Рабочая программа и КТП по внеурочной деятельности "Юный натуралист" 4 класс

Пояснительная записка

            Данная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юный турист: изучаю родной край»  для 4 класса  разработана  на основе авторской программы Д.В. Смирнов (Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана -Граф, 2013) и соответствует федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования 2009 года.

Направление:   спортивно-оздоровительное 

  Изучение данного курса актуально особенно сегодня, так как воспитание ребенка – исследователя – это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения  и нести за них ответственность. Только в поиске, в ходе самостоятельных  исследований развивается мышление ребенка, знания и умения добываются в результате его собственного познавательного труда. 

Целью программы: являются развитие познавательной, двигательной и коммуникативной активности обучающихся, укрепление их физического и психоэмоционального здоровья.

    При этом предполагается решение следующих задач:

• освоение основных социальных норм, необходимых для безопасной жизнедеятельности в социальной среде и окружающей природе;

• изучение основ туристско-краеведческого мастерства;

• развитие природных задатков и навыков детей, способствующих

их личностному самовыражению в туризме и краеведении;

• мотивация к укреплению здоровья детей на занятиях туризмом и

краеведением как в помещениях образовательного учреждения, так и в природных условиях; освоение технологии здорового образа жизни;

усвоение норм сохранения и поддержания физического, психического и

социального здоровья;

• развитие познавательной и творческой активности обучающихся;

• вовлечение обучающихся в творческую, поисково-исследовательскую и краеведческую деятельность: проведение наблюдений, опытов и др.;

• воспитание и развитие коммуникативных и личностных качеств

обучающихся в процессе формирования коллектива единомышленников — туристской походной группы;

• развитие рефлексии — способности осознавать и оценивать свои

мысли и действия со стороны, соотносить результат своей деятельности

и деятельности товарищей с поставленной целью.

Учебно–методическое обеспечение

1.Программа « Юный турист: изучаю родной край» Д.В. Смирнов  / Сборник программ внеурочной деятельности; 1-4 классы/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой.- М.: Вентана-Граф,2011.

Место факультатива в учебном плане.

      Программа рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю) и соответствует количеству рабочих недель учебного плана для 4 класса.

 Изменения, внесённые в программу и их обоснование:  в связи с требованием учебного плана  темы данной  программы  учебного курса «Праздники, традиции и ремёсла народов России»  уплотнены с  1 часа  до 0,5 часа.

Формы занятий: беседы, игры, просмотр кинофильмов, презентаций, творческие конкурсы, праздники, экскурсии, участие в проведении национально-культурных праздников, встречи с представителями творческих профессий, виртуальные экскурсии к памятникам зодчества, архитектуры, посещение выставок.

Содержание программы

Введение (1ч)

   Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровления организма человека.

Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя.

Оздоровительный эффект чистого воздуха лесов, лугов и полей.

Оздоровительный эффект от водных процедур.

Правила поведения юных путешественников (3 ч)

    Правила поведения юных путешественников на занятиях (во внеурочной деятельности) в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу).

   Требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями. Правила поведения юных путешественников на экскурсии по зданию школы или в школьном краеведческом музее.

   Порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря. Обязанности завхоза по снаряжению.

   Правила обращения с колюще-режущими предметами, электроприборами, предметами бытовой химии и медикаментами.

   Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе.

  Телефоны аварийных служб.

«Кодекс чести юного путешественника»:

—юные путешественники — хорошие товарищи и друзья. Они не ссорятся, дружно и коллективно делают общее дело, помогают друг другу;

—юные путешественники вместе готовят и совершают туристские прогулки, экскурсии; участвуют в физкультурно-оздоровительных играх, состязаниях и соревнованиях.    

     Стараются, чтобы каждое совместное мероприятие было хорошо подготовлено и интересно проведено, а затем красиво были оформлены его результаты. По завершении каждого мероприятия они доброжелательно обсуждают работу друг друга и коллектива (команды) в целом. Достижения и успех каждого для всех большая радость;

—юные путешественники стремятся добросовестно выполнять порученные им дела.   

    Каждый член туристского коллектива готовит и организует проведение порученного ему коллективом или педагогом задания по экскурсии или туристской прогулке, а по их окончании оформляет результаты в рисунках, поделках и в других формах. Юные путешественники стараются, чтобы задание было выполнено полностью, аккуратно и в срок;

—юные путешественники выполняют девизы: «В здоровом теле - здоровый дух», «Чистота — залог здоровья». Обязанности санинструктора туристской группы.

    Правила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр. Права и обязанности участников. Капитан команды его права и обязанности, взаимоотношения капитана и участников команды.

Азбука туристско-бытовых навыков (6ч)

   Общественно полезные и личностно значимые дела юных путешественников на экскурсиях и туристских прогулках.

   Должностно-ролевая система самоуправления в группе, взаимопомощь в туристской группе. Распределение обязанностей (ролей) юных путешественников в группе. Смена дежурных должностей в течение года.

  Правила поведения при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк (лес). Правила поведения во время различных природных явлений (грозы, сильного ливня, тумана и пр.).    

   Правила безопасности при встрече с дикими и домашними животными. Необходимость выполнения требований педагога и старших друзей; соблюдение тишины.

   Личное снаряжение юного путешественника для участия в туристской прогулке или экскурсии. Требования к рюкзачку юного путешественника. Обувь для лета, межсезонья и зимы. Требования к одежде (бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор, дождевик, рукавицы и пр.). Личная посуда и средства личной гигиены.

  Требования к упаковке продуктов для приёма пищи на прогулке или экскурсии. Укладка и регулировка рюкзачка. Умение подобрать личное снаряжение в соответствии с конкретными погодно-климатическими условиями и сезоном года. Уход за личным снаряжением.

