Рабочая программа доп образования "Развивайка"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» ПОСЕЛКА ГОРОДСКОГО ТИПА ЧЕРНОМОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

(МАУ ДО «ЦРТДЮ»  ПГТ. ЧЕРНОМОРСКОГО)

Принята на заседании педагогического совета от «____»  ____________ 2023 г. Протокол №____

«Утверждаю»            Директор МАУ ДО «ЦРТДЮ»            ПГТ. ЧЕРНОМОРСКОГО            МО СЕВЕРСКИЙ РАЙОН             _____________ С.В. Стулова             «___» _______________2023 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Развивайка»

(наименование программы)

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год (72ч.)

Возрастная категория: учащиеся 5 класса

Состав группы: до 10 человек

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется на внебюджетной основе

ID – номер Программы в Навигаторе: ________

Автор-составитель:

Филимоненко Ирина Валерьевна

педагог дополнительного образования

пгт. Черноморский, 2023 г.

Содержание

Введение		3
Нормативно-правовая база		3
1.	Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования»	4
1.1.	Пояснительная записка программы.	4
1.2.	Цель и задачи.	6
1.3.	Содержание программы.	7
1.4.	Планируемые результаты.	9
2.	Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»	10
2.1.	Календарный учебный график.	10
2.2.	Условия реализации программы.	15
2.3.	Формы аттестации.	16
2.4.	Оценочные материалы.	16
2.5.	Методические материалы.	16
2.6.	Раздел воспитания, календарный план воспитательной работы	16
2.7.	Список литературы	20
2.8.	Приложения	21

Введение

Проблема адаптации обучающихся актуальна на всех этапах обучения. Но практика показывает, что снижение успеваемости и рост проблем – учебных и социально-эмоциональных – особенно заметны при переходе обучающихся из начальной школы в пятый класс. Это связано не только с привыканием детей к новым условиям обучения, но и с особенностями предподросткового и раннего подросткового возрастного периода.

В период адаптации обучающиеся испытывают трудности различного характера: социально-эмоциональные, учебные затруднения, умение высказывать свое мнение. Логическое мышление и воображение на уровне начальной школы не дает возможности обучающимся быстро пользоваться знаниями в 5 классе. Большинство ребят не уверены в своих мыслях и действиях, им трудно найти новых друзей.

Данная программа реализуется в рамках естественного развития ребенка. 

Проведение развивающих занятий с обучающимися приведут к  адекватному, почти безболезненному приспособлению к новым условиям, которые позволят сформировать положительное отношение к школе, навыки общения с взрослыми и сверстниками. Через игровые моменты у обучающихся будет развиваться логическое, творческое мышление,  способность быть уверенным в себе, которые помогут при адаптации и в изучении предметов в основной школе.

Нормативно-правовая база

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

1.       Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

2.       Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 

3.       Концепция  развития  дополнительного  образования  детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р.

4.       Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018 года.

5.       Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 «Санитарные правила СП  2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

6.       Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), Москва, 2015 года - Информационное письмо 09-3242 от  18 ноября 2015 года.

7.       Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 года №ВБ-976/04

8.       Национальный проект «Образование» утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018г. №16.).

9.         Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р).

10.   Приказ Минтруда России от 22 сентября 2021 года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 17 декабря  2021 года, регистрационный № 66403).

11.   Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. N ГД-39/04 "О направлении методических рекомендаций".

12.   Краевые методические рекомендации  по  проектированию общеобразовательных общеразвивающих программ (2020 год).

13.   Проектирование и экспертирование дополнительных общеобразовательных программ: требования и возможность вариативности: учебно-методическое пособие И.А. Рыбалевой, 2019 год.

14.   Методические рекомендации по разработке и реализации раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (разработаны ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания»).

15.   Устав МАУ ДО «ЦРТДЮ» ПГТ. ЧЕРНОМОРСКОГО МО СЕВЕРСКИЙ РАЙОН.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»

1.1.          Пояснительная записка

Направленность и вид программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Развивайка» имеет  социально-гуманитарную направленность.

Актуальность программы. Программа «Развивайка» обусловлена необходимостью решения проблем социализации, творческого и умственного развития детей, при переходе из начальной школы в среднее звено. А также  заключается в создании такой рефлексивной среды, в рамках которой становится возможным самопознание, самосовершенствование и постановка смысловых проблем.

