Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа элективного учебного предмета по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа элективного учебного предмета по русскому языку

библиотека
материалов

Рабочая программа

Элективный учебный предмет



Русское правописание: орфография и пунктуация

10 – 11 классы

Пояснительная записка

Основная цель данного элективного предмета – повышение грамотности обучающихся, развитие культуры письменной речи, подготовка к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Задачи:

1.Формировать умение свободного владения орфографическими и пунктуационными правилами;

2.Развивать способность учитывать речевую ситуацию, как можно точнее передавать смысл высказывания, используя при этом возможности письма;

3.Систематизировать и обобщить знания в области правописания и формировать умение ориентироваться в орфографии и пунктуации, учитывая их системность, логику, взаимосвязь.

Рабочая программа разработана на основе программы С.И. Львовой «Русское правописание: орфография и пунктуация» Российская академия образования. Библиотека элективных курсов. С.И. Львова Русский язык. 7 – 11 классы Программы факультативных и элективных курсов. М.: «Вентана-Граф», 2008 год.

Год – 34 часа

Неделя – 1 час

Содержание учебной программы

10 класс

Особенности письменного общения

Речевое общение как взаимодействие между людьми посредством языка. Единство двух сторон общения: передача и восприятие смысла речи. Виды речевой деятельности: говорение (перо дача смысла с помощью речевых сигналов в устной форме) — слу­шание (восприятие речевых сигналов, принятых на слух); пись­мо (передача смысла с помощью графических знаков) — чтении (смысловая расшифровка графических знаков). Формы речевого общения: письменные и устные.

Речевая ситуация и языковой анализ речевого высказывания;

hello_html_41ff3c70.gifв устной речи

оhello_html_6cb80939.gifт смысла--------> к средствам его выражения

в письменной речи


Особенности письменной речи: использование средств письма для передачи мысли (букв, знаков препинания, дефиса, пробела); ориентация на зрительное восприятие текста и невозможность учитывать немедленную реакцию адресата; возможность возвра­щения к написанному, совершенствования текста и т. д. Формы письменных высказываний и их признаки: письма, записки, деловые бумаги, рецензии, статьи, репортажи, сочинения (раз­ные типы), конспекты, планы, рефераты и т. п.

Возникновение и развитие письма как средства общения.

Орфография

Орфография как система правил правописания

Русское правописание. Орфография и пунктуация как разде­лы русского правописания.

Некоторые сведения из истории русской орфографии.

Роль орфографии в письменном общении людей, ее возмож­ности для более точной передачи смысла речи.

Орфографическое правило как разновидность учебно-научно­го текста. Различные способы передачи содержащейся в правиле информации: связный текст, план, тезисы, схема, таблица, алго­ритм и др.

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каж­дого из них: 1) правописание морфем («пиши морфему единооб­разно»); 2) слитные, дефисные и раздельные написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов слитно, реже — через дефис»); 3) употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена собственные, с малой — нарицатель­ные»); 4) перенос слова («переноси слова по слогам»).

Правописание морфем

Система правил, связанных с правописанием морфем. Принцип единообразного написания морфем — ведущий прин­цип русского правописания (морфематический).

Правописание корней. Система правил, регулирующих напи­сание гласных и согласных корня. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова.

Правописание гласных корня: безударные проверяемые и непроверяемые; еизв заимствованных словах.

Правила, нарушающие единообразие написания корня и и в корне после приставок); понятие о фонетическом принципе написания.

Группы корней с чередованием гласных: 1) -кас- // -кос-, -лаг-// -лож-, -бир-/ /-бер-, -тир-//-тер-, -стил- // -стел- и др. (зависимость от глагольного суффикса -а); 2) -раст//-рос-, -скак-/ / -скоч- (зави­симость от последующего согласного); 3) -гар- // -гор-, -твар- //-твор-, -клан- // -клон-, -зар-// -зор- (зависимость от ударения); 4) корни с полногласными и неполногласными сочетаниями оло//ла, оро//ра, ере// ре, ело// ле.

Обозначение на письме согласных корня: звонких и глухих, непроизносимых, удвоенных. Чередование согласных в корне и связанные с этим орфографические трудности (доска дощи тый, очки очечник).

