Рабочая программа ФГОС 3 по информатике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Информатика» для 5-6 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год МБОО СОШ №10 г.Лобня Московской области.

Программа реализуется в соответствии с ФГОС 3, а также с рабочей программой по воспитанию.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА».

                                 Основные задачи учебного предмета «Информатика»  

        — сформировать у обучающихся:

•       понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;

•       знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий; умения и навыки формализованного описания поставленных задач;

•       базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;

•       знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;

•       умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;

•       умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения

и информационных систем для решения с их помощью практических задач; владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности;

•       умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности.

Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:

1.       цифровая грамотность;

2.       теоретические основы информатики;

3.       алгоритмы и программирование;

4.       информационные технологии.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Обязательная часть учебного плана примерной основной образовательной программы основного общего образования не предусматривает обязательное изучение курса информатики в 5– 6 классах. Время на данный курс образовательная организация может выделить за счёт части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Программа по информатике для 5–6 классов составлена из расчёта общей учебной нагрузки 68 часов за 2 года обучения: 1 час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в 6 классе. Первое знакомство современных школьников с базовыми понятиями информатики происходит на уровне начального общего образования в рамках логико-алгоритмической линии курса математики; в результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование компетентности учащихся в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), необходимой им для дальнейшего обучения. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Изучение информатики в 5–6 классах поддерживает непрерывность подготовки школьников в этой области и обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу для изучения курса информатики основной школы в 7–9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ. 5 класс

Цифровая грамотность

      Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения. Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Программы для компьютеров.

Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога).      Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на веб-странице. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.  Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг.

    Теоретические основы информатики  

Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения в получении человеком информации. Компьютерное зрение. Действия с информацией. Кодирование информации. Данные — записанная

(зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой. Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.

Алгоритмизация и основы программирования

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы. Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования.

Информационные технологии 

Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение. Текстовый редактор. Правила набора текста. Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.

6 класс 

Цифровая грамотность Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги). Путь к файлу (папке, каталогу). Полное имя файла (папки, каталога). Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов. Встроенные антивирусные средства операционных систем. 

Теоретические основы информатики 

Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и передача информации (данных). Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм). 

Алгоритмизация и основы программирования 

Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например, исполнителем Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные. Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов (процедур).

Процедуры с параметрами.  Информационные технологии 

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы. Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков. Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы. Создание компьютерных презентаций. Интерактивные элементы. Гиперссылки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение информатики в 5–6 классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета 

Патриотическое воспитание:

•      ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества; заинтересованность в научных знаниях о цифровой

                      трансформации                          современного                             общества 

Духовно-нравственное воспитание:

•      ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет 

Гражданское воспитание:

•      представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков Ценности научного познания:

•      наличие            представлений   об           информации, информационных   процессах            и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики; интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к самообразованию;

•      овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

•      наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности 

Формирование культуры здоровья:

•      установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ  Трудовое воспитание:

•      интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанных на достижениях науки информатики и научно технического прогресса   Экологическое воспитание:

•      наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ 

•      Адаптация обучающегося к изменяющимся услови- ям социальной среды:

•      освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве 

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

•        Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение

универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными 

Универсальные познавательные действия

 Базовые логические действия:

•        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

•        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев)  

Базовые исследовательские действия:

•        формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,

и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

•        оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования;

•        прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах  Работа с информацией:

•        выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

•        применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

•        выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

•        выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными

графическими объектами и их комбинациями;

•        оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным

самостоятельно;

•        запоминать и систематизировать информацию 

Универсальные и коммуникативные действия

Общение:

•        сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

•        публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

•        выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов 

Совместная деятельность (сотрудничество):

•        понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании

информационного продукта;

•        принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

•        выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

•        оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

•        сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой 

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

•        выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

•        составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор варианта решения задачи;

•        составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте

Самоконтроль (рефлексия):

•        владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

•        учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям 

Эмоциональный интеллект:

•        ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого  Принятие себя и других:

•        осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа   к любым объёмам информации

