Рабочая программа допобразования "Ритмика и танец"

I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы. Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного образования «Ритмика и танец»» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 г., с внесенными изменениями,  приказ Министерства образования и науки РФ №1241 от 26 ноября 2010 г.) и на основе методического пособия «Физическая культура. Ритмические упражнения, хореография и игры», - М.: Дрофа, 2003г, автор Г. А.  Колодницкий.

Данная программа актуальна в связи с тем, что в последнее время национально-культурные традиции народа, являются источником формирования морально-этических норм подрастающего поколения.

Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребенка, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребенку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации творческих способностей.

Способствуя формированию культурно-нравственных ценностей детей, творческих умений и навыков, программа дополнительного образования является общеразвивающей и образовательной, т.к. полученные обучающимися знания используются в их жизнедеятельности.

Цель программы: эстетическое развитие воспитанников в процессе изучения основ хореографического искусства и развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для личностного и профессионального самоопределения воспитанников.

 В результате изучения курса программы реализуются следующие задачи:

Обучающие

-  Художественное просвещение детей, привитие им интереса к искусству танца; - Формирование необходимых исполнительских знаний, умений и навыков;

-  Формирование знаний о здоровом образе жизни (сохранение здоровья, режим дня, личная гигиена).

Воспитательные

-  Воспитание внимания, дисциплинированности, воли, самостоятельности;

-  Воспитание чувства дружбы, товарищества и взаимовыручки в сотрудничестве;

-  Формирование нравственных представлений. Развивающие  

-  Развитие творческих способностей обучающихся;

-  Развитие умений коллективной и творческой деятельности;

-  Развитие эмоционально-волевых качеств.

 Программа разработана для учащихся от 6 до 11 лет, имеющих склонность к танцевальной деятельности. 

Характеристика обучающихся по программе детей.

1  группа численностью 15-20 человек.

Сроки реализации Программы 1 год.

Занятия в танцевальном кружке «Конфетти» проводятся во внеурочное время, продолжительность и количество занятий для каждой возрастной группы определяется следующим образом:

Дети 6-11 лет -  70 часов - 1 раза в неделю по 2 академических часа (4045 минут);

Учитывая особенности и содержание работы учебной группы, исходя из педагогической целесообразности, педагог может проводить занятия со всем составом учебной группы, по подгруппам, индивидуально

В процессе реализации программы дополнительного образования используются следующие формы организации занятий:

-        Занятие-объяснение

-        Занятие-путешествие

-        Дискуссия

-        Тестирование

-        Занятие-игра

-        Экскурсии

-        Викторина

-        Конкурсная программа 

-        Итоговые занятия

При проведении занятий учитывается:

-        Уровень знаний, умений и навыков обучающихся, их индивидуальные особенности;

-        Самостоятельность ребенка;

-        Особенности мышления. Познавательные интересы.

-  

Режим занятий.

Ожидаемые результаты:

 К концу обучения по данной Программе обучающиеся должны  знать:

-        Основы хореографической грамотности;

-        Правила самостоятельной и коллективной работы; - Стилевые особенности хореографии Уметь:

-        Сочинять танцевальные этюды, сюжетные и бессюжетные танцы;

-        Грамотно работать с музыкальным материалом;

-        Использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизнедеятельности.

Личностные – развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных ориентиров, межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметные – результатом изучения данной программы является освоение обучающимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметные – формирование навыков работы в области хореографии, применения приемов и методов работы по Программе, воспитание основ культуры труда, приобретение опыта творческой и проектной деятельности.

В ходе реализации Программы используются различные виды и формы контроля.

Виды и формы контроля ЗУН обучающихся:

-  Входной контроль (начальная диагностика) – собеседование, анкетирование;

-  Текущий контроль – беседа в форме «вопрос-ответ», беседы с элементами викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование;

-  Итоговый контроль (итоговая аттестация) – зачетная работа по теме, участие в районных, областных и всероссийских конкурсах, защита творческих проектов.

-  Тематический;

-  Предварительный;

-  Устный;

-  Письменный; - Фронтальный;

-  Индивидуальный.

Способы проверки ЗУН обучающихся:

-  Начальная диагностика;

-  Итоговая аттестация

Формы проведения итогов реализации программы:

-  Участие в конкурсах

-  Участие в концертах

Материально-техническое оснащение

Для реализации образовательной программы необходимо:

-  музыкальная аппаратура, аудио записи;

-  видео материалы;

-  DVD диски (с аудио и видео материалами);

-  DVD диски с обучающими материалами;

-  компьютер;

-  проектор;

-  экран;

-  сменная обувь;

-  костюмы для выступлений (платья, сарафаны, кофты, юбки, топы).  Санитарно-гигиенические требования

Занятия проводятся в кабинете (актовом или спортивном зале), соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет (зал) должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть раздевалка аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Дидактическое обеспечение

В процессе работы используются информационно-методические материалы:

-  подборка информационной и справочной литературы;

-  сценарии школьных и массовых мероприятий, а также игровых занятий, разработанных для досуга обучающихся;

-  наглядные пособия (карточки с описанием основных понятий и изображением основных позиций рук, ног; положение рук, ног, корпуса);

-  диагностические карты-методики для определения уровня знаний, умений и творческих способностей детей;

-  видеоподборка танцевальных номеров по разным направлениям. 

 «Ритмика и танец» 

Цель: формирование основных теоретических знаний и танцевальных умений и навыков на основе овладения программным материалом.

Задачи:

Обучающие 

-         формирование элементарных знаний и умений (основная терминология, базовые движения и элементы);

-         художественное просвещение в области хореографии;

-         формирование знаний о здоровом образе жизни (режим дня, правильное питание, физическая культура, личная гигиена).

Воспитательные 

-         приобщение обучающихся к народной культуре и традициям;

-         формирование внимания, чувства коллективизма, целеустремленности, трудолюбия;

-         формирование эстетического вкуса.

Развивающие

-         развитие общей физической подготовки (быстроты, силы, выносливости, ловкости);

-         развитие танцевальных данных (гибкости, устойчивости координации, подвижности суставов);

-         развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности.

Планируемые результаты первого года обучения. В конце первого года обучения обучающиеся должны:

Знать:

-         танцевальную терминологию, применяющуюся при изучении материала

(опорная нога, работающая нога, шаг ногой и шаг на ногу, и т.п.); - основные понятия: позиции и положения рук, ног; линия танца и др.

-         правила техники безопасности;

-         правила взаимодействия в коллективе.

Уметь:

-         выполнять начальные упражнения по позициям в темпе и ритме музыки;

-         ориентироваться в пространстве;

-         Выполнять элементы танцев с перестроением.

Навыки: выполнять четко и правильно элементы и упражнения танцев  самостоятельно  и с помощью педагога.

Учебный план.

№ п/п	Раздел	Тема	Кол-во часов
			Теор.	Практ.	Всего
	Введение        в         курс программы кружка	Вводное занятие	1		1
1	Основные понятия	1.1.        Знакомство        с                 историей возникновения танцев 1.2. Термины хореографии 1.3. Основные позиции, положения.  1.4. Начальная диагностика ЗУН 1.5. Пространство 1.6. Упражнения для развития тела	1 1 1 1	1 1 1 1	8
2	Ритмика, музыкальное движение и развитие эмоциональной выразительности	2.1Приобретение   координации             и двигательно-слуховых навыков.  2.2Развитие             ритма             и          актерской выразительности.	1 1	2 2	6
3	Хореографическая азбука	3.1.  Постановка корпуса. 3.2. Упражнения на развитие гибкости и подвижности суставов. 3.3. Упражнения на развитие эластичности мышц. 3.4. Упражнения на постановку шага и выворотности.	1	1 3 3 3	11
4	Занятия на середине зала	4.1 Элементы танца: -             Народного; -             Историко-бытового и бального;  Детского танца.	3	2 3 12	20
5	Постановочнорепетиционная работа	5.1. Постановка танцев на основе изученных элементов. 5.2. Отработка элементов танца 5.3. Отработка композиции танца	1	3 10 8	22
6	Волшебство танца	6.1. Диагностика ЗУН приобретенных за 1 год обучения. 6.2.      Контрольные             занятия          и выступления.		1 1	2
Итого:			12	58	70

Краткое содержание изучаемого материала

Введение в курс программы – 1 ч.

Теория – 1ч.

-         Вводное занятие.

1. Основные понятия – 8 ч. Теория – 4 ч.

-         Инструктаж по технике безопасности.

-         История танца.

-         Виды танца.

-         Термины хореографии.

-         Названия движений и упражнений в хореографии. Практика – 4 ч.

