Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Святославская
средняя общеобразовательная школа»
Согласовано
Директор МКОУ
«Святославская СОШ»
__________/ Ширяева Г. А. /
от «30» августа 2014 г.
|
Принято на
заседании педагогического совета
МКОУ
«Святославская СОШ»
Протокол № 1 от
«30» августа
2014 г.
|
Утверждено
Директор МКОУ
«Святославская СОШ»________К. А. Беленкова
Приказ № 93 от 30
августа 2014 г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ЮНЫЙ
ЭКОЛОГ
1 -
4 классы
Автор
– составитель:
Беленкова
Л. Э.,
учитель
биологии, высшей
квалификационной
категории
Святославка
2014
Содержание
Пояснительная
записка ………………………………………………………………………... ……..3
Содержание тем курса…………………………………………………………………………………4
Планируемые
результаты …...…………………………………………………………. …………….4
Учебно-тематическое
планирование ……………………………………………………….................5
Список литературы
……………………………………………………………………………………..8
Приложение
……………………………………………………………………………………………..9
Пояснительная
записка
Программа
«Юный эколог» разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй
половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего
образования второго поколения. В процессе разработки программы главным
ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития учащихся.
Для
реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие учебные
пособия:
1) Морозова Е.Е.,
Евдокимова Е.Г., Исаева О.А. «Эколого-образовательный проект «Растём вместе».
Серия: начальное естественно-математическое образование. Учебное пособие.
Саратов. Издательство: ИЦ «Наука» 2011.57 с.
2) Морозова Е.Е.,
Пономарева О.Н., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект
«Школа добрых дел». Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов.
Издательство: Научная книга. 2011. 36 с.
3) Морозова Е.Е.,
Исаева О.А., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект
«Мой зелёный друг». Серия: начальное естественно-математическое образование.
Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов. Издательство: ИЦ «Наука»
2011. 48 с.
4) Морозова Е.Е.,
Буланая М.В., Исаева О.А., Тимофеева А.Г. «Экологический дневник школьника».
Учебно-методическое пособие. Саратов. Издательство: Научная книга. 2011.36 с.
Целью
непрерывного школьного экологического образования и воспитания
определяется формирование у учащихся экологической культуры, базирующейся на
научном знании, экологическом мировоззрении, личной и коллективной
ответственности за судьбу планеты.
Учитывая специфику экологического образовательного и воспитательного
(учебно-воспитательного) процесса в начальной школе как влияния, прежде всего,
на духовную сферу личности, ценностно-деятельный компонент её структуры, в
качестве интегративного критерия экологической воспитанности младшего
школьника выступает нравственно-экологическая позиция, представляющая собой
совокупность экологически значимых ценностно-нормативных установок,
эмоциональных, поведенческих реакций и характера взаимодействия ребёнка с
окружающем миром.
В течение
нескольких десятилетий в сфере экологического образования младших школьников на
первый план выдвигалось формирование ответственного отношения к природе и
становление экологического мышления в рамках неформатированного образования
учащихся.
В
дальнейшем экологическое образование определялось многими
исследователями как непрерывный процесс обучения, воспитания и развития
личности, направленный на формирование не только системы знаний и умений,
ценностных ориентаций, но и формирование нравственно-этических и эстетических
отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и
улучшение социо-природной среды.
В
настоящее время главной ценностью экологического образования как
составной части естественнонаучного становится развитие личности через
приобщение к мировой экологической культуре, в том числе культуре сохранения и
поддержания здоровья.
В этих
условиях возникает проблема выбора той или иной стратегии совершенствования
эколого-образовательной деятельности. В этой ситуации, как никогда, нужны в
образовательной практике не только адаптированные к школьной практике
экологические технологии и методики, но и требуется создание новых, более
адекватных, соответствующих реальному состоянию экологических проблем.
В
развивающейся системе непрерывного экологического образования всё более
весомую роль стала играть начальная школа. Это связано, прежде всего, с тем,
что на начальном этапе школьного обучения закладывается фундамент личности, его
многогранных отношений с природой и обществом. Кроме того, организм ребёнка
младшего школьного возраста представляет собой наиболее благоприятную почву для
становления и развития у него основ экологической культуры, чему способствуют
природные предпосылки: познавательная направленность на изучение окружающего
мира, в первую очередь, природного, а так же активное усвоение общечеловеческих
ценностей и нормативов поведения.
Отправной
точкой в этом процессе должна явиться цель экологического образования
применительно к данной возрастной категории детей. Конкретизацию общей
цели на начальном этапе обучения можно выразить следующими задачами:
- воспитывать у
детей ценностные ориентации в их отношениях с окружающей средой;
- развивать у
детей целостное мировосприятие;
-формировать
нравственные нормы, правила запретов и предписаний в отношениях между природой
и обществом, опыта защиты природной среды и культуры здорового образа жизни.
В реализации
этих задач первостепенную роль играет экологизированное содержание учебного и
дополнительного (внеклассного) образования.
Программа «Юный эколог» разработана на 4 года обучения. Внеурочные занятия
проводятся по 1 часу в неделю и разделены на 4 блока.
Содержание тем
курса
1 класс
Что нас
окружает. Природа живая и неживая. Знакомство с объектами живой и неживой
природы. В природе всё взаимосвязано. Защитите растения! Диагностика
осознанности ребёнком отношения к людям (сказочным героям), положительно или
равнодушно относящимся к растениям. Формируем представления о роли растений в
природе и жизни человека. Экскурсия. Экологическая безопасность дома и во
дворе. Работа в уголке природы.
2 класс
Что такое школа? Известные
люди пишут о школе. Я в школе и школа во мне. Правила поведения в школе. Какие
дела можно назвать добрыми? «Школа будущего – будущее школы». Наш школьный
участок. Экологическое состояние пришкольного участка. Выбираем работу в
эколого-образовательных мини-проектах. Экскурсия на природу. Что полезного я
сделал? Работа на пришкольном участке.
3 класс
«Растения
– живые организмы». Роль растений в природе и жизни людей. Моё отношение к
растениям. Из чего что сделано? Комнатные растения, откуда они. Благоприятные и
неблагоприятные условия для жизни растений. Опыты с комнатными растениями. Про
всех на свете. Исследовательская работа. Проект «Экологическая почта. Работа на
пришкольном участке.
Создаём музей
комнатных растений.
4 класс
Поговорим
об экологии. Чем я могу помочь природе? Поклонимся Великим тем годам. Страницы
истории Родины.Проект «ВОВ в истории моей семьи». Работа по моделированию
аллеи. Роль растений в природе. Характеристика деревьев. Сочетаемость деревьев.
Как ухаживают за Зелёным другом. Что удалось и не удалось. Работа на
пришкольном участке.
Планируемые
результаты
Планируется
достижение трех уровней результатов:
В 1 классе
планируется достижение первого уровня результатов – приобретение школьником социальных
знаний об экологии, о принятых в обществе нормах отношения к природе; овладение
способами самопознания, рефлексии.
Во 2-3 классе
планируется достижение второго уровня результатов – развитие ценностных
ориентаций, формирование нравственно – этических и эстетических отношений.
В 4 классе
планируется достижение третьего уровня результатов – приобретение опыта
исследовательской деятельности, опыта публичного выступления по проблемным
вопросам, опыт природосберегающей и природоохранной деятельности, опыт охраны
памятников природы.
Учебно-тематическое
планирование
1 класс –
Блок «Растём вместе» (32 часа)
№
|
Тема занятий
|
Кол-во
часов
|
1
|
Что
нас окружает. Природа живая и неживая.
|
1
|
2
|
Знакомство
с экологической АЗБУКОЙ. 1 ч.
|
1
|
3
|
Знакомство
с экологической АЗБУКОЙ. 2 ч.
|
1
|
4
|
Путешествие
в Экоград.
|
1
|
5
|
Как
сделать Экоград лучше?
|
1
|
6
|
Знакомство
с объектами живой и неживой природы.
|
3
|
9
|
Формируем
представление о значении объектов живой и неживой природы.
|
1
|
10
|
Игра
– спектакль «Кто самый важный?».
|
1
|
11
|
В
природе всё взаимосвязано.
|
1
|
12
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с доктором
Айболитом.
|
1
|
13
|
Опыт
«Растём вместе».
|
1
|
14
|
Работа
в уголке природы.
|
1
|
15
|
Общение
с «Зелёным другом».
|
1
|
16
|
Запоминаем
правила ухода за комнатными растениями. Общение с Дюймовочкой.
|
1
|
17
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с котом
Матроскиным.
|
1
|
18
|
Игра
– сказка «Фрукты – овощи».
|
1
|
19
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. В гостях у Старичка
Лесовичка.
