Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа учебного курса по физике в 5 классе "Юные исследователи"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа учебного курса по физике в 5 классе "Юные исследователи"

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Куйбышевская основная общеобразовательная школа

«Рассмотрено» «Утверждено»

На заседании Директор школы

педагогического совета Калюжная К.К.

Протокол №_3_ Приказ № _43_

От «_29_» _08_ 2016 г От «_31_» _08_ 2016г

Рабочая программа

учебного курса «Юные исследователи»

5 класс

17часов

Составитель рабочей программы

Учитель физики, 1 КК

МКОУ Куйбышевская ООШ

х. Индычий

2016 г.

Содержание.


Структура документа.

Рабочая программа по математике представляет собой целостный документ, включающий:

пояснительную записку;

содержание программы;

учебно–тематический план;

календарно - тематическое планирование.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного пропедевтического курса «Юные исследователи» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; авторской программы А.Е.Гуревича.


Статус документа.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Закона РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3266.

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

  • Федерального базисного учебного плана (приказ МО РФ от 09.03.2004

1312).

  • Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Воронежской области (утвержденного приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №441 от 20.05.2011).

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год, реализующих программы общего образования.

  • Примерной программы по учебным предметам. Физика. 7-9 класс;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (зарегистрированного в Минюсте России №19993 от о3.03.2011)

  • Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2016-2017 учебный год.

  • Положения о рабочей программе МКОУ Куйбышевская ООШ.


Цели курса:

•         развитие мыслительных навыков

•         подготовка школьников к восприятию курса физики

•         ОБУЧЕНИЕ ЯЗЫКУ НАУКИ

•         научить детей наблюдать явления и переводить результаты наблюдения на язык понятий

•         ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ПОЗНАНИЮ

•         создание устойчивой потребности в самообразовании, саморазвитии.

•         СОЗДАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

•         создания на учебных занятиях ситуации обучающего и воспитывающего общения

Задачи курса «Юные исследователи»:

•    формирование научной картины мира

•    подведение к пониманию причинно-следственных связей

•    предварительное знакомство с языком и методами физики

•     подготовка к сознательному усвоению систематического курса физики

  • овладение конкретными физическими понятиями, необходимыми для изучения курса физики

  • создание условий для развития устойчивого интереса к физике, к решению задач

  • формирование навыков самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях

  • развитие обще-учебных умений: обобщать, анализировать, сравнивать, систематизировать через решение задач

  • развитие творческих способностей учащихся

  • развитие коммуникативных умений работать в парах и группе

  • показать практическое применение законов физики через решение экспериментальных задач, связанных с явлениями и процессами, происходящими в окружающем нас мире.


Для реализации программы используется учебно-методический комплект, включающий:

  • Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. Физика. Химия. 5-6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.

  • Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. Физика. Химия. Методическое пособие. 5-6 классы. – М.: Дрофа, 2007.

  • Гуревич А.Е., Краснов М. В., Нотов Л.А. Физика. Химия. 5 класс: рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: Дрофа, 2012.

Общая характеристика учебного курса «Юные исследователи»

Курс состоит из модулей, охватывающих основные разделы физики, изучаемые в средней школе. Начинается изучение курса со знакомства с предметом, постановки задач и целей изучения физики, с научным методом исследования природы. Далее происходит ознакомление с лабораторным оборудованием, определение способов и методов измерений.

Логика изложения материала соответствует усложнению материала: вначале рассматриваются физические понятия, величины и приборы для их измерения, строение вещества, на этой основе физические явления (звуковые, световые, тепловые).

Каждый модуль делится на темы, сопровождается большим количеством экспериментальных работ, заданий для самостоятельного размышления и выполнения, где необходимо есть подсказки.