    Групповое снаряжение и уход за ним: кухонная клеёнка, упаковка для продуктов, требования и правила ухода за ними. Тенты и палатки: их назначение, устройство и правила ухода за ними. Фотоаппарат и мобильный телефон в туристской группе.   

    Обязанности юного фотокорреспондента. Маршрутные документы и карты в путешествии, их хранение. Ремонт и сушка снаряжения после путешествия (прогулки).

Ремонтный набор. Назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними. Обязанности ремонтного мастера группы. Организация ремонта личного и группового снаряжения.

   Организация биваков и охрана природы. Понятия: бивак, охрана природы. Требования к бивакам: наличие укрытия, дров, источника питьевой воды, безопасность, эстетичность, экология. Устройство и оборудование бивака: оборудование кострища, место для приёма пищи, отдыха, гигиены и умывания, забора воды и мытья посуды. Охрана природы в туристском походе или на экскурсии. Установка палатки, тента для палатки. Снятие

палатки и её упаковка для транспортировки.

   Типы костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и их назначение. Определение места для костра на туристском биваке. Соблюдение правил пожарной безопасности и охрана природы.

    Заготовка хвороста и валежника для костра. Разведение костров в туристском походе. Обязанности кострового туристской группы.

    Основные туристские узлы: прямой, проводник простой и ткацкий.

Их свойства, назначение и использование. Вязка узлов по названию и по их назначению (для крепления верёвки на опоре, связывания верёвок одинакового диаметра, проводники).

    Организация приёма пищи (приготовление пищи) на туристской прогулке в однодневном походе (летом, осенью, весной и зимой). Перекус и его организация. Техника безопасности при приготовлении пищи.

   Соблюдение требований гигиены при сервировке туристского стола в походно-полевых условиях. Обязанности дежурных по кухне. Обязанности знатока туристской кухни — повара группы.

    Правильный подбор лыж и лыжных палок. Подбор лыж и снаряжения для участия в лыжной туристской прогулке. Умение правильно одеваться для лыжной прогулки или занятий.

Я, моё тело и моё здоровье (4ч)

     Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при организации чаепития и перекусов. Личная гигиена на занятиях физкультурой и туризмом. Зарядка. Комплекс физических упражнений для утренней зарядки. Утренний и вечерний туалет. Соблюдение гигиенических требований. Уход за личным снаряжением. Обязанности санитара туристской группы.

    Дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия.

    Роль родителей и обучающегося в ведении дневника.

    Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Комплекс физических упражнений и подвижные игры для развития общей и специальной выносливости. Бег с препятствиями и по пересечённой местности. Развитие функциональных возможностей ребёнка (гимнастика, ходьба по пересечённой местности, спортивные игры, ходьба на

лыжах). Развитие силы. Гигиена на занятиях физическими упражнениями.

    Оказание первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях. Характеристика травм. Необходимая помощь. Способы обработки. Профилактика.

     Требования по соблюдению питьевого режима во время занятий физическими упражнениями, во время экскурсии и туристической прогулки. Способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи.

   Выносливость и сила воли, их формирование в туризме.

Азбука туристского ориентирования (4 ч)

     Я и мой дом, моя школа, школьный двор. Выявление представлений обучающихся о своём доме (квартире), школе и школьном дворе; назначении различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора.

   Ориентирование по сторонам горизонта. Понятия: горизонт, стороны горизонта, ориентирование. Туристское ориентирование. Стороны горизонта. Определение сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам.   

   Определение сторон горизонта в условиях парка (леса) или района школы, на пришкольном участке.

    Компас и его устройство. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Устройство компаса и его работа. История компаса. Обязанности штурмана группы.

   Ориентирование по компасу, азимут. Определение сторон горизонта по компасу. Ориентирование по компасу. Правила работы с компасом.    

  Ориентирование по компасу и плану. Чтение плана местности (школьного двора). Ориентирование плана местности по компасу, по предметам на местности. Движение по плану местности при помощи компаса.

В гостях у путешественников — героев сказок (2 ч)

   Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках: «Лягушка-путешественница», «Маугли», «Снежная Королева», «Кот в сапогах» и др.

   Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои: пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на плавсредствах (лодки, корабли), на летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли, ступа и метла), на оленях или лошадях и т. п.

   Личностные качества героев сказок, необходимые в путешествиях:

смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общительность,

доброта, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели,

терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, хитрость, отзывчивость и др.

   Предметы ориентирования на местности, которые использовали сказочные герои: растения, звёздное небо, легенды (описание и рассказы),

карты (планы), дорожно-тропиночная сеть, речные системы и т. д.

    «Проводники» — путеводители сказочных героев в сказках: клубок ниток, перья птиц, сказочные герои и животные.

    Способы преодоления естественных препятствий сказочными героями.

    Театрализованная постановка различных сказок в туристском путешествии.

Путешествие во времена года (4ч)

    Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследовательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик, линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители растений, птиц, насекомых, следов животных и т. д.

     Природное наследие. Изменения в природе. Растения и животные родного края. Сезонные изменения в жизни фауны и флоры. Фауна и флора леса, луга, берега реки.     

     Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, картин и пр. Необычные, причудливые формы рельефа, растений. Голоса птиц и животных, следы их жизнедеятельности.

    Оказание помощи братьям меньшим. Правила поведения и наблюдения за природой во время экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Краеведческие задания и их выполнение. Краеведческие должности знатоков природы: метеоролог, ботаник, зоолог, орнитолог, краевед-географ, краевед-эколог и т. п.

