Рабочая программа "Хочу всё знать"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Семьинская  основная  общеобразовательная  школа»

«Согласовано» Зам. директор по УВР ____________ Кохова С.А.                          От « 28»августа 2019 г

« Принято» на заседании педагогического совета Протокол №  1 от « 28 » августа 2019 г

« Утверждаю» директор МБОУ «Семьинская ООШ»  ___________Кочеткова О.В. Приказ № 110 От «_28 » августа 2019 г

Рабочая  программа

по внеурочной  деятельности

 (общеинтеллектуальное  направление)

 «Хочу всё знать !»

4 кл.

Автор-составитель:

Аракелян В.А.

Адаптировала:

Подойницына И.В.

 учитель начальных классов

МБОУ «Семьинская ООШ»

Курс«Хочу всё знать !» реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности в  3 классе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  начального  общего образования второго поколения,  направлена на формирование информационной компетентности   обучающихся начальной школы и способствует  развитию их  личностных, познавательных,  коммуникативных и социальных  качеств.

Начальная школа – первичный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребёнок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Родная природа – могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы проявляется очень рано. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков и запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.

Наличие в современном мире безграничного информационного пространства,  уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения.

Любознательность младшего школьника, пытливость его ума, быстрая увлечённость новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа «Хочу всё знать!» позволяет в большем объёме и более разнопланово донести до ребёнка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля. 

Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы. На  многие  вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности кружка «Хочу все знать !».  Вместе с тем программа будет носить интегративный характер. Интеграция предметных областей будет способствовать:

- формированию це­лостной картины мира и развитию универсальных учебных действий;

-   формированию информационной грамотности современ­ного школьника;

-  развитию метапредметных умений.

Ознакомление с объектами живой природы, интересными фактами будет сопровождаться созданием образов. Создаваться образы будут разными способами, при помощи разных материалов и технологий. В содержании курса «Хочу всё знать!» использована авторская программа учителя  начальных  классов Аракелян В.А

Программа  кружка «Хочу всё знать !»  представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов с включением занятий по прикладному творчеству.

        Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область,  может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Актуальность программы:

Программа «Хочу все знать !» педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

 Связь прикладного творчества, осуществляемого во вне­урочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся.

Программа содержит развивающие задания поискового и творческого характера, стимулируя раз­витие исследовательских навыков и обеспечивая индивидуа­лизацию.  В программу включены задания, направленные на актив­ный поиск новой информации - в книгах, словарях, справоч­никах.

Развитие коммуникативной компетентности осуществляет­ся за счет приобретения опыта коллективного взаимодействия (работа в парах, в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники), формирования умения участвовать в учеб­ном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Новизна программы:

Программа «Хочу все знать!» является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. Методологической основой курса является системно-деятельностный подход в начальном обучении. Занятия по дан­ному курсу познакомят детей с огромным миром прикладного творчества, помогут освоить разнообразные технологии в со­ответствии с индивидуальными предпочтениями.

Цель:    создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи:

ü  Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

ü  Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

ü  Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.

ü  Расширять опыт  общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

ü  Укреплять интерес  к познанию окружающего мира.

ü  Развивать интерес к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.

ü  Воспитывать  ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно  относящегося к разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а уметь её анализировать и опровергать.

ü  Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

ü  развить творческий потенциал детей средствами художе­ственного труда;

ü  формировать прикладные умения и навыки;

ü  воспитывать интерес к активному познанию истории ма­териальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.

Принципы: 

- доступность, познавательность и наглядность

- учёт возрастных особенностей

- сочетание теоретических и практических форм деятельности

- усиление прикладной направленности обучения

- психологическая комфортность

Место курса в учебном плане:

Программа рассчитана для учащихся 3 класса, на 1 год обучения. На  реализацию курса «Хочу всё знать !»  в 3 классе  34ч в год ( 1часа в неделю).

