Рабочая программа для 2-4 класса, М.З.Биболетова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

…. средняя общеобразовательная школа

Согласовано: заместитель директора по УВР______ /          / «___» _______ 20____г

Утверждаю: Директор школы _____/                 / Приказ № ___от «___» _______20__г

Рабочая программа

по английскому языку

2-4 класс

Составлена на основе примерной программы

М.З. Биболетовой

Учитель: Бельтепетерова Марина Александровна

Количество часов в неделю – 3, всего 102 часов

2016-2017 учебный год

 Пояснительная  записка

Рабочая программа составлена на основе  Закона «Об образовании  Российской Федерации» (ФЗ № 273 от 21.12.2012 года);  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; Примерной программы начального общего образования по английскому языку; авторской программы М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» для 2-4 классов; федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном учреждении; учебного плана МБОУ Юрьевская СОШ и  направлена   на достижение обу­чающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуни­кативных) и предметных результатов.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием. «Enjoy English» для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – английского языка для 3 кл. общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2012 год.

Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, Обнинск «Титул», 2011г.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиоприложение и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Основной целью изучения курса «Английский язык» является формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках; приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения.

Предмет английского языка нацелен на решение следующих основных задач:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

-  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

         - расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

         - развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разыми компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Рабочая программа направлена на осознание учащимися значения английского языка как языка международного общения.

Рабочая программа во 2-4 классах на изучение английского языка отводит 204 часа, соответственно 68 ч в год(2 ч в неделю в каждом классе).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение английского языка во 2-4 классах в объеме 204 часа. В учебном плане школы при 4 учебных неделях отводится 68 часов, в неделю 2 часа для 2, 3, 4 класса. 

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию. Изучение иностранного языка представляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке. «Иностранный язык» обеспечивает прежде всего развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося. Изучение иностранного языка способствует:

• общему речевому развитию обучающегося на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;

• развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;

• развитию письменной речи;

• формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания; уважения интересов партнёра; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой, открытие универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностных универсальных действий — формирования гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте, и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.

Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана.

ИКТ на уроках АЯ.

Подготовка плана и тезисов сообщения; выступление с сообщением.

Создание небольшого текста на компьютере. Фиксация собственной устной речи на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио- и видеоподдержки. Восприятие и понимание основной информации в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации. Использование компьютерного словаря, экранного перевода отдельных слов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие  умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
•  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

          (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменная речь:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

2 класс

1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.

2. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

3. Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры).

4. Проект “The ABC”.

5. Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме).

6. Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животные.

7. Проект “A Funny Riddle”.

8. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать.

9. Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.

10. Проект “My Friend”.

3 класс

1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). Мой друг. Анкета ученика.

2.Еда. Прием и угощение друзей. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

3. Проект “Menu”.

4. Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимое животное. Сказки “One Busy Morning”, “Eight Friends”.

5. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

6. Семейные праздники: Рождество, Новый год.

7. Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!”

8. Любимое время года. Занятия в разное время года.

9. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”. -

10. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”.-

11. Проект “Happy Birthday to You!”-

12. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка “Ufo and His Friends”.

13. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.

14. Проект “Let’s Write a Letter!”-

4 класс

1. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s Favourite Season”. Выходной день — пикник.

2. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”.

3. Проект “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!”.-

4. Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.-

5. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки:

“The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как

Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

6. Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”.

7. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

8. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

9. Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”.

10. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “The King and the Cheese”.

11. Проект “Diploma”.

12. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения: знакомиться, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность вы процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения; начинать , поддерживать и заканчивать разговор по телефону;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), задавая вопросы: кто? что? где? куда? откуда? когда? почему? зачем?;

• диалог — побуждение к действию. Обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-то вместе, соглашаться или не соглашаться на предложение партнера.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале: соотносить образ слова с его звуковым образом на основе знаний правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах и интонацию в целом.

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей,характеристики героев, где происходит действие).