    Ведение совместно с родителями дневников наблюдений и впечатлений. Создание рисунков на тему «Зимний лес», аппликаций «Осенняя сказка» и т. п. Рисунки о том, что или кого увидели юные путешественники на туристской прогулке, во время экскурсии в парк.

    Экскурсии в парк (лес), на луг, на берег реки. Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, сбор отпечатков, следов животных и птиц, сбор лекарственных растений и пр.). Цели и задачи экскурсии. Правила поведения на экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Соблюдение правил поведения и культуры общения в природной среде. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать объекты экскурсии (растения, животных, птиц и следы их жизнедеятельности).

 Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное.

Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.

Наблюдение за природной (растительный и животный мир; живая и неживая природа) и искусственной средой. Рассказы знатоков природы о деревьях, кустарниках, травах, птицах, насекомых, животных, рельефе местности, водоёмах, сезонных изменениях в природе.

Путешествие в мир моей школы (2 ч)

     Знакомство детей с учебным классом, спортивным залом, школьной библиотекой, столовой, туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном, географической площадкой, школьным садом и др.

    Цели и задачи экскурсии по школе. Правила поведения на экскурсии в школьный музей. Правила осмотра экспозиций и экспонатов. Подведение итогов экскурсии.

Обязанности знатоков.

   Экскурсия в школьный краеведческий музей, библиотеку: выставка картин с изображением природы, пейзажей; выставка книг о путешественниках и природе родного края. Соблюдение правил поведения и культуры общения в музее. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе

экскурсии вопросы.

Загадки школьного двора (3 ч)

      Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. План школьного двора (территории). Назначение сооружений школьного  двора. Стадион и спортивная площадка школьного двора. Условные знаки  плана школьного двора. Ориентировка плана школьного двора по сторонам горизонта. Масштаб. Измерение расстояний на школьном дворе.

     Виды растений (фауны) и животных (флоры) обитателей школьного  двора.

    Экология школьного двора: охрана природы, загрязнение территории. Участие в природоохранных акциях.

Азбука путешественника (5 ч)

     Способы передвижения юных путешественников. Преодоление простейших естественных препятствий: канав, небольших оврагов, завалов, зарослей кустарника, луж (без снаряжения — рюкзачка и с рюкзачком).

     Правила безопасного преодоления естественных и искусственных препятствий.

Обход естественных препятствий. Прокладка маршрута движения.

     Обязанности штурмана и хронометриста туристской группы. Обязанности проводника и их выполнение.

    Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении препятствий. Гимнастическая самостраховка при преодолении препятствий.

   Организация движения туристской группы по тропинкам и дорожкам в парке, по песку, по лугу, по снегу (пешком и на лыжах). Преодоление водных преград по брёвнам и мосткам.

    Строй туристской группы. Интервал движения, ритм движения. Привалы и их продолжительность. Ходовое время. Скорость передвижения на туристской прогулке.     Привалы «Прогоночный», «Промежуточный», «Обеденный». Распорядок походного дня.

Преодоление склонов (спуск и подъём). Подъём, траверс и спуск по склонам с использованием альпенштоков. Переправа через условное болото по наведённым кладям (жердям), по кочкам. Переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; преодоление оврага (канавы) маятником.

   Туристская эстафета и её технические этапы. Организация взаимодействия в команде юных путешественников, взаимовыручка.

    Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств,

силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. Подвижные игры. Гимнастические упражнения.

Зачётное мероприятие (однодневный поход)

      Передвижение группы на местности с преодолением естественных препятствий (5 км). Организация взаимопомощи при преодолении препятствий. Ритм движения. Походная колонна.

   Разбивка и обустройство лагеря группы. Установка тента для укрытия от дождя. Оборудование костра. Приготовление пищи на костре. Сервировка походного стола.

Соблюдение норм гигиены и санитарии. Соблюдение требований техники безопасности.

Выполнение обязанностей в системе должностно-ролевого самоуправления.

Подвижные игры на местности. Юмористические физкультурно-туристские состязания между командами или «Папа, мама, я — туристская семья».

Охрана окружающей среды. Трудовой десант — сохраним родной край потомкам!

Требования к обучающимся.

  По окончании занятий внеурочной деятельности по предлагаемой программе обучающиеся должны обладать определёнными знаниями, умениями и навыками в вопросах туризма и краеведения, которые можно применять в социальной практике,

в туристских походах и путешествиях, в межличностной коммуникации,

в быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.

    Обучающиеся должны знать:

—основные этапы истории туризма;

—основные виды туризма;

—основные социальные функции туризма и краеведения;

—ведущие музеи, исторические и памятные места своего микрорайона и города;

—историю своей школы, её традиции;

—основные вехи истории родного края;

—жизнь и деятельность выдающихся путешественников, соотечественников, внёсших вклад в развитие туризма;

—азбуку туристско-краеведческой деятельности;

—правила поведения в музеях и других общественных местах;

—сущность и специфические особенности организации путешествий;

—основы методики проведения поисково-исследовательской работы;

—основы методики оформления краеведческого исследования;

—основные термины, применяемые в детском туризме и краеведении;

—основные принципы сохранения здоровья и здорового образа

жизни;

—основные виды растительного и животного мира своего края;

—способы передвижения и преодоления естественных и искусственных препятствий в пешеходных и лыжных путешествиях;

—способы охраны природы в туристском путешествии.

    Обучающиеся должны уметь:

—общаться с людьми;

—вести исследовательские краеведческие записи;

—систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить;

—составлять справочную картотеку;

—вести элементарную поисково-исследовательскую работу по алгоритмам;

—выступать с докладами;

—оформлять стенды, фотовыставки и т. п.;

—работать с научно-популярной литературой;

—осуществлять фотосъёмку исследуемых объектов туристского интереса;

—соблюдать правила личной гигиены;

—овладеть элементарными туристско-бытовыми навыками;

—ориентироваться в пространстве, на местности, в своём городе;

—рисовать планы местности;

—выполнять самостоятельно элементарные комплексы физических упражнений;

—владеть техникой перемещения на местности пешком и на лыжах с грузом-рюкзачком;

—владеть техническими и тактическими приёмами преодоления естественных и искусственных препятствий.

