Рабочая программа и КТП во 2-м классе по английскому языку ФГОС Spotlight

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1

Рабочая программа

по английскому языку

2 А класса

Составитель: Хабибулина Елена Сергеевна,

                    учитель английского языка

г. Яхрома

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта,  примерной основной образовательной программы начального общего образования по иностранным языкам. М.: Просвещение, 2011г., авторской программы по английскому языку Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой.  – М.: Просвещение, 2012г. и ориентирована на работу по учебнику Н. И. Быковой,  Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В.Эванс. Английский язык. 2 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.

Цели и задачи курса

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

·      формирование у учащегося первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

·      формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·      приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·      развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·      воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

· формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

· расширение лингвистического кругозора учащегося, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных  младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

· развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

· развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

· приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

· развитие познавательных способностей, овладением спецификой координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение английского языка во 2 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю (при 34 учебных неделях).

Результаты изучения предмета

Личностным результатом изучения предмета является:

·      формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·      осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

·      знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

·      развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·      развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·      расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·      развитие  познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;

·      овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

·      владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

·      уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

1)    говорении:

·      вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

·      уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;

2)    аудировании:

·      понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3)    чтении:

·      читать  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·      читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

4)    письменной речи:

·      владеть техникой письма;

·      писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

·      адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

·      соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·      применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

·      распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

·      знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере

·      уметь оценивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·      уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

·      совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

·      уметь пользоваться справочным материалом, представленном в доступном данном возрасту виде (правила, таблицы);

·      осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентированной сфере

·      представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·      приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

·      владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

·      развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере

·      следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание учебного предмета

Вводное занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

· этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

· диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

· диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

· речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

· небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале.

В русле чтения

· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

· читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть техникой письма (графика, каллиграфия, орфография); основами письменной речи; писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный: вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,why, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can dance.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing...). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения. Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this. Наречие степени very. Количественные числительные от 1 до 10. наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

·      пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·      пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·      вести словарь (словарную тетрадку);

·      систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·      пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·      опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

·      совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения  текста и т. п.);

·      овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;

·      совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·      учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·      учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании

Социокультурная осведомлённость

            В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Тематический план

№ п/п	Раздел программы	Количество часов
1	Давайте начнем!	7
2	Привет! Моя семья.	4
3	Мой дом.	11
4	Мой день рождения.	11
5	Мои животные.	11
6	Мои игрушки.	11
7	Мои каникулы.	13

График проведения контроля знаний учащихся

1 четверть
2 четверть
24.11.14	Тема: «Моя семья. Мой дом» Контрольная работа №1 Лексико-грамматический тест №1
3 четверть
24.12.14	Тема: «Мой день рождения» Контрольная работа №2 Лексико-грамматический тест №2
18.02.15	Тема: «Мои животные» Контрольная работа №3 Лексико-грамматический тест №3
4 четверть
13.04.15	Тема: «Мои игрушки» Контрольная работа №4  Лексико-грамматический тест №4
25.05.15	Итоговая контрольная работа за курс 2-го класса

Учебно-методическое обеспечение

• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 136 с.
• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Контрольные задания. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 16 с
• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс.  Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 80 с
• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 144 с
• Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский язык. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 23 с
• Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык в фокусе 2 класс. Сборник упражнений. Москва, «Просвещение», 2014
• Буклет с раздаточным материалом и плакаты
• CD для работы в классе
• CD для самостоятельной работы дома
• DVD

Перечень учебного оборудования, ТСО и наглядных пособий

1. Ноутбук
2. Колонки
3. Интернет
4. Операционная система Windows 7 Professional
5. Файловые менеджеры и архиваторы
6.  Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic
7.  Браузер Mozilla FireFox
8.  Программа–архиватор 7Zip
9.  Microsoft Office 2013 Standart
10.  Комплект учебных плакатов по английскому языку для 2-11 классов.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

 для 2 а класса  на 2014-2015 учебный год

Н. И. Быкова,  Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В.Эванс. Английский язык. 2 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.