В русле письма

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи:

-заполнять простую анкету

- писать по образцу поздравление с праздником,

-короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film,football). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who,when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’tbe late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s Jive o’clock.).Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

2 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов	Из них		Виды учебной деятельности
			Проекты	Контрольные работы
1	Hello English! «Привет английский!»	16	-	1	Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст. Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.  Аудирование: Понимать речь учителя в пределах ситуации                «Знакомство». Чтение и письмо: Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения           ( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).
2	Welcome to our theatre «Добро пожаловать в наш театр»	14	1	4	Говорение: Вести диалог- расспрос, рассказывать о домашних любимцах, о своей семье (4-5 предложений), брать интервью о занятиях спортом у своих одноклассников. Аудирование: Понимать речь учителя в пределах ситуации, обыгранной на уроке; понимать полностью рассказ  « На ферме Джона» . Чтение и письмо: Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения         (заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква); вставлять пропущенные заглавные или строчные буквы, расставлять их а алфавитном порядке.
3	Let`s read and speak English «Давайте читать и говорить по-английски»	22	1	4	Говорение: Вести диалог- расспрос, рассказывать о том, где ты  (он) живешь. Чтение: Читать с соблюдением правил слова, содержащие  гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo,  и буквосочетания ey, ck, th. Понимать прочитанные рассказы- загадки  в основном и в деталях, отвечать на вопросы. Письмо:  составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст,  вставляя пропущенные буквы в знакомых словах. Аудирование: Понимать речь учителя,  рассказы- загадки одноклассников об артистах театра.
4	Meet my friends! «Встреча с моими друзьями!»	16	1	4	Говорение:  описывать героев сказок по плану (6 предложений), рассказывать о себе. Чтение: Читать с соблюдением правил слова, содержащие  гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo,  в открытом  и закрытом слоге  и  y,e в конце слова. Понимать прочитанные рассказы- загадки  в основном и в деталях, отвечать на вопросы. Аудирование: Понимать речь учителя,  рассказы- загадки одноклассников  в основном и в деталях. Письмо:  составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст,  вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.
ВСЕГО		68	3	13

3 класс

№ п/п	Раздел	Количество часов	Из них		Виды учебной деятельности
			Проекты	Контрольные работы
1	«Welcome to Green School!» - Добро пожаловать в лесную школу!	17	1	4	А:   слушать и понимать на слух общее содержание диалога, короткий текст, новые слова с опорой на зрительную наглядность Г: принимать участие в диалоге этикетного характера,  приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться; рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах; рассказывать о любимом артисте с опорой на схему  Ч: соотносить графический образ  с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога, читать и понимать вопросы, знать сочетание ar, or, er, ir, wh, th П: вставить пропущенные буквы в слова, писать предложения, составлять меню, составлять предложения из слов.
2	«Happy green lessons» -  Счастливые уроки в лесной школе.	14	1	4	А: понимать на слух текст с опорой на картинку; понимать на слух речь учителя и одноклассников Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter?  и отвечать на них; вести диалог-расспрос и диалог этикетного характера; давать рекомендации, употребляя глагол must; -употреблять в речи слова: much, many, a lot of; -употреблять в речи числительные от 11 до 20; от 20-100, рассказывать небольшие стихи на английском языке Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy; читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, читать оо, ay, ey П: прописать новые ЛЕ, выписывать необходимый материал, писать о своем любимом занятии по образцу
3	«Speaking about new friend!» -Поговорим о новом друге!	22	1	4	А: понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале, понимать речь учителя и учащихся. Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам; - уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей; - рассказать  о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие) -воспроизводить наизусть произведения детского фольклора Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой материал; -читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова; -уметь читать письма. П: уметь восстанавливать текст, писать названия продуктов питания, названия месяцев, уметь правильно оформлять конверт
4	«Telling stories and writing letters to your friends» - Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям.	15	1	4	А:  слушать и понимать произведение детского фольклора; понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку Г: описывать сказочных героев, задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос; рассказывать о своем распорядке дня, указывая время Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию, описывать внешность героя сказки П:  писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова; классифицировать слова по определенному признаку; исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple)
ВСЕГО		68	4	16

