ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Информатика и ИКТ»
для учащихся 5 классов разработана на основе авторской
программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-6 классов», БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013 г., в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, положением о рабочих программах МБОУ «СОШ п.Новопушкинское».
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе
учебно-методическим комплектом:
1)
Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л
Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ,
Лаборатория знаний,2014.
2)
Информатика:
рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. –
М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
3)
Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС,
/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ,
Лаборатория знаний, 2014.
Рабочая программа включает разделы:
1)
Пояснительная записка
2)
Общая характеристика учебного предмета
3)
Описание места учебного предмета в учебном плане
4)
Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
5)
Содержание учебного предмета
6)
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
7)
Тематическое планирование
8)
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
9)
Календарно-тематическое планирование
10)
Список литературы
Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:
·
формирование общеучебных умений и навыков на основе
средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
·
пропедевтическое (предварительное, вводное,
ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики,
обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как
«объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
·
воспитание ответственного и избирательного
отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
Для
достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5
классе необходимо решить следующие задачи:
·
показать учащимся роль информации и информационных
процессов в их жизни и в окружающем мире;
·
организовать работу в виртуальных лабораториях,
направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности,
получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных
для них алгоритмов;
·
организовать компьютерный практикум,
ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных
средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление
использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
·
создать условия для овладения основами
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику
форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ;
Содержание программы направлено на
освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что
соответствует основной образовательной программе основного общего образования.
Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ и
авторской программой учебного курса.
Изменения, внесенные в авторскую программу
Л.Л.
Босовой, взятую за основу написания Рабочей программы:
№ п/п
|
Изменение
|
Основание
|
Тема 1
«Информация вокруг нас»
|
Уменьшение
количества часов с 13 ч до 9 ч
|
4
часа добавлены на изучение темы «Информационные технологии»
|
Тема 2 «Информационные
технологии»
|
Увеличение
количества часов с 13 ч до 17 ч.
|
Увеличение
количества часов происходит за счет 4 ч. Темы «Информация вокруг нас» в связи
с выполнением большого объема практических работ.
|
Тема
4 «Резерв»
|
Уменьшение
количества часов
с
2 ч до 1 ч.
|
1
час исключен, т.к. учебный план образовательного учреждения предполагает в
5-м классе 34 учебные недели.
|
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о
методах и средствах их автоматизации.
Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика
имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято
называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм
мышления,
формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их
ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В
содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс
информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики,
который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и
обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В
настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным
государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной
школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего
обучения.
Далее, в основной
школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики
основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у
учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого
опыта.
местО учебного предмета в учебном
плане
В соответствии с Примерным учебным
планом для образовательных учреждений учебный предмет «Информатика и ИКТ»
представлен в предметной области «Математика и информатика», изучается в 5
классе, рассчитан на 34 часа (из расчета 1 час в неделю), в том числе на
практическую часть отводится 18 часов, на контрольные и зачетные уроки 4 часа.
ОПИСАНИЕ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Как говорилось выше, основной целью изучения информатики в начальной
школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие
компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные
ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных
результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях
(в том числе, обучения информатике в среднем и старшем звене), наиболее ценными
являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
• Основы
логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами
логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с
алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.
• Основы
информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами
поиска, получения, представления информации, в том числе информации,
представленной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка,
совокупность.
• Основы
ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и
других средств ИКТ) для решения информационных задач.
• Основы
коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее
активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с
приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой
компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий,
использованием языка для приёма и передачи информации.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5
класс (34 ч)
Информация
вокруг нас (9 часов)
Информация и информатика. Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью
которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения ) в
компьютер.
Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования
файлов.
Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы
пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с
помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню.
Запуск программ. Окно программы и его структура.
Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых
окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Информационные
технологии (17 часов)
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент.
Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов
(шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ
первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших
графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление,
перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации
Информационное
моделирование (3 часа)
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные
информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления
таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о
соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Элементы
алгоритмизации (4 часа)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные
исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры
формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный
список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с
ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях,
на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для
управления исполнителями Робот, Чертёжник, Черепаха и др.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Сформулированные
цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты
структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики
заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и
формируются при их изучении.
Образовательные
результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки
контрольных измерительных материалов основного общего образования по
информатике.
Личностные
результаты:
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
-развитие
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
-владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные
УУД:
-умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
-умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
-смысловое
чтение;
Коммуникативные
УУД:
-умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью;
-формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Основные
метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе
пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
-
уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет
осознанного использования при изучении школьных дисци-плин таких
общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
-владение
основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ
объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных
связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
-владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых
для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование -
предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его
соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка -
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
-владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из од-ной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-широкий
спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде
соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для
автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных
процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и
размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного
информационного пространства;
-опыт
принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных
для них алгоритмов (программ);
-владение
базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных
экспериментов; владение способами и метода-ми освоения новых инструментальных
средств;
-владение
основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной
жизни.
Предметные
результаты:
-умение
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование»,
«алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в
обыденной речи и в информатике;
-умение
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
-умение
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
-умение
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
-умение
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
-умение
формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления
(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых
и табличных величин;
-умение
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования;
-умение
использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной
специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
-навыки выбора способа представления данных в зависимости от
постановленной задачи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Таблица тематического распределения
количества часов
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Авторская программа
Л.Л. Босовой
|
Рабочая программа
|
1
|
Информация вокруг нас.
|
13
|
9
|
2
|
Информационные технологии.
|
13
|
17
|
3
|
Информационное
моделирование
|
3
|
3
|
4
|
Элементы
алгоритмизации
|
4
|
4
|
|
Резерв
|
2
|
1
|
|
ИТОГО:
|
35
|
34
|
Количество контрольных и практических работ
№ п/п
|
Тема
раздела
|
Количество
часов
|
В
том числе
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
1
|
Информация
вокруг нас.
|
9
|
4
|
1
|
2
|
Информационные
технологии.
|
17
|
12
|
2
|
3
|
Информационное моделирование
|
3
|
0
|
0
|
4
|
Элементы алгоритмизации
|
4
|
2
|
1
|
5
|
Резерв
|
1
|
0
|
0
|
|
ИТОГО:
|
34
|
18
|
4
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
- Информатика:
учебник для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
2.
Информатика:
рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. –
М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
- Информатика.
5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л
Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
4. Дополнительная литература:
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
- 5. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012.
- 6. Босова
Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
- 7. Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/)
- 8. Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
3. Технические
средства обучения:
- классная маркерная доска с набором магнитов для крепления таблиц,
постеров и картинок;
- мультимедийный проектор;
- экспозиционный экран;
- персональный компьютер для учителя;
- персональный компьютер для учащихся (10 шт.)
- сканер;
- принтер лазерный.
4. Программные средства обучения:
- обучающие компьютерные программы;
- программами по обработке информации различного вида (текстовый
процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор)
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие
тематике программы по информатике.
-
операционными система Windows 7
5. Оборудование
класса:
- ученические двухместные столы с комплектом стульев;
- стол учительский;
- шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
- стол компьютерный;
- стул.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.