ГКОУ
Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор
школы Зам.
директора
________И.Н.
Колобаева ___________ Т. О. Якубец
«
»_______________20__г. « » ________________20__г.
Рабочая
программа
Класс:
9 (И)
Название
предмета: «Этика»
Общее
кол-во часов 34, кол-во часов в неделю 1
Название
предмета: «Деловое и творческое письмо»
Общее
кол-во часов 68, кол-во часов в неделю 2
Название
предмета: «Литературное чтение»
Общее
кол-во часов 102, кол-во часов в неделю 3
Учебный
год: 2017-2018
Учитель:
Курочкина Л.В.
РАССМОТРЕНО
на
методическом объединении
учителей
основной школы
Протокол
№ 1 от
«
28 »__августа__ 2017 г.
ЭТИКА
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Основная цель - формирование межличностных
отношений. Работа по данной программе направлена на выработку у учащихся таких
качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть
терпеливым, прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать
доброжелательные отношения с окружающими людьми, что должно благотворно влиять
на их успешную адаптацию в социуме.
Задачи:
- воспитывать культуру
поведения в общественных местах, в общении между людьми;
-формирование у учащихся
осознание ценности человеческой жизни;
- развивать нравственные
личностные качества;
- прививать учащимся
любовь к своему Отечеству.
9
(И)
класс
(1
час в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение
Этика как предмет.
Понять самого себя
Индивидуальные особенности каждого человека.
Формирование человека как личности. Понимание самобытности
человека.
Деятельность личности на разных возрастных этапах.
Поступки и поведение, как проявление личности.
Отношение товарищества
Дружба - чувство, присущее человеку.
Узы товарищества. Сотрудничество и партнерство.
Взаимоотношения в коллективе.
Этические правила в отношениях друзей.
Нравственно-этические качества
Представления людей о добре и зле.
Индивидуально-личностные качества человека.
Положительные и негативные качества.
Влияние поступков человека на отношение к нему других людей.
Взаимоотношения с родителями
Семья в жизни человека. Родственные отношения.
Социальные функции членов семьи.
Стиль взаимоотношений в семье.
Предупреждение и преодоление конфликтов.
Правила поведения в семье с родными и близкими.
Права и обязанности в обществе
Общественное мнение. Что такое долг и совесть.
Нравственное и безнравственное поведение человека.
Свобода выбора. Ответственность за принятие решений.
ПРАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учитывая
имеющиеся знания и потенциальные возможности учащихся, предполагается
осуществлять обучение по трём уровням.
|
1-й уровень
|
2 уровень
|
|
Учащиеся должны знать:
·
учащиеся должны знать и
владеть правилами вежливости
·
иметь представление об
основных нравственно-этических категориях
·
правильно вести себя в общественных
местах
·
правила взаимоотношений
между людьми
·
значение понятий добра и зла
·
значение семьи для человека
·
находить достойные способы
выхода из проблемных ситуаций
|
Учащиеся должны знать:
·
основные правила взаимоотношений между
людьми
·
значение понятий добра и зла
·
как влияет добро и зло на человеческое
общество
·
определение «семья»:
·
называть ближайших родственников
|
|
3 уровень
|
|
Учащийся должен уметь:
·
правильно вести себя в общественных местах
·
значение
понятий «добро» и «зло».
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
КТП (календарно-тематическое планирование)
Этика
(1 четверть) 9 (II) класс
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
Введение
|
|
|
Этика как предмет.
|
1
|
|
Понять самого себя
|
|
|
Индивидуальные особенности каждого
человека
|
1
|
|
Формирование человека как личности
|
1
|
|
Развитие самосознания
|
1
|
|
Понимание самобытности человека
|
1
|
|
Деятельность личности на разных возрастных
этапах
|
1
|
|
Потребности и желания человека.
|
1
|
|
Поступки и поведение, как
проявление личности
|
1
|
|
Всего
– 8 недель по 1 часу
|
8
|
Этика
(2 четверть) 9 (II) класс
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
Отношение товарищества
|
|
|
Дружба - чувство, присущее человеку.
|
1
|
|
Узы товарищества.
|
1
|
|
Сотрудничество и партнерство.
|
1
|
|
Взаимоотношения в коллективе.
|
1
|
|
Права
личности и самоуважение
|
1
|
|
Возникновение
конфликтов в отношениях друзей
|
1
|
|
Этические правила в отношениях друзей
|
1
|
|
Всего
– 8 недель по 1 часу
|
7
|
Этика
(3 четверть) 9 (II) класс
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
Нравственно-этические качества
|
|
|
Представления людей о добре и зле.
