Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа для 9 класса по Н.Д. Угриновичу
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа для 9 класса по Н.Д. Угриновичу

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ 9 Б КЛАСС

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

УМК Н.Д. Угринович

урока

тема

Тип урока

содержание

Результаты развития учащихся

ВД

Д/З

Дата проведения

план

факт

Глава 3. Логика и логические основы компьютера – 15 часов +1

1

Формы мышления

Урок ознакомления с новым материалом

понятие, содержание, объем, высказывание, умозаключение, понятие "истина", "ложь"

личностные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предметные
формирование информационной
культуры;
развитие
системного мышления
формирование
знаний об
логических значениях и операциях;
• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация

Проект "Как модно одеться в школу…"

3.1, лекция

 

 

2

Алгебра высказываний. Конъюнкция.

Комбинированный урок

Алгебра логики, конъюнкция, таблицы истинности

3.1, лекция

 

 

3

Дизъюнкция. Инверсия

Комбинированный урок

Алгебра логики, дизъюнкция, инверсия, таблицы истинности

3.1, лекция

 

 

4

Логические выражения. Таблицы истинности.

Комбинированный урок

Логические выражения, таблицы истинности

3.1, лекция, стр 135-138

 

 

5

Таблицы истинности

Комбинированный урок

таблицы истинности Практическая работа № 3.1

3.1, лекция

 

 

6

Определение истинности логических выражений

Комбинированный урок

таблицы истинности логических выражений

3.1, лекция

 

 

7

Определение истинности логических выражений

Комбинированный урок

таблицы истинности логических выражений

3.1, лекция

 

 

8

Импликация. Эквивалентность.

Комбинированный урок

Алгебра логики, импликация, эквивалентность, таблицы истинности

3.1, лекция

 

 

9

Законы логики

Комбинированный урок

Законы логики

3.1, лекция

 

 

10

Упрощение логических функций

Комбинированный урок

преобоазование логических выражений с помощью логических законов

3.1, лекция

 

 

11

Преобразование логических выражений

Комбинированный урок

преобоазование логических выражений с помощью логических законов

3.1, лекция

 

 

12

Преобразование логических выражений

Комбинированный урок

преобоазование логических выражений с помощью логических законов

3.1, лекция

 

 

13

Решение логических задач

Комбинированный урок

Решение логических задач с помощью таблиц истинности

3.1, лекция

 

 

14

Решение логических задач

Комбинированный урок

Решение логических задач с помощью алгебры логики

3.1, лекция, стр 138-140

 

 

15

Логические основы устройства компьютера

Комбинированный урок

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.

Практическая работа № 3.2

3.2, вопросы, подготовка к К/Р

 

 

16

Контрольный урок

Урок проверки знаний и умений

 

повторение

 

 

Глава 1. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования - 32 часа + 1

17

Алгоритм и его формальное исполнение

Урок ознакомления с новым материалом

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком.

личностные
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
• формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
метапредметные
формирование компьютерной грамотности
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

предметные
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;

Проект "Тест для соседа"

1.1, 1 часть, вопросы

 

 

18

Выполнение алгоритмов компьютером. Основные парадигмы программирования

Комбинированный урок

Выполнение алгоритмов компьютером.

1.1, 2 часть, вопросы

 

 

19

Основные алгоритмические структуры

Комбинированный урок

Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».

1.2, вопросы, стр 43-46

 

 

20

Переменные: имя, тип, значение

Комбинированный урок

Переменные: тип, имя, значение. Практической работы № 1.2

1.3, вопросы

 

 

21

Арифметические, строковые и логические выражения

Комбинированный урок

Арифметические, строковые и логические выражения. Практические работы № 1.3 и 1.4 Практические работы № 1.3 и 1.4

1.4, вопросы

 

 

22

Знакомство с средой TurboPascal. Программа, структура, написание.

Урок ознакомления с новым материалом

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка - тестирование.

