Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП для 9 класса к УМК М.З.Биболетова

Рабочая программа и КТП для 9 класса к УМК М.З.Биболетова

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г.Алдан»

МО «Алданский район»





«Рассмотрено на МО

и рекомендовано к утверждению»

Руководитель МО_________/____________/

Протокол № ___ от «____»___________201 г.



«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №1

___________________/В.В. Комчадалов

Приказ №___ от «___»____ 201 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 9 класса

Составитель:

Колесникова Т.Ф.



г. Алдан, 2016 год

Пояснительная записка

к УМК М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубанёвой «Enjoy English - 6»


9 класс


Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English») для учащихся 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2006).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 часа в неделю), в том числе 4 промежуточные и 1 итоговая контрольная работа в четверть.


Учебно – методический комплект:

  1. Учебник (Student`s Book): Биболетова М.З. «Enjoy English – 6»: Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2006.

  2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. «Enjoy English – 6»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2006.

  3. Книга для учителя (Teacher`s Book): Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2006.

  4. Аудиокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English - 6». – Обнинск: Титул, 2006.

  5. Видеокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English - 6»: - Обнинск: Титул, 2006.


Дополнительная литература

  1. Кузовлев В.П. Английский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений» - М.: Просвещение, 1998.

  2. Кузовлев В.П. Счастливый английский. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа. – Москва: Просвещение, 2000.

  3. M. Harris. Opportunities: Elementary / M. Harris. – Longman, 2001.

  4. Деревянко Н.Н. New Millennium English: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений / Н.Н. Деревянко. – Обнинск: Титул, 2006.

  5. Приложение к газете «Первое сентября»: «English», 2005, № 15 – 16.


Требования к уровню подготовки


В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен:

Знать / понимать:

  • Основные значения изученных лексических единиц.

  • Основные способы словообразования (словосложение, аффиксация).

  • Особенности структуры простых и сложных предложений.

  • Интонацию различных коммуникативных типов предложений.

  • Признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчинённых предложений с Conditional I, сложноподчинённых предложений с Conditional III).

  • Основные нормы речевого этикета (реплики – клише, оценочную лексику).

  • Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь

Говорение:

  • Начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

  • Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико – грамматический материал.

  • Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику.

  • Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем.

  • Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодёжная культура».

  • Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование

  • Понимать основное содержание несложных прагматических текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты.

  • Воспринимать на слух основное значение аутентичных текстов в аудио- и видео – записи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст.

Чтение

  • Читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов.

  • Читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, устанавливая причинно - следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций.

  • Читать текст с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи.


Письменная речь

  • Заполнять анкеты и формуляры.

  • Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности.

  • Писать краткие сообщения, комментарии, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных средств связи.

  • Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета.

  • Составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка.

  • Осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире.

  • Приобщения к ценностям мировой культуры.

  • Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа (в пределах изученной тематики).


Форма промежуточного и итогового контроля:

  • лексико – грамматические тесты;

  • письменные контрольные работы;

  • проектная деятельность;

  • устный опрос;

  • зачёт.


В авторскую программу были внесены следующие изменения:

  1. Выделены часы для проведения промежуточного контроля.

  2. Добавлены тексты для аудирования и чтения по темам: «Школьное образование», «Международные школьные обмены» в соответствии с Примерной программой.

  3. Добавлены тексты для аудирования и чтения по темам «Путешествия», «Молодёжная культура».

















Примерное тематическое планирование

9 класс

  1. Социально – культурная сфера. Каникулы. Межличностные взаимоотношения. Досуг и увлечения (27 часов).

Каникулы – время приключений и открытий. Каникулы – время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба между мальчиками и девочками. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга: театры, цирк. Заказ билетов в кино. Молодёжь и искусство: кино и видео в жизни подростков. Как создать интересный фильм: идея, сюжет, главные герои. Актёры и роли.

  1. Социально – культурная сфера. Путешествия. Родная страна и страна изучаемого языка (21 часа)

Транспорт вчера и сегодня. Путешествие как способ познать мир. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Факты из жизни великого путешественника В. Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолёте. Заполнение декларации и других дорожных документов. Агентства, отлёты. Готовность к неожиданностям, присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления. Мир вселенной. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию.