Правописание иноязычных словообразовательных элементом (лог, фил, гео, фон и т. п.,).

Правописание приставок. Деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания: 1) приставки на з/с — фонетический принцип; 2) все остальные приставки (русские и иноязычные по происхождению) — морфологически \\ принцип написания. Роль смыслового анализа слова при различении приставок при- и пре-.

Правописание суффиксов. Система правил, связанных с написанием суффиксов в словах разных частей речи. Роль морфемно-словообразовательного анализа слова при выборе правил ь ного написания суффиксов.

Типичные суффиксы имен существительных и их написание: аръ-, -тель-, -ник-, -изн(а), -есть- (ость), -ени(е) и др. Различение суффиксов -чик- и -щик- со значением лица. Суффиксы -ек и -ик-, -ец- и -иц- в именах существительных со значением умеш. шительности.

Типичные суффиксы прилагательных и их написание: -оваш (еват), -евит-, -лив-, -чив-, -чат-, -ист-, -оньк- (еньк) и др. Различение на письме суффиксов -ив- и -ев-; -к- и -ск- в именах прилагательных. Особенности образования сравнительной степс ни и превосходной степени прилагательных и наречий и написа ние суффиксов в этих формах слов.

Типичные суффиксы глагола и их написание: -и-, -е-, -а , Кй , -ва-, -ирова-, -ича-, -ану- и др. Различение на письме глагольных суффиксов -ова- (ева) и -ыва-(-ива-). Написание суффикса г или -и- в глаголах с приставкой обез/обес- (обезлесеть обезлё сить); -тъся и -тся в глаголах.

Образование причастий с помощью специальных суффиксом. Выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суф фикса при образовании причастий прошедшего времени (носе ять посеявший посеянный).

Правописание н и нн в полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от существительных или глаголов.

Правописание окончаний. Система правил, регулирующих правописание окончаний слов разных частей речи.

Различение окончаний и в именах существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Правописание падеж­ных окончаний полных прилагательных и причастий.

Орфографические правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма: о и е после шипящих и ц в корне, суффиксе и окончании; правописание ы и и после ц; употребление разделительных ъ и ъ .

Правописание согласных на стыке морфем (матросский, петроградский); написание сочетаний чн, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, нн внутри отдельной морфемы и на стыке морфем; употребле­ние ь для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем.

Взаимосвязь значения, морфемного строения и написания слова. Орфографический анализ морфемно-словообразовательных моделей слов.

Правописание ь после шипящих в словах разных частей речи.

Этимологическая справка как прием объяснения написания морфем.

Использование орфографических, морфемных и словообра­зовательных словарей для объяснения правильного написания слов.

Прием поморфемной записи слов (рас-чес-ыва-ющ-ий, не-за-пятн-а-нн-ый, маслянистого, о-цепл-ени-ё) и его практи­ческая значимость.

Слитные, дефисные и раздельные написания

Система правил данного раздела правописания. Роль смысло­вого и грамматического анализа слова при выборе правильного написания.

Орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы. Грамматико-семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания не с разными частями речи. Различение приставки ни- и слова ни (частицы, союза).

Грамматико-орфографические отличия приставки и предлога. Слитное, дефисное и раздельное написания приставок в наречиях. Историческая справка о происхождении некоторых наречий.

Особенности написания производных предлогов. Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов чтобы, также, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, посколь­ку и др. от созвучных сочетаний слов. Образование и написание сложных слов (имена существительные, прилагательные, наречия). Смысловые и грамматичес кие отличия сложных прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний (многообещающий много обеща ющий).

Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи.

Работа со словарем «Слитно или раздельно?».

Написание строчных и прописных букв

Роль смыслового и грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы.

Работа со словарем «Строчная или прописная?».

11 класс Пунктуация

Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания

Некоторые сведения из истории русской пунктуации. Основное назначение пунктуации — расчленять письменную речь для облегчения ее понимания. Принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный.

Структура предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация.

Основные функции пунктуационных знаков. Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения. Разделы русской пунктуации: 1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложе­ния; 3) знаки препинания между частями сложного предложе­ния; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте.

Знаки препинания в конце предложения

Предложение и его основные признаки; интонация конца предложений. Границы предложения, отражение ее на письме. Употребление точки, вопросительного и восклицательного зна­ков в конце предложения. Выбор знака препинания с учетом осо­бенностей предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.

