02-34
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 31»
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
Рассмотрено на заседании ШМО учителей
естественнонаучного цикла
Протокол № __от______2017г.
Руководитель ШМО
_________ Э.М.Богданова
Согласовано
Заместитель директора
МАОУ «СОШ №31»
г. Стерлитамак РБ
________О. И. Суслова
«______»_______2017 г.
Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ №31»
г. Стерлитамак РБ
____________С.Б. Битунова
Приказ № ____ от
«_____» __________2017 г.
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности «ЭКОЛОГ и Я»
на 2017-2018 учебный год
6 классы
Составитель:
Курамшина Эльмира Айратовна,
учитель биологии высшей категории
Стерлитамак, 2017 г.
Содержание
Результаты освоения курса внеурочной деятельности………………………..
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации
и видов деятельности;……………………………………………………………
Тематическое планирование ……………………………………………………
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
— оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни;
— позиционировать себя в роли учителя, популяризатора экологически безопасного образа жизни, ресурсосберегающего поведения;
— выражать отношение к случаям экологического вандализма, расточительному потребительскому ресурсопользованию, вредным привычкам;
— демонстрировать личную готовность к непрагматическому отношению к природе; к самоограничению в потреблении материальных благ в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни.
Метапредметные результаты
Регулятивные
— объяснять смысл экологического мышления как общенаучного метода изучения взаимосвязей живого с окружающей средой;
— представлять экосистемную познавательную модель в виде последовательности аналитических действий; Коммуникативные
— пересказывать полученную информацию своими словами, публично представлять её;
— различать достоверные объективные знания и субъективные мнения о них;
— называть признаки ложной информации, способы проверки информации на достоверность;
-- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Познавательные
— находить необходимую информацию в библиотеке, Интернете, музее, у представителей старшего поколения, специалистов;
— представлять информацию в кратком виде, без искажения её смысла.
-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
- установление причинно-следственных связей.
В результате учащиеся должны знать:
- в чём заключается взаимосвязь природы и человека;
- общие признаки экологических проблем;
- значение международного сотрудничества в решении экологических проблем;
- правила и нормы поведения в окружающей природной среде;
-определения основных экологических понятий;
- типы взаимодействий между организмами;
-основные среды жизни, их основные характеристики;
-основные положения учения о биосфере;
-структуру природных сообществ;
-сущность процессов формирования приспособленности, круговорота веществ и превращения энергии в природных сообществах;
- место человека в экосистеме Земли (современные взаимоотношения человека и природы, социально-экологические связи);
- современные аспекты проблемы охраны природы;
- современное состояние и охрану атмосферы (ее загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнениями, очистные сооружения и т.п.);
- рациональное использование и охрану водных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с загрязнениями, очистные сооружения, использование оборотных вод и т.п.);
- рациональное использование и охрану почв (причины потери плодородия и разрушения; защита почв от загрязнения и разрушения и т.п.).
Учащиеся должны уметь:
наблюдать природные явления;
определять и объяснять взаимосвязь «человек- природа», «человек - общество»;
объяснять роль экологии в формировании научного мировоззрения; единство живой и неживой природы; влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; устойчивости природных систем; необходимость сохранения окружающей среды; ·
раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура;
описывать основные среды жизни; ·
выявлять приспособления организмов к среде обитания; антропогенные изменения в природных сообществах своей местности;
сравнивать тела живой и неживой природы; природные и искусственные сообщества своей местности; делать выводы на основе сравнения; · определять с использованием простейших методик уровень загрязнения воздуха, воды, почвы; ·
анализировать и оценивать региональные и локальные экологические проблемы и пути их решения; последствия собственной деятельности в окружающей среде; ·
находить информацию об экологических проблемах и биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Программа «ЭКОЛОГ и Я» способствует формированию у учащихся следующих качеств личности:
патриотизм;
терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей;
ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;
трудолюбие;
настойчивость;
дисциплинированность;
любовь к малой родине;
неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
Введение (2ч).