  1. Социально – культурная сфера. Межличностные отношения. Глобальные проблемы современности (30 часов)

Конфликты между родителями и детьми их причины и возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами. Пути предотвращения конфликтов. Письмо в молодёжный журнал. Советы сверстников. Советы психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знаний людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность и конформизм.

  1. Социально – культурная сфера. Школьное образование. Выбор профессии. Спорт. Молодёжная культура (24 часа)

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Моя будущая профессия. Быть не похожими и жить в гармонии. Молодёжная культура, музыка, мода. Взгляни на мир оптимизмом.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по английскому языку



Класс - 9

Учитель - Колесникова Татьяна Фаритовна

Количество часов: всего - 102 часа; в неделю – 3 часа

На 2016 – 2017 учебный год.



Планирование составлено на основе

Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English») для учащихся 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2006).






Составил:

Колесникова Татьяна Фаритовна, учитель английского языка

Календарно – тематическое планирование по английскому языку

к учебно-методическому комплексу

М. З. Биболетовой и Н. Н. Трубанёвой

9 класс



Каникулы – время приключений и открытий.

Каникулы – время путешествий.

Где и как подросток может провести каникулы.

Где я провёл лето.

Причины недопонимания между детьми и родителями.

Проблемы детей и взрослых: как их решать.

Трудный выбор подростка: семья или друзья.

Как быть друзьями в семье.

Как стать идеальным другом.

Дружба между мальчиками и девочками.

Какой он, идеальный друг?

Самостоятельность и независимость в принятии решений.

Разные модели поведения, черты характера.

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Развитие навыков чтения вслух.

Дружба народов Якутии.

Обмен впечатлениями.

Родная страна. Культурная жизнь столицы.

Места проведения досуга в г. Алдан.

Как ты проводишь свой досуг?

Молодёжь и искусство.

Кино и видео в жизни подростков.

Актёры и роли.

Контроль грамматических навыков.

Контроль лексических навыков.

Контроль устной речи.

Итоговая контрольная работа по теме «Досуг и увлечения».

To disappoint, to observe, to sound, to tan, sporty, to be feel, delighted, to give some tips, I meant it, I do not care about, it sounds.


To appreciate, to betray, to deserve, to envy, to ignore, to quarrel, to feel like doing nothing, on one hand, on the other hand, to cheer up, to insist, to be stressed out.


A chatter box, a bookworm, a fusser, to cheat, to escape, to make a fuss, to give up.


To entertain, entertainment, old fashioned, it (he, she) seemed to be, it looks.


Seat, outing, round the corner, in tense, to name after somebody, dolphin, delight, to reserve, melodrama, trick.


Unexpected, pretty, stuntman, I bet to feel down, annoying.


Key vocabulary.

Tenses in Active Voice (review)


Expressions with “like”


Tenses in comparison (Present Continuous and Future Simple)


Prepositions "on and about


Be / feel / look + adjective


Synonyms


General questions


Wh – questions


Alternative questions


Tag questions


Phrasal verbs with get, give, work


Participles and nouns formed from verbs


Tenses in Passive Voice


International words


Compound sentences with words: on one hand, on the other hand, however, but….


Passive Voice in context


Introductory phrases

Говорение:

  • Рассказать о своих каникулах.

  • Расспросить друга о лете, увлечениях.

  • Рассказать о своём отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.

  • Вести диалог – расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате».

  • Рассказать о свободном времени, используя опорные фразы.

  • В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения.

  • Обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога.

  • Заказать билеты по телефону.

  • Провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя изученную лексику.

Чтение:

  • Понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить своё мнение.

  • Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, деть и друзьями с детальным пониманием прочитанного.

  • Читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления.

  • Читать текст «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления.

  • Поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment).

  • Читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного.

  • Уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений.

Письмо:

  • Написать историю на тему «Дружба и верность по отношению к другу», используя опор в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий).

  • Написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против».


Аудирование:

  • Извлечение необходимой информации по теме: « Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице».

  • Поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву.

  • Извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе».

  • Прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного.