4 класс

№ п\п	Раздел	Количество часов	Из них			Виды учебной деятельности
			Проекты	Проверочные	Контрольные работы
1	Speaking about seasons and the weather. «Поговорим о временах года и погоде» .	7	-	1	-	Аудирование: на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); Чтение: читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ос­лика; сообщить об отношении Джил к зиме) Говорение: рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; рассказать о погоде в разные времена года; сделать прогноз погоды для предстоя­щей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пик­ник; Письмо: написать личное письмо о занятиях в разные времена года; расспросить о любимых занятиях  в разные времена года; рассказать о любимом времени года
2	Enjoying your home. «Мой дом – моя крепость».	10	1	1	4	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); Говорение описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; Письмо подписать предметы мебели и описать комнату; выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; ·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; Чтение читать текст с полным пониманием; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
3	Being happy in the country and in the city. «Город и деревня».	6	-	1	-	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля); Чтение соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию. догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Говорение рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; Письмо выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; ·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
4	Telling stories. «Забавные истории».	8	1	1	4	Аудирование понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием Говорение рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небы­лицу; рассказать с опорой на картинки, что де­лал Санта-Клаус вчера; придумать конец истории Письмо выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; ·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
5	Having a good time with your family. «Проведем время с семьей».	11	-	1	-	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); Говорение  восстановить текст, используя картин­ку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он за­нимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домаш­ние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудитель­ного характера); попросить о помощи / согласиться вы­полнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по те­лефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); Чтение читать текст с полным пониманием выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; Письмо ·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
6	Shopping for everything. «Магазины и покупки».	11	1	1	4	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме. Говорение разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак Чтение читать текст с полным пониманием . Письмо писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
7	«School is fun». «Школа – это здорово».	15	1	1	4	Аудирование на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет); Говорение сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; Чтение читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); Письмо ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо о своей школе
ВСЕГО		68	4	7	16

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№ п\п	Дата проведения	Тема урока	Домашнее задание
Unit 1. Hello English! «Привет, английский!»
1	2.09	Знакомство с английским языком.
2	5.09	Английские имена. Буква Аа.
3	9.09	Введение счета. Буква Вb.
4	12.09	Спортивный праздник. Буква Сс.
5	16.09	Подготовка к концерту. Буква Dd.
6	19.09	Что умеют делать артисты? Буква Ee.
7	23.09	Трикки готовит артистов к концерту в нашем городе. Буква Ff.
8	26.09	Новый артист. Буква Gg.
9	30.09	Знакомство в театре. Буква Hh.
10	3.10	Новый ученик в школе артистов. Буква Ii.
