Рабочая программа Графика и письмо 3 кл для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

графика и письмо

для учащихся

надомного обучения  3  класса

(VIII вид 2 вариант)

                                                                         Составитель:

                                                                                                            Учитель Глинская Е.С.

Санкт- Петербург

2015 год

Пояснительная записка

Актуальность

Овладение письмом — одна из труднейших задач обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью. Этот вид пись­менной речи чаще всего недоступен им. Тем не менее, некоторые учащиеся с умеренной умственной отсталостью все же способны освоить его на доступном для них уровне.  Предмет «Графика и письмо», в рамках которого про­цесс обучения «письму» рассматривается в широком понимании. Прежде чем дети начинают осваивать доступные им навыки письменной речи, они овладевают графическими навыками.

Вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печат­ные художественные изображения, основанные на искусстве ри­сунка, но обладающие собственными изобразительными сред­ствами и выразительными возможностями. Графика может быть станковая (рисунок, не имеющий прикладного назначения, эс­тамп, лубок), книжная и газетно-журнальная (иллюстрация, оформление печатных изданий) и т. д. Выразительные средства графики: контурная линия, штрих, пятно (иногда цветное), фон листа (обычно белой бумаги), с, которым изображение образует контрастное или нюансное соотношение. В «Программе» представлены виды заданий, которые учащи­йся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью может вы­полнять вместе с педагогом. Прежде всего, это рисунок, картинки в стиле лубка, прорисовывание контурных линий, штрихов, нане­сение пятен на листы бумаги и т. п. Этот вид условного письма рассматривается как «рисуночное письмо». Упражнения в «рису­ночном письме» (работа с карандашом) требуют не только навыка его удерживания, но и концентрирования внимания на процес­се действий с карандашом и листом бумаги.

На уроках по предмету «Графика и письмо» ученик овла­девает элементарными изобразительными и графомоторными навыками, пространственными представлениями. Обучение проводится в игровой форме, наибо­лее доступной для детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Работа осуществляется на основе пред­метно-практической деятельности, позволяющей познать объ­ект, используя все анализаторы (слуховые, зрительные, двига­тельные, тактильные). Практическая деятельность включает опе­рирование различными предметами и дидактическими игрушка­ми, обыгрывание разного рода действий с использованием реаль­ных предметов и их аналогов, а также пиктограмм. В зависимо­сти от возможностей  учащегося по мере обучения мож­но замедлять или увеличивать темп усвоения материала.

Рабочая программа по учебному предмету «Графика и письмо» для 3 класса (VIII вид 2 вариант)  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Программа «Образование учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» /под редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой  /2011год

2. Учебного плана ГБОУ школа № 487 на 2015-2016 уч.год. На основании Приложения №1 к Постановлению Правительства СПб от 22.04.2015 № 355 и Распоряжения Комитета по Образованию Приказ 2525-р от 30.10.2013г «Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому».

 Срок реализации  программы:  1 учебный год.

    Цель и задачи программы:

Цель: максимальное включе­ние ученика в образовательный процесс, в формировании доступных ему видов деятельности (предметно-практической, иг­ровой, элементарной учебной, общения, трудовой).

Задачи:

• организовать речевую среду
• пробудить речевую активность ребенка, его интерес к предметному миру и человеку (прежде всего, к сверстнику как объекту взаимодей­ствия)
• сформировать у него предметные и предметно-игровые действия
• Развивать коммуникативную функцию речи

Инструментарий учителя:

    Рабочая программа

    Тематическое планирование

    План-конспект урока

    Дидактический материал

    Раздаточный материал

    Наглядный материал

    Компьютерные программы

    Рабочие тетради

Виды и формы организации учебного процесса

Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также  средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом;  систематизации и обобщению изученного материала)

Формы работы на уроке:  индивидуальная работа

Методы обучения: игровые, словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные.

При реализации данной программы используется одна форма контроля: индивидуальная. Контроль (диагностика) проводится  в начале года и  итоговая - в конце года.