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5   класс

•      соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в Интернете;

•      называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение;

•      понимать содержание понятий «программное обеспечение»,

•      «операционная система», «файл»;

•      искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по изображению); критически относиться к найден- ной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации;

•      запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;

•      пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа управления исполнителем», «искусственный интеллект»;

•      составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования с использованием последовательного выполнения

операций и циклов;

•      создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы; знать правила набора текстов; использовать автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать документы с помощью изображений;

•       создавать и редактировать растровые изображения; использовать инструменты графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;

•       создавать компьютерные презентации, включающие текстовую и графическую информацию 

6   класс

•        ориентироваться в иерархической структуре файловой системы: записывать полное имя файла или папки (каталога), путь к файлу или папке (каталогу);

•        работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса: создавать, копировать, перемещать, переименовывать и удалять файлы и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;

•        защищать информацию, в том числе персональные данные, от вредоносного программного обеспечения с использованием встроенных в операционную систему или распространяемых отдельно средств защиты;

•        пояснять          на           примерах             смысл    понятий

«информационный процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;

•        иметь представление об основных единицах измерения информационного объёма данных;

•        сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;

•        разбивать задачи на подзадачи;

•        составлять программы для управления исполнителем в среде текстового программирования, в том числе с использованием циклов и вспомогательных алгоритмов

(процедур) с параметрами;

•        объяснять       различие              между   растровой            и             векторной графикой;

•        создавать простые векторные рисунки и использовать их для иллюстрации создаваемых документов;

•        создавать и редактировать текстовые документы, содержащие списки, таблицы;

•        создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами анимации 

Календарно-тематическое планирование по курсу «Информатика» для 5 класса

1 час в неделю, всего 34 часа в год.

Тематическое планирование

Тема	Количество часов
Раздел 1. Цифровая грамотность. (7 часов)
Тема 1. Компьютер-универсальное вычислительное устройство	2
Тема 2. Программы для компьютеров. Файлы и папки	3
Тема 3. Сеть интернет	2
Раздел 2. Теоретические основы информатики. (3 часа).
Тема 4. Информация в жизни человека	3
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов)
Тема 5. Алгоритмы и исполнители	2
Тема 6. Работа в среде программирования	8
Раздел 4. Информационные технологии. (12 часов)
Тема 7. Графический редактор	3
Тема 8. Текстовый редактор	6
Тема 9. Компьютерная презентация	3
Резерв	2
Итого	34

Тематические и итоговые контрольные работы:

1. Контрольное тестирование «Цифровая грамотность»	1
2. Контрольное тестирование «Теоретические основы информатики».	1
3. Контрольное тестирование «Алгоритмизация и основы программирования»	1
4.Итоговое контрольное тестирование	1

Практические работы:

1	Создание, сохранение и загрузка текстового и графического файла.
2	Выполнение основных операций с файлами и папками (создание, переименование, сохранение) под руководством учителя.
3	Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Сохранение найденной информации.
4	Интерактивная игра «Морской бой».
5	Электронный практикум «Координатная плоскость».
6	Интерактивное задание «Графические диктанты и Танграм».
7	Среда программирования «Кумир». Исполнитель «Робот» линейные алгоритмы.
8	Среда программирования «Кумир». Исполнитель «Робот» циклические алгоритмы.
9	Знакомство со средой программирования ЛОГО МИРЫ.
10	Реализация линейных алгоритмов в среде программирования «ЛогоМиры.
11	Реализация циклических алгоритмов в среде программирования «ЛогоМиры».
12	Создание и редактирование простого изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.
13	Работа с фрагментами изображения с использованием инструментов графического редактора.
14	Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного, клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.
15	Редактирование текстовых документов (проверка правописания; расстановка переносов).
16	Форматирование текстовых документов (форматирование символов и абзацев).
17	Вставка в документ изображений.
18	Создание презентации на основе готовых шаблонов.
19	Создание презентации на основе готовых шаблонов.