Занятия по программе проводятся преимущественно в активной форме, позволяющей обучающимся участвовать в рефлексивной деятельности, используя свой творческий потенциал и способность к аналитико-синтетической деятельности.

Программа позволяет решать не только обучающие задачи, но и создает условия для формирования положительных личностных качеств ребенка, через занятия различными видами деятельности. Сочетание психологического подхода, развивающей, социализирующей деятельности делает программу доступной для различных категорий детей.

         Программа «Развивайка» предусматривает  реализацию компонентов «Профориентационая работа» и «Воспитательная работа».   Это является актуальным с учётом необходимости реализации задач. Концепции развития дополнительного образования детей, что продиктовано уровнем развития общества, а также задач, стоящих перед системой образования в целом.

Целью профориентационной работы является расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности. Программа включает в себя цикл профориентационных мероприятий. Предусматривается знакомство обучающихся с «Атласом новых профессий». Программа призвана пробуждать и повышать у обучающихся интерес к изучению курса, реализующего интересы обучающихся к дальнейшему освоению таких профессий как изобретатель, космонавт, проектировщик 3D печати в строительстве, фантастические профессии будущего (профессия фантаст). А также вырабатывать положительное отношение к труду,  формировать профориентационное самоопределение ребенка. Данная программа способствует развитию познавательных интересов обучающихся, что служит основой для дальнейшего роста профессионального мастерства.

Реализация воспитательной работы с обучающимися проходит как в учебном процессе, так и во внеучебное время. Воспитание, наряду с обучением, является неотъемлемой частью педагогического процесса в творческом объединении. 

Новизна программы заключается в том, что она реализуется впервые.  Принципиальное отличие данной программы - это эмоциональная насыщенность занятий, насыщенность играми, проблемными ситуациями.

Педагогическая целесообразность  программы обусловлена тем, что обеспечивает создание оптимальных условий для:

- развития эмоционально-волевой, познавательно-речевой, коммуникативной сфер у детей;

- развития позитивных качеств личности;

- формирования определенного круга представлений и умений, необходимых для адаптации детей к обучению в среднем звене общеобразовательной школы.

          Программа способствует развитию детей и создает благоприятные условия для самовыражения. Программа построена с включением в темы занятий разнообразных приемов и методик, способствующих формированию и поддержанию у обучающихся мотивации к обучению. Игровые практические задания, стимулируют фантазийные поиски обучающихся, в результате чего каждый ребенок может, независимо от своих способностей, ощутить себя творцом.

Отличительной особенностью данной программы является то, что программа по социализации, адаптации и интеграции обучающихся в общество должна быть использована с применением индивидуального подхода к каждому ребёнку в соответствии с его возможностями, как физическими, так и психическими. В каждом занятии присутствует развивающий компонент, направленный на развитие коммуникативной и познавательной сфер.

Программа универсально подходит для работы, как с одаренными детьми, так и с ребятами, имеющими средний уровень способностей. Программа позволяет развивать способности у всех детей, к каждому предусмотрен индивидуальный подход, учитывающий его особенности.

Адресат программы.

Программа «Развивайка» предназначена для обучающихся 5 класса. На обучение принимаются все желающие мальчики и девочки.

В объединении формируется группы приблизительно одного возраста (учащиеся 5 класса). Наполняемость групп 1 года обучения до 10 человек. Программа предусматривает обучение детей с особыми образовательными потребностями: детей с ограниченными возможностями здоровья (с учетом психофизических особенностей ребенка); талантливых (одарѐнных, мотивированных) детей; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. При необходимости для обучающихся разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты с индивидуальным режимом занятий (Приложение №1)

Уровень программы, объём и сроки реализации. Учебная программа рассчитана на один год обучения. Общее количество учебных часов 72 ч.

Форма обучения: очная (при необходимости дистанционная).

Режим занятий – учебная нагрузка – один академический час 2 раза в неделю. Академический час – 45 минут, перерыв между занятиями  – 10 минут.

Год обучения	Продолжительность занятия (часов)	Периодичность в неделю	Кол-во часов в неделю	Всего часов в год
1	1	2	2	72
			Итого:	72

Особенности организации образовательного процесса.