Учебно-тематический план

1 час в неделю, 30 часов в год

№ п/п	Наименование раздела и тем	всего часов
1	Упражнения для развития тонкой моторики рук	11
2	«Рисуночное письмо»	15
3	Жестово-образные игры	2
4.	Ритмичные упражнения	3
5.	Письменные упражнения	3

Содержание тем учебного курса

Упражнения на развитие тонкой моторики рук (11 часов)

·         Игры-инсценировки и игры-имитации по текстам песенок и стихов

·         Упражнения и игры на развитие праксиса позы: «Перчатки», «Цветочек», «Мальчик-пальчик»

·         Сказочки-шумелки

·         Упражнения на сенсорное узнавание («Чудесный мешочек», «Положи такой же» и др.)

·         Упражнения с предметами для развития моторной, тактильной  зрительной чувствительности

  «Рисуночное письмо»  (15 часов)

·          Рисование фломастерами по внутренним трафаретам округлых предметов

·         Внутренняя обводка и штриховка

·          Лепка приемами оттягивания и защипывания

·          Рисование различными материалами (фломастер, краски, восковые мелки), освоение приемов  примакивания и закрашивания контура

·         Составление узоров приемом чередования готовых элементов

Жестово образные игры  (2 часа)

·         Игры-имитации и импровизации по звучащим текстам

·         Игры на аудиальное «чтение» движений

Ритмические упражнения   (3 часа)

·          Упражнения на создание ритмического рисунка с помощью «звучащих жестов»

·         Музыкально-ритмические игры

Письменные упражнения (2 часа)

·         Письмо пальцем на манке точек

·         Письмо пальцем на манке горизонтальных линий

·         Письмо фломастерами горизонтальных линий

Перечень учебно- методического обеспечения

Основной: «Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» /под редакцией Л.Б.Баряевой, 2011.

Дополнительный:

1. Л.Б.Баряева, Е.Т.Логинова, Л.В.Лопатина «Я-говорю! Упражнения с пиктограммами», Дрофа, 2007.

2. И.В. Ковалец «Азбука эмоций», М.Владос, 2004.

Календарно-тематический план на I-IV четверти

учебного года

Учебный предмет: графика и письмо

.

3 класс (30 часов)

I четверть

№ п/п	Тема  урока	Кол-во  часов	Дата проведения	Отрабатываемые умения и навыки	Примечание
Упражнения для развития тонкой моторики рук (10 часов)
Упражнения на развитие произвольных движений и двигательной подражательности				- имитация движений по образцу - имитация движений по словесной инструкции - удерживать пальцы в определённой позе
1 2	Игра по ст. С.Маршака «Перчатки» Упражнение «Магнитная цепочка»	1
Игровые упражнения на совершенствование навыков практического взаимодействия учащихся с предметами, игрушками.				- узнавать предметы тактильно и на основе зрительного восприятия - совершать точные движения мелкой моторики
1	Сортер «Монетки и бусинки»	1
Упражнения для кистей рук по образцу и словесной инструкции
1	Игровые упражнения «Карусели», «А теперь – наоборот»