-         Выявление у детей анатомо-физиологических и психологических особенностей.

-         Танцевально-игровое занятие

-         Позиции и положения рук и ног, переход от одной позиции к другой  - Контролируемые и ритмичные перемещения. Пространство. 

-         Упражнения для развития тела 

-         Начальная диагностика ЗУН обучающихся.

2. Ритмика, музыкальное движение и развитие эмоциональной выразительности – 6 ч.

Теория -2 ч.

-         Метроритм. Основы музыкальной грамоты.

-         Средства пластического искусства.

Практика – 4 ч.

-         Основы ритмического движения 

-         «Контактные» звуки тела и ритмы 

-         Ритмические упражнения 

-         Основы актерского мастерства

-         Упражнения на развитие актерской выразительности 

-         Повторение и закрепление пройденного материала  3.Хореографическая азбука – 11 ч.

Теория –1 ч.

-         Беседа о правилах выполнения упражнений у станка

-         Беседа о значении занятий у станка

-         Беседа о правилах оказания ПМП при травмах и самомассаж Практика – 10 ч.

-         Позиции и положения рук, ног, головы, корпуса 

-         Упражнения для развития рук и ног 

-         Наклоны и повороты (голова, корпус) 

-         Элементы классического танца: battement, releve, sauté, port de bras 

-         Упражнения на устойчивость  4. Занятия на середине зала – 20 ч.

Теория – 3 ч 

-         Правила выполнения упражнений на середине зала 

-         Шаги, бег 

-         Прыжки, подскоки 

-         Элементы          детского     танца:         построения,         перестроения,        переходы, подражательные и игровые элементы танца 

-         Элементы русского народного танца 

-         Элементы танцев народов мира 

-         Элементы современного танца 

-         Элементы историко-бытового танца 

-         Элементы бального танца

5.       Постановочно-Репитиционная работа – 22 ч.

-         Соединение ране изученных движений в танцевальные композиции

-         Танцевальные этюды 

-         Развитие исполнительского мастерства и артистизма 

6.       Волшебство танца – 2ч.

-         Диагностика ЗУН приобретенных за первый год обучения.

-         Контрольные занятия и выступления.

                                      II.     Комплекс организационно-педагогических условий.

Методическое обеспечение программы.

№	Название раздела, темы	Формы занятий	Приемы и методы	Дидактический  материал, техническое оснащение	Формы  подведения итогов
	Введение в курс программы	рассказ- беседа	Словесный		игра
		Раздел 1. «Основные понятия»
1.1.	Знакомство с историей  возникновения танцев	Рассказбеседа	словесный, наглядный, интерактивный	Наглядноиллюстрационный материал	опрос
1.2	Термины хореографии	беседа,  игра	словесный,  наглядный	наглядно- иллюстрационный материал	опрос
1.3	Основные позиции, положения	рассказ- беседа тренировочн ые упражнения, игра	словесный, наглядный, практический	наглядно- иллюстрационный материал,	опрос
1.4	Начальная диагностика ЗУН	беседа,  игра, самостоятель ная работа	словесный, наглядный, практический	вопросы и задания	опрос
1.5.	Пространство	рассказбеседа,	словесный,  наглядный,	наглядноиллюстрационный	опрос