Употребление многоточия при прерывании речи. Смысловая роль этого знака. Знаки препинания в начале предложения: мно­готочие, кавычки, тире в диалоге.

Знаки препинания внутри простого предложения

Система правил данного раздела пунктуации.

Знаки препинания между членами предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении; инто­национные особенности этих предложений.

Знаки препинания между однородными членами предложе­ния. Грамматические и интонационные особенности предложе­ний с однородными членами; интонация перечисления.

Однородные члены, не соединенные союзом. Однородные члены, соединенные неповторяющимися союзами. Однородные члены, соединенные повторяющимися союзами. Однородные члены, соединенные двойными союзами. Интонационные и пунк­туационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Однородные и неоднородные определения, их различение на основе семантико-грамматической и интонационной характерис­тики предложения и его окружения (контекста).

Знаки препинания в предложениях с обособленными члена­ми. Интонационные особенности предложений с обособленными членами.

Обособленные определения распространенные и нераспростра­ненные, согласованные и несогласованные. Причастный оборот как особая синтаксическая конструкция. Грамматико-пунктуационные отличия причастного и деепричастного оборотов.

Обособление приложений. Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Смысловые и интонационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными именем существительным в косвенном падеже.

Смысловая и интонационная характеристика предложений с обособленными дополнениями.

Выделение голосом при произношении и знаками препинания на письме уточняющих, поясняющих и присоединительных членов предложения.

Знаки препинания в предложениях с сравнительным оборотом. Сопоставительный анализ случаев выделения и невыделения в письменной речи оборота со значением сравнения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами. Семантико-грамматические отличия вводных слов от созвучных членов предложения. Уместное употребление в письменной речи разных смысловых групп вводных слов.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Речевые формулы обращений, используемые и письменной речи.

Пунктуационное выделение междометий, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных слов (нет уж, что ж, как же, что же и др. ).

Знаки препинания между частями сложного предложения

Грамматические и пунктуационные особенности сложных предложений. Виды сложных предложений.

Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Интонационные и смысловые особенности предложений, между частями которых ставятся знаки тире, запятая и тире, точка с запятой.

Употребление знаков препинания между частями сложноподчиненного предложения.

Семантико-интонационный анализ как основа выбора знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Грамматико-интонационный анализ предложений, состоящих из трех и более частей, и выбор знаков препинания внутри сложной синтаксической конструкции. Знаки препинания при сочетании союзов.

Сочетание знаков препинания.

Знаки препинания при передаче чужой речи

Прямая и косвенная речь. Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.

Знаки препинания в связном тексте

Связный текст как совокупность предложений, объединен­ных одной мыслью, общей стилистической направленностью и единым эмоциональным настроем. Поиски оптимального пунк­туационного варианта с учетом контекста. Авторские знаки.

Абзац как пунктуационный знак, передающий структурно-смысловое членение текста.




Учебно-тематический план 10 класс

Особенности письменного общения

2

Орфография 32

Орфография как система правил правописания

8

Правописание корней

6

Правописание приставок

2

Правописание суффиксов

4

Слитные, дефисные и раздельные написания

10

Написание строчных и прописных букв

2





Поурочное планирование

п/п

дата

тема

Особенности письменного общения

1.


Речевое общения как взаимодействие между людьми посредством языка.

2.


Речевая ситуация

Орфография

3.


Русское правописание. Орфография и пунктуация – разделы русского правописания.

4.


Некоторые сведения из истории русской орфографии.

5.


Роль орфографии в письменном общении людей. Её возможности для передачи смысла речи.

6.


Орфографическое правило как разновидность учебно-научного текста.

7.


Различные способы передачи содержащейся в правиле информации. Связный текст.

8.


Различные способы передачи содержащейся в правиле информации. План, тезисы.

9.


Различные способы передачи содержащейся в правиле информации. Схема, таблица, алгоритм.

10.


Разделы русской орфографии. Единообразное написание морфем.

Правописание корней

11.


Правописание безударных проверяемых и непроверяемых гласных.

12.


Корни с чередованием.

13.


Правописание согласных в корне слова.

14.


Правописание согласных в корне слова.