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

ü  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

ü  широкая мотивационная основа художественно-творчес­кой деятельности, включающая социальные, учебно-познава­тельные и внешние мотивы;

ü  устойчивый  познавательный   интерес   к  новым  видам прикладного творчества, новым способам исследования техно­логий и материалов, новым способам самовыражения;

ü  адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

ü  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

ü  воспитание чувства справедливости, ответственности;

ü  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

ü   уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

ü  предвосхищать результат;

ü  -адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

ü  концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений;

ü  принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

ü  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

ü  адекватно воспринимать оценку учителя;

ü  различать способ и результат действия;

ü  вносить коррективы  в действия  на основе их оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

ü  ставить и формулировать проблемы;

ü   осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

ü  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

ü  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ;

ü  установливать причинно-следственные связи;

ü  осуществлять поиск нужной информации для выполне­ния художественно-творческой задачи с использованием учеб­ной и дополнительной литературы в открытом информацион­ном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интер­нета;

ü  высказываться в устной и письменной форме;

ü  анализировать объекты, выделять главное;

ü  осуществлять синтез (целое из частей);

ü  проводить сравнение,  классификацию по раз­ным критериям;

ü  строить рассуждения об объекте;

ü  устанавливать аналогии;

ü  проводить   наблюдения   и   эксперименты,   высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

ü  ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

ü  предлагать помощь и сотрудничество;

ü  определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

ü  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

ü  включаться в групповую работу.

ü  участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

ü  понимать возможность существования различных точек зрения  и  различных  вариантов  выполнения  поставленной творческой задачи;

ü  учитывать разные мнения;

ü  формулировать собственное мнение и позицию;

ü  договариваться, приходить к общему решению;

ü  соблюдать корректность в высказываниях;

ü  задавать вопросы по существу;

ü  использовать речь для регуляции своего действия;

ü  стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

ü  контролировать действия партнёра;

ü  владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты:

ü  интерес к познанию мира природы;

ü  потребность в поиске ответов на интересующие вопросы;

• Анализ предложенных  вариантов решения задач, выбор из них верных.
• Оценивать предъявленное готовое решение.
• Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения.
• развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способ­ности, сформировать познавательные интересы;
• расширить   знания   и   представления   о   традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
• познакомиться с новыми технологическими приёмами об­работки различных материалов;
•  использовать ранее изученные приемы в новых комбина­циях и сочетаниях;
• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инстру­ментов;
• создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
• совершенствовать навыки трудовой деятельности в кол­лективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
• достичь оптимального для каждого уровня развития;
• сформировать систему универсальных учебных действий;
• сформировать навыки работы с информацией.

Структура программы:

Программа рассчитана на учащихся  3 классов

Программа содержит 4 раздела:

Ø  Удивительные судьбы вещей

Ø  О чём шепчут деревья

Ø  Молчаливые соседи 

Ø  Великие открытия и изобретения

Содержание программы

 ( 34 ч.- 4кл)

Программа состоит из нескольких разделов. Каждый раздел посвящён изучению истории возникновения тех или иных вещей, объектов живой и неживой природы. Изучение тем каждого раздела сопровождается изготовлением художественного образа изучаемого объекта.  В конце изучения каждой темы предполагается презентация  проекта.

Если история государств и народов может вызвать стремление сделаться великим деятелем, то изучение истории вещей рождает желание изобрести что-то новое, полезное или усовершенствовать старое, позволяет по-новому посмотреть на окружающий мир и испытать чувство гордости за наших предков, трудом и мастерством которых был создан окружающий нас мир замечательных вещей.
Теперь ребята будут по-иному смотреть на окружающие предметы, а взяв их в руки, обязательно вспомнят, какая интересная у них история!

1 Раздел (6 ч) «Удивительные судьбы вещей».

Мало что-то изобрести — нужно еще,

чтобы кто-нибудь оценил изобретение

и хотя бы украл его.

Кароль Ижиковский

Говорят, что в наше время удивить ничем нельзя, говорят, исчезли тайны. Но как мало мы иногда знаем о самых обыкновенных, привычных вещах, с которыми каждый день имеем дело. Десятки, сотни вещей окружают нас. Одни сопровождают человека всю жизнь, другие – только маленький её отрезок.
Некоторые из этих вещей настолько вошли в наш быт, что мы перестали их замечать. Но у каждой вещи есть своя «родословная», которая большинству из нас совершенно не известна, хотя по-своему интересна и поучительна. Например, кто и когда придумал мыло, давно ли люди пользуются вилкой, как появилась пуговица, кто первым приготовил мороженое и многое другое.

Раздел посвящён изучению истории возникновения вещей, которые окружают детей с детства: игрушки, предметы быта: утюг, зонтик, ножницы, пуговицы, спички, часы, вилка, ложка,  посуда: тарелка, мебель: кровать, шкаф, серьги,  парик. Дети получат знания о том, как они к нам попали, кто их изобрёл, как люди обходились без них?

2  Раздел ( 7ч) «О чём шепчут деревья»

Ничто так не умиротворяет человека,

как удивительная красота живого дерева.

Хацуи Като

Учащиеся получат интересную информацию как о самых известных и любимых деревьях, так и о редких и  удивительных. Лечебные свойства некоторых деревьев, легенды. Смастерят своими руками из разных материалов образы различных прекрасных деревьев. Практическая работа по изготовлению поделок будет организована  по материалам книги Просняковой Т.Н. из серии «Любимый образ»: «Деревья». - Самара : Издательский дом «Федоров», 2006. - 48 с.

Объекты изучения: клён, липа, берёза, сакура, дуб, осина, ель, яблоня. Редкие и удивительные деревья: дерево-лес, дерево – колодец, дерево – айсберг, дерево жизни,  ходячие деревья.

Разучат стихи, песни о цветах.  Итогом станет проект «Времена года».

3 Раздел  ( 8ч) “Молчаливые соседи”

Даже самое маленькое из кошачьих –

совершенство.

Леонардо да Винчи

В этом разделе программы дети учатся общаться с братьями меньшими. Наблюдения за домашними питомцами позволяют узнать многие природные закономерности, взаимосвязи, развивают у детей познавательный интерес, эмоциональную сферу.

Дети познакомятся со многими породами кошек и собак. Узнают удивительные истории из их жизни. Кошки и собаки занимают видное место в литературе, они постоянные персонажи произведений фольклора – сказок, загадок, песенок.

 Выполнят творческие работы – создание образов любимых животных в разных техниках – аппликация, объёмное моделирование, оригами, коллаж, лепка  и из разных материалов – из ниток, бумаги, пластилина. 

Образы кошек и собак в творчестве поэтов, композиторов, художников и в кинематографе. Легенды о кошках и собаках. Понятия: кинология, фелинология.

Практическая работа по изготовлению поделок будет организована  по материалам книг Просняковой Т.Н. из серии «Любимый образ»: «Собачки», «Кошки» - Самара : Издательский дом «Федоров», 2006. - 48 с.

Конкурсная программа: «Домашние питомцы – наши любимые и верные друзья» 

Конкурс  рисунков на тему «Мой любимый питомец».  Фотовыставка «Наши любимцы».

Итогом станут проекты «Кошки» и «Собаки», выставки работ, фото-выставка любимых питомцев.

4 Раздел (5 ч) «Великие открытия и изобретения»

Неизвестно, что человек еще выдумает: голова круглая.

Хенрик Ягодзиньский

Этот раздел посвящён изучению истории возникновения некоторых предметов науки и техники. Изучаем историю возникновения и открытия таких предметов, как самоката, велосипеда, воздушного шарика, очков, бумаги, мороженого.  Случайные изобретения человечества: чипсы, чайные пакетики, микроволновка, целлофан, кока-кола. Проект «От кареты до ракеты»

 5 Раздел ( 7ч)  «Разнообразие цветочного мира»

Имеющий в руках цветы

плохого совершить не может.

В.Солоухин

На Земле тысячи цветов. И у каждого своё назначение,  свой характер, своя история, своя прекрасная сказка. Окраской, формой, ароматом цветы несут радость человеку, будят фантазию, улучшают настроение. Они не только дарят красоту, но и дружат с человеком, помогают ему: лечат, предсказывают погоду. Цветы – улыбка Природы, её творение. Детям предоставляется возможность перенять мастерство этой великой учительницы и создать образы цветов из разных материалов.

Дети узнают легенды о цветах, лечебные свойства некоторых цветов, разучат стихи и песни о цветах.  Объектами изучения так же  станут: разнообразие комнатных  растений, Родина комнатных растений,  растения – лекари. Легенды  о цветах. Цветы в творчестве поэтов, композиторов, художников.

     Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми. Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в горшочках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.

Практическая работа по изготовлению поделок будет организована  по материалам книги Просняковой Т.Н. из серии «Любимый образ»: «Цветы». - Самара : Издательский дом «Федоров», 2006. - 48 с.

Итогом стает «Праздник цветов». Слайд-шоу «Оранжерея на окне».

6 раздел ( 1 ч)  Итоговое занятие.

Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.

Формы работы:

ü  Беседы,

ü  прогулки,

ü  экскурсии,

ü  игры,

ü  викторины,

ü  кроссворды,

ü  загадки,

ü  праздники,

ü  выставки работ  и фотовыставки,

ü  проекты,

ü  практические работы.

Виды деятельности:

• познавательная
• игровая
• трудовая
• художественная

Календарно – тематическое  планирование по  курсу « Хочу  всё  знать»

в  4  классе на 2019 – 2020 уч.г

№ урока	Дата		Название разделов и  тем  занятий	Кол –во часов
	по плану	по факту
				все го	аудит(теория)	внеаудит(практика)
1 раздел « Удивительные  судьбы  вещей»				6ч	3ч	3ч
1.			Предметы  быта: утюг, зонтик, ножницы.		0,5	0,5
2.			Скатерть самобранка: вилка, ложка, тарелка.		0,5	0,5
3.			Время не ждёт.		0,5	0,5
4.			Настольные игры.		0,5	0,5
5.			Игрушки		0,5	0,5
6.			Викторина «Удивительные  судьбы вещей»		0,5	0,5
2 раздел « О чём  могут  шептать  деревья»				7ч	2ч	5ч
7.			Экскурсия  в  природу. Осенний  лес.			1ч
8.			Красавиц  клён		0,5	0,5
9.			Ель – символ  вечной  жизни.		0,5	0,5
10.			Сосна– дерево  милосердия		0,5	0,5
11.			Что  нам  осень  принесла?		0,5	0,5
12.			Это интересно. Почему  их так  назвали.			1ч
13.			Викторина « О чём  шепчут  деревья»			1ч
3 раздел «Молчаливые  соседи»				8ч	3ч	5ч
14.			Как  подружились  человек  и собака. Легенды. Кинология.		0,5	0,5
15.			Мой  четвероногий  друг.		0,5	0,5
16.			Отважный  красавец. Пудель.		0,5	0,5
17.			Образ  собак  в творчестве  поэтов, художников, композиторов и в кинематографе.			1ч
18.			Собака принцев и принц собака. Далматин.		1ч
19.			Выставка творческих  работ по теме «Собака и человек»			1ч
20.			Как кошка пришла к человеку. легенды. Фелинология.		0,5	0,5
21.			Презентация «Известный дрессировщик Куклачёв».			1ч
4 раздел « Великие  открытия  и  изобретения»				5ч	2ч	3ч
22.			Простой  бумаги  светлый  лист. Бумага.		0,5	0,5
23.			Подарок Фарадея. Воздушный  шарик.		0,5	0,5
24.			Дачная  радость: велосипед  и самокат.		0,5	0,5
25.			Как  изобрели  очки.		0,5	0,5
26.			Случайные  изобретения  человечества: чипсы, чайные  пакетики, кока – кола.			1ч
5 раздел « Разнообразие   цветочного  мира»				7ч	3ч	4ч
27.			Откуда  пришли  на землю  цветы.		1
28.			Луговой  проект. Василёк, ромашка, луговая  герань, одуванчик.		0,5	0,5
29.			Золотой  бутон  счастья. Тюльпан.		0,5	0,5
30.			Царица  цветов. Роза		0,5	0,5
31.			Красота  и лекарство. Целебные  обитатели  лугов.		0,5	0,5
32.			Творческая  работа. Объёмные  цветы.			1ч
33.			Экскурсия  в поле.			1ч
34.			Итоговое  занятие. Выставка  лучших  работ и поделок.		1ч

