Рабочая программа дополнительного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №172»

«Согласовано»                                                                                                      «Утверждено»

Заместитель директора по ВР                                                Директор МБОУ «СОШ  №172»

___________Г. А. Журомская                                                               __________О.А. Аладко

       «____» _______2016-17 г.                                                       приказ № ____  от  2016-17 г.

Рабочая программа дополнительного образования

 «Волшебная бумага»

Возраст обучающихся –                                                                        I группа –  9-10 лет                                                                    II группа –  9-11 лет                                                                   Срок реализации программы – 2 года. Численность  обучающихся: I год обучения – 15 человек II год обучения – 12 человек                                                        Количество часов в год: I группа –  144 II группа – 148

 

Педагог, реализующий программу:

Катус Татьяна Владимировна.

г. Зеленогорск

2016 – 17 учебный год

Раздел 1.  Пояснительная записка

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Предлагаемая дополнительная образовательная программа построена на основе требований Федерального  государственного  стандарта   начального общего  образования  по  образовательной  области «Технология» и имеет художественно-эстетическую направленность, которая является стратегически важным направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения (Б.Н. Неменский). Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в  разных техниках.

 «Волшебная бумага» открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

При создании программы были рассмотрены дополнительные образовательные программы аналогичного характера: Жуковой Е.И. программа кружка модульного оригами «Ориландия», программа «Художественный труд» Т.Н.Просняковой,  и др. программы. Рассмотренные программы отражают лишь одно  направление в творчестве из бумаги. Предлагаемая же программа представляет собой обобщение большинства известных способов художественной обработки бумаги, выстроенных в единой логике «от простого к сложному».

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (оригами, конструирование, создание картин).

«Волшебная бумага» — так называется курс. Он предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы видим основную необходимость сегодняшнего дня.

Цель данной программы — создать оптимальные организационно-педагогические условия для усвоения ребенком практических навыков работы с бумагой,  воспитание творческой активности, общее и творческое развитие личности.

Задачи:

Обучающие:

•  формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;

•  отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

•  осваивать навыки организации и планирования работы.

Развивающие:

•  развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

•  формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

•  развивать аналитическое мышление и самоанализ;

•  развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

•  развивать психометрические качества личности.

Воспитательные:

•  формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;

•  формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

•  создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

Программа рассчитана на детей 8-11 лет.

Срок реализация программы  2 года.

Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность – 2 часа (для обучающихся 1 – 4 классов);

Занятия первого года обучения проводятся согласно расписанию 2 раза в неделю по 2 часа. Наполняемость групп 15 человек.

Занятия второго года обучения планируется проводить 2 раза в неделю по 2часа. Наполняемость групп 12 человек.

Содержание программы представлено различными видами работы с бумагой и направлено на овладение школьниками элементарными приемами ручной работы. Занятия по созданию изделий из бумаги помогут ребенку обрести уверенность в собственных силах, освоить необычные технологии, воспитать художественный вкус ребенка, умение наблюдать и выделять характерное; учат не только смотреть, но и видеть, ведь сюжеты будущих работ находятся рядом с ребятами, необходимо только отыскать их.

Выполняя различные действия: вырезание,  складывание, плетение, скручивание из бумаги — ребенок будет развивать мелкие и точные движения рук.

Ожидаемые результаты:

В конце первого года дети должны овладеть:

–  практическими навыками и приёмами художественной обработки бумаги;

–  уметь планировать выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ;

–  работать аккуратно, бережно, терпеливо опираясь на правила техники безопасности.

В конце второго года обучения дети должны:

– уметь четко работать с инструментами;

–  уметь читать схемы выполнения фигур в технике оригами, бумагопластики,

–  уметь самостоятельно выполнять простые фигуры в техниках оригами, бумагопластики,гофротрубочки, свит-дизайна, торцевания, Айрис— Фолдинг. 

–  уметь эстетично оформить творческую работу;

–  уметь проводить анализ и самоанализ коллективных, индивидуальных, личных работ.

             Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты.

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно­го смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и на­ ходить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осу­ществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета,  готовить своё выступление и выступать с аудио-,  видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами комму­никации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, постро­ения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными по­нятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты.

В результате изучения курса «Волшебная бумага»

 получат представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

• получат знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

• научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, художественно – декоративных и других изделий.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание:

Выпускник научится:

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире,  и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (оригами, конструирование, создание картин).

