- 19.01.2016
- 1552
- 0
Выбранный для просмотра документ КТП.docx
Скачать материал "Рабочая программа для 9 класса по Н.Д. Угриновичу"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
( к учебнику Н.Д.Угриновича, 10 класс)
Рабочая программа составлена на основе:
· Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.//Сайт Министерства образования и науки РФ [электронный ресурс]. Сор.Минобрнауки России;
· Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 года №1/15);
· Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы;
· Авторской программы по курсу информатики Н.Д. Угриновича для 7, 8 и 9 классов.
Рабочая программа предназначена для обучающихся 9б класса МКОУ «Унъюганская СОШ №1» по информатике в 2015-2016 учебном году.
1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:
· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, — и их свойствах;
· развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
1.2.Нормативные правовые документы,
на основании которых разработана рабочая программа:
1.3.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича по информатике и ИКТ для 7-9 классов. Программа рассчитана на изучение информатики по 1 часу в неделю в 7, 8 и в 9 классах, всего 105 часов.
1.4.Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы:
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи
1.5.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требованиями к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными образовательными стандартами:
Важнейшей целью школьного образования в области информатики является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного информационного общества, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Стремительное развитие информационно–коммуникационных технологий, их активное использование во всех сферах деятельности человека, требует профессиональной мобильности и готовности к саморазвитию и непрерывному образованию. В этих условиях возрастает роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
При переходе на ФГОС учителям информатики необходимо обратить внимание на изменение названия предмета. В ФКГОС название предмета «Информатика и ИКТ»; в ФГОС название предмета «Информатика» (предметная область «Математика и информатика»).
В соответствии со ФГОС основного общего образования курс информатика входит в предметную область «Математика и информатика». В учебном плане основного общего образования на его изучение отводится по 1 часу в неделю в VII-IX классах. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). К концу обучения в начальной школе обучающиеся (в соответствии с ФГОС НОО) должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. В основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их посредством применения при изучении всех предметов.
1.6.Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование:
Имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Данные изменения представлены в таблице.
|
№ |
Тема |
авторская программа Н.Д. Угриновича |
рабочая программа |
||||||
|
кол-во часов |
кол-во часов |
||||||||
|
всего |
7 класс |
8 класс |
9 класс |
всего |
7 класс |
8 класс |
9 класс |
||
|
1 |
Информация и информационные процессы |
3 |
1 |
2 |
- |
7 |
1 |
6 |
- |
|
2 |
Компьютер как универсальное устройство обработки информации |
8 |
7 |
- |
1 |
7 |
7 |
- |
- |
|
3 |
Кодирование текстовой и графической информации |
9 |
2 |
7 |
- |
4 |
- |
4 |
- |
|
4 |
Обработка текстовой информации |
8 |
8 |
- |
- |
8 |
8 |
- |
- |
|
5 |
Обработка графической информации, цифрового фото и видео |
5 |
5 |
- |
- |
9 |
7 |
2 |
- |
|
6 |
Кодирование и обработка числовой информации |
6 |
- |
6 |
- |
6 |
- |
6 |
- |
|
7 |
Кодирование и обработка звука |
2 |
- |
2 |
- |
2 |
- |
2 |
- |
|
8 |
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования |
15 |
- |
- |
15 |
32 |
- |
- |
32 |
|
9 |
Моделирование и формализация |
8 |
- |
- |
8 |
12 |
- |
- |
12 |
|
10 |
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (использование электронных таблиц) |
3 |
- |
3 |
- |
2 |
- |
2 |
- |
|
11 |
Основы логики |
5 |
- |
- |
5 |
15 |
- |
- |
15 |
|
12 |
Коммуникационные технологии и разработка web-сайтов |
16 |
8 |
8 |
- |
16 |
8 |
8 |
- |
|
13 |
Информационное общество и информационная безопасность |
3 |
1 |
- |
2 |
4 |
1 |
- |
3 |
|
|
Контрольные уроки и резерв |
14 |
3 |
7 |
4 |
13 |
2 |
5 |
6 |
|
|
Всего |
105 |
35 |
35 |
35 |
137 |
34 |
35 |
68 |
Таким образом, количество часов на раздел «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» существенно увеличено с целью подготовки учащихся к изучению языков программирования в курсе 9 и 11 классов. Существенно увеличен и раздел «Основы логики» с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Количество часов на остальные разделы увеличено несущественно (на 2-3 часа). Увеличился объем практических работ раздела «Алгоритмизация и программирование»: добавлены практические работы на программирование линейных алгоритмов (6 часов), практические работы на программирование алгоритмов содержащих ветвление (5 часов), циклы (5 часов)
1.7. Используемый УМК:
Реализация рабочей программы основана на использовании УМК Н.Д. Угриновича, обеспечивающего обучение курсу информатики в соответствии с ФГОС. Основу УМК составляют учебники завершенной предметной линии для 7-9 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации:
· Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012
· Информатика и ИКТ : практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011
· Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011
· Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010
· Электронное приложение к УМК
1.8.Тематический план:
|
№ |
Тема |
|
||
|
Количество часов |
||||
|
общее |
теория |
практика |
||
|
1 |
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования |
32 |
4 |
28 |
|
2 |
Моделирование и формализация |
12 |
7 |
5 |
|
3 |
Основы логики |
15 |
13 |
2 |
|
4 |
Информационное общество и информационная безопасность |
3 |
3 |
- |
|
5 |
Контрольные уроки и резерв |
6 |
6 |
- |
|
|
Всего |
68 |
33 |
35 |
1.9. Характеристика 8 б класса
Группа учащихся насчитывает – 14 человек. Из них 7 девочек и 7 мальчиков. Уровень обучаемости ниже среднего. Из 14 учащихся – 6 обучаются на оценку «5» и 8 - на оценку «3».
