- 05.09.2017
- 595
- 2
Смотреть ещё
2 920
методических разработок по литературному чтению
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная школа г.Лысково
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол № 1от «29» августа 2017г. Руководитель методобъединения ___________________Е.А.Воронина |
Согласовано зам. директора по УР _________С.А.Тесакова
«30» августа 2017г. |
Утверждено приказом №__от «__»_________2017г. Директор основной школы г.Лысково ______________Е.В.Зяблова «30» августа 2017г. |
Рабочая программа по предмету
«Литературное чтение»
во 2 классе
(обучение по АООП для обучающихся с ЗПР)
на 2017/2018 учебный год.
Количество часов – 136 ч.
Уровень – базовый
Учитель: Шаталова Елена Аркадьевна
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
· читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);
· читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
· читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
· отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;
· определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
· понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;
· находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
· пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;
· группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
· понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;
· пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
· пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;
· читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
· различать стихотворный и прозаический тексты;
· определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;
· различать пословицы и загадки по темам;
· использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
Ученик может научиться:
· осознавать нравственные и этические ценности произведения;
· выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
· находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научиться:
· понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
· инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
· моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;
· рассказывать сказки с присказками;
· создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.
Ученик может научиться:
· делать иллюстрации к изученным произведениям;
· иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;
· выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
· инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научиться:
· находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
· определять тему и главную мысль текста;
· работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;
· дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
· самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
· находить информацию о книге в её аппарате;
· сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;
· высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Содержание программы 136 часов
Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.
Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.
Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», <<Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.
Навык чтения*. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Чтение вслух не менее 55-60 слов в минуту. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
· с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);
· с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).
Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс
№
|
Дата |
Тема урока со страницами учебника |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
|||||||||
Предметные результаты |
УУД |
Личностные результаты |
|||||||||||
О н а ш е й Р о д и н е (5 часов) |
|||||||||||||
1 |
|
Стихотворения о Родине. Ф.Савинов. «Родина»
Учебник с. 4-5 Тетрадь на печатной основе с. 3 |
Понятия: · стихотворение · жанр произведения · заголовок текста
|
· формировать предс-тавление о Родине; · познакомить с фо-льклорными произ-ведениями; · отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране; · учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения. |
· уметь правильно называть стихот-ворение · уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору; · уметь различать жанры произве-дений о Родине. |
Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину. |
||||||
2 |
|
Стихотворения о Родине. И. Никитин «Русь» (в сокращении).
Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с. 4
|
Понятия: · стихотворение · жанр произведения · заголовок текста
|
· формировать предс-тавление о Родине; · познакомить с фо-льклорными произ-ведениями; · работать с произве-дением: читать по строфам, выполнять задания к стихотво-рению, работать с информацией о поэте;
|
· уметь правильно называть стихот-ворение · уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору; · уметь различать жанры произве-дений о Родине. · уметь самостоя-тельно работать с отрывком из сти-хотворения: чи-тать, моделиро-вать обложку. · учить выразитель-но читать, рабо-тать с памяткой. |
Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину. |
||||||
3 |
|
Рассказы о Родине. С. Романовский. «Русь»
Учебник с.8-9 Тетрадь на печатной основе с. 5 |
Понятия: · стихотворение · жанр произведения · заголовок текста
|
· формировать предс-тавление о Родине; учить осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий: «Русь», «Родина», «Родительница»; · познакомить с фо-льклорными произ-ведениями |
· учить читать молча (про себя – первич-ное чтение), самос-тоятельно опреде-лять тему и жанр произведений, мо-делировать облож-ку.
|
Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину. |
||||||
4 |
|
Литературное слушание. Произведения о родине. С. Романовский. «Слово о Русской земле»
Учебник с.10-14 Тетрадь на печатной основе с. 6 |
Понятия: · стихотворение · жанр произведе-ния · заголовок текста · абзац |
· формировать предс-тавление о Родине; · познакомить с фо-льклорными произ-ведениями; · отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране; · учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения. |
· уметь правильно называть стихотво-рение; · уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору; · уметь различать жанры произведе-ний о Родине. |
Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину. |
||||||
5 |
|
Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»
Учебник с. 14 Тетрадь на печатной основе с. 8 Хрестоматия с. 10-11 |
Понятия: · стихотворение · жанр произведе-ния · заголовок текста · абзац |
· формировать предс-тавление о Родине; · познакомить с фо-льклорными произ-ведениями; · отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране; · учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения. |
· уметь правильно называть стихотво-рение; · уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору; · уметь различать жанры произведе-ний о Родине. |
Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину. |
||||||
Н а р о д н а я м у д р о с т ь. У с т н о е н а р о д н о е т в о р ч е с т в о (6 часов) |
|||||||||||||
6
7
|
|
Произведения фольклора «Я с горы на гору шла…»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Я посею, я посею»
Учебник с. 16-17 Тетрадь на печатной основе с. 8-9 Хрестоматия с. 3 |
Понятия: · русская народная песня · малые жанры русского фольк-лора
|
· формировать навык чтения (вслух и молча); · выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности; · работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт. |
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
Загадки народные
Учебник с. 17-18 Тетрадь на печатной основе с. 9
|
Понятия: · русская народная песня · малые жанры русского фольк-лора · ермолка
|
· формировать навык чтения (вслух и молча); · выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности; · работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт. |
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||||
8 |
|
Литературное слушание «Как Илья из Мурома богатырем стал».