Своеобразие целей и задач курса обуславливают специфику форм и методов работы с учащимися. Большинство сведений и представлений учащиеся получают в ходе самостоятельной деятельности, организуемой учителем. В курсе физики 5-го класса предусмотрено большое количество практических работ. С учетом возрастных особенностей детей все задания формулируются  в живой увлекательной форме, в виде сказок, загадок и т.д. В условия задачи включаются  герои сказок, мультфильмов. Для выполнения домашнего задания предлагаются задания с элементами конструирования. Например: изготовить простейшие весы, термос и т.д. В курсе используются разнообразные дидактические игры для текущего и итогового контроля усвоения знаний. Такая форма контроля способствует снятию тревожности, созданию более комфортных условий на уроке для ребенка, раскрытию его способностей и применению полученных им знаний в предложенной ситуации, обобщенных познавательных умений и компетенций. Формирование таких умений можно осуществить при реализации единого подхода к формированию умений в преподавании различных научных дисциплин

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение учебного курса «Юные исследователи» в 5 классе основной школы выделяется 35 часов (1 час в неделю, 35 учебные недели) из школьного компонента.


Формы организации учебного процесса


Основной формой организации учебного процесса по физике является урок.


Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-комбинированный урок;

-урок-практикум;

-урок-исследование;

-урок контроля умений и навыков.


Разнообразие способов учебной деятельности

При изучении пропедевтического курса физики ученики овладевают способами следующих видов деятельности:

познавательной – работа с дополнительной литературой; восприятие; наблюдение; эксперимент;

практической – работа с приборами и принадлежностями; измерения; наглядно-графическая деятельность;

организационной – планирование различных видов деятельности; организация рабочего места и др.;

оценочной – оценка значимости и ценности информации, экологических параметров и безопасности технологических процессов, значений физических величин, числовых параметров различных процессов;

деятельность самоконтроля – контроль правильности и эффективности своих действий, их последовательности и содержания; результатов своей деятельности и др.

Формы контроля достижений:

  • оформление кратких отчётов об экспериментах на уроках и дома;

  • создание творческих проектов, моделей.

Курс заканчивается зачётом. При этом к зачёту обучающийся должен выполнить проект на самостоятельно выбранную тему, но отражающий материалы изученного курса и подготовить его презентацию.

Форма оценивания – зачёт.

Согласно действующему Базисному учебному плану на изучение курса выделяется 35 часов (курс ведётся в первом полугодии учебного года). Авторская программа предполагает изучение курса в объеме 35 часов. Для выполнения объёма программного материала было предпринято сокращение часов, отведённых на изучение тем данного курса.

Программа курса «Юнные исследователи» общим объёмом 35 часов изучается в течение года.

3. Содержание учебного курса.

Введение

Природа живая и неживая. Явления природы. Человек – часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней. Охрана природы. Физика и химия – науки о природе. Что изучает физика. Тела и вещества. Что изучает химия. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория. Знакомство с простейшим физическим и химическим оборудованием (пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок). Нагревательный прибор, особенности пламени. Правила нагревания вещества. Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования).


Лабораторные работы:

1 Измерение размеров физического тела.

2 Измерение площади фигуры с помощью палетки.

3 Измерение объема жидкости и твердого тела с помощью мензурки.


Тело и вещество.

Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические и неорганические вещества. Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества. Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы. Температура. Термометры.

Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Строение атома и иона. Плотность вещества.

Лабораторные работы:

4 Сравнение характеристик различных тел

5 Наблюдение различных состояний вещества

6 Измерение массы на рычажных весах

7 Измерение температуры воды и воздуха.


Взаимодействие тел

Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие. Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон – единица измерения силы. Инерция. Проявление инерции, примеры ее учета и применения. Масса как мера инертности.

Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы. Электрическое взаимодействие. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Электризация тел трением. Передача электрического заряда при соприкосновении. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюсы магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит. Ориентирование по компасу. Применение постоянных магнитов. Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.

Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы упругости от деформации. Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Паскаль – единица измерения давления. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды, их применение. Артериальное давление. Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объема погруженной части тела. Условия плавания тел.

Лабораторные работы:

8 Измерение силы с помощью динамометра

9 Измерение силы трения

10 Исследование действия жидкости на погруженное в нее тело

Физические и химические явления

Механические явления

Понятие об относительности механического движения. Разнообразные виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное). Механическое движение в природе и технике. Путь и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения. Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука. Колебание – необходимое условие возникновения звука. Отражение звука. Эхо. Голос и слух, гортань и ухо.

Тепловые явления

Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении. Учет теплового расширения и использование его в технике. Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой. Испарение жидкостей. (Охлаждение жидкостей при испарении.) Конденсация. Теплопередача.

Лабораторные работы:

11 Вычисление скорости движения бруска.