1.10. Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, а также о возможной внеурочной деятельности по предмету:
Изучив уровень обучаемости учащихся, я пришла к выводу, что необходима уровневая дифференциация. Ее основная особенность состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям учащихся: явно выделяется уровень обязательной подготовки, который задает достаточную нижнюю границу усвоения материала. Этот уровень, безусловно, доступен и посилен всем школьникам. На его основе формируются повышенные уровни овладения курсом. Учащиеся получают право и возможность, обучаясь в одном классе и по единой программе, выбирать тот уровень усвоения, который соответствует их потребностям, интересам, способностям.
Эти уровни, и прежде всего уровень обязательной подготовки, должны быть открытыми, т.е. известными ученикам и понятными им. Только в этом случае можно рассчитывать на познавательную активность школьников, на заинтересованность их в результатах своего труда. Ведь если цели известны и посильны, а их достижение поощряется, то для подростка нет ничего естественнее, как стремиться к их осуществлению. Поэтому открытость уровней подготовки является механизмом формирования положительных мотивов учения, сознательного отношения к учебной работе, позволяет опереться на самооценку ученика в выборе индивидуального пути его развития.
И, наконец, необходимо признать, что каждый ученик имеет право сам, добровольно выбирать для себя уровень усвоения и отчетности в результатах своего учебного труда. Именно такой подход способствует психологическому комфорту ученика в школе, формирует у него чувство уважения к себе и к окружающим, вырабатывает ответственность и способность к принятию решения.
Формы обучения
Общеклассные формы организации занятий: урок, практическая работа. Групповые формы обучения: групповая работа на уроке, групповой лабораторный практикум, групповые творческие задания. Индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных задания по информационным технологиям за компьютером, работа с обучающими программами за компьютером.
Методы обучения
Словесные: рассказ, беседа. Наглядные: иллюстрации, компьютерные. Практические: выполнение лабораторно-практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером- компьютерный практикум.
Технологии
На уроках используются элементы следующих технологий:
уровневая дифференциация,
обучение с применением опорных схем,
ИКТ,
проектная деятельность.
1.11.Виды и формы промежуточного и итогового контроля:
|
Виды контроля |
Формы контроля |
|
вводный |
тестовое задание |
|
текущий |
Фронтальный опрос, индивидуальные разноуровневые задания, тестовые задания, контрольный диктант |
|
тематический |
Контрольные работы |
|
итоговый |
Контрольная работа по итогам учебного года |
Тематические и итоговые контрольные работы
|
1 |
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования |
Тематический контроль |
Разноуровневая контрольная работа |
||
|
2 |
Моделирование и формализация |
Тематический контроль |
Разноуровневая практическая контрольная работа |
||
|
3 |
Основы логики |
Тематический контроль |
Разноуровневая контрольная работа |
||
|
4 |
Информационное общество и информационная безопасность |
Тематический контроль |
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу |
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 п. 19.2. («Планируемые результаты освоения основной образовательной программы должны: ….3) являться содержательной и критериальной основой для разработки … учебно-методической литературы») курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные:
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
· приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
· знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
· формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
· целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
· анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
· формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
Метапредметные:
· формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;
· осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
· целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.
Предметные:
· понимание роли информационных процессов в современном мире;
· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
· развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;
· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.
Содержание программы
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 32 часа
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. Основы объектно-ориентированного визуального программирования.
Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».
Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.
Практические задания к теме 8. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования
· Практическая работа. Знакомство с системами алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.
· Практическая работа. Проект «Переменные».
· Практическая работа. Проект «Калькулятор».
· Практическая работа. Проект «Строковый калькулятор».