Занятия проводятся в соответствии с календарным  учебным графиком. Форма занятий – групповая. Обучение по данной программе предполагает применение коллективных и индивидуальных форм организации занятий. Основными формами проведения занятий являются познавательные игры, беседы, практические задания, тренинги.

В программу могут вноситься необходимые коррективы, может изменяться последовательность изучения тем, количество времени на изучение отдельных вопросов.

1.2.          Цели и задачи программы

Цель  программы - интеллектуальное развитие и социализация детей при переходе из начальной школы в среднее звено.

Задачи программы:

Предметные:

-  Помочь включиться в познавательную деятельность.

- Сформировать навыки  творческого мышления и развить умения решать задания эвристического характера.

- Сформировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

- Расширить кругозор обучающихся.

- Познакомить  с различными профессиями.

Личностные:

- Научить уважать себя, других людей.

- Развиться творчески и личностно.

- Сотрудничать с другими обучающимися при выполнении общего задания. 

- Обеспечить условия для интеграции в социум.

  - Ответственно относиться к различным видам деятельности.

Метапредметные:

- Развить внимание, зрительное восприятия, воображение.

- Сформировать умение планировать свою деятельность.

- Развить самостоятельность, активность.

1.3. Содержание программы.

.

Учебный план

№	Наименование раздела, темы.	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Общее количество часов	Теория	Практика
1.	Раздел 1. «Вводное занятие».	1	1
2.	Раздел 2. «Внимание, реакция и уверенность в себе»	6	3	3
3.	Раздел 3. «Развиваем логическое мышление»	15	6	9
3.1.	Интеллект, дар, талант	5	3	2
3.2.	Учимся логике и мыслить творчески	10	3	7
4.	Раздел 4. « Развиваем изобретательность»	8	3	5
5.	Раздел 5. « Развиваем воображение»	17	3	14
5.1.	Воображение и смекалка	6	2	3
5.2..	Развиваем воображение. Объемные фигуры	11	1	10
6.	Раздел 6. «Человек и фантастика»	4	2	2
7.	Раздел 7. «Я познаю мир»	9	2	7
8.	Раздел 8.«Дружба начинается....»	7	2	5
9.	Раздел 9. «Кто я? Какой я?». Итоговое занятие	5	2	3	Викторина
ИТОГО:		72	24	48

Содержание учебного плана:

Раздел 1.  «Вводное занятие» (1ччас)

Теория: Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПДД. Знакомство с работой               объединения.

Раздел 2.  «Внимание, реакция и уверенность в себе» ( 6часов)

Теория: Тренировка внимания. Игра: «Запомни картинку». Тренировка решительности. Упражнение «Десять заповедей неудачника». Мои возможности и профессии при выборе профессии.

Практика: Игра: «Скоростной опрос».  Тренируем реакцию. Игра «Воздушные шары». Тренинг «Предназначение».

Раздел 3. «Развиваем логическое мышление»  (15часов)

3.1. Интеллект, дар, талант (5ч)

Теория : Что такое интеллект. Дар и талант. Классификация понятий. Обобщение и ограничение понятий.

Практика: Упражнение: «Шапка размышлений». Игра: «Не попадись на удочку».

3.2. Развиваем воображение. Делаем объемные фигуры (11ч)

Теория : Поиск закономерностей. Учимся мыслить творчески. Секреты и методы творчества.

Практика: Учимся задавать и отвечать на вопросы. Логические цепочки. Метод решения противоречий. Учимся оценивать и применять альтернативные стратегии действия. Творческие задачи. Головоломки. Разгадывание головоломок. Ребусы. Разгадывание ребусов

Раздел 4.  «Развиваем изобретательность» (8 часов)

Теория: Изобретательское творчество. Профессия – изобретатель. Профессия космонавт. Загадка  -  «Лекарство для космонавта».

Практика: Игра «Изобретатель». Изобретательские задания (загадки). Решение изобретательских заданий. Развивающие игры со спичками. Игра «Интеллектуальный футбол».

Раздел 5. «Развиваем воображение»  (17часов)

5.1. Воображение и смекалка (6ч)

Теория: Что такое воображение? Как развить смекалку.

