Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Крутоярская средняя общеобразовательная школа»
|
|
УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Крутоярская СОШ» ___________________О.С. Красина «_______» ________________ 2017 г. |
Дополнительная общеобразовательная
программа
«В мире английской грамматики»
программа рассчитана на обучающихся 11-15 лет,
срок реализации – 3 года
Автор: учитель английского языка
высшей квалификационной категории
Костечко Людмила Юрьевна
-2017-
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ «В МИРЕ АНГЛИЙСКОЙ ГРАММАТИКИ»
|
Наименование программы |
Авторская дополнительная общеобразовательная программа «В мире английской грамматики». |
|
Основание для разработки программы |
Педагогическая целесообразность данной программы дополнительного образования обусловлена важностью создания условий для формирования у учащихся навыка правильного употребления грамматических структур английского языка в разных видах речевой деятельности и успешной подготовке к выпускному экзамену в 9-м классе. |
|
Сущность опыта |
Заключается в расширении и углублении знаний предмета «Иностранный язык» и формировании коммуникативной компетенции. |
|
Новизна |
Заключается в применение творческого подхода (описание фотографий, написание писем, статей, и т.д.) в обучении грамматическим структурам иностранного языка и использовании современных технических средств обучения. |
|
Ведущая педагогическая идея |
Программа нацелена на воспитание интереса к изучению иностранного языка, формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке, расширение эрудиции, кругозора, принятии чужой культуры. |
|
Заказчик программы |
МОУ «Крутоярская СОШ». |
|
Разработал программу |
Учитель английского языка высшей квалификационной категории Костечко Людмила Юрьевна |
|
Время реализации программы |
3 учебных года |
|
Возраст детей, входящих в состав объединения |
11-15 лет |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная дополнительная общеобразовательная программа «В мире английской грамматики» является социальным заказом, так как современное общество немыслимо без широких интернациональных контактов. На этом фоне английский язык все более приобретает статус международного языка, знать который становится необходимо каждому человеку. Изучение иностранного языка влияет на общее психологическое развитие ребенка, его речевые способности, на расширение общего кругозора.
В процессе реализации предполагается активизация познавательной деятельности обучающихся путем непосредственного изучения истории, традиций и обычаев страны изучаемого языка. Программа знакомит обучающихся с грамматикой английского языка, правилами чтения, дает навыки общения на английском языке. Также включает в себя приобретение теоретических и практических навыков владения английским языком. В программе использованы основные принципы личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, заложены проблемные и игровые ситуации. Все это позволяет достигать ситуации успеха на каждом занятии каждому ребенку.
В современном обществе востребован человек информированный, знающий, способный к познанию сложности быстро изменяющегося мира, к ценностному осмыслению этого мира через человека, его деятельность и взаимодействие с людьми. Поэтому данная программа направлена не только на формирование знаний, умений и навыков, но и на формирование таких ключевых компетентностей обучающихся, как:
Коммуникативная компетенция – способность организовать свое поведение адекватно задачам общения;
Лингвистическая компетенция – знание словарных единиц и грамматических правил, которые преобразуют лексические единицы в осмысленное высказывание;
Социолингвистическая компетенция – способность выбирать и использовать адекватные языковые формы и средства в зависимости от цели и ситуации общения, социальных ролей участников коммуникации;
Социокультурная компетенция – знание культурных особенностей носителей языка, их привычек, традиций, норм поведения и этикета, умение понимать и адекватно использовать их в процессе общения, оставаясь при этом носителем другой культуры;
Социальная компетентность – умение и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе и в своих силах для осуществления коммуникации.
Актуальность обоснована требованиями, предъявляемыми современным обществом к молодому поколению. Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в успешном выпускнике школы: личности творчески саморазвивающейся, способной реализовать свои индивидуальные запросы.
Программа также актуальна в условиях формирования коммуникативной компетенции, развития межпредметных связей, а также в подготовке учащихся к успешной сдаче государственного экзамена по английскому языку в 9 классе.
Программа дополнительного образования является предметной и имеет социокультурную направленность. Она призвана поддерживать у учащихся устойчивый интерес к предмету и расширять страноведческие знания школьников о стране изучаемого языка. Программа будет способствовать развитию у учащихся мотивов образовательной деятельности, они смогут обогатиться новой страноведческой информацией и узнать достаточно много интересных и полезных фактов о жизни британцев.
Новизна программы состоит в том, что она дополняет, существенно расширяет и углубляет грамматические знания и умения по английскому языку, и таким образом формирует коммуникативную компетенцию учащихся, и вовлекает учащихся в реальный и виртуальный диалог культур. Учащиеся продуктивно овладевают грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно.
Данная программа разработана на основе серии учебников GrammarWay, в которых сочетается последовательное освоение грамматики с лексикой английского языка. Также для обучения «живому» английскому языку на занятиях используются видеоролики сайта https://www.newsinlevels.com, а также сайта http://www.bbc.co.uk/learningenglish/russian/features/6-minute-english.
Практическая значимость данной программы заключается в закреплении и совершенствовании умений и навыков, полученных на уроках английского языка. В процессе изучения формируются и совершенствуются следующие учебные умения и навыки: правильность произношения, не нарушающая коммуникацию, произнесение предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, соответствующих типам высказывания, соответствующая данному этапу изучения английского языка техника чтения, формирование говорения не только репродуктивного, но и продуктивного характера.
Цель программы углублённое изучение некоторых разделов грамматики английского языка с одновременной подготовкой к ОГЭ по предмету.
Для достижения данной цели программа ставит следующие задачи:
Общеобразовательные (учебные) - ознакомить учащихся с грамматическими явлениями, характерными для устной и письменной речи на английском языке с использованием формул речевого этикета; сформировать навыки активного употребления в устной речи и чтении отдельных грамматических явлений, которые учащиеся должны узнавать и понимать при чтении; научить учащихся вести диалог по определенным программой курса темам с использованием формул речевого этикета.
Развивающие – развитие речемыслительной деятельности учащихся; развитие умений делать лингвистические наблюдения в отношении грамматических структур и обобщать их в виде языковых правил; развитие логики, способности к догадке, сравнению и сопоставлению грамматических явлений; развитие интереса учащихся к грамматике английского языка.
Воспитательные – формирование желания и умения учиться; воспитание интереса и положительного отношения к изучаемому языку; осознание необходимости изучения грамматики как основы для правильного общения в любой сфере профессиональной деятельности.
Практические – овладение навыками использования двуязычных словарей и другой справочной литературой для решения переводческих задач; практическое использование изученного языкового материала во время выполнения тестовых заданий при сдаче экзамена по английскому языку.
Отличительные особенности программы:
Данная программа является авторской. Для реализации этой программы разработаны универсальные таблицы по грамматике английского языка, которые могут использоваться на любом этапе обучения, в любой школе. Также при реализации данной программы используются оригинальные видеоматериалы с англоязычных сайтов. На этих сайтах содержится много видеороликов исторического, спортивного, научно-познавательного характера, а также новости сегодняшнего дня. При помощи этих сайтов отлично отрабатываются навыки аудирования, чтения и письма.
Данная программа призвана стимулировать сознательное отношение к изучению английского языка, способствовать развитию умений и навыков извлекать смысловую информацию, анализировать, сравнивать. Правильно продуманная и интересно организованная в игровой форме учебная работа школьников развивает инициативу, формирует исследовательский подход, приносит ученикам высокое моральное удовлетворение, становиться источником творчества.
Данная программа призвана не столько, научить языковым навыкам, сколько стимулировать понимание и адекватное принятие другого менталитета, научить уважать и правильно интерпретировать языковую личность, народ в процессе изучения языка.
Обучение различным видам речевой деятельности ведется по четырем основным направлениям. Это – аудирование, говорение, чтение и письмо.
В области говорения – обучать аргументировано выражать свое мнение, обсуждать проблемы и предлагать решения, проводить презентацию телепрограммы, поддерживать разговор на общие темы,
В области письма – обучать писать дружеские письма, эссе с элементами рассуждения.
В области аудирования – совершенствовать умение слушать и понимать аутентичную речь с пониманием общей идеи, и с извлечением информации и с детальным пониманием.
В области чтения – совершенствовать умение читать тексты по профильной тематике с пониманием общей идеи, и с извлечением информации и с детальным пониманием.
Большое внимание уделяется межпредметным связям. На занятиях активизируются знания учащихся из курса географии, истории и других предметов.
Особое внимание уделяется формированию социокультурных стратегий, таких как:
- Проведение аналогий, противопоставлений, обобщений, сравнений между фактами родной и изучаемой культуры.
- Опознание и интерпретация новых аспектов изучаемых культур, новых ситуаций общения.
- Классификация, объединение, обобщение информации при работе со средствами массовой информации, видеоматериалами.
- Определение своего места, роли, значимости и ответственности в глобальных общечеловеческих процессах.
Формирование культуры общения невозможно без знаний культуры своей страны, без познания культуры стран изучаемого языка, без познания себя и другого человека в общении. Именно поэтому большое внимание в процессе реализации программы уделяется воспитательной работе. В обучении английскому языку очень важны воспитательные мероприятия, на которых развивается не только творческая, но и языковая активность обучающихся. На таких мероприятиях дети знакомятся со страноведческим материалом, открывают себе еще незнакомые странички в истории страны изучаемого языка. Воспитательные мероприятия привлекают внимание обучающихся, повышают их интерес к языку и, как правило, способствуют лучшему усвоению материала.
В программе предусмотрена система работы с родителями через организацию бесед, индивидуальных консультаций, программ внутри коллектива.
Программа разработана на три года обучения. Программа реализуется через групповые занятия, рассчитана на 34 часа каждый год обучения (1 час в неделю). Оптимальная наполняемость группы 10-15 человек. Набор детей в группы – свободный. Состав учебных групп – смешанный, постоянный.
Занятия проводятся как в традиционном, так и нетрадиционном режиме и предполагают различные формы проведения: игры, круглый стол, разработка проектов, презентации. Программа предусматривает занятия комбинированного характера, так как английский язык относится к группе практико-ориентированных предметов.
Использованные методы обучения.
- Коммуникативно-ориентированный: для развития навыков разговорной речи.
- Практический: для развития практических умений и навыков.
- Проблемно-поисковый: позволяет размышлять, доказывать, анализировать, обобщать факты, делая процесс более активным и творческим.
Формы организации учебно-познавательной деятельности, использованные на уроке:
- Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
- Работа в парах.
- Индивидуальные консультации.
- Самостоятельная работа.
- Семинары в форме дебатов и дискуссий.
На занятиях курса предлагается использовать элементы следующих педагогических технологий:
- Технология развивающего обучения;
- Технология личностно-ориентированного обучения;
- Технология коммуникативного обучения;
- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
Прогнозируемые результаты и способы их проверки
Реализация программы дополнительного образования будет содействовать:
- выработке положительной мотивации к изучению английского языка;
- повысит интерес к изучению стран/ страны изучаемого языка;
- формированию умения жить в коллективе, самодисциплины, взаимовыручки;
Каждому подростку важно овладеть системой следующих знаний и умений:
знать:
-правила поведения в коллективе, позволяющие каждому достичь самореализации, не ущемляя прав другого;
- интеллектуальные и подвижные игры в детской, подростковой среде;
уметь:
- работать в коллективе;
- сотрудничать с педагогом в разработке новых игр, кроссвордов, культурно-массовых мероприятиях;
-проводить несложные игры среди сверстников и ребят младшего возраста;
- развивать познавательные интересы;
- стремиться к знаниям;
- управлять своими эмоциональными состояниями, придавая им конструктивный, а не разрушительный характер;
- мыслить творчески, находить новые решения проблемы;
- начинать, вести и поддерживать беседу в ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника, высказывать свое мнение, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом;
- рассказывать о себе, своих друзьях, интересах, планах на будущее;
- описывать события или явления, предсказывать их; выражать свое отношение при характеристике действующих лиц;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
- понимать краткие тексты (прогнозы погоды, программы телепередач, биографии известных людей (актёров, учёных, политиков и т.д.), выделять значимую информацию; выделять главные факты, опуская второстепенные;
- читать несложные занимательные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.
понимать:
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; - интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета (Useful English), принятые в странах изучаемого языка;
- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка, особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании и России.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; овладевать знаниями о тематической лексике и реалиях при изучении учебных тем; овладевать умениями представлять свою страну и её культуру на английском языке.
Результативность учебно-воспитательного процесса отслеживается путем начальной, промежуточной и итоговой диагностики ежегодно, по результатам которой заполняется тест-обследование умений. Важным условием эффективности контроля является доброжелательная атмосфера на всех этапах его проведения и обеспечение равных возможностей для всех обучающихся.
Формы контроля
- тестовые задания
- опрос диалогов
- дискуссия
- сочинения- рассуждения
Критерии оценки деятельности учащихся на занятиях:
- знание содержания материала, использование справочной литературы на русском и английском языках;
- активность учащихся в учебной деятельности;
- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем;
- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;
- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи;
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
|
№ п/п |
Раздел программы |
Количество часов по годам обучения |
||
|
1 год |
2 год |
3 год |
||
|
1 |
Вводное занятие. |
1 |
1 |
1 |
|
2 |
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. |
2 |
1 |
1 |
|
3 |
Личные местоимения и глагол «to be». |
1 |
- |
- |
|
4 |
Артикли. Указательные местоимения. |
1 |
1 |
- |
|
5 |
Конструкция «have got». |
2 |
- |
- |
|
6 |
Выражение принадлежности. Притяжательные местоимения, притяжательный падеж существительных) |
2 |
1 |
1 |
|
7 |
Настоящее продолженное время. |
2 |
1 |
1 |
|
8 |
Повелительное наклонение. |
1 |
- |
- |
|
9 |
Оборот there is/ there are. Местоимения some, any, no. |
2 |
1 |
- |
|
10 |
Настоящее простое время. |
2 |
1 |
1 |
|
11 |
Много, немного, мало (many/ much, few/ little, a few/ a little) |
1 |
1 |
- |
|
12 |
Прошедшее простое время. |
2 |
1 |
1 |
|
13 |
Конструкция used to |
1 |
1 |
1 |
|
14 |
Настоящее совершенное время. |
- |
2 |
1 |
|
15 |
Предлоги. Союзные слова. |
2 |
2 |
2 |
|
16 |
Способы выражения будущего. |
2 |
2 |
1 |
|
17 |
Прилагательные и наречия. Степени сравнения. |
2 |
2 |
1 |
|
18 |
Вопросительные предложения. |
2 |
2 |
1 |
|
19 |
Модальные глаголы. |
2 |
2 |
2 |
|
20 |
Инфинитив, -ing форма глаголов. Наречия слишком/ достаточно (too/ enough). |
2 |
2 |
2 |
|
21 |
Оба/ ни тот, ни другой – все/ ни один (both/ neither – all/ none) |
- |
1 |
1 |
|
22 |
Прошедшее продолженное время |
- |
2 |
1 |
|
23 |
Настоящее совершенное продолженное. |
- |
2 |
1 |
|
24 |
Определительные придаточные предложения. |
- |
2 |
2 |
|
25 |
Страдательный залог. |
- |
- |
2 |
|
26 |
Косвенная речь. |
- |
- |
3 |
|
27 |
Условные предложения. Выражение желания. |
- |
2 |
3 |
|
28 |
Прошедшее совершенное время. Прошедшее совершенное продолженное. |
- |
- |
2 |
|
|
Итоговое занятие |
2 |
1 |
2 |
|
|
Всего часов: |
34 |
34 |
34 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (первый год обучения).
1. Вводное занятие - 1 ч.
Теория. Ознакомление с планом работы на учебный год. Анкетирование и тестирование обучающихся.
2. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. – 2ч.
Теория. Образование множественного числа исчисляемых существительных. Неисчисляемые существительные. Употребление артикля a/an и some с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Меры измерения неисчисляемых существительных. Практика. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Составление списка продуктов для Дня рождения.
3. Личные местоимения и глагол «to be». - 1ч.
Теория. Личные местоимения как подлежащее и дополнение. Глагол to be в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Практика. Описание себя и друга с использованием грамматических структур. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
4. Артикли. Указательные местоимения. - 1ч.
Теория. Артикли. Неопределенный артикль a/an и определенного артикля the. Указательные местоимения. Практика. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
5. Конструкция «have got». - 2ч.
Теория. Глагол have got в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Особенности использования. Практика. Презентация «Семейное древо» (Составление рассказа о своей семье). Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
6. Выражение принадлежности. Притяжательные местоимения, притяжательный падеж существительных. - 2ч.
Теория. Притяжательные прилагательные и местоимения. Притяжательный падеж одушевленных и неодушевленных существительных. Практика. Использование притяжательного падежа для выражения принадлежности.
7. Настоящее продолженное время. - 2ч.
Теория. Настоящее длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени. Правописание окончания - ing. Вопросы и краткие ответы. Глаголы, не употребляющиеся в Continuous. Практика. Описание картинки. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете
8. Повелительное наклонение. - 1ч.
Теория. Повелительное предложение. Структура предложения.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Составление просьб и приказов.
9. Оборот there is/ there are. Местоимения some, any, no. - 2ч.
Теория. Оборот there is/ there are. Some/ any/ no/ not any в вопросах, утверждениях и отрицаниях. Практика. Написание письма о своей комнате. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
10. Настоящее простое время. - 2ч.
Теория. Настоящее простое в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Написание и произношение глаголов в 3 лице ед. числа. Обстоятельства времени. Наречия частотности. Практика. Составление рассказа о своем рабочем дне. Написание письма своему другу. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
11. Много, немного, мало (many/ much, few/ little, a few/ a little) - 1ч.
Теория. Использование many/ much, few/ little с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
12. Прошедшее простое время. - 2ч.
Теория. Прошедшее простое в положительной и отрицательной форме. Написание и произношение окончания правильных глаголов. Неправильные глаголы. Вопросы и краткие ответы. Разница в употреблении настоящего простого и прошедшего простого. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Составление рассказа о моих летних каникулах. Написание письма другу о прошедших выходных.
13. Конструкция used to. - 1ч.
Теория. Случаи употребления конструкции used to. Особенности перевода.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ о том, что обычно происходило со мной, когда я ходил в детский сад.
14. Предлоги. Союзные слова. - 2ч.
Теория. Предлоги места. Предлоги движения. Предлоги времени. Союзные слова. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
15. Способы выражения будущего. - 2ч.
Теория. ‘Be going to’ в утверждениях, отрицаниях, вопросах и кратких ответах. Обстоятельства времени. Простое будущее время. ‘Will’ в утверждениях, отрицаниях, вопросах и кратких ответах. Обстоятельства времени. Разница в употреблении ‘Will’ и ‘Be going to’. Практика. Составление рассказа о планах на выходные и следующее лето. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
16. Прилагательные и наречия. Степени сравнения. - 2ч.
Теория. Прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Правописание прилагательных. Исключения. Наречия. Образование наречий. Исключения. Степени сравнения наречий. Исключения. Сравнительные конструкции.
Практика. Написание рассказа о достопримечательностях страны с использование сравнительных конструкций. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
17. Вопросительные предложения. - 2ч.
Теория. Структура вопросительного предложения. Вопросительные слова. Общие вопросы. Специальные вопросы. Вопросы к подлежащему и дополнению. Альтернативные вопросы. Разделительные вопросы.
Практика. Составление анкеты. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
18. Модальные глаголы. – 2ч.
Теория. Модальные глаголы. Модальные глаголы can и could. Модальный глагол must в утверждениях и отрицаниях. Модальный глагол have to в утверждениях, отрицаниях и вопросах. Модальные глаголы Shall-Will-Would (like). Разница употребления Could и May. Практика. Составление буклета о правилах поведения дома, в школе, на улице. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
19. Инфинитив, -ing форма глаголов. Наречия слишком/ достаточно (too/ enough). – 2ч.
Теория. Инфинитива и Герундия. Особенности употребления.
Употребление Too-Enough. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
20. Итоговое занятие. - 2ч.
Практика. Грамматический тест.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (второй год обучения).
1. Вводное занятие - 1 ч.
Теория. Ознакомление с планом работы на учебный год. Анкетирование и тестирование обучающихся.
2. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. – 1 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Составление списка продуктов для Дня рождения.
3. Артикли. – 1 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
4. Выражение принадлежности. - 1ч.
Практика. Использование притяжательного падежа для выражения принадлежности.
5. Настоящее продолженное время. – 1 ч.
Практика. Описание картин. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
6. Местоимения some, any, no. – 1 ч.
Практика. Написание письма о своем городе/ поселке. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
7. Настоящее простое время. - 1 ч.
Практика. Составление рассказа о своем выходном дне. Написание письма своему другу. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
8. Много, немного, мало (many/ much, few/ little, a few/ a little) – 1ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Расскажите, что находится в классе.
9. Прошедшее простое время. – 1 ч.
Теория. Правильные и неправильные глаголы. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Написать письмо о Касимове прошлого века.
10. Конструкция used to. – 1 ч.
Теория. Случаи употребления конструкции used to и ее особенности.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ о своих привычках в прошлом.
11. Настоящее совершенное время. – 2 ч.
Теория. Настоящее совершенное время правильных глаголов в положительной и отрицательной форме. Написание и произношение окончания правильных глаголов. Настоящее совершенное время неправильных глаголов в положительной и отрицательной форме. Написание и произношение 3 формы неправильных глаголов. Обстоятельства времени. Разница в употреблении Настоящего совершенного и Прошедшего простого. Практика. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ о том, что уже сделано с опорой на картинку.
12. Предлоги. Союзные слова. – 2 ч.
Теория. Предлоги места. Предлоги движения. Предлоги времени. Союзные слова. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
13. Способы выражения будущего. – 2 ч.
Теория. ‘Be going to’ в утверждениях, отрицаниях, вопросах и кратких ответах. Обстоятельства времени. Простое будущее время. ‘Will’ в утверждениях, отрицаниях, вопросах и кратких ответах. Обстоятельства времени. Разница в употреблении ‘Will’ и ‘Be going to’. Настоящее простое и Настоящее продолженное для выражения будущих действий. Практика. Составление рассказа о планах на будущее. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
14. Прилагательные и наречия. Степени сравнения. – 2 ч.
Теория. Прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Правописание прилагательных. Исключения. Наречия. Образование наречий. Исключения. Степени сравнения наречий. Исключения. Сравнительные конструкции.
Практика. Сравни две картины. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
15. Вопросительные предложения. – 2 ч.
Теория. Структура вопросительного предложения. Вопросительные слова. Общие вопросы. Специальные вопросы. Вопросы к подлежащему и дополнению. Альтернативные вопросы. Разделительные вопросы.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Составить вопросы для интервью.
16. Модальные глаголы. – 2 ч.
Теория. Модальные глаголы. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Напишите, что можно и что нельзя делать на уроках.
17. Инфинитив, -ing форма глаголов. Наречия слишком/ достаточно (too/ enough). – 2 ч.
Теория. Инфинитива и Герундия. Особенности употребления.
Употребление Too-Enough. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Опишите картину, пользуясь инфинитивом и герундием.
18. Оба/ ни тот, ни другой – все/ ни один (both/ neither – all/ none) – 1 ч.
Теория. Особенности употребления. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
19. Прошедшее продолженное время – 2 ч.
Теория. Прошедшее длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени. Разница в употреблении Прошедшего длительного и Прошедшего простого. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Расскажите о своем вчерашнем дне.
20. Настоящее совершенное продолженное. – 2 ч.
Теория. Настоящее совершенное продолженное время в положительной и отрицательной форме. Написание и произношение окончания глаголов. Обстоятельства времени. Разница в употреблении Настоящего совершенного и Настоящего совершенного продолженного. Практика. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ с опорой на картинку.
21. Определительные придаточные предложения. - 2 ч.
Теория. Типы определительных придаточных предложений. Союзные слова.
Практика. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Описание картин.
22. Условные предложения. Выражение желания. - 2 ч.
Теория. Условные предложения 0, 1 и 2 типов. Практика. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ с опорой на образец.
23. Итоговое занятие. – 1 ч.
Практика. Грамматический тест.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (третий год обучения).
1. Вводное занятие - 1 ч.
Теория. Ознакомление с планом работы на учебный год. Анкетирование и тестирование обучающихся.
2. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. – 1 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Составление списка продуктов для Дня рождения.
3. Выражение принадлежности. - 1ч.
Практика. Использование притяжательного падежа для выражения принадлежности.
4. Настоящее продолженное время. – 1 ч.
Практика. Описание картин. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
5. Настоящее простое время. - 1 ч.
Практика. Составление рассказа о своем выходном дне. Написание письма своему другу. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
6. Прошедшее простое время. – 1 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
Написать письмо о Касимове прошлого века.
7. Конструкция used to. – 1 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ о своих привычках в прошлом.
8. Настоящее совершенное время. – 1 ч.
Практика. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ о том, что уже сделано с опорой на картинку.
9. Предлоги. Союзные слова. – 2 ч.
Теория. Предлоги места. Предлоги движения. Предлоги времени. Союзные слова. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
10. Способы выражения будущего. – 1 ч.
Практика. Составление рассказа о планах на будущее. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
11. Прилагательные и наречия. Степени сравнения. – 1 ч.
Практика. Сравнение картин. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
12. Вопросительные предложения. – 1 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Составить вопросы для интервью.
13. Модальные глаголы. – 2 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Написать, что можно и что нельзя делать в общественных местах.
14. Инфинитив, -ing форма глаголов. Наречия слишком/ достаточно (too/ enough). – 2 ч.
Теория. Инфинитива и Герундия. Особенности употребления.
Употребление Too-Enough. Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Описать картину, пользуясь инфинитивом и герундием.
15. Оба/ ни тот, ни другой – все/ ни один (both/ neither – all/ none) – 1 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.
16. Прошедшее продолженное время – 1 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Расскажите о своем вчерашнем дне.
17. Настоящее совершенное продолженное. – 1 ч.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ с опорой на картинку.
18. Определительные придаточные предложения. - 2 ч.
Теория. Типы определительных придаточных предложений. Союзные слова.
Практика. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Описание картин.
19. Страдательный залог. – 2 ч.
Теория. Пассивный (Страдательный) залог. Случаи употребления.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Описание картин.
20. Косвенная речь. – 3 ч.
Теория. Правила перевода предложений из прямой речи в косвенную. Личные, притяжательные и указательные местоимения в косвенной речи.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ о разговоре с другом.
21. Условные предложения. Выражение желания. - 3 ч.
Теория. Условные предложения 0, 1, 2 и 3 типов. Конструкция I wish…
Практика. Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Рассказ с опорой на образец.
22. Прошедшее совершенное. Прошедшее совершенное продолженное. – 2 ч.
Теория. Прошедшее совершенное и Прошедшее совершенное продолженное время в положительной и отрицательной форме. Написание и произношение окончания глаголов. Обстоятельства времени. Разница в употреблении Прошедшего совершенного и Прошедшего совершенного продолженного.
Практика. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Эссе с опорой на образец.
23. Итоговое занятие. – 2 ч.
Практика. Грамматический тест.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Ожидаемые результаты обучения
Ожидаемые результаты обучения по данной Программе предполагают овладение предметными и метапредметными умениями и навыками, предусмотренными новыми образовательными стандартами начального, основного и среднего (полного) образования по предмету «Иностранный язык» (английский).
В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Иными словами, система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями – познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета – овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.
Выпускник научится распознавать :
- видовременные формы английского глагола в действительном и страдательном залогах;
- дифференциальные признаки всех видовременных форм английского глагола при чтении, понимать разницу в их употреблении;
Выпускник научится:
- находить и анализировать примеры изученных грамматических явлений;
- правильно переводить на русский язык видовременные формы английского глагола в действительном и страдательном залогах, условные предложения и предложения в косвенной речи;
- работать с различными видами тестов – тесты на выбор, на подстановку, на подбор соответствий, на поиск ошибок, на выбор по критерию истинный – ложный, а также восстанавливать пропущенные слова в связном тексте.
Выпускник научится использовать:
- условные предложения I, II, III и смешанного типов;
- правила перевода прямой речи в косвенную;
- основные подходы и приемы выполнения экзаменационных заданий (в формате ЕГЭ) из раздела грамматики;
- различные способы систематизации грамматического материала (конспектирование, составление и заполнение таблиц, построение схем);
- приобретённые знания и умения в практической деятельности для сдачи экзамена по английскому языку;
- полученные навыки для продолжения образования в соответствии со своими профессиональными планами.
Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе ее сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.
После окончания курса учащиеся должны продемонстрировать бикультурные умения и социокультурные способности.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
Важную роль в овладении иностранными языками играет использование средств наглядности, раздаточный изобразительный материал, видео- и аудиоматериалы, мультимедиа проекторов и т.д. Зачастую для детей компьютер выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, наглядности, игровой среды. Использование на уроках компьютерных презентаций помогает обучающимся увидеть ситуацию, о которой они будут говорить или писать, расширяет и углубляет их представления об окружающем мире, об изучаемом объекте. Занятия становятся более интересными и эффективными. Учитель может наглядно представить то, что трудно и скучно объяснять словами. Это помогает легко объяснить, а учащимся — усвоить и воспроизвести материал.
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска
4. Художественные и мультипликационные фильмы на английском языке
5. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку
6. Презентации
7. Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню (5—9 классы)
8. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
9. Географические карты Европы, Великобритании, США на английском языке
10. Плакаты, содержащие страноведческий материал по англоговорящим странам
11. Словари англо-русский и русско-английский
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Учебное пособие «Grammarway - 1» Дж.Дули, В.Эванс – Express Publishing, 2012
2. Учебное пособие «Grammarway - 2» Дж.Дули, В.Эванс – Express Publishing, 2012
3. Учебное пособие «Grammarway - 3» Дж.Дули, В.Эванс – Express Publishing, 2012
4. Флэшкарты в электронном виде к учебным пособиям «Grammarway»
5. Карлова Е. Л. «Грамматические игры для изучения английского языка: Существительные и местоимения». - Ростов-на- Дону: Феникс, 2015. – 29 с.
6. Карлова Е. Л. «Грамматические игры для изучения английского языка: времена». - Ростов-на- Дону: Феникс, 2015. – 30 с.
7. Карлова Е. Л. «Грамматические игры для изучения английского языка: морской бой». - Ростов-на- Дону: Феникс, 2015. – 31 с.
8. Предко Т.И. «Английская грамматика в играх. 53 Grammar games». – Ростов-на- Дону: Феникс, 2014. – 96с. – (Школа развития).
9. Предко Т.И. «Английская лексика в играх. 43 Vocabulary games». – Ростов-на- Дону: Феникс, 2015. – 94с. – (Школа развития).
