Рабочая программа и КТП для 11 класса (учебник Spotlight)

                                      VI.       Учебно-Тематическое планирование      11 класс

№ урока

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Примечание

По плану

Факт

Кол-во часов

МОДУЛЬ 1. Relationships

1

1a Чтение и лексика. Родственные узы. Моя семья. 1час

Активная: Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow с. 10, упр. 3, 4, 5, с.11, упр. 6.

Монологическая речь с. 11, упр. 7

Ознакомительное чтение с. 10, упр. 1 Поисковое чтение С. 10, упр. 2

с. 10, упр. 3.

Рассказ о своей семье С. 11, упр. 8

Дом. задание: Уч. с.156, упр. 2, 3;  Р.Т. с.4, упр. 1-4,

2

1b  Аудирование и устная речь. Взаимоотношения 1час

Активная: Concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/ sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sb с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 9 с. 156, упр. 1, 4

Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/ отказа от приглашения; Диалогическая речь с. 13, упр. 5, 7 Монологическая речь с. 12, упр. 1

Поисковое чтение с. 13, упр. 6

Выборочное понимание информации с. 12, упр. 4, с. 13, упр. 6; Полное понимание информации С. 13, упр. 8

Краткое изложение своего отношения к проблеме с. 13, упр. 10.

Дом. задание: Р.Т. с. 5, упр. 1-4

3

1C  Грамма- тика. Наст, буд, прош. формы глагола 1час

Слова с предлогами for, about, to С. 15, упр. 8, 9 Фразовый глагол come Р.Т. с. 7, упр. 9

Формы настоящего времени С. 14, упр.1, 2 С. 164, упр. 1, 2, 3* Формы будущего времени С. 14, упр. 3, 4 С. 164, упр. 4, 5* С. 165, упр. 6* Формы прошедшего времени С. 14, упр. 5 Конструкция used to-be/ get used to-would С. 15, упр. 7

Диалогическая речь с. 15, упр. 6

Изучающее чтение С. 14, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 165, упр. 7, 10; Р.Т. с. 6, упр. 1, 2, 3; с. 7, упр. 5, 6, 8.

4

1 d Литература О.Уайлд «Преданный друг 1час

ЛЕ по теме дружба, отношения С. 16, упр. 4. Ирония С. 17, упр. 5

Монологическая речь С.17, упр. 6; Диалогическая речь С. 17, упр. 8.

Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучающее чтение С. 16, упр. 3.

Полное понимание информации с. 17, упр. 9b.

Краткое изложение отношения к проблеме С. 17, упр. 8 b, Диалог с. 17, упр. 9а

Дом. задание: Р.Т. с. 8, упр. 1-3.

5/6

1 E  Письмо. Описание внешности человека    2 часа

Черты характера С. 19, упр. 4, 5, 6 Внешность С. 18, упр. 3 Слова-связки С. 20, упр. 7 Р.Т. с. 9, упр. 2

Монологическая речь С. 19, упр. 3b Диалогическая речь С. 20, упр. 9а

Просмотровое чтение С. 18, упр. 2; Поисковое чтение С. 18, упр. 3.

Алгоритм написания статьи о человеке С.18, упр. 1; Р.Т. с.9, упр. 4.

Дом. задание: Уч. с. 20, упр. 9b; Р.Т., с. 9, упр. 1.

7

Культуроведение 1 Многона циональная Британия. М/ связи. История    1час

ЛЕ по теме Культура, национальности С.21, упр. 3.

Диалогическая речь С. 21, упр. 4, 5

Поисковое чтение С.21, упр. 2.

Составление тезисов устного сообщения С. 21, упр. 4, 5

Дом. задание:  постер  “Multicultural Russia”

8

М/ связи. История    1час

Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays С. 22, упр. 2

Формы настоящего, будущего и прошедшего времени С. 22, упр. 2

Монологическая речь С. 22, упр. 3, 4

Изучающее чтение С. 22, упр. 2

Понимание основной информации С. 22, упр. 3

Дом. задание: сочинение “My family”

9

Как живут в России     1час

ЛЕ по теме образ жизни

Диалогическая, монологическая речь Activities

Ознакомительное чтение Activities

Описание места проживания Activities

Дом. задание: сочинение “Place where I live”

10

Экология 1. Охрана окружающей среды 1час

ЛЕ по теме Экология, мусор С.23, упр. 4.

Монологическая речь С.23, упр. 1, 2 Диалогическая речь С. 23, упр. 6, 7

Просмотровое чтение С.23, упр. 3

Выборочное понимание информации С. 23, упр. 5

Проект «Clean, green neighbourhood!».

Дом. задание: проект « Clean, green neighbourhood!», Уч., с. 24, упр. Reading.

11

ЕГЭ в фокусе 1. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ    1час

С. 25, упр. Use of English

С. 25, упр. Use of English

С. 25, упр. Speaking

Р.Т. с.11, упр.1

С. 24, упр. Listening

с. 25, упр. Writing

Дом. Задание: Уч. с. 156, сc. 164-165

12

Взаимоотношения. Тематический контроль   1час

МОДУЛЬ 2. Where there’s a will there’s a way

13

2a   Чтение и лексика Стресс и здоровье. Выход из стрессовых ситуаций     1час

Активная: Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be kelling one, be over, be under stress, be up,  be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy С. 28, упр. 6, 7 С. 29, упр. 8 Глаголы движения С. 29, упр. 9

Диалогическая речь С. 28, упр. 1 Монологическая речь С. 28, упр. 5

Изучающее чтение С. 28, упр. 2, 3

Общее понимание информации С. 28, упр. 1

Дом. Задание: Р.Т. с.12, упр. 1-3, Уч.: с. 157, упр. 1, 2

14

2b Аудиро-вание и устн. речь. Мои друзья. Межличностные отношения с друзьями      1час

Активная: Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie С. 30, упр. 1, 2 С. 31, упр. 6 Идиоматические выражения С. 30, упр. 4 С. 157, упр. 3, 4

Диалогическая речь С.31, упр. 7, 8b.