№ урока	Дата урока	Коррекция даты	Номер и тема урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия	Предметные результаты	ууд
Давайте начнем! – 7ч
1	3.09. 14		1. Знакомство с английским языком. Приветствия.	Иностранный язык, английский язык, англоговорящие страны, учебник, тетрадь, алфавит	Научиться пользоваться учебником, тетрадью, научиться вести диалог	Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осознанно строить речевые  высказывания в соответствии с задачами коммуникации К – участвовать в элементарном этикетном диалоге Л – принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
2	8.09. 14		2. Мои первые буквы (a-h)	Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (a-h)	Р самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы П –пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К -  адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л - Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
3	10.09.14		3. Мои первые буквы (i-q)	Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (i-q)	Р самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы П –пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К -  адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л - Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
4	15.09.14		4. Мои первые буквы (r-z)	Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (r-z)	Р - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы П –пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К -  адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л - Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
5	17.09.14		5. Буквы вместе Буквосочетания	Буквосочетание, транскрипция	Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма	Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
6	22.09.14		6. Буквы вместе Буквосочетания	Буквосочетание, транскрипция	Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма	Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
7	24.09.14		7. Большие и маленькие Развитие навыков письма	Заглавная и строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавитный порядок	Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке	Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – выполнять логические действия сравнения и анализа К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
Привет! Моя семья – 4 ч
8	29.09.14		1. Знакомство с героями учебника. Введение нле	Аудирование, диалог, заглавная и строчная буквы	Научиться слушать и понимать речь  других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог	Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осознанно строить речевые  высказывания в соответствии с задачами коммуникации К – участвовать в элементарном этикетном диалоге Л – принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