· Практическая работа. Проект «Даты и время».
· Практическая работа. Проект «Сравнение кодов символов».
· Практическая работа. Проект «Отметка».
· Практическая работа. Проект «Коды символов».
· Практическая работа. Проект «Слово-перевертыш».
· Практическая работа. Проект «Графический редактор».
· Практическая работа. Проект «Системы координат».
· Практическая работа. Проект «Анимация».
· Практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"
· Практикум № 1.2 "Кинематическая задача"
· Практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника
· Практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"
· Практикум № 1.5 "Задача на падение тела"
· Практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"
· Практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"
· Практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"
· Практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"
· Практикум № 2.4 "Существование треугольника"
· Практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"
· Практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"
· Практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"
· Практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"
· Практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"
· Практикум № 3.5 "Сортировка массива"
Моделирование и формализация – 11 часов
Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.
Практические задания к теме 9. Моделирование и формализация
· Практическая работа. Проект «Бросание мячика в площадку».
· Практическая работа. Проект «Графическое решение уравнения».
· Практическая работа. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.
· Практическая работа. Проект «Распознавание удобрений».
· Практическая работа. Проект «Модели систем управления».
Логика и логические основы компьютера – 15 часов
Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.
Практические задания к главе 10. Логика и логические основы компьютера
· Практическая работа. Таблицы истинности логических функций.
· Практическая работа. Модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ»
Информационное общество и информационная безопасность – 4 часа
Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.
Планируемые результаты изучения информатики
Информация и способы ее представления
Выпускник научится:
· использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
· описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
· записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
· кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
· использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность:
· познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явленияи его словесным (литературным) описанием; узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
· познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
· познакомиться с двоичной системой счисления;
· познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
Основы алгоритмической культуры
Выпускник научится:
· понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
· строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
· понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
· составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
· использовать логические значения, операции и выражения с ними;
· понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
· создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
· создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
Выпускник получит возможность:
· познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
· создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
· базовым навыкам работы с компьютером;
· использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
· знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность:
· познакомиться с программными средствами для работы с аудио - и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
· научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
· познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
· базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
· организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
· основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
· познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
· познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
· узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
· получить представление о тенденциях развития ИКТ.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Программные средства
· Операционная система.
· Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
· Антивирусная программа.
· Программа-архиватор.
· Клавиатурный тренажер.
· Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
· Среда программирования Turbo Pascal 7.0
· Простая система управления базами данных.
· Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
· Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
· Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
· Простой редактор Web-страниц
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Оценка устного ответа
Отметка «5» :
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4» ;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З» :
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2» :
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений
- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.
Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен ная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
5. Оценка тестовых работ
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
Средства контроля
9 класс
Контрольная работа «Логические выражения»
Условные обозначения логических операций
¬
A, 
не
A (отрицание, инверсия)
A Ù B, A & B A и B (логическое умножение, конъюнкция)
A
Ú
B, 
A
или B (логическое сложение, дизъюнкция)
Приоритет логических операций (порядок выполнения):
1) отрицание НЕ, 2) умножение И, 3) сложение ИЛИ.
Таблицы истинностей
|
0 – ложь, 1 - истина
|
|
Пример
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>2) & ¬(X>3)?
|
1 |
2 |
3 |
4 |
Решение.
Подставляем каждое из чисел и поверяем истинность выражения:
|
1) (1>2) & ¬(1>3) = ложь & ¬ложь = ложь & истина = ложь |
|
2) (2>2) & ¬(2>3) = Л & ¬Л = Л & И = Л |
|
3) (3>2) & ¬(3>3) = И & ¬Л = И & И = И |
|
3) (4>2) & ¬(4>3) = И & ¬И = И & Л = Л |
Ответ: 3.
Задания.
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<3) & ((X<2) V (X>2))?
|
1 |
2 |
3 |
4 |
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<4) & (X>2) & (X<>2)?
|
1 |
2 |
3 |
4 |
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>4) & (X<7) & (X<6)?
|
5 |
6 |
3 |
4 |
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>1) & (X>2) & (X≠3)?
|
1 |
2 |
3 |
4 |
При каких значениях логической величины Y и числовой константы А выражение НЕ(Y=(A<15)) ИЛИ (A>10 И Y) будет истинным?
|
Y=ИСТИНА, А=10 |
Y=ЛОЖЬ, А=17 |
|
Y=ИСТИНА, А=17 |
Y=ЛОЖЬ, А=15 |
Высказывания
А, В и С истинны для точек, принадлежащих соответственно для круга,
треугольника и прямоугольника. Для всех точек выделенной на рисунке области
истинно высказывание:
|
А и С и не В |
не В и А и не С |
|
С и А или не В |
не В и А или не С |
Для какого из приведенных слов истинно логическое выражение НЕ (первая буква гласная) И НЕ (третья буква согласная)?
|
модем |
адрес |
канал |
связь |
Контрольная работа «Алгоритмы»
Задание #1
Алгоритм - это
1) правила выполнения определенных действий
2) ориентированный граф, указывающий порядок выполнения определенных команд
3) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к выполнению поставленных задачи за конечное число шагов
4) набор команд для РС
5) протокол вычислительной сети
Задание #2
Алгоритм называется линейным, если
1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий
4) он представим в табличной форме
5) он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание #3
Алгоритм называется циклическим, если
1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий
4) он представим в табличной форме
5) он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание #4
Алгоритм включает в себя ветвление, если
1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий
4) он представим в табличной форме
5) он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание #5
Свойством алгоритма является
1) результативность
2) цикличность
3) возможность измениения последовательности выполнения команд
4) возможность выполнения алгоритма в обратном порядке
5) простота записи на языках програмирования
Задание #6
Свойство алгоритма, заключающееся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #7
Свойство алгоритма, заключающееся в том, что алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #8
Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствие ошибок, алгоритм должен правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #9
Свойство алгоритма, заключающееся в том, что любое действие должно быть строго и недусмысленно определено в каждом случае, называется
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #10
Алгоритм, записанный на "понятном" РС языке программирования, называется
1) исполнителем алгоритмов
2) программой
3) листингом
4) текстовкой
5) протоколом алгоритма
Контрольная работа «Моделирование и формализация»
1 вариант
1. Модель отражает:
|
1. только одну сторону данного объекта |
2. некоторые стороны данного объекта |
3. существенные стороны данного объекта |
4. все стороны данного объекта |
2. Для одного и того же объекта можно создать:
1. одну модель
2. несколько моделей
3. бесконечное множество моделей
3. Изменение объектов во времени описывается с помощью:
|
1. материальной модели |
2. статической модели |
3. динамической модели |
4. логической модели |
4. Материальной моделью является:
|
1. математическая формула |
2. аэродинамическая труба |
3. таблица |
4. диаграмма |
5. Информационной моделью занятий в школе является:
|
1. правила поведения учащихся |
2. список класса |
3. расписание уроков |
4. перечень предметов |
6. Параметрами треугольника являются:
1. три стороны
2. три угла
3. три стороны и три угла
4. треугольник
7. Файловая система является:
|
1. словесной моделью |
2. структурной моделью |
3. логической моделью |
4. материальной моделью |
8. Компьютерной моделью не является:
|
1. текст |
2. чучело |
3. таблица |
4. алгоритм |
9. Что не является моделью:
1. рисунок
2. компьютер
3. текст
4. чучело
10. Укажите программное средство для работы с текстом:
1. MS-DOS
2. Windows
3. Paintbrush
4. Word
5. Excel
11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере
1. формализация модели
2. анализ результатов моделирования
3. проведение компьютерного эксперимента
4. построение компьютерной модели
5. построение информационной модели
2 вариант
1. Модель, по сравнению с моделируемым объектом, содержит:
1. столько же информации
2. меньше информации
3. больше информации
2. Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные свойства объекта, называют:
1. моделированием
2.формализацией
3. систематизацией
3. Моделью поведения можно считать:
1. историю болезни
2. билет в кино
3. инструкцию по получению денег в банкомате
4. Материальной моделью не является:
1. чучело
2. рисунок
3. кукла
4. компьютер
5. Родословная собачки Тузик является:
|
1. словесной моделью |
2. структурной моделью |
3. логической моделью |
4. материальной моделью |
6. Параметрами равномерного прямолинейного движения являются:
1. s, t
2. v, t
3. s, v
4. s, v, t
7. Таблица Менделеева является:
|
1. словесной моделью |
2. иерархической моделью |
3. структурной моделью |
4. динамической моделью |
8. Компьютерной моделью является:
|
1. книга |
2. карта |
3. таблица |
4. треугольник |
9. Выберите пару «объект и его модель»:
1. страна – столица
2. платье – выкройка платья
3. курица - цыпленок
10. Укажите программное средство для работы со звуком:
1. SmartDraw
2. Windows
3. Paint
4. SoundForge
5. Excel
11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере
1. проведение компьютерного эксперимента
2. построение компьютерной модели
3. построение информационной модели
4. анализ результатов моделирования
5. формализация модели
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ титлист.docx
Скачать материал "Рабочая программа для 9 класса по Н.Д. Угриновичу"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Учебно-методические средства обучения.docx
Скачать материал "Рабочая программа для 9 класса по Н.Д. Угриновичу"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 251 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кривостаненко Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.