Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП во 2-м классе по английскому языку ФГОС Spotlight

Рабочая программа и КТП во 2-м классе по английскому языку ФГОС Spotlight



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1









Утверждаю.


Директор МОУ Яхромская средняя


общеобразовательная школа № 1


______________/Кашина Т.В./


« 01 » сентября 2014г.





Рабочая программа

по английскому языку

2 А класса








Составитель: Хабибулина Елена Сергеевна,

учитель английского языка















г. Яхрома

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной основной образовательной программы начального общего образования по иностранным языкам. М.: Просвещение, 2011г., авторской программы по английскому языку Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой. – М.: Просвещение, 2012г. и ориентирована на работу по учебнику Н. И. Быковой, Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В.Эванс. Английский язык. 2 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.


Цели и задачи курса

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

  • формирование у учащегося первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.


Задачи обучения:

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора учащегося, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей, овладением спецификой координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.


Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.


Место учебного предмета в учебном плане

На изучение английского языка во 2 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю (при 34 учебных неделях).


Результаты изучения предмета

Личностным результатом изучения предмета является:

  • формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

  • владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

  • уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.


В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

  1. говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;

  1. аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

  1. чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

  1. письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

  • распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.


Социокультурная осведомленность:

  • знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.


В познавательной сфере

  • уметь оценивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

  • уметь пользоваться справочным материалом, представленном в доступном данном возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


В ценностно-ориентированной сфере

  • представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

  • развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.


Содержание учебного предмета


Вводное занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности


В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале.

В русле чтения

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть техникой письма (графика, каллиграфия, орфография); основами письменной речи; писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.hello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_1d74a27.gif


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный: вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,why, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can dance.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing...). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения. Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this. Наречие степени very. Количественные числительные от 1 до 10. наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, to, from, of, for, with.


Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

  • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадку);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли


Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

  • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения текста и т. п.);

  • овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;

  • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;









  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании


Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.


Тематический план


п/п

Раздел программы

Количество часов

1

Давайте начнем!

7

2

Привет! Моя семья.

4

3

Мой дом.

11

4

Мой день рождения.

11

5

Мои животные.

11

6

Мои игрушки.

11

7

Мои каникулы.

13


График проведения контроля знаний учащихся


1 четверть


2 четверть

24.11.14

Тема: «Моя семья. Мой дом» Контрольная работа №1

Лексико-грамматический тест №1

3 четверть

24.12.14

Тема: «Мой день рождения» Контрольная работа №2

Лексико-грамматический тест №2

18.02.15

Тема: «Мои животные» Контрольная работа №3

Лексико-грамматический тест №3

4 четверть

13.04.15

Тема: «Мои игрушки» Контрольная работа №4

Лексико-грамматический тест №4

25.05.15

Итоговая контрольная работа за курс 2-го класса



Учебно-методическое обеспечение

  • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 136 с.

  • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Контрольные задания. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 16 с

  • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

  • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 80 с

  • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 144 с

  • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский язык. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 23 с

  • Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык в фокусе 2 класс. Сборник упражнений. Москва, «Просвещение», 2014

  • Буклет с раздаточным материалом и плакаты

  • CD для работы в классе

  • CD для самостоятельной работы дома

  • DVD





Перечень учебного оборудования, ТСО и наглядных пособий


  1. Ноутбук

  2. Колонки

  3. Интернет

  4. Операционная система Windows 7 Professional

  5. Файловые менеджеры и архиваторы

  6. Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic

  7. Браузер Mozilla FireFox

  8. Программа–архиватор 7Zip

  9. Microsoft Office 2013 Standart

  10. Комплект учебных плакатов по английскому языку для 2-11 классов.



Календарно-тематическое планирование по английскому языку

для 2 а класса на 2014-2015 учебный год

Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В.Эванс. Английский язык. 2 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.


урока

Дата урока

Коррекция даты

Номер и тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

Предметные результаты

ууд

Давайте начнем! – 7ч

1

3.09. 14


1. Знакомство с английским языком. Приветствия.