10. Юнёва С.А. «Открывая мир с английским языком». – М.: Интеллект-Центр, 2014. – 136 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
При
изучении каждого раздела используется большое количество упражнений и
разнообразные формы работы над грамматикой. Виды упражнений на занятиях:
1. подстановочные упражнения (Controlled exercises), использующиеся для выработки автоматизмов в употреблении грамматических структур в аналогических ситуациях,
2. трансформационные упражнения (Guided exercises), дающие возможность формировать навыки комбинирования, замены, расширения грамматических структур в речи. С их помощью можно научить варьировать содержание сообщения в заданных моделях в зависимости от меняющейся ситуации, сопоставлять и противопоставлять изучаемую структуру ранее изученным;
3. упражнения множественного выбора (Multiple choice exercises) способствуют формированию точности в выборе грамматических конструкций в соответствии с целью высказывания;
4. упражнения на словообразование (Wordbuilding) способствуют расширению словарного запаса, развитию языковой догадки и «лингвистического чутья»;
5. ролевые игры (Role play), направленные на использование изученного грамматического материала в ситуациях повседневно-бытового общения. Данный вид речевой деятельности помогает закрепить навыки общения в официально-деловых ситуациях и ситуациях дружеского общения;
6. письменные упражнения коммуникативного характера (Letter writing), формирующие навыки письменного общения. Учащиеся учатся написанию мини-сочинений (эссе), письма – запроса, газет ной статьи, дружеского письма и т.д.
Все упражнения соответствуют формату ОГЭ и ЕГЭ и способствуют успешной подготовке учащихся к его прохождению.
I.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ОТРАБОТКУ НАВЫКОВ, КОТОРЫЕ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА
ЗАНЯТИЯХ
Insert the missing prepositions:
1. Aesop lived____Greece more than two thousand years ago.
a) at c) by
b) on d) in
2. He was the servant___a rich man.
a) about c) at
b) over d) of
3. He made____little stories____man and animals and told them____his friends. Each story had a moral.
a) up/on/about с) up/about/to
b) on/to over d) on/to/up
4. A little story____a moral is called a fable.
a) about c) on
b) with d) to
5. Mothers and fathers told Aesop's stories______ their children.
a) to c) about
b) - d) with
6. Travelers heard the fables______ Greece and told them______ other countries.
a) in / at c) in / in
b) at/ at d) at / in
7. ... the 15th century Aesop's fables were translated_______ French, English and German.
a) since / to c) until / into
b) from / into d) after / to
8. ... Russia, they were translated during the time______ Peter the Great.
a) into / at c) into / by
b) in / of d) in / about
9. Aesop became famous all______ the world are still told today.
a) about c) over
b) round d) through
10. They draw people's attention _______what is bad and help people_______ become better.
a) on / at c) to / —
b) at / on d) at/ —
Choose the correct tense
form:
1. Aesop____in Greece more than two thousand years ago.
a) had lived c) lived
b) has lived d) were lived
2. He____the servant ot a rich man.
a) are c) has been
b) is d) was
3. He____little stories about man and animals and____them to his friends.
a) had made up / had told c) did / told
b) has made up / has told d) made up / told
4. Each story____a moral.
a) has c) had
b) gave d) gives
5. A little story with a moral___called a fable.
a) was c) is
b) has been d) had been
6. Travelers____the fables in Greece and____them in other countries.
a) heard / told c) hear / tell
b) have heard / have told d) heard / tell
7. From the 15th century Aesop's fables____into French, English and German.
a) translated c) had been translated
b) has been translated d) were translated
8. Aesop____famous all over the world and his fables____ still____today.
a) became / are told c) has become / are told
b) becomes / tell d) had become / told
Переведите
предложения, обращая внимание на Present Perfect Continuous.
1. You're out of breath. Have you been running?
2. Paul is very tired. He has been working very hard.
3. Why are your clothes so dirty? What have you been doing?
4. How long has it been raining? – It has been raining for two hours.
5. How long have you been learning English?
6. Tim is still watching television. He has been watching television all day.
7. Where have you been? – I have been looking for you for the last half hour.
8. George hasn't been feeling well recently.
9. Debbie is a good tennis player. She has been playing since she was eight.
10. Every morning they meet in the same cafe. They have been going there for years.
11. I have been working hard, so now I'm going to have a rest.
12. The ground is wet. It has been raining.
Поставьте глаголы, стоящие в скобках, в зависимости от смысла в Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect или Present Perfect Continuous.
1. Helen (to learn) English at the Institute. She (to learn) English since last autumn.
2. They are busy now. They (to discuss) an important question. They (to discuss) it since five o'clock.
3. Where is Daniel? – He (to work) in the library. – He (to work) long? – Yes, he (to work) since morning.
4. My mother (to be) in hospital. She (to be) there for ten days.
5. Mr. Green (to teach) French. He is a very experienced teacher. He (to teach) French for fifteen years.
6. I (to know) Peter well. – Since when you (to know) him? – I (to know) him since 1980.
Выберите
правильные артикли (отсутствие артикля обозначается
знаком 0):
a. the; b. a(an); c.0
1. Open…door, please.
2. There is… picture on page 20.
3. There are… flowers on the table.
4. Where is…your plan?
5. What colour are …walls in your room?
6. Are those… English books?
Выберите правильные предлоги (отсутствие предлога обозначается знаком 0):
1. Why are standing in the in the corridor? Come …, please.
a. in; b. into; c. out of; d.0
2. Who is …duty today?
a. of; b. in; c. on; d. for
3. I am fond of listening… these records.
a. 0; b. in; c. on; d. in
4. …what language are you speaking?
a. at; b. 0 ; c. on; d. in
5. There is a picture …the sofa.
a. round; b. in ; c. on; d. over
6. There are a lot of flowers… the building of our institute.
a. around ; b. after; c. for ; d. with
7. Mary is writing… chalk on the blackboard.
a. a .for; b. with ; c. around ; d. of
8. The desk is …the wall.
a. in; b. with ; c. on; d. at
9. Tom is giving… me the book.
a. to ;b.0 ; c. for ; d. after
10. They are not showing any designs…us.
a. for ; b. into; c. 0 ; d. to
Выберите
английские эквиваленты для слов, стоящих в скобках:
1. There are (мало) foreign students in our institute.
a. few; b. many; c. some; d. a lot of
2. Her flat is on the ground floor, (моя) is on the ground floor.
a. my; b. me; c. mine; d. I
3. Whose map is this? It’s (его).
a. а. him; b. his; c. he; d. hers
4. Give me ( какой-нибудь) magazine, please.
a. а. few ; b. some; c.a few; d. anything
5. Their institute is in N. street, (наш) is in centre of the city.
a. our; b. we; c. ours; d. us
6. Say it(повторите), please.
a. again; b. through ; c. to; d. only
7. Ask (его) about his new flat.
a. him; b. his; c. her; d. he
8. (Его) daughter is seven years old.
a. he; b. his; c him ; d. her
9. (Ее) parents are pensioners.
a. a. his; b. she; c. she; d. their
10. Tom is telling (нам) about his work.
a. them; b. we; c. our; d. us
11. Show (им) the plan of our work.
a. a. they; b. their; c. them; d. us
12. The room is big, but (ее) windows are not large.
a. their; b. its; c. her; d. our
13. Tell us (несколько) words about your studies.
a. a few b. many c. much d. a little
14. She is helping (своему) brother with his lessons
a. my; b. our; c. his; d. her
15. (Почему) are you late?
a. Why; b. Because; c. who; d. what
16. (Их) children are at home.
a. them; b. their; c. they; d. our
17. His children are so nice. I am fond of (их).
a. them; b. their; c. they; d. him
Выберите необходимые
модальные глаголы:
1. My sight is getting worse. Next year, I’m afraid, I…read without glasses. a. Cannot ; b. may not ; c. won’t able to
2. The police, fire-fighters, newspaper reporters…work on holiday in the USA.
a. could; b. might; c. must
3. …you…get up early yesterday to meet the delegation at the airport? a. Did…have to ; b. Had…to ; c. Have had
4. … you like a cup of coffee?
a. Should ; b. Would; c. Could
Выберите вспомогательный глагол:
1. Who speaks English in your family? I… a. have b. do c. am
2. When…you buy the new TV set?
a. did b. were c. are
3. We…never been to London
a. had b. were c. have
4. …your friend like to watch TV in the evening?
a. do b. does c. is
5. What are you doing? I…reading a book. a. was b. am c. shall
6. Many new buildings… built in our town last year. a. had b. are c. were
7. The letter … sent tomorrow. a. will be b. has c. will
8. I… Nick today. a. haven’t seen b. hadn’t been c. didn’t see
9. Were you tired after the skiing trip yesterday? Yes, I…
a. were b. did c. was
10. When we came into the hall, they … this problem. a. were discussing b. discussed c. have discussed
11. We … from the institute in five years. a. have graduate b. graduate c. shall graduate
12. Don’t go out. It… hard. a. is raining b. was raining c. rains
II.
ПАМЯТКИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ.
1. Указатели времен для 7-8 классов
|
PRESENT SIMPLE |
PRESENT CONTINUOUS |
PRESENT PERFECT |
PRESENT PERFECT CONTINUOUS |
|
V-s; V |
am V-ing; is V-ing; are V-ing |
has V3; have V3 |
has been V-ing; have been V-ing |
|
don’t V; doesn’t V |
|||
|
always generally usually often sometimes seldom rarely regularly from time to time never every day every week every month every year every morning every Sunday on Sundays at weekends at the weekend as a rule |
now right now still at present at the moment Look! Listen! today this month nowadays
|
just already (утвердительные предложения) yet (вопросительные и отрицательные предложения) ever never recently lately so far since for this year/ this month/ this week today once twice many times all my life for ages for a long time |
recently lately so far since for all my life for ages for a long time how long
|
|
PAST SIMPLE |
PAST CONTINUOUS |
FUTURE SIMPLE |
|
V-ed; V2 |
was V-ing; were V-ing |
will V |
|
didn’t V |
won’t V |
|
|
yesterday the day before yesterday just now last month last year last week last Sunday a month ago two weeks ago long ago in the past in 2005 |
at 7 o’clock yesterday then from … till … yesterday from … to … yesterday all day long the whole day the whole month while when глагол в Past Simple (в придаточных предложениях) at that moment yesterday during |
tomorrow the day after tomorrow next time next year next week next month soon in the future in a week in a year in a month in two weeks |
2. Таблица указатели
времен для 9 классов
|
PRESENT SIMPLE |
PRESENT CONTINUOUS |
PRESENT PERFECT |
PRESENT PERFECT CONTINUOUS* |
|
регулярно повторяющиеся действия; привычки; режим дня; пословицы и поговорки; законы природы; расписание; выражение будущего в придаточных предложениях |
действие происходит сейчас, в данный момент времени; ближайшее запланированное действие; выражение недовольства и раздражения со словом always |
действие началось и закончилось в прошлом, результат связан с настоящим; действие завершилось, а временной промежуток ещё нет; для описания жизненного опыта |
действие началось в прошлом, там продолжалось и длится до сих пор; действие началось в прошлом, там продолжалось и закончилось к моменту речи |
|
V-s; V |
I am V-ing; he/ she/ it is V-ing; we/you/they are V-ing |
He/she/it has V3; I/ we/you/they have V3 |
He/she/it has been V- ing; I/ we/you/they have been V-ing |
|
don’t V; doesn’t V |
|||
|
always generally usually often sometimes seldom rarely regularly from time to time never every day/ every week every month every year every morning every Sunday on Sundays at weekends at the weekend as a rule |
now right now still at present at the moment Look! Listen! today this month nowadays tonight
|
just already (утвердительные предложения) yet (вопросительные и отрицательные предложения) ever never recently lately so far since for this year/ this month/ this week today once twice many times all my life for ages for a long time |
recently lately so far since for all my life for ages for a long time how long
|
|
PAST SIMPLE |
|
PAST PERFECT |
PAST PERFECT CONTINUOUS*** |
|
последовательные действия в прошлом; исторические факты и события |
действие происходило в определенный период времени в прошлом; одно действие на фоне другого; два одновременно происходивших действия |
действие началось и закончилось раньше других прошедших времен (предпрошедшее действие) |
действие началось раньше других действий в прошлом и протекало до определенного момента речи |
|
V-ed; V2 |
I/ he/ she/ it was V- ing; We/ you/ they were V-ing |
had V3 |
had been Ving |
|
didn’t V |
|||
|
yesterday the day before yesterday just now last month last year last week last Sunday a month ago two weeks ago long ago in the past in 2005 |
at 7 o’clock yesterday then from … till … yesterday from … to … yesterday all day long the whole day the whole month while when глагол в Past Simple (в придаточных предложениях) at that moment yesterday during |
by … o’clock by … the end of the week before after hardly … when no sooner … than |
for a week for a month for a year for a long time all day long all night long since |
|
|
|||
|
FUTURE SIMPLE |
FUTURE CONTINUOUS** |
FUTURE PERFECT** |
FUTURE PERFECT CONTINUOUS*** |
|
нереальные будущие действия; прогнозы, предсказания, предположения; решения, принимаемые немедленно, спонтанно |
действие будет длиться в определенный момент времени в будущем |
действие завершится к определенному моменту в будущем |
действие начнется и будет продолжаться в течение некоторого времени до определенного момента в будущем |
|
will V |
will be V-ing |
will have V3 |
will have been Ving |
|
won’t V |
won’t be V-ing |
won’t have V3 |
won’t have been Ving |
|
tomorrow the day after tomorrow next time next year next week next month soon in the future in a week in a year in a month in two weeks |
for a long time this time tomorrow in a week in a year in a month from … to … tomorrow while |
by this time tomorrow by Sunday by 3 o’clock by noon by the end of the month before |
by next Friday by 5 o’clock by that time |
III.
ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ГРАММАТИКИ.
1. «Крестики-нолики»
Цель: игра позволяет практиковать предлоги места и времени.
Время: 15 минут
Материалы: таблица с предлогами и набор карточек, конверт, карандаш и ластик.
Грамматика: - My friend is on holiday.
- My parents are at work.
Лексика: at night, Christmas, 2 o’clock, midnight, work, home, the beach, school; on birthday, holiday, Monday, May 9th, the radio, the floor; in 2010, the morning, March, my flat, winter.
Алгоритм игры:
1. Подготовить необходимое количество таблиц с предлогами и наборы карточек. Набор карточек положить в конверт, а таблицу с предлогами - перед командами.
2. Принцип игры: учащийся одной команды (крестиков) должен взять из конверта карточку со словом, найти в таблице предлог, который сочетается с данным словом, а затем придумать правильное предложение, в котором будет фраза: предлог + слово.
3. Если предложение правильное, то команда рисует крестик в таблице с предлогами. Если же предложение неправильное, то карточка со словом возвращается в конверт.
4. Ход переходит к другой команде (ноликов).
5. Команды играют до тех пор, пока не зачеркнут вертикальный, горизонтальный или диагональный ряд.
6. Команды могут играть в эту игру несколько раз, каждый раз засчитывая одно очко в пользу выигравшей команды. В конце необходимо подсчитать количество очков каждой команды. У какой команды больше очков, та и выиграла.
2. «У меня есть
старший брат»
Цель: закрепить степени сравнения прилагательных
Время: 10 минут
Грамматика: превосходная степень прилагательных the latest, the most, the least, the earliest, the cheapest.
Лексика: joke, shoes
Алгоритм игры:
1. Подготовить и раздать карточки (одну на игрока).
2. Задача каждого игрока: найти человека из группы, который подходит для каждой карточки.
3. Игроки должны правильно сформулировать вопросы, которые они будут задавать. По некоторым карточкам следует задавать два вопроса. Например, Have you got any brothers? How old are they?
4. Учащиеся задают вопросы всем участникам игры, затем сравнивают их ответы и вписывают имя подходящего человека в карточку.
3. «Робин Гуд»
Цель: закрепление структуры used to в вопросительных, отрицательных и утвердительных предложениях, закрепление Past Simple.
Время: 15 минут
Материалы: ролевые карточки
Грамматика: - What did you use to steal?
- I used to steal….
Лексика: a theft, to steal, charity, an article, robbery, prison, to burgle, to break in, burglar alarm.
Алгоритм игры: Подготовить ролевые карточки.
1. Разделить игроков на две группы. Одной группе раздать карточки Робин Гуда, второй группе – карточки журналиста. Игроки читают задание на своих карточках и продумывают свою роль. Если в группе нечетное количество учащихся, то журналистов может быть больше, чем Робин Гудов.
2. Игроки с карточками журналиста работают вместе и составляют правильные вопросы со структурой used to, где это возможно.
3. Учащиеся объединяются в пары: журналист и Робин Гуд, журналисты проводят интервью и записывают ответы Робин Гуда.
4. В качестве домашнего задания журналисты могут написать статью в журнал, а Робин Гуды – описание своей жизни до тюрьмы.
4. «Самая
лучшая вечеринка в моей жизни»
Цель: закрепить степени сравнения прилагательных
Время: 30 минут
Материалы: игровое поле, фишки, кубики, часы с секундной стрелкой.
Грамматика: - The best party I've been to was …
- The most expensive hotel I’ve stayed in …
Лексика: embarrassing
Алгоритм игры:
1. Подготовить игровое поле (одно на 3-4 человек), кубики и фишки в нужном количестве.
2. Группу разбить на команды из 3-4 человек, один из них отвечает за время.
3. Игрок бросает кубик, ходит по игровому полю и если попадает на игровой квадрат, то должен говорить в течение 1 минуты на выпавшую тему.
4. Если игрок говорил меньше одной минуты, то он возвращается на тот игровой квадрат, с которого начинал ход.
5. Учащийся, который первый дойдет до конца, считается победителем.
5. «Жаль, что я не
богач»
Цель: закрепление конструкции I wish …, If only….
Время: 15 минут
Материалы: ролевые карточки
Грамматика: - I wish I hadn't gone there.
- If only I could …
Лексика: to convince, mumps, to snore, insomnia, a spinster, to knit
Алгоритм игры:
1. Ролевые карточки (одна на игрока).
2. Группа разбивается на пары и получает ролевые карточки.
3. Игроки должны представить себя пациентами в приемной у врача. Во время ожидания своей очереди они должны пообщаться и выяснить, какие проблемы есть у каждого.
4. Для того чтобы играть естественно, учащиеся задают друг другу вопросы о жизни.
На доске записываются вопросы (What' s the matter with you? What do you do? Have you got children? What are neighbours like? Where did you go on holiday?)
5. Игрок должен убедить своего партнера, что его проблемы серьезнее.
6. В конце игры учащиеся рассказывают группе о самых больших проблемах, которые они услышали.
ЗАЯВКА
Министерство образования Рязанской области
ОГБУ ДПО «Рязанский институт развития образования»
областной Фестиваль-конкурс
образовательных организаций Рязанской области
«Инноватика. Образование. Мастерство»
Наименование организации
МОУ «Крутоярская средняя общеобразовательная школа»
Название работы
Дополнительная общеобразовательная программа
«В мире английской грамматики»
автор работы Костечко Л.Ю., учитель английского языка высшей квалификационной категории
Направление Фестиваля (подчеркнуть):
§ «Дошкольное образование»
§ «Общееобразование»
§ «Профессиональное и дополнительное образование»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 670 080 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Костечко Людмила Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.