Рабочая программа элективного курса «Мой выбор» для 9 класса

Рабочая программа элективного курса для 9 класса

«Мой выбор»

Составитель: педагог-психолог

Чимизгина Наталья Александровна

2015/2016

Учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, – выбор будущей профессии.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться обучающимися уже в 14-15 лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% обучающихся имеют твёрдые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе. Кроме того, статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся.

Цель программы: актуализировать процесс профессионального самоопределения обучающихся за счёт специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе и о мире профессионального труда.

Задачи программы:

·         Расширить представления обучающихся о современном «рынке профессий».

·         Сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессией.

·         Сформировать положительное отношение к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии.

·         Ознакомить обучающихся с правилами и способами получения профессии.

Формы организации деятельности: программа ориентирована на обучающихся 9-х классов; реализовывается в течение полугодия. Регулярность занятий – 1 раз в неделю.

Общее количество часов – 17.

Ожидаемые результаты:

1.      Формирование знаний учащихся о специфике современного рынка труда и его развитии;

2.      Формирование у учащихся адекватных представлений о себе и своём профессиональном соответствии;

3.      Принятие учащимися осознанного решения о профессиональном выборе направления дальнейшего обучения;

4.      Создание условий для повышения готовности подростков к социально-профессиональному самоопределению.

Основные принципы работы:

1.      Принцип активности участников группы: в ходе занятий учащиеся постоянно вовлекаются в различные действия – обсуждение ситуаций, выполнение специальных устных и письменных упражнений и т.д.

2.      Принцип исследовательской позиции.

3.      Принцип сотрудничества, понимаемый как включённость каждого участника группы в совместную работу по выполнению того или иного задания.

4.      Принцип возрастного соответствия применяемых приёмов и процедур.

Учебно-тематический план элективного курса «Мой выбор»

№	Тема урока	Содержание урока	Количество часов
1	Теоретические аспекты профориентации.	Знакомство с понятием профессия, специальность, должность, профессиограмма.  Классификация профессий по Е.А. Климову. Проведение методики Карта Интересов А. Голомштока.	1
2	Склонности и профессиональные направления.	Формула выбора профессии «Хочу-могу-надо». Формула выбора профессии «Хочу-могу-надо». Тест «Конструктивный рисунок из геометрических фигур»	1
3	Мотивы выбора профессии.	Мотивы при выборе профессии. Типичные ошибки при выборе профессии. Упражнение «Лучший мотив». Тест «Мотивы выбора профессии».	1
4	Темперамент и выбор профессии.	Понятие о темпераменте. Типы темперамента. Связь темперамента с профессией. Тест на определение темперамента.	1
5	Секреты выбора профессии. Профессиональные намерения и профессиональный план.	Беседа о правилах выбора профессии. Игра «А вот и я». Рекомендации Карнеги.	1
6	Рынок труда и образовательных услуг	Понятие «Рынок труда», занятость и безработица, государственная служба занятости населения, презентация на тему «Самые востребованные профессии». Самостоятельная работа по теме. Встреча с представителем биржи труда.	2
7	Система образования в РФ	Формы обучения. Виды образовательных программ. Типы образовательных учреждений.	1
8	Многообразие мира профессий.	Знакомство с различными профессиями. Презентация. Игра «подарок».	2
9	Новые профессии нашего времени.	Профессии 21 века. Беседа о современном рынке труда. Упражнение «Профессия на букву».	1
10	Знакомство с учреждениями возможного продолжения образования.	Специализированные средние и высшие учебные заведения. Формы образования. Ступени высшего образования. Правила приёма, особенности проведения вступительных испытаний	1
11	Как достичь успеха в профессии.	Беседа. Арт-терапевтическая техника коллаж «Моя будущая профессия»	1
12	«Навыки самопрезентации. Резюме»	Беседа об искусстве самопрезентации. Составление резюме при приёме на работу. Правила поведения на собеседовании. Деловая игра «Телефонный звонок работодателю».	2
13	Личный профессиональный план	Тренинговое упражнение: “Мои жизненные приоритеты”. Схема личного профессионального плана. Анкетирование.	2

Ожидаемые результаты реализации программы:

Ребенок научится:

·        на что надо обращать внимание при выборе профессии;

·        использовать различные источники при ознакомлении с рынком труда;

·        решать проблему профессионального выбора;

·        получит теоретические знания о том, какие профессии существуют на сегодняшний день.

Обучающийся получит возможность:

·        овладеть практическими навыками в освоении стратегии выбора профессии;

·        получить опыт соотнесения своих желаний в выборе профессии со своими возможностями выполнять ту или иную деятельность.

Список литературы:

1.      Афанасьева, Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/ под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь. 2007.

2.      Климов, Е.А. Как выбирать профессию? //Библиография.- М., 2005.

3.      Пряжников, Н.С. Профориетрация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы).- М .: ВАКО, 2005.

4.      Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста: практич. пособие / Е. И. Рогов. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательство Юрайт, 2012.

5.      Черникова, Т.В. Профориентационная поддержка старшеклассников: учеб.-метод. пособие. – М.: Глобус, 2006.