Иностранный язык, английский язык, англоговорящие страны, учебник, тетрадь, алфавит


Научиться пользоваться учебником, тетрадью, научиться вести диалог

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

К – участвовать в элементарном этикетном диалоге

Л – принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

2

8.09. 14


2. Мои первые буквы (a-h)


Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова

Научиться распознавать буквы и звуки (a-h)

Р самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

П –пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах

Л - Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

3

10.09.14


3. Мои первые буквы (i-q)


Алфавит,

строчная буква, транскрипция, английские слова

Научиться распознавать буквы и звуки (i-q)

Р самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

П –пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах

Л - Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

4

15.09.14


4. Мои первые буквы (r-z)


Алфавит,

строчная буква, транскрипция, английские слова

Научиться распознавать буквы и звуки (r-z)

Р - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

П –пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах

Л - Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

5

17.09.14


5. Буквы вместе

Буквосочетания

Буквосочетание, транскрипция

Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

6

22.09.14


6. Буквы вместе

Буквосочетания

Буквосочетание, транскрипция

Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

7

24.09.14


7. Большие и маленькие

Развитие навыков письма

Заглавная и строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавитный порядок

Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – выполнять логические действия сравнения и анализа

К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Привет! Моя семья – 4 ч

8

29.09.14


1. Знакомство с героями учебника.

Введение нле

Аудирование, диалог, заглавная и строчная буквы

Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

К – участвовать в элементарном этикетном диалоге

Л – принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

9

1.10. 14


2. Выполнение различных команд.


Команда, игра

Научиться задавать и выполнять команды

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

К - слушать и понимать речь других

Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

10

6.10. 14


3. Моя семья.

Введение нле

Моя семья, словосочетание

Научиться рассказывать о своей семье

Р – определять план выполнения задания

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

11

8.10 14


4. Моя семья. Цвета.

Тренировка и закрепление нле в речи


Научить называть цвета окружающих предметов

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - называть и описывать предметы на элементарном уровне

Л- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

Мой дом – 11 ч

12

13.10.14


1. Мой дом.

Введение нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить называть и описывать предметы мебели

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – действовать по образцу при выполнении заданий

К – запрашивать и давать необходимую информацию

Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

13

15.10.14


2. Дом на дереве.

Тренировка и закрепление нле в речи

Изученная лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция


Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – осуществлять логические действия анализа и синтеза

К - называть и описывать предметы на элементарном уровне

Л- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

14

20.10.14


3. Где Чаклз?

Вопросительные предложения

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция

Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов

Р – определять цели выполнения деятельности

П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К- запрашивать и давать необходимую информацию

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

15

22.10.14


4. Где Чаклз?

Закрепление изученных нле в речи

Изученная лексика, речевая модель

Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – осуществлять логические действия анализа и синтеза

К - участвовать в диалоге

Л- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

16

27.10.14


5. В ванной.

Введение нле

Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении

Научить задавать вопрос “Isin the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – действовать по образцу при выполнении заданий

К - использовать речь для регуляции своих действий

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

17

29.10.14


6. В ванной.

Тренировка и закрепление нле в речи. Чтение буквы е

Закрытый слог, буквосочетание, речевая модель

Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Л- формирование потребности и начальных умений в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

18

10.11.14


7. Моя спальня.

Развитие навыков говорения

Монолог, речевая модель.

Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее осуществления

П – строить сообщение в письменном виде

К – строить монологическое высказывание

Л- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

19

12.11.14


8. Работа над проектом «Мой сад»


Проект, рассказ

Научиться составлять рассказ о своем саде.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

20

17.11.14


9. Сказка «Городская мышь и деревенская мышь».

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей

21

19.11.14


10. Теперь я знаю.

