РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Ильиновой
Ольги Васильевны,
учителя
русского языка и литературы
Элективный
курс
«Сочинение
– рассуждение в формате ЕГЭ»
11 класс
2014
– 2015 учебный год
Пояснительная
записка
Элективный курс по русскому языку
«Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ» предназначен для учащихся 10-11 классов.
Научить писать сочинение, а особенно
сочинение-рассуждение или эссе, – одна из актуальных проблем современной школы,
и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки,
техники или искусства он в будущем ни реализовывал себя.
Сочинение – не только один из самых
трудных видов деятельности учащихся, но и, по мнению большинства учителей, одна
из самых трудных письменных форм мониторинга в системе обучения русскому языку
и литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Оно требует
от обучающегося и выпускника предельной сосредоточенности, умения чётко образно
и грамотно излагать, аргументировать свои мысли.
Работа над сочинением учит развивать мысли
на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность
высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к литературному
творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать
себя в написанном.
Актуальность данного элективного курса
заключается прежде всего в том, что полученные знания формируют умение грамотно
выразить свои мысли и создавать собственные высказывания, позволяют подготовить
учащихся к ЕГЭ (часть С) по русскому языку в 11 классе. А также в
направленности его на организацию систематичной работы над пониманием
художественного и публицистического текста и способами его выражения,
практического применения полученных знаний и умений в ситуации необходимости
самостоятельного построения собственного высказывания.
Особенность содержания данного курса
состоит в том, что он не отражает какого-либо одного специального раздела науки
о языке. Этот курс строится на развитии связной речи и опирается на данные таких
филологических дисциплин и прикладных предметов, как литературоведение,
стилистика, литературное редактирование, культура речи.
Программа элективного
курса предназначена для обучающихся 10-11 класса и рассчитана на 34 часа.
Цель курса: создание
условий для формирования у обучающихся ключевых коммуникативных
компетентностей, необходимых для успешной социализации личности; развитие
речемыслительного потенциала выпускника, подготовка к написанию
сочинения-рассуждения на ЕГЭ.
Задачи курса:
§
развитие коммуникативной компетенции обучающихся;
§
формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения;
§
овладение нормами русского литературного языка;
§
обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной
форме;
§
развивать умение выявлять, осмыслять и интерпретировать
содержащуюся в исходном тексте смысловую информацию;
§
формировать умение определять личностную позицию по поводу
прочитанного и собственное отношение к содержанию исходного текста;
§
обучение работе над сочинением в соответствии с требованиями ЕГЭ;
§
воспитание способности воспринимать и оценивать мастерство
художника слова.
Ожидаемые результаты:
учащиеся должны
знать:
·
теоретические сведения о структуре и компонентах
сочинения-рассуждения;
уметь
·
применять такие коммуникативные умения как умение:
- интерпретировать содержание исходного текста;
- последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной
форме;
- выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с
соблюдением языковых норм;
- создавать свой текст определённой модели, соответствующий
требованиям выполнения части С;
- анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать
их.
владеть:
·
коммуникативной компетенцией, предполагающей овладение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
компетенции, необходимой для использовании языка в жизненно важных сферах,
жанрах и ситуациях общения.
Формы изучения курса: групповая
и индивидуальная; работа с нормативными документами, с учебными пособиями по
подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на
поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения
лингвистических и коммуникативных задач, мини-исследования содержания и
языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с
требованиями ЕГЭ, анализ образцов ученических сочинений,
тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ, использование различных
каналов поиска информации.
Содержание
программы
Введение (2 ч.)
Цели и задачи курса. Нормативные и
методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой)
аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку.
Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия.
Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.
Языковые нормы (1 ч.)
Литературный язык. Нормы речи. Словари
русского языка.
Текст (3 ч.)
Структура, языковое оформление. Смысловая
и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте.
Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями
микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и дополнительная
информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных
стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи (2 ч.)
Функционально-смысловые типы речи, их
отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи.
Работа с текстами.
Функциональные стили речи (2 ч.)
Функциональные стили, их характеристика.
Признаки стилей речи Предупреждение ошибок при определении стиля текста. Работа
с текстами.
