6 класс Пояснительная
записка
Основная цель школьного предмет «Изобразительное
искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное
развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе
личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое
художественное творчество посредством овладения художественными материалами,
зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение
окружающего мира.
Цели
и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства
является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека,
способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это
является залогом развития способности сопереживания.
развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
Основные
задачи предмета «Изобразительное искусство»:
- формирование
опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального
образа реальности и произведений искусства;
- освоение
художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей;
- формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной
формы;
- развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям
в ситуации неопределенности;
- формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального
образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
- овладение
основами культуры практической работы различными художественными
материалами и инструментами для эстетической организации и оформления
школьной, бытовой и производственной среды.
3) Общая характеристика учебного предмета
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную
структуру практическую художественно-творческую деятельность,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет
интегративный характер, она включает в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна,
архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в
зрелищных и экранных искусствах.
Содержание
курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания,
коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение
изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического
образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на
полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом,
направленным на развитие ребенка, формирование его
художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного
искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.
Приоритетной
целью художественного образования в школе является духовно - нравственное
развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям
об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии
мира.
Содержание
предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу
углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема
5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена
изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с
народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается
свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера,
присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в
современной жизни.
Рабочая программа построена на основе преемственности,
вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного
подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое
реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного
художественного творчества.
Основные
формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством
овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений
искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
В
рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена
на принципах тематической цельности и последовательности развития курса,
предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание
предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и
сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует
качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и
личностных и метапредметных результатов обучения.
4) Описание места учебного
предмета в учебном плане
Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в
жизни человека» по изобразительному искусству для 6 класса составлена на основе
авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и
художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение,
2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые
определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со
стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы
декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого
человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями
декоративного искусства.
Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом
Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение
предмета «Изобразительное искусство»
Класс
– 6
Количество
часов в неделю – 1 ч.
Количество
часов в год – 34ч.
В
соответствии с Концепцией художественного образования в РФ (приказ МО РФ от
28.12.2001 г., № 1403) в рабочую программу введен региональный
компонент, в котором учитываются аспекты этнокультурного
образования, через изучение художественных традиций и промыслов.
5)
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по
изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые
они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета «Изобразительное искусство»:
- воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
- формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование
коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения
окружающего мира; развитие наблюдательности, способности
к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном
и нравственном пространстве культуры;
- освоение
художественной
культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах
(фольклорное художественное творчество разных народов,
классические произведения
отечественного
и зарубежного искусства,
искусство современности);
- воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании
красоты человека;
- приобретение
опыта создания художественного
образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,
графика, скульптура),
декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над
визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
- приобретение
опыта работы различными
художественными материалами и в разных техниках в различных видах
визуально-пространственных искусств, в специфических
формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и
анимация);
- развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства,
освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки
произведений искусства; формирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
- осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
- развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности.
6)
Содержание учебного предмета, курса
Изобразительное искусство в
жизни человека - 34 часов
Рабочая
программа рассматривает следующее распределение учебного материала
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Виды изобразительного
искусства
|
8
|
Мир наших вещей.
Натюрморт
|
8
|
Вглядываясь в
человека. Портрет
|
10
|
Человек и
пространство в изобразительном искусстве.
|
8
|
Всего
|
34
|
7)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
1
четверть Виды изобразительного искусства и основы образного языка
1.Изобразительное
искусство в семье пластических искусств
2.Рисунок-
основа изобразительного творчества
3.Линия и ее
выразительные возможности.
4.Пятно, как
средство выражения. Композиция, как ритм пятен.
5.Цвет. Основы
цветоведения.
6.Цвет в
произведениях живописи.
7 Объемные
изображения в скульптуре.
8.Основы языка
изображения.
2четверть Мир
наших вещей. Натюрморт.
1.Реальность и
фантазия в творчестве художника.
2.Изображение
предметного мира. Натюрморт.
3.Понятие формы
Многообразие форм окружающего мира.
4.Изображение
объема на плоскости и линейная перспектива.
5.Освещение.
Свет и тень.
6.Натюрморт в
графике.
7.Цвет в
натюрморте.
8.Выразительные
возможности натюрморта (обобщение темы)
3четверть Вглядываясь
в человека. Портрет.
1.Образ человека-
главная тема искусства.
2.Конструкция
головы человека и ее пропорции.
3.Изображение
головы человека в пространстве.
4.Графический
портретный рисунок и выразительность образа человека.
