Пояснительная
записка.
Первая серьезная жизненная проблема, с которой
сталкиваются старшеклассники, - это выбор будущей профессии.
Научить учащихся
всему, что понадобится в жизни, нельзя; можно и нужно научить учащихся
самостоятельно добывать знания, уметь применять их на практике, работать с
книгой. Знания постоянно должны пополняться. На занятиях элективного курса
важно не только и не столько «передать» их, сколько сформировать у учащихся
умение и потребность учиться, черпать сведения из разнообразной литературы и в
первую очередь – из учебника. Чтобы поднять результативность занятия,
необходимо увеличить удельный вес самостоятельной работы учащихся.
К тому же
присутствует огромное желание детей принимать участие в работе над проектами, а
это еще один способ научить ребенка самостоятельно добывать знания,
заинтересовать его изучением вопроса. Проектное обучение – развивающее
обучение, основывающееся на разработке тематических проектов для освоения
базовых теоретических знаний. Проектная методика позволяет каждому учащемуся
изучать интересующую его тему в оптимальном для него темпе. Проектное обучение
повышает интерес и к информационным технологиям, и к предмету, по теме которого
разрабатывается проектная работа. При использовании проектного обучения учитель
должен выступать в роли консультанта.
Мало времени на
уроках физики в 9 классе отводится на выполнение лабораторных работ, а ведь
уроки лабораторного практикума – это уроки формирования экспериментальных
умений и навыков, которые пригодятся в жизни каждому. Тема «Электрические явления»
изучается в 8 классе, но на её изучение отводится недостаточно времени, а также
учащиеся в силу возрастных особенностей, ещё не могут в полной мере осознать законы
последовательного и параллельного соединения, и оценить важность данного
материала. А тема – очень нужная, в плане сдачи ГИА, интересная, полезная, к
тому же оснащенность лаборатории физики позволяет дать ее в большем объеме.
Актуальность данного курса обусловлена:
ü
Повышенным
интересом учащихся к исследовательской работе с использованием лабораторного
эксперимента.
ü
Необходимостью
выявления методов и средств повышения интереса к самостоятельной работе
учащихся с литературой.
ü
Необходимостью
оказания учащимся педагогической поддержки в самоопределении относительно
избираемых ими профессий, а также необходимостью качественной подготовки к
сдаче экзамена по физике в форме ГИА.
Программа
элективного курса «Электрические схемы: просто, сложно, интересно!» предназначена
для учащихся 9 класса.
Курс
рассчитан на 17 часов .
Место в базисном
учебном плане – 1 или 2 четверти.
Статус документа:
Программа
элективного курса соответствует требованиям государственного образовательного
стандарта основного общего образования и содержанию основных программ курса
физики.
Она ориентирует учителя на дальнейшее
совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений.
Курс, рассчитанный
на учащихся 9 классов, предполагает совершенствование знаний школьников по
освоению раздела физики «Электрические явления» и призван помочь
профессиональному ориентированию и самоопределению школьников, а также на
подготовку учащихся к сдаче экзамена по физике в форме ГИА.
Цель курса – научить учащихся
осуществлять исследовательскую деятельность на материале достаточно простых
экспериментальных задач, развитие интереса к конструированию электрических
схем, подготовка учащихся к сдаче экзамена в форме ГИА.
Задачи курса:
1.
развивать
у учащихся навыки сборки электрических схем;
2.
научить
читать схемы, то есть представлять процессы, протекающие в электрических цепях;
3.
формировать
умения и знания о способах конструирования электрических схем в форме
забавных рисунков;
4.
через
развитие интереса к предмету повлиять на выбор учениками сферы профессиональной
деятельности;
5.
создавать
положительную мотивацию обучения;
6.
развивать
самостоятельное мышление;
7.
научить
работать в коллективе;
8.
показать
свои знания и умения при объяснении эксперимента;
9.
реализовать
творческие способности.
Программа
включает теоретическое и практическое обучение.