«Рисуночное письмо» (4 часа)
Практические упражнения с трафаретами							- выполнять практические упражнения с трафаретами: обводка и штриховка
1	Внутренняя обводка и штриховка «Треугольник»	1
2	Внутренняя обводка и штриховка «Овощи»	1
Лепка из пластилина							- лепить совместно с педагогом пластилина с использовани­ем приемов защипывания краев, оттягивания
II четверть
1	Защипывание краев «Печенье»	1
2	Оттягивание «Морковка и  огурец»	1
№ п/п	Тема  урока	Кол-во  часов		Дата проведения			Отрабатываемые умения и навыки	Примечание
«Рисуночное письмо» (4 ч.)
Рисование							- рисовать красками, фломастерами, восковыми мелками без задания («что получилось») и по заданию предметов округлой формы, разных по величине - рисовать красками, используя приемы примакивания и касания кончиком кисти
1	Рисование восковыми мелками «Осень»	1
2	Рисование краской –примакивание «Листья»	1
3	Рисование краской –примакивание «Зажглись окошки»	1
4	Закрашивание воскового контура «Матрешка»	1
Жестово-образные  игры (1 час)
1	Игры с сюжетными игрушками. «Мишка косолапый»	1					- имитировать действия с хорошо знакомыми предметами и персонажами - соотносить движение с музыкальным сопровождением
Ритмичные упражнения (1 час)
III четверть
1	Упражнение «Слушай бубен»						- «писать» горизонтальные линии (с использованием различ­ных техник) за определенное время под ритмичные удары: хлоп­ки, удары в барабан, удары деревянным (музыкальным) молоточ­ком по столу
Письменные упражнения (1 час)
1	«Письмо» точек, прямых и извилистых линий пальцем, фломастером						- писать точки и линии различными способами
№ п/п	Тема  урока		Кол-во  часов		Дата проведения	Отрабатываемые умения и навыки		Примечание
1.      Упражнения для развития тонкой моторики рук (5 часов)
Упражнения на развитие произвольных движений и двигательной подражательности						- развитие произвольных движений рук, ног, головы, глаз, языка, пальцев и кистей рук - выполнение упр. по подражанию, по инструкции
1	Игра «Морская фигура, замри!»		1
Упражнения на развитие общей и ручной моторики, на формирование праксиса позы
1	«Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»		1			- развитие двигательной подра­жательности и выполнение движений по образцу учителя и самостоятельно
Тренировочные упражнения на переключение учащихся с одного действия на другое по образцу и словесной инструкции учителя
1	Сказочка-шумелка «Зима в лесу»		1			- выполнять по подражанию и по тексту сказки движение со звучащими  предметами
Упражнения для кистей рук по образцу и словесной инструкции						- выполнять движения по образцу и словесной инструкции
1	Игровые упражнения «Животные»		1
Игровые упражнения на развитие умения учащихся узнавать предметы тактильно и на основе зрительного восприятия						- узнавать предметы тактильно - узнавать предметы на основе зрительного восприятия
1	Игра «Чудесный мешочек»		1
Упражнения на формирование кинетической основы движений пальцев рук						- выполнение движений, требующих согласованной работы обеих рук
1	Упражнения с прищепками «Ёжик»		1
2	Упражнение «Наматывание на катушку»		1
«Рисуночное письмо» (2 часа)
Рисование						- закреплять приемы рисования: примакивание, закрашивание контура - закреплять навыки работы с восковыми мелками, фломастерами - соотносить величины - составлять узор по образцу - ориентироваться на листе бумаги		Направлять физически
1	Рисование краской –примакивание «Цветы»		1
	1V четверть
2	Рисование восковыми мелками «Дерево»		1
Жестово-образные игры (1 час)
1	Игры-импровизации по текстам стихов и потешек		1			- игры-импровизации по текстам коротких сказок - следование речевой инструкции
Упражнения для развития тонкой моторики рук (1 час)
Упражнения на развитие произвольных движений и двигательной подражательности							- выполнять движения тонкой моторики по подражанию
1	Муз. игра «Цветочек»	1
«Рисуночное письмо» (4 часа)
Практические упражнения с трафаретами							- обводить  по трафарету - штриховать - рисовать фломастерами и кистью - составлять узоры из готовых элементов
1	Внешняя обводка «Ракета»	1
Рисование
1	Рисование краской –примакивание «Верба»	1
Музыкально-ритмические игры							- «писать» горизонтальные линии (с использованием различ­ных техник) - штриховать - рисовать фломастерами за определенное время под ритмичные удары: хлоп­ки, удары в барабан, удары деревянным (музыкальным) молоточ­ком по столу и т. п.
1 2	Муз. игра «Дождик» Рисование фломастерами «Машины на дороге» «Рисуночное письмо»	1
Письменные упражнения (2 час)
1 2	«Письмо» линий Рисование краской –примакивание «Узор на полоске» «Рисуночное письмо»	2					- писать  линии (горизонтальные, вертикальные, извилистые) по точкам и пунктирам - создавать клетки и ячейки на листе