15


Гласные после шипящих и ц

16


Гласные после шипящих и ц




Правописание приставок

17.


Правописание неизменяемых приставок и приставок на з, с

18.


Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

Правописание суффиксов

19.


Правописание суффиксов имён существительных и прилагательных

20.


Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и отглагольных прилагательных, наречий.

21.


Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и отглагольных прилагательных, наречий.

22.


Гласные в суффиксах глаголов, отглагольных прилагательных, причастиях.

Слитные, дефисные, раздельные написания

23.


Правописание сложных имён существительных.

24


Правописание сложных имён прилагательных.

25.


Дефисное написание неопределённых местоимений, наречий, предлогов, частиц.

26.


Различение на письме НЕ и НИ.

27.


Слитное и раздельное написание НЕ и Ни с различными частями речи.

28.


Правописание слов с полу-, (пол-)

29.


Правописание союзов тоже, также, зато, чтобы и др.

30.


Контрольный тест по орфографии

31.


Правописание производных предлогов.

32.


Правописание Ь.

Написание строчных и прописных букв

33.


Употребление прописных и строчных букв.

34.


Правила переноса слов.



Учебно-тематический план 11 класс

тема

часы

Речевой этикет в письменном общении

2

Пунктуация 32

Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания

3

Знаки препинания в конце предложения

1

Знаки препинания внутри простого предложения

16

Знаки препинания между частями сложного предложения.

8

Знаки препинания при передаче чужой речи

3

Итоговый контроль

1



Поурочное планирование

п/п

дата

тема

Речевой этикет в письменном общении

1.


Речевой этикет как правила речевого поведения.

2.


Речевой этикет в частной и деловой переписке.

Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания

3.


Некоторые сведения из истории русской пунктуации

4.


Функции русской пунктуации.

5.


Основные функции пунктуационных знаков.

6.


Знаки препинания в конце предложения

Знаки препинания внутри простого предложения

7.


Тире в простом предложении

8.


Знаки препинания при однородных членах предложения.

9.


Знаки препинания при однородных членах предложения.

10


Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.

11.


Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями

12


Обособленные приложения.

13.


Обособление обстоятельств.

14.


Обособление обстоятельств.

15.


Обособление дополнений.

16.


Уточняющие, поясняющие и присоединительные предложения.

17.


Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.

18.


Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами.

19.


Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

20.


Пунктуационное выделение междометий, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных слов (нет, уж, что ж, как же, что же и др.)

21 - 22


Контрольный тест. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания между частями сложного предложения.

23.


Виды сложных предложений.

24.


Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

25.


Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

26.


Употребление знаков препинания между частями сложноподчинённого предложения.

27.


Семантико-интонационный анализ как основа выбора знаков препинания в бессоюзном сложном предложении

28.


Семантико-интонационный анализ как основа выбора знаков препинания в бессоюзном сложном предложении

29.


Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

30.


Контрольный тест. Знаки препинания в сложном предложении.

Знаки препинания при передаче чужой речи

31.


Прямая и косвенная речь.

32.


Оформление на письме прямой речи и диалога.

33.


Разные способы оформления цитат на письме

34.


Итоговый тест. Пунктуация.



ЛИТЕРАТУРА

Для учащихся

Базжина Т. В., Крючкова Т. Ю. Русская пунктуация: Пособие-справочник для старшеклассников, абитуриентов и студентов. — М., 2000.

Беднарская Л. Д. Грамотный человек. — Тула, 2003.

Ветвицкий В. Г., Иванова В. Ф., Моисеев А. И. Современное русское письмо: факультативный курс. — М., 1974.

Единый государственный экзамен: Контрольные измеритель­ные материалы / Капинос В. И. и др. — М., 2002, 2003—2004, 2004—2005.

Львова С. И. Словообразование — занимательно о серьез­ном: Практические задания для учащихся 8—11 классов. — М., 2006.

Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005.

Львова С. И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. — М., 2005.

Львова С. И. Там, где кончается слово... (О слитных, дефисных и раздельных написаниях). — М., 1991.

Моисеев А. И. Буквы и звуки. Звуки и цифры. — М., 1986.

Панов М. В. Занимательная орфография. — М., 1984.