11	7.10	Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.
12	10.10	Школьные принадлежности. Буквы Ll, Kk.
13	14.10	Экскурсия в зоопарке. Буква Mm.
14	17.10	Магазин Тома. Буквы Nn, Оо.
15	21.10	Контрольная работа по аудированию.
16	24.10	Цвета. Буквы Рр, Qq.
	Unit 2. Welcome to our theatre «Добро пожаловать в наш театр»
17	28.10	Моя семья. Буква Rr.
18	7.11	Семья Томаса. Буква Ss.	Р.Т. с.17 №1-4
19	11.11	Мое домашнее животное. Буква Tt.	Р.Т. с.18 №1-4
20	14.11	Животные зоопарка. Буква Uu.	Р.Т. с.19 №1-3
21	18.11	Ферма Джона. Буква Vv.	Р.Т. с.19-20 №1-3
22	21.11	Радиопередача клоуна Тима. Буква Ww.	Р.Т. с.20-21 №1-4
23	25.11	Рассказ о друге. Буква Хх.	Р.Т. с.21-22 №1-4
24	28.11	Спортивные игры. Буква Yy.	Р.Т. с.22-23 №1-4
25	2.12	Виды спорта. Буква Zz.	Р.Т. с.23-24 № 1-5
26	5.12	Контрольная работа по аудированию «Домашние животные»	Р.Т. с.24-25 №1-3
27	9.12	Контрольная работа по письму «Английский алфавит».	Р.Т. с.25-26 № 1-4
28	12.12	Контрольная работа по чтению «Мой друг».	Р.Т. с.26 №1-3; подготовить рассказ
29	16.12	Контрольная работа по говорению «Рассказ о себе».	повторение
30	19.12	Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ. Проект №1 «Пишем книгу „The ABC“».	повторение
	Unit 3. Let`s read and speak English «Давайте читать и говорить по-английски»
31	23.12	Повторение алфавита.	Р.Т. с.29 №1-3
32	26.12	Где ты живешь?	Р.Т. с.30 №1-4
33	13.01	Служба спасения.	Р.Т. с.31 №1-4
34	16.01	Учимся читать. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.	Р.Т. с.32 №1-4
35	20.01	Артист Питер.	Р.Т. с.33 № 1-4
36	23.01	Описание артистов. Буква Аа в закрытом слоге.	Р.Т. с.34 №1-4
37	27.01	Мой любимый артист.	Р.Т. с.35 №1-5
38	30.01	Грамматико-ориентированный урок. Притяжательный падеж имен существительных.	Р.Т. с.36 №1-4
39	3.02	Незнайка и медвежонок Билли. Чтение Е е в закрытом слоге, буквосочетание еу	Р.Т. с.37 №1-4
40	6.02	Грамматико-ориентированный урок. Краткие ответы. Чтение буквосочетания сk.	Р.Т. с.38 №1-4
41	10.02	Друзья попугая Рокки.	Р.Т. с.39 №1-4
42	13.02	Учимся выражать несогласие. Чтение Оо в закрытом слоге.	Р.Т. с.40 №1-5
43	17.02	Урок в лесной школе. Чтение букв Хх, th.	Р.Т. с.41 №1-3
44	20.02	Грамматико-ориентированный урок. Артикли.	Р.Т. с.42 №1-4
45	24.02	Рассказ о друге. Чтение Uu и Yy.	Р.Т. с.43 №1-5
46	27.02	Подготовка к контрольной работе.	повторение
47	3.03	Контрольная работа по аудированию «Новый питомец на ферме Джона».	Р.Т. с.44 №1-4
48	6.03	Контрольная работа по письму «Восстанавливаем запись кролика Мартина».	Р.Т. с.45 №1-4
49	10.03	Контрольная работа по чтению «Рассказ о друзьях».	Р.Т. с.46 №1-4, подготовить рассказ
50	13.03	Контрольная работа по говорению «Загадка про любимого артиста».	Р.Т. с.47 №1-4
51	17.03	Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ.	повторение
52	20.03	Проект №2 «Делаем закладку».	повторение
	Unit 4. Meet my friends! «Встреча с моими друзьями!»
53	3.04	Мое любимое животное.	Р.Т. с.51 №1-4
54	7.04	Описание героев.	Р.Т. с.52 №1-3
55	10.04	Мы поедем гастролировать с театром. Чтение буквы Yy в открытом слоге.	Р.Т. с.53 №1-4
56	14.04	Артисты нашего театра. Буква Аа в закрытом слоге.	Р.Т. с.54 №1-4
57	17.04	В международоном детском лагере.	Р.Т. с.55 №1-4
58	21.04	Что умеют друзья Тома?	Р.Т. с.56 №1-3
59	24.04	Грамматико-ориентированный урок. Формы глагола to be  в настоящем времени.	Р.Т. с.57 №1-5
60	28.04	Промежуточная аттестация.	Р.Т. с.58 №1-4
61	5.05	Новый друг с далекой планеты. Угадываем имя героя.	Р.Т. с.59 №1-4
62	8.05	Контрольная работа по аудированию «О какой девочке идет речь?».	Р.Т. с.60 №1-4
63	12.05	Контрольная работа по письму «Описание животного».	повторение
64	15.05	Контрольная работа по чтению «Домашние животные».	повторение
65	19.05	Контрольная работа по говорению «Узнаем больше друг о друге».	подготовить рассказ
66	22.05	Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ.	повторение
67	26.05	Проект №3 «Пишем книгу».	повторение
68	29.05	Урок-игра «Знаток английского языка».	индивидуальные задания