5.Портрет в
скульптуре.
6.Сатирические
образы человека.
7.Образные
возможности освещения в портрете.
8.Портрет в
живописи.
9.Роль цвета в
портрете.
10.Великие
портретисты (обобщение темы)
4четверть Человек
и пространство в изобразительном искусстве.
1.Жанры в
изобразительном искусстве.
2.Изображение пространства.
3. Правила
воздушной и линейной перспективы.
4.Пейзаж-
большой мир. Организация изображаемого пространства.
5.Пейзаж –
настроение. Природа и художник.
6.Городской
пейзаж.
7.Выразительные
возможности изобразительного искусства.
8.Язык и смысл.
8)
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
по предмету «Изобразительное
искусство»
6 класс
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского.
5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский,
Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.
2.
Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека: Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/Под ред. Б.М.
Неменского.- М.: Просвещение, 2011.
3.
Стандарт основного общего образования по образовательной области
«Искусство»
5.
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7
классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. –
48с. – (Стандарты второго поколения).
Дополнительные
пособия для учителя:
1.
Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.
2.Виноградова
Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
3.И.
П. Волков. Художественная студия в школе
4.
Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для
учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
5.
В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе
6.
Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:
Просвещение,2006
7.
Хосе М. Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:
Наталии
Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995
8.
И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках
искусства.
9.Выготский
Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:
Психологический
очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.
10.
Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.
11.
Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе.
3-е
изд. М., 1998.
12.
Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.
13.
Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:
учебник.
3-е изд. М., 1997.
14.
Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного
искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил..
15.
Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы. – М.: Рольф, 1999. – 80 с., с илл.
– (Ступени).
16.
Паррамон Эдисионес. Живопись пастелью, мелками, сангинами и цветными
карандашами. Полный курс живописи и рисунка. Напечатано в Испании, январь
1992.
17.
Ф.С. Рогинская. Передвижники. Издательство «Искусство», «АРТ-Родник», Москва
1997
Технические
средства обучения
·
Компьютер, проектор ,интерактивная доска
Методический
фонд
·
Репродукции картин художников.
·
Муляжи для рисования
·
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
·
Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)
·
Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические
вазы и др.).
·
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
предметы
при удалении а) четкие б) покрыты дымкой, расплывчаты.
9) Планируемые результаты
по предмету «Изобразительное искусство» 5 класс
Учащиеся
должны знать:
-
знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного
искусства;
-
знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
-
знать несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся
должны уметь:
-
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных
народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной
Европы XVII века).
- различать по материалу,
технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное
стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
-
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.
В
процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
-
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном
для данного возраста уровне);
- выстраивать
декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства
(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
-
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера
определенной эпохи);
-
владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы,
объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или
объемных декоративных композиций;
-
владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и
т.п.).
Владеть
компетенциями:
коммуникативной,
личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
6 класс
№
|
Тема урока
|
Кол
|
Характеристика
деятельности учащихся, виды учебной деятельности
|
Виды контроля-
измерители
|
Планируемые
результаты
освоения материала
|
Домашнее
задание
|
|
|
Д
А
Т
а
|
|
|
|
|
|
Личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
|
1четверть
Виды изобразительного искусства
(8часов)
|
|
1
|
Изобразительное
искусство в семье пластических искусств
|
1
|
Найти и разобрать
открытки по видам искусстваВиды пластических искусств Виды изобразительного
искусства:живопись, графика, скульптура. Художественные материалы, их
выразительные возможности.
|
|
Моделирование, поиск
информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное
создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка,
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно
выражать свои мысли.
|
Ознакомление с видами
искусства
|
Расширение
представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего
народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту
предметов, вещей.
|
Принести природный
материал. Веточки,колоски, зонтичные растения.
|
05.09-
09.09.
|
2
|
Рисунок- основа
изобразительного творчества
|
1
|
Зарисовка с натуры
отдельных растений или веточек Материалы: карандаш, уголь фломастер
|
Фронтальный опрос.
