволюции.
|
Выявлять признаки приспособленности
животных к среде обитания и образу жизни.
|
Задание
со свободным ответом по выбору учителя.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.