Вводное занятие. Основы экологического образования. Основные составляющие природы и экологии
Формы организации внеурочной деятельности: Беседа. Познавательная деятельность
Раздел 1. Экономное потребление: учусь быть взрослым (14 ч)
Чувство меры как признак взрослости. Ценность экономности, нерасточительности, рачительности, скромности, бережного отношения к природным ресурсам в фольклоре, художественных произведениях, верованиях разных народов. Причины формирования сходных ценностей у разных народов. Ограниченность природных ресурсов на планете. Экономное потребление как проявление экологической ответственности, теологической грамотности человека, условие его здоровья и долголетия.
Ресурсосбережение, его виды. Энергосбережение, экономное использование изделий из дерева, бережное расходование пресной воды и др. Готовность к самоограничению в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека и безопасности жизни. Хартия Земли.
Формы организации внеурочной деятельности: исследовательская работа в библиотеке, Интернете.
Киноклуб: документальные фильмы о Хартии Земли. «Природа — наш дом»
Раздел 2. Экологическая безопасность в природной среде (15 ч)
Безопасность общения с природой для человека. Экологическая безопасность человека в условиях местной природы (клещи, змеи и др.). Мир полон хищников. И на хищников управа есть. Онлайн игра. Конкуренция и соперничество в природном сообществе Природа в жизни человека. Пернатая радуга. Изготовление кормушек для зимующих птиц. Практическое занятие. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека. Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека; его духовных потребностей в красоте, чувственно-эмоциональном общении с живым, его познании. Духовное общение с природой, его культурные традиции у разных народов. Чувство единения с природой. Ценность эстетической привлекательности природной среды. Отсутствие следов пребывания человека в природе как показатель его экологической культуры.
Формы организации внеурочной деятельности: Практикум, демонстрационные опыты.
Раздел 3. Мой вклад в экологическое просвещение (10ч)
Просвещение как средство повышения экологической грамотности человека. Формы просвещения (личный пример, плакат, буклет, листовка, театр, выступления и др.). Правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в городской, сельской, природной среде.
Дружба в природе. Хочу всё знать. Викторина. Воздух. Значение его чистоты для живых организмов
Месячник экологической грамотности (публичные выступления; уроки для школьников, родителей; выпуск газеты; конкурсы экологических плакатов, буклетов).
Выпуск стенгазеты «Помочь природе просто»
Формы организации внеурочной деятельности: исследовательская работа в библиотеке, Интернете
Раздел 4. Человек, вода (9 часов)
Вода и живые организмы. Водное царство. Уникальные памятники природы. Видеофильм. Пресные воды - наше богатство. Анализ местной водопроводной воды, способы очищения
Моделирование структуры воды в разных агрегатных состояниях. Игра «Круг рукопожатий». Мозговой штурм «Значение воды»
Среда жизни гидробионтов.Вода – смазочный материал, уменьшающий трение. Вода участвует в распространении семян
Источник свободного кислорода на планете, который выделяется в процессе фотосинтеза. Вода может хранить и передавать информацию. Мы – водопотребители.
Формы организации внеурочной деятельности: Практикум, демонстрационные опыты
Раздел 5. Формула правильного питания (6 ч)
Продукты разные нужны, блюда разные важны. Режим питания. Энергия пищи. Где и как мы едим. Кухни разных народов. Как питались на Руси и в России. Необычное кулинарное путешествие.
Формы организации внеурочной деятельности: исследовательская работа в библиотеке, Интернете
Раздел 6. Окружающая среда и здоровье человека ( 12 ч)
Космодром-источник экологической опасности
Экология и генетика.
Бытовая экология. Досье на упаковку. Мы и упаковка . Экология человека. Пищевые добавки. Онлайн опрос. Здоровый образ жизни. Климат вчера, сегодня, завтра
Природная среда - фактор здоровья. Состояние окружающей среды. Викторина «Природная среда - фактор здоровья. Влияние природных сред на здоровье человека и характер заболеваний.