Сравнение и анализ
работ обсужден.
|
|
|
|
Принести травянистые
растения.
|
12.09-
16.09
|
3
|
Линия и ее выразительные возможности.
|
1
|
Выполнение линейных рисунков трав, которые колышит ветер
(линейный ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие линий
Карандаш, уголь.
|
Анализ результатов собственной художественной деятельности
|
|
Освоение основ декоративно-прикладного искусства.
|
Привитие любви к произведениям искусства.
|
Подобрать репродукции графических работ А. Матисс, П. Пикассо, В
Серов
|
19.09-
23.09.
|
4
|
Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен
|
1
|
Изображение различных состояний в природе (Ветер, дождь, тучи,
туман,) листа.
|
Сравнение и выбор лучших работ
|
Развиваем уч. сопереживание и взаимовыручка.
|
Умение отличать и выполнять тональные соотношения.
|
Привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы.
|
Вырезать из картона форму посуды, расписать
|
26.09-
30.09
|
5
|
Цвет, основы цветоведения.
|
1
|
Фантазийное изображении сказочных царств ограниченной па литрой
с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы»
«Изумрудный город», «Страна золотого солнца»
|
Просмотр и обсуждение выполненных работ
|
Создание
проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка
|
Знать основы языка изобразительного искусства(тон,
выразительные возможности тона.
|
Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного
цвета к другому.
|
Подобрать листья осенние разных цветов и форм.
|
|
6
|
Цвет в произведениях живописи
|
1
|
Изображение букета с разным настроением. (Радостный, грустный,
торжественный, тихий).
|
Понятие «колорит», «гармония цвета» Механическое смешивание
цветов. Сравнить умение и оценить.
|
|
Сравнивать литературные произведения и художественные.
Высказывать мнение.
|
Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи;
активно воспринимать произведения станковой живописи.
|
Принести книжки о животных с яркими иллюстрациями, можно
фотографии.
|
|
7-
|
Объемные изображения в скульптуре
|
|
Изображение объемных изображений животных . Материал- пластилин
и стеки
|
Опрос, просмотр и анализ работ.
|
Знать понятие «Анималистический жанр» Выразительные средства и
возможности скульптуры.
|
Связь объема с окружающим пространством и окружением
|
Уметь использовать выразительные возможности пластического
материала в самостоятельной работе.
|
Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала
четверти.
|
|
8
|
Основы языка изображения
|
|
Выполнение конкурсных заданий
|
Подведение итогов конкурса.
|
|
Знать виды пластических и изобразительных искусств.
|
Знать имена и произведения выдающихся художников, творчество
которых рассматривалось на уроке. Отличать работы по видам искусства.
|
Составить кроссворд(5-6 слов), используя приобретенные знания.
|
|
2 четверть
Мир наших вещей.
Натюрморт (8 часов)
|
|
9
10
-
|
Реальность и фантазия в творчестве художника
Изображение
предметного мира
|
2
|
Рассказ с элементами беседы. Изобразить окружающий мир, показать
свое отношение к нему.
Работа над натюрмортом из плоских предметов с акцентом на
композицию, ритм
Материалы: А4,
цветная бумага, ножницы, клей.
|
Оценить творчество
рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке.
|
Понимать значение
изобразительного искусства в жизни человека и общества.
|
Формирование
представлений о ритме и цвете.
|
Привитие любви к
произведениям искусства.
|
Суметь выразить свою
твор фантазию в худ. воплощение.
|
|
|
|
|
|
Особенности пластической формы выполнить так, чтобы было разумно
видно все предметы, оценить это умение.
|
Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта
|
Натюрморт в живописи, графике, скульптуре
|
Творческое обсуждение выполненных работ, работать, используя
выразительные возможности натюрморта.
|
Подобрать иллюстрации с гжельскими узорами.
|
|
11
|
Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира.
|
2
|
Конструирование из бумаги простых геометрических форм (конус,
цилиндр, призма, куб).
|
Вырезание из бумаги геометрических форм и оценивание их.
|
Иметь представление о многообразии и выразительности форм.
|
Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства
выразительности.
|
Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу
всего многообразия форм.
|
«Народ. промыслы,. Гжель» Мульти медийная презентац. Гжель.
Посуда и игрушки.
|
|
12
|
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
|
1
|
Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел Карандаш
Формат А-4.
|
Просмотр и анализ работ.
|
Знать правила объемного изображ. геометрических тел с натуры,
основы композиц. на плоскости.
|
Творческое обсуждение выполненных работ.
|
Перспектива, как способ изображения на плоскости предметов
в пространстве.
|
Уметь применять полученные знания в практической работе с
натуры.
|
|
13
|
Освещение. Свет и
тень.
|
2
|
Зарисовки
геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.
|
Фронтальный
опрос(устно) Самоанализ работ учащихся.
|
Знать выдающихся
художников- графиков.Творчество Ф.Дюрера.В. Фаворского.
|
Знать основы
изобразительной грамоты: светотень
|
Уметь видеть и
использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении
с натуры.
|
Сбор материала на
тему «Выдающ художники и их произвед. натюрмортного жанра»
|
|
14
|
Натюрморт в графике.
|
1
|
Выполнение натюрморта в техники печатной графики (оттиск с
аппликации на картоне)
|
Просмотр и анализ работ
|
Натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим
его.
|
Понимать роль языка изо. искусства в выражении худож.
своих переживаний.
|
Уметь составлять натюрмотрную композицию на плоскости, работать
в техники печатной графики.
|
Продолжение работы над проектом.
|
|
15
|
Цвет в натюрморте
|
1
|
Работа над изображением натюрморта в заданном эмоц. состоянии:
праздничный, грустный, таинственный.
|
Анализ и оценка процесса и результатов собствен.
художественного творчества.
|
Знать выразительные возможности цвета.
|
Цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы»
|
Уметь передавать настроение с помощью форм и цветов
красок.
|
Завершение работы над проектом.
|
|
16
|
Выразительные возможности натюрморта.
|
|
Натюрморт в заданном эмоциональном состоянии
|
Анализ и оценка результатов проектной деятельности
|
Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в
натюрморте переживаний и мыслей художника.
|
Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творчес.
индивидуальность худож-ка.
|
Знать жанр изобразительного искусства (натюрморт. Уметь
анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра.
|
Закончить дома натюрморт, если не успели выполнить на уроке.
|
|
3 ЧЕТВЕРТЬ
Вглядываясь
в человека Портрет (10часов)
|
|
17
|
Образ человека, главная тема искусства
|
1
|
Беседа Портрет,как образ определенного, реального человека.
История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох.
|
Оценить внимание и эрудированное участие в беседе .Фронтальный
устный опрос.
|
|
Великие художники –портретисты: Рембрант, И. Репин., РокотовФ. В
Боровицкий.
|
Знать жанры изобразительного искусства
|
Подобрать зрительный ряд с изображением портретов.
|
|
|
|
|
|
|
Умение видеть в
произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора.
|
|
|
|
|
18
|
Конструкция головы
человека и ее пропорции.
|
2
|
Работа над
изображением головы человека с соотнесенными по разному деталями лица
(Аппликация из вырезанных из бумаги форм).
|
Просмотр и анализ
работ.
|
Понимать смысл слов:
образный смысл вещи,(ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция)
|
Умение работать с
выбранным материалом. Презентация своих работ.
|
Найти и прочитать
материал в исторической литературе.
|
В/ф «Великие творения
людей» по теме Автопортрет.
|
|
19
|
Графический
портретный рисунок и выразительность образа.
|
2
|
Выполнение
автопортрета Материал Карандаш, уголь.
|
Выборочный
просмотр
|
Уметь творчески
работать над предложенной темой, используя выразительные возможности
художественных материалов
|
Творческое обсуждение
работ
|
Эпоха и стиль в
формировании культуры изображения портретов разных людей.
|
Автопортрет: история
возникновения и развития.Граф. портрет Дюрера,Леонардо да Винчи.
|
|
20
|
Портрет в графике.
|
2
|
Портрет соседа
по парте в технике силуэта (профиль) Материалы: черная тушь, гуашь, бумага.
|
Просмотр анализ и
оценка.
|
Поиск информации,
создание алгоритма деятельности.
|
Развитие
эстетического восприятия мира, художественного вкуса.
|
Воспитание любви и интереса к
Произведениям
худ.литературы.
Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства.
|
Подобрать небольшие
литературные фрагменты, характерезующие человека по его предметному
окружению.
|
|
21
|
Портрет в скульптуре.
|
2
|
Работа над
изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко-
выраженным характером (Баба Яга ,Кошей бессмертный, Домовой
|
Презентация работы с
произнесением короткого монолога от имени вылепленного героя. Анализ и оценка
|
Знать материалы и
выразительные возможности..
|
Характер человека и
образ эпохи в скульптурном портрете
|
Человек основной
объект изображения в скульптуре Материалы скульптуры.Уметь передать пропорции
лица.
|
Мультимедийная
презентация
|
|
22
|
Сатирические образы человека.
|
1
|
Изображение сатирических образов литературных героев. Материалы:
черная акварель, черная гелевая ручка.
|
Тест. Просмотр и анализ работ.
|
Понимание правды жизни и язык искусства.
|
Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж.
|
Уметь работать графическими материалами.
|
Найти в интернете сообщение о современных видах шуточных
изображений.
|
|
23
|
Образные возможности освещения в портрете
|
1
|
Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в
различном освещении.
|
Просмотр и анализ работ.
|
Постоянство формы и вариации изменения ее восприятия.
|
Понимать роль света в разных видах искусства. Театр.кино
|
Уметь применять полученные знания при выполнении работы.