1 час в неделю, всего — 34 часа, практических работ - 19, контрольных - 4,  2 часа — резервное время

№ урока	Тема урока	Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)	Виды, формы контроля	ЭОР
Раздел 1. Цифровая грамотность (7 часов)
Тема 1. Компьютер- универсальное вычислительное устройство (2 часа)
1	Техника безопасности при работе с компьютером	Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения	Приводить примеры ситуаций правильного и неправильного поведения в компьютерном классе, соблюдения и несоблюдения гигиенических требований при работе с компьютерами	Устный опрос
2	Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе (2 часа)	Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе Мобильные устройства Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств Процессор Оперативная и долговременная память Устройства ввода и вывода	Называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение. Объяснять работу устройств компьютера с точки зрения организации процедур ввода и вывода информации	Экспресс тест; Самооценка с использование м «Оценочного листа»	https://easyen. ru/load/inform atika/5_klass/urok_2  https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php
Тема 2. Программы для компьютеров. Файлы и папки. (3 часа)
3	Программы для компьютеров	Программы для компьютеров Пользователи и программисты	Объяснять содержание понятий «программное обеспечение», «операционная система»,	Практич-я работа Самооценка использованием «Оценоч-го листа»	https://bosova.r u/metodist/auth ors/informatika/ 3/eor5.php  https://onlinetestpad.com/ru/testview/116960-informatika-5-klass-vkhodnoj-test
4	Программы для компьютеров	Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы) Запуск и завершение работы программы (приложения)  Практические работы 1.Создание, сохранение и загрузка текстового и графического файла	Определять программные средства, необходимые      для осуществления информационных процессов при решении задач
5	Файлы и папки	Имя файла (папки, каталога)  Практические работы 2. Выполнение основных операций с файлами и папками (создание, переименование, сохранение) под руководством учителя	Объяснять содержание понятий «файл»
Тема 3. Сеть интернет. (2 часа)
6	Сеть. Интернет.	Сеть Интернет Вебстраница, веб-сайт Браузер Поиск информации на вебстранице Поисковые системы Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета Практические работы 1,2. Поиск информации по ключевым словам и по изображению Сохранение найденной информации	Раскрывать смысл изучаемых понятий Осуществлять поиск информации по ключевым словам и по изображению Обсуждать способы проверки достоверности информации, полученной из Интернета	Устный опрос;  Практическая работа;	https://youtu.be/gbhyh8jkE7k https://zn anio.ru/media/pr-poiskinformatsii-po-poiskovyh-sistem-2767509
7	2.Правила безопасного поведения в Интернете	Правила безопасного поведения в Интернете Процесс аутентификации Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое местоположение, многофакторная аутентификация)  Пароли для аккаунтов в социальных сетях Кибербуллинг	Обсуждать ситуации, связанные с безопасным поведением в Интернете Различать виды аутентификации  Различать «слабые» и «сильные» пароли  Анализировать возможные причины кибербуллинга и предлагать способы, как его избежать	Самооценка      с использованием «Оценочного листа»
Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)
Тема 4. Информация в жизни человека. (3 часа)
8	Информация в жизни человека	Информация в жизни человека Способы восприятия информации человеком Роль зрения в получении человеком информации Компьютерное зрение  Практические работы 1. Интерактивная игра «Морской бой»	Раскрывать смысл изучаемых понятий Различать виды информации по способам её восприятия человеком игры, голосовые	Устный опрос	http://www.lbz. ru/metodist/authors/informatika/ 3/files/eor5/pres entations/5-7-1kodirovanieinformacii.ppt
9	Действия с информацией	Действия с информацией Практические работы 2.электронный практикум «Координатная плоскость»	Раскрывать смысл изучаемых понятий	Практическая работа;	http://schoolcollection.edu.r u/catalog/res/e9 e28a73-377f0000-e01c-9c38718a1a2f/? interface=catalog
10	Кодирование информации	Кодирование информации Данные — записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой  Искусственный интеллект и его роль в жизни человека Практические работы 3. интерактивное задание «Графические диктанты и Танграм»	Осуществлять  кодирование и декодирование информации предложенным способом Приводить примеры применения искусственного интеллекта (робототехника, беспилотные автомобили, интеллектуальные помощники и пр )	Самооценка с использованием «Оценочного листа»	http://www.lbz. ru/metodist/authors/informatika/ 3/files/eor5/games/morskojboj.zip http://schoolcollection.edu.r u/catalog/res/bddfa9ab96dee1/? interface=catalog
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования. (10 часов)
Тема 5. Алгоритмы и исполнители. (2 часа)
11	Алгоритмы и исполнители	Понятие алгоритма Исполнители алгоритмов Линейные алгоритмы Практические работы 1.Среда программирования «Кумир». Исполнитель «Робот»	Раскрывать смысл изучаемых понятий Приводить примеры неформальных и формальных исполнителей в окружающем мире	Тестирование; Практическая работа;   Самооценка      с использованием «Оценочного листа»	https://nsportal. ru/shkola/infor matika-iikt/library/2014/03/12/kakimibyvayutalgoritmy https://nsportal. ru/shkola/informatika-iikt/library/2018/02/25/praktiche skaya-rabotasredaprogrammirova niya-kumir
12	Алгоритмы и исполнители	Циклические алгоритмы Практические работы 2.Среда программирования «Кумир». Исполнитель «Робот»	Приводить примеры циклических действий в  окружающем мире	Самооценка              сиспользованием «Оценочного листа»
Тема 6. Работа в среде программирования. (8 часов)