Теоретическая
часть программы носит прикладной характер и использует знания учащихся,
полученные на уроках физики и математики в школе, расширяет, углубляет их,
формирует новые знания.
Практическая
часть содержит лабораторные работы, выполняемые с использованием учебного оборудования.
В ходе практических работ учащиеся овладеют технологией сборки электрических
схем, технологией измерений. Учатся читать электрические схемы, находить в них
ошибки, и рассчитывать необходимые физические величины. Содержание элективного
курса углубляет знания учащихся, полученные на уроках физики, и заставляет
учащихся применять эти знания в новой, неординарной ситуации.
Подбор заданий
производится с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
Технология
организации учебного процесса включает в себя следующие методы: лекция-диалог, эксперимент,
практикум, метод проектов, развивающие технологии.
Курс направлен на развитие способностей,
анализировать, оценивать, моделировать, выдвигать гипотезы и на расширение
политехнического кругозора, формирование навыков публичного выступления.
Курс состоит
из 4-х этапов:
1.
Теория
2.
Лабораторный
практикум
3.
Решение и
конструирование задач
4.
Презентация
проектов по выбранным темам
Структура
занятий.
1.
Мотивация.
2.
Сообщение
темы и цели занятия.
3.
Повторный
инструктаж ТБ.
4.
Работа
с приборами.
5.
Лабораторная
работа.
6.
Работа
по карточкам.
7.
Индивидуальная
консультация по темам докладов.
8.
Рефлексия.
Контроль
уровня обученности.
1. Самостоятельное решение задач
по карточкам.
2. Результаты лабораторных
работ.
3. Проекты с элементами
исследовательской деятельности.
4. Творческий отчет.
Ученик получает зачет при
условии:
Выполнения
лабораторных работ, представленных в установленный срок, с соблюдением
требований к оформлению;
Защиты проекта на
итоговой конференции с сопутствующей компьютерной презентацией или
сопутствующими самодельными приборами. Дополнительные баллы выставляются за:
инициативно качественно выполненное задание помимо обязательных; использование интернет
- технологий; инициативную публичную презентацию своей работы в школе.
Планируемые
результаты усвоения предмета.
Раздел 1.
Электрические измерения.
Учащиеся
должны знать: Назначение и применение электроизмерительных приборов (ЭИП): амперметра,
вольтметра,. Предел измерений ЭИП.
Учащиеся
должны уметь: Включать вольтметр и амперметр в электрическую цепь. Измерять силу
электрического тока и электрическое напряжения с помощью вольтметра, амперметра
и мультиметра. Определять цену деления амперметра и вольтметра. Собирать
простейшие электрические цепи и находить в них ошибки.
Раздел 2.
Электрические цепи постоянного тока.
Учащиеся
должны знать: элементы электрической цепи – гальванический элемент, батарея
гальванических элементов, лампа, ключ, тумблер, резистор, переменный резистор,
конденсатор, их условно-графическое обозначение. Основные параметры
электрической цепи: напряжение, сила тока, сопротивление, работа, мощность и их
обозначение, единицы измерения. Закон Ома. Условия существования электрического
тока в цепи. Электробезопасность.
Учащиеся
должны уметь: Составление простейших электрических цепей из ламп, переменных
резисторов, реостатов и источника питания. Чтение этих схем и сборка.
Нахождение ошибок в электрических схемах.
Раздел 3. Решение
задач по теме «Смешанное соединение проводников».
Учащиеся
должны знать: условные обозначения приборов, законы последовательного и параллельного соединения,
закон Ома;
Учащиеся
должны уметь: рассчитывать электрическое сопротивление цепи; силу тока и напряжение;
уметь вычерчивать схемы электрической цепи;
Раздел 4.
Итоговая научно-практическая конференция.
Учащиеся должны знать: физическую природу молнии;
проводники и диэлектрики; плавкие предохранители, их устройство, назначение и
принцип работы; действия, которые оказывает электрический ток на организм
человека;
Учащиеся
должны уметь: публично выступать, отвечать на вопросы, ставить цель своей исследовательской
работы и выделять задачи, для реализации поставленной цели, обосновывать
актуальность своей работы.