|
Подобрать репродукции (фото) с изображ. Чел. в различн. освещен
|
|
24
|
Портрет в живописи.
|
1
|
Ассоциат. портрет в техники коллажа Мама,папа,бабушка,
дедушка.Груп. работа.
|
Представление работ. Анализ и оценивание.
|
Уметь активно работать в технике коллажа.
|
Знать худож. Портрет Леонардо
да Винчи
|
Роль живопис. портрета в истории искус Композиция в портрете.
|
Завершение работы над проектом.
|
|
25
|
Роль цвета в
портрете.
|
1
|
Анализ цветового
решения образа в портретеМатериалы: гуашь, кисть.
|
Ответить на вопрос
«Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет?
|
Цветовое решение
образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры.
|
Знать о выразительных
возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства.
|
Уметь анализировать
цветовой строй произведения живописи.
|
Завершение работы над
проектом.
|
|
26
|
Великие портретисты.
|
1
|
Повторяем и обобщаем.
|
Презентация проектов.
|
Выражение творческой
индивидуальности.
|
Личность героев
портрета и творческая интерпритация ее художником.
|
Уметь активно
воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.
|
Подведение итогов
завершение работ.
|
|
4
ЧЕТВЕРТЬ
Человек и
пространство в изобразительном искусстве (8часов)
|
|
28
|
Жанры в
изобразительном искусстве.
|
1
|
Просмотр презентации
на тему Жанры. дискуссия
|
Сгруппировать предложенные
произведения по жанрам.
|
Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого характера, контроль.Специфика
языка художественных материалов.
|
Развитие интереса к
предмету изобразительного искусстваФронтальный опрос.
|
Работа в художественно-конструктивной
деятельности.
|
Подобрать материалы
для работы
|
|
29
|
Правила
воздушной и линейной перспективы.
|
1
|
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной
перспективы
Карандаш,
акварель.
|
Соотнести
репродукции произведений разных жанров (Портрет, пейзаж, натюрморт) с
фамилиями авторов.Прсмотр, анализ и оценка.
|
Знать правила
воздушной и линейной перспективы.
|
Уметь организовать
пространство на листе бумаги.Выделить горизонт и точку зрения.
|
Уметь использовать
правила воздушной и линейной перспективы
|
Сбор материала для
кроссворда.
|
|
30
|
Пейзаж- большой мир.
Организация пространства.
|
|
Работа над
изображением большого эпического пейзажа «путь реки» Изображаем уходящие
планы и наполняем их деталями. Гуашь, большие кисти
|
Подобрать репродукции
или фото, отображающие законы линейной перспективы.Оценить.
|
Уметь организовывать
перспективное пространство пейзажа.
|
Уметь использовать
выразительные возможности материала.Роль фыбора формата.
|
Творческое обсуждение
раб Принять участие в беседе.Уметь отличать работы Рериха от Левитана.
|
Репродукции и фото
разобрать и составить композицию- выставку из пейзажей
|
|
31
|
Пейзаж- настроение. Природа и художник.
|
|
Создание пейзажа-настроения- работа по представлению и памяти с
предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния природы.
|
Ответить на вопрос: почему о картинах Левитана говорят6 «Мало
нот- много музыки?» Оценить ответы и рассуждения
|
Отметить отличие и красоту разных состояний в природе:
утро, вечер, закат, рассвет.
|
Понимать роль колорита. Уметь пользоваться гуашью, используя
основные средства художественной выразительности.
|
Привитие любви к изобразительному искусству Знакомство с
художественными образцами.
Творчески подойте к составлению композиции, работе с цветом,
светотенью, иперспективой.
|
Наброски с натуры городских пейзажных набросков.
|
|
32-
33
34
|
.Городской пейзаж
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
|
|
Работа над графической композицией «Мой город» Акварель, гуашь.
Поставить оценки за
конкурсные задания. Подвести итог за работу учащихся в течении учебного года.
|
Опрос. Анализ и оценка процесса и и результатов собственной
художественной деятельности..
Обобщить работу всего
класса в течении года.
|
Уметь осознанно говорить о видах искусства, изученных в пятом
классе.
Знать виды и жанры
худож. деятельности
|
Эстетическая оценка результатов..
Уметь анализировать
содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортног и пейзажного
жанров.
|
Остановить внимание на образцах современного искусства. Жанры,
изученные в этом году.
Знать основы
изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на
практике.
|
Выставка лучших работ , выполненных в течении учебного года.
Советы посетить
выставку в том городе, где будут отдыхать дети.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.