№	Название раздела, темы	Формы занятий	Приемы и методы	Дидактический  материал, техническое оснащение	Формы  подведения итогов
		тренировочно е упражнение	практический	материал,
1.6.	Упражнения для развития тела	рассказбеседа, тренировочно е упражнение,	словесный,  практический	аудио аппаратура, аудиозаписи	опрос
	Раздел 2. «Ритмика, музыкальное движение и развитие эмоциональной выразительности»
2.1	Приобретение координации и двигательнослуховых навыков	рассказбеседа, тренировочн ые упражнения, самостоятель ная работа	словесный,  наглядный, практический	наглядно- иллюстрационный материал, аудио аппаратура, аудиозаписи	тренировочн ое упражнение
2.2.	Развитие ритма и актерской выразительност и	рассказбеседа, тренировочно е упражнение	словесный,  наглядный, практический	наглядно- иллюстрационный материал, аудио аппаратура, аудиозаписи	опрос, тренировочн ое упражнение
	Раздел 3. «Хореографическая азбука»
3.1	Постановка корпуса	рассказ-беседа, тренировочное упражнение,	словесный, наглядный, практический	наглядно- иллюстрационный материал, аудио аппаратура, аудиозаписи	опрос, самостоятел ьная работа
3.2	Упражнения на развитие гибкости и подвижности суставов	рассказ-беседа, тренировочное упражнение	словесный, наглядный, практический	наглядно- иллюстрационный материал, аудио аппаратура, аудиозаписи	опрос, тренировочн ое упражнение
3.3	Упражнения на развитие эластичности мышц	рассказ-беседа, тренировочное упражнение	словесный,  наглядный,  практический	наглядно- иллюстрационный материал, аудио аппаратура, аудиозаписи	опрос, тренировочн ое упражнение
3.4.	Упражнения на постановку шага и выворотности	рассказ-беседа, тренировочное упражнение	словесный,  наглядный,  практический	наглядно- иллюстрационный материал, аудио аппаратура, аудиозаписи	опрос, тренировочн ое упражнение
	Раздел 4. «Занятия на середине зала»
№	Название раздела, темы	Формы занятий	Приемы и методы	Дидактический  материал, техническое оснащение	Формы  подведения итогов
4.1	Элементы танца	рассказбеседа, тренировочно е упражнение	словесный,  наглядный, практический	наглядно- иллюстрационный материал, аудио аппаратура, аудиозаписи	опрос, тренировочн ое упражнение, самостоятел ьная работа
	Раздел 5. «Постановочно-репетиционная работа»
5.1.	Постановка танцев на основе изученных элементов	рассказбеседа, тренировочн ые упражнения	словесный, наглядный, интерактивный	наглядно- иллюстрационный материал, аудио- видео аппаратура, аудио- видеозаписи,	опрос,  самостоятел ьная работа
5.2.	Отработка элементов танца	рассказбеседа, тренировочн ые упражнения	словесный, наглядный, интерактивный	наглядно- иллюстрационный материал, аудио- видео аппаратура, аудио- видеозаписи,	опрос,  тренировочн ое упражнение
5.3.	Отработка композиции танца	тренировочн ые упражнения	практический	аудио аппаратура, аудиозаписи,	самостоятел ьная работа
	Раздел 6. «Волшебство танца»
6.1.	Диагностика ЗУН приобретенных за 1 год обучения	самостоятельна я работа	словесный,  наглядный, работа под руководством педагога, самостоятельна я работа	наглядно- иллюстрационный материал, аудио аппаратура, аудиозаписи	опрос,  самостоятельн ая работа
6.2.	Контрольные занятия и выступления	самостоятельна я работа	работа под руководством педагога, самостоятельна я работа	аудио аппаратура, аудиозаписи	самостоятельн ая работа

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

При реализации программы учитывается уровень ЗУН обучающихся, их индивидуальные возрастные особенности.

Для создания атмосферы увлеченности в первый и второй годы обучения в основном применяются объяснительно-наглядные и репродуктивные методы обучения, иногда поисковые (в форме игры или конкурса).

Третий год обучения имеет поисковый или творческий более самостоятельный характер.

Методы и приемы обучения Методы:

-         объяснительно-иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций)

-         репродуктивный (работа по схеме)

-         проблемно-поисковый (наблюдение, анализ и синтез сюжетной композиции. Индукция-дедукция)

-         эвристический (творческие проекты)

Список  литературы для педагога.

1.     Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка». -  М.: «Владос» 2003г.

2.     Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала». -  М.: «Владос» 2004г.

3.     Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца. Этюды». -  М.: «Владос» 2005г.

4.     Афанасенко Е.Х, Клюнеева С.А., Шишова К.Б «Детский музыкальный театр.Программы, разработки занятий, рекомендации». 

5.     Горшкова Е.В.

6.     Зацепина К., Климов А., Рихтер К., Толстая Н., «Народно-сценический танец» - М, 1976г.

7.     Климов А. «Основы русского танца» - М. 1994г.

8.     «Летний оздоровительный лагерь», Массовые мероприятия.

9.     Нечаев М.П «Адаптированная воспитательная система в современной школе»

М. 2008г.

10. «Организация ученического самоуправления», изд. «Учитель», Волгоград 2007.

11. Богаткова Л. «Танцы и игры пионеров»- М. 1961г.

12. Браиловская Л. «Самоучитель бальных танцев»- изд. «Феникс», 2005г.

Список  литературы для обучающихся.