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Домашнее задание
Unit 1 «Welcome to Green School!» - Добро пожаловать в лесную школу!
1	5.09	Знакомство с новым учебником.	Уч: с.5 №6, Р.Т.: с.3 №1,3,4
2	7.09	Новый ученик лесной школы.	Уч: с. 6№5, Р.Т.: с.4 №1-3
3	12.09	Новая учительница лесной школы.	Р.Т.: с.5 №1-3
4	14.09	Продукты для учеников лесной школы.	Уч: с.9 №1, Р.Т.: с.6 №1,2,4
5	19.09	Разговор за столом.	Уч: с.11 №1, Р.Т.: с. 7 №1-4
6	21.09	Урок в лесной школе.	Уч: с.13 №5, Р.Т.: с.8 №1-4
7	26.09	Школьный огород лесной школы. Наш школьный огород.	Уч: с.14 №1, Р.Т.: с.9 №1-3
8	28.09	Медвежонок Билли.	Уч: с.15 №2, Р.Т. с.10 №1-3
9	3.10	Завтрак для Билли.	Уч: с.17 №2; Р.Т.: с.11 №1-4
10	5.10	В гостях у Билли. Мои гости.	Уч: с.19 №3,4; Р.Т.: с.12 №1-4
11	10.10	Столовая лесной школы. Наша школьная столовая.	Уч: с.21 №6, Р.Т.: с.13 №1-4
12	12.10	Мой любимый артист. Дни недели.	Р.Т.: с. 14 №1-4
13	17.10	Обобщающий урок по 1 разделу.	Уч: с.23 №1, Р.Т.: с.15 №1-3
14	19.10	Контрольная работа по аудированию. «Гости Билли».	Уч: с.26 №4, Р.Т.: с.16 №1-4
15	24.10	Контрольная работа по чтению. «Мое домашнее животное».	Уч: с.28 №6, Р.Т.: с.17 №1-3
16	26.10	Контрольная работа по говорению. «Мой любимый ученик лесной школы».	подготовить рассказ об ученике лесной школы
17	7.11	Обобщающий урок. Анализ контрольных работ. Проект №1 «Меню».	Р.Т. с. 20-21 № 1-6
	Unit 2 «Happy green lessons» - Счастливые уроки в лесной школе.
18	9.11	Знакомимся с разными животными. Животный мир Красноярского края.	Уч: с.33 №4, Р.Т.: с.23 №1-3
19	14.11	Любопытный слоненок Томас.	Р.Т.: с.24 №1-3
20	16.11	Помогаем Джиму.	Р.Т. с. 25 №1-4
21	21.11	Урок здоровья.	Уч: с.38 №6, Р.Т. с.26 №1-3
22	23.11	Пикник.	Уч: с.39 №3, Р.Т.: с.27 №1-3
23	28.11	Изучаем числительные.	Уч: с.42 №4, Р.Т.: с.28 №1-4
24	30.11	Один день из жизни лесной школы.	Уч: с.44 №6, Р.Т.: с.29 №1-4
25	5.12	Любимое занятие в воскресение.	Уч: с.46 №4, Р.Т.: с.30 №1-3
26	7.12	Рассказ мальчика о грустном учителе.	Р.Т.: с.31 №1-3
27	12.12	Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по 2  разделу.	Уч: с.51 №3, Р.Т.: с.32 №1-3
28	14.12	Контрольная работа по аудированию. «Разговор за столом».	Уч: с.53 №3, Р.Т. с. 33 №1-3
29	19.12	Контрольная работа по чтению. «Рождественский подарок для Джилл».	подготовить рассказ о себе
30	21.12	Контрольная работа по говорению. «Рассказ о себе».	Р.Т.: с. 35-37 №1-7
31	26.12	Обобщающий урок. Анализ контрольных работ. Проект №2 «Мастерим новогоднюю игрушку».	повторение
	Unit 3 «Speaking about new friend!» - Поговорим о новом друге!
32	28.12	Новый ученик лесной школы – гномик Тайни.	Уч: с.58 №3, Р.Т.: с.39 №1-3