|
1
|
|
Индивидуально-личностные качества человека.
|
1
|
|
Положительные и негативные качества.
|
1
|
|
Нравственные идеалы
|
1
|
|
Влияние поступков человека на отношение к нему других людей
|
1
|
|
Семья в жизни человека.
|
|
|
Взаимоотношения с родителями
|
1
|
|
Социальные функции членов семьи.
|
1
|
|
Культура семейного общения.
|
1
|
|
Нравственные ценности семьи.
|
1
|
|
Предупреждение и преодоление конфликтов.
|
1
|
|
Правила поведения в семье с родными и близкими.
|
1
|
|
Всего
– 12 недель по 1 часу
|
11
|
Этика
(4 четверть) 9 (II) класс
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
Общество и человек
|
1
|
|
Общественное мнение.
|
1
|
|
Что такое долг и совесть.
|
1
|
|
Нравственное и безнравственное поведение человека.
|
1
|
|
Ответственность за принятие решений.
|
1
|
|
Правовые
нормы поведения.
|
1
|
|
Образование
как средство социализации.
|
1
|
|
Обобщающий
урок по теме: Человек среди людей.
|
1
|
|
Всего
– 7 недель по 1 часу
|
7
|
ДЕЛОВОЕ
И ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение предмета направлено на дальнейшее развитие
коммуникативных навыков учащихся на основе совершенствования их речевой
практики. Данный курс имеет ярко выраженный прикладной характер. Программа
выстроена в тесно связи с тематикой учебного предмета «Социально-бытовая
ориентировка» (СБО).
Основные задачи преподавания:
-уточнение и расширение активного запаса слов;
-закрепление ранее изученных знаний и умений;
-применение полученных навыков в решении конкретных
практических задач;
-специальной задачей является повышение адаптивных
возможностей выпускников для более успешного интегрирования в современное
общество.
Учащиеся класса обучаются по базовой школьной
программе под редакцией И.М. Бгажноковой.
Но состав класса неоднороден. При учёте индивидуальных,
психофизических и эмоционально-волевых особенностей учащихся выявляются дети,
которым недоступно обучение по базовой школьной
программе. Для таких детей разрабатываются
адаптированные программы.
9
(II)
класс
(для
группы учащихся)
(2
часа в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Звуки и буквы
Повторение.
Звуки гласные и согласные.
Состав слова
Единообразное
написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне
слов. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Единообразное написание
приставок. Приставка и предлог.
Сложные слова,
сложносокращенные слова.
Части речи
Имя
существительное.
Падежные
окончания существительных единственного и множественного числа. Правописание
имен собственных. Склонение имен собственных.
Несклоняемые
существительные.
Имя
прилагательное.
Согласование
существительных с прилагательными. Падежные окончания прилагательных единственного
и множественного числа.
Личные
местоимения.
Лицо и число местоимений.
Склонение местоимений. Правописание местоимений с предлогами.
Глагол.
Неопределенная
форма глагола. Изменение глаголов по временам
(настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по
лицам и числам (спряжение). Частица НЕ с глаголами.
Наречие
Правописание
наречий.
Числительное
Порядковые и
количественные числительные. Правописание числительных.
Предложение
Простое
предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены
предложения. Обращение. Сложное предложение .
Постановка знаков
препинания в предложениях.
Связная речь
Работа с
деформированным текстом.
Деловое
письмо. Адрес, письмо, заявление, анкета.
Повторение
изученного материала за год.
ПРАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(для
группы учащихся)
Учитывая
имеющиеся знания и потенциальные возможности учащихся, предполагается
осуществлять обучение по двум уровням.
|
1-й уровень:
|
2-й уровень:
|
|
Учащийся должен
уметь:
·
Списывать печатный текст небольшого
объема
·
Правильно оформлять предложения на
письме
·
Использовать
обращения в соответствии с речевой ситуацией.
|
Учащийся должен уметь:
·
Осуществлять
написание печатного текста
·
Устно
составлять словосочетания и предложения (с помощью учителя).
