Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя образовательная школа №2
г.Алейска Алтайского края
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
«Финансовая грамотность»
1-4 класс
Составила
: Солодовникова Т.М.,
учитель
начальных классов
Алейск
2022
1 . Пояснительная записка
1.1.
Перечень нормативных документов
·
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённый приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№ 373 в редакции от 18.12.2012 (для 1-4 классов);
1.2 УМК.
Программа курса соответствует современным принципам обучения:
доступности,
преемственности,
индивидуальности, результативности.
Курс «Финансовая грамотность» пропедевтический и является
частью школьной программы сквозного экономического
образования. Преподавание курса основывается на интерактивных формах работы учеников, моделировании различных простейших экономических ситуаций и выполнении творческих заданий. Поэтому,
имея социально- экономическую направленность, данная
программа создает условия для развития не только экономического мышления, но и творческих способностей детей с
учетом их возможностей и мотивации.
Полученные детьми знания позволят уже
в начальных классах включиться в экономическую жизнь семьи и школы.
На начальной стадии обучения важно с
помощью игр, решения простейших задач с экономическим содержанием, разбора социально-экономических ситуаций,
экскурсий по городу, на предприятия, магазины, торговые
центры вводить детей в мир экономических понятий
и категорий. Это позволит у младших школьников сформировать представление о богатстве, воплощенном не только в
денежном выражении, но и в сокровищах природы,
искусства, результатах труда людей. Младшие школьники начинают
осознавать зависимость благосостояния
общества и человека от качества труда. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт
распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часов, из расчёта 1 часа
в неделю в рамках внеурочной деятельности. Программа разработана на четыре
года обучения.
1.3 Актуальность
Актуальность и ценность
данной программы в том, что она направлена на развитие способностей обучающихся в области
финансов, повышает мотивацию к учебному процессу, расширяет круг интересов обучающихся и их кругозор. Обучение
финансовой грамотности целесообразно
начинать на начальных ступенях образовательной системы. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и
общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные
финансовые привычки.
Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с
раннего возраста, поможет избежать многих
ошибок по мере взросления, направлено
на приобретение финансовой
самостоятельности, а также заложит основу финансовой
безопасности и благополучия на протяжении жизни.
1.4. Цели и задачи программы:
Цель программы: развитие экономического образа
мышления, воспитание трудолюбия, бережливости,
аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности, уважения к труду и предпринимательской деятельности.
Задачи:
·
формирование базовых
знаний о личных и семейных доходах и расходах, об общих принципах управления доходами
и расходами, свойствах
и функциях денег, о сбережениях, об общих принципах
кредитования и инвестирования, о предпринимательстве, возможных
рисках, страховании, рекламе
и защите прав потребителей;
·
формирование
у обучающихся установки на необходимость вести учет доходов и расходов,
навыков планирования личного и семейного бюджетов
и их значимости;
·
формирование понимания необходимости долгосрочного финансового планирования, установки на необходимость аккумулировать сбережения, навыков управления сбережениями;
·
формирования навыков
оценивать свою кредитоспособность, умения долгосрочного инвестирования;
·
формирование
навыков составления бизнес - плана для обеспечения продуманности действий в будущем;
·
обучение основным
расчетам экономических показателей: прибыли, издержек.
Основные содержательные линии курса:
-
деньги, их история, виды, функции;
-
семейный бюджет.
Освоение содержания опирается на межпредметные связи с
курсами математики, литературы и окружающего мира. Учебные материалы и задания подобраны
в соответствии с возрастными особенностями детей и включают
задачи, практические задания,
игры, мини – исследования и проекты.
В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы учащихся с текстами,
таблицами, схемами, а также поиска,
анализа и представления информации и публичных выступлений.
1.5. Общая характеристика курса «Финансовая грамотность» (
1-4 классы)
Начальное экономическое образование
является одним из факторов, оказывающих влияние
на становление личности ребёнка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник
знал, что такое
потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать
осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена
товара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно
распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно
преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.
Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших
школьников к изучению
экономического компонента предметов
«Обществознание», «География», «Технология»,
«История», «Экономика» в основной школе.
В процессе экономического образования учащиеся
получают представления о богатстве
окружающего мира, воплощённом в природе, искусстве,
результатах труда людей.
Младшие школьники начинают
осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда,
познают значение природных богатств для человека,
проникаются бережным отношением к природе и всем
видам ресурсов,
подходят к пониманию
роли денег как оценки результата труда людей.
1.6 Место курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» в учебном плане
Занятия подвижными играми входят во внеурочную спортивно-оздоровительную деятельность для решения задач воспитания и социализации детей.
Программа ««Финансовая грамотность»» рассчитана на 4 года, 135 часов.
В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34
часа.
1.7. Срок реализации программы: 4 года
2.
Планируемые результаты освоения
курса внеурочной деятельности
«Финансовая грамотность»
Освоение программы курса «Финансовая грамотность» направлено на достижение следующих результатов, соответствующих требованиям ФГОС НОО:
Личностные результаты:
·
осознание себя как
члена семьи, общества
и государства;
·
овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
·
развитие самостоятельности и осознание
личной ответственности за свои поступки;
·
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных игровых
и реальных экономических
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, в том числе при выполнении учебных
проектов и в других видах внеурочной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные. Обучающийся научится:
·
понимать цели своих действий;
·
составлять простые
планы с помощью учителя
·
проявлять познавательную и творческую инициативу;
·
оценивать правильность выполнения действий;
·
адекватно воспринимать предложения товарищей, учителей, родителей.
Познавательные.
Обучающийся научится:
· освоению способов решения
проблем творческого и поискового характера;
·
использовать различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа
и представления информации;
·
овладение
логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
· овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Коммуникативные. Обучающийся научится:
·
составлять текст в
устной и письменной формах;
·
слушать собеседника и вести диалог;
·
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою;
·
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий
·
договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности;
·
осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные.
Обучающийся научится:
·
понимать и правильно использовать экономические термины;
·
иметь представление о роли денег в семье и обществе;
·
уметь характеризовать виды и функции
денег;
·
знать источники доходов и направлений расходов семьи;
·
уметь рассчитывать доходы и расходы
и составлять простой
семейный бюджет
·
определять элементарные проблемы в области семейных финансов и путей их
решения
·
проводить элементарные финансовые расчеты.
3.
Содержание курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» (1-4 классы)
1 класс (33 ч) 1.Введение в экономику (1 час)
Введение в экономику.
Виды
деятельности: Познавательная; проблемно-ценностное общение, игровая Формы
деятельности: Дискуссия; беседа;
2.
Потребности (9 часов)
Потребности. Что такое «потребность». Какие бывают потребности. Домашнее хозяйство.
Распределение ролей в семье. Домашние обязанности в семье. Что такое бюджет семьи.
Виды деятельности: познавательная; проблемно-ценностное общение, игровая.
Формы деятельности: беседы,
поисковые исследования, викторины, работа в группах
и парах, коллективная и индивидуальная работа,
игры
3.Товары и услуги
(11 часов)
Что такое «товар». Какие бывают товары. Где можно
приобрести товары и услуги. Зачем нужна реклама.
Роль рекламы. Товар и деньги-игра. Рынок-
игра. Открытие твоего дела- проект.
Виды деятельности:
познавательная; проблемно-ценностное общение,
игровая
Формы организации: беседа;
аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа;
игра; групповая работа;
работа в парах; поисковые и научные исследования.
4.Деньги (12 часов)
Зачем нужны деньги. Как появились деньги. Деньги и
страны. Где и как хранятся деньги. Что такое источник
дохода. Что такое «маркетинг». Обмен. Рынок. Торговля.
Взаимоотношения продавца и покупателя. Конкуренция.
Виды деятельности:
познавательная; проблемно-ценностное общение,
игровая
Формы организации: беседа;
аудиторное занятие; коллективная работа; индивидуальная работа;
игра; групповая работа;
работа в парах; поисковые и научные исследования
2
класс (34 часа)
1. Что такое деньги и
откуда они взялись (9 часов)
Понятие «товар». Обмен товарами. Проблемы товарного
обмена. Появление первых денег -
товаров с высокой ликвидностью. Драгоценные металлы, свойства драгоценных металлов
(ценность, прочность, делимость) делают их удобными
товарными деньгами. Появление первых монет и о монетах разных
государств.
Виды деятельности: игровая,познавательная, проблемно
ценностное общение. Формы деятельности: познавательные игры, беседы, викторины, проекты.
2. Рассмотрим деньги поближе.
Защита от подделок
(8 часов)
Монеты, бумажные деньги.
Как и когда появились. Способы
защиты от подделок
бумажных денег.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы, викторины, проекты.
3. Какие деньги были раньше в России (6 часов)
Древнерусские товарные деньги.
Происхождение слов «деньги»,
«рубль», «копейка».
Первые русские монеты.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно ценностное общение. Формы
деятельности: познавательные игры, беседы, викторины,
проекты.
4. Современные деньги России
и других стран (11 часов)
Современные деньги России. Современные
деньги мира. Появление безналичных денег.
Безналичные деньги как информация на банковских счетах, проведение безналичных расчетов. Функции банкоматов.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение. Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
3
класс (34 часа)
1. Откуда в семье
деньги (9 часов)
В ней рассматриваются следующие понятия:
деньги можно получить в наследство, выиграть
в лотерею или найти клад, основным источником дохода современного человека является заработная плата, размер
заработной платы зависит от профессии. Дети получают элементарные сведения о том, что собственник может получать арендную
плату и проценты, государство помогает пожилым
людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. Дети также знакомятся с тем,
что при нехватке денег их можно взять взаймы,
существуют мошенники, которые обманом отбирают
у людей деньги.
Виды деятельности: игровая,
познавательная, проблемно ценностное общение. Формы деятельности: познавательные игры, беседы, викторины,
проекты.
2. На что тратятся деньги (10 часов)
Куда люди постоянно тратят деньги на
товары и услуги. Расходы обязательные и необязательные. Сбережения, для чего они нужны, как их создать,
где хранить. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение. Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
3. Как умно управлять своими деньгами (5 часов)
Здесь даются
понятия: бюджет - план доходов
и расходов. Люди ведут учет доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно ценностное общение. Формы
деятельности: познавательные игры, беседы, викторины,
проекты.
4. Как делать сбережения (10 часов)
Учащиеся узнают, что, если доходы
превышают расходы, образуются сбережения.
Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги,
могут принести доход.
Виды деятельности: игровая,
познавательная, проблемно ценностное общение.
Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
4
класс (34 часа) 1.Богатство и бедность (14 часов)
Как создаётся богатство. Источники богатства государства: природные ресурсы (земли,
полезные ископаемые, реки, леса). Источники
богатства человека: результаты трудовой деятельности, знания,
умения, предприимчивость.
Открытия и изобретения. Создание новых
технологий. Важность знаний в создании богатства. Ценности
материальные и нематериальные.
Богатство и культура.
Меценаты — люди, помогающие деньгами
науке и искусству.
Богатство и милосердие.
Налоги
— часть дохода человека или предприятия, которая
перечисляется государству или городу. За счёт налогов
строятся и обслуживаются больницы, парки, скверы,
библиотеки, школы, интернаты, детские дома.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно ценностное
общение. Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
2. Труд — основа жизни (12
часов)
Ценность и значимость труда. Труд как
потребность человека. Труд как источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд по-разному ценится.
Заработная плата.
Трудовые награды. Важность учебного труда школьников.
Зависимость успехов в будущей профессии
от успехов в учёбе. Причины различий в оплате труда:
уровень образования, опыт
работы, мастерство, условия
работы. В процессе
труда люди создают,
производят различные ценности, предметы, продукты труда. Труд человека
позволяет сохранить и увеличить богатства природы. Трудом создаются и
нематериальные ценности (книги, произведения
литературы и искусства, памятники).
Результатом труда людей является
продукт труда. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт
труда).
Продукты труда людей заслуживают уважения
и бережного отношения.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно ценностное
общение. Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
3. Как товары производят (8 часов)
Всё, что необходимо для производства
товаров, — ресурсы. Природные ресурсы — материалы, которые даёт природа: земля, вода, растения и животные. Материальные ресурсы
— это оборудование, инструменты и материалы, сделанные
руками человека, необходимые для производства товаров. Трудовые ресурсы — это мастера,
люди, которые создают
товары. Важность труда людей разных
профессий.
Производители — люди, которые создают
(производят) товары. Продукт
труда одного производителя
может быть ресурсом для производства другого товара. Фабрика, завод — места, где производят товары.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно
ценностное общение. Формы деятельности: познавательные игры, беседы,
викторины, проекты.
4.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Финансовая
грамотность» 1-4 классы.
1 КЛАСС (33 часа)
№ п\п
|
Наименование раздела, темы.
|
Количество часов
|
1. Введение
в экономику (1 час)
|
1
|
Введение
в экономику.
|
1
|
2. Потребности (9 часов)
|
2
|
Потребности.
|
1
|
3
|
Что такое «потребность».
|
1
|
4-5
|
Какие бывают потребности.
|
2
|
6
|
Домашнее
хозяйство.
|
1
|
7
|
Распределение ролей в семье.
|
1
|
8
|
Домашние
обязанности в семье.
|
1
|
9-10
|
Что такое бюджет
семьи.
|
2
|
3. Товары и услуги (11
часов)
|
11-12
|
Какие бывают товары.
|
2
|
13
|
Где можно приобрести товары и услуги.
|
1
|
14
|
Зачем нужна реклама.
|
1
|
15
|
Роль рекламы.
|
1
|
16-17
|
Что такое «товар».
|
1
|
18
|
Товар и деньги-игра.
|
1
|
19
|
Рынок- игра.
|
1
|
20-21
|
Открытие твоего дела-проект.
|
2
|
4. Деньги (12 часов)
|
22
|
Зачем нужны деньги.
|
1
|
23
|
Как появились
деньги.
|
1
|
24
|
Деньги и страны.
|
1
|
25
|
Где и
как хранятся деньги.
|
1
|
26
|
Что такое
источник дохода.
|
1
|
27
|
Что такое
«маркетинг».
|
1
|
28
|
Обмен.
|
1
|
29
|
Рынок.
|
1
|
30
|
Торговля.
|
1
|
31
|
Взаимоотношения продавца и покупателя.
|
1
|
32
|
Конкуренция.
|
1
|
33
|
Итоговое
занятие.
|
1
|
|
Итого:
|
33 часа
|
2 КЛАСС (34 часа)
№ п\п
|
Наименование раздела, темы.
|
|
|
1. Что такое деньги и откуда они взялись (9 часов)
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
|
2
|
Товар. Деньги. Виды денег. Ликвидность.
|
1
|
|
3
|
Покупка.
|
1
|
|
4
|
Монеты. Бумажные деньги.
|
1
|
|
5
|
Виды денег: наличные, безналичные
|
1
|
|
6
|
Виды денег: наличные, безналичные
|
1
|
|
7
|
Деньги -
средство обмена, а не благо
|
1
|
|
8
|
Виды денег. Выгода
обмена
|
1
|
|
9
|
Виды денег. Выгода обмена
|
1
|
|
2. Рассмотрим деньги поближе. Защита
от подделок (8 часов)
|
|
10
|
Монеты. Гурт. Аверс. Реверс.
|
1
|
|
11
|
Монеты. Гурт.
Аверс. Реверс.
|
1
|
|
12
|
Номинал.
Банкнота. Купюра.
|
1
|
|
13
|
Номинал. Банкнота. Купюра.
|
1
|
|
14
|
Фальшивые
деньги. Как их отличить.
|
1
|
|
15
|
Металлические и бумажные деньги.
|
1
|
|
16
|
Почему изготовление фальшивых денег
является
преступлением.
|
1
|
|
17
|
Почему изготовление фальшивых денег
является преступлением.
|
1
|
|
3. Какие
деньги были раньше в России (6 часов)
|
|
18
|
Какие деньги были
раньше в России
|
1
|
|
19
|
«Меховые деньги».
|
1
|
|
20
|
Старинные деньги. Куны.
Денга.
|
1
|
|
21
|
Копейка. Гривна. Грош.
Алтын. Рубль.
Гривенник.
Полтинник.
|
1
|
|
22
|
Ассигнация.
|
1
|
|
23
|
Происхождения денег.
|
1
|
|
4. Современные деньги
России и других стран
(11 часов)
|
|
24
|
Современные деньги России и других стран
|
1
|
|
25
|
Банки. Деньги. Виды
денег
|
1
|
|
26
|
Банки. Деньги. Виды денег
|
1
|
|
27
|
Доллары.
Евро.
|
1
|
|
28
|
Виды денег: наличные, безналичные,
электронные.
|
1
|
|
29
|
Виды денег: наличные, безналичные,
электронные.
|
1
|
|
30
|
Пластиковые карты.
|
1
|
|
31
|
Деньги -
средство обмена, а не благо
|
1
|
|
32
|
Безналичный расчет.
|
1
|
|
33
|
Современные российские деньги.
|
1
|
|
34
|
Итоговое занятие.