12 Наблюдение источников звука.


4. Учебно-тематический план.


п/п


Раздел


Количество часов


Количество

лабораторных работ

1

Введение

8

6

2

Тело и вещество

12

6

3

Взаимодействие тел

9

6

4

Физические явления

6

2


35

20


5.Календарно -тематический план.


п/п



Дата

План факт




Тема урока




Тип урока

Виды, характеристика деятельности учащихся



Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные




Введение (8ч)




1

1.09


Вводный инструктаж по ТБ и ППБ в кабинете физики.

Введение. Что изучает физика? Природа. Явления природы. Физические явления.


Демонстрации: движение шарика по желобу, звучание камертона, проскакивание электрической искры, взаимодействие постоянных магнитов, отражение света. Презентация «Что изучает физика?»

Комбинированный урок

Наблюдают и классифицируют физические явления. Определяют названия веществ из набора «Тела одинакового объема», приводят примеры тел, изготовленных из этих веществ, составляют таблицу. Работают с иллюстрациями учебника.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Знают приборы для измерения величин..

Определяют цену деления .

Размышляют, ведут беседу.

2

8.09


Измерение физических величин. Погрешность измерения.

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».


Демонстрации: модель мензурки со сменной шкалой

Комбинированный урок

Изучают правило определения цены деления прибора (демонстрируется модель мензурки со сменной шкалой). Выполняют лабораторную работу

Проявляют познавательный интерес к изучении предмета, оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Простейшие измерительные приборы и инструменты: линейка, измерительный цилиндр, динамометр. Определяют цену деления прибора, предел измерения

3

15.09


Измерения длины: Лабораторная работа № 2 «Определение линейных размеров бруска»

Лабораторная работа

Измеряют длину, ширину, толщину бруска. Сравнивают результаты измерений друг друга, делают выводы, результаты записывают в тетрадь, желающие выполняют творческое задание по изготовлению линейки с дюймовой шкалой

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Используют различные приемы проверки правильности выполнения заданий

4

22.09


Измерения длины: измерение размеров малых тел способом рядов. Лабораторная работа № 3 «Измерение малых длин способом рядов»

Комбинированный урок

Площадь, ее измерение. Палетка. Лабораторная работа №6 «Измерение площадей плоских фигур произвольной формы»

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют размер малых тел методом ряда.

Размышляют, ведут беседу.

5

29.09


Площадь, ее измерение. Палетка. Лабораторная работа №4 «Измерение площадей плоских фигур произвольной формы»

Комбинированный урок

Выполняют лабораторную работу, оформляют отчет

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют площадь неправильной фигуры с помощью палетки.

Размышляют, ведут беседу.

6

6.10


Объем, его измерение. Измерение объемов тел правильной формы. Лабораторная работа №5 «Измерение объема бруска»

Комбинированный урок

Выполняют лабораторную работу, оформляют отчет

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют цену деления измерительного прибора (линейка).

Определяют объем правильной фигуры.

Размышляют, ведут беседу.

7

13.10


Лабораторная работа № 6 «Измерение объема тела неправильной формы с помощью мензурки»

Комбинированный урок

Выполняют лабораторную работу, оформляют отчет

Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Умеют критично относиться к своему мнению

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определять цену деления измерительного прибора (линейка).

Определяют объем неправильной фигуры с помощью мензурки.

Размышляют, ведут беседу.

8

20.10


История развития мер длины, площади и объема. Знакомство с метрической системой мер.

Демонстрации : презентация «История метра»

Комбинированный урок

Знакомятся с метрической системой мер, отвечают на вопросы, составляют кроссворды и ребусы на тему: «История метра»

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, накопление опыта в исполь­зовании элементов математиче­ской символики.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, формулировать собственное мне­ние и позицию


Знакомятся с системой СИ.

Размышляют, ведут беседу.





Тела и вещества (12 ч)




9

27.10


Характеристики тел и веществ.

Практическая работа №7 «Сравнение характеристик различных тел»

Комбинированный урок

Выполняют лабораторную работу, оформляют отчет

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют характеристики тел и веществ: форма, объем, цвет и запах

Размышляют, ведут беседу.

10

10.11


Состояние вещества.

Лабораторная работа №8

«Наблюдение различных состояний вещества»

Комбинированный урок

Наблюдают различные состояния воды, выполняют эксперимент, доказывающий, что вода сохраняет объем, но не сохраняет форму, заполняют таблицу, приводят примеры веществ, находящихся в различных агрегатных состояниях, демонстрируют выращенные самостоятельно кристаллы

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Наблюдают различные состояния вещества.

Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества и дают их характеристику

11

17.11


Масса. Весы. Правила работы с рычажными весами.

Демонстрации: взвешивание тел на рычажный весах.

Урок изучения нового материала, беседа

Знакомятся с устройством рычажных весов, правилами взвешивания, повторяют кратные и дольные единицы массы, выполняют упражнения на перевод единиц

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Получают первые представления о массе, как о количестве вещества. Меры и эталон измерения массы. Виды весов. Правила работы с лабораторными весами

12

24.11


Измерение массы.

Лабораторная работа №9

«Измерение массы на рычажных весах»

Комбинированный урок

Выполняют лабораторную работу, оформляют отчет

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют массу тела на рычажных весах.

Размышляют, ведут беседу.

13

1.12


Температура и ее измерение. Лабораторная работа № 10 «Измерение температуры жидкости»

Комбинированный урок

Определяют цену деления термометра, наблюдают за показаниями прибора, измеряют температуру жидкости, записывают результат с учетом погрешности, делают вывод

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Температура как важная характеристика тел и веществ, различных явлений природы. Измерение температуры. Термометры и правила работы с ними

14

8.12


Строение вещества. Молекула. Атом. Ион. Демонстрации: растворимость краски в воде, соли в воде, дробление веществ, анимированные модели атомов, ионов, молекул

Урок изучения нового материала, беседа

Сравнивают состав молекул на рисунках (стр. 22 учебника), выполняют рисунки к тексту учебника на стр. 23, «в головке простой булавки находится столько частиц...», конструируют модели различных молекул из пластилина, заполняют пропуски в тексте, дорисовывают и подписывают частицы, входящие в состав атома, не изображенные на рисунке

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Значение знаний о строении вещества. Делимость вещества. Строение вещества: молекулы, атомы, ионы. представление о размерах этих частиц

15

15.12


Движение частиц вещества. Диффузия. Лабораторная работа № 11 «Наблюдение диффузии в жидкости и газе»

Урок изучения нового материала, беседа

Выполняют лабораторную работу, обсуждают результаты друг с другом, записывают выводы в тетрадь

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Движение частиц и температура тела. Примеры диффузии в природе, технике, быту

16

22.12


Взаимодействие частиц вещества. Объяснение агрегатных состояний с молекулярной точки зрения.

Демонстрации: растягивание и сжатие пружины, притяжение двух цилиндров, явление смачивания, слайды «поведение и расположение молекул» (анимация), модели кристаллических решеток

Урок изучения нового материала, беседа

Проводят опыт по сжатию двух кусков пластилина, разламыванию куска мела, выявляют условия, при которых становятся заметны силы молекулярного взаимодействия. Объясняют различия в строении твердых тел, жидкостей, газов. Приводят примеры из собственного опыта. Заполняют таблицу: «Три состояния вещества»

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Строение твердых тел, жидкостей, газов с молекулярной точки зрения. Доказательства существования притяжения между частицами вещества. Склеивание и сварка.

17

12.01


Плотность вещества. Демонстрации: взвешивание тел одинакового объема разной массы, одинаковой массы, разного объема

Урок изучения нового материала, беседа

Характеризовать понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества , три состояния вещества .

Сравнивать частицы (электрон, протон, нейтрон) , три состояния вещества и обнаруживать их сходства и отличия .Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества (П).

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Плотность и объем как характеристики

вещества

18

19.01


Решение задач на определение плотности вещества, расчет массы и объема тела по его плотности. ЭОР [1]

Урок изучения нового материала, беседа

Решают задачи на вычисление плотности по известным массе и объему по формуле ρ = m/v, придумывают свои задачи друг для друга, составляют задачи по рисунку

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Решают задачи на определение плотности, массы и объема.

Размышляют, ведут беседу.

19

26.01


Лабораторная работа № 12 «Определение плотности твердого тела».

Лабораторная работа

Выполняют лабораторную работу, обсуждают результаты друг с другом, записывают выводы в тетрадь

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определят цену деления измерительных приборов. Определяют плотность твердого тела с помощью массы и мензурки.

Размышляют, ведут беседу.

20

2.02


Обобщающее урок по теме «Строение вещества»

Обощающий урок

Характеризуют понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества , три состояния вещества ..

Сравнивают частицы (электрон, протон, нейтрон)

, три состояния вещества и обнаруживать их сходства и отличия

Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Подведение итогов изученной темы




Взаимодействия (9 ч)




21

9.02


Сила. Действие и противодействие.

Демонстрации :опыт с тележкой, на конце которой закреплена сжатая нитью пружина (нить пережигают); взаимодействие двух тележек после пережигания нити

Урок изучения нового материала, беседа

Изучают зависимость результата действия силы от ее величины, направления, точки приложения. Графически изображают силу и точку ее приложения. Приводят примеры действия и противодействия, которые сопровождают чертежами

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему.

Использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы.

Определять направления своего развития. Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

Измерение скорости и формы тела при действии на него других тел. Сила как характеристика взаимодействия. Силы различной природы: сила тяжести, сила упругости, электрическая и магнитная силы, сила трения, сила давления. Зависимость результата действия силы от ее значения, направления, точки приложения



22

16.02


Сила тяготения. Сила тяжести. Единица силы.

Демонстрации: падение тел в воздухе, падение тел в трубке Ньютона, движение тела, брошенного горизонтально, отвес

Урок изучения нового материала, беседа

Отвечают на вопросы (стр. 47), решают задачи на расчет силы тяжести. Работают с текстом учебника, систематизируют и обобщают сведения о явлении тяготения и делают выводы

23

1.03


Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости. Лабораторная работа № 13 «Наблюдение различных видов деформации»

Комбинированный урок

Наблюдают различные виды деформации. Приводят примеры различных видов деформации в природе, быту, технике. Составляют вопросы к рисункам на стр. 49 учебника

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Различные виды деформации. Проявление деформации, силы упругости в природе, в быту, учет и использование в технике Возникновение

силы упругости при деформации тел.

Направление силы упругости.

24

15.03


Динамометр. Ньютон – единица измерения силы.

Лабораторная работа №814

«Градуирование пружины динамометра и измерение сил»

Комбинированный урок

Градуируют шкалу, получают шкалу с заданной ценой деления. Измеряют вес тел. Устанавливают зависимость между силой упругости, и удлинением тела

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Динамометр. Сил трения и ее проявление в природе и быту.

25

22.03


Сила трения. Трение в природе и технике. Демонстрации: подшипники, слайды: «движущая сила колеса», «как мы ходим», видео «добывание огня трением»

Лабораторная работа №15 Измерение силы трения.


Комбинированный урок

Находят информацию о “полезном” и “вредном” трении по рисункам учебника, составляют таблицу. Выполняют тест, организуют взаимопроверку, объясняют результаты видео опытов

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Зависимость силы трения от силы тяжести тел. Учет и использование трения в технике

27

12.04



Давление. Сила давления. Демонстрации: разрезание пластилина куском тонкой проволоки.

Практическая работа №17 «Определение давления твердого тела»

Комбинированный урок

Анализируют способы увеличения и уменьшения давления, приводят практические примеры.

Определяют давление бруска на опору


Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют давление бруска на опору.

Размышляют, ведут беседу.


28


19.04




Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости.

Наблюдение зависимости давления жидкости от глубины погружения


Урок изучения нового материала



Объясняют различия в передаче внешнего давления жидкостями и твердыми телами, приводят примеры. Выполняют рисунки к опыту с шаром Паскаля. Отвечают на вопросы на стр. 65 учебника

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Наблюдают зависимость изменения давления жидкости от глубины при погружении.

Размышляют, ведут беседу.

29

26.04


Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. Условия плавания тел.

Лабораторная работа № 18

Исследование действия жидкости на погруженное в нее тело

Комбинированный урок

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих существование выталкивающей силы в жидкостях .

Применять на практике теоретический метод анализа физической ситуации, связанной с определением выталкивающей силы Пользоваться измерительными приборами .

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют действие Архимедовой силы при погружении в жидкость тела.

Размышляют, ведут беседу.