|
1
|
20
|
Сказка
Леса.
|
1
|
21
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. В гостях у жителей
Цветочного города.
|
1
|
22
|
Защитите
растения!
|
1
|
23
|
Игра
«Картина мира».
|
1
|
24
|
Диагностика
осознанности ребёнком отношения к людям (сказочным героям), положительно или
равнодушно относящимся к растениям.
|
1
|
25
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. Экскурсия.
|
1
|
26
|
Пишем
письмо Зелёному Другу.
|
1
|
27
|
Работа
в уголке природы.
|
1
|
28
|
Опыт
«Растём вместе».
|
1
|
29
|
Экосказка
«Теремок»
|
1
|
30
|
Экологическая
безопасность дома и во дворе.
|
1
|
31
|
Работа
в уголке природы.
|
2
|
2 класс –
Блок
«Школа
Добрых Дел» (34 часа)
№
|
Тема занятий
|
Кол-во
часов
|
1
|
Что
такое школа?
|
1
|
2
|
Известные
люди пишут о школе.
|
1
|
3
|
Я
в школе и школа во мне.
|
1
|
4
|
Правила
поведения в школе.
|
1
|
5
|
Игра
«Бывает, не бывает».
|
1
|
6
|
Игра
– драматизация «Сказка о пропавшей школе».
|
1
|
7
|
Когда
появились первые школы?
|
1
|
8
|
Какие
дела можно назвать добрыми?
|
1
|
9
|
«Школа
будущего – будущее школы».
|
1
|
10
|
Наш
школьный участок.
|
1
|
11
|
Экологическое
состояние пришкольного участка.
|
1
|
12
|
Виртуальный
проект «Школа будущего».
|
3
|
15
|
Что
такое экологические проекты?
|
1
|
16
|
Выбираем
работу в эколого-образовательных мини-проектах.
|
1
|
17
|
Проект
«Вода для каждого важна».
|
1
|
18
|
Проект
«Покормите птиц».
|
1
|
19
|
Проект
«Экологическая почта».
|
1
|
20
|
Проект
«Помощь бездомным животным».
|
1
|
21
|
Проект
«Вредные и полезные привычки».
|
1
|
22
|
Проект
«Растения – индикаторы чистоты воздуха».
|
3
|
25
|
Проект
«Красная книга Кемеровской области – сигнал опасности».
|
1
|
26
|
Проект
«Наши друзья – домашние животные».
|
1
|
27
|
Проект
«Планета цветов».
|
1
|
28
|
Что
полезного я сделал?
|
1
|
29
|
Обобщающее
тестирование.
|
1
|
30
|
Экскурсия
на природу.
|
1
|
31
|
Работа
на пришкольном участке.
|
4
|
3 класс –
Блок «Мой Зелёный Друг» (34 часа)
№
|
Тема занятий
|
Кол-во
часов
|
1
|
«Растения
– живые организмы».
|
1
|
2
|
«Роль
растений в природе и жизни людей».
|
1
|
3
|
«Моё
отношение к растениям».
|
1
|
4
|
«Из
чего что сделано?»
|
1
|
5
|
«Комнатные
растения, откуда они?»
|
1
|
6
|
«Наблюдаем
за комнатными растениями».
|
2
|
8
|
«Научная
конференция».
|
1
|
9
|
«Опыты
с комнатными растениями».
|
1
|
10
|
«Благоприятные
и неблагоприятные условия для жизни растений».
|
1
|
11
|
«Спор
растений».
|
1
|
12
|
«Про
всех на свете».
|
1
|
13
|
«Почемучкины
вопросы».
|
1
|
14
|
«Наши
верные друзья».
|
1
|
15
|
«Исследовательская
работа».
|
1
|
16
|
Проект
«Мой Зелёный Друг».
|
6
|
22
|
«Работа
по озеленению помещений».
|
5
|
27
|
«Создаём
музей комнатных растений».
|
1
|
28
|
«Подарочный
фонд комнатных растений».
|
1
|
29
|
«Социологический
опрос».
|
1
|
30
|
Проект
«Экологическая почта».
|
1
|
31
|
Работа
на пришкольном участке.
|
4
|
4 класс –
Блок «Зелёная Аллея Памяти» (34 часа)
№
|
Тема занятий
|
Кол-во
часов
|
1
|
Поговорим
об экологии.
|
1
|
2
|
Чем
я могу помочь природе?