  1. Упр. 6, стр. 10


  1. Упр. 9, стр. 11


  1. Упр. 14, стр. 14


  1. Упр. 17, стр. 15


  1. Упр. 20, 22, стр.17


  1. Упр. 29-30, стр. 20-21


  1. Упр. 35, стр. 23


  1. Упр. 47-48, стр. 27-28


  1. Упр. 53-54, стр. 29-30


  1. Упр. 66, стр. 33


  1. Упр. 72-73, стр. 35


  1. Упр. 78, стр. 37


  1. Упр. 80, стр. 39


  1. Упр. 84-86,стр. 40


  1. Упр. 88, стр. 41


  1. Упр. 96-97, стр. 44


  1. Упр. 101, стр. 45


  1. Упр. 109, стр. 49-50


  1. Упр. 111, стр. 50


  1. Упр. 113-114, стр. 51


  1. Упр. 115, стр. 51


  1. Упр. 117-119, стр. 52


  1. Упр. 130, стр. 56


  1. Упр. 1-2, стр. 58-59


  1. Упр. 5, стр. 59


  1. Упр. 6-7, стр. 60

  1. Социально – культурная сфера. Путешествия. Родная страна и страна изучаемого языка (21 часа)

  1. Транспорт вчера и сегодня.

  2. Путешествие как способ познать мир.

  3. Великий путешественник В. Беринг.

  4. Транспортные артерии Якутии.

  5. Происхождение географических названий.

  6. Организованный и самостоятельный туризм.

  7. Сборы в дорогу.

  8. Советы путешественнику.

  9. Поведение в аэропорту, самолёте.

  10. Заполнение декларации и других дорожных документов.

  11. Агентства, отлёты, сборы.

  12. Возможности отдыха молодых людей.

  13. Географические и исторические данные России.

  14. Государственная символика: флаг, герб России.

  15. Гербы регионов России.

  16. Символика Якутии.

  17. Республика, в которой ты живёшь.

  18. Контроль изученной грамматики.

  19. Контроль изученной лексики.

  20. Контроль монологической речи.

  21. Итоговая контрольная работа по теме «Родная страна и страна изучаемого языка».





To crash, to detect, to sink, unattended, unavoidable, unsinkable.


Currency, to check in, to take off, to board, to get through customs, to announce the flight, to collect the luggage from the baggage reclaim, to get through passport control, to feel in the declaration from, to prevent someone from doing something, arrivals, boarding pass, customs, luggage, permission, policy.


Take off, it is a good idea to…, you cannot do without essential, to cooperate, to register, to save.


I am absolutely positive that…

It is obvious that….

I feel strongly / dead against it

Sorry, but I have got my own idea about it


Official, floral, Multinational Borders, emblem.


Key Vocabulary.

Tenses in comparison: Past Simple / Present Perfect / Present Perfect Continuous


Articles with geographical names


Prepositions of place and direction


Modal words


Prepositions: by (car), on (foot)


I`d rather…

I`d prefer to…


Articles with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical names.



Говорение:

  • Выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументировать её.

  • Рассказать биографию путешественника.

  • Составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие».

  • Описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение.

  • Говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы.

  • Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий.

  • Описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника.

  • Рассказать о выбранной стране.

  • Говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие «глобализация».


Чтение:

  • Читать научно – популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного.

  • Читать научно – популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации.

  • Извлекать из текста по теме: «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах.

  • Извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолёта».

  • Читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; с целью понимания его целиком.

  • Читать текст-рекламу конкурса, объявления с целью извлечения нужной информации.

  • Читать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровые материалы.

  • Читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления.

  • Читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного содержания.

  • Читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова.


Аудирование:

  • Прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали.

  • Слушать текст-биографию для получения фактической информации.

  • Прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения).

  • Прослушать объявление в аэропорту с целью понимания общего его смысла.

  • Извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран.

  • Прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации.

Письмо:

  • Написать эссе о названии места в твоём городе.

  • Заполнить таможенную декларацию.

  • Написать юмористический рассказ по опорным картинкам.

  • Написать эссе о России, о флаге своего города.

  • Уметь писать письмо о своём путешествии.