·
Использовать вежливые слова в
соответствии с речевой ситуацией
·
|
Базовая
программа под редакцией И.М. Бгажноковой
|
Основные требования к умениям учащихся:
|
|
1-й уровень
|
2-й уровень
|
|
Учащиеся должны знать:
• Части речи
• Наиболее распространенные правила правописания
слов
Учащиеся должны уметь
• списывать печатный текст;
• писать
под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами;
• образовывать слова при помощи приставок и суффиксов;
• различать
части речи по вопросам, с помощью опорных таблиц;
•
оформлять деловые бумаги (под руководством учителя);
• работать с деформированным текстом;
• пользоваться источниками печатной
информации.
|
Учащиеся должны знать:
• Части речи (с незначительной помощью учителя)
• Наиболее распространенные правила правописания
слов (простые случаи)
Учащиеся должны уметь:
• списывать
печатный текст;
• писать под диктовку текст с
предварительным разбором изученных орфограмм (объем сокращен);
• определять части речи (под
руководством учителя)
• работать
с деформированным текстом (простые случаи);
• пользоваться источниками печатной
информации (при непосредственном участии педагога)
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
КТП (календарно-тематическое планирование)
Деловое
и творческое письмо (1 четверть) 9 (II) класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
1
|
Тема
упражнений: «Личная гигиена».
Составление
словосочетаний и предложений.
|
1
|
|
2
|
Обращения.
Знаки препинания при обращении
|
1
|
|
3
|
Простое
предложение. Письменные ответы на вопросы.
|
1
|
|
4
|
Имя
прилагательное. Падежные окончания имен прилагательных.
|
1
|
|
5
|
Глагол.
Изменение глагола по числам. Глаголы повелительной формы
|
1
|
|
6
|
Предложения
с прямой речью. Знаки препинания.
|
1
|
|
7
|
Тема
упражнений: «Жилище».
Составление
предложений из слов
|
1
|
|
8
|
Сложное
предложение. Знаки препинания.
|
1
|
|
9
|
Имя
прилагательное. Правописание падежных окончаний прилагательных.
|
1
|
|
10
|
Глагол.
Правописание не с глаголами. Изменение глагола по лицам и числам.
|
1
|
|
11
|
Тема
упражнений: «Одежда и обувь».
Состав
слова. Однокоренные слова
|
1
|
|
12
|
Имя
прилагательное. Правописание окончаний.
|
1
|
|
13
|
Склонение
существительных с прилагательными
|
1
|
|
14
|
Глагол.
Изменение глагола по числам. Неопределенная форма глагола
|
1
|
|
15
|
Сложные
предложения с союзами и без союзов
|
1
|
|
16
|
Подготовка
к контрольной работе.
Контрольная
работа на начало учебного года.
Работа
над ошибками.
|
3
|
|
|
Всего 9 недель по 2 часа
|
18
|
Деловое
и творческое письмо (2 четверть) 9 (II) класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
1
|
Тема
упражнений: «Служба быта»
Сложносокращенные
слова. Работа с деформированным текстом
|
1
|
|
2
|
Существительные.
Безударные окончания существительных
|
1
|
|
3
|
Правописание
имен собственных
|
1
|
|
4
|
Личные
местоимения. Склонения местоимений
|
1
|
|
5
|
Знаки
препинания в сложных предложениях
|
1
|
|
6
|
Тема
упражнений: «Медицинская помощь»
Словарные
слова. Составление словосочетаний и предложений
|
1
|
|
7
|
Глагол.
Неопределенная форма глагола
|
1
|
|
8
|
Правописание
глаголов 2 лица. Безударные окончания глаголов
|
1
|
|
9
|
Тема
упражнений: «Средства связи»
Правописание
в корне. Непроверяемые безударные гласные в корне
|
1
|
|
10
|
Склонение
существительных. Изменение существительных по числам
|
1
|
|
11
|
Личные
местоимения. Изменения местоимений по числам
|
1
|
|
12
|
Подготовка
к контрольной работе.
Контрольная
работа за вторую четверть.
Работа
над ошибками.
|
3
|
|
|
Всего 7 недель по 2 часа
|
14
|
Деловое
и творческое письмо (3 четверть) 9 (II) класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол.
час
|
|
1
|
Тема
упражнений: «Транспорт».
Работа
со словарными словами
|
1
|
|
2
|
Склонение
существительных. Несклоняемые существительные
|
1
|
|
3
|
Составление
предложений из слов. Распространение предложений
|
1
|
|
4
|
Деловое
письмо. Написание записки.
|
|
|
5
|
Тема
упражнений: «Культура общения».
Предложение.
Обращение.
|
1
|
|
6
|
Сложное
предложение. Знаки препинания
|
1
|
|
7
|
Безударные
окончания существительных
|
1
|
|
8
|
Личные
местоимения. Работа с деформированным текстом
|
1
|
|
9
|
Глаголы.
Неопределенная форма глагола
Частица
НЕ с глаголами
|
1
|
|
10
|
Тема
упражнений: «Торговля».
Окончания
существительных множественного числа
|
1
|
|
11
|
Склонение
существительных
|
1
|
|
12
|
Сложные
предложения с союзами
|
1
|
|
13
|
Глагол.