    Обучающиеся должны обладать следующими качествами:

—инициативностью;

—аккуратностью;

—коммуникабельностью;

—целеустремлённостью;

—самокритичностью;

—творческой активностью;

—способностью к оказанию взаимопомощи;

—самостоятельностью;

—исполнительностью;

—способностью к взаимодействию в команде;

—физической активностью;

—выносливостью;

—упорством в достижении поставленных целей;

—уважением к старшим, родителям, семейным традициям;

—милосердием, заботой о старших и младших;

—экологической культурой;

—любовью к своей малой родине;

—трудолюбием.

Планируемые результаты

    Требования к результатам освоения программы задают критерии оценки личностных, метапредметных и предметных результатов на каждом году обучения.

    Результатом внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

    К личностным результатам относится система ценностных ориентаций младшего школьника, отражающих его индивидуально-личностные, позиции, мотивы и отношение к активному участию во внеурочной деятельности, социальные чувства, личностные качества. Личностные универсальные учебные действия выражаются формулами «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я», что позволяет младшему школьнику выполнять разные социальные роли («гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник» и др.) и профессиональные роли («путешественник», «знаток», «дежурный», «командир», «капитан», «штурман» и др.).

      К  метапредметным результатам относятся освоенные младшим школьником универсальные способы деятельности, применимые как в рамках внеурочной деятельности (образовательного процесса), так и в реальных жизненных ситуациях.

     Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

  Познавательные универсальные учебные действия — система способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

    К предметным результатам относятся усвоенные младшим школьником в процессе внеурочной деятельности знания, умения, навыки и специальные компетенции; опыт творческой деятельности; опыт познавательной деятельности; опыт коллективной самодеятельности в туристской группе (команде); опыт социально-профессиональных ролей в системе должностно-ролевого туристско-краеведческого самоуправле-

ния; ценностные установки, специфичные для туризма и краеведения, межличностной коммуникации.

    Коммуникативные универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

       Воспитательные результаты внеурочной деятельности младших школьников распределяются по трём уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение младшим школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни): приобретение знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии физическими упражнениями и туризмом, способах и средствах

передвижения на местности пешком и на лыжах, способах ориентирования на местности и об элементарных правилах выживания в природе, о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, российских традициях памяти героев отечественных войн, русских народных играх, о правилах конструктивной групповой деятельности на туристской прогулке и экскурсии, об основах организации коллективной деятельности в туризме и краеведении, о способах организации досуга, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения младших школьников к базовым ценностям российского общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к физкультуре и занятиям туризмом, к природе, к малой родине и родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение младшими

школьниками опыта самостоятельного социального действия): приобретение обучающимся опыта актуализации физкультурно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве, опыта заботы о младших и организации их досуга, опыта волонтёрской деятельности, опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими

людьми и принятия на себя ответственности за других.

    При достижении трёх уровней результатов внеурочной деятельности возрастает вероятность появления социокультурной идентичности, социально-коммуникативных компетенций и компетенции в сфере сохранения и укрепления здоровья.

   Социокультурная идентичность — осознание младшим школьником себя в контексте управления социокультурным пространством собственного существования, принятие себя как субъекта социокультурного взаимодействия, личности и индивидуальности.

   Социально-коммуникативная компетенция предполагает высокую степень эффективности самовыражения и самореализации младшего школьника в социальном взаимодействии (при соблюдении этикета, принципов коммуникативной толерантности), осознанное позиционирование себя как субъекта межличностного взаимодействия, владение управленческими (организаторскими) компетенциями (изучение потребностей аудитории, поиск наиболее адекватных вариантов удовлетворения потребностей и т. д.).

 Формы и виды контроля.

Для реализации программы используются следующие методы обучения:

1. Поисково-исследовательский метод.

2. Метод самореализации, самоуправления через участие в соревнованиях, походах, туристических слётах и экскурсиях, через различные творческие дела.

3. Метод контроля врачебный, самоконтроль.

4. Метод комплексного подхода к образованию и воспитанию.

Также разнообразны формы работы:

- лекционные занятия;

- практические занятия;

- тренировка по развитию физических качеств, закреплению различных практических умений и навыков;

- проведение соревнований по спортивному ориентированию;

- участие в туристических слётах;

- участие в военно-спортивных играх;

- проведение викторин, конференций по охране природы) ;

- краеведческие экспедиции, походы, экскурсии;

- метод проектов;

- экологические акции.

Литература для учителя

1. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся

начальных классов (в помощь учителю, руководителю кружка). — М.,

1992.

2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнитель-

ного образования : учеб. пособие. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,

2004.

3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьни-

ков. Методический конструктор : пособие для учителя. — М. : Про-

свещение, 2010.

4. Казаренков В.И. Основы педагогики: интеграция урочных и вне-

урочных занятий школьников : учеб. пособие. — М. : Логос, 2003.

5. Комплект учебников «Физическая культура» для учащихся началь-

ных классов общеобразовательных учреждений / А.П. Матвеев. — М. :

Просвещение, 2011.

6. Комплект учебников «Физическая культура» для учащихся 1–2

и 3–4 классов общеобразовательных учреждений / В.Я. Барышников

и А.И. Белоусов под ред. М.Я. Виленского. — М. : Русское слово, 2010.