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты:

Выпускник научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование:

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Раздел 2.  Учебно-тематический план

Учебно-тематический план первого года обучения

Тема	Теория	Практика	Всего
Вводный блок
1. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.	2	–	2
Материал — бумага
2. Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников.	1		1
3. Волшебные свойства бумаги. История возникновения и развития оригами. Отличительные особенности модульного оригами. Виды оригами.	1	2	3
4. Модуль-основа любого изделия. Подготовка бумаги для модуля. Порядок складывания треугольного модуля оригами.	1	2	3
5. Способы соединения модулей. Условные обозначения в технике модульного оригами. Чтение схем.	1	2	3
6. Изготовление плоских фигурок в технике модульного оригами.	1	8	9
7. Изготовление объемных фигур в технике модульного оригами.	1	20	21
8. Шары «Кусудамы»- разновидность модульного оригами.	1	11	12
9. История возникновения технологии торцевания. Виды торцевания. Основные правила работы. Выполнение работы «Ягодка».	1	5	6
Изготовление работ в технике Торцевание.
10 Изготовление простых, несложных работ.	1	5	5
11.Изготовление сложных композиций (объемное торцевание). Выставка творческих работ.	1	11	12
12Итория возникновения технологии Айрис – Фолдинг.	1	1	2
Конструирование
13.Вырезание полосок для Айрис – Фолдинг. Основные правила работы.	1		1
14.Изготовление схемы-шаблона для Айрис – Фолдинг.	1	9	10
15.Конструирование из основных форм Айрис – Фолдинг. Выставка творческих работ.	1	4	5
Изготовление панно в технике Айрис – Фолдинг.
14. Изготовление простых, несложных работ (яблоко, груша)	1	1	2
15. Изготовление сложных композиций	1	2	3
16. Коллективная работа. Композиция из цветов.  Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего”.	–	12	12
Цикл творческих работ
17. Коллективные работы с использованием техники Айрис – Фолдинг, Торцевания. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего” и сами определяются с выполнением работы.	1	21	21
Праздники и подготовка к ним
18. Тематические праздники.	-	5	5
19. Посещение выставок прикладного творчества	3	–	3
20. Итоговое занятие	-	3	3
Всего	22	122	144

Учебно-тематический план второго года обучения

Тема	Всего	Теория	Прак-тика
I.       Введение в программу. Начальная диагностика.	2	1	1
II. Материал — бумага
Тема1 Виды бумаги. Основные приёмы обработки бумаги. Техники, используемые при работе с бумагой работы с бумагой.	2	2	-
Ш.  Модульное оригами
Тема1 Повторение основных терминов и обозначений, применяемых в оригами	1	1
Тема2 Треугольный модуль Изготовление изделий на основе треугольного модуля. Технологии изготовления бумажных рамок. Изготовление и примеры оформления рамок.	15	2	13
Тема 4 Знакомство с более сложными базовыми формами оригами: формы «птица» и «двойной квадрат»	8	2	6
Тема 5 Изготовление модели на основе базовой формы «Двойной квадрат»: модульные куклы Основные принципы создания кукол. Используемые материалы Основные детали куклы. Сборка и оформление кукол. Создание разнообразных по форме и видам кукол	12	2	10
IV. Техника гофротрубочка. Технология создания гофротрубочки. Изготовление изделий на основе гофротрубочки.	18	3	15
V. Новогодние чудеса.  Изготовление сувениров к празднику. Шары «Кусудама». История появления кусудам и их значение в японской культуре. Виды кусудам. Приемы складывания кусудам. Изготовление изделий на основе шара. Цветочная кусудама.	13	1	12
Коллективная работа по оформлению интерьера с помощью шаров.	2	-	2
VI  Введение в тему свит-дизайн Свит-дизайн, как направление флористики.	2	2	-
Виды композиций свит-дизайна. Основные принципы разделения на виды. Характеристики, категории (мужские, женские, детские, скульптура и т.д.). Инструменты, конфеты, аксессуары, характеристика. Виды. Принципы подбора. Принципы построения простейшей композиции.	4	1	3
Букеты из конфет. Миник" – маленький конфетный букетик	8	2	6
Подготовка живых или искусственных листочков для украшения букетов из конфет. Вспомогательный декоративный материал	6	1	5
Технология изготовления кораблей, кукол, деревьев.	26	4	22
VI. Цикл творческих работ	25	2	23
1. Коллективные работы с использованием всех техник.	2	-	2
VII. Итоговое занятие	2	-	2
ИТОГО:	148	26	122

Раздел 3. Содержание изучаемого курса

Содержание курса первого года обучения

Цикл «Введение».

Здоровье — один из главных параметров жизни. Его охрана и соблюдение безопасности должны иметь важное место на занятиях. Правила техники безопасности, санитарно-гигиенические нормы — это те основы, которые помогают обеспечить безопасность образовательного процесса.

Цель: познакомить с правилами техники безопасности, основными санитарно-гигиеническими нормами, основными инструментами и материалами для работы с бумагой.

Содержание: инструменты и материалы, правила их использования. Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические нормы.

Формы занятий: экскурсия по зданию, по кабинетам, беседа, демонстрация образцов, игра «Снежный ком».

Задания: викторина по правилам техники безопасности «Я сделал так», викторина «Инструменты и материалы», изготовление плаката по данным темам.

Цикл «Материал — бумага».

Одно из первых слов, которое учится произносить ребенок — «Я сам!». Но это не так просто! Чтобы покорить себе вещи, надо потрудиться. Из чего же их сделать? Выход из этой ситуации простой. Возьмем самый доступный и дешевый материал — бумагу! Ее ведь можно сгибать, рвать, мять… Бумага оживает в руках!

Цель: практическим путем познакомить со свойствами бумаги.

Содержание: свойства бумаги. История возникновения бумаги. Разница между бумагой и картоном. Разнообразие бумаги, ее виды. Создание коллекции бумаги и оформление ее в творческой форме.

Формы занятий: беседа, рассказ об истории происхождения бумаги, ее фактуре и свойствах, практическая работа, игра «Угадай свойство», просмотр видеофильма «Материал — бумага».

Задания: создание индивидуальных и коллективной работ с использованием механических свойств бумаги «Осенние картины», изготовление лоскутного ковра или одеяла.

Цикл «Оригами».

Модульное оригами — древнейшее искусство складывания бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей. Точный перевод слова — «сложенная бумага». Дети могут легко сделать чудо своими руками — превратить обыкновенный бумажный лист в забавную фигурку.

Цель: Формировать интерес к искусству модульное оригами. Развивать пространственное воображение, творческие способности, память, внимательность и аккуратность.

Содержание: понятие модульное оригами, модуль – основа любого изделия оригами. Объемное оригами. Условные знаки.

Формы занятий: практическая работа, рассказ, демонстрация иллюстраций, образцов, беседа, выставка работ, игры, соревнования, просмотр презентационных материалов «Наши работы».

Задания: «Веселые котята», «Золотые рыбки»,«Цветочный букет»,

«Птицы», «Морские обитатели», «зоопарк» и др. Для выполнения коллективной работы педагог дает задание. Дети сами разбиваются на группы, выбирают ведущего.

Цикл «Бумагопластика».

Бумагопластика один из самых увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Бумагопластика напоминает скульптуру на плоскости, где форма создается за счет объема путем надрезания и сгибания бумаги.

Цель: научить выполнять объемные и полуплоскостные композиции на основе свойств бумаги.

Содержание: простейшие способы работы в технике бумагопластика (квиллинг). Правильное использование инструментов.

Формы занятий: беседа с демонстрацией, игры, выставка детских работ, практическая работа, упражнения на разминку пальцев.

Задания: познакомить с основами бумагопластики простых фигур (витая спираль «Природные пейзажи», петля «Еловые ветки», «Городские цветы», пластичная полоска «Морские животные», «Насекомые»). Изготовление фигур (предметов) по трафаретам (симметричное складывание) «Африканские животные», «Снежинки», «Резной город» (техника вырезанки), «Веселая карусель» .

Коллективная работа: преподаватель разбивает детей на группы и дает задание для выполнения коллективной работы. Внутри каждой группы дети сами выбирают ведущего.

Цикл «Творческие работы».

Коллективные творческие работы являются, своего рода, отчетами о достигнутых результатах и в то же время происходит сплочение ребят в единый коллектив, все вместе являются соавторами творческих работ.

С помощью этого цикла можно корректировать работу всего курса. Конкурсы, викторины, соревнования помогут детям в игровой форме закрепить, отработать, показать свои знания в области бумажного мира, а преподавателю правильно построить и скорректировать свою работу в дальнейшем.

Цель: научить детей работать в коллективе, адаптироваться в различных жизненных ситуациях социума, воспитать чувство такта, умение слушать, уважать мнения других, развивать художественный вкус и творческую фантазию, развивать речь ребенка.

Содержание: понятие «коллективная творческая работа». Правила работы коллективом. Выбор темы работ.

Формы занятий: практическая работа, игра, просмотр мультипликационных фильмов, использование тематических классических музыкальных произведений.

Задания: изготовить работы «Зоопарк», «Сказочное царство», «Зимняя сказка» и другие.

Цикл «Праздники и подготовка к ним».

Тематические праздники сопровождают образовательный процесс в течение всего года. Дети ждут радостных событий, которые стимулируют их познавательный творческий интерес к деятельности. На воспитание личности ребенка оказывают влияние не только праздники, но и подготовка к ним.

Цель: сформировать эстетические чувства, повысить самооценку ребенка, воспитать доброжелательное отношение к окружающим, учить красиво строить свои высказывания, уметь отвечать на вопросы.

Содержание: историческое происхождение праздников. Традиции праздников. Как дарить подарки, сделанные своими руками. Виды прикладного творчества. Правила рассматривания изделий прикладного творчества, различия, сравнение.

Формы занятий: просмотр видеоматериала по тематике праздников, проведение праздников, участие в концертах, посещение выставок. Дети видят окружающее их творчество близко, знакомятся с ним, учатся быть чуткими и внимательными, понимают, что мир вокруг богат и разнообразен.

Итоговое занятие. Промежуточная аттестация. Выставка прикладного творчества.

Содержание занятий второго года обучения

1. Введение в программу.

Знакомство с программой . Обсуждение плана работы.

 Ознакомление с правилами техники безопасности и поведения на занятиях.

Ознакомление с понятием «культура  ручного труда». Инструменты и материалы

3.Начальная диагностика

I.       Материал — бумага

Тема1 Виды бумаги. Основные приёмы обработки бумаги: изгибание, разрезание, разрывание, сгибание (выполнение практической работы по наблюдению за физическими и механическими свойствами бумаги).  Виды бумаги. Инструменты, приспособления для  работы с бумагой.    

Тема2 Техники, используемые при работе с бумагой

Знакомство с понятием «техника работы с бумагой». Техники, используемые при работе с бумагой :  оригами-классическое и модульное; квиллинг, гофротрубочки, карвинг, артишок и т.д. Выставка детских работ.      

      Ш.  Модульное оригами

Тема1

История развития техники модульного оригами. Азбука оригами. Какую бумагу лучше использовать. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.

Повторение основных терминов и обозначений, применяемых в оригами

Тема2 Треугольный модуль

Базовая форма модульного оригами «Треугольник».

Виды модульного оригами на основе базовой формы «Треугольник» Изготовление изделий на основе треугольного модуля. «Котенок», «Сова», «Цветущий кактус»,

Практическая работа:  Выполнение композиций в технике модульного оригами,  выставка

Тема 3 Технологии изготовления бумажных рамок

Изготовление и примеры оформления рамок. Оформление рамок.

Тема 4 Знакомство с более сложными базовыми формами оригами: формы «птица» и «двойной квадрат»

Базовая форма «Птица». Японский журавлик.

Тема 5 Базовая форма «Двойной квадрат». Изготовление модели на основе базовой формы «Двойной квадрат»: модульные куклы. Основные принципы создания кукол. Используемые материалы Основные детали куклы. Сборка и оформление кукол. Создание разнообразных по форме и видам кукол

       IV.Новогодние чудеса.  История возникновения Новогоднего праздника. Традиционные персонажи, игрушки, подарки. Символ Нового года – ёлка.

Практика.  Приобретение навыков изготовления ёлочных игрушек и карнавальных масок из бумаги.

Шары «Кусудама». История появления кусудам и их значение в японской культуре. Виды кусудам. Приемы складывания кусудам. Изготовление изделий на основе шара. Цветочная кусудама. Коллективная работа по оформлению интерьера с помощью шаров.