Практика: Игра «Если бы…». Игра:  «Кот в мешке». Упражнение «Воссоздание образов». Упражнение «Фантастический образ».

5.2. Развиваем воображение. Объемные фигуры (11ч)

Теория: Объемные фигуры в современных профессиях. Проектировщик 3Д печати в строительстве.

Практика: Игра «Фигуры вокруг нас». Развиваем воображение. Делаем объемные фигуры. Развиваем воображение. Делаем объемные фигуры. Развиваем воображение. Делаем игральный кубик. Развиваем воображение. Строим из  объемных фигур. Игра «Отгадай, что с другой стороны игрального кубика». Развитие воображения. Игра «Два волшебника». Игра «Круги на воде». Упражнение «Путеводная нить». Игра «Интеллектуальное ассорти».

Раздел 6.  «Человек и фантастика» (4часа)

Теория: Человек  и фантастика. Фантастические профессии будущего (профессия фантаст).

Практика: Упражнение «В стране «Фантастика». Игра «Полет на планету МИФ».

Раздел 7. «Я познаю мир»  (9 часов)

Теория: Гипотеза: опровержение или подтверждение. Точки в пространстве.

Практика: Игра: «Шагающая вода». Рисуем по точкам. Игра: «Фейерверки в стакане». Игра: «Плавающий кетчуп». Игра: «Торнадо в банке». Игра: «Ракета из чайного пакетика». Игра: «Невидимые чернила».

Раздел 8.  « Дружба начинается…» (7часов)

Теория: Слагаемые дружбы. Ролевые игры.

Практика: Упражнение «Шапка размышлений». Игра: «3 лодки». Игра: «Город». Игра: «Ещё не вечер». Игра: «Лабиринт».

Раздел 9. « Кто Я? Какой Я?». Итоговое занятие. (5часов)

Теория: Я - реальный,  Я – идеальный. Итоговое занятие. Викторина.

Практика: Игра «Алфавит». Игра «Лестница вверх». Занятие - викторина: «Мои возможности и профессии».

1.4. Планируемые  результаты.

Предметные:

-  Научаться включаться в познавательную деятельность.

- Сформируют навыки  творческого мышления и разовьют умения решать задания эвристического характера.

- Сформируют  навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

- Расширят кругозор.

- Познакомятся  с различными профессиями.

Личностные:

- Научаться уважать себя, других людей.

- Развиться творчески и личностно.

- Научаться сотрудничать с другими обучающимися при выполнении общего задания. 

- Смогут интегрироваться в социуме.

  - Научаться ответственно относиться к различным видам деятельности.

Метапредметные:

Разовьют:

- Разовьют внимание, зрительное восприятия, воображение.

- Научаться  планировать свою деятельность.

- Разовьют самостоятельность, активность.

Раздел №2.  «Комплекс организационно – педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график

Группа 1

№ п/п	Дата	Раздел, тема	Кол-во часов	Форма занятия	Место проведения		Форма контроля
Раздел 1.  «Вводное занятие» (2часа)
1.		Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПДД. Знакомство с работой               объединения.	1	теоретическое занятие	каб. №15		Беседа, опрос
Раздел 2. «Внимание, реакция и уверенность в себе» ( 6часов)
2		Тренировка внимания. Игра: «Запомни картинку»	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
3		Игра: «Скоростной опрос»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
4		Тренируем реакцию. Игра «Воздушные шары»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
5		Тренировка решительности. Упражнение «Десять заповедей неудачника».	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
6		Тренинг «Предназначение».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
7		Мои возможности и профессии при выборе профессии.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
Раздел 3. «Развиваем логическое мышление» (15часов) 3.1.          Интеллект, дар, талант (5ч)
8		Упражнение: «Шапка размышлений»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
9		Что такое интеллект.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Беседа, опрос
10		Игра: «Не попадись на удочку»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
11		Дар и талант.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Опрос, беседа
12		Классификация понятий. Обобщение и ограничение понятий.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Беседа
3.2.           Учимся логике и мыслить творчески (10ч)
13		Учимся задавать и отвечать на вопросы.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
14		Поиск закономерностей	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
15		Логические цепочки	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
16		Метод решения противоречий	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
17		Учимся мыслить творчески	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
18		Секреты и методы творчества.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
19		Учимся оценивать и применять альтернативные стратегии действия.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
20		Творческие задачи.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
21		Головоломки. Разгадывание головоломок.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
22		Ребусы. Разгадывание ребусов	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
4.         «Развиваем изобретательность» (7часов)
23		Изобретательское творчество.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
24		Профессия – изобретатель.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
25		Игра «Изобретатель».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
26		Изобретательские задания (загадки).	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
27		Профессия космонавт. Загадка  -  «Лекарство для космонавта».	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
28		Решение изобретательских заданий.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
29		Развивающие игры со спичками.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
30		Игра «Интеллектуальный футбол».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
5.         «Развиваем воображение» (17часов) 5.1.          Воображение и смекалка ( 6ч)
31		Что такое воображение?	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
32		Игра «Если бы…»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
33		Как развить смекалку.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
34		Игра:  «Кот в мешке»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
35		Упражнение «Воссоздание образов».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
36		Упражнение «Фантастический образ».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
5.2.          Развиваем воображение. Делаем объемные фигуры (11ч)
37		Игра «Фигуры вокруг нас»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
38		Объемные фигуры в современных профессиях. Проектировщик 3Д печати в строительстве	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
39		Развиваем воображение. Делаем объемные фигуры.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
40		Развиваем воображение. Делаем объемные фигуры.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
41		Развиваем воображение. Делаем игральный кубик.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
42		Развиваем воображение. Строим из  объемных фигур.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
43		Игра : «Отгадай, что с другой стороны игрального кубика».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
44		Развитие воображения. Игра «Два волшебника».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
45		Игра «Круги на воде»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
46		Упражнение «Путеводная нить»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
47		Игра «Интеллектуальное ассорти»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
6.         «Человек и фантастика» (4часа)
48		Человек  и фантастика.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
49		Упражнение «В стране «Фантастика»»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
50		Игра «Полет на планету МИФ»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
51		Фантастические профессии будущего (профессия фантаст)	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
7.         «Я познаю мир» (9часов)
52		Гипотеза: опровержение или подтверждение.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Беседа
53		Игра: «Шагающая вода».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
54		Точки в пространстве.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
55		Рисуем по точкам.	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
56		Игра: «Фейерверки в стакане».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
57		Игра: «Плавающий кетчуп».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
58		Игра: «Торнадо в банке».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
59		Игра: «Ракета из чайного пакетика».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
60		Игра: «Невидимые чернила».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
8.         «Дружба начинается...» (7часов)
61		Упражнение «Шапка размышлений»	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
62		Слагаемые дружбы.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Опрос, беседа
63		Ролевые игры.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
64		Игра: «3 лодки».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
65		Игра: «Город».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
66		Игра: «Ещё не вечер».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
67		Игра: «Лабиринт».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
9.         «Кто я? Какой я?»(5часов)
68		Игра «Алфавит».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
69		Игра «Лестница вверх».	1	практическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
70		Занятие – викторина: «Мои возможности и профессии».	1	практическое занятие	каб. №15	Тестирование
71		Я - реальный,  Я – идеальный.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
72		Итоговое занятие. Викторина.	1	теоретическое занятие	каб. №15	Педагогическое наблюдение
Итого:			72

2.2. Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение:

Занятия проводятся в просторном, светлом помещении, отвечающем санитарно – гигиеническим требованиям, с достаточным дневным и вечерним освещением.

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

·      Информационная и справочная литература.

·     Разработки и конспекты занятий.

·      Наглядные тематические пособия.

Информационное обеспечение: аудио-, видео-, фото-, интернет-источники.

Кадровое обеспечение:

Занятия проводит педагог дополнительного образования Филимоненко И.В. Имеет высшее педагогическое образование.

2.3. Формы аттестации

С целью установления соответствия результатов освоения данной  программы,  заявленным целям и планируемым результатам проводится итоговое занятие в конце учебного года.

2.4. Оценочные материалы

Технология определения личностных качеств обучающихся заключается в следующем: совокупность измеряемых показателей (терпение, воля, самоконтроль, самооценка, интерес к занятиям, конфликтность, тип сотрудничества). В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка используется наблюдение, беседа, метод рефлексии.

Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является  викторина, состоящая из вопросов на изученные темы. Задания для проведения итогового занятия (Приложение 2)

2.5.  Методические материалы

Процесс реализации программы включает в себя различные методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий), проблемный (педагог ставит проблему и вместе с учащимися ищет пути ее решения), эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).    

Методы обучения в объединении «Развивайка» осуществляют четыре основные функции: функцию сообщения информации; функцию обучения обучающихся практическим умениям и навыкам; функцию учения, обеспечивающую познавательную и развивающую деятельность самих обучающихся; функцию руководства познавательной и развивающей деятельностью обучающихся. Основные формы проведения занятий:  игра; упражнение; беседа; практические занятия.

2.6. Раздел воспитания, календарный план воспитательной работы

Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).

Задачами воспитания по программе являются:

- освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности (идентичности); знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций; информирование детей, организация общения между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;

- воспитание опыта гражданского участия на основе уважения российского закона и правопорядка; воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека, понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других людей); уважение  к  труду,  результатам  труда,  уважения к старшим;

- формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;

Целевые ориентиры воспитания детей по программе:

- освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности (идентичности); знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций; информирование детей, организация общения между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;

- формирование ценностного отношения к отечественной культуре, посредством практических занятий, опирающихся на раннее полученные знания в различных областях;

- формирование уважения к старшим, людям труда, педагогам, сверстникам;

- формирование способности к командной деятельности на занятиях, проводимых в игровой форме;

- формирование готовности к анализу и представлению своей нравственной позиции;

- воспитание воли, настойчивости, последовательности, принципиальности, готовности к компромиссам в совместной деятельности;

- приобретение опыта социально значимой деятельности; усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний).

Формы и методы воспитания

Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.

Ключевой формой  воспитания  детей  при  реализации  программы является организация их взаимодействий в игровых занятиях, В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей среднего возраста) и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

Условия воспитания, анализ результатов

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы. Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью — используются только в виде агрегированных усреднённых и анонимных данных.

              Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Название события, мероприятия	Сроки	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
1.	Классный час «Урок мужества». - День памяти жертв фашизма - Маршал Советского Союза Жуков Г.К. (просмотр видеоролика) - Женщинам закованным в гранит… - Я говорю с тобой из Ленинграда … (о блокаде г.Ленинграда) - День героев отечества (9 декабря) - Битва под Москвой… - Пионеры - герои Кубани - Поэты Кубани о войне  - Слово об одной русской матери (просмотр документального фильма)	ежемесячно	Фотоотчет. Заметка на сайте ЦРТДЮ.
2.	- Круглый стол  «Правила езды на велосипедах, скутерах, мопедах» в рамках краевого месячника «Безопасная Кубань».	сентябрь	Фотоотчет. Заметка на сайте ЦРТДЮ.
3.	Час общения  ко Дню пожилого человека  «Согреем ладони, разгладим морщины».	октябрь	Размещение фото - материалов и заметки на сайте ЦРТДЮ.
4.	Час вопросов и ответов - викторина «Вместе мы сила», посвященная Дню народного единства.	ноябрь	Заметка в соц. сетях.
5.	Виртуальная встреча  с параолимпийцами «Особые люди», посвященная  Международному Дню инвалидов .	декабрь	Размещение фото - материалов и заметки на сайте ЦРТДЮ.
6.	Устный журнал  «Ветераны ВОВ пгт. Черноморского» (в рамках цикла мероприятий «О героях былых времен»	январь	Фотоотчет. Заметка на сайте ЦРТДЮ.
7.	Тематические мероприятия в рамках  месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы	февраль	Фотоотчет. Заметка на сайте ЦРТДЮ. Заметка в соц. сетях.
8.	Караван историй : «Великие женщины - математики России», посвященный Международному женскому Дню 8 марта	март	Фотоотчет. Заметка на сайте ЦРТДЮ.
9.	Виртуальная экскурсия в музеи космонавтики (ко дню космонавтики)	Апрель	Размещение фото - материалов и заметки на сайте ЦРТДЮ.
10	Музыкальный киоск «Кто сказал, что надо бросить песни на войне…» (история песен о войне и на войне) (В рамках празднования Дня победы)	Май	Размещение фото - материалов и заметки на сайте ЦРТДЮ.

2.7. Список литературы:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

- Коблик Е.Г. «Первый раз в пятый класс: программа адаптации детей к средней школе».- М.: Генезис, 2003

- Криволапова Н.А. «Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы» - М.: Просвещение, 2012

- риволаповаН.А. К «Сборник заданий для познавательных способностей учащихся. 5-8 классы».  – М.: Просвещение, 2012.

- Родионов В.А. «Я и все-все-все. Тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5-9 классов» .

- Хухлаева О.В. «Тропинка к своему «Я».» - М.: «Генезис», 2005.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

- Везёт же некоторым! Добрые советы. – 2006. – №4. – С. 96-98.

- Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей: Рабочие тетради: В 2-х частях. /О.А. Холодова. – М.: Издательство РОСТ, 2015

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННЫЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

- Е.Г. Коблик  «Первый раз в пятый класс: программа адаптации детей к средней школе» .- М.: Генезис, 2003

- Н.А. Криволапова «.Сборник заданий для познавательных способностей учащихся. 5-8 классы». – М.: Просвещение, 2012.

Приложение №1

Индивидуальный образовательный маршрут по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

_______________________________________________________

Обучающегося  ____________________________________________________

(Ф.И.О)

 __________________________________________________________________

(название образовательной организации)

Учебный год  ___________________

 Наименование детского объединения_________________________________

__________________________________________________________________

Педагог ___________________________________________________________

(Ф.И.О)

Календарный учебный график

индивидуального образовательного маршрута

№ п\п	Дата	Тема	Кол-во часов	Форма проведения занятия	Участие в конкурсно-выставочной деятельности	Результат участия

Педагог _________________/_________________________/

Обучающийся ___________/_________________________/

Родитель _______________/_________________________/

Приложение №2

Задания для итогового занятия

1.     Найди кота.

2.                 В каком слове употребляется «НЕТ» 100 раз?

3.                 Каждый день в полдень из Гавра в Нью-Йорк отправляется пароход через Атлантический океан, и в то же самое время пароход той же компании отправляется из Нью-Йорка в Гавр. Переезд в том и другом направлении совершается ровно за семь, дней. Сколько судов своей компании, идущих в противоположном направлении, встречает пароход на пути из Гавра в Нью-Йорк?

4.                 Игральный кубик прокатили по столу На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке место, в котором грань с шестью точками соприкасалась со столом. 

5.                 Представьте себе ситуацию: вы идете по коридору, и перед вами кто-то падает. Ваши действия?

А) Попрошу прохожих помочь упавшему. А сам побегу дальше по своим делам

Б)  Помогу, конечно

В) Пройду мимо

Г)  По-моему, это забавно. Рассмеюсь...

Д) Остановлюсь и спрошу, все ли в порядке

6.                 Решительность – это:

А) Смелость и быстрота

Б) Робость

В) Задумчивость

7. . Отношения товарищества связаны прежде всего с возможностью

А) Встретить человека на улице

Б) Доверить человеку сокровенные мечты

В) Участвовать в совместной деятельности

Г) Создать семью

8 . Гипотеза – это:

А) Предположение,  догадка

Б) Определение

В) Факт

9 . Дружба это:

А) Близкие отношения, основанные на взаимном доверии

Б) Одиночество

В) Вежливость

10 . В каких мальчиках быстрее движутся молекулы:

А) в здоровых 

Б) простуженных?

11 . Достигаемый социальный статус приобретается:
А) в результате сложившихся социальных условий
Б) в результате свободного выбора, личных усилий
В) в результате имеющихся социальных связей

7. Разгадай ребусы на тему «Положительные качества человека»

А)

          Б)

     В)

Краткое описание документа:

Рабочая программа дополнительного образования "Развивайка" социально-гуманитарной направленности. Данная программа реализуется в рамках естественного развития ребенка. Проведение развивающих занятий с обучающимися приведут к адекватному, почти безболезненному приспособлению к новым условиям, которые позволят сформировать положительное отношение к школе, навыки общения с взрослыми и сверстниками. Через игровые моменты у обучающихся будет развиваться логическое, творческое мышление,способность быть уверенным в себе, которые помогут при адаптации и в изучении предметов в основной школе.