13	Работа в среде программирования	Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования	Раскрывать смысл изучаемых понятий		http://www.mys hared.ru/slide/379614/ https://pmdatalesson.1c.ru/
14	Работа в среде программирования	Практические работы 1. Знакомство со средой программирования	Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства		https://onlinetestpad.com/ru/test/2 1294algoritmizaciya-i-programmirovanie
15	Работа в среде программирования	Практические работы 2 .Реализация линейных алгоритмов в среде программи-я «ЛогоМиры»	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач		https://codewards.ru/hourofcodehttps://nsportal. ru/shkola/infor matika-iikt/library/2018/02/25/praktiche skaya-rabotasredaprogrammirova niya-kumir
16	Работа в среде программирования	Практические работы 2 .Реализация линейных алгоритмов в среде «ЛогоМиры»  программирования «ЛогоМиры»	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
17	Работа в среде программирования	Практические работы 3 Реализация циклических алгоритмов в среде программирования «ЛогоМиры»	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
18	Работа в среде программирования	Практические работы 3 Реализация циклических алгоритмов в среде программирования «ЛогоМиры»	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
19	Работа в среде программирования	Практические работы 3 Реализация циклических алгоритмов в среде программирования «ЛогоМиры»	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
20	Работа в среде программирования	Контрольное тестирование «Алгоритмизация и основы программирования»	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Раздел 4. Информационные технологии. (12 часов)
Тема 7. Графический редактор. (3 часа)
21	1.Графический редактор	Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель.  Использование графических примитивов	Раскрыть смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства	Самооценка с использованием «Оценочного листа»	https://bosova.r u/metodist/auth ors/informatika/ 3/eor5.php
22	Графический редактор	Практические работы 1 Создание и редактирование простого изображения с помощью инструментов растрового графического редактора	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач	Практическая работа	https://bosova.ru/ metodist/authors/ informatika/3/eor5.php
23	3.Графический редактор	Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение Практические работы 2 Работа с фрагментами изображения с использованием инструментов графического редактора	Планировать последовательность действий при создании и редактировании растрового изображения	Практическая работа	https://bosova.ru/ metodist/authors/ informatika/3/eor5.php
Тема 8. Текстовый редактор. (6 часов)
24	Текстовый редактор	Текстовый редактор Правила набора текста	Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства  Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач	Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»	https://easyen.r u/load/informati ka/5_klass/urok _11_vvod_tekst a_tekstovye_do kumenty/114-10-8410
25	Текстовый редактор	Текстовый процессор. Редактирование текста Практические работы 1 Создание небольших текстовых документов посредством квалифи цированного, клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов  5 класс работа 5	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач Анализировать преимущества создания текстовых документов на компьютере по сравнению с рукописным способом		https://bosova.r u/metodist/auth ors/informatika/ 3/eor5.php
26	Текстовый редактор	Проверка правописания Расстановка переносов Свойства символов Практические работы 1 Создание небольших текстовых документов посредством квалифи- цированного, клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов	Анализировать преимущества создания текстовых документов на компьютере по сравнению с рукописным способом		https://bosova.r u/metodist/auth ors/informatika/ 3/eor5.php
27	Текстовый редактор	Шрифт Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные) Полужирное и курсивное начертание Практические работы 2.Редактирование текстовых документов (проверка правописания; расстановка переносов)	Анализировать преимущества создания текстовых документов на компьютере по сравнению с рукописным способом		https://bosova.r u/metodist/auth ors/informatika/ 3/eor5.php
28	Текстовый редактор	Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание Практические работы 3 Форматирование текстовых документов (форматирование символов и абзацев	Анализировать преимущества создания текстовых документов на компьютере по сравнению с рукописным способом		https://bosova.r u/metodist/auth ors/informatika/ 3/eor5.php
29	6. Текстовый редактор	Вставка изображений в текстовые документы Обтекание изображений текстом  Практические работы   4 Вставка в документ изображений	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач Анализировать преимущества создания текстовых документов на компьютере по сравнению с рукописным способом		https://bosova.r u/metodist/auth ors/informatika/ 3/eor5.php
Тема 9. Компьютерная презентация. (3 часа)
30	Компьютерная презентация	Компьютерные презентации Слайд Добавление на слайд текста и изображений Работа с несколькими слайдами  Практические работа1  Создание презентации на основе готовых шаблонов	Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного  средства	Практическая работа;  Самооценка с использованием «Оценочного листа»	https://easyen.r u/load/informati ka/5_klass/urok _30_sozdanie_d vizhushhikhsja_ izobrazhenij/11 4-1-0-15492
31	2.Компьютерна я презентация	Практические работа2  Создание презентации на основе готовых шаблонов	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач	Практическая работа;  Самооценка с использованием «Оценочного листа»
32	3.Компьютерна я презентация	Итоговое контрольное тестирование	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач		https://onlinetes tpad.com/ru/test /317457itogovyj-testpo-informatikedlya-5-klassa
Резервное время 2 часа