33	16.01	Виды развлечений.	Уч: с.60 №4, Р.Т.: с.40 №1-3
34	18.01	Времена года.	Уч: с.61 №1, Р.Т. с. 41 №1-4
35	23.01	Сказка о мышках.	Уч: с.65 №5, Р.Т.: с.42 №1-3
36	25.01	Двенадцать месяцев.	Р.Т.: с.43 №1-3
37	30.01	Порядковые числительные.	Уч: с.67 №4, Р.Т. с.44 №1-4
38	1.02	Учимся называть даты.	Р.Т.: с.45 №1-3
39	6.02	День рождения питомца.	Уч: с.72 №4, Р.Т.: с.46 №1-3
40	8.02	Мой день рождения.	Р.Т.: с.47 №2-4
41	13.02	Почта.	Уч: с.75 №1, Р.Т.: с.48 №1-3
42	15.02	Пишем письма.	Уч: с.78 №3, Р.Т.: с.49-50 №1-4
43	20.02	Учимся писать адрес на конверте.	Уч: с.80 №5, Р.Т.: с.50-51 №1-4
44	22.02	Сказка о Миранде.	Уч: с.82 №5, Р.Т.: с.52 №1-3
45	27.02	Письма из Великобритании и США.	Р.Т.: с.53 №1-3
46	1.03	Грамматико-ориентированный урок. Специальные вопросы.	Уч: с.86 №1, Р.Т.: с.54 №1-3
47	6.03	Повторение. Подготовка к контрольной работе.	повторение
48	13.03	Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по 3 разделу.	Р.Т.: с.55 №1-3
49	15.03	Контрольная работа по аудированию. «Подарок на день рождения».	Р.Т.: с.56 №1-4
50	20.03	Контрольная работа по чтению. «Письмо Тома в лесную школу».	подготовить рассказ о новом ученике лесной школы
51	22.03	Контрольная работа по говорению. «Рассказ о новом ученике лесной школы».	Р.Т.: с.59-61 №1-7
52	3.04	Обобщающий урок. Анализ контрольных работ.	повторение
53	5.04	Проект №3 «Делаем открытку на день рождение».	Индивидуальные задания
	Unit 4 «Telling stories and writing letters to your friends» - Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям.
54	10.04	Изучаем названия частей тела.	Уч: с.96 №1, Р.Т.: с.63 №1-3
55	12.04	Описание учеников лесной школы.	Р.Т.: с.64 №1-3
56	17.04	Поговорим о Тайни.	Р.Т. с.102 №1-4
57	19.04	Учимся называть время.	Уч: с.103 №1, Р.Т.: с.66 №1-3
58	24.04	Распорядок дня.	Уч: с.105 №1, Р.Т.: с.67 №1-3
59	26.04	Рекомендации по режиму дня.	Уч: с.108 №7, Р.Т.: с.68 №1-3
60	5.05	Инопланетянин Юфо.	Р.Т. с.69 №1-3
61	8.05	Распорядок дня Тайни.	Р.Т.: с.70 №1-3
62	10.05	Грамматико- ориентированный урок. Множественное число существительных.	Уч: с.113 №1, Р.Т.: с.71 №1-3
63	15.05	Письмо из России. Сказка о Юфо.	Уч: с.116 №5, Р.Т.: с.72 №1-3
64	17.05	Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по пройденному курсу за 3 класс.	Р.Т.: с.74 №1-3
65	22.05	Контрольная работа по аудированию. «Различные истории о героях».	повторение
66	24.05	Контрольная работа по чтению. «Письмо Джона Смита».	подготовить рассказ о себе
67	29.05	Контрольная работа по говорению. «Рассказ о себе, ответы на вопросы одноклассников».	повторение
68	31.05	Систематизация и обобщение изученного материала.. Проект №4 «Пишем письма ученикам лесной школы».	Индивидуальные задания