Панов М. В. И все-таки она хорошая! Рассказ о русской орфо­графии, ее достоинствах и недостатках. — М., 1964.

Постникова И. И. и др. Это непростое простое предложе­ние. — М., 1985.

Розенталь Д. Э. Русский язык: Сборник упражнений для школьников старших классов и поступающих" в вузы. — М., 2000.

Цыбулъко И. П., Львова С. И. Русский язык. Эффективная подготовка. 2004. — М., 2004.












































Тест по орфографии 10 класс

1 вариант

1.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

1) г..мназист 2)к..сательная 3)д..ликатес 4)усм..рённый 5)приг..реть

2.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

1) эмал..вый 2)бессонн..ца 3)податл..вый 4)удоста..ваться

5)виновн..к

3.Выбери строчку, в которой на месте пропусков должна стоять буква И.

1) выб..ру, соб..рательный,бл..стящий.

2) соч..тать, расст..латься, зам..рать.

3)проб..раться, заж..гать, прид..раться.

4) выж..чь, приб..рать, зап..реть.

4.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) мел..шь, несмолка..мый 2) толка..шь, слыш..мый

3) кле..шь, знач..мый 4) задерж..шься, обурева..мый

5.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) сыпл..шь, слыш..мый 2) накол..шься, движ..мый

3) заед..шь, завис..вший 4) высуш..шь, постел..нный

6.Выбери строчку, в которой на месте пропусков должна стоять буква А.

1) кл..няться, уг..р, к..саться.

2) заг..релый, з..ренька, г..реть.

3)пол..гать, к..саться, р..сла.

4) к..сание, р..стение, мром..чить.

7.В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пост..ндустриальный, сверх..зысканный, контр..гра

2) ра..секреченный, бе..прибыльный, бе..голосый

3) по..полье, пре..новогодний, о..гороженный

4) пр..способленный, пр..мудрый, пр..одолеть

8.Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1)на..кусил, по..тащил 2)бе..делье, в..плывать

3)пр..забавный, пр..зыв 4)раз..скал, по..грать 5)пр..бежище, пр..града

9.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Александр Блок создал особе(1)ый поэтический мир, прониза(2)ый синим и пурпурным цветом, сотка(3)ый из бликов и наполне(4)ый удивительной мелодичностью.

10.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На письме(1)ом столе – рукопись рассказа «Старуха», кожа(2)ая папка для бумаг, серебря(3)ый бювар с монограммой «И.Б.», тяжёлая стекля(4)ая чернильница с медной крышечкой.

11.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На ногах у водолаза дли(1)ые ласты, сдела(2)ые из обыкнове(3)ой резины, а к спине прикрепле(4)ы баллоны с воздухом.



12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)Кустики брусники усыпаны ещё (НЕ)СОЗРЕВШИМИ ягодами.

2)Даже запах бензина (НЕ)МОГ заглушить луговой аромат.

3)В (НЕ)БОЛЬШОМ, но просторном зале было светло и тихо.

4)Картошка на огородах до сих пор (НЕ)ВЫКОПАНА.

5)(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век механически.

13.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)Местами свет вовсе (НЕ)ПРОНИКАЛ под густой навес сосновых ветвей.

2)(НЕ)ХОЧЕТСЯ о людях думать плохо.

3)Впереди показались (НЕ)ЯСНЫЕ очертания огромных деревьев.

4)Далеко (НЕ)ГОСТЕПРИИМНЫЙ лес тянулся до самой Нерехты.

5)У каждого писателя есть единственная, главная, (НЕ)НАПИСАННАЯ ещё книга.

14В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)(Не) кого было спросить, как проехать к концертному залу.

2) В последние годы (не) измеримо увеличились наши знания об Атлантиде.

3) Вдали показались (не) высокий дом и двор, обнесённый забором.

4) (Не) счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

15.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1)(И)ТАК, Константин утверждал, что эта поездка прибавила жизненных сил, 
я говорил ТО(ЖЕ) самое.

2)ЧТО(БЫ) быть счастливым, нужно стремиться к успеху и в ТО(ЖЕ) время необходимо учиться благородству по отношению к окружающим людям.

3)Вскоре птицы (СО)ВСЕМ замолкли, кроме одной, которая (НА)ПЕРЕКОР всем монотонно чирикала.

