Рабочая программа "Экология", 6 класс

02-34

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31»

городского округа город Стерлитамак Республики  Башкортостан

Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественнонаучного цикла Протокол № __от______2017г.        Руководитель ШМО _________ Э.М.Богданова

Согласовано Заместитель директора МАОУ «СОШ №31» г. Стерлитамак РБ ________О. И. Суслова «______»_______2017 г.

Утверждаю Директор МАОУ «СОШ №31» г. Стерлитамак РБ ____________С.Б. Битунова Приказ № ____ от «_____» __________2017 г.

Рабочая программа курса

внеурочной деятельности «ЭКОЛОГ и Я»

на 2017-2018 учебный год

6 классы

                                                                                   Составитель:

                                                                                   Курамшина Эльмира Айратовна,

                                                                                   учитель биологии высшей категории

Стерлитамак, 2017 г.

Содержание

1.      Результаты освоения курса внеурочной деятельности………………………..

2.      Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации

и видов деятельности;……………………………………………………………

3.     Тематическое планирование ……………………………………………………

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты

— оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни;

— позиционировать себя в роли учителя, популяризатора экологически безопасного образа жизни, ресурсосберегающе­го поведения;

— выражать отношение к случаям экологического ванда­лизма, расточительному потребительскому ресурсопользованию, вредным привычкам;

— демонстрировать личную готовность к непрагматическо­му отношению к природе; к самоограничению в потреблении материальных благ в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни.

            Метапредметные результаты

Регулятивные

— объяснять смысл экологического мышления как общенаучного метода изучения взаимосвязей живого с окружающей средой;

— представлять экосистемную познавательную модель в виде последовательности аналитических действий; Коммуникативные

— пересказывать полученную информацию своими слова­ми, публично представлять её;

— различать достоверные объективные знания и субъективные мнения о них;

— называть признаки ложной информации, способы про­верки информации на достоверность;

-- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Познавательные

— находить необходимую информацию в библиотеке, Интернете, музее, у представителей старшего поколения, специалистов;

— представлять информацию в кратком виде, без искажения её смысла.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей.

В результате учащиеся должны знать:

- в чём заключается взаимосвязь природы и человека;

- общие признаки экологических проблем;

- значение международного сотрудничества в решении экологических проблем;

- правила и нормы поведения в окружающей природной среде;

-определения основных экологических понятий;

- типы взаимодействий между организмами;

-основные среды жизни, их основные характеристики;        

-основные положения  учения о биосфере;        

-структуру природных сообществ;       

-сущность процессов формирования приспособленности, круговорота веществ и превращения энергии в природных сообществах;    

-  место человека в экосистеме Земли (современные взаимоотношения человека и природы, социально-экологические связи);  

-  современные аспекты проблемы охраны природы;          

- современное состояние и охрану атмосферы (ее загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнениями, очистные сооружения и т.п.);

-  рациональное использование и охрану водных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с загрязнениями, очистные сооружения, использование оборотных вод и т.п.);  

-  рациональное использование и охрану почв (причины потери плодородия и разрушения; защита почв от загрязнения и разрушения и т.п.).

Учащиеся должны уметь:

·                    наблюдать природные явления;

·                    определять и объяснять взаимосвязь «человек- природа», «человек - общество»;

·                     объяснять роль экологии в формировании научного мировоззрения; единство живой и неживой природы; влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; устойчивости природных систем; необходимость сохранения окружающей среды; ·      

·                     раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура;

·                     описывать основные среды жизни; ·    

·                     выявлять приспособления организмов  к среде обитания; антропогенные изменения в природных сообществах своей местности;

·                     сравнивать  тела живой и неживой природы; природные и искусственные  сообщества своей местности; делать выводы на основе сравнения; ·        определять  с использованием простейших методик уровень загрязнения воздуха, воды, почвы; ·      

·                     анализировать и оценивать региональные и локальные   экологические проблемы   и пути их решения; последствия собственной деятельности  в окружающей среде; ·  

·                     находить информацию об экологических проблемах и биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях) и критически ее оценивать;  

·                     использовать приобретенные знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

            Программа «ЭКОЛОГ и Я» способствует формированию у учащихся следующих качеств личности:

·                     патриотизм;

·                     терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей;

·                     ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;

·                     трудолюбие;

·                     настойчивость;

·                     дисциплинированность;

·                     любовь к  малой родине;

·                     неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты,  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Введение (2ч).