9	1.10. 14		2. Выполнение различных команд.	Команда, игра	Научиться задавать и выполнять команды	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П –  осознанно строить речевые  высказывания в соответствии с задачами коммуникации К -  слушать и понимать речь других Л-  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
10	6.10. 14		3. Моя семья. Введение нле	Моя семья, словосочетание	Научиться рассказывать о своей семье	Р – определять  план выполнения задания П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке Л-  принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
11	8.10 14		4. Моя семья. Цвета. Тренировка и закрепление нле в речи		Научить называть цвета окружающих предметов	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  называть и описывать предметы на элементарном уровне Л- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания
Мой дом – 11 ч
12	13.10.14		1. Мой дом. Введение нле	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква	Научить называть и описывать предметы мебели	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – действовать по образцу при выполнении заданий К – запрашивать и давать необходимую информацию Л –  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
13	15.10.14		2. Дом на дереве. Тренировка и закрепление нле в речи	Изученная лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция	Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осуществлять логические действия анализа и синтеза К -  называть и описывать предметы на элементарном уровне Л-  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания
14	20.10.14		3. Где Чаклз? Вопросительные предложения	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция	Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов	Р – определять  цели  выполнения деятельности П –  пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К-  запрашивать и давать необходимую информацию Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
15	22.10.14		4. Где Чаклз? Закрепление изученных нле в речи	Изученная лексика, речевая модель	Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П –  осуществлять логические действия анализа и синтеза К -  участвовать в диалоге Л-  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания
16	27.10.14		5. В ванной. Введение нле	Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении	Научить задавать вопрос  “Is…in the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений.	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П –  действовать по образцу при выполнении заданий К -   использовать речь для регуляции своих действий Л-  формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
17	29.10.14		6. В ванной. Тренировка и закрепление нле в речи. Чтение буквы е	Закрытый слог, буквосочетание, речевая модель	Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – соотносить выполненное задание с образцом К -   использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения Л- формирование потребности и начальных умений в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
18	10.11.14		7. Моя спальня. Развитие навыков говорения	Монолог, речевая модель.	Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.	Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее осуществления П – строить сообщение в письменном виде К – строить монологическое высказывание Л- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях
19	12.11.14		8. Работа над проектом «Мой сад»	Проект, рассказ	Научиться составлять рассказ о своем саде.	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П –  осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий К -  понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
20	17.11.14		9. Сказка «Городская мышь и деревенская мышь».	Речевая модель, порядок слов в предложении	Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей
21	19.11.14		10. Теперь я знаю. Закрепление изученного	Речевая модель, порядок слов в предложении,	Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту	Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
22	24.11.14		11. Контрольная работа по модулю 1 «Мой дом»	Речевая модель, таблица, предложение, тестирование	Контроль усвоения пройденного	Р –  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Мой день рождения! - 11
23	26.11.14		1. Мой день рождения! Числительные	Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении	Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П -  пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К -  запрашивать и давать информацию Л-  принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
24	01.12.14		2. Я счастлив! Закрепление и тренировка лексики	Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква	Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре Л- формирование адекватной мотивации к учению
25	03.12.14		3. Вкусный  шоколад! Введение и отработка нле	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция	Научить называть продукты	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- запрашивать и давать необходимую информацию Л-  принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
26	08.12.14		4. Я люблю  шоколад! Тренировка и закрепление нле в речи	Речевая модель, порядок слов в предложении	Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;	Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – строить сообщения в устной форме К -  логически оформлять свои мысли в речи, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Л- освоение личностного смысла учения
27	10.12.14		5. Моя любимая еда! Введение и тренировка нле	Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция	Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования.		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К -  поздравлять с днем рождения Л-  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
28	15.12.14		6. Открытка «С днем рождения» Закрепление и отработка нле в речи	Буквосочетание, речевая модель	Научить читать букву с, развивать мелкую моторику		Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы Л-  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
29	17.12.14		7. Развитие навыков чтения: Национальная еда.	Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква	Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту	Р –  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – анализировать и сопоставлять, делать выводы, строить сообщения в письменной форме К -  оформлять свои мысли в устной речи Л- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками формирование адекватной мотивации к учению
30	22.12.14		8. Работа над проектом «Мой день рождения»	Проект, рассказ	Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
31	24.12.14		9.  Контрольная работа по модулю 2 «Мой день рождения	Речевая модель, таблица, предложение, тестирование	Контроль усвоения пройденного	Р –  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля
32	29.12.14		10. Теперь я знаю. Закрепление изученного	Речевая модель, порядок слов в предложении	Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту	Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
33	12.01.15		11.» Сказка «Городская мышь и деревенская мышь».	Речевая модель, порядок слов в предложении	Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей
Мои животные – 11 ч
34	14.01.15		1. Мои животные! Введение и тренировка нле в речи	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква	Научить рассказывать о том, что умеют делать животные		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  сообщать информацию о себе Л-  принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
35	19.01.15		2. Мои животные! Отработка и закрепление нле в речи	Изученная лексика, речевая модель.	Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике К -  отвечать на вопросы, использовать в речи изученные лексические единицы Л-  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
36	21.01.15		3. Я умею прыгать! Введение нле.	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция	Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П –  пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К -  участвовать в диалоге Л-  принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