4)Незнакомец исчез за поворотом ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился, (ПО)ЭТОМУ рассмотреть его не удалось.

5)(НА)КОНЕЦ дождик перестал, но КОЕ(ГДЕ) ещё толпились тяжёлые громады отчасти рассеянных туч.

16.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1)(В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось сильное извержение вулкана, клубы огня над которым крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря, увеличиваясь в размерах.

2)(ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым.

3)Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность.

4)Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ)  пароход опоздал.

5)(ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

17. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)меж..языковой, об..яснение, неот..емлемый

2)и..коверкать, бе..жизненный, ра..торгнуть

3)пр..лестная, пр..образовать, пр..митивный

4)без..дейный, пред..дущий, супер..гра



18.В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)пр..образовать, пр..рекание, пр..ближённый

2)пре..сказательница, по..чинение, о..торгать

3)ра..ползаться, и..тратить, бе..содержательный

4)под..грать, пост..ндустриальный, с..мпровизировать



19.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)ЧТО(БЫ) договориться, не надо (НИ) КОГО так настойчиво уговаривать

2)(НИ) КАКАЯ родина другая (НЕ) ВОЛЬЁТ мне в грудь мою теплынь.

3)Хоть в шёлк одень (НЕ) РЯХУ, всё глядеть (НЕ) (НА) ЧТО.

4)КА(БЫ) знал, где упасть, СОЛОМКИ(БЫ) постелил.





























Тест по орфографии 10 класс

2 вариант

1.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

1)комп..нент 2)к..нвоировать 3)неизгл..димый 4)крок..дил

5)заб..раться

2.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)бл..годенствие, прин..ровиться, пол..гаться

2)нак..пивший, благосл..вение, надл..мить

3)оз..боченный, раск..лоть, р..сточек

4)заб..левание, обр..зцовый, уд..стоен

3.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

1) (они) закро..т 2)мысл..щий (человек) 3)заряжа..щий (пушку)

4)(флаги) ре..т 5)(хорошо) понима..щий

4. Выбери строчку, в которой во всех словах орфограмма «Чередование гласных в корнях слов».

1)мирный, росток, растирать.

2)расстилать, вымирать, разгораться.

3)очаровательный, полоскать, обежать.

4)водоросли, замереть, достижения.

5.Выбери строчку, в которой  чередующаяся гласная буква  в корне зависит от ударения.

1)загар, поклон, выпирать.

2)прикоснуться, выращивать, заря.

3)выбирать, обмакнуть, выстилать.

4)утварь, творение, творчество.

6.В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)по..кладка, о..бойный, на..строчный

2)пр..встать, пр..дирчивый, пр..надлежать

3)на..граться, сверх..нвестиции, из..мать

4)бар..ерный, с..язвить, обез..яна

7.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)(НЕ)ЗАЧЕМ думать о том, чего нельзя исправить или вернуть.

2)Черты лица его были мелкими, (НЕ)ОТРАЖАЮЩИМИ всей сложности души.

3)Этот населённый пункт (НЕ)ОБОЗНАЧЕН на туристической карте.

4)Занятие себе Савка выбрал отнюдь (НЕ)ПРОСТОЕ.

5)Есть очень много видов растений, живущих рядом с человеком и (НЕ)ЗАМЕЧАЕМЫХ им.

8.Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1)бе..связный, ра..жать 2)пр..брежный, пр..вык

3)по..шивка, о..дышался 4)пред..юньский, по..ск

5)от..звал, р..зослал

9.Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1)и..правил, ра..делил 2)пр..высил, пр..колол

3)на..строил, по..пункт 4)под..брал, н..правил

5)пр..дорогой, пр..зыв

10.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1)В качестве существительного мужского рода в литературном языке закрепилось ТАК(ЖЕ) и сокращение МИД: оно стало склоняться, и (ПО)ЭТОМУ правильно говорить: «МИД сделал заявление».

2)Он резко дёрнул за верёвку (НА)ПОДОБИЕ того, как рыбаки подсекают рыбу, понимая, что (В)СВЯЗИ со своим поведением он не сможет заслужить благосклонности начальника.

3)Подруги знали, чувствовали, что прощаются (НА)ВСЕГДА, и прощались как-то (ПО)ОСОБЕННОМУ.