Изучающее чтение С.31, упр. 5.

Выборочное понимание информации С.31, упр. 5, 8.

Дом. Задание: Р.Т. с. 13, упр. 1-4.

15

2 с  Грамма- тика.  Прид.  определительные предл-ния.цели. Прид.  определительные предл-ния.результата, причины.     1час

Фразовый глагол put С.33, упр. 8 Р.Т. с. 15, упр. 9 Слова с предлогами С. 33, упр. 9 Относительные наречия, прилагательные С. 32, упр. 2 Союзные слова С. 33, упр. 7

Придаточные -цели -результата -причины С. 32, упр. 2, 3, 4 С. 33, упр. 5, 6, 7 С. 166, упр. 1, 4, 6, 7* Пунктуация в сложных предложениях С. 32, упр. 2

Диалогическая речь С. 32, упр. 1

Изучающее чтение С. 32, упр. 2b

Дом. Задание: Р.Т. с. 14-15, упр. 2, 4, 5, 7, 10*.

16

2в Литература. Ш.Бронте. «Джейн Эйер»     1час

Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow  С.34, упр. 3, 4 Гипербола С. 35, упр. 5

Монологическая речь С. 34, упр. 1

Ознакомительное чтение С. 34, упр.1, Изучающее чтение С.35, упр. 3 Поисковое чтение С. 35, упр. 7

Выборочное понимание информации С. 35, упр. 6

Краткий рассказ С. 35, упр. 8

Дом. Задание: Р.Т. с. 16, упр. 1-5

17/18

2e  Письмо. Неофициальные письма. Электронные письма     2 часа

ЛЕ неформального стиля С. 36, упр. 3, 4 С. 37, упр. 5, 6, 7

Диалогическая речь С. 38, упр. 10

Ознакомительное чтение С. 36, упр. 1 Поисковое чтение С. 37, упр. 5 Изучающее чтение С. 38, упр. 8, 9

Структура, виды неформального письма Алгоритм написания неформального письма с. 38, упр. 9b Р.Т. с. 17, упр. 1, 2

Дом. Задание: Уч. С. 38, упр. 11

19

Культуроведение 2. Телефон доверия.    1час

Confidential, bully, fundraise, further, volunteer С. 39, упр. 3

Временные формы глагола С. 39, упр. 2

Монологическая речь С. 39, упр. 4

Ознакомительное чтение С. 39., упр. 1 Поисковое чтение С. 39, упр. 4

Выборочное понимание информации С. 39, упр. 4.

Краткое изложение отношения к проблеме С. 39, упр. 5

Дом. Задание: доклад-постер “Helpline for kids/ teenagers in Russia”

20

Достопримечательности  Курского края 1час

ЛЕ по теме достопримечательности

Диалогическая, монологическая речь Activities

Ознакомительное чтение Activities

Дом. Задание: Р.Т. с. 18, упр. 1-4

21

М/предметные связи. Наука      1час

ЛЕ по анатомии

Диалогическая речь С. 40, упр. 2

Ознакомительное чтение С. 40, упр. 1

Составление анкеты, ответ на вопросы С. 40, упр. 3

Дом. Задание:  Р.Т.  С. 19, упр. 1

22

Экология 2. Упаковка    1час

ЛЕ по экологии С. 41, упр. 2

Диалогическая речь С. 41, упр. 3

Ознакомительное чтение С. 41, упр. 1 Поисковое чтение С. 41, упр. 2

Общее понимание информации С. 41, упр. 3

Проект “Green packaging”

Дом. Задание: постер “ Green packaging ”, Уч. с. 42, упр. Reading

23

ЕГЭ в фокусе 2. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ 1час

С. 43, упр. Use of English

С. 43, упр. Use of English

С. 43, упр. Speaking

С. 42, упр. Listening

с. 43, упр. Writing

Дом. Задание: Уч. С. 157, СС.166-167

24

Проверочная работа. Контрольная работа. 1час

Progress Check 2

Module 3. Responsibility

25

3a  Чтение и лексика Жертвы преступлений. 1час

Активная: Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court С. 46, упр. 3, 4, 5 С. 47, упр. 6 Идиоматические выражения С. 49, упр. 4.

Монологическая речь С. 47, упр. 7

Ознакомительное чтение С. 46, упр. 1, 2.

Общее понимание информации С. 46, упр. 1

Дом. задание: Р.Т. с. 20, упр. 1-5.

26

3b Аудиро-вание и устн. речь. Права и обязанности 1час

Активная: Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for С. 48, упр. 1, 4, 5 С. 49, упр. 8

Диалогическая речь С. 48, упр. 2, 3 С. 49, упр. 7, 9, 10.

Ознакомительное чтение С. 49, упр. 7а Поисковое чтение С. 49, упр. 7b.

Полное понимание информации С. 49, упр. 7, 11

Дом. задание: Р.Т. с. 21, упр. 1-6 с.; Уч. 158, упр. 2

27

3с  Грамма- тика. Инфинитив. Герундий.     1час

Фразовый глагол keep С. 51, упр. 6 Р.Т. с. 23, упр. 8 Слова с предлогами С. 51, упр. 7 Р.Т. с. 23, упр. 9

-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to– С. 50, упр. 1, 2, 4 С. 51, упр. 5 С. 168, упр. 1, 3, 4, 6, 7*

Диалогическая речь С. 50, упр. 3

Поисковое чтение С. 50, упр. 1

Дом. задание: Р.Т. с. 22-23, упр. 1, 2, 5, 6.

28

3d Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды»       1час

Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt С. 53, упр. 4, 5

Монологическая речь С. 52, упр. 2 С. 53, упр. 6 Диалогическая речь С. 53, упр. 8

Ознакомительное чтение С. 52, упр. 1, 2 Изучающее чтение С. 52, упр. 3

Дом. задание: Р.Т. с. 24, упр. 1-4

29/30

3e  Письмо. Эссе «Своё мнение» 2 часа

Вводные слова С. 54, упр.1 С. 55, упр. 4, 5

Диалогическая речь С. 56, упр. 8

Изучающее чтение С. 54, упр. 1b, Ознакомительное чтение С. 54, упр. 2, 3 С. 55, упр. 4, 6 Поисковое чтение С. 54, упр. 1а С. 56, упр. 8а

Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему. С. 55, упр. 6b С. 56, упр. 8 Р.Т. с. 25, упр. 1b, 2, 3*

Дом. задание: Уч. с. 56, упр. 9

31

Культуроведение 3. «Статуя Свободы   1час

Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica С. 57, упр. 3

Монологическая речь с. 57, упр. 1, 4

Ознакомительное чтение С. 57, упр. 2 Изучающее чтение С. 57, упр. 3

Понимание основного содержания С. 57, упр. 4

Описание известного памятника

Дом. задание: оформить постер “A famous monument in Russia”

32

Ф.М. Достоевский 1час

Монологическая, диалогическая речь Activities

Ознакомительное чтение Activities

Биография любимого писателя и его творчество Activities

Дом. задание: сообщение  Биография любимого писателя и его творчество

33

М/предметные связи. «Мои права

ЛЕ по теме права человека С. 58, упр. 2b

Диалогическая речь С. 58, упр. 1, 3

Ознакомительное чтение С. 58, упр. 2

Общее понимание информации С. 58, упр. 2b

Дом. задание: Р.Т. с. 26, упр. 1, 2, 3, 4

34

Экология 3. Заботишься ли ты об охране окр. среды?            1час

ЛЕ по теме экология

Монологическая речь С. 59, упр. 1, 4 Диалогическая речь С. 59, упр. 3

Ознакомительное чтение С. 59, упр. 1 Изучающее чтение С. 59, упр. 2

Дом. задание: Р.Т. с. 27, упр. 1

35

ЕГЭ в фокусе 3. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ 1час

С. 61, упр. Use of English

С. 61, упр. Use of English

С. 61, упр. Speaking

С. 60, упр. Reading

С. 61, упр. Listening

с. 61, упр. Writing

Дом. задание:  Уч. с. 158, СС. 168-169

36

Ответственность. Тематический контроль     1час

МОДУЛЬ 4. Danger!

37

4a   Чтение и лексика Несмотря ни на что.        1час

Активная: Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow escape С. 65, упр. 4, 5, 6 С. 159, упр. 1, 2*

Монологическая речь С. 64, упр. 1 С. 65, упр. 9 Диалогическая речь С. 64, упр. 7

Ознакомительное чтение С. 64, упр. 2 Изучающее чтение С. 64, упр. 3

Выборочное понимание необходимой информации С. 64, упр. 1

Описание событий в прошлом С. 64, упр. 8

Дом. задание: Р.Т. с. 28, упр. 1-4

38

4b Аудиро-вание и устн. речь. Болезни. Аудирование        1час

Активная: Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull, hacking, hoarse, infection, rash, runny, slight, sneeze, sore, splitting, streaming, throbbing, thumping, tickly, vomit, wheeze, catch a cold С. 66, упр. 1, 2 Идиоматические выражения С. 66, упр. 3

Диалогическая речь С. 67, упр. 8 Монологическая речь С. 66, упр. 1, С. 67, упр. 6

Ознакомительное чтение С. 66, упр. 3

Выборочное понимание информации С. 67, упр. 9

Дом. задание: Р.Т. с. 29, упр. 1-4

39

4с  Грамма- тика. Страдательный залог.          1час

Фразовый глагол go С. 69, упр. 10 Р.Т. с. 31, упр. 9 Слова с предлогами С. 69, упр. 7 Глаголы Make/ get/ have С. 69, упр. 8

Страдательный залог С. 68, упр. 1-5 С. 170, упр. 1-4* С. 171, упр. 5,6* The Causative С. 69, упр. 7 С. 171, упр. 7-9*

Изучающее чтение С. 68, упр. 1

Дом. задание: Р.Т. с. 30, упр. 1, 2, 3; с. 31, упр. 6, 7, 8, 10.

40

4d Литература. М. Твен « Приключения Т.Сойера»    1час

Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch С. 71, упр. 3 Глаголы движения С. 71, упр. 4

Монологическая речь С. 70, упр. 1 С. 71, упр. 5, 6, 7

Ознакомительное чтение С. 70, упр. 1 Изучающее чтение С. 70, упр. 2

Полное понимание информации С. 71, упр. 3

Запись в дневнике о событиях в прошлом с. 71, упр. 5

Дом. задание: Р.Т. с. 32, упр. 1-5

41/42

4e  Письмо. Рассказы.    2 часа

Прилагательные/ наречия С. 73, упр. 6 Р.Т. с. 33, упр. 1 Вводные слова, выражающие последовательность событий С. 73, упр. 4 Аллитерация С. 74, упр. 10 Сравнение С. 75, упр. 11 Метафора С. 75, упр. 12 Причастия настоящего и прошедшего времени С. 75, упр. 13 Гипербола С. 75, упр. 14 ЛЕ для описания чувств С. 74, упр. 7 С. 75, упр. 15 Глаголы движения С. 74, упр. 8

Монологическая речь С. 72, упр. 2 Диалогическая речь С. 76, упр. 16а

Ознакомительное чтение С. 72, упр. 1 С. 76, упр. 15а Изучающее чтение С. 72, упр. 3 Поисковое чтение Р.Т. с. 33, упр. 2, 5

Эссе Способы выражения согласия/ несогласия С. 73, упр.

Дом. задание: Уч. С. 76, упр. 16b;  Р.Т. с. 33, упр. 4

43

Культурове-дение 4. «Ф. Найтингейл»     1час

Volunteer, in the thousands, around the clock, establish

Монологическая речь С. 75, упр. 1, 3

Изучающее чтение С. 75, упр. 2

Тезисы устного выступления С. 77, упр. 3

Дом. задание: Р.Т. с. 34, упр. 1-3; Уч. с. 77, упр. 4

44

Старый Новый год    1час

ЛЕ по теме праздники

Монологическая речь Диалогическая речь Activities

Ознакомительное чтение Activities

Описание праздника Activities

Дом. задание: Празднование нового года – сочинение.

45

История Лондона   1час

ЛЕ по теме Лондон, пожар С. 78, упр. 3 С. 78, упр. 1а

Монологическая речь С. 78, упр. 1, 3

Изучающее чтение С. 78, упр. 2

Выборочное понимание информации С. 78, упр. 3

Хронология событий С. 78, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 78, упр. 5

46

Экология 4. Загрязнение воды   1час

ЛЕ по экологии С. 79, упр. 2

Монологическая речь С. 77, упр. 1, 3 Диалогическая речь С. 77, упр. 4

Ознакомительное чтение С. 77, упр. 1, 2

Дом. задание: Уч. С. 80, упр. Reading

47

Опасность. Тематический контроль     1час

С. 81, упр. Use of English

С. 81, упр. Use of English

С. 81, упр. Speaking

Р.Т. с. 35, упр. 1

С. 81, упр. Listening

С. 81, упр. Writing

Дом. задание: Уч. С. 159, СС.170-171

48

ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ          1час

Module 5. Who are you?

49

5a   Чтение и лексика Жизнь на улице. Люди без определенного места жительства 1час

Активная: Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit С. 84, упр. 4 С. 85, упр. 5 С. 160, упр. 1*

Монологическая речь, с. 84, упр. 1,  С. 85, упр. 6 Диалогическая речь С. 84, упр. 2 С. 85, упр. 7

Изучающее чтение С. 84, упр. 3

Понимание основной информации С. 84, упр. 2

Составление тезисов С. 83, упр. 5 Открытка С. 83, упр. 8

Дом. задание: Р.Т. с. 36, упр. 1- 4

50

5b Аудиров-ие и устн. речь Жить по соседству. Проблемы взаимотношений с соседями 1час

Активная: Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic С. 86, упр. 1, 2 С. 160, упр. 2, 3, 4* Междометия С. 87, упр. 8 Идиоматические выражения С. 86, упр. 3

Монологическая речь С. 86, упр. 1 Диалогическая речь С. 87, упр. 6

Изучающее чтение С. 87, упр. 5

Выборочное понимание информации С. 86, упр. 2 С. 87, упр. 7

Дом. задание:  Р.Т. с. 37, упр. 1-3

51

5с  Грамма- тика. Модальные глаголы, выражающие предположение. Мод.глаголы.выражающие возможность,  критику. 1час

Фразовый глагол do С. 89, упр. 9 Р.Т. с. 39, упр. 7 Слова с предлогами С. 89, упр. 8 Р.Т. с. 39, упр. 8 Особенности интонации при произношении сложных существительных С. 87, упр. 5

Модальные глаголы С. 88, упр. 2-4 С. 89, упр. 6 С. 172, упр. 1, 2, 3, 4*

Монологическая речь С. 86, упр. 4

Изучающее чтение С. 88, упр. 1

Описание знаков С. 173, упр.

Дом. задание: Уч. с. 173, упр. 5, 6; Р.Т. с. 38, упр. 2; с. 39, упр. 4, 6

52

5d Литература Биография и творчество Т.Харди. Т.Харди  «Тесс из рода Д‘Эрбервиль         1час

Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in, С. 9, упр. 4 Виды зданий Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse С. 91, упр. 5 С. 162, упр. 4*

Диалогическая речь С. 91, упр. 6

Ознакомительное чтение С. 90, упр. 1 Изучающее чтение, с. 90, упр. 3 Поисковое чтение С. 90, упр. 2

Понимание основного содержания С. 89, упр. 6

Я.П. окончание рассказа

Я

Дом. задание: Р.Т. с. 40, упр. 1-5

53/54

5e  Письмо. Правила оформления и план написания писем.  Письма-предложения,рекомендации..       2 часа

Слова-связки С. 93, упр. 4 ЛЕ формального стиля С. 93, упр. 5 Р.Т. с. 41, упр. 2

Диалогическая речь С. 94, упр. 7

Поисковое чтение С. 92, упр. 2 Ознакомительное чтение С. 93, упр. 3

Структура и алгоритм написания доклада С. 92, упр. 1 С. 94, упр. 6

Дом. задание: Уч. С. 94, упр. 8 b

55

Культуроведение 5  «Дом»    1час

Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate С. 95, упр. 2b

Монологическая речь С. 95, упр. 3

Ознакомительное чтение С. 95, упр. 1 Изучающее чтение С. 95, упр. 2

Выборочное понимание информации С. 95, упр. 2

Сочинение “Homes in Russia

”

Дом. задание: Уч.  с. 95, упр. 4; Р.Т. с. 42, упр. 1-3

56

Русские предрассудки    1час

Монологическая речь Диалогическая речь Activities

Ознакомительное чтение Activities

Доклад “Superstitions all over the world”

”

Дом. задание: Постер “ Superstitions all over the world ”

57

М/предметные связи. География 1час

ЛЕ по теме Урбанизация С. 96, упр. 1, 2

Диалогическая речь С. 96, упр. 4

Изучающее чтение С. 96, упр. 3

Понимание основного содержания С. 96, упр. 3

Дом. задание:  Р.Т. с. 42, упр. 4, 5

58

Экология 5. Зелёные пояса. Говорение    1час

ЛЕ по теме экология

Монологическая речь С. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь С. 97, упр. 4

Изучающее чтение С. 97, упр. 2, 3 Ознакомительное чтение С. 97, упр. 1

Понимание основного содержания С. 97, упр. 1, 2

Постер “Green belts: pros and cons”.

Дом. задание: Р.Т. с. 43, упр. 2

59

ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ      1час

С. 99, упр. Use of English

С. 99, упр. Use of English

С. 99, упр. Speaking

С. 98, упр. Reading

С. 99, упр. Listening

С. 99, упр. Writing

Дом. Задание: Уч. С. 160, СС.172-173

60

Кто ты? Тематический контроль              1час

Module 6. Communication

61

6a   Чтение и лексика В космосе. СМИ             1час

Активная: Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope С. 102, упр. 1, 4 С. 103, упр. 5, 6 С. 161, упр. 1, 2*

Монологическая речь С. 102, упр. 2 С. 103, упр. 7a Диалогическая речь С. 103, упр. 7b

Изучающее чтение С. 102, упр. 3

Выборочное понимание информации С. 102, упр. 4

Тезисы устного выступления С. 103, упр. 7а Описание событий С. 103, упр. 8

Дом. задание: Р.Т. с. 44, упр. 2, 3, 4

62

6b Аудирование и устн. речь. Печатные СМИ СМИ вчера, сегодня, завтра.           1час

Активная: Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid С. 104, упр. 1, 2, 3 С. 161, упр. 3, 4* Идиоматические выражения С. 105, упр.10   С.105, упр 9

Монологическая речь С. 104, упр. 1 Диалогическая речь С. 104, упр. 4

Ознакомительное чтение С. 105, упр. 5 Поисковое чтение С. 105, упр. 6

Выборочное понимание информации С. 105, упр. 5, 8

Дом. задание:  Р.Т. с. 45, упр. 1, 2, 3, 4

63

6с  Грамма- тика. Косвенная речь            1час

Фразовый глагол talk С. 107, упр. 10 Р.Т. с. 47, упр. 9 Трудные для различения ЛЕ Say/ tell С. 106, упр.3, 5 Слова с предлогами С. 107, упр. 11 Р.Т. с. 47, упр. 10*

Косвенная речь С. 106, упр. 2, 4 С. 107, упр. 6, 7 С. 174, упр. 1-5* С. 175, упр. 6, 7 Модальные глаголы С. 107, упр. 9

Изучающее чтение С. 106, упр. 1

Дом. задание:  Р.Т. с. 46, упр. 1, 2, 5; с. 47, упр. 6, 7

64

6 d Литература  Д. Лондон «Белый Клык»      1час

Whine, listen with attention, remainder, sharp, turn upon sb, comfort (v), breed, drag on sth, twitch, decisively С. 108, упр. 4 Глаголы звукоподражания С. 109, упр. 5

Монологическая речь С. 108, упр. 1 С. 109, упр. 7, 9 Диалогическая речь С. 109, упр. 8

Ознакомительное чтение С. 108, упр. 1 Изучающее чтение С. 108, упр. 3 Поисковое чтение С. 109, упр. 6

Составление тезисов устного выступления С. 109, упр. 10

Дом. задание:  Р.Т. с. 48, упр. 1-5

65/66

6e  Письмо. Правила оформления и структура сочинения рассуждения. Эссе «За и против        2 часа

Слова-связки С. 111, упр. 4 Р.Т. с. 49, упр. 1

Безличные предложения С. 111, упр. 7 Р.Т. с. 49, упр. 3

Диалогическая речь С. 112, упр. 10

Ознакомительное чтение С. 110, упр. 1 С. 112, упр. 8 Поисковое чтение С. 110, упр. 2b

Структура письма-рассуждения С. 111, упр. 3

Дом. задание: Уч. С. 112, упр. 11

67

Культуроведение 6. Языки Британских островов   1час

Occupation, invasion, roughly, decline, native, revive, fluently С. 113, упр. 3

Монологическая речь С. 113, упр. 4 Диалогическая речь С. 113, упр. 2, 5

Ознакомительное чтение С. 113, упр.1

Понимание основного содержания С. 113, упр. 2

Статья “Languages spoken in my country” с. 113, упр. 5

Дом. задание: Я.П.  Статья “Languages spoken in my country”

68

Космический корабль «МИР»    1час

ЛЕ по теме Космос

Монологическая речь Диалогическая речь Activities

Ознакомительное чтение Activities

Тезисы

Дом. задание: Постер “ The Mir Orbita Complex ”

69

Языки России         1час

Take one’s pick, loft, no matter, air mail, award a medal, blanket, convey, peak, efficient, whistle С. 114, упр. 2

Диалогическая речь С. 114, упр. 3

Ознакомительное чтение С. 114, упр. 1 Изучающее чтение С. 114, упр. 2

Полное понимание информации С. 114, упр. 2

Презентация С. 114, упр. 4

Дом. задание: Р.Т. с. 50, упр. 1-4

70

Экология 6. Загрязнение океана.      1час

ЛЕ по экологии С. 115, упр. 3

Монологическая речь С. 115, упр. 4

Ознакомительное чтение С. 115, упр. 1, 2

Выборочное понимание информации С. 115, упр. 1b

Дом. задание:  Р.Т. с. 51, упр. 1

71

ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполне нию заданий формата ЕГЭ         1час

С. 117, упр. Use of English

С. 117, упр. Use of English

С. 117, упр. Speaking

С. 116, упр. Reading

С. 117, упр. Listening

С. 117, упр. Writing

Дом. задание: Уч. С. 161, СС.174-175

72

Общение. Тематический контроль по теме: Общение» 1час

Module 7. In days to come

73

7a   Чтение и лексика У меня есть мечта     1час

Активная: Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on С. 120, упр. 4, 5 С. 162, упр. 1, 2, 3*

Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6 Диалогическая речь С. 121, упр. 7

Ознакомительное чтение С. 120, упр. 1 Поисковое чтение С. 120, упр. 2

Понимание основной информации С. 120, упр. 2

Сведения о себе  С. 121, упр. 6

Дом. задание: Р.Т. с. 52, упр. 1-4

74

7b Аудиро-вание и устная речь. Образование и обучение     1час

Активная: Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, do, study, attend С. 122, упр. 2 Трудные для различения ЛЕ Place/ position, syllabus/ prospectus, qualifications/ qualities, fees/ prices, classmates/ colleagues, lesson/ subject, pricing/ funding, grant/ loan С. 122, упр. 3 С. 162, упр. 3* Идиоматические выражения С. 123, упр. 9 Р.Т. с. 53, упр. 4

Монологическая речь С. 122, упр. 3 Диалогическая речь С. 122, упр. 3 С. 123, упр. 6

Ознакомительное чтение С. 123, упр. 5

Выборочное понимание информации С. 123, упр. 7, 8

Дом. задание: Р.Т. с. 53, упр. 1-3

75

7с  Грамма- тика. Условные предложения реального характера. Условные предложения нереального характера     1час

Фразовый глагол carry С. 125, упр. 7 Р.Т. с. 55, упр. 9 Слова с предлогами С. 125, упр. 8 Р.Т. с. 55, упр. 10*

Сослагательные предложения С. 124, упр. 1, 2 С. 125, упр. 5, 6 С. 176, упр. 1-4* С. 177, упр. 5-7* Инверсия С. 124, упр. 3, 4

Дом. задание: Р.Т. с. 54, упр. 1, 2, 3, 4; с. 55, упр. 6-8

76

7d Литература. Биография и творчество Р.Киплинга. Р. Киплинг «Если…»     1час

Keep one’s head, master, aim, triumph, impostor, twist, a trap for fools, worn-out tools, heap, turn, loss, force, virtue, the common touch, unforgiving minute, worth С. 126, упр. 3 ЛЕ по теме характер С. 127, упр. 4 Глаголы с предлогами С. 127, упр. 5 Антонимы С. 127, упр. 6

Монологическая речь С. 127, упр. 10 Диалогическая речь С. 127, упр. 11

Ознакомительное чтение С. 126, упр. 1 Изучающее чтение С. 126, упр. 2 С. 127, упр. 7

Общее понимание информации С. 128, упр. 1, 2

Стихотворение С. 127, упр. 11

Дом. задание: Р.Т. с. 56, упр. 1-4

77/78

7e  Письмо. Официальные письма /Эл.письма    2 часа

ЛЕ официального стиля С. 129, упр. 5, 6

Диалогическая речь С. 130, упр. 8

Поисковое чтение С. 129, упр. 3 Ознакомительное чтение С. 129,  упр. 4

Структура Официального письма Виды официальных писем с. 128, упр. 1, 2

2

Дом. задание: Уч. с. 130, упр. 9

79

Культуроведение7. Студенческая жизнь      1час.

Endless, scrape by, meager, get carried away, interactive, one-on-one, gown, go on С. 131, упр. 3, 4

Монологическая речь С. 133, упр. 1

Ознакомительное чтение С. 133, упр. 1 Поисковое чтение С. 133, упр. 3

Выборочное понимание информации С. 133, упр. 2

Статья “Tourist attraction in my country”

Дом. задание:  постер “Tourist attraction in my country”, Р.Т. с. 58, упр. 2, 3, 4, 5*

80

Театры в России    1час

Монологическая речь Диалогическая речь Activities

Ознакомительное чтение Activities

Описание любимого героя Activities

Дом. задание: Р.Т. с. 58, упр. 1-4

81

Волонтерство     1час

Volunteer, retirement home, get a lot back, light up, wise, community С. 132, упр. 2

Монологическая речь С. 132, упр. 1 Диалогическая речь С. 132, упр. 2, 4, 5

Поисковое чтение С. 132, упр. 2

Составление тезисов устного выступления С. 132, упр. 5

Дом. задание: Уч. С. 132, упр. 5

82

Экология 7 Dian Fossey   1час

ЛЕ по экологии

Монологическая речь С. 133, упр. 2, 4 Диалогическая речь С. 133, упр. 5

Ознакомительное чтение С. 133, упр. 2, 3

Общее понимание информации С. 133, упр. 1

Презентация   “Dian Fossey

Дом. задание: Уч. с. 133, упр. 5

83

ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ    1час

С. 135, упр. Use of English

С. 135, упр. Use of English

С. 135, упр. Speaking

С. 134, упр. Reading

С. 134, упр. Listening

С. 135, упр. Writing

Дом. задание: Уч. С. 162, СС. 176-177

84

Планы на будущее. Тематический контроль           1час

Обобщ, системат-я, контроль

Проверочная работа Тест 7(на основе сборника тестов Test Booklet)  Работа над ошибками

Module 8. Travel

85

8a   Чтение и лексика. Загадочные таинственные места      1час

Активная: Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood С. 138, упр. 3 С. 139, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ Inhabit/live, carve/ cut, mystic/ mystery, preserve/ conserve, lost/ disappeared, ruins/ remains, fail/ miss, archeological/ ancient, familiar/ known, predict/ forecast, honour/ praise С. 139, упр. 6

Монологическая речь С. 139, упр. 7

Ознакомительное чтение С. 138, упр. 1 Поисковое чтение С. 138, упр. 2, 4

Понимание основной информации С. 138, упр. 1

Дом. задание: Р.Т. с. 60, упр. 1-3,  с. 163, упр. 1-3

86

8b Аудиро-вание и устн. речь. Аэропорты и Воздушные путешествия    1час

Активная: Air traffic control, aisle, baggage re-claim, boarding pass, check-in, conveyor belt, departures board, departure gate, duty free shop, jet lag, lounge, passport control, visibility с. 140, упр. 1, 2, 3,  Логическое ударение С. 141, упр. 7

Диалогическая речь С. 140, упр. 4

Изучающее чтение С. 141, упр. 5, 6

Выборочное понимание Информации С. 141, упр. 5, 9

Электронное письмо С. 143, упр. 7

Дом. задание: Р.Т. с. 61, упр. 1-3, Уч. с. 163, упр. 4

87

8с Грамма тика. Инверсия. Существительные, Наречия      1час

Фразовый глагол check С. 143, упр. 10 Р.Т. с. 63, упр. 8 Слова с предлогами С. 143, упр. 11 Р.Т.  с. 63, упр. 9

Инверсия С. 142, упр. 1, 2 С. 178, упр. 2*   Множественное/ единственное число существительных С. 142, упр. 4 С. 143, упр. 5 С. 179, упр. 4-6 Quantifiers С. 143, упр. 6-9 С. 178, упр. 1 С. 179, упр. 7, 8

Монологическая речь С. 144, упр. 1 Диалогическая речь С. 144, упр. 3

Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1

Дом. задание: Р.Т. с. 62, упр. 1, 3, 4; с. 63, упр. 6, 7

88

8 d Литература. Д.Свифт «Путешествия Гулливера»      1час

Particular(n), suffice, drive, spy, split, to trust oneself to the mercy of the waves, become of, assume, as fortune directs, attempt, fasten, slender cords, bend, to be on the utmost astonishment, run back in fright, by way of admiration, at length С. 144, упр. 4 Трудные для различения ЛЕ Furious/ violent, strong/ heavy, breeze/ gale, hazy/ misty, downpour/ drizzle, shower/ blizzard, howl/ pour С. 145, упр. 5 ЛЕ по теме погода С. 145, упр. 6 Идиоматические выражения С. 145, упр. 7

Р.Т. с. 64, упр. 6

Монологическая речь С. 145, упр. 9 Диалогическая речь С. 145, упр. 10

Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1 Изучающее чтение С. 144, упр. 3, 4

Общее понимание информации С. 144, упр. 2, 3

Рассказ С. 145, упр. 10

Дом. задание: Р.Т. с. 64, упр. 1-5

89/90

8е  Письмо  Любимые места.    Статья       2 часа

Stunning, exciting, nightlife, calmly, huge, fantastic, well-organised, safe, 8е  Письмо  Любимые места. Статья excellent, sendy, curved, shady, all around, to the left/ right of, at the top/ bottom of, as far as the eye can see, flow, run, stretch, wind, curve, rise С. 146, упр. 4 С. 147, упр. 5, 6, 10 Р.Т. с. 65, упр. 1, 2*

Порядок слов (прилагательные) С. 147, упр. 6, 7 Причастие прошедшего времени С. 148, упр. 11

Монологическая речь С. 146, упр. 3 С. 147, упр. 9 Диалогическая речь С. 148, упр. 12

Изучающее чтение С. 146, упр. 1 Ознакомительное чтение, с. 146, упр. 3 Поисковое чтение С. 149, упр. 10b С. 146, упр. 2

Описание

Дом. Задание: Уч. с. 149, упр. 13

91

Культуроведение8.США       1час

ЛЕ Американского варианта английского языка С. 149, упр. 2

Монологическая речь С. 149, упр. 3 Диалогическая речь С. 149, упр. 1b

Ознакомительное чтение С. 149, упр. 1

Общее понимание информации С. 149, упр. 1

Составление тезисов устного выступления С. 149, упр. 3

Дом. задание: Р.Т. с. 66, упр. 1-4

92

Транссибирская ж. д.          1час

ЛЕ по теме   Путешествие

Монологическая речь Диалогическая речь Activities

Ознакомительное чтение Activities

Описание “Cities I have visited in Russia”

Дом. задание: сочинение “Cities I would like to visit”

93

Искусство          1час

ЛЕ по теме искусство С. 150, упр. 3

Монологическая речь С. 150, упр. 4

Ознакомительное чтение С. 150, упр. 2 Изучающее чтение, с. 150, упр. 3

Выборочное понимание информации С. 150, упр. 3

Описание картины С. 150, упр. 5

Дом. задание: Уч. с. 150, упр. 5

94

Экология 8 Заповедные места планеты.     1час

ЛЕ по теме экология, энергия С. 151, упр. 2, 3

Монологическая речь С. 151, упр. 4

Ознакомительное чтение С. 151, упр. 1 Изучающее чтение с. 151, упр. 2, 3

Выборочное понимание информации С. 151, упр. 3

Составление тезисов устного выступления С. 151, упр. 4

Дом. задание: Р.Т. С. 67, упр. 1

95

ЕГЭ в фокусе  8. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ         1час

С. 153 упр. Use of English

С. 153, упр. Use of English

С. 153, упр. Speaking

С. 152, упр. Listening

С. 153, упр. Writing

Дом. задание: Уч. с. 163, СС.178-179

96

Путешествия. Тематический контроль    1час

97

Контроль навыков аудирования 1час

98

Контроль навыков чтения      1час

99

Обобщение по теме «Написание писем»  1час

100

Обощение по теме: Моя будущая профессия»  1час

101|102

Резервные уроки 2 часа

                                                                                                         Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «« Английский язык »  11 класс  составлена на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы Дж.Дули, И.В. Михеевой,О.В. Афанасьевой к УМК «Английский в фокусе» для средней школы в соответствии  с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего  образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089).

   Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей. Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Цели                                                            

·                   дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

–        речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

–        языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

–        социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

–        компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

–        учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

·         развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

·         расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);

·         использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

·         развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

·         развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

·         использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

·         интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

·         участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

II. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

      Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

·         многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

·         полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Формы и методы, технологии обучения

Формы: индивидуальная, парная, групповая.

Методы: переводные (грамматико-переводной и лексико-переводной), прямой и натуральный методы и их модификации, смешанные методы, сознательно-сопоставительный методы, деятельностно-личностно-коммуникативный, проблемный, использование опор при обучении, дальтон-план в обучении.

Технологии: проектная технология, блочно-модульное обучение, обучение в сотрудничестве, ролевая игра.

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

·                      система знаний;

·                      умения и навыки (предметные и общие учебные);

·                      способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

·                      включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

·                      взаимопроверка  учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

·                      содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ;

·                      публичная защита творческих работ, исследований и проектов.

                        Промежуточный контроль проводится в форме тестов, самостоятельных работ, сочинений, диктантов, защиты проектов

III. Oписание места предмета в базисном учебном плане

Согласно федеральному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка  в 11-м классе   отводится  не  менее 102 часов  из расчета 3 часа в неделю 34 учебные недели.

IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 В настоящее время обучение английского языка рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования. Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, английский язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством. Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию; - развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

 - общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств  для  выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения; - воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, качество, присущее каждому культурному человеку;

- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления английского языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

                                             V.Содержание курса

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов по разделу
1.	Раздел 1.   Родство	12
2.	Раздел 2.  Как преодолеть стресс	12
3.	Раздел 3.  Ответственность	12
4.	Раздел 4.  Опасно для здоровья	12
5.	Раздел 5. Кто ты?	12
6.	Раздел 6.  Общение	12
7.	Раздел 7.  Вперед, в будущее	12
8.	Раздел 8. Путешествие	18
	ИТОГО	102

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ 

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

·         участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

·         осуществлять запрос информации,

·         обращаться за разъяснениями,

·         выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

·         делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

·         кратко передавать содержание полученной информации;

·         рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

·         рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

·         понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

·         выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

·         относительно полного понимания высказываний собеседника в

·         наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

·         отделять главную информацию от второстепенной;

·         выявлять наиболее значимые факты;

·         определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

·         ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

·         изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

·         просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

·         выделять основные факты;

·         отделять главную информацию от второстепенной;

·         предвосхищать возможные события/факты;

·         раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

·         понимать аргументацию;

·         извлекать необходимую/интересующую информацию;

·         определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

                                СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

·         социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

·         межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

·         необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

·         необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

·         формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

     Синтаксис

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были

усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных

ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний

о сложносочиненных   и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков  распознавания и употребления в речи предложений с  конструкцией “I wish…”  (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that”

( I was so busy  that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа  It’s him who …, It’s time you did smth. 

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в

наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple  и Past Simple,  Present и Past Continuous,  Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

 Знание признаков и навыки распознавания  и употребления в речи глаголов в

следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и  Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков  и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

            Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного /

нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речиличных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий,  в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых  числительных.

         Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенст-

вование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление,  время, место действия;  о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

   VII  . Материально-техническое обеспечение

Учебно-методический комплект:

1.      Учебник (Student’s book) для 11  класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс  и др. Москва. «Просвещение» 2015.

2.      Рабочая тетрадь (Activity book) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс  и др. Москва. «Просвещение» 2015.

3.      Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс  и др. Москва. «Просвещение» 2015.

4.Аудиокурс к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. “ Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс  и др. Москва. «Просвещение» 2015

Рабочик программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10 – 11 классы.

Интернет ресурсы:

1. Интернет-сайт УМК: http^//prosv.ru/umk/spotlight

Интернет ресурсы

1.                              www.spotlightonrussia.ru

1.      http://www.lang.ru/

Интернет-справочник «Английский язык». Хороший портал-справочник                                                                                                      буквально обо всем и для всех изучающих язык. Рассмотрены все основные     вопросы, волнующие школьников, абитуриентов, родителей и тех, кто учит язык самостоятельно.

2.      http://www.english.ru/

Каталог Интернет-ресурсов по изучению английского языка (новости, обзоры, курсы, школы, учеба за рубежом, обучающие программы, тесты on-line и т.д.)

3.      http://www.study.ru/

Английский язык: Ресурсы Интернет – переводы, словари, курсы, полезные    ссылки.

http://info.study.ru

VIII.  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

·                значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·                значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

·                страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

·                вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·                рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

·                относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

·                читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

·                писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·                получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

·                расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

·                изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

·                     участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

·                     осуществлять запрос информации;

·                     обращаться за разъяснениями;

·                     выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

·           делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

·           кратко передавать содержание полученной информации;

·           рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

·           рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

·           описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

–      понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

–      выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

–      относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

·                     отделять главную информацию от второстепенной;

·                     выявлять наиболее значимые факты;

·                     определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

–               ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

–               изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

–               просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

·                     выделять основные факты;

·                     отделять главную информацию от второстепенной;

·                     предвосхищать возможные события/факты;

·                     раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

·                     понимать аргументацию;

·                     извлекать необходимую/интересующую информацию;

·                     определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

·                     писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

·                     составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

·                     расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

·                     рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

·                     описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

·                     пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

·                     прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

·                     игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

·                     использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

·                     ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

·                     интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

 Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

·                социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

·                межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

·                необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

·                необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

·                формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

·         Критерии оценки письменных развернутых ответов

·          

Оценки	Критерии оценки
«5»	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
«4»	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лек-сических ошибок.
«3»	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным упо-треблением лексики.
«2»	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема тек-ста.

·         Критерии оценки устных развернутых ответов

·          

Оценки	Коммуникативное взаимодействие	Произношение	Лексико-грамматическая правильность речи
«5»	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявля-ется речевая инициати-ва для решения постав-ленных коммуникатив-ных задач.	Речь звучит в естес-твенном темпе, уча-щийся не делает гру-бых фонетических ошибок.	Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
«4»	Коммуникация затруд-нена, речь учащегося неоправданно паузиро-вана	В отдельных словах допускаются фоне-тические ошибки (например замена, английских фонем сходными русски-ми). Общая интона-ция в  большой сте-пени обусловлена влиянием родного языка.	Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприя-тие речи учащего-ся.
«3»	Коммуникация сущес-твенно затруднена, уча-щийся не проявляет ре-чевой инициативы.	Речь воспринимает-ся с трудом из-за боль-шого количества фо-нетических ошибок . Интонация обуслов-лена влиянием род-ного языка.	Учащийся делает большое количес-тво грубых грам-матических  и/или лексических оши- бок.

·          

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «« Английский язык » 11 класс составлена на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы Дж.Дули, И.В. Михеевой,О.В. Афанасьевой к УМК «Английский в фокусе» для средней школы в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей. Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.