Учебник с. 18-24 Тетрадь на печатной основе с. 9-10
|
Понятия: · былине · былинный герой
|
· учить читать былину плавно, выделяя пов-торы; · учить выделять признаки былины (былинного сказа); · самостоятельно го-товить рассказ о былинном герое; |
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности; · работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт. |
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
9 |
|
Былина. «Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)
«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)
Учебник с. 25 - 30 Тетрадь на печатной основе с. 10
|
Понятия: · былине · былинный герой
|
· Учить читать бы-лину плавно, выде-ляя повторы; · формировать навык чтения (вслух и молча); · учить выделять признаки былины (былинного сказа); · самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности; · уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы бы-линных героев. |
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
10 |
|
Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.
Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.
Учебник с. 30-33 Тетрадь на печатной основе с. 11-13 Хрестоматия с. 4-9 |
Понятия: · шутка · считалка · потешка · пословицы · заклички · небылицы
|
· формировать навык чтения (вслух и молча); · выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
11 |
|
Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»
Учебник с. 34-35 Тетрадь на печатной основе с. 13-14
|
Понятия: · шутка · считалка · потешка · пословицы · заклички · небылицы · былине · былинный герой
|
· формировать навык чтения (вслух и молча); · выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся. · самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
|
· уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности; · представлять са-мостоятельно про-читанные книги: правильно назы-вать, аргументи-ровать выбор кни-ги, читать вырази-тельно одно из произведений; · учить самостоя-тельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
О д е т я х и д л я д е т е й (13 часов) |
|||||||||||||
12 |
|
Стихотворения о детях. А.Барто «Катя»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Б. Заходер «Перемена»
Учебник с. 36-37 Тетрадь на печатной основе с. 14-16 Хрестоматия с. 117-119
|
Формировать нрав-ственные понятия: · труд-лень · зло – добро · правда-кривда · честь-бесчестье
|
· учить правильно называть произведе-ние (книгу); · развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения; · делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием. |
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
13 |
|
Произведения для детей. С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) А. Рубцов «Ступенька»
Учебник с. 37-38 Тетрадь на печатной основе с. 16-17 Хрестоматия с. 153-154
|
Формировать нрав-ственные понятия: · труд-лень · зло – добро · правда-кривда · честь-бесчестье Понятия: · абзац |
· учить правильно называть произведе-ние (книгу); · развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения; · делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием. |
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения; · учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2). |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
14 |
|
Рассказы о детях С . Баруздин «Как Алешке учиться надоело».
Учебник с. 38-44 Тетрадь на печатной основе с. 17-18
|
Формировать нрав-ственные понятия: · труд-лень · зло – добро · правда-кривда · честь-бесчестье Понятия: · абзац |
· учить правильно называть произведе-ние (книгу); · развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения; · делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием. |
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения; · учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2). |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
15 |
|
Произведения о детях Литературное слушание. Е. Пермяк. «Смородинка».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) С. Михалков «Прогулка»
Учебник с. 44-47 Тетрадь на печатной основе с. 18-19 Хрестоматия с. 142-144
|
Отрабатывать поня-тия: · труд-лень |
· учить правильно называть произведе-ние (книгу); · развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением. |
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); де-лить текст на части; определять главную мысль произведения. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
16 |
|
Произведения о детях Н. Носов «Заплатка»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Носов «На горке», П. Воронько «Мальчик Помогай»
Учебник с. 47-51 Тетрадь на печатной основе с. 20, 35-36 Хрестоматия с. 138 – 141, 152-153
|
Отрабатывать поня-тия: · рабочие руки · безделье · небрежность · трудолюбие |
· учить правильно называть произведе-ние (книгу); · развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план; · соотносить послови-цы с произведением. |
· читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям; · моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом; · объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
17 |
|
Разножанровые произведения для детей . Г. Сапгир «Рабочие руки»
Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»
Учебник с. 51-52 Тетрадь на печатной основе с. 20-21, 21-22 Хрестоматия с. 119-123
|
Отрабатывать поня-тия: · рабочие руки · безделье · небрежность · трудолюбие |
· учить правильно называть произведе-ние (книгу); · развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план; · соотносить послови-цы с произведением. |
· читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям; · моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом; · объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
18 |
|
Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»
Л. Толстой «Страшный зверь»
Учебник с. 53-54, 53-56 Тетрадь на печатной основе с. 22-23
|
Понятия: · басня · мораль |
· учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразитель-но читать, ставить логическое ударе-ние. |
· уметь правильно называть произ-ведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества. |
||||||
19 |
|
Литературное слушание. Рассказы о детях. М. Зощенко. «Самое главное»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Я. Аким «Жадина»
Учебник с. 57-64 Тетрадь на печатной основе с. 24, 26 Хрестоматия с. 135-137
|
Отрабатывать ранее введённые понятия. |
· развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; · делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с про-изведением. |
· Уметь правильно называть произве-дение (книгу); · делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества. |
||||||
20 |
|
Сказки о детях В. Сутеев «Кто лучше?»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) В. Осеева «Волшебная иголочка»
Учебник с. 64-66 Тетрадь на печатной основе с. 25, 27 Хрестоматия с. 123-135
|
Отрабатывать поня-тия: · хвастовство · скромность · доброта · сочувствие |
· развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением. |
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); · делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание. |
||||||
21 |
|
Произведения о детях и для детей А. Митта. «Шар в окошке» Е. Пермяк «Две пословицы»
Дополнительное чтение по хрестоматии) В. Берестов «Прощание с другом»
Учебник с. 66-72 Тетрадь на печатной основе с. 28-29, 29-30 Хрестоматия с. 86-87
|
Отрабатывать поня-тия: · хвастовство · скромность · доброта · сочувствие |
· развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; · делить текст на части и составлять схематический план; соотносить послови-цы с произведением. |
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); · делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание. |
||||||
22 |
|
Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) В. Катаев «Цветик-семицветик»
Учебник с. 72-74 Тетрадь на печатной основе с. 30-31, 31-32 Хрестоматия , часть 2 с. 3-17
|
Отрабатывать поня-тия: · трудолюбие · лень |
· развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; · делить текст на части и составлять схематический план. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
23 |
|
Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»
Рубрика «Книжная полка»
Учебник с. 74-79 Тетрадь на печатной основе с. 32-33
|
Отработка понятия: · доброжелатель-ность |
· развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; · делить текст на части и составлять схематический план. |
· уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Ответственность за поступки, самостоя-тельность, экологи-ческая культура. |
||||||
24 |
|
Произведения В. Су-теева для детей. В. Сутеев «Снежный зайчик»
Учебник с. 80-84 Тетрадь на печатной основе с. 33-35
|
Отрабатывать поня-тия: · доброта · усердие |
· развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; · видеть и понимать юмор произведения, уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударе-ние. |
· уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистичес кое сознание. |
||||||
М и р с к а з о к (6 часов) |
|||||||||||||
25 |
|
Русская народная сказка. «У страха глаза велики»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка»
Учебник с. 86-88 Тетрадь на печатной основе с. 36-37 Хрестоматия, часть 2 с. 25-40 |
Дать понятия: · созвучие · повторы · страх · трусость |
· учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста. |
· уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
||||||
26 |
|
Русская народная сказка. «У страха глаза велики»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка»
Учебник с. 86-88 Тетрадь на печатной основе с. 36-37 Хрестоматия, часть 2 с. 25-40
|
Дать понятия: · созвучие · повторы · страх · трусость |
· учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста. |
· уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение. |
Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
||||||
27 |
|
Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Братья Гримм «Три брата»
Учебник с. 89-94 Тетрадь на печатной основе с. 37-38, 38-39 Хрестоматия, часть 2 с. 125-128
|
Отрабатывать поня-тия: · трудолюбие · доброта · благодарность |
· развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произ-ведения; делить текст на части и составлять схемати-ческий план. |
· уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
28 |
|
Сказки Х. К. Андер-сена Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»
Дополнительное чтение Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»
Учебник с. 94-100 Тетрадь на печатной основе с. 40-41, 39-40 Хрестоматия, часть 2 с. 85-88
|
Дать понятия: · сочувствие · радость · жить ради других |
· развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план. |
· уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
29 |
|
Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Б. Заходер «Серая звёздочка»
Учебник с. 100-105 Тетрадь на печатной основе с. 41-42 Хрестоматия, часть 2 с. 88-103
|
Отрабатывать поня-тия: · храбрость · хвастливость |
· развивать учебные и читательские уме-ния, выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части; вырази-тельно читать. |
· уметь пересказы-вать по состав-ленному плану, выделять основ-ную мысль, осоз-навать прочитан-ное. |
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели. Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
30 |
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 106-107 Тетрадь на печатной основе с. 42-43
|
Отрабатывать все ранее изученные понятия. |
· проверить навыки работы с книгой. |
· уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на пос-тавленные воп-росы. |
Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение. |
Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
||||||
«У ж н е б о о с е н ь ю д ы ш а л о» (6 часов) |
|||||||||||||
31 |
|
А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,
Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)
Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Пришвин «Осеннее утро»
Учебник с. 108-111 Тетрадь на печатной основе с. 43-45 Хрестоматия, часть 1 с. 11-12 |
Дать понятие: · красота природы |
· учить видеть и передавать красоту осенней природы; · отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произве-дений); · учить выразитель-ному чтению диа-логов.
|
· уметь видеть и передавать красо-ту осенней приро-ды.
|
Познавательные: строить сообщения, анализировать, обоб-щать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. |
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину. |
||||||
32 |
|
Произведения об осени. Э. Шим «Белка и Ворон»
Е.Трутнева. «Осень»
Учебник с. 111-114 Тетрадь на печатной основе с. 46-47
|
Отрабатывать поня-тия: · загадка · диалог |
· учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения; · выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы; · учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства. |
· уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра. |
Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы. Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу. |
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину. |
||||||
33 |
|
Произведения об осени. Н. Сладков. «Эхо»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) А. Твардовский «Начало осени»
Учебник с. 114-115 Тетрадь на печатной основе с. 47-49 Хрестоматия, часть 1 с. 12-13 |
Отрабатывать поня-тия: · загадка · диалог |
· учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения; · выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы; · учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства. |
· уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра. |
Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы. Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу. |
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину. |
||||||
34 |
|
Разножанровые произведения о природе. Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»
Учебник с. 116-119 Тетрадь на печатной основе с. 49-51
|
Отрабатывать поня-тия: · загадка · диалог |
· учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения; · выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы; · учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства. |
· уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра. |
Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. |
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину. |
||||||
35 |
|
Литературное слушание. Произведения о природе. Э.Шим «Храбрый опёнок» К. Бальмонт «Осень»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) А. Майков «Осень»
Учебник с. 119-124 Тетрадь на печатной основе с. 51-54 Хрестоматия, часть 1 с. 13-14 |
Отрабатывать поня-тия: · красота природы · внимательность |
· учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения; · учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды; · учить читать выра-зительно стихотворе-ния, передавая свои чувства. |
· уметь пересказы-вать текст, пере-давать настроение автора. |
Познавательные: анализировать, обоб-щать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. |
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину. |
||||||
36 |
|
Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка»
Учебник с. 125-127 Тетрадь на печатной основе с. 54-55
|
Понятия ранее изу-ченные в разделе. |
· полностью называть фамилию, имя, от-чество автора, заго-ловок и жанр произ-ведения; · выразительное чте-ние и пересказ про-изведений; · учить писать литера-турный лексический диктант |
· уметь выполнять задания в учебни-ке и тетради. |
Познавательные: анализировать, обоб-щать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы, выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. |
Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину. |
||||||
«С н е ж о к п о р х а е т, к р у ж и т с я … » (18 часов) |
|||||||||||||
37 |
|
Произведения о зиме З. Александрова. «Зима».