Вводное занятие. Основы экологического образования. Основные составляющие природы и экологии

Формы организации внеурочной деятельности: Беседа. Познавательная деятельность

Раздел 1. Экономное потребление: учусь быть взрослым (14 ч)

Чувство меры как признак взрослости. Ценность эко­номности, нерасточительности, рачительности, скромности, бережного отношения к природным ресурсам в фольклоре, художественных произведениях, верованиях разных наро­дов. Причины формирова­ния сходных ценностей у разных народов. Ограниченность природных ресурсов на планете. Экономное потребление как проявление экологической ответственности, теологиче­ской грамотности человека, условие его здоровья и долго­летия.

Ресурсосбережение, его виды. Энергосбережение, эко­номное использование изделий из дерева, бережное расхо­дование пресной воды и др. Готовность к самоограничению в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека и безопасности жизни. Хартия Земли.

Формы организации внеурочной деятельности:  исследовательская ра­бота в библиотеке, Интернете.

Киноклуб: документальные фильмы о Хартии Земли. «Природа — наш дом»

Раздел 2. Экологическая безопасность в природной среде (15 ч)

Безопасность общения с природой для человека. Эколо­гическая безопасность человека в условиях местной природы (клещи, змеи и др.). Мир полон хищников. И на хищников управа есть. Онлайн игра. Конкуренция и соперничество в природном сообществе Природа в жизни человека. Пернатая радуга. Изготовление кормушек для зимующих птиц. Практическое занятие. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека. Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека; его духовных потребностей в красоте, чувственно-эмоцио­нальном общении с живым, его познании. Духовное обще­ние с природой, его культурные традиции у разных народов. Чувство единения с природой. Ценность эстетической при­влекательности природной среды. Отсутствие следов пребы­вания человека в природе как показатель его экологической культуры.

Формы организации внеурочной деятельности: Практикум, демонстрационные опыты.

Раздел 3. Мой вклад в экологическое просвещение (10ч)

Просвещение как средство повышения экологической гра­мотности человека. Формы просвещения (личный пример, плакат, буклет, листовка, театр, выступления и др.). Правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в городской, сельской, природной среде.

Дружба в природе. Хочу всё знать. Викторина. Воздух. Значение его чистоты для живых организмов

           Месячник экологической грамотности (публичные выступления; уроки для школьников, родителей; выпуск газеты; конкурсы экологических плакатов, буклетов).

Выпуск стенгазеты «Помочь природе просто»

Формы организации внеурочной деятельности: исследовательская ра­бота в библиотеке, Интернете

Раздел 4. Человек, вода (9 часов)

Вода и живые организмы. Водное царство. Уникальные памятники природы. Видеофильм. Пресные воды - наше богатство. Анализ местной водопроводной воды, способы очищения

Моделирование структуры воды в разных агрегатных состояниях. Игра «Круг рукопожатий». Мозговой штурм «Значение воды»

Среда жизни гидробионтов.Вода – смазочный материал, уменьшающий трение. Вода участвует в распространении семян

Источник свободного кислорода на планете, который выделяется в процессе фотосинтеза. Вода может хранить и передавать информацию. Мы – водопотребители.

Формы организации внеурочной деятельности: Практикум, демонстрационные опыты

Раздел 5. Формула правильного питания (6 ч)
Продукты разные нужны, блюда разные важны. Режим питания. Энергия пищи. Где и как мы едим. Кухни разных народов. Как питались на Руси и в России. Необычное кулинарное путешествие.

Формы организации внеурочной деятельности: исследовательская ра­бота в библиотеке, Интернете

Раздел 6. Окружающая среда и здоровье человека ( 12 ч)

Космодром-источник экологической опасности

Экология и генетика.

Бытовая экология. Досье на упаковку. Мы и упаковка . Экология человека. Пищевые добавки. Онлайн опрос. Здоровый образ жизни. Климат вчера, сегодня, завтра

Природная среда - фактор здоровья. Состояние окружающей среды. Викторина «Природная среда - фактор здоровья. Влияние природных сред на здоровье человека и характер заболеваний.