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
3 КЛАСС (34 часа)
№ п\п
|
Наименование раздела, темы.
|
Количество часов
|
Откуда в семье деньги (9 часов)
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
2-3
|
Доходы семьи.
|
2
|
4
|
Зарплата.
|
1
|
5
|
Пенсия.
|
1
|
6
|
Пособия.
|
1
|
7
|
Стипендия.
|
1
|
8-9
|
Источники доходов.
|
2
|
|
Что влияет на размер доходов.
|
|
На что тратятся деньги (10 часов)
|
10
|
Расходы.
|
1
|
11-12
|
Сбережения.
|
2
|
13
|
Долги.
|
1
|
14-15
|
Расходы. Непредвиденные расходы.
|
2
|
16-17
|
Понимание происхождения расходов.
|
2
|
18-19
|
Различие
планируемых и непредвиденных
расходов.
|
2
|
Как управлять своими
деньгами (5 часов)
|
20
|
Расходы и доходы.
|
1
|
21-22
|
Семейный бюджет.
|
2
|
23-24
|
Планирование семейного бюджета.
|
2
|
Как делать сбережения (10 часов)
|
25-26
|
Виды сбережений.
|
2
|
27
|
Банковский
вклад.
|
1
|
28
|
Копилка.
|
1
|
29
|
Недвижимость.
|
1
|
30-31
|
Сравнение разных видов
сбережений.
|
2
|
32-33
|
Различие
сбережений.
|
2
|
34
|
Итоговое
занятие.
|
1
|
|
Итого:
|
34 часа
|
4 КЛАСС (34 часа)
№ п\п
|
Наименование раздела, темы.
|
Количество часов
|
1. Богатство и бедность (14 часов)
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
2-3
|
Как создаётся богатство.
|
2
|
4-5
|
Источники богатства государства
|
2
|
6-7
|
Источники богатства человека
|
2
|
8
|
Открытия и изобретения.
|
1
|
9
|
Важность знаний в создании богатства.
|
1
|
10
|
Ценности материальные и нематериальные.
|
1
|
11
|
Богатство и культура.
|
1
|
12
|
Богатство и милосердие.
|
1
|
13
|
Налоги.
|
1
|
14
|
Значение налогов.
|
1
|
|
|
|
Труд — основа жизни (12 часов)
|
15-16
|
Ценность и значимость труда.
|
2
|
17
|
Труд как потребность человека.
|
1
|
18
|
Труд как источник материальных благ.
|
1
|
19
|
Оценка труда.
|
1
|
20
|
Почему труд по-разному ценится.
|
1
|
21-22
|
Заработная
плата.
|
2
|
23
|
Трудовые награды.
|
1
|
24
|
Результат труда.
|
1
|
25
|
Причины различий в оплате труда.
|
1
|
26
|
Продукты труда.
|
1
|
Как товары производят (8 часов)
|
27-28
|
Как товары производят.
|
2
|
29-30
|
Ресурсы для
производства товаров.
|
2
|
31
|
Производители — люди, которые создают
(производят)товары.
|
1
|
32-33
|
Важность труда
людей разных профессий.
|
2
|
34
|
Итоговое занятие.
|
1
|
|
Итого:
|
34 часа
|
5. Список литературы
1.
Кузнецова О.С.,
Сасова И.А. Программа по курсу «Экономика для учащихся начальной
школы»
2. Детский экономический словарь
– М.: Просвещение, 1997.
3.
Шведова И. Ф. Азбука для детей
и взрослых; Выпуск
1. – М.: Экономика, 1992.
4. Экономика для начальной школы. Коллектив авторов
под редакцией И. А.
Сасовой; РАО.
– М., 2003.
5. Прутченков А. С., Райзберг Б. А. Практическая экономика.
6. Смирнова А.С. Белка и компания. Экономика для учащихся начальной школы. Самара; 2001
7.
Экономика. Программа
для 1 -11 классов. Авторы А. Самохина;
Е. Крохина, журнал
Экономика в школе; № 2, 2005.
8.
Кларина
Л.М Экономика
и экология в начальной школе: пособие для учителя. М.: Вита- пресс;
1997.
9. Забродина И.П. и коллектив авторов.
Экономика. Программа 1 –11 классов.Московскаяэкономическая школа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.