Календарно-тематическое планирование по курсу «Информатика» для 6 класса

1 час в неделю, всего 34 часа в год.

Тематическое планирование

Тема	Количество часов
Раздел 1. Цифровая грамотность. (4 часа)
Тема 1. Компьютер	1
Тема 2. Файловая система	2
Тема 3.Защита от вредоносных программ	1
Раздел 2. Теоретические основы информатики. (6 часов).
Тема 4 Информация и информационные процессы	2
Тема 5 Двоичный код	2
Тема 6 Единицы измерения информации	2
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования. (12 часов)
Тема 7.Основные алгоритмические конструкции	8
Тема 8.Вспомогательные алгоритмы	4
Раздел 4. Информационные технологии. (10 часов)
Тема 9. Векторнаяя графика	3
Тема 10 Текстовый процессор	4
Тема 9 Создание интерактивных компьютерных презентаций	3
Резерв	2
Итого	34

Тематические и итоговые контрольные работы:

1. Контрольное тестирование «Цифровая грамотность»	1
2.Контрольное тестирование «Теоретические основы информатики»	1
3. Контрольное тестирование «Алгоритмизация и основы программирования»	1
4. Итоговое контрольное тестирование	1

Практические работы:

1	Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов)
2	Поиск файлов средствами операционной системы
3	Преобразование информации, представленной в форме таблиц и диаграмм, в текст
4	Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования с использованием циклов
5	Разработка программ в среде текстового программирования, реализующих простые вычислительные алгоритмы
6	Разработка диалоговых программ в среде текстового программирования
7	Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования с использованием вспомогательных алгоритмов (процедур)
8	Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования, в том числе с использованием вспомогательных алгоритмов (процедур) с параметрами
9	Исследование возможностей векторного графического редактора Масштабирование готовых векторных изображений
10	Создание и редактирование изображения базовыми средствами векторного редактора (по описанию)
11	Разработка простого изображения с помощью инструментов векторного графического редактора (по собственному замыслу)
12	Создание небольших текстовых документов с нумерованными, маркированными и многоуровневыми списками
13	Создание небольших текстовых документов с таблицами
14	Создание одностраничного документа, содержащего списки, таблицы, иллюстрации
15	Создание презентации с гиперссылками
16	Создание презентации с интерактивными элементами

1 час в неделю, всего — 34 часа, практических работ - 16,  контрольных  - 4,  2 часа — резервное время

№	Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, количество часов, отводимое на изучение данной темы		Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)	Виды, формы контроля	ЭОР
Раздел 1. Цифровая грамотность. (4 часа)
Тема 1. Компьютер. (1 час)
1	Компьютер		Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры	Раскрывать смысл изучаемых понятий Характеризовать типы персональных компьютеров	Самооценка с использованием «Оценочного листа»	https://youtu.be/ qQJXPnIZiGE  https://infourok. ru/material.html?mid=17879 https://testedu.r u/test/informati ka/6klass/vxodnojtest-poinformatike.html
Тема 2. Файловая система. (2 часа)
2	Файловая система		Иерархическая файловая система Файлы и папки (каталоги) Путь К файлу (папке, каталогу) Полное имя файла (папки, каталога) Практические работы 1. Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов)	Раскрывать смысл изучаемых понятий Выполнять основные операции с файлами и папками	Письменный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»	https://lbz.ru/m etodist/authors/i nformatika/3/eo r6.php http://schoolcollection.edu.r u/catalog/res/17 dda69e458780/
3	Файловая система		Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов) Поиск файлов средствами операционной системы  Практические работы 2.Поиск файлов средствами операционной системы	Находить папку с нужным файлом по заданному пути	Письменный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»	https://easyen.r u/load/informati ka/6_klass/urok _3_razmer_fajla/115-1-0-19243 https://www.sites/dok2/r2html
Тема 3. Защита от вредоносных программ. (1 час)
4	Защита от вредоносных программ		Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.  Встроенные антивирусные средства операционных систем	Раскрывать смысл изучаемых понятий Осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»	https://nsportal. ru/shkola/infor matika-iikt/library/2014/09/03/kompyuternye-virusy-iantivirusnyeprogrammy https://youtu.be/ Jjxu_6ES5FU
Раздел 2. Теоретические основы информатики (6 часов)
Тема 4. Информация и информационные процессы. (2 часа)
5	Информация и информационные процессы		Информационные процессы Получение, хранение, обработка и передача информации (данных)	Раскрывать смысл изучаемых понятий Приводить примеры информационных процессов в окружающем мире	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php https://znanio.ru/media/praktich eskaya-rabotapo-temepreobrazovaniev-tablitsususchestvuyusc hego-teksta2570725
6	Информация и информационные процессы		Практические работы 1 Преобразование информации, представленной в форме таблиц и диаграмм, в текст	Выбирать форму представления инфор- мации в зависимости от поставленной задачи  Осуществлять обработку информации по заданному алгоритму  Разрабатывать алгоритм преобразования информации	Практическая работа	http://schoolcollection.edu.r u/catalog/res/8f ?interface=catal og
Тема 5. Двоичный код. (2 часа)
7	Двоичный код		Двоичный код Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите	Раскрывать смысл изучаемых понятий	Письменный опрос; Самооценка с использование м «Оценочного листа»	https://bosova.r u/metodist/auth ors/informatika/ 3/eor7.php
8	Двоичный код		Преобразование любого алфавита к двоичному	Подсчитывать количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите	Письменный опрос; Самооценка с использ-ем «Оценочного листа»	https://youtu.be/ JfQFjId4-oo
Тема 6. Единицы измерения информации. (2 часа)
9	Единицы измерения информации		Информационный объём данных Бит — минимальная единица количества информации — двоичный разряд Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Применять в учебных и практических задачах соотношения между единицами измерения информации.  Сравнивать ьразмеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов	Письменный опрос; Самооценка с использ-ем «Оценочного листа»	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7318/start/250750/ https://youtu.be/ _r5OZULRVH M
10	Единицы измерения информации		Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фото- графия, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм) Контрольное тестирование «Теоретические основы информатики»	Применять в учебных и практических задачах соотношения между единицами измерения информации  Сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов		https://testedu.r u/test/informati ka/7- klass/ediniczyiizmereniyainformaczii-iobeminformaczii.html
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования. (12 часов)
Тема 7. Основные алгоритмические конструкции. (8 часов)
11	Основные алгоритмические конструкции		Среда текстового программирования Управление исполнителем (например, исполнителем Черепаха) Циклические алгоритмы Переменные  Практические работы 1 Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования с использованием циклов	Раскрывать смысл изучаемых понятий Выявлять общие черты и различия в средах блочного и текстового программирования  Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки  Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл»	Устный опрос; Практическая работа; Тестирование ; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://lbz.ru/m etodist/authors/i nformatika/3/eo r6.php https://easyen.r u/load/metodika /kompleksy/kat alog_ssylok_na _kompleks_razr abotok_informti ka_6_klass
12	Основные алгоритмические конструкции		Практические работы 1 Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования с использованием циклов	Раскрывать смысл изучаемых понятий Выявлять общие черты и различия в средах блочного и текстового программирования  Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки  Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл»	Практическая работа
13	Основные алгоритмические конструкции		Практические работы 2 Разработка программ в среде текстового программирования, реализующих простые вычислительные алгоритмы	Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки  Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл»	Практическая работа	https://nsportal. ru/shkola/infor matika-iikt/library/2018/02/25/praktiche skaya-rabotasredaprogrammirova niya-kumir
14	Основные алгоритмические конструкции		Практические работы 2 Разработка программ в среде текстового программирования, реализующих простые вычислительные алгоритмы	Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки  Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл»	Практическая работа
15	Основные алгоритмические конструкции		Практические работы 3 Разработка диалоговых программ в среде текстового программирования	Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки  Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл»	Практическая работа
				Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки  Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл»
16	Основные алгоритмические конструкции		Практические работы 3 Разработка диалоговых программ в среде текстового программирования	Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки  Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл»	Практическая работа
17	Основные алгоритмические конструкции		Практические работы 3 Разработка диалоговых программ в среде текстового программирования	Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки  Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл»	Практическая работа
18	Основные алгоритмические конструкции		Практические работы 3 Разработка диалоговых программ в среде текстового программирования	Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки  Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл»	Практическая работа
Тема 8. Вспомогательные алгоритмы. (4 часа)
19	Вспомогательные алгоритмы		Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов процедур) Процедуры с параметрами.	Раскрывать смысл изучаемых понятий Осуществлять разбиение задачи на подзадачи  Анализировать работу готовых вспомогательных алгоритмов (процедур)	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://lbz.ru/m etodist/authors/i nformatika/3/eo r6.php http://informaks .narod.ru/algo_ baz.htm
20	Вспомогательные алгоритмы		Практические работы 1 Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования с использованием вспомогательных алгоритмов (процедур)	Самостоятельно создавать вспомогательные алгоритмы (процедуры) для решения поставленных задач	Практическая работа;	https://nsportal.r u/shkola/informa tika-iikt/library/2015/ 02/23/kontrolnaya-rabota-poteme- algoritmizatsiyai-osnovy
21	Вспомогательные алгоритмы		Практические работы 2 Разработка программ для управления исполнителем в среде текстового программирования, в том числе с использованием вспомогательных алгоритмов (процедур) с параметрами	Самостоятельно создавать вспомогательные алгоритмы (процедуры) для решения поставленных задач	Практическая работа;	https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/ katalog_ssylok_n a_kompleks_razrabotok_informtika_6_klass
22	Вспомогательные алгоритмы		Контрольное тестирование «Алгоритмизация и основы программирования»	Тестирование;		https://nsportal. ru/shkola/infor matika-iikt/library/2018/02/25/praktiche skaya-rabotasredaprogrammirovaniya-kumir
Раздел 4. Информационные технологии. (10 часов)
Тема 9. Векторная графика. (3 часа)
23	Векторная графика		Векторная графика Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений) Добавление векторных рисунков в документы Практическая работа 1 Исследование возможностей векторного графического редактора Масштабирование готовых векторных изображений	Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства.  Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач Планировать последовательность действий при создании векторного изображения.  Сравнивать растровые и векторные изображения (цветопередача, возможности масштабирования, размер файлов, сфера применения)	Практическая работа; Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu. ru/subject/lesso n/7329/start/251 100/ https://znanio.ru /media/praktich eskayarabotapoinformatikesozdanievektornyhizobrazhenij2699452
24	Векторная графика		Практическая работа 2 Создание и редактирование изображения базовыми средствами векторного редактора (по описанию)	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач Планировать последовательность действий при создании векторного изображения  Сравнивать растровые и векторные изображения (цветопередача, возможности масштабирования, размер файлов, сфера применения)	Практическая работа; Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://znanio.ru /media/praktich eskayarabotapoinformatikesozdanievektornyhizobrazhenij2699452
25	Векторная графика		Практическая работа 3 Разработка простого изображения с помощью инструментов векторного графического редактора (по собственному замыслу)	Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач Планировать последовательность действий при создании векторного изображения  Сравнивать растровые и векторные изображения (цветопередача, возможности масштабирования, размер файлов, сфера применения)	Практическая работа; Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://znanio.ru /media/praktich eskayarabotapoinformatikesozdanievektornyhizobrazhenij2699452
Тема 10. Текстовый процессор. (4 часа)
26	Текстовый процессор		Текстовый процессор Структурирование информации с помощью списков Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки Добавление таблиц в текстовые документы	Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства  Определять              условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»	https://resh.edu. ru/subject/lesso n/7330/start/250610/
27	Текстовый процессор		Практическая работа 1 Создание небольших текстовых документов с нумерованными, маркированными и многоуровневыми списками	Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач	Практическая работа;	https://infourok. ru/prakticheska ya-rabota-poinformatike-natemu-sozdaniei-oformleniemarkirovannyhnumerovannyhimnogourovnevyh-spiskov-2kurs-sp5536124.html
28	Текстовый процессор		Практическая работа 2 Создание небольших текстовых документов с таблицами	Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства  Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач	Практическая работа;	https://infourok. ru/prakticheska ya-rabota-poinformatike-natemu-sozdaniei-oformleniemarkirovannyhnumerovannyhimnogourovnevyh-spiskov-2kurs-sp5536124.html
29	Текстовый процессор		Практическая работа 3.Создание одностраничного документа, содержащего списки, таблицы, иллюстрации	Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства  Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач	Практическая работа;
Тема 11. Создание интерактивных компьютерных презентаций. (3 часа)
30	Создание интерактивных компьютерных презентаций		Создание компьютерных презентаций Интерактивные элементы Гиперссылки  Практическая работа 1 Создание презентации с гиперссылками	Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства  Определять условия и возможности применения  программного  редства для решения типовых задач Планировать структуру презентации с гиперссылками	Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;.	https://lbz.ru/m etodist/authors/i nformatika/3/eo r6.php  https://testedu.r u/test/informati ka/6- klass/itogovyijtest-poinformatike-6klass.html
31	Создание интерактивных компьютерных презентаций		Практическая работа 2 Создание презентации с интерактивными элементами	Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства  Определять условия и возможности применения Планировать структуру презентации с интерактивным и элементами	Практическая работа;
32	Создание интерактивных компьютерных презентаций		Итоговое контрольное тестирование за курс 6 класса		Тестирование	https://testedu.r u/test/informati ka/6- klass/itogovyijtest-poinformatike-6klass.html
Резервное время — 2 часа

 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Информатика 5 класс/Информатика. 5, 6. класс. Авторский коллектив: Автор(ы): Босова Л. Л. / Босова А. Ю.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

 https://bosova.ru/books/1072/7396/

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

resh.edu.ru 
uchi.ru 
foxford.ru  infourok.ru testedu.ru  lbz.ru/metodist