Вредные привычки и их воздействие на организм человека. Качество питьевой воды и здоровье человека. Леса - лёгкие нашей планеты

 Шум и здоровье человека

Формы организации внеурочной деятельности: исследовательская ра­бота в библиотеке, Интернете

Тематическое планирование

№ занятия	Тема раздела, занятия	Количество часов		Примечания
		Теория	Практика
Введение (2ч)
1	Вводное занятие. Основы экологического образования	1
2	Основные составляющие природы и экологии	1
Раздел 1. Экономное потребление: учусь быть взрослым (14 ч)
3	Чувство меры как признак взрослости	1
4	Ценность бережного отношения к природным ресурсам в фольклоре	1
5	Ценность бережного отношения к природным ресурсам в художественных произведениях	1
6	Ценность бережного отношения к природным ресурсам в верованиях разных народов	1
7	Ресурсосбережение, его виды	1
8	Энергосбережение	1
9	Киноклуб: документальные фильмы о Хартии Земли		1
10	Мы – энергопотребители	1
11	Готовность к самоограничению в целях сохранения экологического качества окружающей среды	1
12	Готовность к самоограничению в целях сохранения здоровья человека и безопасности жизни	1
13	Ограниченность природных ресурсов на планете	1
14	Экономное потребление как проявление экологической ответственности	1
15	Экономное использование изделий из дерева	1
16	Международная Хартия Земли	1
Раздел 2. Экологическая безопасность в природной среде (15 ч)
17	Экологическая безопасность человека в условиях местной природы	1
18	Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека	1
19	Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека	1
20	Природа и духовные потребности человека.	1
21	Чувственно - эмоциональное общение человека с природой	1
22	Культурные традиции духовного общения с природой у разных народов	1
23	Чувство единения с природой	1
24	Фотоокно в природу		1
25	Ценность эстетической привлекательности природной среды	1
26	Отсутствие следов пребывания человека в природе как показатель его культуры	1
27	Свет в жизни растений	1
28	Воздух в жизни растений	1
29	Влияние растений друг на друга	1
30	Экскурсия «Растительные сообщества»		1
31	Охрана растительного мира	1
Раздел 3. Мой вклад в экологическое просвещение (10ч)
32	Просвещение и его формы. Правила экологически грамотного поведения.	1
33	Личный пример	1
34	Выпуск плаката «Береги природу»		1
35	Создание листовок	1
36	Выступление «Типы парникового эффекта: естественный и антропогенный»		1
37	Экологический театр	1
38	Буклеты «Экостиль друзей заповедных островов»	1
39	Практическая работа «Составление фенологического спектра растения»		1
40	Лекторий «Загрязнение воздуха в помещении».	1
41	Выпуск стенгазеты «Помочь природе просто»		1
Раздел 4. Человек, вода (9 часов)
42	Моделирование структуры воды в разных агрегатных состояниях		1
43	Игра «Круг рукопожатий»		1
44	Мозговой штурм «Значение воды»		1
45	Среда жизни гидробионтов	1
46	Вода – смазочный материал, уменьшающий трение	1
47	Вода участвует в распространении семян	1
48	Источник свободного кислорода на планете, который выделяется в процессе фотосинтеза	1
49	Вода может хранить и передавать информацию	1
50	Мы – водопотребители	1
Раздел 5. Формула правильного питания (6 ч)
51	Продукты разные нужны, блюда разные важны	1
52	Режим питания	1
53	Энергия пищи	1
54	Где и как мы едим	1
55	Кухни разных народов	1
56	Как питались на Руси и в России. Необычное кулинарное путешествие	1
Раздел 6. Окружающая среда и здоровье человека ( 12 ч)
57	Досье на упаковку	1
58	Мы и упаковка	1
59	Климат вчера, сегодня, завтра	1
60	Природная среда - фактор здоровья	1
61	Состояние окружающей среды	1
62	Викторина «Природная среда - фактор здоровья		1
63	Влияние природных сред на здоровье человека и характер заболеваний	1
64	Вредные привычки и их воздействие на организм человека	1
65	Качество питьевой воды и здоровье человека	1
66	Леса - лёгкие нашей планеты	1
67	Шум и здоровье человека	1
68	Итоговое занятие. День здоровья	1
	Итого	57	11