4)Мама (В)ПОСЛЕДСТВИИ смирилась с моим выбором и даже (ПО)СВОЕМУ старалась помочь мне.

5)Наш организм способен усваивать не более 200 мл воды за четверть часа, (ПО)ЭТОМУ диетологи рекомендуют равномерное питьё (В)ТЕЧЕНИЕ дня.

11.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Светлые стены изыска(1)ых пропорций, отдела(2)ые керамической плиткой, увенча(3)ы декоративным майоликовым поясом с причудливым изображением орхидей.

12.Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

На яхте – фирме(1)ое клеймо «К. Фаберже», а на серебря(2)ом ободе, надетом на хрусталь, выгравирова(3)о её название «Вера».

13.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В ярко освещё(1)ых витринах выставле(2)ы украшения из драгоце(3)ых камней, сдела(4)ые на местной фабрике.

14 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)пр..увеличивать, пр..одолеть, пр..града

2)бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать

3)о..далённый, на..треснутый, на..пиленный

4)из..мать, дез..нформация, от..граться

15. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В) ТЕЧЕНИЕ целого года.

2)По некоторым мелочам, ПО (ТОМУ) , например, как оба они (В) МЕСТЕ варили кофе, я мог заключить, что живут они мирно, благополучно и что они рады гостю.

3)Выражение лица у неё было такое, словно она готова (ТОТ) ЧАС заплакать, (НЕ) СМОТРЯ на то что новости были очень хорошие

4)(В) СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК (ЖЕ) продукты.

16 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)пр..амурский, пр..толстый, пр..командировать

2)под..грать, сверх..нтересный, небез..звестный

3)и..кажённый, бе..жалостный, ни..послать

4)по..веска, пре..теча, по..зарядка

17. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)пр..амурский, пр..толстый, пр..командировать

2)под..грать, сверх..нтересный, небез..звестный

3)и..кажённый, бе..жалостный, ни..послать

4)по..веска, пре..теча, по..зарядка

18. Выпишите цифры, на месте которых пишется И?

Тарас Бульба н(1)мог н(2)полюбоваться на своего старшего сына.

За год Валентин н(3)разу н(4)съездил к матери.

19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

(НЕ) СМОТРЯ на причитания бабушки, я ВСЁ(ТАКИ) ушёл.

Видимо, ему (НЕ) ЗДОРОВИЛОСЬ, (ПО) ЭТОМУ он отказался от пищи.

(В) ЗАКЛЮЧЕНИЕ мы ХОТЕЛИ(БЫ) поблагодарить устроителей праздника.

(ПО) НЕВОЛЕ заяц бежит, когда лететь (НЕ) (НА) ЧЕМ.

























Тест по пунктуации 11 класс

Вариант 1

1.нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Там были меха и перья шёлк и жемчуг необыкновенная легкость покроя

и умопомрачительная причёска.

2) Грин любил и море и выдуманные им морские побережья.

3) У молодого человека не было ни денег ни квартиры ни ключа от квартиры.

4) При виде концессионеров из толпы встречающих и любопытствующих вынырнул гражданин в чесучовом костюме и быстро зашагал к выходу.

5) Снег падал хлопьями и скоро он покрыл всю землю.

2.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Природа проходит через влюблённое и вечно творящее сердце поэта

и запечатлевается в его лирических строках.

2) Инверсия является одним из важнейших средств интонационно-синтаксического выделения слов или словосочетаний.

3) Лёгкий ветерок то просыпался то утихал.

4) В этом портрете есть и лёгкость манеры и тонкость колористической гаммы и психологизм образа.

5) Двигатель не успел по-настоящему остыть и его запустили в течение нескольких минут.

3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые.

Встречи с искусством живописи дарят радость открытия (1) исключительно (2) внимательному и терпеливому зрителю. Посещение художественного музея (3) например (4) требует от нас способности и готовности воспринимать и переживать увиденное.

4.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые.

На улице нас кольцом окружили собаки и ни малейшего желания (1) кажется (2) не имели признавать в нас знакомых. Их воинственное настроение было (3) видно (4) каждому прохожему.

5.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые.