В процессе
обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:
ü
наблюдать
и изучать явления;
ü
описывать
результаты наблюдений;
ü
выдвигать
гипотезы;
ü
отбирать
необходимые для проведения экспериментов приборы;
ü
выполнять
измерения;
ü
представлять
результаты измерений в виде таблиц и графиков;
ü
делать
выводы;
ü
обсуждать
результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.
Учебно
– тематический план
|
р
|
Наименование разделов программы
|
Количество часов
|
|
|
|
1
|
Введение в курс.
Инструктаж ТБ. Электрические приборы. Измерение электрических
величин.
|
5
|
|
|
2
|
Электрические цепи постоянного тока
|
7
|
|
|
3
|
Решение задач по теме «Смешанное соединение проводников»
|
4
|
|
|
4
|
Итоговая конференция «Её Величество - Электричество»
|
1
|
|
|
|
Итого
|
17
|
|
Содержание
курса (17 часов)
Раздел 1.
Введение в курс. Электрические измерения и электроизмерительные приборы.
Цель:
1) ознакомить
учащихся с темой, целью, задачами и методами работы данного элективного курса.
2) Научить
составлять простейшие электрические цепи и проводить в них измерения с помощью
электрических приборов. 3) ознакомить учащихся с требованиями при оформлении
проектных работ.
Понятия: Предел измерений ЭИП. Сила тока.
Электрическое напряжение. Цена деления.
Практическое обучение:
Определение цены деления амперметра и
вольтметра. Измерение электрического напряжения. Включение вольтметра.
Измерение силы электрического тока. Включение амперметра.
Лабораторная работа: Сборка простейшей
электрической цепи, измерение силы тока и напряжения на лампе.
Распределение тем
проектов для подготовки к итоговой конференции.
Темы
проектов:
1.
Жизнь
человека и электричество.
2.
Электричество
в природе
3.
Экономим
электроэнергию.
4.
Магия
электрического тока
5. Осторожно, электричество!
6. От лучины до
электрической лампочки.
7.Роль человека в
истории электричества.
8. Свободная
тема.
Раздел 2.
Электрические цепи постоянного тока.
Цель:
1) Научить
учащихся моделировать и видоизменять электрические схемы.
2) Развивать
умения анализировать, сравнивать и находить ошибки в электрических схемах.
3) Учить
исследовать электрические цепи на определение зависимости одной физической
величины от другой.
4) Развивать
умение применять знания в новой ситуации через индивидуальную работу по
карточкам.
Понятия: элементы электрической цепи
– гальванический элемент, батарея гальванических элементов, лампа, ключ,
тумблер, резистор, переменный резистор, их условно-графическое обозначение. Основные
параметры электрической цепи: напряжение, сила тока, сопротивление, работа,
мощность и их обозначение, единицы измерения. Закон Ома. Условия существования
электрического тока в цепи. Электробезопасность.
Практическое обучение
Составление простейших электрических
цепей из ламп, переменных резисторов, реостатов и источника питания.
Нахождение ошибок в электрических схемах. Оформление практических работ, в
соответствии с требованиями ГИА.
Лабораторные
работы:
1.
«Исследование
зависимости силы тока на участке цепи от приложенного напряжения».
2.
««Изучение
последовательного соединения проводников»
3.
«Изучение
параллельного соединения проводников»
Раздел 3. Решение задач по
теме «Смешанное соединение проводников».
Цель:
1) Активизировать деятельность
учащихся по решению задач на вычисление электрических величин в увлекательной
форме, используя забавные схемы-рисунки.
·
Научить
определять тип соединения и находить оптимальный путь решения.
Понятия: Последовательное соединение
проводников, параллельное соединение проводников.
Практическое обучение: самостоятельное вычерчивание
забавных схем-рисунков
Раздел 4.
Научно-практическая конференция «Её Величество – Электричество».