Закрепление изученного

Речевая модель, порядок слов в предложении,

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – осуществлять логические действия сравнения и анализа

К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

22

24.11.14


11. Контрольная работа по модулю 1 «Мой дом»

Речевая модель, таблица, предложение, тестирование

Контроль усвоения пройденного

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Мой день рождения! - 11

23

26.11.14


1. Мой день рождения!

Числительные

Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении

Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - запрашивать и давать информацию

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

24

01.12.14


2. Я счастлив!

Закрепление и тренировка лексики

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре

Л- формирование адекватной мотивации к учению

25

03.12.14


3. Вкусный шоколад!

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция

Научить называть продукты

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- запрашивать и давать необходимую информацию

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

26

08.12.14


4. Я люблю шоколад!

Тренировка и закрепление нле в речи

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – строить сообщения в устной форме

К - логически оформлять свои мысли в речи, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Л- освоение личностного смысла учения

27

10.12.14


5. Моя любимая еда!

Введение и тренировка нле

Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция

Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - поздравлять с днем рождения

Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

28

15.12.14


6. Открытка «С днем рождения»

Закрепление и отработка нле в речи

Буквосочетание, речевая модель

Научить читать букву с, развивать мелкую моторику

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

29

17.12.14


7. Развитие навыков чтения: Национальная еда.

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы, строить сообщения в письменной форме

К - оформлять свои мысли в устной речи

Л- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками формирование адекватной мотивации к учению



30

22.12.14


8. Работа над проектом «Мой день рождения»


Проект, рассказ

Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей


Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир



31

24.12.14


9. Контрольная работа по модулю 2 «Мой день рождения


Речевая модель, таблица, предложение, тестирование


Контроль усвоения пройденного

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля



32

29.12.14


10. Теперь я знаю.

Закрепление изученного

Речевая модель, порядок слов в предложении

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – осуществлять логические действия сравнения и анализа

К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



33

12.01.15


11.» Сказка «Городская мышь и деревенская мышь».

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей



Мои животные – 11 ч


34

14.01.15


1. Мои животные!

Введение и тренировка нле в речи

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить рассказывать о том, что умеют делать животные

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - сообщать информацию о себе

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



35

19.01.15


2. Мои животные!

Отработка и закрепление нле в речи

Изученная лексика, речевая модель.

Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике

К - отвечать на вопросы, использовать в речи изученные лексические единицы

Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося



36

21.01.15


3. Я умею прыгать!

Введение нле.

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция

Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - участвовать в диалоге

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



37

26.01.15


4. Ты умеешь прыгать?

Развитие навыков говорения.

Речевая модель, алфавит

Научить употреблению в речи глагола can/can’t;

составлять предложения из слов

Р – определять цели выполнения деятельности

П – действовать по образцу при выполнении упражнений

К - вести элементарный диалог-расспрос

Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося


38

28.01.15


5. В цирке!

Введение и отработка нле. Порядок слов в предложении.

Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении

Научить употреблению слов, выражающих действия

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - использовать в речи изученные лексические единицы

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний



39

02.02.15


6. Играем в цирк.

Тренировка нле в речи. Типы слогов в английском языке

Речевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слога

Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – анализировать и сопоставлять

К - разыгрывать сценку

Л- освоение личностного смысла учения



40

04.02.15


7. Работа над проектом «Я люблю животных!»


Проект, рассказ

Научиться составлять рассказ о любимом животном; познакомить с популярными кличками домашних питомцев

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир



41

09.02.15


8. Домашнее чтение: Домашние питомцы.


Инструкции

Научить выполнять коллективный проект

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир



42

11.02.15


9. Городская мышь и деревенская мышь.

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей



43

16.02.15


10. Теперь я знаю

Закрепление изученного

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – осуществлять логические действия сравнения и анализа

К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



44

18.02.15


11. Контрольная работа по модулю 3 «Мои животные»

Речевая модель, таблица, предложение, тестирование

Контроль усвоения пройденного

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля



Мои игрушки – 11 ч



45

25.02.15


1. Мои игрушки!

Введение и отработка нле. Предлоги места

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - запрашивать и давать информацию

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний



46

02.03.15


2. Игрушки в коробке.