Дополнительное чтени (слушание) К. Ушинский «Проказы старухи зимы»
Учебник с. 128-129 Тетрадь на печатной основе с. 56-57 Хрестоматия, часть 1 с. 16-19 |
Знакомить с поня-тиями: · сравнение · метафор |
· знакомить с выра-зительными средст-вами языка; · учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.
|
· знать вырази-тельные средства языка.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва. |
||||||
38 |
|
Научно-познаватель-ные и художествен-ные произведения о природе С. Иванов «Каким бывает снег» Дополнительное чтение (по хрестоматии) С. Есенин «Пороша» Учебник с. 129-132 Тетрадь на печатной основе с. 58-59 Хрестоматия, часть 1 с. 14-16 |
Знакомить с поня-тиями: · сравнение · метафор |
· знакомить с выра-зительными средст-вами языка; · учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.
|
· знать вырази-тельные средства языка.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва. |
||||||
39 |
|
Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»
Учебник с. 133-134 Тетрадь на печатной основе с. 59-60
|
Знакомить с поня-тиями: · сравнение · метафор |
· учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану; · учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним; · учить объяснять ав-торскую точку зре-ния; · учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений. |
· знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва. |
||||||
40 |
|
Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим. «Всем вам крышка» К. Ушинский «Мороз не страшен»
Учебник с. 134-139 Тетрадь на печатной основе с. 60-61
|
Знакомить с поня-тиями: · сравнение · метафора |
· формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении); · учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты; · учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.
|
· знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка. |
||||||
41 |
|
Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица» Учебник с. 140-141 Тетрадь на печатной основе с. 62-63 Хрестоматия, часть 2 с. 52-59 |
Отработка изучен-ных понятий. |
· формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении); · учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты; · учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.
|
· знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка. |
||||||
42 |
|
Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Е. Пермяк «Четыре брата»
Учебник с. 142 Тетрадь на печатной основе с. 63-64 Хрестоматия, часть 1 с. 155-156 |
Понятия: · словестная зари-совка |
· учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану; · учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним; · учить объяснять ав-торскую точку зре-ния; · учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.
|
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка. |
||||||
43 |
|
Стихотворения о зиме. И. Суриков. «Детство» (отрывок).
Коллективная творческая работа "Зимние забавы"
Учебник с. 143-144 Тетрадь на печатной основе с. 64-65
|
Понятия: · словестная зари-совка · строфа · четверостишие · интонация |
· учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним; · учить объяснять ав-торскую точку зре-ния; · учить сочинять не- |
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка. |
||||||
44 |
|
Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»
Учебник с. 144-151 Тетрадь на печатной основе с. 65-66
|
Понятия: · авторская сказка · устаревшие слова · колыбельная песня
|
· учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану; · учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним; · учить объяснять ав-торскую точку зре-ния; · учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений. |
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства. |
||||||
45 |
|
Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»
Учебник с. 14ё-151 Тетрадь на печатной основе с. 65-66
|
Понятия: · авторская сказка устаревшие слова · колыбельная песня
|
· учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану; · учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним; · учить объяснять ав-торскую точку зре-ния; · учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений. |
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства. |
||||||
46 |
|
Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья» Учебник с. 151-155 Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68 Хрестоматия, часть 2 с. 59-68 |
Понятия: · русская народная сказка · части сказки (зачин) |
· учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану; · учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним; · учить объяснять ав-торскую точку зре-ния; · учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений. |
· знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются; · уметь пересказы-вать сказку или рассказ по готово-му плану.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства. |
||||||
47 |
|
Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)
Дополнительное чтение (слушание) В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»
Учебник с. 156-157 Тетрадь на печатной основе с. 69-70 Хрестоматия, часть 1 с. 20-22 |
Понятия: · фразеологизм · двустишье · устаревшие слова
|
· формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений; · учить передавать свое отношение к читаемому.
|
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества. |
||||||
48 |
|
Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».
Учебник с. 157-159 Тетрадь на печатной основе с. 70-71
|
Понятия: · абзац |
· формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений; · учить передавать свое отношение к читаемому.
|
· уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества. |
||||||
49 |
|
Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу» И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».
Учебник с. 159-161 Тетрадь на печатной основе с. 71-73
|
Понятия: · абзац · описание · иллюстрация · сравнение |
· формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений; · учить передавать свое отношение к читаемому.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества. |
||||||
50 |
|
Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович».
Хрестоматия, часть 1 с. 28-46 |
Понятия: · авторская сказка части сказки (зачин) |
· формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений; · учить передавать свое отношение к читаемому.
|
· уметь объяснять поступки героев и свое отношение. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества. |
||||||
51 |
|
Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича» |
Вспомнить поня-тия: · метафора · сравнение |
· учить находить в тексте и самостоя-тельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения. |
· уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование вырази-тельно читать, осознавать прочи-танное.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства. |
||||||
52 |
|
Комплексная контрольная работа |
|
· выполнять комп-лексную контроль-ную работу, поль-зуясь учебником, учебной хресто-матией, справоч-ником. |
· уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства. |
||||||
«З д р а в с т в у й, п р а з д н и к н о в о г о д н и й!» (10 часов) |
|||||||||||||
53 |
|
Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»
Учебник с. 162-163 Тетрадь на печатной основе с. 73-74
|
Понятия: · строфы |
· формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений; · учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.
|
· читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства. |
||||||
54 |
|
Литературное слушание Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)
Хрестоматия, часть 2 с. 111-124
|
Вспомнить поня-тия: · метафора · сравнение |
· формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений; · учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.
|
· читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства. |
||||||
55 |
|
Произведения о детях и для детей. А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)
Учебник с. 164-168 Тетрадь на печатной основе с. 74-75
|
Отрабатывать поня-тия: · смелость · закалка |
· познакомить с твор-чеством А. Гайдара.
|
· моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства. |
||||||
56 |
|
Стихотворения о Новом годе. С. Маршак. «Декабрь». Книги С.Я. Маршака
Учебник с. 168-169 Тетрадь на печатной основе с. 75-76
|
Понятия: · иллюстрация |
· формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений; · учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.
|
· определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества. |
||||||
57 |
|
Произведения о Новом годе. С. Городецкий «Новогодние приметы»
Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»
Учебник с. 169 Тетрадь на печатной основе с. 76 |
Понятия: · обильный · строфа · четверостишие |
· формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений; · учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.
|
· определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества. |
||||||
58 |
|
Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 170-171 Тетрадь на печатной основе с. 77-79
|
|
· обобщить и проконт-ролировать знания учащихся. |
· уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки. |
||||||
59 |
|
Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»
|
|
· учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения; · учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды; · учить читать вырази-тельно стихотворе-ния, передавая свои чувства. |
· определять наст-роение стихотво-рения, авторскую позицию, выска-зывать своё впе-чатление о произ-ведении. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства. |
||||||
60 |
|
Библиотечный урок. Книги о Новом годе для детей.
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Х.К. Андерсен «Штопальная игла»
Хрестоматия часть 2, с. 103-111 Тетрадь на печатной основе с. 76-77 |
|
· формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библио-течном фонде (ра-бота в группах) |
· уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки. |
||||||
61 |
|
Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!» |
|
· учить инсценировать эпизоды изученных произведений. |
· моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства. |
||||||
«О б р а т ь я н а ш и х м е н ь ш и х» ( п р о и з в е д е н и я о ж и в о т н ы х) ( 12 часов) |
|||||||||||||
62 |
|
Учебник часть 2 Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка». В. Жуковский. «Птичка» Дополнительное чтение (по хрестоматии) К. Коровин «Баран, заяц, ёж». Учебник с. 4-5 Тетрадь на печатной основе с. 3-4 Хрестоматия, часть 1 с. 74-78 |
Дать понятия: · доброта ду-шевная · фольклор |
· знакомить с разно-жанровыми произ-ведениями фольк-лора (песня, загадка, сказка); · формировать чита-тельские умения (сравнивать сказку и пословицу; · выполнять задания по теме чтения). |
· различать народ-ные песни (песен-ки), загадки, сказ-ки.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
63 |
|
Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский. «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки) Е. Благинина. «Голоса леса» Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении) Учебник с. 6-8 Тетрадь на печатной основе с. 5-9 Хрестоматия, часть 1 с. 54-56 |
Разъяснить поня-тие: · жульничество |
· различать сказки авторские и народ-ные); · пересказывать по готовому плану; · сочинять небольшие сказки с героями-животными; · находить и самостоя-тельно читать книги о животных. |
· различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
64 |
|
Рассказы и стихотворения о животных. М. Пришвин. «Старый гриб» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Рубцов «Про зайца». Учебник с. 9-11 Тетрадь на печатной основе с. 9-10 Хрестоматия, часть 1 с. 78-79 |
Дать понятия: · доброта · красота · уважение · милосердие
|
· различать сказки авторские и народ-ные); · пересказывать по готовому плану; · сочинять небольшие сказки с героями-животными; · находить и самостоя-тельно читать книги о животных. |
· различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
65 |
|
Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Оленёнок» Дополнительное чтение (слушание). Е. Чарушин «Перепёлка» Учебник с. 11-13 Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5 Хрестоматия, часть 2 с. 47-51 |
Отрабатывать поня-тия: · хитрость · уловка |
· сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира; · различать реальное и волшебное в сказках; · сравнивать героев народных сказок; · составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям. |
· различают сказ-ки авторские и народные; · реальное и вол-шебное в сказках.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
66 |
|
Произведения о животных. В. Бианки. «Ёж-спаситель». Скороговорки. Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Пришвин «Журка» Учебник с. 13-16 Тетрадь на печатной основе с. 12-14 Хрестоматия, часть 1 с. 51-54 |
Отрабатывать поня-тия: · хитрость · уловка |
· сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира; · различать реальное и волшебное в сказках; · сравнивать героев народных сказок; · составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям. |
· различают сказ-ки авторские и народные; · реальное и вол-шебное в сказках.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
67 |
|
Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…». Дополнительное чтение (по хрестоматии) В. Бианки «Хвосты» Учебник с. 17-18 Тетрадь на печатной основе с. 14-15 Хрестоматия, часть 1 с. 93-100 |
Формировать поня-тия: · доброта · красота · уважение · милосердие
|
· различать сказки авторские и народ-ные; · пересказывать по готовому плану; · сочинять небольшие сказки с героями-животными; · находить и самос-тоятельно читать книги о животных. |
· различают сказ-ки авторские и народные; · реальное и вол-шебное в сказках.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
68 |
|
Литературное слушание. Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение (по хрестоматии) К. Паустовский «Барсучий нос». Учебник с. 18-23 Тетрадь на печатной основе с. 16-18 Хрестоматия, часть 1 с. 79-86 |
Понятия: · устаревшие сло-ва |
· различать сказки авторские и народ-ные; · пересказывать по готовому плану; · сочинять небольшие сказки с героями-животными; · находить и самос-тоятельно читать книги о животных. |
· различают сказ-ки авторские и народные; · учить рассказывать ска-зку кратко, читать выразительно ди-алоги героев.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
69 |
|
Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля». Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".
Учебник с. 24-26 Тетрадь на печатной основе с. 18-19 Хрестоматия, часть 1 с. 68-72 |
Формировать поня-тия: · доброта · красота · уважение · милосердие
|
· сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира; · различать реальное и волшебное в сказках; · сравнивать героев народных сказок; · составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям. |
· различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
70 |
|
Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого) Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» Учебник с. 26-31 Тетрадь на печатной основе с. 20 Хрестоматия, часть 1 с. 57-58 |
Отрабатывать поня-тия: · доброта · красота · уважение · милосердие
|
· сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира; · различать реальное и волшебное в сказках; · сравнивать героев народных сказок; · составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям. |
· различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
71 |
|
Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» Учебник с. 32-33 Тетрадь на печатной основе с. 20-23 Хрестоматия, часть 1 с. 87-93 |
Отрабатывать поня-тия: · доброта · красота · уважение · милосердие |
· сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира; · различать реальное и волшебное в сказках; · сравнивать героев народных сказок; · составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям. |
· различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
72 |
|
Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»
Учебник с. 34-36 Тетрадь на печатной основе с. 23-24
|
Отрабатывать поня-тия: · доброта · красота · уважение · милосердие |
· сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира; · различать реальное и волшебное в сказках; · сравнивать героев народных сказок; · составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям. |
· различают сказ-ки авторские и народные; реаль-ное и волшебное в сказках.
|
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
73 |
|
Библиотечный урок. Сказки о животный. Рубрика «Книжная полная» Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 37 |
Отрабатывать ранее изученные понятия. |
· формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рас-сказы, стихотворе-ния (работа в груп-пах) |
· учить работать в библиотеке или атмосфере биб-лиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме. |
Познавательные: умение задавать воп-росы. Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. |
Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества. |
||||||
«Л и с М и к к е ль и д р у г и е» (з а р у б е ж н ы е с к а з к и ) ( 13 часов) |
|||||||||||||
74 |
|
Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок» Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы» Учебник с. 38-42 Тетрадь на печатной основе с. 24-26 Хрестоматия, часть 1 с. 65-68 |
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка · литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу.
|
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
75 |
|
Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок» Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы» Учебник с. 38-42 Тетрадь на печатной основе с. 24-26 Хрестоматия, часть 1 с. 65-68 |
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка · литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу.
|
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
76 |
|
Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».
Учебник с. 43-48 Тетрадь на печатной основе с. 27
|
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка · литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу.
|
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
77 |
|
Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».
Учебник с. 43-48 Тетрадь на печатной основе с. 27
|
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка · литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу.
|
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
78 |
|
Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"
Учебник с. 48-52 Тетрадь на печатной основе с. 28-30 Хрестоматия, часть 1 с. 72-74 |
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу; · учить выделять признаки сказок; · совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.
|
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
79 |
|
Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
Учебник с. 48-52 Тетрадь на печатной основе с. 28-30 Хрестоматия, часть 1 с. 72-74 |
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка · литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу; · учить выделять признаки сказок; · совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения. |
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
80 |
|
Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей. Братья Гримм. «Бременские музыканты»
Учебник с. 53-61 Тетрадь на печатной основе с. 30-31
|
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка · литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу; · учить выделять признаки сказок; · совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения. |
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
81 |
|
Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей. Братья Гримм. «Бременские музыканты»
Учебник с. 53-61 Тетрадь на печатной основе с. 30-31
|
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка · литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу; · учить выделять признаки сказок; · совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения. |
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
82 |
|
Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .
Учебник с. 61-69 Тетрадь на печатной основе с. 32-33
|
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка · литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу; · учить выделять признаки сказок; · совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения. |
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
83 |
|
Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .
Учебник с. 61-69 Тетрадь на печатной основе с. 32-33
|
Отрабатывать поня-тия: · авторская сказ-ка · литературное произведение |
· расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей; · учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев; · учить подробному и сжатому пересказу; · учить выделять признаки сказок; · совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения. |
· уметь правильно называть произве-дения; · составлять схема-тический план. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира. |
||||||
84 |
|
Зарубежные сказки. Повторение.
|
|
Обобщить знания уча-щихся. |
· уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки |
||||||
85 |
|
Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка». |
|
Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся. |
· уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки |
||||||
86 |
|
Проверка уровня обученности. Обобщение. Рубрика «Проверь себя».
Учебник с. 71-72 Тетрадь на печатной основе с. 33-34
|
|
Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся. |
· уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки |
||||||
«С е м ь я и я» (15 часов) |
|||||||||||||
87 |
|
Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех».
Учебник с. 73-74 Тетрадь на печатной основе с. 34-35 |
Работать над поня-тиями · сравнения · гипербола · метафора · эпитет · сравнение |
· воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям. |
· уметь сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы). |
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
88 |
|
Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.
Учебник с. 74-75 Тетрадь на печатной основе с. 35-36
|
Работать над поня-тиями · сравнения · гипербола · метафора · эпитет · сравнение |
· воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям; · учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.
|
· уметь сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
89 |
|
Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»
Учебник с. 75-76 Тетрадь на печатной основе с. 36 |
Работать над поня-тиями · сравнения · гипербола · метафора · эпитет · сравнение |
· воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям; · учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.
|
· уметь сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
90 |
|
Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»
С. Аксаков «Моя сестра»
Учебник с. 76-79 Тетрадь на печатной основе с. 37-39 |
Понятия: · интонация |
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок; · учить разыгрывать сценки из произве-дений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
91 |
|
Произведения о детях. В. Осеева. «Сыновья».
Пословицы.
Учебник с. 79-81 Тетрадь на печатной основе с. 39 |
Понятия: · пословицы |
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок; · учить разыгрывать сценки из произве-дений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
92 |
|
Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.
Пословицы.
Учебник с. 81-83 Тетрадь на печатной основе с. 40 |
Понятия: · лексическое значение слов · пословица |
· учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные); · совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( пес-ни, сказки, рас-сказы, стихи). |
· уметь сравнивать народные и ав-торские колы-бельные песни; читать их выра-зительно.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
93 |
|
Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».
Дополнительное чтение по хрестоматии) И. Панькин «Легенда о матерях»
Учебник с. 83-84 Тетрадь на печатной основе с. 40-42 Хрестоматия, часть 1 с. 147-152 |
Понятия: · легенда |
· формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.
|
· уметь перес-казывать рассказ по готовому пла-ну.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
94 |
|
Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»
Л. Воронкова «Катин подарок»
Учебник с. 84-85 Тетрадь на печатной основе с. 43-44 |
Понятия: · устаревшие сло-ва |
· формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.
|
· уметь перес-казывать рассказ по готовому пла-ну.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
95 |
|
Стихотворения о семье. Ю. Коринец. «Март»
А. Плещеев. «Песня матери»
Учебник с. 86-87 Тетрадь на печатной основе с. 44-45 |
Работать над по-нятиями: · сравнения · гипербола · метафора · эпитет · сравнение |
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
96 |
|
Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Русская народная сказка «Белая уточка».
Учебник с. 87-89 Тетрадь на печатной основе с. 46-48 Хрестоматия, часть 2 с. 128-135 |
Понятия: · устаревшие сло-ва · народная сказка |
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
97 |
|
Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»
Хрестоматия, часть 1 с. 144-146 Тетрадь печатная с. 49 |
Понятия: · быль · устаревшие понятия |
· формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.
|
· уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
98 |
|
Стихотворения о семье. В. Солоухин. «Деревья» .
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Б. Заходер «Сморчки»
Учебник с. 90-91 Тетрадь на печатной основе с. 49-50 Хрестоматия, часть 2 с. 18-21 |
Работать над понятиями · сравнения · гипербола · метафора · эпитет · сравнение |
· учить выразительно читать ; · совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи). |
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения. |
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
99 |
3 |
Произведения ко Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей»
Учебник с. 91-94 Тетрадь на печатной основе с. 50-51 |
Работать над понятиями · сравнения · гипербола · метафора · эпитет · сравнение |
· учить выразительно читать ; · совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи). |
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения. |
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
100 |
|
Произведения ко Дню Победы. С. Баруздин «Салют»
Литературное слушание (по хрестоматии) К. Курашкевич «Бессмертие»
Учебник с. 94-95 Тетрадь на печатной основе с. 51-52 Хрестоматия, часть 2 с. 22-24 |
Работать над понятиями · сравнения · гипербола · метафора · эпитет · сравнение · бессмертие |
· учить выразительно читать ; · совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения. |
· уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения. · Уметь составлять список произве-дений о Родине и семье. |
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия. |
Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества. |
||||||
101 |
|
Обобщение по теме. Повторение.
Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 96 Тетрадь печатная с. 52 |
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся |
Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.
|
Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки |
||||||
«В е с н а, в е с н а к р а с н а я …» (24 часа) |
|||||||||||||
102 |
7 |
Народная песня «Весна, весна красная»
А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»
Учебник с. 97-98 Тетрадь печатная с. 53-54 |
Работать над понятиями · сравнения · обращение · псевдоним · поэтесса
|
· воспитывать любовь к родной природе; · отрабатывать навык чтения; · отрабатывать чита-тельские умения; · учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе; · учить подмечать приметы и краски весны; · учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д. |
· знать, что такое авторское и на-родное произве-дения и чем они различаются; · уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
103 |
|
Произведения о весенней природе А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»
А. Чехов «Весной»
Г. Скребицкий «Весна – художник»
Учебник с. 99-103 Тетрадь печатная с. 55-57 |
Понятия: · сравнения · гипербола · метафора · эпитет · сравнение |
· воспитывать любовь к родной природе; · отрабатывать навык чтения; · отрабатывать чита-тельские умения; · учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе; · учить подмечать приметы и краски весны; · учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д. |
· уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование); · выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
104 |
|
Литературное слушание. Произведения о природе Н. Сладков. «Снег и Ветер».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Сладков «Проталина»
Учебник с. 103 Тетрадь печатная с. 59
Хрестоматия, часть 1 с. 59-64 |
Понятия: · сравнения · гипербола · метафора · эпитет · сравнение |
· воспитывать любовь к родной природе; · отрабатывать навык чтения; · отрабатывать чита-тельские умения; · учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе; · учить подмечать приметы и краски весны; · учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д. |
· уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование); · выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
105 |
|
Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»
Э. Шим «Весенняя песенка»
Учебник с. 104-106 Тетрадь печатная с. 59-61
|
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· воспитывать любовь к родной природе; · отрабатывать навык чтения; · отрабатывать чита-тельские умения; · учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе; · учить подмечать приметы и краски весны; · учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д. |
· уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование); · выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
106 |
|
Стихотворения о природе Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,» Дополнительное чтение (по хрестоматии) В. Маяковский «Тучкины штучки» Учебник с. 106 Тетрадь печатная с. 61-62 Хрестоматия, часть1 с. 22 - 23 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование); · выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
107 |
|
Произведения разных жанров о природе Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…». Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Пришвин «Лесная капель» Учебник с. 107-108 Тетрадь печатная с. 63-64 Хрестоматия, часть 1 с. 23 - 25 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование); · выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства. |
||||||
108 |
|
Литературное слушание. А. Куприн. «Скворцы»
Н. Сладков. «Скворец-молодец».
Учебник с. 108-112 Тетрадь печатная с. 64 – 65 Хрестоматия, часть
|
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
109 |
|
Произведения о природе. Н. Сладков. «Апрельские шутки»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Сладкова «Весенний разговор» Учебник с. 13-114 Тетрадь печатная с. 66 Хрестоматия, часть 1 с. 102-104 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
110 |
|
Разножанровые произведения о природе А. Барто. «Апрель». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Сладков «Ивовый пир» Учебник с. 114-115 Тетрадь печатная с. 66-67 Хрестоматия, часть 1 с. 25-27 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
111 |
|
Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) П. Воронько «Журавли»
Учебник с. 116-118 Тетрадь печатная с. 67-68 Хрестоматия, часть 1 с. 104-105 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
112 |
|
Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.
Учебник с. 118-119 Тетрадь печатная с. 69
|
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
113 |
|
Произведения фольклора. Закличка. Загадка. Учебник с. 119-120 Тетрадь печатная с. 69 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
114 |
|
Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок» Дополнительное чтение В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину» Учебник с. 120-121 Тетрадь печатная с. 70 Хрестоматия, часть 1 с. 105-112 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
115 |
|
Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,
М.Пришвин. «Золотой луг».
Учебник с. 121-123 Тетрадь печатная с. 71-72
|
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность. |
||||||
116 |
|
Литературное слушание. Произведения о родной природе. П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Э. Шим «Муравейник» Учебник с. 123-127 Тетрадь печатная с. 73-74 Хрестоматия, часть 1 с. 101-102 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Сопереживание, от-ветственность за поступки, уважение традиций. |
||||||
117 |
|
Рассказы и стихотворения о природе. Н. Сладков «Весенний гам»
А. Барто. «Воробей»
Учебник с. 127-129 Тетрадь печатная с. 74-75
|
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность. |
||||||
118 |
|
Произведения для детей. М. Пришвин. «Ребята и утята».
Учебник с. 130-133 Тетрадь печатная с. 77
|
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность. |
||||||
119 |
|
Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Горькой «Воробьишко» Учебник с. 133-136 Тетрадь печатная с. 78 Хрестоматия, часть 1 с. 112-116 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность. |
||||||
120 |
|
Произведения о природе. К. Ушинский. «Утренние лучи».
Учебник с. 136-137 Тетрадь печатная с. 78-79
|
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность. |
||||||
121 |
|
Стихотворения о природе. А. Барто. «Весна, весна на улице…».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Р. Сеф «Чудо»
Учебник с. 138 Тетрадь печатная с. 76, 80-81 Хрестоматия, часть 1 с. 28 |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность. |
||||||
122 |
|
Комплексная контрольная работа |
Отрабатывать понятие: · выразительные средства языка |
· совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану; · совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне. |
· уметь делить текст на части; · определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность. |
||||||
123 |
|
Библиотечный урок. Книги о родной природе. |
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся |
Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки. |
||||||
124 |
|
Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 139-140 Тетрадь печатная с. 81-82 |
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся |
Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки. |
||||||
«Т а м ч у д е с а…» (в о л ш е б н ы е с к а з к и) (8 часов) |
|||||||||||||
125 |
|
Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное» Книги с волшебными сказками. Тетрадь печатная с. 84-85 Хрестоматия, часть 2 с. 40-52 |
Вспомнить поня-тия: · виды сказок · зачин. |
· учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые; · совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира; · учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие. |
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
126 |
|
Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».
Учебник с. 141--148 Тетрадь печатная с. 83-84
|
Вспомнить поня-тия: · виды сказок · зачин. |
· учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые; · совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира; · учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие. |
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
127 |
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Учебник с. 148-158 Тетрадь печатная с. 86
|
Отрабатывать по-нятие: · волшебная сказ-ка |
· учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые; · совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира; · учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие. |
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
128 |
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение ( по хрестоматии) Индийская народная сказка «Золотая рыба» Учебник с. 148-158 Тетрадь печатная с. 86 Хрестоматия, часть 2 с. 69-76, 87-88 |
Отрабатывать по-нятие: · волшебная сказ-ка |
· учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые; · совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира; · учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие. |
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
129 |
|
Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».
Учебник с. 158-168 Тетрадь печатная с. 90
|
Отрабатывать понятия · бытовая сказка · волшебная сказ-ка |
· учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые; · совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира; · учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие. |
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
130 |
|
Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах». Дополнительное чтение (по хрестоматии) А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Учебник с. 158-168 Тетрадь печатная с. 90, 88-89 Хрестоматия, часть 2 с. 77-85 |
Отрабатывать понятия · бытовая сказка · волшебная сказ-ка |
· учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые; · совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира; · учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие. |
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
131 |
|
Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрол «Алиса в стране чудес» Хрестоматия, часть 2 с. 135-157 Тетрадь печатная с. 91 |
Отрабатывать понятия · бытовая сказка · волшебная сказ-ка |
· учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые; · совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира; · учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие. |
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
132 |
|
Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»
Хрестоматия, часть 2 с. 135-157 Тетрадь печатная с. 91 |
Отрабатывать понятия · бытовая сказка · волшебная сказ-ка |
· учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые; · совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира; · учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие. |
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
133 |
|
Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»
Хрестоматия, часть 2 с. 135-157 Тетрадь печатная с. 91 |
Отрабатывать понятия · бытовая сказка · волшебная сказ-ка |
· учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые; · совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира; · учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие. |
· уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.
|
Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование. |
Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание. |
||||||
134 |
|
Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 169-171 Тетрадь печатная с. 92-95 |
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся |
Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки. |
||||||
135 |
|
Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 169-171 Тетрадь печатная с. 92-95 |
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся |
Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки. |
||||||
136 |
|
Урок-игра «По страницам литературных книг» |
|
Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся |
Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания. |
Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме. |
Самостоятельность, ответственность за поступки. |
||||||
В нашем каталоге доступно 74 692 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 090 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шаталова Елена Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.