Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ардатовская средняя школа №1»
Утверждено
Приказ № 135/1
от 02.09.2013 г.
|
Принята на
заседании
педагогического
совета
Протокол № 14
от 30.08.2013г
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Элективного
курса по физике
«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА»
(10-11
класс)
Составитель:
Королева А.В.,
Учитель физики
2013-2014 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
в программа элективного курса по физике для 10-11 класса составлена на основе
Федерального закона « Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,
Федерального Государственного стандарта, авторской программы А.Ф. Беленова,
рассчитана на 17 часов в год. Изучение курса начинается в 10 классе, будет
продолжено в 11 классе.
Одна
из ключевых проблем современного школьного естественнонаучного образования –
это разрыв теоретических знаний на уровне модельного описания и практики
самостоятельного применения полученных знаний учащимися в повседневной жизни.
Это проявляется как в выполнении заданий с самостоятельным выбором модели, так
и в практике принятия решений с использованием естественнонаучной информации.
Одной из возможностей преодоления разрыва «теория – практика» представляется
организация курсов межпредметного содержания с «прагматической»
направленностью заданий для учащихся. Последнее предполагает, в частности, как
выявление ключевых научных проблем, затрагивающих человека и окружающий мир,
так и поиск решений на уровне собственного поведения. Сложность такого подхода
отчасти заключается в неоднозначности научных взглядов на проблемы окружающего
мира (в частности, на проблемы, связанные с парниковым эффектом и с возможным
истощением озонного слоя). Более привычными для школьников являются «твердые
знания», регламентированные образовательными стандартами. Не умаляя значимости
точных знаний, хочется подчеркнуть необходимость знакомства учащихся с научными
моделями, как с незавершенными знаниями, при использовании которых мы, тем не
менее, вынуждены принимать определенные решения.
Главный сюжет, определяющий
содержание курса – это тема взаимодействия излучения с веществом. В
школьном курсе физики этой теме уделяется мало места, отчасти по причине ее
«межпредметности». В частности, при рассмотрении влияния солнечного излучения
на атмосферу Земли, необходимо обсуждение фотохимических реакций и биологических
факторов риска. Подобные вопросы возникают и при обсуждении факторов
радиоактивного и электромагнитного фонов. В то же время строгое изложение
физических моделей, описывающих данные процессы, представляется затруднительным
по причине отсутствия у учащихся необходимых базовых знаний. В данном курсе
автором предпринята попытка упрощенного моделирования описываемых явлений, с
целью формирования у школьников необходимого минимума научной грамотности для
описания процессов, происходящих в окружающей среде.
Курс
состоит из введения и двух тематических разделов - модулей. Во введении
слушатели знакомятся с побудительными мотивами, лежащими в основе данного
курса. Тематическая организация модулей выбрана в соответствии с приоритетами
проблем окружающей среды и известных рисков для здоровья человека:
1. Роль атмосферы в
жизнеобеспечении Земли.
2. Искусственный и естественный
электромагнитный фон.
Курс включает в себя лекции и
практические задания - тесты, составление текстов по заданным иллюстрациям,
работу над текстами с ошибками, самостоятельную разработку иллюстраций и
таблиц по заданному формату, критические очерки по текстам СМИ. Формат занятий
– лекционные блоки и практические задания. Лекции носят интерактивный
характер - практические занятия «встроены» в лекционный курс так, что после
сравнительно небольших информационных блоков учащиеся отвечают на вопросы,
рекомендующие внимательное прочтение текста лекций Итоговая работа -
небольшой по объему реферат по темам программы курса. Форма реферата – это анализ
материала Интернет – обзор с обязательной авторской позицией.
Основное
содержание программы
1. Введение:
Естествознание как способ активного моделирования окружающего мира
·
Естественнонаучное и гуманитарное знание:
отличительные особенности и параллели.
·
Практические и познавательные мотивы
изучения естественных наук.
·
Образ и модель в Естествознании.
2. Модуль
1: Атмосфера и ее роль в жизнеобеспечении
·
Солнечное
излучение: соотношение факторов поддержания жизни и факторов риска.
·
Слой наибольшей ионизации атмосферы
(ионосфера) и его защитные свойства. Возможные антропогенные воздействия
(космические аппараты и радиозагрязнение).