Физические и химические явления (6 часов)







Механические явления (1 час)




30

3.05


Механическое движение. Путь, время и скорость движения.

Лабораторная работа № 19

Вычисление скорости движения бруска.


Комбинированный урок

Характеризовать механическое движение .

Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости .

Выделять существенные признаки различных видов механического движения .

Использовать обобщенный план построения ответа для описания понятия скорость .

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют цену деления линейки.

Рассчитывают скорость движения.

Размышляют, ведут беседу.




Тепловые явления (5часов)




31

10.05


Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел

при нагревании и охлаждении.

Урок изучения нового материала

Характеризовать тепловые процессы, связанные с изменением агрегатного состояния вещества .

Использовать обобщенные планы построения ответов для описания тепловых процессов .

Разрешать учебные проблемы, возникающие при анализе процессов плавления и кристаллизации, испарения и парообразования .

Объяснять влияние процессов, связанных с изменением агрегатного состояния воды, на климат .

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни .

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Наблюдают изменение объема твердых, жидких и газообразных тел

при нагревании и охлаждении.

Размышляют, ведут беседу.

32


17.05


Тепловые процессы .Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.

Испарение жидкостей. Конденсация.

Изучение испарения жидкостей

Урок изучения нового материала

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют процессы, связанные с изменением температуры.

твердых, жидких и газообразных тел

при нагревании и охлаждении.

33

24.05


Теплопередача.

Наблюдение теплопроводности различных веществ

Урок изучения нового материала

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные

Передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные

Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Определяют различную проводимость тепла различных веществ

Размышляют, ведут беседу.


34



Резерв






35



Резерв







5. Планируемые результаты освоения учебного предмета.


По окончании изучения курса «Юные исследователи»» в основной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Результаты освоения программного материала оцениваются, как метапредметные, предметные, личностные.

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

- вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

- учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Учиться выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение своего здоровья, а также близких людей и окружающих.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.


Средством развития личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего, продуктивные задания учебника, нацеленные на:

- формирование основ научного мировоззрения и физического мышления;

- воспитание убежденности в возможности диалектического познания природы;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика. Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Средством формирования регулятивных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

- проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов;

- воспитание убеждённости в возможности диалектического познания природы;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни.


Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения предмета являются следующие умения:

Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления:

- различать экспериментальный и теоретический способ познания природы;

- характеризовать механическое движение, взаимодействия и механические силы, понятие об атомно-молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества.


Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов:

- оценивать абсолютную погрешность измерения, применять метод рядов;

- проводить измерение силы тяжести, силы упругости, силы трения; наблюдение зависимости давления столба жидкости в зависимости от плотности жидкости и высоты столба жидкости, наблюдение действия выталкивающей силы и её измерение.


Диалектический метод познания природы:

- оперировать пространственно-временными масштабами мира, сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании;

- обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества.


Развитие интеллектуальных и творческих способностей:

- разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, плотности вещества, анализе причин возникновения силы упругости и силы трения, опытов, подтверждающих закон Паскаля, существование выталкивающей силы.

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни:

- определять цену деления измерительного прибора;

- измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых тел и жидкостей;

- на практике применять зависимость быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие плавания тел.


Программа предусматривает формирование у школьников следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

Познавательная деятельность:
  • использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.






5. Описание материально-техническое обеспечение образовательного процесса.



п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

2.

Физика. 5кл., А.Е.Гуревич, «Дрофа», Москва, 2011г

Методическое пособие. 5-6 классы. А.Е.Гуревич, Д.А .Исаев, Л.С. Понтак Физика. Химия.– М.: Дрофа, 2007.


1

2. Печатные пособия

2.

Дидактический и раздаточный материал; Институт Новых Технологий; Н. Виноградова; 2011г;

1



1

3. Технические средства обучения

3.

Мультимедийный проектор

экран;

принтер


1


1



4. Электронные учебные издания.

4.

Интернет ресурсы:

  • Газета «Физика» «издательского дома» «Первое сентября» http://www.mat. 1september.ru

  • Материалы по физике в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

  • Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/subjects/1

  • Медиаресурсы: видеоролики; мультимедийные приложения к урокам.


1


1


1


1


1

































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-299943

Похожие материалы