Цель:
1. Расширить
знания учащихся по теме «Электрические явления»;
2. Продолжить
формирование у учащихся физической картины мира;
3. Продолжить
формировать у учащихся умение публичного выступления.
5.
Учащиеся
защищают домашние проекты, подготовленные за время ведения элективного курса:
1. Жизнь человека
и электричество.
2.Электричество в
природе
3.Экономим электроэнергию.
4. Магия
электрического тока
5. Осторожно,
электричество!
6. От лучины до
электрической лампочки.
7. Роль человека
в истории электричества.
8. Свободная
тема.
Тематическое
планирование
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
по плану
|
Дата
факти
чески
|
|
1
|
Введение в курс: Проекты, требования к
ним.
Два рода зарядов. Электризация тел.
Изучение природы электрического заряда. Изготовление электроскопа.
|
1
|
5.09
|
|
|
2
|
Примеры электризации в жизни и быту.
Опасности проявления электризации на производстве и меры их предотвращения.
|
1
|
12.09
|
|
|
3
|
Проводники и непроводники электричества. Электрическое
поле. Характеристики электрического поля.
|
1
|
19.09
|
|
|
4
|
Электрический ток. Условия его
существования. Физическая природа молнии.
|
1
|
26.09
|
|
|
5
|
Электрическая цепь. Лабораторная работа:
«Сборка гальванического элемента и его испытание».
|
1
|
3.10
|
|
|
6
|
Электроизмерительные приборы.
Цена деления. Инструктаж по ТБ.
|
1
|
10.10
|
|
|
7
|
Составление простейших схем. Измерение
физических величин с помощью ЭИП.
|
1
|
17.10
|
|
|
8-9
|
Закон Ома. Законы последовательного и параллельного
соединений.
Лабораторная работа: «Исследование
зависимости силы тока на участке цепи от приложенного напряжения»
|
2
|
24.10
31.10
|
|
|
10
|
Лабораторная работа: «Изучение
последовательного соединения проводников»
|
1
|
14.11
|
|
|
11
|
Лабораторная работа: «Изучение
параллельного соединения проводников»
|
1
|
21.11
|
|
|
12-13
|
Вычисление электрических величин.
Вычерчивание забавных схем- рисунков.
|
2
|
28.11
5.12
|
|
|
14-15
|
Вычисление электрического сопротивления
цепи. Зависимость сопротивления от температуры. Вычерчивание забавных схем-
рисунков.
|
2
|
12.12
19.12
|
|
|
16
|
Действия электрического тока и их
применение в технике.
|
1
|
26.12
|
|
|
17
|
Научно-практическая конференция «Её
Величество - Электричество »
|
1
|
|
|
Описание
материально-технического оснащение образовательного
процесса.
ТСО: компьютер, мультимедийный
проектор.
Оборудование
на парту:
источник электропитания, амперметр, вольтметр, резистор R1, резистор R2, переменный резистор, ключ,
соединительные провода.
Демонстрационное
оборудование: источник электропитания, амперметр, вольтметр, резистор R1, резистор R2, переменный резистор, ключ,
соединительные провода, электрофорная машина, электроскоп.
Плакаты: по теме «Электричество»,
Спектр, 2007 год.
Карточки: М.А.Ушаков Раздаточный материал по
физике 9 класс. М, Просвещение, 1999 г.
Литература :
1.
Радченко
Т.И., Силаев И.В. Занимательные задачи по электродинамике. Библиотечка «Первого
сентября».
2.
Волков
В.А. Поурочные разработки по физике 9 кл., Москва, 2004г.
3.
Перышкин
А.В. Гутник Учебник физики для 9 класса, М, Просвещение, 2010г.
4.
УМК,
О.И.Громцева. Контрольные и самостоятельные работы, издательство «Экзамен»,
Москва, 2010
5.
Степанов
С.В. Физика в ученическом эксперименте. Руководство по выполнению лабораторных
работ. – 2005г.(лаборатория альфа – микро)
6.
Шилов
В.Ф. Техника безопасности в кабинете физики. Москва, 2005г
7.
Интернет
– ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.