Изобразительно-выразительные средства
языка (3 ч.) Речь. Языковые средства выразительности. Тропы, их
характеристика. Стилистические фигуры. Работа с текстами.
Коммуникативная компетенция (22 ч.)
Виды информации в тексте. Информационная
обработка текста. Употребление языковых средств. Работа с текстами.
Жанровое многообразие сочинений. Структура
письменной экзаменационной работы. Работа с текстами.
Формулировка проблем исходного текста.
Типы проблем. Способы выявления проблемы. Типовые конструкции для
формулирования проблемы. Типичные ошибки при формулировании проблемы. авторской
позиции по проблеме. Работа с текстами.
Комментарий к проблеме. Типы информации в
тексте. Введение цитат в текст сочинения. Прямая и косвенная речь. Типовые
конструкции для комментирования проблемы. Типичные ошибки при комментарии
проблемы. Работа с текстами.
Авторская позиция. Отражение авторской
позиции в тексте. Средства выражения позиции автора. Автор и рассказчик.
Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Типовые ошибки при
формулировании авторской позиции. Работа с текстами.
Выражение собственного мнения. Виды
аргументов, их «ценность». Структура аргумента. Источники аргументации.
Типичные ошибки аргументации. Создание «банка аргументов». Работа с текстами.
Композиция сочинения. Композиционное
единство при создании собственного текста. Абзацное членение, типичные ошибки в
абзацном членении письменной работы, их предупреждение. Смысловая цельность,
речевая связность и последовательность изложения. Основные средства связи между
предложениями в тексте. Виды и формы вступления. Виды заключения. Работа с
текстами.
Речевое оформление сочинения. Точность и
выразительность языка. Соблюдение орфографических, пунктуационных, этических,
языковых и речевых норм современного языка. Соблюдение фактологических норм в
фоновом материале. Работа с текстами.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН элективного
курса
«Сочинение-рассуждение в
формате ЕГЭ».
|
№
п/п
|
Тематика курса
|
кол-во часов
|
теоретич. часть
|
практич.часть
|
|
1
|
Введение
|
2
|
2
|
-
|
|
2
|
Языковые нормы
|
1
|
1
|
-
|
|
3
|
Текст
|
3
|
2
|
1
|
|
4
|
Функционально-смысловые типы речи
|
2
|
1
|
1
|
|
5
|
Функциональные стили речи
|
2
|
1
|
1
|
|
6
|
Изобразительно-выразительные средства языка
|
3
|
2
|
1
|
|
7
|
Коммуникативная компетенция.
|
21
|
8
|
13
|
|
Всего в 11 классе
|
34
|
17
|
17
|
Методическое обеспечение программы.
Программа составлена таким образом, чтобы
большую часть знаний, навыков и умений обучающий получал в результате
практической деятельности. Практические занятия - работа с текстами, со схемами,
составление плана, конспектирование, работа с дополнительными источниками,
поиск и отбор материала, написание сочинений, очерков, будут способствовать
формированию устойчивого интереса к изучению родного языка,
Техническую оснащённость курса обеспечивают
телевизор, магнитофон, мультимедийный проектор, компьютер, видеозаписи.
Учебно-методическое обеспечение: таблицы,
комплекты карточек, тексты.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Сроки изучения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
I
|
Введение
|
|
|
|
|
1
|
Цели и задачи курса. Нормативные и методические документы по
подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
русскому языку.
|
|
|
|
|
2
|
Особенности ЕГЭ по русскому языку. Спецификация экзаменационной
работы. Кодификатор. Демонстрационная версия. Критерии и нормы оценки
тестовых заданий и сочинения.
|
|
|
|
|
2
|
Языковые нормы
|
|
|
|
|
3
|
Литературный язык. Нормы речи. Словари русского языка.
|
|
|
|
|
3
|
Текст (3 ч.)
|
|
|
|
|
4
|
Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная
целостность текста. Последовательность предложений в тексте.
|
|
|
|
|
5
|
Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между
частями микротекста. Средства связи предложений в тексте.
|
|
|
|
|
6
|
Основная и дополнительная информация микротекста.
|
|
|
|
|
4
|
Функционально-смысловые типы речи
|
|
|
|
|
7
|
Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки.
|
|
|
|
|
8
|
Предупреждение ошибок при определении типов речи. Работа с
текстами.
|
|
|
|
|
5
|
Функциональные стили речи
|
|
|
|
|
9
|
Функциональные стили, их характеристика. Признаки стилей речи
|
|
|
|
|
10
|
Предупреждение ошибок при определении стиля текста.
Работас текстами.
|
|
|
|
|
6
|
Изобразительно-выразительные средства языка
|
|
|
|
|
11
|
Речь. Языковые средства выразительности.
|
|
|
|
|
12
|
Тропы, их характеристика.
|
|
|
|
|
13
|
Стилистические фигуры. Работа с текстами.
|
|
|
|
|
7
|
Коммуникативная компетенция
|
|
|
|
|
14
|
Виды информации в тексте. Информационная обработка текста.
|
|
|
|
|
15
|
Употребление языковых средств. Работа с текстами.
|
|
|
|
|
16
|
Жанровое многообразие сочинений. Структура письменной
экзаменационной работы. Работа с текстами.
|
|
|
|
|
17
|
Формулировка проблем исходного текста. Типы проблем.
Способывыявления проблемы.
|
|
|
|
|
18
|
Типовые конструкции для формулирования проблемы.Типичные ошибки
при формулировании проблемы. авторской позиции по проблеме. Работа с
текстами.
|
|
|
|
|
19
|
Комментарий к проблеме. Типы информации в тексте.
|
|
|
|
|
20
|
Введение цитат в текст сочинения. Прямая и косвенная речь.
|
|
|
|
|
21
|
Типовые конструкции для комментирования проблемы.Типичные ошибки
при комментарии проблемы. Работа с текстами.
|
|
|
|
|
22
|
Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте.
|
|
|
|
|
23
|
Средства выражения позиции автора.. Автор и рассказчик.
|
|
|
|
|
24
|
Типовые конструкции для выражения авторской позиции.Типовые
ошибки при формулировании авторской позиции. Работа с текстами.
|
|
|
|
|
25
|
Выражение собственного мнения. Виды аргументов, их «ценность».
|
|
|
|
|
26
|
Структура аргумента. Источники аргументации.
|
|
|
|
|
27
|
Типичные ошибки аргументации. Создание «банка аргументов».
Работа с текстами.
|
|
|
|
|
28
|
Композиция сочинения. Композиционное единство при создании
собственного текста.
|
|
|
|
|
29
|
Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении
письменной работы, их предупреждение. Смысловая цельность, речевая связность
и последовательность изложения.
|
|
|
|
|
30
|
Основные средства связи между предложениями в тексте.
|
|
|
|
|
31
|
Виды и формы вступления. Виды заключения. Работа с текстами.
|
|
|
|
|
32
|
Речевое оформление сочинения. Точность и выразительность языка.
Соблюдение орфографических, пунктуационных, этических, языковых и речевых
норм современного языка.
|
|
|
|
|
33
|
Речевое оформление сочинения. Точность и выразительность языка.
Соблюдение орфографических, пунктуационных, этических, языковых и речевых
норм современного языка.
|
|
|
|
|
34
|
Соблюдение фактологических норм в фоновом материале. Работа с
текстами
|
|
|
|
|
35
|
Нормативные и методические документы по подготовке и проведению
государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку.
Особенности ЕГЭ по русскому языку.
|
|
|
|
Список рекомендуемой учебно-методической
литературы.
1.
Г.Т. Егораева. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение части 3 (С). М.:
Экзамен,2008.
2.
Г.Т. Егораева. ЕГЭ. Русский язык. Русский язык. Комментарий к
основной проблеме текста. Аргументация. Часть 3 (С) М: Экзамен, 2011.
3.
Е.С. Симакова. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к
ЕГЭ «Сочинение». М.: АСТ Астрель, 2008.
4.
И.П. Цыбулько ЕГЭ Русский язык. Выполнение заданий А, В, С.
Актив-тренинг. М: Национальное образование, 2011.
5.
Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс
интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону: Легион-М,
2011.
6.
Т.Н. Сокольницкая Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С):
ЕГЭ. Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2007.
7.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому
государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.