7. Михайлова Е.В. Формирование нравственных ценностей у младших

школьников во внеурочной деятельности. — М. : Экон-Информ, 2009.

8. Организация и развитие ученического самоуправления в общеобра-

зовательном учреждении : учеб.-метод. пособие / под общ. ред.

А.С. Прутченкова – М. : Изд. дом «Новый учебник», 2003.

9. Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой

деятельности учащихся. — М. : РМАТ, 2001.

10. Поломис К. Дети в пионерском лагере. Прогулки. Походы. Экскурсии

/ пер. с чеш. С.Д. Баранниковой. — М. : Профиздат, 1990.

11. Поломис К., Махитка З. Дети на отдыхе / пер. с чеш. С.Д. Баран-

никовой, К.И. Паровой, О.А. Суворовой. — М.: Культура и тради-

ции, 1995.

12. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и ос-

новное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов; под

ред. В.А. Горского. — М. : Просвещение, 2010.

13. Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой ра-

боте, организации отдыха детей и молодёжи / сост. Ю.С. Констан-

тинов, С.В. Усков. — М. : ФЦДЮТиК, 2006.

167

14. Смирнов Д.В. Оздоровительно-познавательный туризм : программы до-

полнительного образования детей : вып. 4. — М. : Советский спорт, 2003.

15. Смирнов Д.В. Юные туристы-краеведы // Смирнов Д.В., Констан-

тинов Ю.С., Маслов А.Г. Туризм и краеведение : образовательные про-

граммы для системы дополнительного образования детей / под ред.

Ю.С. Константинова, А.Г. Маслова. — М. : Советский спорт, 2005.

В список литературы к программе не включены перечни сайтов из

сети Интернет.

Список рекомендуемой литературы для учащихся

1. Андерсен Х.К. «Снежная королева» и другие сказки: [пер. с дат. : для

мл. возраста]. — М. : Дом, 1993.

2. Берроуз Э. Тарзан. — СПб. : Искуство, 1991.

3. Верн Ж. Дети капитана Гранта. — Л., 1984.

4. Верн Ж. Пятнадцатилетний капитан. — М. : Детская литература, 1977.

5. Дефо Д. Робинзон Крузо. — Л. : Лениздат, 1933.

6. Киплинг Р. Маугли. — М. : Детская литература, 1986.

7. Пришвин М.М. Моя страна. — М. : Географиздат, 1950.

8. Пушкин А.С. Стихотворения. Поэмы. Сказки. Евгений Онегин. — М. :

АСТ : Олимп, 1997.

9. Рони-старший Ж. Борьба за огонь: повесть. — Ростов н/Д: Ростов-

ское книжное изд-во, 1988.

10. Твен М. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри

Финна. М. : Детская литература, 1977.

11. Чуковский Н. Водители фрегатов (Книга о великих мореплавате-

лях). — М. : Детская литература, 1984.__

Тематическое планирование

	№ п/п	Тема раздела	Кол-во час	В том числе		Универсальные учебные действия
				Практика	Контроль
	1	Введение	1	путешествия человека с целью познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма.	Устный опрос Наблюдение	—кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма; —выявлять различия в основных способах передвижения человека в путешествиях; —понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от путешествий, оказываемом на организм человека.
	2	Правила поведения юных путешественников	3	Просмотр фильмов, обсуждение, выставка рисунков учащихся	Устный опрос Наблюдение Анализ творческих работ	—понимать и выполнять правила поведения юных путешественников в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу); —понимать и выполнять требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями; —соблюдать порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря; —выполнять обязанности завхоза по снаряжению; —выполнять правила пожарной безопасности и поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе; —соблюдать «Кодекс чести юного путешественника»; —соблюдать правила поведения участников физкультурно - туристских состязаний, соревнований и игр; —выполнять права и обязанности участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр; —выполнять права и обязанности капитана команды и участников команды; —выполнять обязанности санинструктора туристской группы; —обсуждать работу друг друга и коллектива (команды) в целом;
	3	Азбука туристско-бытовых навыков	6	Составлять походное меню, иметь представление о  калорийности  продуктов питания для похода, соблюдать гигиену личной и групповой посуды.	Устный опрос Наблюдение	—выполнять туристские и краеведческие  обязанности членов туристской группы; —подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона года и погодных условий; —соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением;
	4	Я, моё тело и моё здоровье	4	Знать правила обращения с огнем;  спецснаряжением; правила гигиены туриста	Устный опрос Наблюдение	—соблюдать правила личной гигиены при занятиях туризмом; —выполнять комплекс физических упражнений для утренней зарядки; —осваивать навыки ведения дневника самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия; —взаимодействовать в процессе подвижных игр, в игровой и соревновательной деятельности;
	5	Азбука туристско го ориентирования	4	Применять на практике знания для ориентирования, знать  природные ориентиры. Ориентироваться на местности по природным признакам	Устный опрос Наблюдение	выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школы и школьного двора; —определять назначение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора, выявлять различия в их назначении; —пересказывать маршрут движения; —определять стороны горизонта; —измерять направления (азимуты) сторон горизонта по компасу; —ориентироваться по компасу и карте (плану) в школьном дворе, парке; —читать, рисовать, понимать условные обозначения (знаки) планов местности; —организовывать движение по карте (плану) местности;
	6	В гостях у путешественников — героев сказок	2	описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников; -выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников		описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников; —выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников; —выявлять и описывать способы преодоления естественных препятствий сказочными персонажами; —участвовать в сюжетно-ролевой театрализованной игре; —примерять на себя качества сказочных персонажей; —оценивать деятельность сказочных персонажей, формулировать выводы;
	7	Путешествие во времена года	4			осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных;
	8	Путешествие в мир моей школы	2	оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии		Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.
	9	Загадки школьного двора	3	общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий; -составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений		общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий; —составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений; —характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их назначение и видовой состав; —использовать условные знаки для составления плана школьного двора; —измерять расстояния и азимуты на школьном дворе; —рисовать план школьного двора; —организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории.
	10	Азбука путешественника	6	проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр на местности на лыжах; —организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах		самостоятельно наблюдать погодные условия и описывать их; —осваивать универсальные умения по передвижению пешком или на лыжах с грузом-рюкзачком; —осваивать навыки и технику преодоления естественных препятствий при передвижении пешком с грузом и без; —осваивать технику физических упражнений прикладной направленности; —выявлять характерные ошибки при передвижении пешком или на лыжах с грузом; —проявлять силу и выносливость при передвижении на местности; —соблюдать правила техники безопасности при передвижении на местности; —моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах при транспортировке груза в рюкзачке; —проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций на лыжах различными способами передвижения; —применять правила подбора одежды для занятий туризмом с учетом состояния погоды и сезона года;
	11	Зачётный летний однодневный поход	-	вне сетки часов	-	принимать адекватные решения при возникновении аварийных ситуаций на маршруте (прогулке); —проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр на местности на лыжах; —организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п		Тема занятия	Содержание занятия		Универсальные учебные действия	Кол-во часов																		Дата
Тема 1. Введение 1 час						план								факт										план		факт
1	1	Польза и значение туризма  для оздоровления организма человека. Виды туризма.	-путешествия человека с целью познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма.	—кратко характеризовать путешествия как форму познания окружающего мира и самого себя, оздоровления своего организма; —выявлять различия в основных способах передвижения человека в путешествиях; —понимать и рассказывать об оздоровительном эффекте от путешествий, оказываемом на организм человека.		1								0,5
Тема 2. Правила поведения юных путешественников 3 ч
2	1	Сбор рюкзака. Ремонт личного и группового снаряжения.	Демонстрировать навыки и умения на практике при укладке рюкзака. Овладение технологиями сооружения. Повторение правил поведения в лесу, у водоемов, на болоте, в горах; правила передвижения по дорогам; правила обращения с огнем;  спец снаряжением; правила обращения с местными жителями; правила гигиены туриста	понимать и выполнять правила поведения юных путешественников в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу); —понимать и выполнять требования по соблюдению техники безопасности во время туристской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями; —соблюдать порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвентаря; —выполнять обязанности завхоза по снаряжению; —выполнять правила пожарной безопасности и поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе; —соблюдать «Кодекс чести юного путешественника»; —соблюдать правила поведения участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр; —выполнять права и обязанности участников физкультурно-туристских состязаний, соревнований и игр; —выполнять права и обязанности капитана команды и участников команды; —выполнять обязанности санинструктора туристской группы; —обсуждать работу друг друга и коллектива (команды) в целом;		1										0,5
3	2	Установка палатки.				1										0,5
4	3	Типы костров «Шалаш», «Колодец»,«Звезд-ный».Организация приёма пищи на туристической прогулке.
Тема 3: Азбука туристско-бытовых навыков 6 ч
5	1	Сбор рюкзака. Ремонт личного и группового снаряжения.	Укладка и регулировка рюкзачка. Умение подобрать личное снаряжение в соответствии с конкретными погодно-климатическими условиями и сезоном года. Уход за личным снаряжением. Групповое снаряжение и уход за ним: кухонная клеёнка, упаковка для продуктов, требования к ним и правила ухода. Тенты и палатки: их назначение, устройство и правила ухода. Фотоаппарат и мобильный телефон в туристской группе. Обязанности юного фотокорреспондента.	—выполнять туристские и краеведческие  обязанности членов туристской группы; —подбирать необходимое личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии или однодневном походе с учётом сезона года и погодных условий; —соблюдать требования гигиены по уходу за личным снаряжением; —упаковывать личное снаряжение для участия в туристской прогулке, экскурсии; —осуществлять регулирование рюкзачка для туристских прогулок, путешествий; —соблюдать правила и требования упаковки снаряжения в рюкзачке; —подбирать необходимое групповое снаряжение для туристских прогулок и однодневных походов, экскурсий; —соблюдать требования по охране природы в туристской прогулке, походе или на экскурсии; —характеризовать назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними; —овладевать технологиями производства элементарного ремонта личного снаряжения; —овладевать технологиями сервировки походного стола; —овладевать технологиями установки палатки или тента для укрытия в непогоду; —характеризовать назначение основных типов туристских костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёздный» — и овладеть технологиями их сооружения; —характеризовать назначение и свойства основных туристских узлов; —соблюдать требования гигиены и санитарии при заборе воды для питья, мытье посуды и хозяйственных нуждах; —взаимодействовать в игровой и соревновательной деятельности; —выявлять и устранять ошибки при вязке узлов, установке палатки, упаковке рюкзачка, уходе за личным снаряжением и т. п.; —оказывать помощь при обустройстве бивака; —правильно подбирать лыжи и лыжные палки, снаряжение для участия в лыжной туристской прогулке; —соблюдать правила пожарной безопасности и охраны природы; —овладевать навыками заготовки хвороста и валежника для костра; —овладевать элементарными навыками разведения костра.		1									0,5
6-7	2-3	Установка палатки.				1									0,5
8-9	4-5	Типы костров «Шалаш», «Колодец», «Звездный»				1									0,5
10	6	Организация приёма пищи на туристической прогулке.				1									0,5
Тема 4. Я, моё тело и моё здоровье 4 ч
11	1	Правила личной гигиены.	Развитие силы. Оказание первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях. Характеристика травм. Способы обработки. Профилактика. Требования по соблюдению питьевого режима во время занятий физическими упражнениями, туристской прогулки, экскурсии. Способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи. Выносливость и сила воли, их формирование в туризме.	—соблюдать правила личной гигиены при занятиях туризмом; —выполнять комплекс физических упражнений для утренней зарядки; —осваивать навыки ведения дневника самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия; —взаимодействовать в процессе подвижных игр, в игровой и соревновательной деятельности; —овладевать навыками ходьбы по пересечённой местности, ходьбы на лыжах с грузом-рюкзачком; —овладевать навыками оказания первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, ушибах, мозолях; —уметь характеризовать простые травмы и оказывать необходимую доврачебную помощь; —соблюдать питьевой режим во время занятий физическими упражнениями, во время экскурсии и прогулки; —проявлять качества выносливости, аккуратности, доброжелательности, исполнительности, силы воли и др.; —осваивать способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи.		1												0,5
12	2	Бег с препятствиями.				1												0,5
13	3	Оказание первой доврачебной помощи.				1												0,5
14	4	Способы обеззараживания воды.						1									0,5
Тема 5. Азбука туристского ориентирования 4 ч
15	1	Я  и мой дом, моя школа, школьный двор. История и устройство компаса.	. Определение сторон гори- зонта в условиях парка (леса) или района школы, на пришкольном участке. Компас и его устройство. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Устройство компаса и его работа. История компаса. Обязанности штурмана группы. Ориентирование по компасу, азимут. Определение сторон горизонта по компасу. Ориентирование по компасу. Знакомство с понятием «азимут». Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на предметы с помощью компаса. Правила работы с компасом. Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на контрольном пункте, установленных в школьном дворе. Определение азимутов (90, 180, 270 и 360) на удалённые предметы вовремя туристской прогулки. Ориентирование по компасу и плану. Чтение плана местности (школьного двора). Ориентирование плана местности по компасу, по предметам на местности. Движение по плану местности с помощью компаса.	—выявлять характерные особенности своего дома (квартиры), школы и школьного двора; —определять назначение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора, выявлять различия в их назначении; —пересказывать маршрут движения; —определять стороны горизонта; —измерять направления (азимуты) сторон горизонта по компасу; —ориентироваться по компасу и карте (плану) в школьном дворе, парке; —читать, рисовать, понимать условные обозначения (знаки) планов местности; —организовывать движение по карте (плану) местности; —выявлять и характеризовать отличительные признаки условных обозначений на планах местности в зависимости от цвета; —осваивать технику ориентирования по карте и компасу на местности; —проявлять внимательность и сосредоточенность; —соблюдать правила работы с компасом и картой; —проектировать маршрут движения путешественника из пункта А в пункт Б; —взаимодействовать при движении по маршруту.		1											0,5
16	2	Ориентировка по сторонам горизонта.				1										0,5
17	3	Определение азимутов.
18	4	Ориентирование по компасу.
Тема 6. В гостях у путешественников — героев сказок 2 ч
19	1	Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественниках.Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои.	Личностные качества сказочных героев, необходимые им в путешествиях: смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общительность, доброта, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, хитрость, отзывчивость и др. Предметы ориентирования на местности, которые использовали сказочные герои: растения, звёздное небо, легенды (описание и рассказы),карты (планы), дорожно-тропиночная сеть, речные системы и т.п. «Проводники» — путеводители сказочных героев: клубок ниток, перья птиц, сказочные герои и животные. Способы преодоления естественных препятствий сказочными героями. Театрализованное инсценирование сказок в туристском путешествии.	—описывать и характеризовать сказочных персонажей как путешественников; —выявлять положительные и отрицательные качества сказочных героев-путешественников; —выявлять и описывать способы преодоления естественных препятствий сказочными персонажами; —участвовать в сюжетно-ролевой театрализованной игре; —примерять на себя качества сказочных персонажей; —оценивать деятельность сказочных персонажей, формулировать выводы; —формировать личностные качества: смелость, решительность, настойчивость, общительность, доброту, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели, терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, мужество, отзывчивость и др.; —взаимодействовать при инсценировании сказок; —общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.			1						0,5
20	2	Предметы ориентировки на местности, которые использовали сказочные герои.					1						0,5
Тема 7. Путешествие во времена года 4ч