Календарно-тематическое планирование

4 класс

№ п\п	Дата проведения	Тема урока	Домашнее задание
	Unit 1. Speaking about seasons and the weather. «Поговорим о временах года и погоде»
1	2.09	Знакомство с новым учебником.	не задано
2	5.09	Времена года. Погода.	Уч: с. 7 №8, с.9 №12; Р.Т. с. 4 №5-7
3	9.09	Погода в России. Погода Красноярского края.	Уч: с. 9 №13; Р.Т. с. 3 №2, с.4 №8
4	12.09	Грамматико-ориентированный урок. Простое будущее время.	выучить правило в тетради; Р.Т. с. 5 №9, 10
5	16.09	Планы на следующую неделю.	Уч: с. 18 №5; Р.Т. с. 6 №12
6	19.09	Прогноз погоды.	Уч: с.16 №38; Р.Т. с. 7 №13,14 с.8 №18
7	23.09	Тест самопроверки №1. «Поговорим о временах года и погоде».	Р.Т. с. 7 №15, с.8 №16
	Unit 2. Enjoying your home. «Мой дом – моя крепость»
8	26.09	Мой дом.	выучить слова в тетради; Уч: с. 30 №1; Р.Т. с. 12 №3
9	30.09	Моя комната.	выучить слова в тетради;  Уч: с. 30 №3,4;
10	3.10	Грамматико-ориентированный урок. Предлоги места.	Уч: с.25-26 №19; с.30 №5 Р.Т. с.15 №12
11	7.10	Описание комнаты. Комната мисс Четтер.	Уч: с.31 №6; Р.Т. с.16-17 №16-18
12	10.10	Тест самопроверки №2. «Мой дом – моя крепость».	Р.Т. с.16 №13,14
13	14.10	Контрольная работа по письму «Пишем письмо другу».	повторение
14	17.10	Контрольная работа по аудированию «Погода и времена года».	повторение
15	21.10	Контрольная работа по чтению «Сказка про Питера».	подготовить рассказ
16	24.10	Контрольная работа по говорению «Моя квартира».	Уч: с.19, с. 31 повторить слова
17	28.10	Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ. Проект №1 «Мы посетим волшебную страну на следующих каникулах».	повторение
	Unit 3. Being happy in the country and in the city. «Город и деревня»
18	7.11	Город и село.	Уч: с.33 №1, с.48 №1; Р.Т. с.20 №1,2
19	11.11	Великобритания и Россия.	Уч: с.34 №3; Р.Т. с.21-22 №3-5
20	14.11	Грамматико-ориентированный урок. Степени сравнения прилагательных.	Уч: с.38 №16, с.48 №3; Р.Т. с.22 №6
21	18.11	Зеленый сад.	Уч: с.42 №24, с. 48 №4; Р.Т. с. 24 №10
22	21.11	Животный мир Красноярского края	Подготовить рассказ
23	25.11	Тест самопроверки №3. «Город и деревня».	Р.Т. с.23 №7,8, с. 24 №11.
	Unit 4. Telling stories. «Забавные истории»
24	28.11	Грамматико-ориентированный урок. Простое прошедшее время.	выучить правило в тетради; Уч: с.53 №7; Р.Т.с.29 №2,3, с.30 №4
25	2.12	Грамматико-ориентированный урок. Слова-спутники простого прошедшего времени.	Уч: с.54 №14; Р.С. с. 31 №8, 10, 11
26	5.12	Тест самопроверки №4 «Забавные истории».	Уч: с.59 №30; Р.Т. с.32 №12, 13
27	9.12	Контрольная работа по письму «Пишем письмо Элизабет»	повторение
28	12.12	Контрольная работа по аудированию «Любимые животные Саймона».	повторение
29	16.12	Контрольная работа по чтению «Письмо Димы Соколова».	подготовить рассказ
30	19.12	Контрольная работа по говорению «Мой город».	повторение
31	23.12	Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ. Проект №2 «Давайте напишем сказку»	повторение
	Unit 5. Having a good time with your family. «Проведем время с семьей»
32	26.12	Семья девочки Мэг.	Уч: с.65 №1, с.82 №1; Р.Т. с. 37 №1
33	13.01	Краткие формы вспомогательных глаголов.	Уч: с.82 №5; Р.Т. с.37-38 №2,3
34	16.01	Семья Вилсон.	Уч: с.82 №2; Р.Т. с.38 №4
35	20.12	Домашние обязанности.	Уч: с.70 №16; Р.Т. с.39 №5,6,7
36	23.01	Диалоги о домашних делах.	Уч: с.71 №18; Р.Т. с.39 №8, с.40 № 11
37	27.01	История про Джейн.	Уч: с.83 №8; Р.Т. с.40 №9, 10
38	30.01	Правила речевого этикета при разговоре по телефону. Региональный компонент №5.	Р.Т. с.41 №14, 15
39	3.02	Учимся называть время.	Уч: с.77 №37, с.83 №9; Р.Т. с.41 №12, 13
40	6.02	Правила поведения в гостях.	Р.Т. с.43 №18-20
41	10.02	Грамматико-ориентированный урок. Притяжательные местоимения.	Уч: с.81 №50; Р.Т. с.44 №22, 23
42	13.02	Тест самопроверки №5. Закрепление темы «Проведем время с семьей».	Уч: с.83 №10
	Unit 6. Shopping for everything. «Магазины и покупки»
43	17.02	Различные предметы одежды.	выучить слова в тетради; Р.Т. с.47-48 №2, 3
44	20.02	Одежда для разной погоды.	Р.Т. с.49 №9, с. 50 №10
45	24.02	В продуктовом магазине. Неопределенные местоимения.	Р.Т. с.51 № 14, 15, с.52 №16
46	27.02	Тест самопроверки №6. «Магазины и покупки».	Р.Т. с.52 №17-19
47	3.03	Подготовка к контрольной работе.	повторение
48	6.03	Контрольная работа по письму.	повторение
49	10.03	Контрольная работа по аудированию «Личная информация».	повторение
50	13.03	Контрольная работа по чтению «Рассказ Бекки».	подготовить рассказ
51	17.03	Контрольная работа по говорению «Моя любимая одежда».	повторение
52	20.03	Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ.	повторение
53	23.03	Проект №3 «Модный магазин для звезд эстрады».	повторение
	Unit 7. «School is fun». «Школа – это здорово»
54	3.04	Моя классная комната.	Уч: с.100 №1, с. 115 №1
55	7.04	Что ученики обычно делают на уроках английского языка? Региональный компонент №6.	Уч: с.115 №2,3; Р.Т. с.55 №1,2
56	10.04	Что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником?	Уч: с.115 №4; Р.Т. с.56 №3-5
57	14.04	Школьные принадлежности.	Уч: с. 103 №17, с.115 №6; Р.Т. с.57 №6
58	17.04	Учебные предметы.	Уч: с.106 №26, с.116 №8; Р.Т. с.57 №7
59	21.04	Грамматико-ориентированный урок. Указательные местоимения.	Р.Т. с.58 №9-12
60	24.04	Тест самопроверки №7. «Школа – это здорово».	Р.Т. с.57 №8
61	28.04	Подготовка к контрольной работе. Повторение лексики и грамматики.	повторение
62	5.05	Контрольная работа по письму «Заполняем анкету».	повторение
63	8.05	Контрольная работа по аудированию «Времена года, погода, любимые спортивные занятия».	повторение
64	12.05	Промежуточная аттестация	подготовить рассказ
65	15.05	Контроль говорения  «Школа, любимые школьные предметы».	повторение
66	19.05	Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ.	повторение
67	22.05	Урок домашнего чтения. Сказка про короля и мышей.	Р.Т. с.59 №13, 14
68	26.05	. Проект №4 «Оформляем диплом об окончании курса английского языка 4 класса».	Индивидуальные задания

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

№ п/п	наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	количество			примечание
		по требованию	фактически
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам Примерные программы по иностранным языкам Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием. «Enjoy English» для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием. «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием. «Enjoy English» для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011. Биболетова М..З., Бабушис Е.Е. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык с удовольствием. 2 класс- Обнинск: Титул, 2011. Биболетова М..З., Бабушис Е.Е. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык с удовольствием. 3 класс - Обнинск: Титул, 2011. Биболетова М..З., Бабушис Е.Е. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык с удовольствием. 4 класс - Обнинск: Титул, 2011. Голицынский Ю. «Грамматика» сборник упражнений для школьников г. Санкт – Петербург, Из-во «Каро», 2012. Двуязычные словари. 55 устных тем по английскому языку для школьников – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2-4-е классы/Сост. И.В. Артюхова. - М.: Вако, 2012 г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English» 2-4 -е классы. – М.: Вако, 2009.	Д Д Д К К К К К К Д Д Д Д Д	Д Д Д К К К К К К Д Д Д Д Д
Технические средства обучения и оборудование кабинета
2	Компьютер	Д	Д
	Проектор	Д	Д
Экранно-звуковые пособия
3	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения CD записи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка Презентации, соответствующие тематике изучаемых тем Учебные фильмы	Д Д Д Д	Д Д Д Д
Учебно-практическое и лабораторное оборудование
4	Дидактические раздаточные материалы (Времена английского глагола): 1.    Группа времен Simple 2. Группа времен Progressive 3. Группа времен Perfect 4. Активный и пассивный залог 5. Конструкции There is / there are; There was / There were 6. Косвенная речь 7. Модальные глаголы 8. Условные предложения 9. Сложное дополнение Дидактические раздаточные материалы (Существительные. Прилагательные. Числительные): Множественное число существительных Притяжательный падеж существительных. Артикли Личные и притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Степени сравнения прилагательных Числительные Предлоги Дидактические раздаточные материалы (Вопросительные и Отрицательные предложения): Общий вопрос Специальный вопрос Вопрос к подлежащему Разделительные вопросы Альтернативные вопросы Отрицательные предложения	Д Д Д	Д Д Д
Оборудование класса
5	Ученические столы   с комплектом стульев. Стол учительский Компьютерный стол Шкаф  для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Сетевой фильтр – удлинитель (3 евроразетки)	Д Д Д Д Д	Д Д Д Д Д

Материально-техническое обеспечение (УМК)

В учебно-методический комплект входят:

Учебники:

Биболетова М.З. Английский язык: «Английский с удовольствием»: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений\ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул 2011

Биболетова М.З. Английский язык: «Английский с удовольствием»: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений\ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул 2011

Биболетова М.З. Английский язык: «Английский с удовольствием»: учебник для 4класса общеобразовательных учреждений\ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул 2011

Пособия для учащихся:

Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» для 2 класса общеобразовательных учреждений \ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул 2011

Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» для 3 класса общеобразовательных учреждений \ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул 2011

Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» для 4 класса общеобразовательных учреждений \ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул 2011

Аудиоприложения:

К учебнику АЯ «Английский с удовольствием» для 4 класса. Лицензия ВАФ 77-238

Литература для учителя:

Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Английский с удовольствием» для 2 класса / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул 2011

Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Английский с удовольствием» для 3 класса / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул 2011

Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Английский с удовольствием» для 4 класса / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул 2011

Обучающие компьютерные программы к учебникам М.З. Биболетовой:

«Английский с удовольствием» для 2 класса лицензия МПТР России № ВАФ7741;

для 3 класса; для 4 класса лицензия МПТР России 77-238; интерактивные плакаты.

Планируемые результаты

В результате изучения английского языка во втором классе ученик научится:

знать/понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В результате изучения английского языка в третьем классе ученик научится:

Знать:

- особенности интонации основных типов предложений;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

- имена наиболее известных персонажей  детских литературных произведений;

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки по образцу;

- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:

Знать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

- имена наиболее известных персонажей  детских литературных произведений  страны/стран изучаемого языка;

Уметь:        

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.