·
Слой наибольшей диссоциации молекул
кислорода (озонный слой). Озонные дыры и существующие прогнозы результатов
антропогенного воздействия.
·
Промышленный приземный озон: причины
возникновения и обсуждаемые факторы риска.
·
Космические лучи и ионизация приземного
воздуха. Мониторы и люстра Чижевского.
·
Нагрев атмосферы и поверхности Земли
солнечным излучением. Парниковый эффект.
3.
Модуль
2: Естественный и искусственный электромагнитный фон – обсуждаемые факторы
риска
·
Биосфера
и электромагнитное окружение: естественные и искусственные источники излучений.
·
Факторы воздействий переменных
электромагнитных полей на человека.
·
Воздействие электромагнитных полей от
высоковольтных линий электропередач.
·
Естественные магнитные возмущения
(магнитные бури) как отклик на солнечные вспышки.
Тематическое
планирование по элективному курсу «Естествознание и окружающая среда»
Пояснительная записка.
Данное
тематическое планирование составлено в соответствии с методическими
разработками НИРО под редакцией А. Ф. Беленова. Во введении учащиеся знакомятся
с побудительными мотивами, лежащими в основе данного курса. Тематическая
организация второго раздела выбрана в соответствии с приоритетами проблем
окружающей среды и известных рисков для здоровья человека: роль атмосферы в
жизнеобеспечении Земли.
Изучение
курса будет продолжено в 11 классе.
10 класс
№
|
Тема
|
Дата
|
Прим.
|
|
Введение.
|
|
1
|
Естественнонаучное
и гуманитарное знание: отличительные особенности и параллели.
|
4.09
|
|
|
2
|
Практические
и познавательные мотивы изучения естественных наук.
|
11.09
|
|
|
3
|
Образ
и модель в Естествознании.
|
18.09
|
|
|
Атмосфера
и ее роль в жизнеобеспечении.
|
|
4
|
Солнечное излучение:
соотношение факторов поддержания жизни и факторов риска.
|
25.09
|
|
|
5
|
Моделирование
воздействий солнечного излучения на вещество на атомно – молекулярном уровне.
Шкала энергий для частиц солнечного излучения.
|
2.10
|
|
|
6
|
Практическое
занятие: самостоятельное заполнение «таблицы
воздействий» солнечного излучения.
|
9.10
|
|
|
7
8
|
Слой
наибольшей ионизации атмосферы (ионосфера) и его защитные свойства. Возможные
антропогенные воздействия (космические аппараты и радиозагрязнение).
|
16.10
23.10
|
|
|
9
10
|
Слой
наибольшей диссоциации молекул кислорода (озонный слой). Озонные дыры и
существующие прогнозы результатов антропогенного воздействия.
|
30.10
13.11
|
|
|
11
12
|
Промышленный
приземный озон: причины возникновения и обсуждаемые факторы риска.
|
20.11
27.11
|
|
|
13
14
|
Практическое
занятие: построение «постера атмосферных слоев».
|
4.12
11.12
|
|
|
15
16
|
Космические
лучи и ионизация приземного воздуха. Мониторы и люстра Чижевского.
|
18.12
25.12
|
|
|
17
18
|
Практическое
занятие: работа с тестовыми заданиями по теме
«Космические лучи».
|
15.01
22.01
|
|
|
19
20
|
Нагрев
атмосферы и поверхности Земли солнечным излучением. Парниковый эффект.
|
29.01
5.02
|
|
|
21
22
|
Практическое
занятие: составление текста – модели парникового
эффекта по графическому изображению (постеру).
|
12.02
19.02
|
|
|
23
24
|
Практическое
занятие: работа с тестовыми заданиями по теме
«Парниковый эффект».
|
26.02
5.03
|
|
|
25
26
|
Практ.
занятие: работа в формате «текст с ошибками» по
теме «Парниковый эффект».
|
12.03
19.03
|
|
|
27
28
|
Факторы
воздействий перемененных электромагнитных полей на человека.
|
2.04
9.04
|
|
|
29,
30
|
Воздействие
электромагнитных полей от высоковольтных линий электропередач.
|
16.04
23.04
|
|
|
31
|
Практическое
занятие: оценка амплитуды колебаний магнитных
полей при проживании вблизи ЛЭП и при пользовании бытовыми электроприборами.
|
30.04
|
|
|
32,
33
|
Естественные
магнитные возмущения (магнитные бури) как отклик на солнечные вспышки.
|
7.05
14.05
|
|
|
34
|
Практическое
занятие: оценка дополнительных электрических
сигналов в организме человека при воздействии геомагнитных возмущений.
Сопоставление с антропогенными факторами.
|
21.05
28.05
|
|
|
Методическое
обеспечение:
1.А.Ф.
Беленов Естествознание и окружающая среда. Методическое пособие Н.
Новгород,20007 .
2. Интернет-ресурсы
3. А. В. Сахаров
Физические задачи экологической направленности, АГПИ 2002г
Тематическое
планирование 11 класс
№
|
Тема
|
Дата
|
Примечание
|
|
Введение (18ч)
|
|
|
1
|
Цели и задачи
курса
|
8.09
|
|
2
|
Методические
рекомендации по написанию курсовой работы
|
15.09
|
|
3
|
Выбор темы
реферата
|
22.09
|
|
4
|
Как придумать
название
|
29.09
|
|
5
|
Введение.
Методические рекомендации
|
6.10
|
|
6
|
Основная часть
курсовой работы
|
13.10
|
|
7
|
Обсуждение
|
20.10
|
|
8
|
Выводы
|
27.10
|
|
9
|
Тезисы
|
10.11
|
|
10
|
Ссылки и
источники
|
17.11
|
|
11
|
Рекомендуемые
темы рефератов
|
24.11
|
|
12
|
Наиболее важные
Интернет-ресурсы
|
1.12
|
|
13
|
Приложение
|
8.12
|
|
|
Атмосфера и
ее роль в жизнеобеспечении (5ч)
|
|
|
14
|
Солнечное
излучение. Анализ темы
|
15.12
|
|
15
|
Ионизация
атмосферы. Анализ темы
|
22.12
|
|
16
|
Озонный слой.
Анализ темы
|
29.12.
|
|
17
|
Парниковый
эффект. Анализ темы
|
12.01
|
|
18
|
Урок-консультация
|
19.01
|
|
|
Естественный
и искусственный электромагнитный фон-обсуждаемые факторы риска (4ч)
|
|
|
19
|
Воздействие
электромагнитных полей на человека. Анализ темы
|
26.01
|
|
20
|
Воздействие
электромагнитных полей от высоковольтных линий электропередач. Анализ темы
|
2.02
|
|
21
|
Магнитные бури.
Анализ темы
|
9.02
|
|
22
|
Урок-консультация
|
16.02
|
|
|
Защита
реферата(12ч)
|
|
|
23
|
Обсуждение
реферата
|
1.03
|
|
24
|
Обсуждение
реферата
|
15.03
|
|
25
|
Обсуждение
реферата
|
22.03
|
|
26
|
Обсуждение
реферата
|
5.04
|
|
27
|
Обсуждение
реферата
|
12.04
|
|
28
|
Обсуждение
реферата
|
19.04
|
|
29
|
Обсуждение
реферата
|
26.04
|
|
30
|
Обсуждение
реферата
|
3.05
|
|
31
|
Обсуждение
реферата
|
10.05
|
|
32
|
Обсуждение
реферата
|
17.05
|
|
33-34
|
|
24.05
|
|
|
Подведение
итогов. Заключительный урок
|
24.05
|
|
Литература
1. Методические
разработки НИРО под редакцией А.Ф. Беленова.
2. Ресурсы
Интернет
3. СМИ
Примерные темы для выпускных
рефератов.
4. Ионосфера, зачем нам нужно
знать о ней?
5. Климатическое оружие: миф или
реальность?
6. Озоновые дыры в Антарктике:
сезонные изменения .
7. Влияние промышленных
выбросов на состояние озонового слоя.
8. Зачем нам нужно знать о
космических лучах?
9. Влияние солнечной активности
на погодные изменения.
10. Проблемы, связанные с «вредным
озоном».
11. Ваша оценка погодных изменений в
Нижегородской области в течение последних 30 лет.
12. Глобальное потепление – реальный
прогноз или искусственно поднятая проблема?
13. Магнитные бури – известные факты и
открытые вопросы.
14. Опасность проживания вблизи
высоковольтных линий электропередач.
15. Ваши способы предотвращения факторов
риска, связанных с солнечными воздействиями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.