|
1
|
3
|
Поклонимся
Великим тем годам. Страницы истории Родины.
|
1
|
4
|
Проект
«ВОВ в истории моей семьи».
|
3
|
7
|
Разрабатываем
модель «Зелёной Аллеи Памяти».
|
1
|
8
|
Работа
по моделированию аллеи.
|
1
|
9
|
Роль
растений в природе.
|
2
|
11
|
Выбираем
деревья для нашей аллеи.
|
1
|
13
|
Спор
Деревьев.
|
1
|
14
|
Обсуждаем
план работы.
|
1
|
15
|
Характеристика
деревьев. Сочетаемость деревьев.
|
2
|
17
|
План
посадки деревьев.
|
1
|
18
|
Опиши
«Зелёный уголок памяти».
|
1
|
19
|
Как
ухаживают за Зелёным другом.
|
1
|
20
|
Экскурсия
в ОДЭЦ.
|
1
|
21
|
Сказка
– быль Е.Астафьева «Природа и её друзья».
|
1
|
22
|
Рисуем
эмблему «Зелёного Уголка Памяти».
|
1
|
23
|
Проект
«Наша Виртуальная Аллея Памяти».
|
4
|
27
|
Презентация
«Зелёной Аллеи Памяти».
|
1
|
28
|
Релаксация:
что удалось и не удалось.
|
1
|
29
|
Экскурсия
в Парк Победы.
|
1
|
30
|
Социологический
опрос.
|
1
|
31
|
Работа
на пришкольном участке.
|
4
|
Список литературы
При составлении программы
использованы методические пособия:
1.
«Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В.Григорьев,
П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010);
2.
«Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина
России» (А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. – М.: Просвещение, 2010);
3.
«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Начальная школа» (Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010);
4.
«Планируемые результаты начального общего образования» (под ред. Г.С.Ковалёвой,
О.Б.Логиновой, М.: Просвещение, 2010);
5.«Совершенствование
экологообразовательной деятельности в Кемеровской области» (Е.Е.Морозова,
О.И.Кайота. – Изд-во Саратовского университета, 2011).
Приложение
Календарно-тематический
план
1 класс –
Блок «Растём вместе» (32 часа)
№
|
Тема занятий
|
Вид
занятий
|
1
|
Что
нас окружает. Природа живая и неживая.
|
Ввод.беседа
|
2
|
Знакомство
с экологической АЗБУКОЙ. 1 ч.
|
Ролев.
игра
|
3
|
Знакомство
с экологической АЗБУКОЙ. 2 ч.
|
Ролев.
игра
|
4
|
Путешествие
в Экоград.
|
Наблюдение.
|
5
|
Как
сделать Экоград лучше?
|
Эврис.
беседа
|
6
|
Знакомство
с объектами живой и неживой природы.
|
Наблюдение
|
7
|
Знакомство
с объектами живой и неживой природы.
|
Наблюдение
|
8
|
Знакомство
с объектами живой и неживой природы.
|
Исследование
|
9
|
Формируем
представление о значении объектов живой и неживой природы.
|
Практич.
зан.
|
10
|
Игра
– спектакль «Кто самый важный?».
|
Команд.игра
|
11
|
В
природе всё взаимосвязано.
|
Ролев.
игра
|
12
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с доктором
Айболитом.
|
Эврис.
бесед.
|
13
|
Опыт
«Растём вместе».
|
Практич.
зан.
|
14
|
Работа
в уголке природы.
|
Практич.
раб
|
15
|
Общение
с «Зелёным другом».
|
Практич.
раб.
|
16
|
Запоминаем
правила ухода за комнатными растениями. Общение с Дюймовочкой.
|
Эврис.
беседа
|
17
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с котом
Матроскиным.
|
Наблюдение
|
18
|
Игра
– сказка «Фрукты – овощи».
|
Ролевая
игра
|
19
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. В гостях у Старичка
Лесовичка.
|
Команд.игра.
|
20
|
Сказка
Леса.
|
Ролевая
игра.
|
21
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. В гостях у жителей
Цветочного города.
|
Практич.
раб.
|
22
|
Защитите
растения!
|
Обуч.
презент.
|
23
|
Игра
«Картина мира».
|
Команд.игра
|
24
|
Диагностика
осознанности ребёнком отношения к людям (сказочным героям), положительно или
равнодушно относящимся к растениям.
|
тест
|
25
|
Формируем
представления о роли растений в природе и жизни человека. Экскурсия.
|
Наблюдение
|
26
|
Пишем
письмо Зелёному Другу.
|
Практич.