Изменение глаголов по числам и лицам
|
1
|
|
14
|
Тема
упражнений: «Питание».
Однокоренные
слова. Правописание приставок
|
1
|
|
15
|
Глаголы
повелительной формы
|
1
|
|
16
|
Однородные
члены предложения
|
1
|
|
17
|
Несклоняемые
существительные
|
1
|
|
18
|
Глаголы
2 лица единственного числа
|
1
|
|
19
|
Личные
местоимения. Изменение местоимений по числам
|
1
|
|
20
|
Подготовка
к контрольной работе.
Контрольная
работа за третью четверть.
Работа
над ошибками.
|
3
|
|
|
Всего - 11 недель по 2часа
|
22
|
Деловое
и творческое письмо (4 четверть) 9 (II) класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол.
час
|
|
1
|
Тема
упражнений: «Бюджет».
Знаки
препинания в сложном предложении
|
1
|
|
2
|
Правописание
числительных
|
1
|
|
3
|
Склонение
существительных. Образование однокоренных слов
|
1
|
|
4
|
Тема
упражнений: «Семья».
Имена
собственные. Деловое письмо. Написание заявления
|
1
|
|
5
|
Правописание
числительных
|
1
|
|
6
|
Личные
местоимения. Склонение местоимений
|
1
|
|
7
|
Глагол.
Окончания глаголов
|
1
|
|
8
|
Тема
упражнений: «Трудоустройство».
Составление
предложений из словосочетаний
|
1
|
|
9
|
Личные
местоимения
|
1
|
|
10
|
Склонение
существительных множественного числа
|
1
|
|
11
|
Сложное
предложение со словами: который, чтобы. Последовательность предложений
в тексте
|
1
|
|
12
|
Подготовка
к контрольной работе.
Контрольная
работа на конец учебного года.
Работа
над ошибками.
|
3
|
|
|
Всего –
7 недель по 2 часа
|
14
|
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Цель данного курса состоит в дальнейшей работе по
совершенствованию навыка чтения и умений полноценно воспринимать литературное
произведение во всей его многогранности и полноте (в единстве содержательной и
языковой сторон произведения).
Учащиеся класса обучаются по базовой школьной
программе под редакцией И.М. Бгажноковой.
Но состав класса неоднороден. При учёте индивидуальных,
психофизических и эмоционально-волевых особенностей учащихся выявляются дети,
которым недоступно обучение по базовой школьной
программе. Для таких детей разрабатываются
адаптированные программы.
9 (II)
класс
(для группы учащихся)
(3 часа в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Примерная
тематика
Художественные
произведения классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об
их жизни и творчестве.
На
примере художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных
качеств личности подростка.
Навыки
чтения
Вырабатывание
техники чтения.
Работа
над пониманием читаемого материала. Соотнесение заглавия с основной мыслью
произведения. Совершенствование умения устанавливать смысловые связи между
событиями произведения.
Работа
над образом героя литературного произведения. Выявление отношения автора к
персонажу (с помощью учителя). Выражение собственного отношения к герою и его
поступкам.
Внеклассное
чтение.
Продолжать
развивать интерес к получению новых знаний. Чтение доступных произведений.
ПРАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(для
группы учащихся)
Учитывая
имеющиеся знания и потенциальные возможности учащихся, предполагается
осуществлять обучение по двум уровням.
|
1-й уровень:
|
2-й уровень:
|
|
Учащиеся должны уметь:
·
Использовать обращения в
соответствии с речевой ситуацией.
·
читать
вслух (индивидуально способностям)
·
давать краткий ответ на поставленный вопрос
·
ориентироваться в иллюстративном материале
|
Учащийся должен уметь:
·
Использовать
вежливые слова в соответствии с речевой ситуацией
·
читать
вслух (индивидуально способностям)
·
выполнять доступные речевые инструкции учителя
|
Базовая
программа под редакцией И.М. Бгажноковой
|
Основные требования к умениям учащихся:
|
|
1-й уровень
|
2-й уровень
|
|
Учащиеся должны уметь:
·
читать
вслух целыми словами
·
читать
«про себя»
·
выявлять основную мысль произведения
·
называть
главных героев
·
составлять элементарную характеристику
героя
·
выделять
незнакомые слова в тексте (с помощью учителя)
·
пересказывать текст или отдельные части
произведения (по заранее составленному плану, используя опорные слова)
|
Учащиеся должны уметь:
·
читать
вслух целыми словами
·
читать
«про себя»
·
называть
главных действующих лиц (с помощью учителя)
·
отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного материала (под руководством учителя)
·
высказывать
свое отношение к поступкам героев в доступной форме
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
КТП (календарно-тематическое планирование)
Литературное
чтение (1 четверть) 9 (II) класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
1
|
Из
произведений русской литературы XIX века
А.П.