1.      Асафьев Б.В. О музыке ХХ века.- Л.: Музыка, 1982.

2.      Балет. Энциклопедия. М. Советская энциклопедия, 1981

3.      Блок Д.Д. Классический танец. История и современность. М, Искусство, 1987.

4.      Дени Г., Дассевиль Л. Все танцы. Киев: Музыка, 1983.

5.      Екшурская Т. Модная одежда своими руками. - СПб, 1994.

6.      Кристерсон X. X. Танец в спектакле драматического театра. – Л.: Искусство, 1952.

7.      Материалы обучающего семинара «Джазовый танец для детей 8-10 лет». – Новосибирск, 2004.

8.      Материалы обучающего семинара Т.Брызгаловой «Экспрессивная пластика» – Новосибирск, 2004.

Интернет-ресурсы.

1.   http://www.openclass.ru/node/47746

2.   http://pedsovet.org/ 3. www.ast.ru

4.   www.uchitel-izd.ru

5.   www.dilya.ru

6.   https://kopilkaurokov.ru

7.   https://vk.com/dancerussia

8.   https://vk.com/dancederevnya Календарно учебный график.

№	Дата	Название раздела, темы	Кол-во часов	Место проведения	Формы проведения	Формы  контроля
1	6.09	Введение в курс программы	1	кабинет№6	рассказ-беседа	игра
1.1 .	6.09	Знакомство с историей  возникновения танцев	1	кабинет№6	рассказ-беседа	опрос
1.2	13.09	Термины хореографии	1	кабинет№6	беседа,  игра	опрос
1.3	13.09	Основные позиции, положения	1	кабинет№6	рассказ-беседа тренировочные упражнения, игра	опрос
1.4	20.09	Начальная диагностика ЗУН	1	кабинет№6	беседа,  игра, самостоятельная работа	опрос
1.5 .	20.09	Пространство	1	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочное упражнение	опрос
1.6 .	27.09	Упражнения для развития тела	2	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочное упражнение,	опрос
2.1	4.10 11.10	Приобретение координации и двигательнослуховых навыков	3	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочные упражнения, самостоятельная работа	тренировочн ое упражнение
2.2 .	11.10 18.10	Развитие ритма и актерской выразительност и	3	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочное упражнение	опрос, тренировочн ое упражнение
3.1	25.10	Постановка корпуса	2	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочное упражнение,	опрос, самостоятел ьная работа
3.2	25.10 8.11	Упражнения на развитие гибкости и подвижности суставов	3	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочное упражнение	опрос, тренировочн ое упражнение
3.3	8.11 15.11	Упражнения на развитие эластичности мышц	3	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочное упражнение	опрос, тренировочн ое упражнение
№	Дата	Название раздела, темы	Кол-во часов	Место проведения	Формы проведения	Формы  контроля
3.4 .	22.11 29.11	Упражнения на постановку шага и выворотности	4	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочное упражнение	опрос, тренировочн ое упражнение
4.1	29.11 6.12 19.12 20.12 27.12 10.01 17.01 24.01 30.01 7.02	Элементы танца	20	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочное упражнение	опрос, тренировочн ое упражнение, самостоятел ьная работа
5.1 .	14.02 21.02	Постановка танцев на основе изученных элементов	4	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочные упражнения	опрос,  самостоятел ьная работа
5.2 .	28.02 7.03 14.03 28.03	Отработка элементов танца	8	кабинет№6	рассказ-беседа, тренировочные упражнения	опрос,  тренировочн ое упражнение
5.3 .	4.04 11.04 18.04 25.04 16.05	Отработка композиции танца	10	кабинет№6	тренировочные упражнения	самостоятел ьная работа
6.1 .	23.05	Диагностика ЗУН приобретенных за  год обучения	2	кабинет№6	самостоятельная работа	опрос,  самостоятельн ая работа
6.2 .	30.05	Контрольные занятия и выступления	2	кабинет№6	самостоятельная работа	творческая работа

Краткое описание документа:

Данная программа актуальна в связи с тем, что в последнее время национально-культурные традиции народа, являются источником формирования морально-этических норм подрастающего поколения. Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребенка, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребенку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации творческих способностей. Способствуя формированию культурно-нравственных ценностей детей, творческих умений и навыков, программа дополнительного образования является общеразвивающей и образовательной, т.к. полученные обучающимися знания используются в их жизнедеятельности.