21	1	Снаряжения необходимые для наблюдений за явлениями в природной среде.	Ведение совместно с родителями дневников наблюдений и впечатлений. Составление рисунков на тему «Зимний лес»; аппликации на тему «Осенняя сказка» и т. п. Рисунки о том, что или кого увидели юные путешественники на туристской прогулке, в парке. Экскурсии в парк (лес), на луг, на берег реки. Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, сбор отпечатков, следов животных и птиц, лекарственных растений и пр.). Цели и задачи экскурсии. Правила поведения на экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Соблюдение правил поведения и культуры общения в природной среде. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать объекты экскурсии (растения, животных, птиц и следы их жизнедеятельности). Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы. Наблюдение за природной (растительный и животный мир; живая и неживая природа) и искусственной средой. Рассказы «знатоков природы» о деревьях, кустарниках, травах, птицах, насекомых, животных, рельефе местности, водоёмах, сезонных изменениях в природе.	—осваивать методы организации наблюдений в природной среде за объектами животного и растительного мира; —осваивать алгоритмы выполнения исследовательских краеведческих заданий; —взаимодействовать в звеньях, группах «знатоков» при выполнении исследовательских краеведческих заданий; —обучать универсальным умениям: управлять эмоциями в процессе экскурсий и наблюдений, организовывать наблюдения за природными явлениями; —обучать умению формулировать вопросы к экскурсоводу; —развивать усидчивость, аккуратность, внимательность, наблюдательность, последовательность; —осваивать навыки ведения дневников наблюдений (впечатлений); —изготавливать различные поделки из природных материалов (листьев деревьев, сучьев, плодов и т. п.); —организовывать наблюдения за следами жизнедеятельности птиц и животных; —оценивать сезонные изменения в природе, поведении птиц и животных; —пересказывать и составлять тексты по результатам наблюдений за природными объектами на экскурсии; —формулировать вопросы, возникающие в ходе экскурсий, прогулок; —овладевать навыками передвижения пешком (на лыжах) по дорожно-тропиночной сети на экскурсии; —исследовать в процессе наблюдений природных объектов фауны и флоры; —группировать объекты природы по признакам: деревья, кустарники, травы; птицы, животные, насекомые и т. п.; —анализировать и оценивать воздействие человека и его хозяйственной деятельности на природу; —объяснять правила поведения и охраны природы в различных ситуациях.			1						0,5
22	2	Сбор природного материала.					1						0,5
23	3	Экскурсия в парк. Оказание помощи братьям меньшим.					1						0,5
24	4	Экскурсия «Наблюдение за природой»					1						0,5
Тема 8. Путешествие в мир моей школы 2 ч
25	1	Экскурсия по школе. Правила поведения на экскурсии.	Экскурсия в школьную библиотеку: выставка картин с изображением природы, пейзажей; выставка книг о путешественниках и природе родного края. Соблюдение правил поведения и культуры общения в музее. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты. Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное. Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы. Тема 9. Загадки школьного двора 3 ч	—общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий; —составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений; —характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их назначение и видовой состав; —использовать условные знаки для составления плана школьного двора; —измерять расстояния и азимуты на школьном дворе; —рисовать план школьного двора; —организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории.			1					0,5
26	2	Экскурсия в школьную  библиотеку. Умение слушать экскурсовода.					1					0,5
27	1	Школа и школьный двор: местоположение в населённом пункте. План школьного двора Условные знаки плана школьного двора	-общаться и взаимодействовать при выполнении исследовательских заданий; -составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений; -характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их назначение и видовой состав; -использовать условные знаки для составления плана школьного двора; -измерять расстояния и азимуты на школьном дворе; -рисовать план школьного двора; -организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории	—составлять описание школьного двора и обсуждать назначение его сооружений; —характеризовать зелёные насаждения школьного двора, их назначение и видовой состав; —использовать условные знаки для составления плана школьного двора; —измерять расстояния и азимуты на школьном дворе; —рисовать план школьного двора; —организовывать природоохранные акции по уборке школьной территории.			1				0,5
28	2	Виды растений (флора) и животных (фауна) обитателей школьного двора. Экология школьного двора: охрана природы, загрязнение территории					1				0,5
Тема 10.Азбука путешественника 6 ч
29	1	Обязанности штурмана и хронометриста. Способы передвижения.	Преодоление склонов (спуск и подъём). Подъём, траверс и спуск по склонам с использованием альпенштоков. Переправа через условное болото по наведённым кладям (жердям), по кочкам. Переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; преодоление оврага (канавы) маятником. Туристская эстафета и её технические этапы. Организация взаимодействия в команде юных путешественников, взаимовыручка.	—самостоятельно наблюдать погодные условия и описывать их; —осваивать универсальные умения по передвижению пешком или на лыжах с грузом-рюкзачком; —осваивать навыки и технику преодоления естественных препятствий при передвижении пешком с грузом и без; —осваивать технику физических упражнений прикладной направленности; —выявлять характерные ошибки при передвижении пешком или на лыжах с грузом; —проявлять силу и выносливость при передвижении на местности; —соблюдать правила техники безопасности при передвижении на местности; —моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах при транспортировке груза в рюкзачке; —проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций на лыжах различными способами передвижения; —применять правила подбора одежды для занятий туризмом с учетом состояния погоды и сезона года; —принимать адекватные решения при возникновении аварийных ситуаций на маршруте (прогулке); —проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр на местности на лыжах; —организация командного взаимодействия в играх на местности, в эстафетах.			1			0,5
30	2	Привалы. Распорядок походного дня.					1			0,5
31	3	Обход естественных преград. Прокладка маршрута движения.					1		0,5
32	4	Преодоление препятствий: канав, зарослей, завалов, кустарников.					1		0,5
33	5	Организация движения туристической группы по тропинкам, по песку, по лугу.	Преодоление склонов (спуск и подъём). Подъём, траверс и спуск по склонам с использованием альпенштоков. Переправа через условное болото по наведённым кладям (жердям), по кочкам. Переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; преодоление оврага (канавы) маятником. Туристская эстафета и её технические этапы. Организация взаимодействия в команде юных путешественников, взаимовыручка.				1		0,5
34	6	Преодоление склонов и спусков.
Вне сетки часов		Зачётное мероприятие (однодневный поход)		—соблюдать нормы гигиены и санитарии; —соблюдать требования техники безопасности; —выполнять обязанности в системе должностно-ролевого самоуправления; —организовывать взаимопомощь при преодолении препятствий.

Краткое описание документа:

Рабочая программа и КТП по внеурочной деятельности "Юный натуралист" 4 класс.Данная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юный турист: изучаю родной край»для 4 класс разработана на основе авторской программы Д.В. Смирнов (Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана -Граф, 2013) и соответствует федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования 2009 года.

Направление:спортивно-оздоровительное

Изучение данного курса актуально особенно сегодня, так как воспитание ребенка – исследователя – это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность. Только в поиске, в ходе самостоятельных исследований развивается мышление ребенка, знания и умения добываются в результате его собственного познавательного труда.