Чехов. Биография
|
1
|
|
|
А.П.
Чехов. «Каштанка». (Рассказ)
1 часть.
Дурное поведение
|
1
|
|
|
А.П.
Чехов. «Каштанка».
2 часть.
Таинственный незнакомец
|
1
|
|
|
А.П.
Чехов. «Каштанка».
3 часть.
Новое, очень приятное знакомство…
|
1
|
|
|
А.П.
Чехов. «Каштанка».
4 часть.
Чудеса в решете.
|
1
|
|
|
А.П.
Чехов. «Каштанка».
5 часть.
Талант! Талант!
|
2
|
|
|
А.П.
Чехов. «Каштанка».
6 часть.
Беспокойная ночь.
|
2
|
|
|
А.П.
Чехов. «Каштанка».
7 часть.
Неудачный дебют.
|
2
|
|
2
|
А.И.
Куприн. Биография
|
1
|
|
|
А.И.
Куприн. «Белый пудель». (Рассказ) 1 часть
|
1
|
|
|
А.И.
Куприн. «Белый пудель». 2 часть
|
1
|
|
|
А.И.
Куприн. «Белый пудель». 3 часть
|
2
|
|
|
А.И.
Куприн. «Белый пудель». 4 часть
|
2
|
|
|
А.И.
Куприн. «Белый пудель». 5 часть
|
2
|
|
|
А.И. Куприн.
«Белый пудель». 6 часть
|
1
|
|
|
А.И.
Куприн. «Белый пудель». 7 часть
|
1
|
|
|
А.И.
Куприн. «Белый пудель». 8 часть
|
1
|
|
3
|
А.И.
Куприн. «Сапсан» (Рассказ)
|
1
|
|
4
|
А.И.
Куприн. «Слоновья прогулка». (Рассказ)
|
1
|
|
5
|
Внеклассное
чтение
|
2
|
|
|
Всего –
9 недель по 3 часа
|
27
|
Литературное
чтение (2 четверть) 9 (II) класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
1
|
Из
произведений русской литературы XX века
А.П.
Гайдар. Биография
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» (Повесть)
1 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» 2 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» 3 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» 4 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» 5 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» 6 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» 7 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» 8 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» 9 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Чук и Гек» 10 часть
|
1
|
|
2
|
А.П.
Гайдар. «Горячий камень». (Рассказ)
|
3
|
|
3
|
А.П.
Гайдар.
«Сказка
о военной тайне, о мальчише-кибальчише и его твёрдом слове».
|
5
|
|
4
|
Внеклассное
чтение.
|
2
|
|
|
Всего – 7 недель по 3 часа
|
21
|
Литературное
чтение (3 четверть) 9 (II)
класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
1
|
Из
произведений русской литературы XX века
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. Биография.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 1 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 2 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 3 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 4 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 5 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 6 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 7 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 8 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 9 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 10 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 11 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 12 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 13 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 14 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 15 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 16 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 17 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 18 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 19 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 20 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 21 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 22 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 23 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 24 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 25 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 26 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 27 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 28 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 29 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 30 часть.
|
1
|
|
|
Ю.И.
Коваль. «Недопёсок». (Повесть). 31 часть.
|
1
|
|
|
Внеклассное
чтение
|
1
|
|
|
Всего – 11 недель по 3 часа
|
33
|
Литературное
чтение (4 четверть) 9 (II) класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол.
час.
|
|
1
|
Из произведений
русской литературы XX века
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» (Рассказ)
1 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» 2 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» 3 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» 4 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» 5 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» 6 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» 7 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» 8 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» 9 часть
|
1
|
|
|
А.П.
Гайдар «Голубая чашка» 10 часть
|
1
|
|
2
|
Из произведений
зарубежной литературы
Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан». (Отрывки) 1 глава
|
1
|
|
|
Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан». (Отрывки) 2 глава
|
1
|
|
|
Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан». (Отрывки) 3 глава
|
1
|
|
|
Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан». (Отрывки) 4 глава
|
1
|
|
|
Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан». (Отрывки) 5 глава
|
1
|
|
3
|
Музыка
к кинофильмам.
Композитор
Е. Крылатов.
Художественный
фильм «Приключения Электроника».
|
2
|
|
|
Композитор
Е. Крылатов.
Художественный
фильм «Гостья из будущего».
|
2
|
|
4
|
Внеклассное
чтение.
|
2
|
|
|
Всего – 7 недель по 3 часа
|
21
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.