         V.Техника гофротрубочка

Назначение гофротрубочек. Инструменты  и материалы. Технология создания гофротрубочки. Создание гофротрубочек. Изготовление изделий на основе гофротрубочки.

1. Букет из алых роз   Изготовление деталей для роз    Соединение деталей в
    розу . Изготовление стебля и листьев для
    розы  Оформление букета из роз    

 2. Торт из гофротрубочек .  Изготовление гофротрубочек для торта. Оформление первого яруса торта . Оформление второго яруса торта .   Украшение торта    

 3.  Изготовление деревьев из гофрированной бумаги .  Изготовление цветов для дерева . Изготовление  основы под цветы.  Изготовление ствола и горшочка для деревьев.    Оформление основы цветами . Торцевание зелёными листьями.  Оформление горшочка и ствола для дерева. Выставка работ .   

          VI.   Введение в тему свит-дизайн.

Свит-дизайн как направление флористики.

Виды композиций свит-дизайна. Основные принципы разделения на виды. Характеристики, категории (мужские, женские, детские, скульптура и т.д.).

Инструменты, конфеты, аксессуары, характеристика. Виды. Принципы подбора.

Принципы построения простейшей композиции.

Букеты из конфет. Миник" – маленький конфетный букетик Подготовка живых или искусственных листочков для украшения букетов из конфет. Вспомогательный декоративный материал  Технология изготовления кораблей, кукол, деревьев.

VII. Итоговое занятие. Промежуточная аттестация.

 Выставка творческих работ.

Раздел 4. Методическое обеспечение дополнительной  образовательной программы

Краткое описание основных форм и методов работы с детьми,

В процессе обучения используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

-       словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

-       наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

-       практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-       объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

-       репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

-       частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

-       - исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

-       фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

-       индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

-       групповой – организация работы в группах.

-       индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

-       и другие.

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.

- имеется в наличии соответствующая методическая литература,

- имеются в наличии учебный  кабинет (специализированный кабинет трудового обучения),

- имеется в наличие материально-техническое оснащение (переносной медиапроектор, компьютер с выходом в интернет)

Краткий перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы

·  наборы бумаги для занятий;

·  карандаши, ножницы, канцелярский нож, скрепки, пинцет, клей, линейки, и т.п.;

·  инструкционные карты сборки изделий;

·  образцы изделий;

·  пояснительные схемы и т.п.;

Раздел 5.  Список литературы

Литература для педагога:

1. Андреев В.И.Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития.- 2    

    изд.-Казань: Центр инновационных технологий, 2000.

2. Воронов В.А. Воспитание красотой. Начальная школа.-1992-№5-6

3. Богатеева А.С. Чудесные поделки из бумаги. – М.:Просвещение, 1992.

4. Выгонов В.В. Поделки из разных материалов. — М.: Издательский дом МС, 2012.

5. Гончар В.В. Модульное оригами. – М.: Айрис – пресс, 2009.

6. Тарабрина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Ярославль: ООО «Академия

    развития», 1996.

7. Корнеева Г.М. Поделки из бумаги — Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.

8. Шквыря А.Ю. Поделки из бумаги. – Харьков Белгород: Издательство «Клуб

    семейного досуга», 2011.

9. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «ЭДИПРЕСС-

       КОНЛИГА», 2004.

10. Анистрова А.А., Гришина Н.И. Поделки из бумаги — М.: Институт инноваций в

      овании аций ителейоброзовании им. Л.В.Зонкова: Из. «Оникс», 2006.

11. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. — АСТ-Пресс Книга,   

      2010.

Сайты:

web-сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

web-сайт ProstoDelkino.com. http://prostodelkino.com

web-сайт Masterclassy.ru http://masterclassy.ru

Литература для обучающихся:

1. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.

     2. Журнал «Девченки – мальчишки». – М.: ООО «Формат – М

     3. Журнал «Мастерилка». – М.: Издательский дом «Карапуз»

     4. Модульное оригами/В.В.Гончар. – М.: Айрис – пресс, 2009.

     5. Корнеева Г.М. Поделки из бумаги — Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.

Сайты:

web-сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

web-сайт ProstoDelkino.com. http://prostodelkino.com

web-сайт Masterclassy.ru http://masterclassy.ru

web-сайт Сайт для умных родителей http://www.tvoyrebenok.ru/index.shtml