Пояснительная
записка
Настоящая
рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования и обеспечена переработанным в соответствии с требованиями ФГОС УМК
для 7 класса образовательных организаций РФ авторов Т. А. Ладыженской, М. Т.
Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.
Общая
характеристика учебного предмета
Русский
язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской
Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов
России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в
поликультурном обществе.
В
системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи
формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со
всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией. Как средство познания действительности
русский язык развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребенка. На основании фундаментального ядра содержания общего образования и
Требований к результатам основного общего образования, представленных в
федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями
изучения русского (родного) языка в VII классе являются:
•
формирование у обучающихся знаково-символического и логического мышления на
базе основных положений науки о языке, представления о языке как составляющей
целостной научной картины мира (познавательная цель);
•
формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В
соответствии с этой целью ставятся задачи:
•
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку,
сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
•
развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
•
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского
литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и
расширение круга используемых грамматических средств;
•
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации
общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
•
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Место
предмета «Русский язык» в учебном плане
Федеральный
базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного)
языка в 7 классе в объеме 140 ч.
Из
них контрольных работ:
изложений
– 4, из них сжатых
изложений – 2;
контрольных
диктантов – 9;
контрольных
тестов – 3;
сочинений
– 10.
Личностные, метапредметные, предметные результаты
освоения предмета «Русский язык»1
В
соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую
основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и
характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие
обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе
задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по
возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Личностными
результатами освоения программы по русскому (родному)
языку являются:
1)
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования;
2)
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3)
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1)
владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование
и чтение:
•
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной
информации);
•
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
•
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
•
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
•
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или
аудирования;
•
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение
и письмо:
•
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
•
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ);
•
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров
с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
•
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам
и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному,
увиденному;
•
владение различными видами монолога и диалога;
•
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
•
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
•
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и
в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с
точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
•
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с
использованием различных средств аргументации;
2)
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
3)
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,
обсуждения актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметными результатами освоения
программы по русскому (родному)
языку являются:
1)
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2)
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3)
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней
и единиц;
4)
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и
речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;
ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, стиль, язык
художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании
устных и письменных высказываний;
6)
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)
проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения;
8)
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
Содержание
курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который
обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций в VII классе.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в
жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая
и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
В
связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов
становится реализация развивающего потенциала общего среднего
образования, актуальной и новой задачей становится обеспечение
развития универсальных учебных действий как собственно психологической
составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным
изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей
задачей современной системы образования является формирование совокупности
«универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться»,
способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного
и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися
конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин2.
Программа
по русскому языку в 7 классе предусматривает изучение общих сведений о языке,
об истории языка, его современных разновидностях – территориальных,
профессиональных; содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с
задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии,
словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка;
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной
речи учащихся. Программа построена с учетом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности и перспективности между различными
разделами курса.
Переработанный
учебник по русскому языку для 7 класса, являющийся частью УМК М. Т. Баранова,
Т. А. Ладыженской, Л. A. Тростенцовой и др., позволяет достичь планируемых
результатов обучения, предусмотренных ФГОС.
В
связи с требованиями стандарта по совершенствованию видов речевой деятельности
– «приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний» – в учебнике усилен коммуникативный аспект обучения
русскому языку. Потенциал учебника содержит значительный материал для
формирования базовых национальных ценностей, а также для воспитания российской
гражданской идентичности.
Содержание
тем учебного курса
1.
Введение. Русский язык как развивающееся явление (1).
2.
Повторение изученного в 5–6 классах (8 + 3).
3.
Причастие (20 + 5).
4.
Деепричастие (9 + 2).
5.
Наречие (20 + 7).
6.Учебно-научная
речь (2)
7. Категория состояния
(3 + 1).
8.
Предлог (6 + 2).
9.
Союз (10 + 2).
10.
Частица (11 + 3).
11.
Междометие (7 + 2).
12.
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (9 + 2).
Планируемые
результаты достижения обучающимися
требований к результатам освоения
основной образовательной программы
по русскому языку за курс 7 класса
Учащиеся
должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать
свои ответы, приводя примеры; уметь:
речевая
деятельность:
аудирование:
•
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста,
воспринимаемого на слух;
•
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его
принадлежность к типу речи;
•
составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
•
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания
одноклассника;
чтение:
•
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста,
выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;
•
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
•
проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять
непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т. п.);
•
составлять тезисный план исходного текста;
•
владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать
содержание текста по данному началу;
•
с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении
текста вслух;
говорение:
•
сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую
структуру текста и выразительные языковые речевые средства;
•
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности,
логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное
высказывание на основе данного плана;
•
формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного
языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
•
размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического
содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного
русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и
интонационные);
•
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом
речевой ситуации;
письмо:
•
сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и
его выразительные и речевые средства;
•
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности,
логичности и выразительности речи;
•
писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы
дискуссионного характера;
•
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского
литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические,
пунктуационные);
•
уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в
связном тексте;
•
использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при
редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых
возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
•
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и
логичности речи;
•
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к
построению связного текста;
•
устанавливать в тексте ведущий тип речи и находить фрагменты с иным типовым
значением;
•
определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста,
способы и средства связи предложений в тексте;
фонетика
и орфоэпия:
•
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
•
правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
•
анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических
норм;
морфемика
и словообразование:
•
по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
•
объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;
•
определять способы образования слов разных частей речи;
•
анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного
словообразовательного словаря;
•
составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
•
с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические
изменения в морфемной структуре слова;
лексикология и фразеология:
•
соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением, а также с условиями и задачами общения;
•
толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
•
пользоваться различными видами лексических словарей;
•
находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во
фразеологическом словаре;
•
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;
•
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры
употребления слова в переносном значении;
морфология:
•
различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
•
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
•
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения
синтаксического анализа предложения;
орфография:
•
владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
•
учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова
при выборе правильного написания;
•
аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
синтаксис
и пунктуация:
•
составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать
словосочетания по предложенной схеме;
•
определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
•
различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и
подчинительными союзами;
•
использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
•
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
•
устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на
письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы
предложений;
•
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Тематическое
планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому
комплекту:
1.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А.
Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5–9 классы [Текст] :
пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2012.
2.
Русский язык. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. организаций /
М. Т. Баранов [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
3.
Обучение русскому языку в 7 классе [Текст] : методические рекомендации к
учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений / Т. А. Ладыженская [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.
4.
Обучение русскому языку в 7 классе [Электронный ресурс] / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов,
Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/ladizenskaya_russkii_5/03.htm
Учебно-методический
комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:
1.
Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 7 классе : пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / Г. А. Богданова. – М. : Просвещение, 2013.
2.
Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы : книга
для учителя / Г. А. Богданова. – М. : Просвещение, 2012.
3.
Русский язык. 7 класс : дидактические материалы к учебнику / Л. А. Тростенцова [и др.]. – М. :
Просвещение, 2015.
Для
информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с
помощью компьютера:
–
электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);
–
репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);
–
репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);
–
программа «Домашний репетитор»;
–
орфотренажер «Грамотей».
Образовательные
электронные ресурсы
http://www.gramota.ru
– все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари
он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные
с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и
лингвистики.
http://www.gramma.ru
– пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь
школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги – правила оформления. Консультации по
русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru
– российский образовательный портал.
http://www.1september.ru
– газета «Первое сентября».
http://lib.repetitors.eu
– библиотека репетитора.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.