раб.
|
27
|
Работа
в уголке природы.
|
Практич.
раб.
|
28
|
Опыт
«Растём вместе».
|
Практич.
зан.
|
29
|
Экосказка
«Теремок»
|
Ролевая
игра
|
30
|
Экологическая
безопасность дома и во дворе.
|
Беседа
|
31
|
Работа
в уголке природы.
|
Практич.
раб.
|
32
|
Работа
в уголке природы.
|
Практич.
раб.
|
2 класс –
Блок «Школа Добрых Дел» (34 часа)
№
|
Тема занятий
|
Вид
занятий
|
1
|
Что
такое школа?
|
Вводное
тестирование
|
2
|
Известные
люди пишут о школе.
|
Знакомство
с произведен.
|
3
|
Я
в школе и школа во мне.
|
проект
|
4
|
Правила
поведения в школе.
|
Ролевая
игра
|
5
|
Игра
«Бывает, не бывает».
|
Ролевая
игра
|
6
|
Игра
– драматизация «Сказка о пропавшей школе».
|
Ролевая
игра
|
7
|
Когда
появились первые школы?
|
Эврис.беседа
|
8
|
Какие
дела можно назвать добрыми?
|
Эврис.беседа
|
9
|
«Школа
будущего – будущее школы».
|
Инд.проект
|
10
|
Наш
школьный участок.
|
наблюдение
|
11
|
Экологическое
состояние пришкольного участка.
|
наблюдение
|
12
|
Виртуальный
проект «Школа будущего».
|
Груп.
поект
|
13
|
Виртуальный
проект «Школа будущего».
|
Груп.
поект
|
14
|
Виртуальный
проект «Школа будущего».
|
Груп.
поект
|
15
|
Что
такое экологические проекты?
|
беседа
|
16
|
Выбираем
работу в эколого-образовательных мини-проектах.
|
беседа
|
17
|
Проект
«Вода для каждого важна».
|
исследование
|
18
|
Проект
«Покормите птиц».
|
акция
|
19
|
Проект
«Экологическая почта».
|
Ролевая
игра
|
20
|
Проект
«Помощь бездомным животным».
|
акция
|
21
|
Проект
«Вредные и полезные привычки».
|
Уч.презентация
|
22
|
Проект
«Растения – индикаторы чистоты воздуха».
|
исследование
|
23
|
Проект
«Растения ближайшего окружения».
|
наблюдение
|
24
|
Проект
«Пёстрый мир Зелёной планеты».
|
Инд.проект
|
25
|
Проект
«Красная книга Саратовской области – сигнал опасности».
|
беседа
|
26
|
Проект
«Наши друзья – домашние животные».
|
презентация
|
27
|
Проект
«Планета цветов».
|
Ролевая
игра
|
28
|
Что
полезного я сделал?
|
беседа
|
29
|
Обобщающее
тестирование.
|
тест
|
30
|
Экскурсия
на природу.
|
экскурсия
|
31
|
Работа
на пришкольном участке.
|
практика
|
32
|
Работа
на пришкольном участке.
|
практика
|
33
|
Работа
на пришкольном участке
|
практика
|
34
|
Работа
на пришкольном участке
|
практика
|
3 класс –
Блок «Мой Зелёный Друг» (34 часа)
№
|
Тема занятий
|
Вид
занятий
|
1
|
«Растения
– живые организмы».
|
Ввод.беседа
|
2
|
«Роль
растений в природе и жизни людей».
|
Ролев.
игра
|
3
|
«Моё
отношение к растениям».
|
Тест
|
4
|
«Из
чего что сделано?»
|
Практич.
зан.
|
5
|
«Комнатные
растения, откуда они?»
|
Эврис.
беседа
|
6
|
«Наблюдаем
за комнатными растениями».
|
Наблюдение
|
7
|
«Наблюдаем
за комнатными растениями».
|
Наблюдение
|
8
|
«Научная
конференция».
|
Исследование
|
9
|
«Опыты
с комнатными растениями».
|
Практич.
зан.
|
10
|
«Благоприятные
и неблагоприятные условия для жизни растений».
|
Команд.
Игра
|
11
|
«Спор
растений».
|
Ролев.
игра
|
12
|
«Про
всех на свете».
|
Практич.
раб.
|
13
|
«Почемучкины
вопросы».
|
Эврис.