37	26.01.15		4. Ты умеешь прыгать? Развитие навыков говорения.	Речевая модель, алфавит	Научить употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – действовать по образцу при выполнении упражнений К -  вести элементарный диалог-расспрос Л-  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
38	28.01.15		5. В цирке! Введение и отработка нле. Порядок слов в предложении.	Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении	Научить употреблению слов, выражающих действия		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -   использовать в речи изученные лексические единицы Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
39	02.02.15		6. Играем в цирк. Тренировка нле в речи. Типы слогов в английском языке	Речевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слога	Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – анализировать и сопоставлять К -  разыгрывать сценку Л- освоение личностного смысла учения
40	04.02.15		7. Работа над проектом «Я люблю животных!»	Проект, рассказ	Научиться составлять рассказ о любимом животном; познакомить с популярными кличками домашних питомцев		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П –  осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий К -  понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
41	09.02.15		8. Домашнее чтение: Домашние питомцы.	Инструкции	Научить выполнять коллективный проект		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии  К -  понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
42	11.02.15		9. Городская мышь и деревенская мышь.	Речевая модель, порядок слов в предложении	Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей
43	16.02.15		10. Теперь я знаю Закрепление изученного	Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква	Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту		Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
44	18.02.15		11. Контрольная работа по модулю 3 «Мои животные»	Речевая модель, таблица, предложение, тестирование	Контроль усвоения пройденного		Р –  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Мои игрушки – 11 ч
45	25.02.15		1. Мои игрушки! Введение и отработка нле. Предлоги места	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква	Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П –  пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К -  запрашивать и давать информацию Л-   формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
46	02.03.15		2. Игрушки в коробке. Отработка и закрепление нле в речи. Тренировка употребления предлогов	Изученная лексика, речевая модель.	Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – строить сообщения в устной форме К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке Л –  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
47	04.03.15		3. У нее голубые глаза. Введение и отработка нле	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква	Научить называть части лица; вести диалог		Р – определять  цели  выполнения деятельности П –  пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К -  сообщать информацию о себе Л-  принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
48	11.03.15		4. Внешность. Развитие навыков говорения. Учимся задавать вопросы	Изученная лексика, речевая модель.	Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него;		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К -  описывать предмет на элементарном уровне Л-  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
49	23.03.15		5. Отличный мишка! Введение нле.	Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении	Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух;		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других Л –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
50	25.03.15		6. Давай сделаем куклу! Закрепление изученных речевых структур	Изученная лексика, речевая модель.	Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику		Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы Л- знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредствам детского фольклора
51	30.03.15		7. Работа над проектом «Моя любимая игрушка!»	Проект, рассказ	Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П –  осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий К -  понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
52	01.04.15		8. Домашнее чтение: Старинные русские игрушки	Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок	Научиться составлять рассказ в правильном порядке		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии  К -  понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
53	06.04.15		9. Городская мышь и деревенская мышь.	Речевая модель, порядок слов в предложении	Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей
54	08.04.15		10. Теперь я знаю.  Закрепление изученного материала	Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква	Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту		Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
55	13.04.15		11. Контрольная работа по модулю 4 «Мои игрушки»	Речевая модель, таблица, предложение, тестирование	Контроль усвоения пройденного		Р –  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Мои каникулы! – 11 ч
56	15.04.15		1. Мои каникулы! Введение и отработка нле	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква	Научить говорить о погоде и одежде		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  адекватно осуществлять взаимодействие с партнером Л –  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
57	20.04.15		2. Что на мне надето? Тренировка и закрепление нле в речи	Изученная лексика, речевая модель	Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – строить сообщения в устной форме К -  использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Л – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
58	22.04.15		3. Сегодня ветрено! Введение и отработка нле	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква	Научить говорить о погоде и одежде		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
59	27.04.15		4. Сегодня ветрено! Развитие навыков говорения: составляем рассказ по картинкам	Изученная лексика, речевая модель	Научиться составлять рассказ по картинкам		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания К -  оформлять свои мысли в устной речи Л –  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
60	29.04.15		5. Мой волшебный остров. Введение  и отработка нле	Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении	Научить говорить о каникулах и временах года		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Л –  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
61	06.05.15		6. Давай одеваться! Тренировка и закрепление нле в речи	Буквосочетание, речевая модель	Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику		Р –  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Л –  формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
62	13.05.15		7. Работа над проектом «Мои каникулы!»	Мини-сочинение, рассказ	Научить писать мини-сочинение о своих каникулах		Р –  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  строить  сообщение в письменной форме Л – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
63	18.05.15		8. Домашнее чтение: Традиционные места отдыха в Великобритании и России.	Текст, слово, предложение, логический порядок	Развивать навыки чтения, аудирования и говорения		Р –  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии  К -  понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
64	20.05.15		9. Городская мышь и деревенская мышь.	Речевая модель, порядок слов в предложении	Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях		Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей
65	25.05.15		10. Контрольная работа по модулю 5 «Мои каникулы »	Речевая модель, таблица, предложение, тестирование	Контроль усвоения пройденного		Р –  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля
66	27.05.15		11. Теперь я знаю Закрепление изученного	Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква	Закрепить пройденный языковой материал		Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
67-68			12-13. Резервный урок Showtime УЧ: стр.116-117 УЧ: стр.118-119	Речевая модель, песня, стихотворение	Повторить пройденное		Р – определять  план  выполнения деятельности П – самостоятельно делать выводы К -  участвовать в работе группы Л- формирование адекватной мотивации к учению