Вредные привычки и их воздействие на организм человека. Качество питьевой воды и здоровье человека. Леса - лёгкие нашей планеты
Шум и здоровье человека
Формы организации внеурочной деятельности: исследовательская работа в библиотеке, Интернете
Тематическое планирование
Теория Практика
Введение (2ч)
1
Вводное занятие. Основы экологического образования
1
2
Основные составляющие природы и экологии
1
Раздел 1. Экономное потребление: учусь быть взрослым (14 ч)
3
Чувство меры как признак взрослости
1
4
Ценность бережного отношения к природным ресурсам в фольклоре
1
5
Ценность бережного отношения к природным ресурсам в художественных произведениях
1
6
Ценность бережного отношения к природным ресурсам в верованиях разных народов
1
7
Ресурсосбережение, его виды
1
8
Энергосбережение
1
9
Киноклуб: документальные фильмы о Хартии Земли
1
10
Мы – энергопотребители
1
11
Готовность к самоограничению в целях сохранения экологического качества окружающей среды
1
12
Готовность к самоограничению в целях сохранения здоровья человека и безопасности жизни
1
13
Ограниченность природных ресурсов на планете
1
14
Экономное потребление как проявление экологической ответственности
1
15
Экономное использование изделий из дерева
1
16
Международная Хартия Земли
1
Раздел 2. Экологическая безопасность в природной среде (15 ч)
17
Экологическая безопасность человека в условиях местной природы
1
18
Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека
1
19
Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека
1
20
Природа и духовные потребности человека.
1
21
Чувственно - эмоциональное общение человека с природой
1
22
Культурные традиции духовного общения с природой у разных народов
1
23
Чувство единения с природой
1
24
Фотоокно в природу
1
25
Ценность эстетической привлекательности природной среды
1
26
Отсутствие следов пребывания человека в природе как показатель его культуры
1
27
Свет в жизни растений
1
28
Воздух в жизни растений
1
29
Влияние растений друг на друга
1
30
Экскурсия «Растительные сообщества»
1
31
Охрана растительного мира
1
Раздел 3. Мой вклад в экологическое просвещение (10ч)
32
Просвещение и его формы. Правила экологически грамотного поведения.
1
33
Личный пример
1
34
Выпуск плаката «Береги природу»
1
35
Создание листовок
1
36
Выступление «Типы парникового эффекта: естественный и антропогенный»
1
37
Экологический театр
1
38
Буклеты «Экостиль друзей заповедных
островов»
1
39
Практическая работа «Составление фенологического спектра растения»
1
40
Лекторий «Загрязнение воздуха в помещении».
1
41
Выпуск стенгазеты «Помочь природе просто»
1
Раздел 4. Человек, вода (9 часов)
42
Моделирование структуры воды в разных агрегатных состояниях
1
43
Игра «Круг рукопожатий»
1
44
Мозговой штурм «Значение воды»
1
45
Среда жизни гидробионтов
1
46
Вода – смазочный материал, уменьшающий трение
1
47
Вода участвует в распространении семян
1
48
Источник свободного кислорода на планете, который выделяется в процессе фотосинтеза
1
49
Вода может хранить и передавать информацию
1
50
Мы – водопотребители
1
Раздел 5. Формула правильного питания (6 ч)
51
Продукты разные нужны, блюда разные важны
1
52
Режим питания
1
53
Энергия пищи
1
54
Где и как мы едим
1
55
Кухни разных народов
1
56
Как питались на Руси и в России. Необычное кулинарное путешествие
1
Раздел 6. Окружающая среда и здоровье человека ( 12 ч)
57
Досье на упаковку
1
58
Мы и упаковка
1
59
Климат вчера, сегодня, завтра
1
60
Природная среда - фактор здоровья
1
61
Состояние окружающей среды
1
62
Викторина «Природная среда - фактор здоровья
1
63
Влияние природных сред на здоровье человека и характер заболеваний
1
64
Вредные привычки и их воздействие на организм человека
1
65
Качество питьевой воды и здоровье человека
1
66
Леса - лёгкие нашей планеты
1
67
Шум и здоровье человека
1
68
Итоговое занятие. День здоровья
1
Итого
57
11