Следует признать, что мы живём в мире, где человек не застрахован от опасностей. В настоящее время (1) однако (2) накоплен большой опыт

в предотвращении последствий катастроф. В Мексике (3) например (4) землетрясения обходятся почти без жертв, потому что с населением постоянно проводятся занятия.

6.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые.

Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей (5) его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты невелики.

7.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Я окончательно убедился в том (1) что заблудился совершенно (2)

и пошёл наугад туда (3) где бесконечно тянулись поля.

8.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Стены дома (1) подновлённые краской (2) и подкрашенными по всему периметру карнизами (3) выложенными яркой каймой из плитки (4) выглядят празднично.

9.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Дома мой гость сразу начал мне жаловаться (1) что (2) пока он ехал ко мне (3) то заблудился в лесу (4) и вынужден был заночевать в сторожке лесника.

10.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

В так называемую Большую семёрку стран Запада (1) на долю (2) которой (3) приходилось около половины мирового промышленного производства (4) входили четыре европейские страны, США, Япония и Канада.

11.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Однажды увидев (1) изображённую на картине (2) женщину с удивительной улыбкой (3) загадочно играющей на спокойном

лице (4) зритель попадает под власть гениальной живописи Леонардо да Винчи.

12.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Немного подумав (1) Остап сложил на парапет (2) ограждавший шоссе от кипучей бездны Терека (3) запасы купленной во Владикавказе (4) колбасы и стал подниматься на скалу.

13.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.



Роман М.Ю. Лермонтова (1) по мнению учёных (2) проникнут единством мысли, и потому его нельзя читать не в том порядке, в каком расположил его сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько не менее превосходных рассказов,

но романа знать не будете.















































Тест по пунктуации 11 класс

Вариант 2

1. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В звукописи используются и аллитерации и ассонансы и звуковые повторы.

2) Обратимся к звуковым ресурсам художественного выражения и изображения и к приёмам их использования.

3) Владение хорошей речью важно как для политика так и для журналиста.

4) Натюрморты Грабаря всегда сочетаются с пейзажем или интерьером.

5) Вошла зима в берёзовую рощу и сразу заискрилось всё вокруг.

2.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В музее есть картины и игрушки и предметы быта XV века.

2) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются

химическими способами.

3) Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу.

4) То справа то слева то сбоку слышался какой-то шум.

3.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Малиновые горы на Среднем Урале (1) по рассказам известных путешественников (2) получили своё название благодаря тому, что по увалам и россыпям росла в особенном изобилии малина. Она (3) правда (4) была мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта горная малина приобретала неповторимый вкус.

4.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

5.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Пушкин (1) воспитанный на «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина (2) сказал по поводу русской истории (3) своё собственное слово (4) во многом превзошедшее карамзинское.

6.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Полотно Репина «Бурлаки на Волге» – монументальное произведение (1) главными действующими лицами (2) которого (3) являются не герои древности, а простой народ современной автору России.

7.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые.

Некоторых современников возмущало употребление А.С. Пушкиным простонародных слов в таких контекстах, где (1) по мнению критиков (2) нужно было употребить слова «высокие». Однако (3) Пушкин решительно отказывался от понятия «низкая материя».

8.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложениях должны стоять запятые.

Следует признать, что мы живём в мире, где человек не застрахован от опасностей. В настоящее время (1) однако (2) накоплен большой опыт

в предотвращении последствий катастроф. В Мексике (3) например (4) землетрясения обходятся почти без жертв, потому что с населением постоянно проводятся занятия.

9.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Но я хочу вас предупредить (1) что (2) если вы меня обманете (3) вам будет стыдно (4) ведь это будет довольно низкий поступок.

10.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Несколько дней лил холодный дождь (1) и (2) пока продолжалось ненастье (3) нам казалось (4) что лето окончилось навсегда.

11.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Ипполит Матвеевич шёл по улице (1) держа в руке пятифунтовый хлеб (2) завёрнутый во владикавказскую газету (3) и (4) чуть волоча левую ногу.

12.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Роман (1) стержнем (2) которого (3) является любовная история Маши Мироновой и Петра Гринёва (4) стал подлинно историческим произведением.

13.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.

Лето в самом разгаре (1) и (2) если вы побудете подольше в лесу (3) то увидите пеночку (4) которая мелькает среди ветвей.





Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1436
Номер материала ДВ-131242
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх