Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС ООО англ.яз 5-9 класс + КТП и КИМ для 5 класса

Рабочая программа ФГОС ООО англ.яз 5-9 класс + КТП и КИМ для 5 класса

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ КИМы 5 класс ФГОС ООО.docx

библиотека
материалов


Рассмотрена на заседании

МЛ педагогического аудита _____________________

Протокол № ____

«____»____________2015г.



Принята на заседании НМС



Протокол № ____

«____»____________2015г.



УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУСОШ

______________________

Приказ №____

от «___»_____________2015 г.






КИМы

По учебному предмету:

«Английский язык»

5 класс


2015-2016 учебный год









Составитель(и):

Колесникова О.В.

МБОУ СОШ №40
















Новосибирск,2015




Контрольно-измерительные материалы.

Тест № 1.

1. Переведите.

1) famous ___________________ (знаменитый, известный) 2) Scottish ____________________ (шотландский)

3) Ireland ___________________________ (Ирландия)

4) I would like to try fried eggs with bacon for breakfast. _______________________________________________

_________________________________________________________________________________________

(На завтрак я бы хотел попробовать жареные яйца с беконом.)



  1. He likes to eat sandwich with cheese and tomatoes. _______________________________________________

________________________________________________________________________________________

(Он любит есть бутерброд с сыром и помидорами.)


2. Вставьте в предложения нужную форму глагола to be (am, is, are)

1) He ______________ from England. (is) 2) You ______________ in Russia now. (are)

3) I ________________ happy. (am) 4) It _________________ a book. (is)

5 ) Mary and Helen ________________ in the Scotland. (are)

3. Сделай предложение вопросительным, отрицательным. К вопросительному предложению дайте краткие ответы – утвердительный и отрицательный.

Girls are in the room.__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

4. Вставьте личные местоимения в предложения.

1) He __________________ from England. (is) 2) You ________________ in Russia now. (are)

3) I _________________________ happy. (am) 4) It ___________________ a book. (is)

5) Mary and Helen ______________ in the Scotland. (are)

5. Ответь на вопросы.

  1. What is your name? ________________________________________________________________________

  2. How are you? _____________________________________________________________________________

  3. What country are you from? __________________________________________________________________

  4. Who is your favourite writer? _________________________________________________________________

  5. What British dishes would you like to try? _______________________________________________________





Критерии оценки.

Кол-во

правильно выполненных заданий

«5»

«4»

«3»

«2»

22-20

19-17

16-12

< 11

Тест № 2.

1. Вставьте в предложения нужную форму глагола have got (has got, have got)

1) He ______________ a new car. (has got) 2) You _____________ two books. (have got)

3) John _____________ a pen. (has got) 4) You _____________ two books. (have got)

5 ) I __________ a new book. (have got) 6 ) Mary and Helen ______________ a new house in the city. (have got)

2. Сделай предложение вопросительным, отрицательным. К вопросительному предложению дайте краткие ответы – утвердительный и отрицательный.

Michael and Sam have got three sisters. ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

3. Вставьте притяжательные местоимения в предложения.

  1. We have got a big dog. _____ dog is black and white. (Our)

  2. I always help _____ mother. (my)

  3. My grandma has got a new dress. ______ dress is very nice. (Her)

4. Поставьте существительные в множественное число.

  1. mouse ____________ (mice) 7) rabbit ____________ (rabbits)

  2. butter ____________ () 8) fox ____________ (foxes)

  3. coffee ____________ () 9) goose ____________ (geese)

  4. man ____________ (men) 10) lady ____________ (ladies)

  5. shelf ____________ (shelves) 11) baby ____________ (babies)

  6. boy____________ (boys)

5. Прочитайте текст и заполните таблицу. (дополнительное задание)

John has got four cousins: a girl and three boys. Their names are: Jane, Fred, Nick and Tom. The girl is 10. Jane is a pupil of the 5th form. She is from London. Nick is from London, too. He isn’t a student. He is too little. Fred and Tom are of the same age. They are pupils of the same form.

Name

City

Age

Form

Jane

London

.

5

Fred

Oxford

8

.

Nick

.

3

.

Tom

Boston

.

2



Критерии оценки.

Кол-во

правильно выполненных заданий

«5»

«4»

«3»

«2»

28-26

25-22

21-16

< 16







Тест №3.

1. Прочитать текст и выполнить задания.

STAMFORD SUMMER SCHOOL

Summer schools in England for foreigners have become quite popular and there are many of them all over England. Why? Because England is a very good place to learn English. When the students leave the classroom they have many opportunities to practice the English they have learnt.

One of these schools is Stamford Summer School, situated 90 miles north of London.

The students live at the school or with a family in the town. Most students over 14 prefer to stay with a family.

Students going to the Summer School should have been learning* English for at least* one year. At the beginning of each course every student does a test. The result of this test determines what class the student will be in.

There are three lessons (50 minutes each) every morning. The aim* of these lessons is to improve the students’ English. At the same time the lessons try to give the students some knowledge of Britain, its people and history – and knowledge of daily life in Britain.

Stamford Summer School is especially for boys and girls who are interested in sport.

Other activities are: discos, table tennis, competitions and films (video). During the course there are excursions to London, Cambridge and other places.

Students come from all over Europe. They have two things in common*. They are interested in sport and they want to improve their English.

* * *

*In common – общие; * The aim – цель;

*Should have been learning –должны были изучать; * At least – по меньшей мере

2. Прочитай утверждения и отметь, какие из них верные, а какие нет.(True or False)

1. Students are at school 150 minutes every morning.

2. The lessons try to give the students knowledge of Britain’s people and history.

3.Stamford Summer School is south of London.

4.Competitions are other activities.

5.Students come from all over the world.

6.Summer schools in England are for local (местный) people.

7.During the course there are different excursions.

8.The aim of the lessons is to improve students’ English.

9.Students have a lot of opportunities to improve their English.

10.At the beginning of each course not every student does a test.




3. Найди в тексте русские эквиваленты

1. Знания

2. Результат этой контрольной работы определяет (решает)

3. Другие занятия

4. Улучшать английский

5. Для иностранцев

6. Много возможностей

7. Повседневная жизнь

8. Со всей Европы

9. Класс (кабинет; классная комната)

10. Соревнования








Критерии оценки.

Кол-во

правильно выполненных заданий

«5»

«4»

«3»

«2»

20-17

16-13

12-9

< 9







Тест№4.

1. Переведите.

  1. 364 (three hundred and sixty-four)

  2. 1020 (one thousand and twenty)

  3. 58 (fifty-eight)

  4. первое декабря (the first of December)

  5. двадцать третье января, вторник (Tuesday, the twenty-third of January)

  6. в центре улицы (in the centre of the street)

  7. позади (behind)

  8. напротив (opposite)

2. Образуйте степени сравнения прилагательных.

  1. expensive (more expensive, the most expensive)

  2. dry (drier, the driest)

  3. angry (angrier, the angriest)

  4. hot (hotter, the hottest)

  5. wet (wetter, the wettest)

  6. comfortable (more comfortable, the most comfortable)

  7. many (more, the most)

  8. little (less, the least)

  9. clever (cleverer, the cleverest)

3. Определите звук у выделенных букв ([əʊ], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [aʊ], [u:])

  1. stone [əʊ]

  2. food [u:]

  3. short [ɔ:]

  4. cook [ʊ]

  5. house [aʊ]



4. Вставьте is или are. Предложения переведите на русский язык.

1. There … some bread on the table. (is, На столе хлеб.)

2. There … many streets in the town. (are, В городе много улиц.)

Критерии оценки.


«5»

«4»

«3»

«2»

Кол-во

правильно выполненных заданий

24-22

21-18

17-12

< 12





Тест № 5


1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a student

a) a form b) a uniform c) a pupil

2) to enjoy

a) to like b) to start c) to travel

3) silly

a) not clever b) not interesting c) not funny



2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) – When does a school … start in Great Britain?

- It starts on the 1st of September.

a) uniform b) subject c) year

2) We can find out some facts about people and events of the past in … .

a) Literature b) History c) Science

3) Let’s … about the weather.

a) speak b) tell c) say

4) He had a funny … when he was studying at school.

a) rule b) timetable c) nickname

5) We … a lot of time outdoors and visited many interested places.

a) spent b) went c) took



3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) I usually … my granny on Saturday.

a) visit b) visited c) will visit

2) There … 30 pupils in our class last year.

a) are b) were c) will be

3) He will not … his holidays in America?

a) spend b) spent c) spends

4) My sister … an English book next week.

a) read b) will read c) reads

5) … they buy two pencils yesterday?

a) Do b) Will c) Did




4. Выберите правильный вариант перевода.

1) girls marks

a) оценка девочки b) оценка девочек с) оценки девочки d) оценки девочек

2) childrens toys

a) игрушка ребенка b) игрушки ребенка с) игрушка детей d) игрушки детей

3) teachersroom

a) комната учителя b) комнаты учителя с) комната учителей d) комнаты учителей

4) Where are you from?

a) Где ты? b) Откуда ты?

5) Did you help your mum yesterday?

a) Ты будешь помогать маме завтра? b) Ты помогал маме вчера?





Критерии оценки.


«5»

«4»

«3»

«2»

Кол-во

правильно выполненных заданий

18-16

15-13

12-9

< 9







Тест № 6


I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to have a picnic

a) to stay b) to arrange c) to visit

2) trip

a) travel b) programme c) weekend

3) to stay

a) to kiss b) to go out c) to visit

II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.

1) I’d like to invite a … of students to visit us.

a) invitation b) programme c) group d) form

2) Our … programme was very rich: we visited a lot of places.

a) local b) social c) foreign d) computer

3) Our school will be … for the costs of accommodation.

a) responsible b) glad c) interested d) going to

4) The students will … with British families.

a) stay b) invite c) miss d) arrange

5) Let’s … a picnic at the weekend.

a) arrange b) play c) propose d) have

III. Выберите правильное окончание вопроса.

1) She doesn’t like coffee, …?

a) does she b) isn’t she c) doesn’t she

2) My brother enjoys reading, …?

a) isn’t he b) does he c) doesn’t he

3) You can play the guitar, …?

a) don’t you b) can’t you c) can you

4) My parents travelled a lot last summer, …?

a) didn’t they b) don’t they c) didn’t we

5) Those women are doctors, …?

a) are we b) aren’t they c) don’t they

IV. Выберите правильную форму.

1) Barbara Grey … going to visit Russia.

a) am b) is c) are

2) The English partners … going to be responsible for the costs of accommodation.

a) am b) is c) are

3) … am going to play football on weekend.

a) I b) You c) She


Критерии оценки.

Кол-во

правильно выполненных заданий

«5»

«4»

«3»

«2»

18-16

15-13

12-9

< 9




Тест № 7


1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to give an interview

a) to ask questions b) to answer questions c) to read and write questions

2) a close family

a) a noisy family b) a friendly family c) a serious family

3) intelligent

a) talkative b) stupid c) clever

4) vet

a) doctor b) driver c) lawyer

5) unreal

a) pleasant b) possible c) fantastic

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) Next year her school is going to arrange an English-Russian students' … .

a) change b) exchange c) characteristics

2) My father protects the famous family. He is a … .

a) lawyer b) businessman c) bodyguard

3) I think a teacher is a very … job.

a) responsible b) hospitable c) quiet

4) How would you … your family?

a) say b) understand c) describe

5) My little sister is a good pianist. Her hobby is … .

a) playing sports b) playing a musical instrument c) cooking

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Listen! Mary … a new song.

a) is singing b) sings c) will sing

2) My friend … to be a dentist.

a) goes b) is going c) are going

3) Our teacher … us only good marks yesterday.

a) gives b) gave c) will give

4) We … a letter to our English pen-friend next Sunday.

a) will write b) write c) wrote

5) My parents discuss their problems every morning, … ?

a) aren’t they b) don’t they c) do they

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Our teacher is telling us a funny story.

a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.

b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.

с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.

2) Linda will arrange the students’ exchange.

а) Линда всегда организует обмен студентами.

b) Линда всегда организовывала обмен студентами.

с) Линда будет организовывать обмен студентами.



Критерии оценки.

Кол-во

правильно выполненных заданий

«5»

«4»

«3»

«2»

18-16

15-13

12-9

< 9








Тест № 8.

1. Прочитай утверждения и отметь, какие из них верные, а какие нет. T (true) or F (false)



Now Kate has got a dog, too. The dog’s name is Spot. He is black and white, with a funny short tail. He isn’t very big, smaller than Kate’s big gray cat Pussy. But though Spot is very small, he’s got a loud voice and he can hear any noise that comes from the garden. Kate’s parents say Spot is a very good dog. They are not afraid to leave Kate alone in the house when they go to work. Spot takes care of Kate because she is very little, she’s only seven. Pussy doesn’t like Spot. She thinks he’s too noisy and too active. Pussy likes calm and peace. But Spot thinks Pussy is OK.

1. Spot’s tail is not very long.

2. Spot is black and gray.

3. Kate has got a cat.

4. Spot is a small dog.

5. Kate’s parents like Spot.

6. Kate’s parents don’t go to work.

7. Kate is sometimes alone in the house.

8. Kate’s cat likes noise and active games.

9. Pussy likes Spot more than he likes her.

10. Kate is a little girl.

2. Прослушай текст и отметь верные утверждения.



1. The children want to eat.

2. They don’t want the apples in the cupboard.

3. There are a lot of cherry-trees in the garden.

4. There are a lot of apple-trees in the garden.

5. The children can get to the apples easily.

6. Jimmy goes to find a long stick.

7. Lily doesn’t go with him.

8. Lily waits for Jimmy under the apple-tree.

9. Lily thinks she is lucky.

10. Jimmy is not very happy.





Критерии оценки.

Кол-во

правильно выполненных заданий

«5»

«4»

«3»

«2»

20-17

16-13

12-9

< 9





Тест№9.

5. a) Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму в Present Simple, Past Simple, Future Simple запишите предложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b). Задайте общий и специальные вопросы к любому предложению.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c). Запишите любое предложение отрицательным (дополнительные задания).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1) He …… (go) to school yesterday. (went)

2) Mother …… (cook) dinner last Sunday. (cooked)

3) We …… (go) fishing next summer. (shall go)

4) They ……. (buy) birthday cake tomorrow. (will buy)

5) He always …… (get up) at seven o’clock every morning. (gets up)

6) On Mondays we …… (help) our parents in the garden. (help)

Критерии оценки.

Кол-во

правильно выполненных заданий

«5»

«4»

«3»

«2»

20-18

17-15

14-10

< 10



Тест№ 10.

1. Учебный год заканчивается, приближаются каникулы. Напиши своему британскому другу, что ты делал(а) во время прошлогодних летних каникул (2 предложения), что ты обычно делаешь во время летних каникул (2 предложения), что будешь делать во время наступающих летних каникул (2 предложения).

Last summer I _____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Last June __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

I usually __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Next summer ______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

2. Выбери для слов в левой колонке соответствующие определения в правой колонке. Напиши нужную букву рядом с каждым названием.

  1. Scotland ______ (c) a) the London home of the Queen

  2. bagpipers ______ (d) b) a famous Scottish poet

  3. a kilt _______ (e) c) a part of Britain

  4. Edinburgh _____ (f) d) Scottish musicians

  5. Robert Burns ____ (b) e) Scottish national clothes

  6. Buckingham Palace _____ (a) f) the capital of Scotland

3. Запиши к словам вторую форму глагола.

  1. do ________________ (did)

  2. open ______________ (opened)

  3. be ________________ (was/were)

  4. go _______________ (went)

  5. cook ______________ (cooked)

  6. speak ______________ (spoke)

4. Вычеркни лишнее слово в каждой группе.

  1. mother, brother, writer, sister, grandfather

  2. England, Scotland, New York, Wales, Northern Ireland

  3. usually, next week, every week, today, sometimes

  4. yesterday, last week, long ago, tomorrow, in 2010

  5. Red Square, the Kremlin, the Tretyakov Gallery, the Alexandrovsky Garden, The State Hermitage Museum

Критерии оценки.

Кол-во

правильно выполненных заданий

«5»

«4»

«3»

«2»

27-24

23-19

18-12

< 12


Выбранный для просмотра документ готово составление рабочей программы по конструктору 5-9 класс ФГОС ООО РП.docx

библиотека
материалов


Рассмотрена на заседании

МЛ педагогического аудита _____________________

Протокол № ____

«____»____________2015г.



Принята на заседании НМС



Протокол № ____

«____»____________2015г.



УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУСОШ

______________________

Приказ №____

от «___»_____________2015 г.






Рабочая программа

По учебному предмету:

«Английский язык»

5-9 класс


2015-2016 учебный год









Составитель(и):

Колесникова О.В.

МБОУ СОШ №40
















Новосибирск,2015



Название предметной области «Филология»

Название учебного предмета (курса)

Иностранный язык(Английский язык)


1. Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС МБОУ СОШ № 40, с учетом соответствующих примерных программ по предмету.

Рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии со следующими документами:


  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

  2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  3. Основная образовательная программа ООО МБОУ СОШ №40, составленная на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, включённой в реестр (одобрена решением ФУМО по ОО протокол №1/15 от 08.04.2015г.).

  4. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», Приказ Минздрав соц. развития РФ от 20.08.2010 № 761;

  5. Профессиональный стандарт «Педагог»;

  6. Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и Программа формирования универсальных учебных действий;

  7. Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г.;

  8. Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  9. Примерная программа основного общего образования по иностранному языку;

  10. Программа изучения немецкого языка в общеобразовательных учреждениях «Английский язык, Spotlight», 5- 9 классы. Быкова, Дули» (М., Просвещение, 2014 г.);

  11. Учебный план МБОУ СОШ №40 г. Новосибирска на 2015-2016 учебный год;

  12. Материалы учебников и учебных пособий для 5-9 классов;

  13. Положение о Рабочей Программе МБОУ СОШ № 40.



Цель реализации рабочей программы в процессе изучения учебного предмета «Английский язык», развитие УУД через реализацию системно - деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ООО, с тем, чтобы

сформировать у учащихся основной школы способность к самостоятельному

учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству.


В соответствии с указанной целью реализации рабочей программа в основной школе определяет следующие задачи:


  1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.


  1. Развитие и воспитание у школьников:

  • понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

  • создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем ив качестве сферы своей профессиональной деятельности.



2. Общая характеристика учебного предмета, курса


Характеристика учебного предмета: Обучение в 5 классе является вторым уровнем общего образования и важным звеном, которое соединяет два уровня образования: начальную и основную. Личностно - ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществления самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

В основу положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

- аутентичность значительной части языковых материалов;

- адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

- соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация – постановка цели – деятельность по достижению цели – самоконтроль – самооценка – самокоррекция;

- современные, в том числе компьютерные, технологии;

- интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

- личностная ориентация содержания учебных материалов;

- включённость родного языка и культуры;

- система работы по формированию обще учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности;

- межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

- возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

- воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Иностранный язык

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков

и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и

речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский

язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка»,

«Изобразительное искусство» и др.


Предметное содержание речи.


1.      Вводный модуль.Повторение пройденного материала за курс начальной школы.(10 часов).

2.Моя семья. Мои друзья. Это я. (Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.Внешность и черты характера человека). (15 часов)

3.      Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (9 часов)

4.      Школа. Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

(22 часов)

5.     Окружающий мир. (Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Мой дом –моя крепость.Жизнь в городе/ в сельской местности.Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.) (27 часов)

6.      Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (18 часов)

Всего 101час; с учетом добавленных контрольных уроков - 4, в общей сложности -105 часа в год.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемогопредметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера -этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обменмнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) состороны каждого учащегося.Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12. фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания 1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов

с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно- популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудированиес пониманием основного содержания текста предполагает

умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудированиес выборочным пониманием нужной/ интересующей/

запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимуюинформацию в одном или нескольких несложных аутентичных короткихтекстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации существляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественногопроизведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям

и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность,

воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется нанесложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количествонеизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичныхтекстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковыхявлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложныхаутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объемтекста для чтения около 500 слов. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именноумений:

  • заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

  • написание коротких поздравлений с днем рождения и другимипраздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

  • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул супотреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языкас опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах,сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить очем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

  • составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткоеизложение результатов проектной деятельности.

  • делать выписки из текстов; составлять небольшие письменныевысказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка инавыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущихк сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученныхсловах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы,наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемогоязыка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальнойшколе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение,конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы.

Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных ираспространенных простых предложений, сложносочиненных исложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типовпредложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и

обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей;прилагательных и наречий в разных степенях сравнения;

местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо- временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

  • Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение,используя знания о национально-культурных особенностях своей страны истраны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и впроцессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Этопредполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

  • представлениями осходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

  • умением представлять родную страну и ее культуру на иностранномязыке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуацияхповседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

  • Формирование и совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу:

  • выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • пользоваться справочным материалом (грамматическим илингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,

  • мультимедийными средствами);

  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.


3. Место учебного предмета, курса в учебном плане.


Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.


Года обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

5 класс

3

35

105

6 класс

3

35

105

7 класс

3

35

105

8 класс

3

36

108

9 класс

3

34

102




525 часа за курс


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоенияучебного предмета, курса.


Данная рабочая программа соответствует примерной основной образовательной программе основного общего образования по иностранным языкам, с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметными результатами являются:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.


Предметными результатами являются:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных  культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.








5. Содержание учебного предмета, курса.


Предметное содержание речи


5

класс

6

класс

7

класс

8 класс

9

класс

Стартовый блок 10 часов 10 0 0 0 0

1.

Вводный модуль. Повторение пройденного материала за курс начальной школы.

10

-

-

-

-

I блок-75 часов 15 15 15


17


13

2.

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.


7

5

5

5

5

3.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Межличностн взаимоотношения с друзьями и в школе.


-

5

5

7

5

4.

Это я.Внешность и черты характера человека.

8

5

5

5

3

IIблок – 60 часов 0 15 15

14

16

5.

Свободное время. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка, выставки).


-

5

9

5

6

6.

Виды отдыха, поход по магазинам.


-

5

3

5

6

7.

Молодёжная мода, карманные деньги.


-

5

3

4

4

III блок-49 часа 9 10 10

10

10

8.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.


9

5

5

5

5

9.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.


-

5

5

5

5

IV блок – 76 часов 22 15 13

14

12

10.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма.


13

-

3

4

2

10.

Школа.Переписка с зарубежными сверстниками.


-

4

4

5

4

12.

Путешествия.Каникулы.


-

6

3

-

3

13.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.


9

5

3

5

2



V блок-44 часа 0 10 10



12



12

14.

Выбор профессии. Мир профессии. Проблемы выбора профессии


-

5

7

10

6

15.

Роль иностранного языка в планах на будущее.



-

5

3

2

6

VIблок – 84 часа. 27 15 15

15

12

16.

Окружающий мир. Природа: растения и животные.


9

-

4

4

3

17.

Окружающий мир.Проблемы экологии. Защита окружающей среды.


-

3

4

5

3

18.

Окружающий мир.Погода.


10

3

4

4

3

19.

Мой дом –моя крепость. Жизнь в городе/ в сельской местности.


8

9

3

4

3

VII блок – 38 часов. 0 5 6

12

16

20.

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет


-

5

6

12

16

VIII блок - 69 часов. 18 18 15

10

8

21.

Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия).

Столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.

Выдающиеся люди страны изучаемого языка, их вклад в науку имировую культуру.

(Часть I).

9

10

9

6

4

22.

Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия).

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.

Выдающиеся люди родной страны, их вклад в науку имировую культуру.(Часть II).


9

7

6

4

4

23.

Контроль


4

4

4

4

4

Всего за год:

105

105

105

108

102


6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

(5 класс)

Тематическое планирование

Характеристика учебной деятельности


Вводный модуль. Повторение пройденного материала за курс начальной школы.(10 часов).

Высказывают свои мнения о применении английского языка в сферах деятельности и жизни человека, знакомятся со структурой учебника. Вспоминают английский алфавита, правила чтения в открытом и закрытом слогах, ведут мини-диалоги. Считать и знать правописание чисел от1 до 10, называть цвета, описывать картинку с применением знакомой лексики. Знать базовые глаголы и употреблять их в речи, уметь называть школьные принадлежности, выполнять команды.


Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Это я. Внешность и черты характера человека.

(15 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в бюро находок;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; притяжательные местоимения; местоимения в объектном падеже, модальный глагол can;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

(9 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос; - описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

- произносят и различают на слух звуки /ŋk/, /ŋg/, /g/, /ŋ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, howmuch/howmany;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.(13 часов)


Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

(9 часов)

- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия, прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги - образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

- пишут расписание; - заполняют формуляр;

- произносят и различают на слух звуки /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол tobeв форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, FutureSimple;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

(19 часов)


Мой дом –моя крепость.

Жизнь в городе/ в сельской местности.

(8часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

- представляют монологическое высказывание о своем питомце;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию, описывают тематические картинки, диких животных;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

- пишут небольшой рассказ-описание о диких животных, о домашнем животном;

- переписываются в чате; - создают постер о животных в своей стране;

- произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/, /z/, /iz/, /e/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи конструкцию thereis/thereare, притяжательные прилагательные, предлоги места, PresentSimple(affirmative, negativeиinterrogative);

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Страны изучаемого языка и родная страна (Россия).

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.

(ЧастьI).(9 часов).


Страны изучаемого языка и родная страна (Россия).

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

(Часть II).(9 часов).


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.


Тематическое планирование 6 класс (105 часов)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Моя семья. Мои друзья.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (15ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

  • пишут небольшой рассказ о своей семье;

  • заполняют анкеты;пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

  • произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Свободное время.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

  • пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;заполняют анкеты;

  • составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

  • создают постер о любимых играх;

  • произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,  PresentSimple vs PresentContinuousPastSimple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Здоровый образ жизни. Спорт.

Режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (10 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о дне рождения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;выражают согласие/несогласие с предложениями;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

  • пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

  • описывают результаты анкетирования;

  • составляют список покупок;пишут рекламное объявление, рецепт;

  • произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи  предлоги времениPresentSimple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; PresentSimple, PresentContinuous;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Школа. Путешествие.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (13 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

  • создают постер: правила поведения в комнате;

  • описывают правила поведения в летнем лагере;

  • пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

  • правильно употребляют в речи предлоги времениPresentSimple, наречия времени, must/mustn’t/can’t,haveto/don’thaveto/needn’t;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

(10 ч.)

- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; - кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

- произносят и различают на слух звук /ŋ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи PresentContinuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Окружающий мир.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (15 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

  • проводят опрос учащихся;

  • описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

  • читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира,  диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

  • правильно читают сложные числительные;

  • описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

  • составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

  • произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи an, some, any, can, PastSimple (правильных глаголов), PresentContinuous (в значении будущего времени), goingto;предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (5 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

  • ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;читают и полностью понимают диалог;

  • пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

  • овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи PresentSimple (краткие ответы);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (18 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты



Тематическое планирование 7 класс (105 часов)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Моя семья. Мои друзья.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (15 ч).

  • описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

  • перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

  • пишут эссе о любимом герое книги;пишут статью об идеальном герое;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • соблюдают правильный порядок прилагательных

Свободное время.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

  • описывают посещение парка аттракционов;

  • рассказывают о событиях в прошлом;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;составляют рекламу парка аттракционов;

  • пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают PastSimple, usedto, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни. Спорт.

Режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (10 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);описывают признаки стресса;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как справляться со стрессом;составляют план, тезисы устного сообщения;кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;пишут письмо-совет;пишут личное сообщение о привычках питания;составляют список необходимого для каникул;

  • составляют буклет с правилами безопасного поведения;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Школа. Путешествие.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (15 ч).

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • читают и полностью понимают статью, открытку;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;подписывают открытку;

  • употребляют в речи вводные слова, слова-связки,hasgone/hasbeen;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Выбор профессии.

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

(10 часов)

- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; - кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

- произносят и различают на слух звук;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Окружающий мир.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (15 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

  • употребляютвречи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительныевопросы, слова-связки;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут рассказ;оформляют обложку журнала;

  • пишут новости;пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

  • узнают, овладеваютиупотребляютвречи  Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (15 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты


Тематическое планирование 8 класс (108часов)


Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Моя семья. Мои друзья.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (17 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

  • описывают чувства и эмоции;

  • описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматическиеаудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

  • используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

  • пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • пишут поздравительные открытки;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают  Presenttenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи



Свободное время.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (14 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

  • описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • рассказывают о своих интересах;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают PresentPerfect/PresentPerfectContinuous, hasgone/hasbeento/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Здоровый образ жизни. Спорт.

Режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

(10 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

  • описывают ужин в ресторане;

  • рассказывают истории собственного сочинения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут официальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Школа. Путешествие.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (14 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

  • анализируют, обобщают информацию;

  • рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут полуофициальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

  • пишут биографию;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают PastPerfect/PastPerfectContinuous; PastSimple; PastContinuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного и практикуются вих

  • правильном употреблении в речи

Выбор профессии.

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

(12 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

Окружающий мир.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (15 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing formsused to/be/get used to;сложныесоюзы both … and, either … or, neither … nor ипрактикуютсявихправильномупотреблениивречи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (12 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;


  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают результаты исследования/опроса;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

(10 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка




Тематическое планирование 9 класс (102 часа)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Моя семья. Мои друзья.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (13 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • пишут электронное письмо о необычном случае;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ingformstoo/enough; прямые/косвенные вопросы; SimplePast, PastContinuous, PastPerfect, PastPerfectContinuous, usedto, would и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

Свободное время.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (16 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • предлагают свои версии окончания рассказов;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают события;

  • пишут небольшой рассказ;

  • кратко излагают события, текст;

  • составляют опросник по теме;

  • пишут электронное письмо;

  • осуществляют поиск информации в сети Интернет;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают PresentSimple, PresentContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous; relativeclauses, wouldprefer/wouldrather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

  • изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола

Здоровый образ жизни. Спорт.

Режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (10 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут краткое изложение текста;

  • пишут сочинение-рассуждение;

  • электронное письмо о несчастном случае;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Школа. Путешествие.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (11 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing formsused to/be/get used to;сложныесоюзы both … and, either … or, neither … nor ипрактикуютсявихправильномупотреблениивречи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Выбор профессии.

Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (12ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план письменного сообщения;

  • пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Окружающий мир.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12ч).






Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (8 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

  • пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

  • выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

  • планируют своё речевое/неречевое поведение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут буклет о жизни на Земле;

  • пишут личные электронные письма по теме;

  • составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают thecausative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (16 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • пишут краткое изложение прочитанного текста;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (8 ч).

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

 


7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

*К – комплект

*Д - демонстрационный

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения


Количество

Примечание

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

  1. Учебник «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. издательства Москва Expresspublishing «Просвещение» 2012, 2013 год для 5 класса общеобразовательных учреждений.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. 3-е издание, доработанное. Москва «Просвещение» 2010г.

  4. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

  5. «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. издательства Москва Expresspublishing «Просвещение» 2009 год. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений.

К






Д



Д




Д



Д














*на цифровых носителях


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

Учебник «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. издательства Москва Expresspublishing «Просвещение» 2012, 2013, 2014 год для 5 класса общеобразовательных учреждений.

К


Печатные пособия

3

  1. Книги для чтения на английском языке

  2. Контрольно-измерительные материалы

  3. Двуязычные словари

  4. Толковый словарь

  5. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного общего образования по иностранному языку.

  6. Географическая карта стран изучаемого языка.

  7. Географическая карта Европы.

  8. Карта России

  9. Плакаты по англоговорящим странам.

  10. Символика родной страны, стран изучаемого языка

  11. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

  12. Флаги стран изучаемого языка

  13. Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Д


К


К

1


Д





Д


Д

Д

Д


Д


Д


Д


Д



*на цифровых носителях









*на цифровых носителях






*на цифровых носителях




*на цифровых носителях


Технические средства обучения и оборудование кабинета

4

  1. Компьютер.

  2. Мультимедийный проектор.

  3. Экспозиционный экран.

  4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  5. Стенд для размещения творческих работ учащихся.

  6. Стол учительский.

  7. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

1

1

1

1

1



1


1

К


Цифровые образовательные ресурсы

5

  1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

  2. СловарьABBYYLingvo (демонстрационная серсия)

  3. Аудиозапись для занятий в классе

Видеофайлы, соответствующие тематике

Д




Д

Д

Д




*на цифровых носителях


http://www.englishforkids.ru

http://englishaz.narod.ru

http://www.schoolenglish.ru

http://www.native-english.ru/topics

http://lib.ru/ENGLISH/

http://www.abc-english-grammar.com

http://www.bilingual.ru

http://www.english.language.ru

http://www.alleng.ru/english/engl.htm

http://www.english.ru

http://www.englishclub.narod.ru

http://englishgrammar.nm.ru/

http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700

http://angl.by.ru/uch.htm


http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/08/21/rabochaya-programma-5-9-klassyhttp://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/08/21/rabochaya-programma-5-9-klassy

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Иностранный язык «английского языка»

Коммуникативные умения

Говорение.Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалогпобуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуацияхнеофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормыречевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой назрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/иливербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературныхперсонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой илибез опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки назаданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложныхаутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученныхязыковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих какизученные языковые явления, так и некоторое количество неизученныхязыковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку привосприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.


Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичныхтекстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащихотдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученномязыковом материале аутентичные тексты, демонстрируя пониманиепрочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов исобытий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путемдобавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другимипраздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в странеизучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблениемформул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщатькраткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге попереписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.(объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования всобственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ наэлектронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектнойдеятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейныйтекст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку вконце повествовательного предложения, вопросительный знак в концевопросительного предложения, восклицательный знак в концевосклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые егоформатом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и ихтранскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущихк сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произноситьфразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствияфразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощьюинтонации;

различать британские и американские варианты английского языка впрослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексическиеединицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в томчисле многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значенииизученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клишеречевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основнойшколы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексическойсочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованиемсловосложения и конверсии в пределах тематики основной школы всоответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованиемаффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемойкоммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion,

-nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-i,

an/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;наречияприпомощисуффикса -ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощиотрицательных префиксовun-, im-/in-;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значенияхмногозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации

общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенныефразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи втексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme,finally, atlast);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству срусским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основнымисинтаксическими конструкциями и морфологическими формами всоответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимомконтексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типыпредложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)

вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный

вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и

восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные инераспространенные простые предложения, в том числе с несколькимиобстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;

распознавать и употреблять в речи предложения сНачальнымThere+tobe;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с

сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause, if,that, who, which,what, when, where,how,why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения Реального

характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party)

инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные вединственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, иисключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (вименительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,

возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные,

вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные вположительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные поправилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия

и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречияв

положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по

правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковыечислительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболееупотребительных временных формах действительного залога: PresentSimple,

Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматическиесредства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto,PresentContinuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и ихэквиваленты (may,

can,could,beableto,must,haveto, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формахстрадательногозалога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:

времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless;

определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненныепредложенияссоюзамиwhoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as… as; notsoas; eitheror; neithernor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Iwish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;

распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIttakesme …todosomething; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженныеприлагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формахдействительногозалога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формахстрадательногозалогаFutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall,might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значениенеличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II,

отглагольного существительного) без различения их функций иупотреблятьих в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «ПричастиеI+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное»

(awrittenpoem).


Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального инеформального общения основные нормы речевого этикета, принятые встранах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании врамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных иписьменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны истраны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств:использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средствапри говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудированиии чтении.




























Выбранный для просмотра документ календарно-тематич планир по английскому 5 класс.docx

библиотека
материалов

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании ШМО на заседании НМС директор МБОУ СОШ № 40

протокол №_________________ протокол № _______________ приказ № _______________

руководитель ШМО заместитель директора по УВР

________(_________________) _________(________________) _______(_______________)

«___» __________ 20___ года «___» __________ 20___ года «___» __________ 20___ года



муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 40»



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



по английскому языку

(указать предмет, курс, модуль)

Класс(ы)5 - 9



Учитель Колесникова О.В.



Количество часов: всего _________ часа; в неделю ___________ час.



















Приложение 2



Календарно – тематическое планирование

5 класс

п/п

в разделе

Тема учебного занятия

Названия практических, лабораторных, творческих работ

Форма контроля

Оснащение урока

Основные понятия темы

Региональный компонент

Примечание

Стартовый блок - 10 часов.Год за годом

Вводный модуль. Актуализация знаний за курс начальной школы.

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

  • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

  • познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет, давать определение понятиям;

  • коммуникативные УУД:уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;задать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать;устанавливать и сравнивать разные точки зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.



1

1

Англо- говорящие страны



















Устный опрос











Учебник,

Плакат английский алфавит,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).

.

Базовые Л.Е.

Выражение классного обихода



2

2

Английский алфавит

Буквы (Аа- Hh)


Whati'syourname? Неопределенный артикль a\an, диалогическая речь (знакомство), буквы алфавита a-h.



3

3

Английский алфавит

Буквы (Ii-Rr)


What'sthis? Чтение вслух (имитативное)-слова песни, диалог. Буквы алфавита I-R. Звуки



4

4

Английский алфавит

Буквы (Ss-Zz)


Howareyou? Чтение вслух (имитативное), слова песни. Звуки. Диалог (этикетный): приветствие-прощание. Буквы алфавита S-Z.



5

5

Английский алфавит

Буквы (Аа-Zz)


Учебник,

карточки с буквами, цифрами.

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).





СтруктураWhereareyoufrom?Чтение вслух. Аудио сопровождение, решение примеров, диалог знакомства



6

6

Числительные(1-10).

Имена





7

7

Цвета



Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).

СтруктураWhatcolourisit? Чтение вслух, ответы на вопросы по картинке, фонетические звуки.





8

8

Глаголы места


Фронтальный

опрос

Активная лексика. Чтение вслух, команды



9

9

Школьные принадлежности


Ihavegot. Чтение вслух, микродиалоги.



10

10

Вводная контрольная работа


Контрольная работа


Контроль лексики и грамматики



Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма.(13 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики., уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь самостоятельно принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров,ставить новые учебные цели и задачи, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

  • познавательные УУД:уметь устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмомсоздавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

  • коммуникативные УУД:уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; строить монологическое контекстное высказывание, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.


11

1

Школа!


Устный опрос


лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology

грамматика:a/anнеопределенный артикль

просмотрово-поисковое чтение, составление микро-диалогов

аудирование:упр.1,3,4



12

2

Снова в школу!




лексика:упр.1,2

грамматика:tobe ,

личные местоимения

письмо:краткое резюме

чтение:поисковое чтение – диалог: знакомство в школе

аудирование:упр.1-4

устная речь:диалог: Знакомство в школе



13

3

Любимые предметы


Словарный диктант

Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).


лексика:capital letter, full stop, secondary school

чтение:поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов

аудирование:ыборочное понимание заданной информации

письмо:заглавные буквы

фонетика:правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога



14

4

Школьное расписание




лексика:упр.1

чтение:ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии

устная речь:монолог: Английские школы

письмо:схема – структура системы образования в России



15

5

Культуроведение

Школы в Англии




чтение:изучающее чтение статья-интервью в интернете о российской.школе

устная речь:описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

письмо:заметка для журнала о своем любимом предмете



16

6

Школьная жизнь





аудирование:упр.1,2

фонетика:правила чтения a, th



17

7

Английский в использование

Приветствия


Устный опрос


чтение:ознакомительное, изучающее – приветствия

устная речь:диалоги этикетного характера



18

8

Граждановедение. Обучение написанию плаката.





Лексика:share, thank

чтение:изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах

аудирование:упр.2

устная речь:изложение правил совместной работы (пересказ)

письмо:правописание глаголов



19

9

Разговорное клише по теме «Школьные дни».

Мини-проект

«Моё школьное расписание»






20

10

Подготовка к лексико- грамматическому тесту




Активизация знаний по теме «Школьные дни». Самоконтоль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34



21

11

Тест №1 по теме Школа


Самостоятельная работа

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).





22

12

Анализ теста. Работа над ошибками


Обобщающий урок по пройденной теме теме. Работа над ошибками.





23

13

Проектная работа

«Школа моей мечты»

Проектная работа





24

14

Контрольная работа за четверть.




Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



Это я. Внешность и черты характера человека. (8 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД:уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • познавательные УУД: уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;давать определение понятиям;

  • коммуникативные УУД:уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

25

1

Я из…



Устный опрос


лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.havegot

чтение:прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование:упр.1,4

устная речь:рассказ на основе прочитанного

письмо:плакат о любимых героях упр.9



26

2

Мои вещи


Устный опрос

Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

Картинки вещей.

лексика:scarf,skateboard, trainers, International wordsграмматика:

множественное число существительных

this-these, that-those

чтение:поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР

аудирование:выборочное понимание задан.информ. упр.9

письмо:список подарков ко ДР устная речь:

диалог-подарки ко ДРмикромонолог: мои вещи

фонетика:правило произношение существительных во множественном числе.



27

3

Моя коллекция



Практикум


лексика:but, collection, nice, stampчтение:

поисковое – текст о коллекции марок

аудирование:упр.1,2,4

письмо:связный текст о коллекциях

устная речь: беседа о коллекциях



28

4

Сувениры из Великобритании




Физическая карта Великобритании

лексика:buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сувентрах из Великобритании

аудирование:упр.1

письмо:постер о сувенирах из России

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3



29

5

Наша страна

Мини-проект

«Я из Новосибирска»

Фронтальный опрос


чтение:изучающее – статья

письмо:резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного

Достопримечательности НСО


30

6

Покупка сувениров



Практикум


лексика:How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

чтение:удирование:упр.1,2устная речь: диалоги этикетного характера фонетика:правила чтения



31

7

Англоговорящие страны.

Подготовка к тесту.






Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).

лексика:awful, continent, English-speaking countries

чтение:изучающее – географическая карта

письмо:викторина о странах и столицах

устная речь: упр.2



32

8

Тест №2 по теме «Это Я"


Самостоятельная работа









Мой дом –моя крепость.Жизнь в городе/ в сельской местности. (8 часов).

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

  • воспитывать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; устанавливать целевые приоритеты;осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

  • познавательные УУД:уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; давать определение понятиям; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.


33

1

Дома


Устный опрос

Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

Плакат-карта дома.

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats грамматика:

порядковые ислительные

чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание. аудирование:упр.1,2,3,6. устная речь:описание дома по плану на основе прочитанного

письмо: текст-описание своего дома.фонетика:чтение –th в порядковых числительных.



34

2

С новосельем!


Практикум


лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe,washbasin

грамматика:притяжательные местоимения thereis/thereare. чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой квартире

аудирование:упр.1,3

устная речь:

диалог о новой квартире

Разнообразие строений на территории НСО


35

3

Моя комната


Словарный диктант

Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

Плакат-карта комната.

лексика: CD player, I like… very much

грамматика:предлоги места чтение:

изучающее чтение – описание комнаты

аудирование:упр.1,2

устная речь:диалог о своей комнате письмо:

описание своей комнаты



36

4

Типичный английский дом




лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs. чтение:

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный английский дом

аудирование:упр.2

устная речь:описание дома по плану на основе прочитанного

письмо:составление и презентация плана типичного русского дома




37

5

Осмотр дома



Практикум


лексика:Here we are. It’s great. Take a look.чтение:

изучающее – диалоги упр.2.аудирование:

упр.1. устная речь:

диалоги этикетного характера.фонетика:

правила чтения oo



38

6

Дом

Мини-проект: «Мой дом»

Фронтальный опрос


чтение:изучающее чтение – статья

устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала



39

7

Подготовка к тесту







40

8

Тест №3 по тем : «Мой дом –моя крепость».



Самостоятельная работа





Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.(7 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; существлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

41

1

Моя семья



Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

Картинки с изображением членов семьи.

лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot

грамматика: can (ability)

объектные,притяжат-ные местоимения

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника английской школьницы

аудирование:упр.2

устная речь:диалог-расспрос осемье друга

письмо:страница дневника о своей семье



42

2

Кто есть кто


Фронтальный опрос


лексика: lovely, over there

грамматикапритяжат-ный падеж, повелительное наклонение.чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице.аудир-ние:упр.3 выбор. понимание заданной информации. письмо:описание внешности друга. устная речь: запрос и сообщение информация о 3-м лице



43

3

Знаменитые люди


Устный опрос


лексика: cooking, dancing, painting, person, singer. чтение:

ознакомительное, просмотровое

аудирование:упр.2,5

письмо:краткое резюме о своем кумире.устная речь: диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире

Знаменитые люди НСО







44

4

Американские «телесемьи»



Видео ролик

«Типичные американские и русские семьи»

лексика:cook

чтение: просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов.

аудирование:упр.1,2

письмо:постер о семье любимимых героях российского ТВ.

устная речь: сообщение на основе прочитанного



45

5

Описание людей. Увлечения.

Мини-проект «Моя Семья»

Практика


чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение

аудирование:упр.1,2

устная речь: монолог-описание человека по картинке; диалог-расспрос. фонетика:

правила чтения w, wh,ee,ea



46

6

Моя семья (стихотворение). Подготовка к тесту.




лексика:literature

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение

аудирование:упр.1,2

письмо:стихотворение о своей семье по заданной струтуре. устная речь:

высказывание-характеристики на основе сравнения



47

7

Тест №4 по теме «Моя семья»


Самостоятельная работа





48

8

Контрольная работа за четверть.




Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



Окружающий мир. Природа: растения и животные.(9часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; готовность к выбору профильного образования;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

познавательные УУД: уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать опре создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные УУД: уметь строить монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

49

1

Удивительные создания


Устный опрос


лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

чтение:поисковое – о животных Индии




50

2

В зоопарке.



Учебник

лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body

грамматика: настоящее простое время (отриц-ная и вопрос-ная формы)

чтение:прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке

аудирование:упр.4,8 выборочное понимание заданной информации

письмо: описание дикого животного.устная речь:

диалог-расспрос, обмен мнениями



51

3

Мой питомец.


Словарный диктант


лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbitграмматика:настоящее простое время

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцахаудирование:

упр.2. письмо:

сообщение на форум о любимых питомцах

устная речь:

диалог-расспрос о любимых питомцах



52

4

Пушистые друзья.




лексика:leaf, sharp

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах.аудирование:упр.1. письмо:описание-резюме о животном родного края. устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного



53

5

Животные.

Мини-проект «Новосибирский зоопарк»

Самостоятельная работа


чтение:изучающее – статья.письмо: текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста



54

6

Посещение ветеринарной лечебницы


Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? Whats wrong?

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое

аудирование:упр.2,3

устная речь: диалог-расспрос упр.5

фонетика:правила чтения e, ea, I, u+r



55

7

Из жизни насекомого.



Видио-урок «насекомые»

лексика:important, insect, life, million

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое

аудирование:упр.1,2,5

письмо: мини-проект о насекомых.устная речь:

сообщение на основе прочитанного

Разнообразие насекомых на территории НСО


56

8

Подготовка к лексико- грамматическому тесту.







57

9

Тест №5. «Окружающий мир».


Самостоятельная работа

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)




Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.(9 часов)Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий


58

1

Подъем!


Устный опрос

Учебник,

Плакат распорядок дня..

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?

грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never , предлогивремени

чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя.аудирование:упр.4. устная речь:диалог-интервью на основе прочитанного

письмо:связный текст о распорядке дня киногероя



59

2

На работе


Фронтальный опрос


лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? грамматика:

настоящее продолженное время.чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей.аудирование:

упр.3,8. устная речь:

диалог «Листая семейный альбом»

письмо:связный текст-описание ситуации по фотографии



60

3

Выходные


Словарный диктант


лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time!

чтение:ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

аудирование:упр,2

устная речь:диалог о занятиях членов семьи

письмо:электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня



61

4

Главные достопримечательности




лексика: wide, every year

чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о BigBen.аудирование:

упр.2. устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:связный текст о известной достопримеч-ности России



62

5

Слава


Практика


чтение:изучающее чтение – статья

устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:письмо-резюме кумира



63

6

Приглашение к действию

Мини-проект

«Мой распорядок дня»



лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…? чтение:

изучающее.аудирование:упр.1,2

устная речь: диалоги-побуждение к действию

фонетика:чтения or, ar



64

7

Солнечные часы




лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the samе

чтение:ознакомительное и поисковое.аудирование:упр.2

письмо:изготовление солнечных часов по инструкции



65

8

Подготовка к лексико- грамматическому тесту







66

9

Тест №6 Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.


Самостоятельная работа





Окружающий мир.Погода (10 часов).

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; знание основных принципов и правил отношения к природе; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь составить план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

познавательные УУД: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью; овладевать основы коммуникативной рефлексии.

67

1

Год за годом.


Устный опрос


лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing?

чтение:ознакомительно-поисковое чтение

аудирование:упр.1,4

устная речь:сообщение на основе прочитанного , разговор по телефону о погоде . письмо:интернет-чат о погоде



68

2

Одевайся правильно


Словарный диктант


лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone, conversation, tight, trainers, trousers & Opposites грамматика:

наст.простое – наст.продолженное время. письмо:описание фотографии по плану. чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде. аудирование:

упр.4, с общим пониманием.устная речь:диалог-расспрос об одежде по погоде



69

3

Здорово




лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха

аудирование: выборочное понимание заданной информации

письмо: открытка другу с места отдаха

фонетика: чтения ow, ou



70

4

Климат Аляска




лексика:cool, pack

чтение:прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске

аудирование:упр.2

устная речь:ассоциа-ные высказывание на основе музыкальных фрагментов, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо:связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона



71

5

Време года.




чтение:изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

устная речь: сообщение на основе прочитанного

письмо:описание своего рисунка о любимом времени года



72

6

Покупка одежды


Фронтальный опрос


лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

чтение: изучающее

аудирование: упр.1,2

устная речь: диалоги этикетного характера

фонетика: чтения sh



73

7

Ну и погода.

Мини-проект «Прогноз погоды»



лексика: sea, wind

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое.аудирование: упр.3. устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы.письмо: рисунок-иллюстрация к стихотворению



74

8

Подготовка к лексико-грамматическому тесту







75

9

Тест №7 по «Окружающий мир. Погода»


Самостоятельная работа





76

10

Анализ теста. Работа над ошибками


Обобщающий урок по пройденной теметеме Работа над ошибками.





77

11

Контрольная работа за четверть




Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия). Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди родной страны, их вклад в науку имировую культуру.(Часть I).

(9 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные УУД: формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

коммуникативные УУД: уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

78

1

Праздники


Устный опрос


лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift

грамматика:

исчисляемые и неисчисляемые существительные

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах

аудирование:упр.7

устная речь:сообщение на основе прочитанного

письмо:связный текст о праздниках в России



79

2

Готовим сами


Словарный диктант


лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry

грамматика: some/any, much/many.чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда:

аудирование:упр.1,2,3 устная речь: диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда

письмо:план празднования дня рождения



80

3

Мой день рождения


Фронтальный опрос


лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Wouldyoulike…?чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах.аудирование:упр.2. письмо:короткая статья о праздновании дня рождения в России

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов, диалог о подготовке праздничного стола



81

4

День Благодарения




лексика:ThanksgivingDayчтение:прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения

аудирование:упр.1,2

письмо:текст викторины об одном из праздников России.устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного



82

5

Праздники и гулянья

Мини проект «Мой любимый праздник»



чтение:изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица.письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь: обсуждение прочитанного



83

6

Заказ блюд в ресторане


Практика


лексика: mineral water, order, Enjoy your meal.

чтение:изучающее – меню, диалог в ресторане

аудирование:упр.1b

устная речь: диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения g, g+e,i



84

7

Когда я готовлю на кухне Подготовка к тесту




лексика:back, danger, knife, prepare

чтение:ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне.письмо:постер о правилах безопасности на кухне. устная речь: высказывания на основе прочитанного

Активизация знаний по теме «Особые дни».




85

8

Тест №8 по теме Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия). (часть1)







86

9

Анализ теста. Работа над ошибками


Обобщающий урок по пройденной теме теме. Работа над ошибками.





Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия). Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди родной страны, их вклад в науку и мировую культуру.(ЧастьII).

(9 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные УУД: уметь сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

87

1

За покупками


Устный опрос


лексика: aspirin, centre chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping

грамматика:a/an – the

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys

аудирование:упр.2

устная речь:сообщение на основе прочитанного; диалоги этикетного характера в магазине

письмо:связный текст об известном магазине в России.фонетика:правила чтения i, y



88

2

Давай пойдем


Повторение грамматики


лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture

грамматика: must/mustn’t

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти

аудирование:упр.3, выборочное понимание заданной информации

письмо:афишамероприятия в вашем районе . устная речь:

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации



89

3

Не пропустите!


Словарный диктант




90

4

Оживленные места в Лондоне


Фронтальный опрос


лексика:seat

чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне

аудирование:упр.2

письмо:связный текст об известном районе Москвы

устная речь: сообщение на основе прочитанного



91

5

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде




чтение:изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо: текст-статья для журнала о любимом музее.устная речь:

обсуждение прочитанного



92

6

Как пройти…?




лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the is? Couldyoutellmehowtogetto.?

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее аудирование:

упр.1,2. устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:чтения ck



93

7

Подготовка к тесту




лексика: change, coin, pence, penny, pound

чтение:ознакомительное, изучающее – о британских монетах

письмо:плакат/постер о российских монетах

устная речь:

высказывания, микродиалоги на основе прочитанного

Подготовка к тесту.



94

8

Тест № 9 по теме: Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия). (часть 2)







95

9

Анализ теста. Работа над ошибками


Обобщающий урок по пройденной теме теме. Работа над ошибками.





Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.(9 часов).

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

Личностные УУД: формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; построению жизненных планов во временной перспективе, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Познавательные УУД: представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента ;

Коммуникативные УУД: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

96

1

Путешествия и отдых.




лексика: book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend

грамматика: can/can’t

чтение:ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий

аудирование:упр.3; с пониманием заданной информации устная речь:

диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного письмо:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России.фонетика:

правила чтения ch, j



97

2

Летние удовольствия


Словарный диктант


лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry. грамматика: will

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря

аудирование:упр.2

устная речь:диалог –побуждение к совместному действию

письмо:описание фотографий об отдыхе (по плану)



98

3

Просто записка …




лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun

грамматика:аббревиатура

чтение:поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья. устная речь: микро-

диалоги о проблемах здоровья. письмо: записка другу (по плану)



99

4

Поехали!


Практика


лексика:team, win

чтение:поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии.устная речь:высказывания на основе прочитанного. письмо:

настольная игра о достопримечательностях в России



100

5

Увидимся в летнем лагере




чтение:изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»

устная речь: обсуждение прочитанного

письмо:рассказ о своем отдыхе в детском лагере

Отдых летом.

Детские лагеря НСО. А где ты будешь отдыхать?


101

6

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)


Практика. Речевые клише.


лексика:ordinary, rent, sign, per day

чтение:прогнозирование содержания, поисковое, изучающее.аудирование:упр. 2

устная речь: диалоги этикетногозхарактера

фонетика:чтения o, a



102

7

География. Подготовка к тесту




чтение:поисков – комикс о правилах безопасности в походе

аудирование:упр.1,2

устная речь:высказывания на основе прочитанного

письмо:комикс о походе



103

8

Тест № 9 по теме: «Путешествие».







104

9

Контрольная работа за четверть




Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи



105

10

Анализ теста. Работа над ошибками


Обобщающий урок по пройденной теме теме. Работа над ошибками.









Общая информация

Номер материала: ДВ-029331

Похожие материалы

Комментарии:

2 месяца назад

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС , с учетом соответствующих примерных программ по предмету.

Рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с необходимыми документами.