1.2, ЗВТ

 

 

23

Программирование линейных алгоритмов

Комбинированный урок

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

Практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"

1.2, ЗВТ

 

 

24

Программирование линейных алгоритмов

Комбинированный урок

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

Практикум № 1.2 "Кинематическая задача

1.2, ЗВТ

 

 

25

Программирование линейных алгоритмов

Комбинированный урок

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

Практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника

1.2, ЗВТ

 

 

26

Программирование линейных алгоритмов

Комбинированный урок

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

Практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений

1.2, ЗВТ

 

 

27

Программирование линейных алгоритмов

Комбинированный урок

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

Практикум № 1.5 "Задача на падение тела"

1.2, ЗВТ

 

 

28

Программирование линейных алгоритмов

Комбинированный урок

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

Практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"

1.2, ЗВТ

 

 

29

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

Практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"

1.2, ЗВТ

 

 

30

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

Практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"

1.2, ЗВТ

 

 

31

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

Практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"

Проект "По следам Великой Победы"

1.2, ЗВТ

 

 

32

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

Практикум № 2.4 "Существование треугольника"

1.2, ЗВТ

 

 

33

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

Практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"

1.2, ЗВТ

 

 

34

Программирование циклов

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

Практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100" Практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"

1.2, ЗВТ

 

 

35

Программирование циклов

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

Практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"

1.2, ЗВТ

 

 

36

Программирование циклов

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

Практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"

1.2, ЗВТ

 

 

37

Программирование циклов

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

Практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"

1.2, ЗВТ

 

 

38

Программирование циклов

Комбинированный урок

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

Практикум № 3.5 "Сортировка массива практикум № 3.5 "Сортировка массива

1.2, ЗВТ,

 

 

39

Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования

Комбинированный урок


Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках.

Практическая работа № 1.1

стр 37-43

 

 

40

Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования

Комбинированный урок


Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.

1.5, вопросы,стр 52-57

 

 

41

Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов»

Комбинированный урок

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

Практические работы № 1.5 и 1.6

стр 52-57, 57-60

 

 

42

Проект «Отметка»

Комбинированный урок

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

Практическая работа № 1.7

стр 57-60, 60 -63

 

 

43

Проект «Коды символов»

Комбинированный урок


Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

Практическая работа № 1.8

стр 60-63, 63-65

 

 

44

Проект «Слово-перевертыш»

Комбинированный урок

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

Практическая работа № 1.9

стр 63-65

 

 

45

Графические возможности объектно-ориентированного программирования

Комбинированный урок


Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.

1.6, стр 65-69

 

 

46

Проект «Графический редактор»

Комбинированный урок

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

Практическая работа № 1.10

стр 65-69, 69-71

 

 

47

Проект «Системы координат»

Комбинированный урок

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

Практическая работа № 1.11

стр 69-71, 71-74

 

 

48

Проект «Анимация»

Комбинированный урок

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

Практическая работа № 1.12

стр 71-74, подготовка к К/Р

 

 

49

Контрольный урок

Урок проверки знаний и умений


 

повторение

 

 

50

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний и умений






Глава 2. Моделирование и формализация – 12 часов +1




51

Окружающий мир как иерархическая система.

Урок ознакомления с новым материалом

Окружающий мир как иерархическая система

личностные
§ анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
метапредметные
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
формирование компьютерной грамотности
предметные
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

2.1, вопросы

 

 

52

Моделирование, формализация, визуализация

Комбинированный урок

Моделирование, формализация, визуализация

2.2, вопросы

 

 

53

Материальные и информационные модели.

Комбинированный урок

Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели.

2.2, лекция, вопросы

 

 

54

Формализация и визуализация информационных моделей

Комбинированный урок

Формализация и визуализация моделей.

2.2, лекция, вопросы

 

 

55

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Комбинированный урок

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

2.3, вопросы

 

 

56

Построение и исследование моделей из курса физики

Комбинированный урок

Построение и исследование физических моделей.

Проект "В мире интересного…"

2.4, вопросы, стр 99-105

 

 

57

Проект «Бросание мячика в площадку»

Комбинированный урок

Построение и исследование физических моделей. Практическая работа № 2.1

стр 99-105

 

 

58

Проект «Бросание мячика в площадку»

Комбинированный урок

Построение и исследование физических моделей. Практическая работа № 2.1

стр 99-105, 105-108

 

 

59

Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнения»

Комбинированный урок

Приближенное решение уравнений Практическая работа № 2.2

2.5, вопросы, стр 108-117

 

 

60

Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения

Комбинированный урок

Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. Практическая работа № 2.3

2.6, вопросы, стр 117-120

 

 

61

Экспертные системы распознавания химических веществ

Комбинированный урок

Экспертные системы распознавания химических веществ Практическая работа № 2.4

2.7, вопросы, стр 120-125

 

 

62

Информационные модели управления объектами

Комбинированный урок

Информационные модели управления объектами. Практическая работа № 2.5

Подготовка к К/Р

 

 

63

Контрольный урок

Урок проверки знаний и умений

 

повторение

 

 

64

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний и умений






Глава 4. Информационное общество и информационная безопасность – 3 часа+1




65

Информационное общество.

Урок ознакомления с новым материалом

Информационное общество

личностные
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
• анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
метапредметные
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
предметные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;

4.1, вопросы

 

 

66

Информационная культура

Комбинированный урок

Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

4.2, вопросы

 

 

67

Правовая охрана программ и данных. Защита информации

Комбинированный урок

Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.

4.3, вопросы

 

 

68

Итоговое занятие

Урок обобщения и систематизации знаний

Может быть проведено в виде семинарского занятия, посвященного обсуждению действующих законов в информационной сфере

 

 

 



Выбранный для просмотра документ Учебно-методические средства обучения.docx

библиотека
материалов

Учебно-методические средства обучения

  • Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя, авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012

  • Информатика и ИКТ: практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011

  • Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011

  • Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010

  • Электронное приложение к УМК

  • Комплект цифровых образовательных ресурсов ( ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

  • Библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

    • разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;

    • CD-диски и DVD-диски по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.)

  • http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал

  • http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал

  • http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации

  • http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования

  • http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования

  • http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  • http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ

  • http://www.km-school.ru - КМ-школа

  • http://inf.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика" /методические материалы/

  • http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ

  • http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному обучению


Литература для учителя.

Источники информации:

  • Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя, авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012



Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

( к учебнику Н.Д.Угриновича, 10 класс)


Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.//Сайт Министерства образования и науки РФ [электронный ресурс]. Сор.Минобрнауки России;

  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 года №1/15);

  • Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы;

  • Авторской программы по курсу информатики Н.Д. Угриновича для 7, 8 и 9 классов.

Рабочая программа предназначена для обучающихся 9б класса МКОУ «Унъюганская СОШ №1» по информатике в 2015-2016 учебном году.


1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, — и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


1.2.Нормативные правовые документы,

на основании которых разработана рабочая программа:


  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

  • Программа развития МКОУ «Унъюганская СОШ №1» на период 2015-2020 годы

  • Образовательная программа МКОУ «Унъюганская СОШ №1» (новая редакция) на 2015-2016 учебный год

  • Учебный план МКОУ «Унъюганская СОШ №1» на 2015-2016 учебный год


1.3.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича по информатике и ИКТ для 7-9 классов. Программа рассчитана на изучение информатики по 1 часу в неделю в 7, 8 и в 9 классах, всего 105 часов.


1.4.Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы:

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи


1.5.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требованиями к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными образовательными стандартами:

Важнейшей целью школьного образования в области информатики является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного информационного общества, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Стремительное развитие информационно–коммуникационных технологий, их активное использование во всех сферах деятельности человека, требует профессиональной мобильности и готовности к саморазвитию и непрерывному образованию. В этих условиях возрастает роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

При переходе на ФГОС учителям информатики необходимо обратить внимание на изменение названия предмета. В ФКГОС название предмета «Информатика и ИКТ»; в ФГОС название предмета «Информатика» (предметная область «Математика и информатика»).

В соответствии со ФГОС основного общего образования курс информатика входит в предметную область «Математика и информатика». В учебном плане основного общего образования на его изучение отводится по 1 часу в неделю в VII-IX классах. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). К концу обучения в начальной школе обучающиеся (в соответствии с ФГОС НОО) должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. В основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их посредством применения при изучении всех предметов.


1.6.Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование:

Имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Данные изменения представлены в таблице.


Тема

авторская программа Н.Д. Угриновича

рабочая программа

кол-во часов

кол-во часов

всего

7 класс

8 класс

9 класс

всего

7 класс

8 класс

9 класс

1

Информация и информационные процессы

3

1

2

-

7

1

6

-

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

8

7

-

1

7

7

-

-

3

Кодирование текстовой и графической информации

9

2

7

-

4

-

4

-

4

Обработка текстовой информации

8

8

-

-

8

8

-

-

5

Обработка графической информации, цифрового фото и видео

5

5

-

-

9

7

2

-

6

Кодирование и обработка числовой информации

6

-

6

-

6

-

6

-

7

Кодирование и обработка звука

2

-

2

-

2

-

2

-

8

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

15

-

-

15

32

-

-

32

9

Моделирование и формализация

8

-

-

8

12

-

-

12

10

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (использование электронных таблиц)

3

-

3

-

2

-

2

-

11

Основы логики

5

-

-

5

15

-

-

15

12

Коммуникационные технологии и разработка web-сайтов

16

8

8

-

16

8

8

-

13

Информационное общество и информационная безопасность

3

1

-

2

4

1

-

3

 

Контрольные уроки и резерв

14

3

7

4

13

2

5

6

 

Всего

105

35

35

35

137

34

35

68


Таким образом, количество часов на раздел «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» существенно увеличено с целью подготовки учащихся к изучению языков программирования в курсе 9 и 11 классов. Существенно увеличен и раздел «Основы логики» с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Количество часов на остальные разделы увеличено несущественно (на 2-3 часа). Увеличился объем практических работ раздела «Алгоритмизация и программирование»: добавлены практические работы на программирование линейных алгоритмов (6 часов), практические работы на программирование алгоритмов содержащих ветвление (5 часов), циклы (5 часов)


1.7. Используемый УМК:

Реализация рабочей программы основана на использовании УМК Н.Д. Угриновича, обеспечивающего обучение курсу информатики в соответствии с ФГОС. Основу УМК составляют учебники завершенной предметной линии для 7-9 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации:

  • Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012

  • Информатика и ИКТ : практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011

  • Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011

  • Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010

  • Электронное приложение к УМК


1.8.Тематический план:


Тема


Количество часов

общее

теория

практика

1

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

32

4

28

2

Моделирование и формализация

12

7

5

3

Основы логики

15

13

2

4

Информационное общество и информационная безопасность

3

3

-

5

Контрольные уроки и резерв

6

6

-

 

Всего

68

33

35


1.9. Характеристика 8 б класса

Группа учащихся насчитывает – 14 человек. Из них 7 девочек и 7 мальчиков. Уровень обучаемости ниже среднего. Из 14 учащихся – 6 обучаются на оценку «5» и 8 - на оценку «3».



1.10. Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, а также о возможной внеурочной деятельности по предмету:



Изучив уровень обучаемости учащихся, я пришла к выводу, что необходима уровневая дифференциация. Ее основная особенность состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям учащихся: явно выделяется уровень обязательной подготовки, который задает достаточную нижнюю границу усвоения материала. Этот уровень, безусловно, доступен и посилен всем школьникам. На его основе формируются повышенные уровни овладения курсом. Учащиеся получают право и возможность, обучаясь в одном классе и по единой программе, выбирать тот уровень усвоения, который соответствует их потребностям, интересам, способностям.

Эти уровни, и прежде всего уровень обязательной подготовки, должны быть открытыми, т.е. известными ученикам и понятными им. Только в этом случае можно рассчитывать на познавательную активность школьников, на заинтересованность их в результатах своего труда. Ведь если цели известны и посильны, а их достижение поощряется, то для подростка нет ничего естественнее, как стремиться к их осуществлению. Поэтому открытость уровней подготовки является механизмом формирования положительных мотивов учения, сознательного отношения к учебной работе, позволяет опереться на самооценку ученика в выборе индивидуального пути его развития.

И, наконец, необходимо признать, что каждый ученик имеет право сам, добровольно выбирать для себя уровень усвоения и отчетности в результатах своего учебного труда. Именно такой подход способствует психологическому комфорту ученика в школе, формирует у него чувство уважения к себе и к окружающим, вырабатывает ответственность и способность к принятию решения.

Формы обучения

Общеклассные формы организации занятий: урок, практическая работа. Групповые формы обучения: групповая работа на уроке, групповой лабораторный практикум, групповые творческие задания. Индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных задания по информационным технологиям за компьютером, работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения

Словесные: рассказ, беседа. Наглядные: иллюстрации, компьютерные. Практические: выполнение лабораторно-практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером- компьютерный практикум.

Технологии


На уроках используются элементы следующих технологий:

уровневая дифференциация,

обучение с применением опорных схем,

ИКТ,

проектная деятельность.


1.11.Виды и формы промежуточного и итогового контроля:


Виды контроля

Формы контроля

вводный

тестовое задание

текущий

Фронтальный опрос, индивидуальные разноуровневые задания, тестовые задания, контрольный диктант

тематический

Контрольные работы

итоговый

Контрольная работа по итогам учебного года


Тематические и итоговые контрольные работы

1

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

Тематический контроль

Разноуровневая контрольная работа

2

Моделирование и формализация

Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа

3

Основы логики

Тематический контроль

Разноуровневая контрольная работа

4

Информационное общество и информационная безопасность

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу



Требования к уровню подготовки обучающихся

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 п. 19.2. («Планируемые результаты освоения основной образовательной программы должны: ….3) являться содержательной и критериальной основой для разработки … учебно-методической литературы») курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

  • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;

  • знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;

  • формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

  • целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;

  • формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.

Метапредметные:

  • формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;

  • осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;

  • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

  • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсезанимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.

Предметные:

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.



Содержание программы

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 32 часа

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. Основы объектно-ориентированного визуального программирования.

Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».

Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.

Практические задания к теме 8. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования

  • Практическая работа. Знакомство с системами алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.

  • Практическая работа. Проект «Переменные».

  • Практическая работа. Проект «Калькулятор».

  • Практическая работа. Проект «Строковый калькулятор».

  • Практическая работа. Проект «Даты и время».

  • Практическая работа. Проект «Сравнение кодов символов».

  • Практическая работа. Проект «Отметка».

  • Практическая работа. Проект «Коды символов».

  • Практическая работа. Проект «Слово-перевертыш».

  • Практическая работа. Проект «Графический редактор».

  • Практическая работа. Проект «Системы координат».

  • Практическая работа. Проект «Анимация».

  • Практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"

  • Практикум № 1.2 "Кинематическая задача"

  • Практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника

  • Практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"

  • Практикум № 1.5 "Задача на падение тела"

  • Практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"

  • Практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"

  • Практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"

  • Практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"

  • Практикум № 2.4 "Существование треугольника"

  • Практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"

  • Практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"

  • Практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"

  • Практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"

  • Практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"

  • Практикум № 3.5 "Сортировка массива"


Моделирование и формализация – 11 часов

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Практические задания к теме 9. Моделирование и формализация

  • Практическая работа. Проект «Бросание мячика в площадку».

  • Практическая работа. Проект «Графическое решение уравнения».

  • Практическая работа. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.

  • Практическая работа. Проект «Распознавание удобрений».

  • Практическая работа. Проект «Модели систем управления».


Логика и логические основы компьютера – 15 часов

Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.

Практические задания к главе 10. Логика и логические основы компьютера

  • Практическая работа. Таблицы истинности логических функций.

  • Практическая работа. Модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ»


Информационное общество и информационная безопасность – 4 часа

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.


Планируемые результаты изучения информатики

Информация и способы ее представления

Выпускник научится:

  • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явленияи его словесным (литературным) описанием; узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

  • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

  • познакомиться с двоичной системой счисления;

  • познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.


Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

  • понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

  • строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

  • понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

  • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

  • создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

  • базовым навыкам работы с компьютером;

  • использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

  • знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с программными средствами для работы с аудио - и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

  • научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

  • базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

  • организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

  • основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

  • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

  • узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

  • получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Среда программирования Turbo Pascal 7.0

  • Простая система управления базами данных.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Простой редактор Web-страниц











КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


1. Оценка устного ответа

        Отметка «5» :

-  ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

-  ответ самостоятельный.

        Ответ «4» ;

-  ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности,  при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

        Отметка «З» :

-  ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

        Отметка «2» :

-  при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,  которые уча щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя,   отсутствие ответа.

        2. Оценка экспериментальных умений

        - Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

-  работа выполнена полностью и правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы;

-  эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

-  проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

        Отметка «4» :

-  работа выполнена правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

        Отметка «3»:

-  работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении,  в оформлении работы,   в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием,   которая исправляется по требованию учителя.

        Отметка «2»:

-  допущены две  (и более)  существенные  ошибки в ходе:  эксперимента, в объяснении,  в оформлении работы,  в соблюдении правил техники без опасности при работе с веществами и оборудованием,  которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

-  работа не выполнена,  у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3.   Оценка умений решать расчетные  задачи

        Отметка «5»:

-   в логическом рассуждении и решении нет ошибок,  задача решена рациональным способом;

        Отметка «4»:

-   в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом,  или допущено не более двух несущественных ошибок.

        Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

        Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

-  отсутствие ответа на задание.

4.  Оценка письменных контрольных работ

        Отметка «5»:

-  ответ полный и правильный,  возможна несущественная ошибка.

        Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

        Отметка «3»:

-  работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен ная ошибка и при этом две-три несущественные.

        Отметка «2»:

-  работа выполнена меньше  чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

-  работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ

        Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

нет ошибок — оценка «5»;

одна ошибка - оценка «4»;

две ошибки — оценка «З»;

три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

19—24 правильных ответов — оценка «4»;

13—18 правильных ответов — оценка «З»;

меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата

Реферат оценивается по следующим критериям:

соблюдение требований к его оформлению;

необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.


Средства контроля

9 класс

Контрольная работа «Логические выражения»

Условные обозначения логических операций

¬ A, hello_html_m3da5f95b.gif не A (отрицание, инверсия)

A B, A & B A и B (логическое умножение, конъюнкция)

A B, hello_html_m5222bd0.gif A или B (логическое сложение, дизъюнкция)

Приоритет логических операций (порядок выполнения):

1) отрицание НЕ, 2) умножение И, 3) сложение ИЛИ.

Таблицы истинностей

0 – ложь, 1 - истина

А

не А

0

1

1

0



А

В

А и В

А или В

0

0

0

0

0

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

1


Пример

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>2) & ¬(X>3)?

1

2

3

4

Решение.

Подставляем каждое из чисел и поверяем истинность выражения:

1) (1>2) & ¬(1>3) = ложь & ¬ложь = ложь & истина = ложь

2) (2>2) & ¬(2>3) = Л & ¬Л = Л & И = Л

3) (3>2) & ¬(3>3) = И & ¬Л = И & И = И

3) (4>2) & ¬(4>3) = И & ¬И = И & Л = Л

Ответ: 3.

Задания.

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<3) & ((X<2) V (X>2))?

1

2

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<4) & (X>2) & (X<>2)?

1

2

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>4) & (X<7) & (X<6)?

5

6

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>1) & (X>2) & (X≠3)?

1

2

3

4

При каких значениях логической величины Y и числовой константы А выражение НЕ(Y=(A<15)) ИЛИ (A>10 И Y) будет истинным?

Y=ИСТИНА, А=10

Y=ЛОЖЬ, А=17

Y=ИСТИНА, А=17

Y=ЛОЖЬ, А=15

ВGroup 2ысказывания А, В и С истинны для точек, принадлежащих соответственно для круга, треугольника и прямоугольника. Для всех точек выделенной на рисунке области истинно высказывание:

А и С и не В

не В и А и не С

С и А или не В

не В и А или не С

Для какого из приведенных слов истинно логическое выражение НЕ (первая буква гласная) И НЕ (третья буква согласная)?

модем

адрес

канал

связь


Контрольная работа «Алгоритмы»

Задание #1

Алгоритм - это

1) правила выполнения определенных действий

2) ориентированный граф, указывающий порядок выполнения определенных команд

3) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к выполнению поставленных задачи за конечное число шагов

4) набор команд для РС

5) протокол вычислительной сети

Задание #2

Алгоритм называется линейным, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #3

Алгоритм называется циклическим, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #4

Алгоритм включает в себя ветвление, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #5

Свойством алгоритма является

1) результативность

2) цикличность

3) возможность измениения последовательности выполнения команд

4) возможность выполнения алгоритма в обратном порядке

5) простота записи на языках програмирования

Задание #6

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #7

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #8

Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствие ошибок, алгоритм должен правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #9

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что любое действие должно быть строго и недусмысленно определено в каждом случае, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #10

Алгоритм, записанный на "понятном" РС языке программирования, называется

1) исполнителем алгоритмов

2) программой

3) листингом

4) текстовкой

5) протоколом алгоритма



Контрольная работа «Моделирование и формализация»

1 вариант

1. Модель отражает:

1. только одну сторону данного объекта

2. некоторые стороны данного объекта

3. существенные стороны данного объекта

4. все стороны данного объекта

2. Для одного и того же объекта можно создать:

1. одну модель

2. несколько моделей

3. бесконечное множество моделей

3. Изменение объектов во времени описывается с помощью:

1. материальной модели

2. статической модели

3. динамической модели

4. логической модели

4. Материальной моделью является:

1. математическая формула

2. аэродинамическая труба

3. таблица

4. диаграмма

5. Информационной моделью занятий в школе является:

1. правила поведения учащихся

2. список класса

3. расписание уроков

4. перечень предметов

6. Параметрами треугольника являются:

1. три стороны

2. три угла

3. три стороны и три угла

4. треугольник

7. Файловая система является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

8. Компьютерной моделью не является:

1. текст

2. чучело

3. таблица

4. алгоритм

9. Что не является моделью:

1. рисунок

2. компьютер

3. текст

4. чучело

10. Укажите программное средство для работы с текстом:

1. MS-DOS

2. Windows

3. Paintbrush

4. Word

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. формализация модели

2. анализ результатов моделирования

3. проведение компьютерного эксперимента

4. построение компьютерной модели

5. построение информационной модели



2 вариант

1. Модель, по сравнению с моделируемым объектом, содержит:

1. столько же информации

2. меньше информации

3. больше информации

2. Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные свойства объекта, называют:

1. моделированием

2.формализацией

3. систематизацией

3. Моделью поведения можно считать:

1. историю болезни

2. билет в кино

3. инструкцию по получению денег в банкомате

4. Материальной моделью не является:

1. чучело

2. рисунок

3. кукла

4. компьютер

5. Родословная собачки Тузик является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

6. Параметрами равномерного прямолинейного движения являются:

1. s, t

2. v, t

3. s, v

4. s, v, t

7. Таблица Менделеева является:

1. словесной моделью

2. иерархической моделью

3. структурной моделью

4. динамической моделью

8. Компьютерной моделью является:

1. книга

2. карта

3. таблица

4. треугольник

9. Выберите пару «объект и его модель»:

1. страна – столица

2. платье – выкройка платья

3. курица - цыпленок

10. Укажите программное средство для работы со звуком:

1. SmartDraw

2. Windows

3. Paint

4. SoundForge

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. проведение компьютерного эксперимента

2. построение компьютерной модели

3. построение информационной модели

4. анализ результатов моделирования

5. формализация модели

Выбранный для просмотра документ титлист.docx

библиотека
материалов

Российская Федерация

Ханты – Мансийский автономный округ – Югра

(Тюменская область)

Муниципальное образование

Октябрьский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании МО Зам директора по НР Директор школы Протокол № 1 от «28» 08 2015г. _______________ _______________


Зам. Директора по НР, методист школы Громак Н.М.. Т.З.Черноколпакова

_________________________ « 28 » августа 2015г « 29 » августа 2015г

Громак Н.М., Шорохова Л.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2015-2016 учебный год

по_________________Информатике и ИКТ_____________________

(предмет)

для _____________________9б___________________________ класса


учитель_____Кривостаненко Татьяна Викторовна______________

(Ф.И.О. учителя)


квалификационная категория ________первая________________________


составлена в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15). Примерной программой по учебным предметам. Информатика. 5-9 классы (www.fgosreestr.ru). Авторской программой по курсу информатики Н.Д. Угриновича для 7, 8 и 9 классов. Сборник «Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012»_______________

(название программы с указанием автора и сборника, год издания))

учебник __ Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013 (автор-составитель, полное название)

________2________ _________68______

(кол-во часов в неделю) (кол-во часов в год)

В том числе плановых:

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

За год

Контрольных работ

1

1

2

2

6

Практических работ






Лабораторных работ






Экскурсий






Сочинений






Диктантов






Зачётов






Других видов:






Скоропись






Скорость счёта






Скоропись






Проверка техники чтения






Унъюган




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-357923
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"