бесед.
|
14
|
«Наши
верные друзья».
|
Беседа
|
15
|
«Исследовательская
работа».
|
Практич.
раб.
|
16
|
Проект
«Мой Зелёный Друг».
|
Инд.
проект
|
17
|
Проект
«Мой Зелёный Друг».
|
Инд.
проект
|
18
|
Проект
«Мой Зелёный Друг».
|
Инд.
проект
|
19
|
Проект
«Мой Зелёный Друг».
|
Инд.
проект
|
20
|
Проект
«Мой Зелёный Друг».
|
Инд.
проект
|
21
|
Проект
«Мой Зелёный Друг».
|
Инд.
проект
|
22
|
«Работа
по озеленению помещений».
|
Практич.
раб.
|
23
|
«Работа
по озеленению помещений».
|
Практич.
раб.
|
24
|
«Работа
по озеленению помещений».
|
Практич.
раб.
|
25
|
«Работа
по озеленению помещений».
|
Практич.
раб.
|
26
|
«Работа
по озеленению помещений».
|
Практич.
раб.
|
27
|
«Создаём
музей комнатных растений».
|
Практич.
раб.
|
28
|
«Подарочный
фонд комнатных растений».
|
Практич.
раб.
|
29
|
«Социологический
опрос».
|
Тест
|
30
|
Проект
«Экологическая почта».
|
проект
|
31
|
Работа
на пришкольном участке.
|
практика
|
32
|
Работа
на пришкольном участке.
|
практика
|
33
|
Работа
на пришкольном участке
|
практика
|
34
|
Работа
на пришкольном участке
|
практика
|
4 класс –
Блок «Зелёная Аллея Памяти» (34 часа)
№
|
Тема занятий
|
Вид
занятий
|
1
|
Поговорим
об экологии.
|
Эвр.
беседа
|
2
|
Чем
я могу помочь природе?
|
беседа
|
3
|
Поклонимся
Великим тем годам. Страницы истории Родины.
|
презентация
|
4
|
Проект
«ВОВ в истории моей семьи».
|
проект
|
5
|
Проект
«ВОВ в истории моей семьи».
|
проект
|
6
|
Проект
«ВОВ в истории моей семьи».
|
проект
|
7
|
Разрабатываем
модель «Зелёной Аллеи Памяти».
|
практика
|
8
|
Работа
по моделированию аллеи.
|
исследование
|
9
|
Роль
растений в природе.
|
беседа
|
10
|
Роль
растений в природе.
|
беседа
|
11
|
Выбираем
деревья для нашей аллеи.
|
наблюдение
|
12
|
Выбираем
деревья для нашей аллеи.
|
наблюдение
|
13
|
Спор
Деревьев.
|
Ролевая
игра
|
14
|
Обсуждаем
план работы.
|
беседа
|
15
|
Характеристика
деревьев. Сочетаемость деревьев.
|
наблюдение
|
16
|
Характеристика
деревьев. Сочетаемость деревьев.
|
наблюдение
|
17
|
План
посадки деревьев.
|
практика
|
18
|
Опиши
«Зелёный уголок памяти».
|
беседа
|
19
|
Как
ухаживают за Зелёным другом.
|
наблюдение
|
20
|
Экскурсия
в ОДЭЦ.
|
экскурсия
|
21
|
Сказка
–быль Е.Астафьева «Природа и её друзья».
|
Ролевая
игра
|
22
|
Рисуем
эмблему «Зелёного Уголка Памяти».
|
практика
|
23
|
Проект
«Наша Виртуальная Аллея Памяти».
|
практика
|
24
|
Проект
«Наша Виртуальная Аллея Памяти».
|
практика
|
25
|
Проект
«Наша Виртуальная Аллея Памяти».
|
практика
|
26
|
Проект
«Наша Виртуальная Аллея Памяти».
|
практика
|
27
|
Презентация
«Зелёной Аллеи Памяти».
|
презентация
|
28
|
Релаксация
: что удалось и не удалось.
|
беседа
|
29
|
Экскурсия
в Парк Победы.
|
экскурсия
|
30
|
Социологический
опрос.
|
тест
|
31
|
Работа
на пришкольном участке.
|
практика
|
32
|
Работа
на пришкольном участке.
|
практика
|
33
|
Работа
на пришкольном участке.
|
практика
|
34
|
Работа
на пришкольном участке.
|
практика
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.