  1. Упр. 5-6, стр. 62-63


  1. Упр. 15, 17, стр.65


  1. Упр. 20-21, стр. 66-67


  1. Упр. 32, стр. 70


  1. Упр. 36, стр. 71


  1. Упр. 40, 43, стр. 72-73


  1. Упр. 54-55, стр. 78


  1. Упр. 63, стр. 81


  1. Упр. 65-66, стр. 83


  1. Упр. 69, стр. 84


  1. Упр. 71, 73, стр. 86


  1. Упр. 78, стр. 88

  2. Упр. 80, стр. 90


  1. Упр. 85, 86, стр. 91


  1. Упр. 89, стр. 92


  1. Упр. 90, стр. 93


  1. Упр. 95, стр. 94


  1. Упр. 100, стр. 95


  1. Упр. 104, стр. 97


  1. Упр. 2, стр. 99




  1. Социально – культурная сфера. Межличностные отношения. Глобальные проблемы современности (30 часов)

  1. Глобализация и моя страна. В каких областях жизни она проявляется?

  2. Конфликты между родителями и детьми.

  3. Конфликты между сверстниками.

  4. Конфликты между родителями.

  5. Причины и последствия конфликтов.

  6. Причины семейных конфликтов.

  7. Мирное решение семейных конфликтов.

  8. Экологические конфликты.

  9. Межнациональные отношения в Якутии.

  10. Правда и ложь: может ли стать причиной конфликта.

  11. Конфликт и пути его разрешения.

  12. Любишь ли ты конфликты?

  13. Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами.

  14. Пути предотвращения конфликтов.

  15. Письмо в молодёжный журнал.

  16. Советы сверстников.

  17. Советы взрослых людей.

  18. Советы психолога.

  19. Декларация прав человека.

  20. Равноправие народностей Якутии.

  21. Военные конфликты 20 века.

  22. Военные конфликты наших дней.

  23. Влияние знаний людей и культуры страны на отношение к ней.

  24. Толерантность или конформизм.

  25. Урок толерантности.

  26. Толерантен ли ты?

  27. Контроль изученной грамматики.

  28. Контроль изученной лексики.

  29. Контроль устной речи.

  30. Итоговая контрольная работа по теме «Глобальные проблемы современности».





To look lovely, to give smb the creeps.


Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts, conflict resolutions, pin, to unite, peaceful, resolution.


It is (not) fair, to be fair, to get on / off, to get over, to get together, to put the idea into action, to do without, remote control, to put off, to take turns, and what not, to criticize, relations, hip(s).


Privacy, to suffer, racism, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate.


To prohibit, foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, interrupt, to vote, approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self-determination, sign sympathy, alternative, armed, disabler.

Self - respect, disabler confident, contrary, complete(ly), impolite, mobile, phrasal, super, universal, separatism movement.


Key Vocabulary.

Function of the Infinitive


The use of the Infinitive


Direct Speech

Reported Speech


Multifunctional words: sign, party, mean, means, right


Some / any / no + derivates


Modal verbs


Zero conditional


Word stress


Good and well


The Infinitive in I asked / wanted him to do smth


Phrasal Verbs with get, put


Reported speech: orders and request


Wh – questions in reported speech


Conditional I


Antonyms


Adjective + ly = adverbs


Conditional II


Possessive pronouns: your, yours


Words with –ing


International words


Derivatives: since, because

Говорение:

  • Обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить.

  • Говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества.

  • Описать картинку, используя опорные фразы.

  • Обсудить в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями».

  • Используя опорные фразы, выразить согласие / несогласие, употребить в речи модальные глаголы.

  • Обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду.

  • Описать картинку, используя лимерик. Обсудить тему «Правда и ложь».

  • Используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта».

  • Говорить по теме : «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише.

  • Говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги его разрешения.

  • Вести диалог с автором письма по заданному алгоритму.

  • Говорить о конфликтах в индивидуальном или групповом режимах.

  • Высказать своё мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения о правах человека.

  • Говорить о Второй Мировой Войне, используя опорные фразы.

  • Составить диалог по заданным параметрам по ситуации.

  • Предоставить мини-проект по теме «Война и конфликты в современной истории»

  • Дать советы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы.

  • Высказать своё мнение, используя речевые клише, в рамках темы.

Аудирование:

  • Прослушать диалогический текст «Спор о том, что одеть на вечеринку» с целью полного понимания.

  • Прослушать текст «Розовая булавка» с целью понимания общего содержания.

  • Прослушать диалог – спор между братьями с целью извлечения нужной информации.

  • Прослушать интервью, с целью выборочного извлечения информации.

  • Прослушать монологическое высказывание о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его.

Чтение:

  • Читать многозначные слова и правильно его переводить.

  • Читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации.

  • Читать многосложные слова и словосочетания по теме раздела.

  • Читать цитаты и крылатые фразы, имеющие к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом, с целью понимания общего содержания.

  • Читать текст повторно с целью извлечения нужной информации.

  • Читать деловое письмо в редакцию журнала.

  • Читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нём.

  • Читать тексты письма в молодёжный журнал по этапам:

  1. С целью понимания основного содержания.

  2. С целью полного понимания.

  3. С целью восполнить пропущенные фразы.

  • Читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации.

  • Читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире».

  • Читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным».

  • Читать забавные истории с целью понимания основного содержания.

  • Читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы.

Письмо:

  • Написать предложения в косвенной речи.

  • Написать инструкцию, используя фразовый глагол put.

  • Написать своё письмо с опорой на образе.

  • Написать ряд слов, схожих с русскими по написанию, произношению и значению.

  • Написать письмо – ответ с опорой на образец.

  • Уметь написать своё отношение по теме раздела.

  1. Упр. 8-9, стр. 105


  1. Упр. 12-13, стр. 105-106


  1. Упр. 22, стр. 109


  1. Упр. 27, стр. 110


  1. Упр. 29-30, стр. 110-111


  1. Упр. 34, 36, стр. 112-113


  1. Упр. 44-45, стр. 115 – 116


  1. Упр. 55, стр. 119


  1. Упр. 59-60, стр. 121


  1. Упр. 68, 71, стр. 123-124


  1. Упр. 77, стр. 126


  1. Упр. 81-82, стр. 127


  1. Упр. 88, стр. 129


  1. Упр. 90, 93, стр. 130-131


  1. Упр. 100, стр. 133


  1. Упр. 105, стр. 134


  1. Упр. 112, стр. 136


  1. Упр. 121, стр. 139


  1. Упр. 138, стр. 144-145


  1. Упр. 144, стр. 146


  1. Составить рассказ.


  1. Упр. 145, стр. 147


  1. Упр. 147, стр. 147


  1. Упр. 148, стр. 148


  1. Упр. 1, стр. 149


  1. Упр. 2, стр. 149


  1. Упр. 3, стр. 150


  1. Повторение лексики.


  1. Повторение грамматики.

  1. Социально – культурная сфера. Школьное образование. Выбор профессии. Спорт. Молодёжная культура (24 часа)

  1. Пути получения образования.

  2. Проблемы выбора профессии подростками России.

  3. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании.

  4. Популярные и современные профессии.

Кем ты хочешь быть?

  1. Умение составлять резюме.

  2. Роль английского языка в моей будущей профессии.

  3. Место английского языка в твоей республике.

  4. Пути получения образования.

  5. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые.

  6. Политическая корректность в отношении людей других национальностей.

  7. Виды спорта.

  8. Экстремальные виды спорта.

Спорт для здоровья.

  1. Спорт в Республике Саха (Я).

  2. Молодёжная карьера, музыка, мода.

  3. История национальных костюмов народов Якутии.

  4. Кумиры молодёжи в современном кино.

  5. Твои кумиры.

  6. Кумиры твоих сверстников.

  7. Взгляни на мир с оптимизмом.

  8. Ты – оптимист?

  9. Контроль изученной грамматики.

  10. Контроль изученной лексики.

  11. Контроль устной речи.

  12. Итоговая контрольная работа по теме «Спорт. Молодёжная культура».






Promotion, to get a promotion, to save up, to get a degree.


CV (Curriculum Vitae)

Option issue


To browse, ethnic, disability, minority, stereotype, retired, senior, prejudice, behavior, harmful, gender, honour, individuality, race, stability, sufferer, aggressive, equal, online communication, disrespect, to be concerned about something.


Accuse


Key Vocabulary

Modal verbs: must, may, can, cannot (possibility, probability)


Expressions with keep, get


Expressions with do


Nothing can be compared to + noun / -ing form


Present / Past Tenses (review)


Accuse


Key Vocabulary

Аудирование:

  • Прослушать профильно – ориентированные тексты.

  • Прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл.

  • Прослушать описание видов спорта с целью самопроверки.

  • Слушать текст об экстремальных видах спорта с целью ознакомления.

Говорение:

  • Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования.

  • Употреблять модальные глаголы в значении вероятности.

  • Опираясь на образец, описать профессию.

  • Выразить своё мнение о профессии, используя оценочные клише.

  • Говорить по ситуации «Выбор после средней школы» (в режиме диалога).

  • Взять интервью у одноклассников о профессии, которые нравятся / не нравятся.

  • Представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам.

  • Обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры.

  • Представить профессию, используя фотографии и плакаты.

  • Высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», используя опорные фразы.

  • Говорить по телефону, используя типичные этикетные фазы.

  • Говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога.

  • Представить монолог описательного / повествовательного характера об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом.

  • Обсудить вопрос «Почему люди увлекаются экстремальными видами спорта?», используя опорные словосочетания.

  • Описать картинку, используя фразу «Ничто не может сравниться с …».

  • Обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта.

  • Убедить / переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека).

  • Говорить по теме «Советы молодёжи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа).

  • В режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодёжи.

Чтение:

  • Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений.

  • Читать фразовые глаголы keep, get в предложениях о британских студентах с целью понимания основного содержания.

  • Читать биографический текст с целью понимания основного содержания.

  • Читать текст «Стереотипы» с целью ознакомления.

  • Читать текст «Политическая корректность» с целью понимания этого понятия.

  • Читать текст «Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы.

  • Читать научно – популярный текст «Экстремальные прыжки» с полным пониманием информации текста.

  • Читать о вкусах британской молодёжи с целью полного понимания, восполнить пропущенные фразы.

  • Читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать её в своих предложениях.

  • Читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания.

  • Уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы, осмыслить информацию.

Письмо:

  • Написать автобиографию по образцу.

  • Написать письмо – запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков.

  • Составить портрет знаменитости по указанному плану.

  1. Упр. 5, стр. 154


  1. Упр. 7, стр. 155


  1. Упр. 10, стр. 156-157


  1. Упр. 12, стр. 157


Упр. 19-21, стр. 161


  1. Упр. 23, стр. 162


  1. Упр. 26, стр. 163


  1. Упр. 31-32, стр. 165


  1. Упр. 35, стр. 166


  1. Упр. 36, стр. 167


  1. Упр. 41, стр. 169


  1. Упр. 42, стр. 169


  1. Упр. 53, стр. 173


Упр. 56, стр. 174


  1. Упр. 57, стр. 174




  1. Упр. 69, стр. 178


  1. Упр. 70, стр. 179


  1. Упр. 75, стр. 180


  1. Упр. 1, стр. 182


  1. Упр. 2, стр. 182


  1. Упр. 3, стр. 183


  1. Упр. 4, стр. 184


  1. Повторение лексики.


  1. Повторение грамматики.


  1. Подготовка к контрольной работе.







График контрольных работ в 9 Б,В классах на 2016-2017 г.г.

1 четверть



  1. Контроль грамматических навыков.27.10

  2. Контроль лексических навыков.28.10

  3. Контроль устной речи.01.11

  4. Итоговая контрольная работа по теме «Досуг и увлечения». 03.11

2 четверть



  1. Контроль грамматических навыков.22.12

  2. Контроль лексических навыков.23.12

  3. Контроль устной речи.27.12

  4. Итоговая контрольная работа по теме «Родная страна и страна изучаемого языка». 29.12

3 четверть



  1. Контроль грамматических навыков.17.03

  2. Контроль лексических навыков.21.03

  3. Контроль устной речи.23.03

  4. Итоговая контрольная работа по теме «Глобальные проблемы современности». 24.03

4 четверть



  1. Контроль грамматических навыков.23.05

  2. Контроль лексических навыков.25.05

  3. Контроль устной речи.26.05

  4. Итоговая контрольная работа по теме «Спорт. Молодёжная культура». 30.05





Общая информация

Номер материала: ДБ-210269

Похожие материалы