5.Материально-техническое обеспечение:

1. Классная комната
2. Игровая комната с набором настольных игр и дидактических материалов.
3. Библиотека.
4. Компьютер, проектор, экран, аудиоколонки, цифровой фотоаппарат.
5. Презентации, выполненные  в программе Pover Point .
6. Электронные диски с аудиозаписями песен.
7. Таблицы
8. Гербарии.
9. Демонстрационные карточки.
10. Материалы для выполнения панно, художественных образов, выставок (альбомы, цветная бумага, картон, клей, ножницы, фломастеры, цветные карандаши, краски)

7.Литература

Литература для учителя:

1.      Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. –  М.:Просвещение, 2010, 119с.

2.      Всё обо всём. Интерактивная  энциклопедия в вопросах и ответах для детей. Перевод с английского В.Болотникова. М., «Махаон», 2009

3.      Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.

4.      Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

5.      Крылов Г.А. Великие открытия и изобретения. - СПб.: «БКК», 2008 (Серия «Узнай мир»)

6.      Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова,   М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 9785090210584.

7.      Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»:  «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». - Самара : Издательский дом «Федоров», 2006. - 48 с.

8.      Проснякова Т.Н. Программа «Художественное творчество» . Программы внеурочной деятельности. Система Л.В.Занкова/ Сост. Е.Н.Петрова. – Самара: Издательство «Учебная литература: Издательский дом «Фёдоров», 2011.

9. Тумаринсон Г.С. Удивительные судьбы вещей. – СПб.: «БКК», 2010 (Серия «Узнай мир»)
10. Что такое? Кто такой? Интерактивная  энциклопедия в вопросах и ответах для детей. Перевод с английского Т. Покидаевой.  М., «Махаон», 2010

Интернет-ресурсы:

1. АТС –котики http://stranamasterov.ru/node/609124?c=new_all
2. Винтажная ёлка http://stranamasterov.ru/node/484347?tid=541%2C451
3. Зонтики http://stranamasterov.ru/node/250228
4. Зонтики  http://stranamasterov.ru/node/463771
5. Игрушки для театра из бумаги http://stranamasterov.ru/node/315860
6. Интернет-сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru
7. История вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа:  http://www.kostyor.ru/history.html
8. Конкурс «Я люблю кошку» http://stranamasterov.ru/node/601182
9. Куклы из ткани http://stranamasterov.ru/node/566633
10. Куклы бумажные http://stranamasterov.ru/node/149794

11.  http://www.sitenz.com/Истории-вещей-и-предметов.html

12.  http://nevozmozhnogo.net/faktyi/sluchaynyie-izobreteniya-chast-1.html

Литература  для родителей  и детей:

1. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.
2. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: Педагогика, 1988. – 384 с.
3. Клэйборн А. Изобретения, изменившие мир/ Пер. с англ. И.В. Кудишина. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. – 96 с.
4. Отчего и почему? Энциклопедия для любознательных. Перевод Т.Покидаевой., М., «Махаон», 2007
5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения./Сост.Л.А.Багрова- М.:Тко “АСТ”, 1995.
6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные./Сост.П.Р.Ляхов- М.:Тко “АСТ”, 1999