Отработка и закрепление нле в речи. Тренировка употребления предлогов

Изученная лексика, речевая модель.

Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – строить сообщения в устной форме

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося



47

04.03.15


3. У нее голубые глаза.

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить называть части лица; вести диалог

Р – определять цели выполнения деятельности

П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

К - сообщать информацию о себе

Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



48

11.03.15


4. Внешность.

Развитие навыков говорения. Учимся задавать вопросы

Изученная лексика, речевая модель.

Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него;

Р – определять цели выполнения деятельности

П – сравнивать, находить общее

К - описывать предмет на элементарном уровне

Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося



49

23.03.15


5. Отличный мишка! Введение нле.


Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении

Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух;

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

Л – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления



50

25.03.15


6. Давай сделаем куклу! Закрепление изученных речевых структур


Изученная лексика, речевая модель.

Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Л- знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредствам детского фольклора



51

30.03.15


7. Работа над проектом «Моя любимая игрушка!»


Проект, рассказ

Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир



52

01.04.15


8. Домашнее чтение: Старинные русские игрушки


Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Научиться составлять рассказ в правильном порядке

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир



53

06.04.15


9. Городская мышь и деревенская мышь.

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей



54

08.04.15


10. Теперь я знаю. Закрепление изученного материала

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – осуществлять логические действия сравнения и анализа

К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



55

13.04.15


11. Контрольная работа по модулю 4 «Мои игрушки»

Речевая модель, таблица, предложение, тестирование

Контроль усвоения пройденного

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля



Мои каникулы! – 11 ч



56

15.04.15


1. Мои каникулы!

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить говорить о погоде и одежде

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - адекватно осуществлять взаимодействие с партнером

Л – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



57

20.04.15


2. Что на мне надето?

Тренировка и закрепление нле в речи

Изученная лексика, речевая модель

Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени

Р – определять цели выполнения деятельности

П – строить сообщения в устной форме

К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Л – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



58

22.04.15


3. Сегодня ветрено!

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква

Научить говорить о погоде и одежде

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний



59

27.04.15


4. Сегодня ветрено!

Развитие навыков говорения: составляем рассказ по картинкам

Изученная лексика, речевая модель

Научиться составлять рассказ по картинкам

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания

К - оформлять свои мысли в устной речи

Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося



60

29.04.15


5. Мой волшебный остров.

Введение и отработка нле

Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении

Научить говорить о каникулах и временах года

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося



61

06.05.15


6. Давай одеваться!

Тренировка и закрепление нле в речи

Буквосочетание, речевая модель

Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося



62

13.05.15


7. Работа над проектом «Мои каникулы!»


Мини-сочинение, рассказ

Научить писать мини-сочинение о своих каникулах

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - строить сообщение в письменной форме

Л – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях



63

18.05.15


8. Домашнее чтение: Традиционные места отдыха в Великобритании и России.


Текст, слово, предложение, логический порядок

Развивать навыки чтения, аудирования и говорения

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии

К - понимать содержание прочитанного текста

Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир



64

20.05.15


9. Городская мышь и деревенская мышь.

Речевая модель, порядок слов в предложении

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал

Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей



65

25.05.15


10. Контрольная работа по модулю 5 «Мои каникулы »


Речевая модель, таблица, предложение, тестирование

Контроль усвоения пройденного

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат

Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля



66

27.05.15


11. Теперь я знаю

Закрепление изученного

Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква

Закрепить пройденный языковой материал

Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П – осуществлять логические действия сравнения и анализа

К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



67-68



12-13. Резервный урок

Showtime

УЧ: стр.116-117

УЧ: стр.118-119



Речевая модель, песня, стихотворение

Повторить пройденное

Р – определять план выполнения деятельности

П – самостоятельно делать выводы

К - участвовать в работе группы

Л- формирование адекватной мотивации к учению







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров210
Номер материала ДВ-137848
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх