Рабочая программа и тематическое планирование по технологии 5-8 класс.

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» пос. Фрунзенский                       муниципального района Большеглушицкий Самарской области

«Согласовано»:                                                                «Утверждаю»:

Заместитель директора по УР:                                       Директор ГБОУ СОШ «ОЦ»

__________ Лапузина Н.Ф.                                             пос. Фрунзенский

                                                   __________ Ненашева Г.В.

«       » ________________ 20__г.                                    Приказ № _____ от _______ 201_ г.

Рабочая программа

по предмету «технология»

5-8 класс

(уровень: общеобразовательный)

Учитель: Андропова Анастасия Александровна

Квалификационная категория: -

Рабочая программа составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной государственной программы по Технологии для общеобразовательных школ и авторской программы В.М. Казакевича «Технология».

2019-2020

учебный  год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Структура рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной государственной программы по Технологии для общеобразовательных школ и авторской программы под редакцией  В.М. Казакевича «Технология». - М.: Просвещение, 2018.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Технологическое образование — это процесс приобщения учащихся к средствам, формам и методам реальной деятельности и развития ответ­ственности за её результаты.

Технологическое образование предусматривает организацию созида­тельной и преобразующей деятельности, направленной на удовлетворе­ние потребностей самого человека, других людей и общества в целом. Поэтому объекты учебной деятельности должны подбираться с учётом ви­дов потребностей, которые имеют для человека-труженика определённую иерархию значимости.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1.                Казакевич В.М. Технология. 5 класс. – М.: Просвещение, 2019. – 192 с.: ил.

2.                Казакевич В.М. Технология. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019. – 192 с.: ил.

3.                Казакевич В.М. Технология. 7 класс. – М.: Просвещение, 2019. – 192 с.: ил.

4.                Казакевич В.М. Технология. 8 класс. – М.: Просвещение, 2018. – 192 с.: ил.

Цель курса:

·        формирование инвариантных (метапредметных) и специальных трудо­вых знаний, умений и навыков, обучение учащихся функциональной грамотности обращения с распространёнными техническими средства­ми труда;

·        углублённое овладение способами созидательной деятельности и управ­лением техническими средствами труда по профилю или направлению профессионального труда;

·        расширение научного кругозора и закрепление в практической дея­тельности знаний и умений, полученных при изучении основ наук;

·        воспитание активной жизненной позиции, способности к конкурент­ной борьбе на рынке труда, готовности к самосовершенствованию и активной трудовой деятельности;

·        развитие творческих способностей, овладение началами предпринима­тельства на основе прикладных экономических знаний;

·        ознакомление с профессиями, представленными на рынке труда, про­фессиональное самоопределение.

Задачи курса:

— ознакомить учащихся с законами и закономерностями, техникой и технологическими процессами доминирующих сфер созидательной и пре­образовательной деятельности человека;

— синергетически увязать в практической деятельности всё то, что уча­щиеся получили на уроках технологии и других предметов по предметно- преобразующей деятельности;

— включить учащихся в созидательную или преобразовательную дея­тельность, обеспечивающую эффективность действий в различных сферах приложения усилий человека как члена семьи, коллектива, гражданина своего государства и представителя всего человеческого рода;

— сформировать творчески активную личность, решающую постоянно усложняющиеся технические и технологические задачи.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общая характеристика учебного предмета

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по технологии для основной школы, обусловлена, по­мимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учеб­ного содержания курса для школьников-подростков.

В основу методологии структурирования содержания учебного пред­мета «Технология» положен принцип блочно-модульного построения ин­формации. Основная идея блочно-модульного построения содержания состоит в том, что целостный курс обучения строится из логически за­конченных, относительно независимых по содержательному выражению элементов — блоков. Каждый блок включает в себя тематические модули. Их совокупность за весь период обучения в школе позволяет познакомить учащегося с основными компонентами содержания.

Содержание учебного предмета «Технология» строится по годам обуче­ния концентрически. В основе такого построения лежит принцип услож­нения и тематического расширения базовых компонентов, поэтому в основу соответствующей учебной программы закладывается ряд поло­жений:

— постепенное увеличение объёма технологических знаний, умений и навыков;

— выполнение деятельности в разных областях;

— постепенное усложнение требований, предъявляемых к решению проблемы (использование комплексного подхода, учёт большого количе­ства воздействующих факторов и т. п.);

— развитие умений работать в коллективе;

— возможность акцентировать внимание на местных условиях;

— формирование творческой личности, способной проектировать про­цесс и оценивать результаты своей деятельности.

В соответствии с принципами проектирования содержания обучения технологии в системе общего образования можно выделить следующие базовые компоненты содержания обучения технологии:

— методы и средства творческой и проектной деятельности;

— производство;

— технология;

— техника;

— технологии получения, обработки, преобразования и использования конструкционных материалов;

— технологии обработки текстильных материалов;

— технологии обработки пищевых продуктов;

— технологии получения, преобразования и использования энергии;

— технологии получения, обработки и использования информации;

— технологии растениеводства;

— технологии животноводства;

— социальные технологии.

Данный компонентный состав позволяет охватить все основные сферы приложения технологий. Кроме того, он обеспечивает преемственность с существовавшим ранее содержанием обучения технологии по техническо­му, обслуживающему и сельскохозяйственному труду.

Программа предусматривает широкое использование межпредметных связей:

— с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений;

— с химией при изучении свойств конструкционных материалов, пи­щевых продуктов, сельскохозяйственных технологий;

— с биологией при рассмотрении и анализе природных форм и кон­струкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических про­блем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, при изучении сельскохозяйственных технологий;

— с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов со­временных энергетических технологий.

При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Технология» является обязательным компонентом общего образования школьников. Он направлен на овладение обучающимися знаниями и умениями в предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства, на возможную инженерную деятельность. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Общий учебный план образовательной организации на этапе основного общего образования должен включать учебное время для обязательного изучения предмета «Технология» из расчёта 2 ч в неделю в 5—7 классах, 1 ч в неделю в 8 классе. Дополнительное время может быть выделено за счёт резерва учебного времени и внеурочной деятельности (внеклассных занятий).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты:  

У учащихся будут сформированы:

— познавательные интересы и творческая активность в области пред­метной технологической деятельности;

— желание учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

— трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности;

— умение пользоваться правилами научной организации умственного и физического труда;

— самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

— умение планировать образовательную и профессиональную карьеры;

— осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

— бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

— технико-технологическое и экономическое мышление и их исполь­зование при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

— умение выбирать оптимальные способы решения учебной или тру­довой задачи на основе заданных алгоритмов;

— творческий подход к решению учебных и практических задач при моделировании изделия или в ходе технологического процесса;

— самостоятельность в учебной и познавательно-трудовой деятельности;

— способность моделировать планируемые процессы и объекты;

— умение аргументировать свои решения и формулировать выводы;

— способность отображать в адекватной задачам форме результаты своей деятельности;

— умение выбирать и использовать источники информации для под­крепления познавательной и созидательной деятельности;

— умение организовывать эффективную коммуникацию в совместной деятельности с другими её участниками;

— умение соотносить свой вклад с вкладом других участников в общую деятельность при решении задач коллектива;

— способность оценивать свою деятельность с точки зрения нравст­венных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

— умение обосновывать пути и средства устранения ошибок или раз­решения противоречий в выполняемой деятельности;

— понимание необходимости соблюдения норм и правил культуры тру­да, правил безопасности деятельности в соответствии с местом и услови­ями деятельности.

Предметные результаты:

В познавательной сфере у учащихся будут сформированы:

— владение алгоритмами и методами решения технических и техноло­гических задач;

— ориентирование в видах и назначении методов получения и пре­образования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в соответствующих технологиях обществен­ного производства и сферы услуг;

— ориентирование в видах, назначении материалов, инструментов и оборудования, применяемых в технологических процессах;

— использование общенаучных знаний в процессе осуществления ра­циональной технологической деятельности;

— навык рационального подбора учебной и дополнительной техниче­ской и технологической информации для изучения технологий, проекти­рования и создания объектов труда;

— владение кодами, методами чтения и способами графического пред­ставления технической, технологической и инструктивной информации;

— владение методами творческой деятельности;

— применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В сфере созидательной деятельности у учащихся будут сформи­рованы:

— способности планировать технологический процесс и процесс труда;

— умение организовывать рабочее место с учётом требований эргоно­мики и научной организации труда;

— умение проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и проектировании объекта труда;

— умение подбирать материалы с учётом характера объекта труда и технологии;

— умение подбирать инструменты и оборудование с учётом требований технологии и имеющихся материально-энергетических ресурсов;

— умение анализировать, разрабатывать и/или реализовывать приклад­ные технические проекты;

— умение анализировать, разрабатывать и/или реализовывать техноло­гические проекты, предполагающие оптимизацию технологии;

— умение обосновывать разработки материального продукта на основе самостоятельно проведённых исследований спроса потенциальных потре­бителей;

— умение разрабатывать план возможного продвижения продукта на региональном рынке;

— навыки конструирования механизмов, машин, автоматических устройств, простейших роботов с помощью конструкторов;

— навыки построения технологии и разработки технологической карты для исполнителя;

— навыки выполнения технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений, правил безопасности труда;

— умение проверять промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных измерительных инструментов и карт пооперационного контроля;

— способность нести ответственность за охрану собственного здоровья;

— знание безопасных приёмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;

— ответственное отношение к трудовой и технологической дисциплине;

— умение выбирать и использовать коды и средства представления тех­нической и технологической информации и знаковых систем (текст, та­блица, схема, чертёж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

— умение документировать результаты труда и проектной деятельности с учётом экономической оценки.

В мотивационной сфере у учащихся будут сформированы:

— готовность к труду в сфере материального производства, сфере услуг или социальной сфере;

— навыки оценки своих способностей к труду или профессиональному образованию в конкретной предметной деятельности;

— навыки доказательного обоснования выбора профиля технологи­ческой подготовки в старших классах полной средней школы или пути получения профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

— навыки согласования своих возможностей и потребностей;

— ответственное отношение к качеству процесса и результатов труда.

В эстетической сфере у учащихся будут сформированы:

— умения проводить дизайнерское проектирование изделия или рацио­нальную эстетическую организацию работ;

— владение методами моделирования и конструирования;

— навыки применения различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства в создании изделий материальной культуры или при оказании услуг;

— умение сочетать образное и логическое мышление в процессе твор­ческой деятельности;

— композиционное мышление.

В коммуникативной сфере у учащихся будут сформированы:

— умение выбирать формы и средства общения в процессе коммуни­кации, адекватные сложившейся ситуации;

— способность бесконфликтного общения;

— навыки участия в рабочей группе с учётом общности интересов её членов;

— способность к коллективному решению творческих задач;

— желание и готовность прийти на помощь товарищу.

В физиолого-психологической сфере у учащихся будут сформиро­ваны:

— развитие моторики и координации движений рук при работе с руч­ными инструментами и приспособлениями;

— достижение необходимой точности движений и ритма при выпол­нении различных технологических операций;

— соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к ин­струменту с учётом технологических требований;

— развитие глазомера;

— развитие осязания, вкуса, обоняния.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС (68 ЧАСОВ)

Теоретические сведения. Что такое техносфера. Что такое потребитель­ские блага. Производство потребительских благ. Общая характеристика производства.

Проектная деятельность. Что такое творчество.

Что такое технология. Классификация производств и технологий.

Что такое техника. Инструменты, механизмы и технические устройства.

Виды материалов. Натуральные, искусственные и синтетические мате­риалы. Конструкционные материалы. Текстильные материалы.

Механические свойства конструкционных материалов. Механические, физические и технологические свойства тканей из натуральных волокон.

Технология механической обработки материалов. Графическое отобра­жение формы предмета.

Кулинария. Основы рационального питания. Витамины и их значение в питании. Правила санитарии, гигиены и безопасности труда на кухне.

Овощи в питании человека. Технологии механической кулинарной об­работки овощей. Украшение блюд. Фигурная нарезка овощей. Технологии тепловой обработки овощей.

Что такое энергия. Виды энергии. Накопление механической энергии.

Информация. Каналы восприятия информации человеком. Способы материального представления и записи визуальной информации.

Растения как объект технологии. Значение культурных растений в жиз­недеятельности человека. Общая характеристика и классификация куль­турных растений. Исследования культурных растений или опыты с ними.

Животные и технологии XXI века. Животные и материальные по­требности человека. Сельскохозяйственные животные и животноводство. Животные — помощники человека. Животные на службе безопасности жизни человека. Животные для спорта, охоты, цирка и науки.

Человек как объект технологии. Потребности людей. Содержание со­циальных технологий.

Практические работы. Сбор дополнительной информации в Интер­нете и справочной литературе о техносфере. Проведение наблюдений. Со­ставление рациональных перечней потребительских благ для современно­го человека. Экскурсии. Подготовка рефератов.

Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о технологиях. Экскурсия на производство по ознакомлению с тех­нологиями конкретного производства.

Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по от­дельным отраслям и видам.

Ознакомление с образцами различного сырья и материалов. Лабора­торные исследования свойств различных материалов. Составление коллекций сырья и материалов. Просмотр роликов о производстве материалов, составление отчётов об этапах производства.

Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни. Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность че­ловека в витаминах. Определение качества мытья столовой посуды экспресс- методом химического анализа. Определение доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и методом химического анализа.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре об областях получения и применения механической энергии. Озна­комление с устройствами, использующими кинетическую и потенциаль­ную энергию. Изготовление игрушки йо-йо.

Оценка восприятия содержания информации в зависимости от уста­новки. Сравнение скорости и качества восприятия информации различ­ными органами чувств.

Описание основных агротехнологических приёмов выращивания куль­турных растений.

Определение полезных свойств культурных растений. Классифицирова­ние культурных растений по группам. Проведение исследований с куль­турными растениями в условиях школьного кабинета.

Сбор дополнительной информации и описание примеров разведения животных для удовлетворения различных потребностей человека, класси­фицирование этих потребностей.

Тесты по оценке свойств личности. Составление и обоснование пере­чня личных потребностей и их иерархическое построение.

Ознакомление с устройством и назначением ручных неэлектрифицированных инструментов. Упражнения по пользованию инструментами.

Чтение и выполнение технических рисунков и эскизов деталей. Раз­метка проектных изделий и деталей. Изготовление простых изделий для быта из конструкционных материалов. Обработка текстильных материалов из натуральных волокон растительного происхождения с помощью ручных инструментов, приспособлений, машин.

Приготовление кулинарных блюд и органолептическая оценка их ка­чества. Сушка фруктов, ягод, овощей, зелени. Замораживание овощей и фруктов.

Выполнение основных агротехнологических приёмов выращивания культурных растений с помощью ручных орудий труда на пришкольном участке. Определение полезных свойств культурных растений. Классифи­цирование культурных растений по группам. Проведение опытов с куль­турными растениями на пришкольном участке.

Сбор информации об основных видах сельскохозяйственных животных своего села, соответствующих направлениях животноводства и их описание.

6 КЛАСС (68 ЧАСОВ)

Теоретические сведения. Введение в творческий проект. Подготови­тельный этап. Конструкторский этап. Технологический этап. Этап изго­товления изделия. Заключительный этап.

Труд как основа производства. Предметы труда. Сырьё как пред­мет труда. Промышленное сырьё. Сельскохозяйственное и растительное

сырьё. Вторичное сырьё и полуфабрикаты. Энергия как предмет труда. Информация как предмет труда.

Объекты сельскохозяйственных технологий как предмет труда. Объекты социальных технологий как предмет труда.

Основные признаки технологии. Технологическая, трудовая и произ­водственная дисциплина. Техническая и технологическая документация.

Понятие о технической системе. Рабочие органы технических систем (машин). Двигатели технических систем (машин). Механическая транс­миссия в технических системах. Электрическая, гидравлическая и пнев­матическая трансмиссия в технических системах.

Технологии резания. Технологии пластического формования матери­алов. Основные технологии обработки древесных материалов ручными инструментами. Основные технологии обработки металлов и пластмасс ручными инструментами. Основные технологии механической обработки строительных материалов ручными инструментами.

Технологии механического соединения деталей из древесных матери­алов и металлов. Технологии соединения деталей с помощью клея. Тех­нологии соединения деталей и элементов конструкций из строительных материалов. Особенности технологий соединения деталей из текстильных материалов и кожи. Технологии влажно-тепловых операций при изготов­лении изделий из ткани и кожи.

Технологии наклеивания покрытий. Технологии окрашивания и лаки­рования. Технологии нанесения покрытий на детали и конструкции из строительных материалов.

Основы рационального (здорового) питания. Технология производства молока и приготовления продуктов и блюд из него. Технология производ­ства кисломолочных продуктов и приготовление блюд из них. Технология производства кулинарных изделий из круп, бобовых культур. Технология приготовления блюд из круп и бобовых. Технология производства мака­ронных изделий и технология приготовления кулинарных блюд из них.

Что такое тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой энергии. Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и ра­боту. Передача тепловой энергии. Аккумулирование тепловой энергии.

Восприятие информации. Кодирование информации при передаче све­дений. Сигналы и знаки при кодировании информации. Символы как средство кодирования информации.

Дикорастущие растения, используемые человеком. Заготовка сырья дикорастущих растений. Переработка и применение сырья дикорастущих растений. Влияние экологических факторов на урожайность дикорасту­щих растений. Условия и методы сохранения природной среды.

Технологии получения животноводческой продукции и её основные элементы. Содержание животных — элемент технологии производства животноводческой продукции.

Виды социальных технологий. Технологии коммуникации. Структура процесса коммуникации.

Практические работы. Составление перечня и краткой характеристи­ки этапов проектирования конкретного продукта труда.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о составляющих производства. Ознакомление с образцами предметов

труда. Проведение наблюдений. Экскурсии на производство. Подготовка рефератов.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о технологической дисциплине. Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов, чертежей. Чтение и составление технологических карт.

Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники.

Упражнения, практические работы по резанию, пластическому фор­мованию различных материалов при изготовлении и сборке деталей для простых изделий из бумаги, картона, пластмасс, древесины и древесных материалов, текстильных материалов, чёрного и цветного металла. Ор­ганизация экскурсий и интегрированных уроков с учреждениями СПО соответствующего профиля.

Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих су­точную потребность человека в минеральных веществах. Определение доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре об областях получения и применения тепловой энергии. Ознакомле­ние с бытовыми техническими средствами получения тепловой энергии и их испытание.

Чтение и запись информации различными средствами отображения информации.

Классификация дикорастущих растений по группам. Выполнение техно­логий подготовки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение. Овладение основными методами переработки сырья дикорастущих растений.

Реферативное описание технологии разведения комнатных домашних животных на основе личного опыта, опыта друзей и знакомых, справоч­ной литературы и информации в Интернете.

Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях. Разра­ботка сценариев проведения семейных и общественных мероприятий.

Ознакомление с устройством и назначением ручных электрифициро­ванных инструментов. Упражнения по пользованию инструментами.

Практические работы по изготовлению проектных изделий из фольги. Изготовление изделий из папье-маше.

Разметка и сверление отверстий в образцах из дерева, металла, пласт­масс. Практические работы по обработке текстильных материалов из натуральных волокон животного происхождения с помощью ручных ин­струментов, приспособлений, машин. Изготовление проектных изделий из ткани и кожи.

Приготовление кулинарных блюд и органолептическая оценка их ка­чества.

Классификация дикорастущих растений по группам. Освоение техно­логий заготовки сырья дикорастущих растений в природной среде на при­мере растений своего региона. Выполнение по ГОСТу технологий подго­товки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение. Владение методами переработки сырья дикорастущих растений.

Реферативное описание технологии разведения домашних и сельскохо­зяйственных животных на основе опыта своей семьи, семей своих друзей.

7 КЛАСС (68 ЧАСОВ)

Теоретические сведения. Создание новых идей методом фокальных объектов. Техническая документация в проекте. Конструкторская доку­ментация. Технологическая документация в проекте.

Современные средства ручного труда. Средства труда современного производства. Агрегаты и производственные линии.

Культура производства. Технологическая культура производства. Куль­тура труда.

Двигатели. Воздушные двигатели. Гидравлические двигатели. Паровые двигатели. Тепловые машины внутреннего сгорания. Реактивные и ракет­ные двигатели. Электрические двигатели.

Производство металлов. Производство древесных материалов. Про­изводство синтетических материалов и пластмасс. Особенности произ­водства искусственных волокон в текстильном производстве. Свойства искусственных волокон. Производственные технологии обработки кон­струкционных материалов резанием. Производственные технологии пла­стического формования материалов. Физико-химические и термические технологии обработки материалов.

Характеристики основных пищевых продуктов, используемых в процессе приготовления изделий из теста. Хлеб и продукты хлебопекарной промыш­ленности. Мучные кондитерские изделия и тесто для их приготовления.

Переработка рыбного сырья. Пищевая ценность рыбы. Механическая и тепловая кулинарная обработка рыбы. Нерыбные пищевые продукты моря. Рыбные консервы и пресервы.

Энергия магнитного поля. Энергия электрического тока. Энергия элек­тромагнитного поля.

Источники и каналы получения информации. Метод наблюдения в получении новой информации. Технические средства проведения наблю­дений. Опыты или эксперименты для получения новой информации.

Грибы. Их значение в природе и жизни человека. Характеристи­ка искусственно выращиваемых съедобных грибов. Требования к среде и условиям выращивания культивируемых грибов. Технологии ухода за грибницами и получение урожая шампиньонов и вёшенок. Безопасные технологии сбора и заготовки дикорастущих грибов.

Корма для животных. Состав кормов и их питательность. Составле­ние рационов кормления. Подготовка кормов к скармливанию и раздача животным.

Назначение социологических исследований. Технология опроса: анке­тирование. Технология опроса: интервью.

Практические работы. Чтение различных видов проектной докумен­тации. Выполнение эскизов и чертежей. Анализ качества проектной до­кументации проектов, выполненных ранее одноклассниками. Разработка инновационного объекта или услуги методом фокальных объектов.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о современных средствах труда. Экскурсии. Подготовка рефератов о современных технологических машинах и аппаратах.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о технологической культуре и культуре труда. Составление инструк ций по технологической культуре работника. Самооценка личной куль­туры труда.

Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей. Ознаком­ление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов.

Проектные работы по изготовлению изделий на основе обработки конструкционных и текстильных материалов с помощью ручных ин­струментов, приспособлений, станков, машин. Организация экскурсий и интегрированных уроков с учреждениями НПО, СПО соответствую­щего профиля.

Определение доброкачественности рыбы и морепродуктов органолеп­тическим методом и экспресс-методом химического анализа.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре об областях получения и применения магнитной, электрической и электромагнитной энергии.

Составление формы протокола и проведение наблюдений реальных процессов. Проведение хронометража учебной деятельности.

Определение по внешнему виду групп одноклеточных и многоклеточ­ных грибов. Определение культивируемых грибов по внешнему виду. Со­здание условий для искусственного выращивания культивируемых грибов. Владение безопасными способами сбора и заготовки грибов.

Сбор информации и описание условий содержания домашних живот­ных в своей семье, семьях друзей. Проектирование и изготовление про­стейших технических устройств, обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними: клетки, будки для собак, автопо­илки для птиц, устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др. Выявление проблем бездомных животных для своего микрорайона, села, посёлка.

Составление вопросников, анкет и тестов для учебных предметов. Про­ведение анкетирования и обработка результатов.

Ознакомление с устройством и работой станков. Упражнения по управ­лению станками. Учебно-практические работы на станках.

Приготовление десертов, кулинарных блюд из теста и органолептиче­ская оценка их качества. Механическая обработка рыбы и морепродуктов. Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.

Определение по внешнему виду групп одноклеточных и многоклеточ­ных грибов. Определение культивируемых грибов по внешнему виду. Со­здание условий для искусственного выращивания культивируемых грибов. Владение безопасными способами сбора и заготовки грибов. Опыты по осуществлению технологических процессов промышленного производства культивируемых грибов (в условиях своего региона).

8 КЛАСС (34 ЧАСА)

Теоретические сведения. Дизайн в процессе проектирования продук­та труда. Методы дизайнерской деятельности. Метод мозгового штурма при создании инноваций.

Продукт труда. Стандарты производства продуктов труда. Эталоны контроля качества продуктов труда. Измерительные приборы и контроль стандартизированных характеристик продуктов труда.

Классификация технологий. Технологии материального производства. Технологии сельскохозяйственного производства и земледелия. Классифи­кация информационных технологий.

Органы управления технологическими машинами. Системы управле­ния. Автоматическое управление устройствами и машинами. Основные элементы автоматики. Автоматизация производства.

Плавление материалов и отливка изделий. Пайка металлов. Сварка материалов. Закалка материалов. Электроискровая обработка материалов. Электрохимическая обработка металлов. Ультразвуковая обработка мате­риалов. Лучевые методы обработки материалов. Особенности технологий обработки жидкостей и газов.

Мясо птицы. Мясо животных.

Выделение энергии при химических реакциях. Химическая обработка материалов и получение новых веществ.

Материальные формы представления информации для хранения. Сред­ства записи информации. Современные технологии записи и хранения информации.

Микроорганизмы, их строение и значение для человека. Бактерии и вирусы в биотехнологиях. Культивирование одноклеточных зелёных водо­рослей. Использование одноклеточных грибов в биотехнологиях.

Получение продукции животноводства. Разведение животных, их по­роды и продуктивность.

Основные категории рыночной экономики. Что такое рынок. Марке­тинг как технология управления рынком. Методы стимулирования сбыта. Методы исследования рынка.

Практические работы. Деловая игра «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе морфологического анализа. Разработка изделия на ос­нове метода морфологической матрицы.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре о характеристиках выбранных продуктов труда. Проведение наблю­дений. Ознакомление с измерительными приборами и проведение изме­рений различных физических величин. Экскурсии.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной лите­ратуре о конкретных видах отраслевых технологий. Составление техно­логических карт для изготовления возможных проектных изделий или организации услуг.

Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управ­ления техникой, автоматических устройств бытовой техники. Сборка про­стых автоматических устройств из деталей конструктора.

Практические работы по изготовлению проектных изделий посредст­вом технологий плавления и литья (новогодние свечи из парафина или воска). Закалка и испытание твёрдости металла. Пайка оловом. Сварка пластмасс. Организация экскурсий и интегрированных уроков с учрежде­ниями СПО соответствующего профиля.

Определение доброкачественности мяса птицы и других пищевых про­дуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического ана­лиза.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литера­туре об областях получения и применения химической энергии.

Определение микроорганизмов по внешнему виду. Создание условий для искусственного выращивания одноклеточных зелёных водорослей. Овладе­ние биотехнологиями использования одноклеточных грибов на примере дрожжей. Овладение биотехнологиями использования кисломолочных бак­терий для получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.).

Составление рационов для домашних животных, организация их корм­ления. Сбор информации и проведение исследования о влиянии на здо­ровье животных натуральных кормов.

Составление вопросников для выявления потребностей людей в кон­кретном товаре. Оценка качества рекламы в средствах массовой инфор­мации.

Кадровые условия реализации программы

Требования к кадровым ресурсам:

●      укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками;

●      уровень квалификации педагогических, руководящих и иных работников образовательного учреждения;

●      непрерывность профессионального развития педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу.

Компетенции педагогического работника, реализующего основную образовательную программу:

●      навык обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся;

●      навык осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных информационно-поисковых технологий;

●      владение инструментами проектной деятельности;

●      умение организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся;

●      умение интерпретировать результаты достижений обучающихся;

●      базовые навыки работы в программах для трёхмерного моделирования (Fusion 360, SolidWorks и др.);

●      базовые навыки эскизирования, макетирования и прототипирования.

Материально-технические условия реализации программы

Аппаратное и техническое обеспечение:

−       Рабочее место обучающегося:

ноутбук: производительность процессора (по тесту PassMark — CPU BenchMark http://www.cpubenchmark.net/): не менее 2000 единиц; объём оперативной памяти: не менее 4 Гб; объём накопителя SSD/еММС: не менее 128 Гб (или соответствующий по характеристикам персональный компьютер с монитором, клавиатурой и колонками);

мышь.

−       Рабочее место наставника:

ноутбук: процессор Intel Core i5-4590/AMD FX 8350 — аналогичная или более новая модель, графический процессор NVIDIA GeForce GTX 970, AMD Radeon R9 290 — аналогичная или более новая модель, объём оперативной памяти: не менее 4 Гб, видеовыход HDMI 1.4, DisplayPort 1.2 или более новая модель (или соответствующий по характеристикам персональный компьютер с монитором, клавиатурой и колонками);

презентационное оборудование с возможностью подключения к компьютеру — 1 комплект;

флипчарт с комплектом листов/маркерная доска, соответствующий набор письменных принадлежностей — 1 шт.;

единая сеть Wi-Fi.

Программное обеспечение:

−       офисное программное обеспечение;

−       программное обеспечение для трёхмерного моделирования (Autodesk Fusion 360);

−       графический редактор.

Расходные материалы:

бумага А4 для рисования и распечатки;

бумага А3 для рисования;

набор простых карандашей — по количеству обучающихся;

набор чёрных шариковых ручек — по количеству обучающихся;

клей ПВА — 2 шт.;

клей-карандаш — по количеству обучающихся;

скотч прозрачный/матовый — 2 шт.;

скотч двусторонний — 2 шт.;

картон/гофрокартон для макетирования — 1200*800 мм, по одному листу на двух обучающихся;

нож макетный — по количеству обучающихся;

лезвия для ножа сменные 18 мм — 2 шт.;

ножницы — по количеству обучающихся;

коврик для резки картона — по количеству обучающихся;

PLA-пластик 1,75 REC нескольких цветов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема и тип урока	Дата проведения	Кол-во часов	Планируемые результаты			Характеристика основных видов деятельности ученика	Домашнее задание
				предметные	метапредметные УУД	Личностные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Технология. 5 класс (68 часов)
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
1-2	Введение в Технологию.  Инструктаж по ТБ и правилам поведения на уроках технологии. (изучение нового материала)	3.09 5.09	1	Знать значение, использование термина «технология» Иметь представление о связи технологии с другими науками	Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию.	Доброжелатель-ность, эмоционально-нравственная отзывчивость.	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 5 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.	Записи в тетр.
Раздел 1. Производство (4 ч)
3-4	Что такое техносфера. Что такое потребительские бла­га.   (изучение нового материала)	10.09 12.09	2	Научатся: работать с текстом учебника. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Осваивать новые понятия: тех­носфера и потребительские бла­га. Знакомиться с производст­вами потребительских благ и их характеристикой. Различать объекты природы и техносферы. Собирать и анализировать до­полнительную информацию о материальных благах.	§1.1, 1.2, вопр.
5-6	Производство потреби­тельских благ. Общая ха­рактеристика производства (комбиниро-ванный)		2	Научатся: различать виды производств материальных и нематериальных благ. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	Познавательные: воспроизводят по па­мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существо­вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для реше­ния различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Наблю­дать и составлять перечень не­обходимых потребительских благ для современного человека. Раз­делять потребительские блага на материальные и нематериальные. Различать виды производств материальных и нематериальных благ. Участвовать в экскурсии на предприятие, производящее потребительские блага. Про­анализировать собственные наблюдения и создать реферат о техносфере и производствах потребительских благ	§1.3, 1.4, вопр.
Раздел 2. Методы и средства творческой проектной деятельности (4 ч)
7-8	Проектная деятельность. (изучение нового материала)		2	Научатся: осуществлять самооцен­ку интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Понимать значимость творче­ства в жизни и деятельности человека и проекта как фор­мы представления результатов творчества. Осуществлять самооцен­ку интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности	§2.1, вопр.
9-10	Что такое творчество (комбиниро-ванный)		2	Научатся: определять особенности рекламы новых товаров Получат возможность научиться: ра­ботать с текстом учебни­ка; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния.	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план последовательности действий	Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания	Определять осо­бенности рекламы новых това­ров. Осуществлять самооцен­ку интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности	§2.2, вопр.
Раздел 3. Технология и техника (10 ч)
11-12	Что такое технология. Клас­сификация производств и технологий (изучение нового материала)		2	Научатся: определять, что является технологией в той или иной созидательной деятель­ности. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Осознавать роль технологии в производстве потребительских благ. Знакомиться с видами технологий в разных сферах производства. Собирать и анализировать до­полнительную информацию о видах технологий. Участвовать в экскурсии на производство и делать обзор своих наблюдений	§3.1, 3.2, вопр.
13-14	Что такое техника. Ин­струменты, механизмы и технические устройства (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Осознавать и понимать роль техники. Знакомиться с разно­видностями техники и её клас­сификацией. Пользоваться про­стыми ручными инструментами. Управлять простыми механиз­мами и машинами. Составлять иллюстрированные проектные обзоры техники по отдельным отраслям производства	§4.1, 4.2, вопр.
15-16	Кейс «Объект из будущего». Введение. Методики формирования идей (изучение нового материала)		2	Научатся: формировать собственную идею Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Осваивать методику формирования идей нового продукта. Осваивать методику проверки  идей нового продукта.	Практи-ческая работа
17-18	Кейс «Объект из будущего». Создание прототипа объекта промышленного дизайна (комбиниро-ванный)		2	Научатся: работать с перспективой, линиями, штриховкой Получат возможность научиться: Работать в команде; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Изучать перспективу, окружность в перспективе, штриховку, светотень, падающую тень. Строить придуманный объект из будущего в перспективе. Создавать объект, придуманного на прошлых занятиях, выполненного по существующим технологиям, собранного из ненужных предметов настоящего.	Практи-ческая работа
19-20	Кейс «Объект из будущего». Презентация работ. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: презентовать свою работу Получат возможность научиться: выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Создавать презентационный макет. Передавать объем с помощью светотени. Презентовать разработанный продукт.	Эссе
Раздел 4. Технологии получения, об­работки, преобразования и ис­пользования материалов (16 ч)
21-22	Виды материалов. Нату­ральные, искусственные и синтетические материалы. (изучение нового материала)		2	Научатся: определять виды материалов Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Знакомиться с разновидностя­ми производственного сырья и материалов. Формировать представление о получении различных видов сырья и материалов.	§5.1, 5.2, вопр.
23-24	Конструкционные матери­алы. Текстильные материа­лы. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: организовы­вать собственную учеб­ную деятельность Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе	Знакомиться с понятием «кон­струкционные материалы». Фор­мировать представление о тех­нологии получения конструкци­онных материалов, их механиче­ских свойствах. Анализировать свойства и предназначение кон­струкционных и текстильных материалов.	§5.3, 5.4, вопр.
25-26	Механические свойства конструкционных материа­лов. Механические, физи­ческие и технологические свойства тканей из нату­ральных волокон. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: анализировать свойства и предназначение кон­струкционных и текстильных материалов Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успешности/ неуспеш­ности учебной деятельности	Анализировать свойства и предназначение кон­струкционных и текстильных материалов. Выполнять некото­рые операции по обработке кон­струкционных материалов. Проводить лабораторные ис­следования свойств различных материалов.	§6.1, 6.2, вопр.
27-28	Технология механической обработки материалов. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: изготавливать простые изде­лия из конструкционных мате­риалов. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо­дели и схемы для решения познаватель­ных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои дейст­вия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им	Изготавливать простые изде­лия из конструкционных мате­риалов. Выполнять некоторые операции по обработке текстильных мате­риалов из натуральных волокон растительного происхождения с помощью ручных инструментов, приспособлений, машин. Создавать проекты изделий из текстильных материалов.	§7.1,  вопр.
29-30	Гра­фическое отображение фор­мы предмета (комбиниро-ванный)		2	Научатся: выполнять технические рисунки и эскизы деталей Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе	Овладевать средствами и фор­мами графического отображения объектов. Составлять кол­лекции сырья и материалов. Осваивать умение читать и выполнять технические рисун­ки и эскизы деталей.	§7.2, вопр.
31-32	Кейс «Пенал». Анализ формообразования промышленного изделия. Натурные зарисовки промышленного изделия. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: формировать собственную идею Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Проводить анализ формообразования промышленного изделия. Изучать передачу разных материалов и фактур поверхностей. Рисовать с натуры маркерами пенал, учитывая перспективу. Выполнять натурную зарисовку объекта	Практи-ческая работа
33-34	Кейс «Пенал». Генерирование идей по улучшению промышленного изделия. Создание прототипа промышленного изделия из бумаги и картона  (комбиниро-ванный)		2	Научатся: создавать прототип объекта Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Определять недостатки промышленного изделия Рассуждать на тему удобства и неудобства пользования пеналом. Развивать навыки макетирования Создавать функциональный прототип объекта из бумаги и картона, в натуральную величину.	Практи-ческая работа
35-36	Кейс «Пенал». Испытание прототипа. Презентация проекта перед аудиторией (комбиниро-ванный)		2	Научатся: презентовать свою работу Получат возможность научиться: выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Развивать навыки макетирования Тестировать прототип Презентовать разработанный продукт. Выступать перед публикой	Эссе
Раздел 5. Технологии получения, об­работки, преобразования и ис­пользования материалов (8 ч)
37-38	Кулинария. Основы рационального питания. Витамины и их значение в питании  (изучение нового материала)		1	Научатся: составлять меню. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Осваивать новые понятия: рациональное питание, пищевой рацион, режим питания. Составлять меню, отвечающее здоровому образу жизни. Пользоваться пирамидой питания при составлении рациона питания.	§8.1, 8.2 вопр.
39-40	Правила санитарии, гигиены и безопасности труда на кухне.  (комбиниро­ванный)		1	Научатся: раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Соблюдать правила санитарии и гигиены при обработке и хранении пищевых продуктов. Формулировать правила безопасного поведения на кухне.	§8.3, вопр.
41-42	Овощи в питании человека. Технология механической кулинарной обработки овощей. (комбиниро­ванный)		2	Научатся: организовы­вать свою трудовую дея­тельность. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении проблем; проявляют актив­ность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им	Знакомиться с особенностями механической кулинарной обработки овощей и видами их нарезки. Определять роль овощей в питании человека.	§9.1, 9.2, вопр.
43-44	Украшение блюд. Фигурная нарезка овощей. Технология тепловой обработки овощей (комбиниро-ванный)		2	Научатся: украшать блюда из овощей. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач. Коммуникативные: допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий	Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю	Получать представление об основных и вспомогательных видах тепловой обработки продуктов (варка, жарка, тушение, запекание, припускание; пассерование, бланширование). Приготавливать и украшать блюда из овощей. Заготавливать зелень, овощи и фрукты с помощью сушки и замораживания.	§9.3, 9.4, вопр.
Раздел 6. Технологии получения, пре­образования и использования энергии (4 ч)
45-46	Что такое энергия. Виды энергии. (изучение нового материала)		2	Научатся: определять виды энергии Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей	Проявляют доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им	Осваивать новые понятия: ра­бота, энергия, виды энергии. Получать представление о механической энергии, мето­дах и средствах её получения, взаимном преобразовании по­тенциальной и кинетической энергии, аккумуляторах меха­нической энергии.	§10.1, 10.2, вопр.
47-48	Накопление ме­ханической энергии (комбини-рованный)		2	Научатся: характеризовать смысл экологической морали Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы. Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Осознают свою этническую при­надлежность; проявляют гума­нистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам	Знакомиться с применением кинетической и потенциальной энергии на практике. Прово­дить опыты по преобразова­нию механической энергии. Собирать дополнительную ин­формацию об областях получе­ния и применения механиче­ской энергии. Знакомиться с устройствами, использующими кинетическую и потенциаль­ную энергию. Изготавливать игрушку йо-йо	§10.3, вопр.
Раздел 7. Технологии получения, об­работки и использования ин­формации (4 ч)
49-50	Информация. Каналы вос­приятия информации че­ловеком. (изучение нового материала)		2	Научатся: понимать зна­чение информации Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения, решать логические задачки	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Осознавать и понимать зна­чение информации и её видов. Усваивать понятия объектив­ной и субъективной информа­ции. Получать представление о зависимости видов информа­ции от органов чувств.	§11.1, 11.2, вопр.
51-52	Способы материального представления и записи визуальной инфор­мации (комбиниро-ванный)		2	Научатся: организовы­вать собственную учеб­ную деятельность, позна­комятся с формами самообразования; определять свои от­ношения с одноклассни­ками. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Выражают граж­данскую идентич­ность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Срав­нивать скорость и качество восприятия информации раз­личными органами чувств. Оценивать эффективность вос­приятия и усвоения информа­ции по разным каналам её по­лучения	§11.3, вопр.
Раздел 8. Социальные технологии (4 ч)
53-54	Человек как объект технологии. Потребности людей  (изучение нового материала)		2	Научатся: определять основные свойства личности Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о сущности социальных техноло­гий, о человеке как об объек­те социальных технологий, об основных свойствах личности человека. Различать виды потребностей людей.	§15.1, 15.2, вопр.
55-56	Содержание социальных технологий (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Выполнять тест по оценке свойств личности. Раз­бираться в том, как свойства личности влияют на поступки человека	§15.3, вопр.
Раздел 9. Технологии животноводства (6 ч)
57-58	Животные и технологии XXI века. Животные и материальные потребно­сти человека. (изучение нового материала)		2	Научатся: собирать информацию из различных источников Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Получать представление о животных как об объектах тех­нологий и о классификации животных. Определять, в чём заключаются потребности человека, которые удовлетворяют животные.	§13.1, 13.2, вопр.
59-60	Сельскохо­зяйственные животные и животноводство. Живот­ные — помощники чело­века. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: собирать информацию из различных источников Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о животных как об объектах тех­нологий и о классификации животных. Определять, в чём заключаются потребности человека, которые удовлетворяют животные. Собирать информацию и проводить описание основ­ных видов сельскохозяйствен­ных животных своего села и соответствующих направлений животноводства	§14.1, 14.2, вопр.
61-62	Животные на служ­бе безопасности жизни человека. Животные для спорта, охоты, цирка и науки (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Собирать дополнительную ин­формацию о животных орга­низмах. Описывать примеры использования животных на службе безопасности жизни че­ловека.	§14.3, 14.4, вопр.
Раздел 10. Технологии растениеводства (6 ч)
63-64	Растения как объект техно­логии. Значение культурных растений в жизнедеятельно­сти человека. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: определять, что является технологией в той или иной созидательной деятель­ности. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Осваивать новые понятия: куль­турные растения, растениеводст­во и агротехнология. Получать представление об основных агротехнологических приёмах выращивания культурных расте­ний. Осознавать значение культурных растений в жизнедеятель­ности человека.	§12.1, 12.2, вопр.
65-66	Общая харак­теристика и классификация культурных растений. Ис­следования культурных ра­стений или опыты с ними (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Знакомиться с классификацией культурных ра­стений и видами исследований культурных растений. Проводить описание основных агротехнологических приёмов выращивания культурных ра­стений. Выполнять классифи­цирование культурных растений по группам. Проводить иссле­дования культурных растений.	§12.3, 12.4, вопр.
67-68	Итоговый урок (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: обсуждать вы­ступления учащихся; оцени­вать свои достижения и до­стижения других учащихся	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году.	Не задано

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема и тип урока	Дата проведения	Кол-во часов	Планируемые результаты			Характеристика основных видов деятельности ученика	Домашнее задание
				предметные	метапредметные УУД	Личностные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Технология. 6 класс (68 часов)
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
1-2	Введение в Технологию.  Инструктаж по ТБ и правилам поведения на уроках технологии (изучение нового материала)		1	Знать значение, использование термина «технология» Иметь представление о связи технологии с другими науками	Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию.	Доброжелатель-ность, эмоционально-нравственная отзывчивость.	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 5 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.	Записи в тетр.
Раздел 1. Методы и средства творче­ской и проектной деятельности (6 ч)
3-4	Введение в творческий проект. Подготови-тельный этап.  (изучение нового материала)		2	Научатся: работать с текстом учебника. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Осваивать основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Составлять перечень и краткую характеристику этапов проекти­рования конкретного продукта труда	§1.1, 1.2, вопр.
5-6	Конструкторский этап. Тех­нологический этап. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: различать этапы проектной деятельности Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	Познавательные: воспроизводят по па­мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существо­вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для реше­ния различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Осваивать основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Составлять перечень и краткую характеристику этапов проекти­рования конкретного продукта труда	§1.3, 1.4, вопр.
7-8	Этап изготовления изделия. За­ключительный этап (комбини-рованный)		2	Научатся: осуществлять самооцен­ку интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Осваивать основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Составлять перечень и краткую характеристику этапов проекти­рования конкретного продукта труда	§1.5, 1.6, вопр.
Раздел 2. Производство (8 ч)
9-10	Труд как основа произ­водства. Предметы труда.  (изучение нового материала)		2	Научатся: определять виды предметов труда Получат возможность научиться: ра­ботать с текстом учебни­ка; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния.	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план последовательности действий	Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания	Получать представление о труде как основе производства. Знакомиться с различными видами предметов труда. Наблюдать и собирать до­полнительную информацию о предметах труда.	§2.1,2.2, вопр.
11-12	Сырьё как предмет тру­да. Промышленное сырьё. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: выполнять реферат Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о труде как основе производства. Участвовать в экскурсии. Выбирать темы и выполнять рефераты	§2.3, 2.4, вопр.
13-14	Сельско-хозяйственное                              и растительное сырьё. Вто­ричное сырьё и полуфабри­каты. (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Наблюдать и собирать до­полнительную информацию о предметах труда. Участвовать в экскурсии. Выбирать темы и выполнять рефераты	§2.5, 2.6, вопр.
15-16	Энергия как предмет труда. Информация как предмет труда (комбиниро-ванный)		2	Научатся: выполнять реферат Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Наблюдать и собирать до­полнительную информацию о предметах труда. Участвовать в экскурсии. Выбирать темы и выполнять рефераты	§2.7, 2.8, вопр.
Раздел 3. Технология (12 ч)
17-18	Основные признаки тех­нологии. Технологическая, трудовая и производствен­ная дисциплина. (изучение нового материала)		2	Научатся: определять основные признаки технологии Получат возможность научиться: Работать в команде; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление об основных признаках техноло­гии. Осваивать новые понятия: технологическая дисциплина; техническая и технологическая документация.	§3.1, 3.2, вопр.
19-20	Техни­ческая и технологическая документация. (комбини-рованный)		2	Научатся: презентовать свою работу Получат возможность научиться: выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Собирать дополнительную ин­формацию о технологической документации. Осваивать чте­ние графических объектов и составление технологических карт	§3.3, вопр.
21-22	Кейс «Ваза» Создание эскиза объёмно-пространственной композиции (комбини-рованный)		2	Научатся: создавать эскизы будущего объекта Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Создавать эскиз объемно-пространственной композиции. Овладевать средствами и фор­мами графического отображения объектов.	Практи-ческая работа
23-24	Кейс «Ваза» Урок 3D-моделирования (Fusion 360)  (комбиниро-ванный)		2	Научатся: организовы­вать собственную учеб­ную деятельность Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе	Изучать основной набор команд и инструментов программы Fusion 360. Выполнять несложные действия в программе Fusion 360. Создавать собственный объемный 3D-продукт  в программе.	Практи-ческая работа
25-26	Кейс «Ваза» Создание объёмно-пространственной композиции в программе Fusion 360  (комбини-рованный)		2	Научатся: использовать набор команд программы. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успешности/ неуспеш­ности учебной деятельности	Использовать интерфейс программы для разработки композиции. Создавать объёмно-пространственную композицию в программе Fusion 360. Создавать трехмерную модель станции по разработанному эскизу	Практи-ческая работа
27-28	Кейс «Ваза» Основы визуализации в программе Fusion 360  (комбиниро-ванный)		2	Научатся: выступать перед публикой Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо­дели и схемы для решения познаватель­ных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои дейст­вия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им	Развивать навыки визуализации и презентации Защищать работу в формате выставки рендеров в электронном виде.	Эссе
Раздел 3. Техника (4 ч)
29-30	Понятие о технической системе. Рабочие органы технических систем (ма­шин). (изучение нового материала)		2	Научатся: определять разновидности рабочих органов технических машин. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе	Получать представление об основных конструктивных эле­ментах техники. Осваивать новое понятие: рабочий орган машин. Ознакомиться с раз­новидностями рабочих органов в зависимости от их назначе­ния.	§4.1-4.3, вопр.
31-32	Ме­ханическая трансмиссия в технических системах. Электрическая, гидравли­ческая и пневматическая трансмиссия в технических системах (комбиниро-ванный)		2	Научатся: выполнять упражнения по пользованию инструментов Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Разбираться в видах и предназначении двигателей. Ознакомиться с устройством и назначением ручных электрифицированных инструментов. Выполнять упражнения по пользованию инструментами	§4.4-4.5, вопр.
Раздел 4. Технологии получения, об­работки, преобразования и ис­пользования материалов (6 ч)
33-34	Технологии резания. Технологии пластического формования материалов. Основные технологии обра­ботки древесных материалов ручными инструментами.  (изучение нового материала)		2	Научатся: создавать прототип объекта Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Осваивать разновидности тех­нологий механической обработ­ки материалов. Анализировать свойства материалов, пригод­ных к пластическому формова­нию. Получать представление о многообразии ручных инстру­ментов для ручной обработки материалов.	§5.1-5.3, вопр.
35-36	Основные технологии меха­нической обработки строительных материалов ручны­ми инструментами. Технологии механического соединения деталей из дре­весных материалов и металлов. (комбиниро­ванный)		2	Научатся: презентовать свою работу Получат возможность научиться: выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Сформировать представление о способах соединения деталей из разных материалов. Позна­комиться с методами и средст­вами отделки изделий. Анализировать особенности соединения деталей из тек­стильных материалов и кожи при изготовлении одежды.	§5.4-6.1, вопр.
37-38	Особенности технологий соединения деталей из текстильных материалов и кожи. Технологии влаж­но-тепловых операций при изготовлении изделий из ткани и кожи.  (комбиниро­ванный)		1	Научатся: составлять меню. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Выполнять практические ра­боты по резанию, пластиче­скому формованию различных материалов при изготовлении и сборке деталей для простых изделий из бумаги, картона, пластмасс, древесины и древе­сных материалов, текстильных материалов, чёрного и цветного металлов	§6.3-6.5, вопр.
Раздел 5. Технологии производства и обработки продуктов. (8 ч)
39-40	Основы рационального (здорового) питания. (изучение нового материала)		1	Научатся: раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Соблюдать правила санитарии и гигиены при обработке и хранении пищевых продуктов. Определять количество и состав продуктов, обеспечивающих су­точную потребность человека минеральными веществами.	§8.1, вопр.
41-42	Тех­нология производства молока и приготовления про­дуктов и блюд из него. Технология производства кисломолочных продуктов и приготовления блюд из них. (комбиниро­ванный)		2	Научатся: организовы­вать свою трудовую дея­тельность. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении проблем; проявляют актив­ность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им	Получать представление о технологии обработки молока, получения кисломолочных про­дуктов и их переработки. Исследовать и определять доброкачественность молочных продуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа. Готовить кулинарные блюда из молочных и кисломолочных продуктов	§8.2, 8.3, вопр.
43-44	Технология производ­ства кулинарных изделий из круп, бобовых культур. Технология приготовления блюд из круп и бобовых культур. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: готовить блюда из круп и бобовых культур Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач. Коммуникативные: допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий	Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю	Осваивать технологии кули­нарной обработки круп, бобо­вых культур. Определять количество и состав продуктов, обеспечивающих су­точную потребность человека минеральными веществами. Готовить кулинарные блюда из круп и бобовых культур.	§8.4, 8.5, вопр.
45-46	Технология произ­водства макаронных изде­лий и приготовления кули­нарных блюд из них (комбиниро-ванный)		2	Научатся: определять виды макаронных изделий Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей	Проявляют доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им	Осваивать технологии макаронных изделий. Определять количество и состав продуктов, обеспечивающих су­точную потребность человека минеральными веществами. Готовить кулинарные блюда из молочных и кисломолочных продуктов, из круп, бобовых и макаронных изделий	§8.6,  вопр.
Раздел 6. Технологии получения, пре­образования и использования энергии (4 ч)
47-48	Что такое тепловая энер­гия. Методы и средства получения тепловой энер­гии (изучение нового материала)		2	Научатся: определять виды тепловой энергии Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы. Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Осознают свою этническую при­надлежность; проявляют гума­нистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам	Получать представление о тепловой энергии, методах и средствах её получения, о пре­образовании тепловой энергии в другие виды энергии и рабо­ту, об аккумулировании тепло­вой энергии. Ознакомиться с бытовыми техническими средствами по­лучения тепловой энергии и их испытанием	§9.1, 9.2, вопр.
49-50	Преобразование те­пловой энергии в другие виды энергии и работу. Передача тепловой энер­гии. (комбиниро-ванный)		2	Научатся: понимать зна­чение тепловой энергии Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения, решать логические задачки	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Получать представление о тепловой энергии, методах и средствах её получения, о пре­образовании тепловой энергии в другие виды энергии и рабо­ту, об аккумулировании тепло­вой энергии. Собирать дополнительную ин­формацию о получении и при­менении тепловой энергии.	§9.3-9.5, вопр.
Раздел 7. Технологии получения, об­работки и использования ин­формации (4 ч)
51-52	Восприятие информации. Кодирование информации при передаче сведений. (изучение нового материала)		2	Научатся: анализировать способы отображения информации Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Выражают граж­данскую идентич­ность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Осваивать способы отображе­ния информации. Получать представление о многообра­зии знаков, символов, образов, пригодных для отображения информации	§10.1, 10.2, вопр.
53-54	Сигналы и знаки при ко­дировании информации. Символы как средство ко­дирования информации (комбиниро-ванный)		2	Научатся: определять основные свойства личности Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о многообра­зии знаков, символов, образов, пригодных для отображения информации. Выполнить задания по за­писыванию кратких текстов с помощью различных средств отображения информации	§10.3, 10.4, вопр.
Раздел 8. Социальные технологии (4 ч)
55-56	Виды социальных техноло­гий (изучение нового материала)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Анализировать виды социаль­ных технологий. Разрабаты­вать варианты технологии об­щения	§13.1, вопр.
57-58	Технологии коммуни­кации. Структура процесса коммуникации (комбиниро-ванный)		2	Научатся: собирать информацию из различных источников Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Анализировать виды социаль­ных технологий. Разрабаты­вать варианты технологии об­щения	§13.2, 13.3, вопр.
Раздел 9. Технологии животноводства (4 ч)
59-60	Технологии получения жи­вотноводческой продукции и их основные элементы (изучение нового материала)		2	Научатся: собирать информацию из различных источников Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о тех­нологиях преобразования жи­вотных организмов в интересах человека и их основных эле­ментах. Выполнять рефераты, посвя­щённые технологии разведения домашних животных, на приме­ре наблюдений за животными своего подсобного хозяйства, подсобного хозяйства друзей, животными зоопарка	§12.1, вопр.
61-62	Содержание животных — элемент технологии произ­водства животноводческой продукции (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Получать представление о тех­нологиях преобразования жи­вотных организмов в интересах человека и их основных эле­ментах. Выполнять рефераты, посвя­щённые технологии разведения домашних животных, на приме­ре наблюдений за животными своего подсобного хозяйства, подсобного хозяйства друзей, животными зоопарка	§12.2, вопр.
Раздел 10. Технологии растениеводства (4 ч)
63-64	Дикорастущи  растения, используемые человеком. Заготовка сырья дикорасту­щих растений. (изучение нового материала)		2	Научатся: определять способы переработки дикорастущих растений Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление об основных группах используе­мых человеком дикорастущих растений и способах их при­менения. Знакомиться с осо­бенностями технологий сбора, заготовки, хранения и переработки дикорастущих растений и условиями их произрастания. Анализировать влияние эколо­гических факторов на урожай­ность дикорастущих растений, а также условия и методы со­хранения природной среды. Выполнять технологии подго­товки и закладки сырья дико­растущих растений на хране­ние. Овладевать основными методами переработки сырья дикорастущих растений (при изготовлении чая, настоев, от­варов и др.)	§11.1-11.3, вопр.
65-66	Влия­ние экологических факто ров на урожайность дико­растущих растений. Усло­вия и методы сохранения природной среды (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Анализировать влияние эколо­гических факторов на урожай­ность дикорастущих растений, а также условия и методы со­хранения природной среды. Выполнять технологии подго­товки и закладки сырья дико­растущих растений на хране­ние. Овладевать основными методами переработки сырья дикорастущих растений (при изготовлении чая, настоев, от­варов и др.)	§11.4-11.5, вопр.
67-68	Итоговый урок (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: обсуждать вы­ступления учащихся; оцени­вать свои достижения и до­стижения других учащихся	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году.	Не задано

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема и тип урока	Дата проведения	Кол-во часов	Планируемые результаты			Характеристика основных видов деятельности ученика	Домашнее задание
				предметные	метапредметные УУД	Личностные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Технология. 7 класс (68 часов)
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
1-2	Введение в Технологию.  Инструктаж по ТБ и правилам поведения на уроках технологии (изучение нового материала)		1	Знать значение, использование термина «технология» Иметь представление о связи технологии с другими науками	Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию.	Доброжелатель-ность, эмоционально-нравственная отзывчивость.	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 5 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.	Записи в тетр.
Раздел 1. Методы и средства творче­ской и проектной деятельности (4 ч)
3-4	Создание новых идей при помощи метода фокаль­ных объектов. Техническая документация в проекте.  (изучение нового материала)		2	Научатся: работать с текстом учебника. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Осваивать основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Получать представление о ме­тоде фокальных объектов при создании инновации. Знако­миться с видами технической документации.	§1.1, 1.2, вопр.
5-6	Конструкторская докумен­тация. Технологическая до­кументация в проекте (комбиниро-ванный)		2	Научатся: различать виды документации для проекта. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	Познавательные: воспроизводят по па­мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существо­вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для реше­ния различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Знако­миться с видами технической, конструкторской и технологи­ческой документации. Проектировать изделия при по­мощи метода фокальных объек­тов	§1.3, 1.4, вопр.
Раздел 2. Производство (10 ч)
7-8	Современные средства руч­ного труда. Средства труда современного производст­ва (изучение нового материала)		2	Научатся: осуществлять самооцен­ку интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Осваивать основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Составлять перечень и краткую характеристику этапов проекти­рования конкретного продукта труда	§2.1-2.3, вопр.
9-10	Кейс «Космическая станция» Создание эскиза объёмно-пространственной композиции   (комбини-рованный)		2	Научатся: создавать эскизы будущего объекта Получат возможность научиться: ра­ботать с текстом учебни­ка; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния.	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план последовательности действий	Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания	Создавать эскиз объемно-пространственной композиции. Овладевать средствами и фор­мами графического отображения объектов.	Практи-ческая работа
11-12	Кейс «Космическая станция». Урок 3D-моделирования (Fusion 360)  (комбиниро-ванный)		2	Научатся: выполнять действия в программе Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Изучать основной набор команд и инструментов программы Fusion 360. Выполнять несложные действия в программе Fusion 360. Создавать собственный объемный 3D-продукт  в программе.	Практи-ческая работа
13-14	Кейс «Космическая станция». Создание объёмно-пространственной композиции в программе Fusion 360  (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Использовать интерфейс программы для разработки композиции. Создавать объёмно-пространственную композицию в программе Fusion 360. Создавать трехмерную модель станции по разработанному эскизу	Практи-ческая работа
15-16	Кейс «Космическая станция». Основы визуализации в программе Fusion 360  (комбиниро-ванный)		2	Научатся: выступать перед публикой Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Развивать навыки визуализации и презентации Защищать работу в формате выставки рендеров в электронном виде.	Практи-ческая работа
Раздел 3. Техника и технологии (12 ч)
17-18	Культура производства. Тех­нологическая культура про­изводства. Культура труда (изучение нового материала)		2	Научатся: определять основные признаки культуры производства Получат возможность научиться: Работать в команде; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Осваивать новые понятия: культура производства, техно­логическая культура и культура труда. Делать выводы о необ­ходимости применения культу­ры труда, культуры производст­ва и технологической культуры на производстве и в общеобра­зовательном учреждении. Собирать дополнительную ин­формацию о технологической культуре работника производства	§3.1-3.3, вопр.
19-20	Двигатели и их виды (комбини-рованный)		2	Научатся: выполнять практическую работу Получат возможность научиться: выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о двигателях и их видах. Ознакомиться с различиями конструкций двигателей. Вы­полнять работы на станках	§4.1-4.7, вопр.
21-22	Кейс «Проектируем идеальное VR-устройство». Введение в технологии виртуальной и дополненной реальности  (комбини-рованный)		2	Научатся: отличать виртуальную реальность от дополненной реальности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Выявлять ключевые характеристики существующих VR-устройств Определять значимые для иммерсии (погружения) факторы. Искать и структурировать информацию о других способах взаимодействия с виртуальной реальностью в интернете.	Практи-ческая работа
23-25	Кейс «Проектируем идеальное VR-устройство». Выбор материала и конструкции для собственной гарнитуры, подготовка к сборке устройства  (комбиниро-ванный)		3	Научатся: организовы­вать собственную учеб­ную деятельность Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе	Выбирать подходящий материал и конструкцию для собственной гарнитуры Собирать собственную гарнитуру, вырезать необходимые детали, распечатывать их на 3D-принтере.	Практи-ческая работа
26-28	Кейс «Проектируем идеальное VR-устройство». Тестирование и доработка прототипа  (комбини-рованный)		3	Научатся: проводить анализ полученного результата Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успешности/ неуспеш­ности учебной деятельности	Собирать прототип гарнитуры VR-реальности. Проводить испытание прототипа гарнитуры. Выявлять проблемы, с которыми можно столкнуться при использовании виртуальной реальности	Практи-ческая работа
29-30	Кейс «Проектируем идеальное VR-устройство». Публичная презентация и защита проектов  (комбиниро-ванный)		2	Научатся: выступать перед публикой Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо­дели и схемы для решения познаватель­ных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои дейст­вия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им	Подготавливать графические материалы для презентации проекта (фото, видео, инфографика). Осваивать навыки вёрстки презентации. Представлять и защищать свой проект, получать обратную связь.	Эссе
Раздел 4. Технологии получения, об­работки, преобразования и ис­пользования материалов (10 ч)
31-32	Производство металлов. Производство древесных материалов. (изучение нового материала)		2	Научатся: свойство металлов и дерева. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе	Получать представление о производстве различных мате­риалов и их свойствах. Зна­комиться с видами машинной обработки конструкционных и текстильных материалов, де­лать выводы об их сходстве и различиях. Выполнить практические рабо­ты по изготовлению проектных изделий на основе обработки конструкционных и текстиль­ных материалов с помощью ручных инструментов, приспо­соблений, станков, машин	§5.1-5.2, вопр.
33-34	Производство синтетических материалов и пластмасс.  (изучение нового материала)		2	Научатся: определять свойства синтетических материалов и пластмасс Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о производстве различных мате­риалов и их свойствах. Зна­комиться с видами машинной обработки конструкционных и текстильных материалов, де­лать выводы об их сходстве и различиях. Выполнить практические рабо­ты по изготовлению проектных изделий на основе обработки конструкционных и текстиль­ных материалов с помощью ручных инструментов, приспо­соблений, станков, машин	§5.3, вопр.
35-36	Особенности производства искусствен­ных волокон в текстиль­ном производстве. Свойст­ва искусственных волокон (комбиниро­ванный)		2	Научатся: определять свойства искусственных волокон Получат возможность научиться: выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о производстве различных мате­риалов и их свойствах. Зна­комиться с видами машинной обработки конструкционных и текстильных материалов, де­лать выводы об их сходстве и различиях. Выполнить практические рабо­ты по изготовлению проектных изделий на основе обработки конструкционных и текстиль­ных материалов с помощью ручных инструментов, приспо­соблений, станков, машин	§5.4-5.5, вопр.
37-38	Производственные техно­логии обработки конструк­ционных материалов реза­нием (комбиниро­ванный)		1	Научатся: использовать производственные технологии резанием Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Получать представление о производстве различных мате­риалов и их свойствах. Зна­комиться с видами машинной обработки конструкционных и текстильных материалов, де­лать выводы об их сходстве и различиях. Выполнить практические рабо­ты по изготовлению проектных изделий на основе обработки конструкционных и текстиль­ных материалов с помощью ручных инструментов, приспо­соблений, станков, машин	§5.6, вопр.
39-40	Производст-венные технологии пластического формования материалов. Физико-химические и тер­мические технологии обра­ботки материалов (комбиниро­ванный)		1	Научатся: выполнять практические работы Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Получать представление о производстве различных мате­риалов и их свойствах. Зна­комиться с видами машинной обработки конструкционных и текстильных материалов, де­лать выводы об их сходстве и различиях. Выполнить практические рабо­ты по изготовлению проектных изделий на основе обработки конструкционных и текстиль­ных материалов с помощью ручных инструментов, приспо­соблений, станков, машин	§5.7, 5.8, вопр.
Раздел 5. Технологии производства и обработки продуктов. (6 ч)
41-42	Характеристики                              основ­ основных пищевых продуктов, используемых в процессе приготовления изделий из теста. (комбиниро­ванный)		2	Научатся: организовы­вать свою трудовую дея­тельность. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении проблем; проявляют актив­ность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им	Получать представление о тех­нологиях приготовления мучных кондитерских изделий и освоить их. Готовить кулинарные блюда из теста.	§6.1, вопр.
43-44	Мучные конди­терские изделия и тесто для их приготовления.  (комбиниро-ванный)		2	Научатся: готовить мучные кондитерские изделия Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач. Коммуникативные: допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий	Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю	Получать представление о тех­нологиях приготовления мучных кондитерских изделий и освоить их. Готовить кулинарные блюда из теста.	§6.2-6.3, вопр.
45-46	Переработка рыбного сы­рья. Пищевая ценность рыбы. Рыбные консервы и пресервы (комбиниро-ванный)		2	Научатся: определять пищевую ценность рыбы Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей	Проявляют доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им	Знакомиться с технологиями обработки рыбы, морепродук­тов и их кулинарным использо­ванием. Получать представление, ана­лизировать полученную инфор­мацию и делать выводы о сход­стве и различиях изготовления рыбных консервов и пресервов. Осваивать методы определе­ния доброкачественности муч­ных и рыбных продуктов. Готовить кулинарные блюда из рыбы и морепродуктов	§7.1-7.3,  вопр.
Раздел 6. Технологии получения, пре­образования и использования энергии (4 ч)
47-48	Энергия магнитного и электрического поля. (изучение нового материала)		2	Научатся: определять виды энергии Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы. Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Осознают свою этническую при­надлежность; проявляют гума­нистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам	Получать представление о новых понятиях: энергия маг­нитного поля, энергия электри­ческого тока, энергия электро­магнитного поля. Выполнить опыты	§8.1, 8.2, вопр.
49-50	Энергия электрического тока. Энергия электромаг­нитного поля (комбиниро-ванный)		2	Научатся: понимать зна­чение электромагнитного поля Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения, решать логические задачки	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Собирать дополнительную ин­формацию об областях получе­ния и применения магнитной, электрической и электромаг­нитной энергии. Анализиро­вать полученные знания и вы­полнять реферат. Выполнить опыты	§8.3-8.4, вопр.
Раздел 7. Технологии получения, об­работки и использования ин­формации (4 ч)
51-52	Источники и каналы полу­чения информации. Метод наблюдения в получении новой информации. (изучение нового материала)		2	Научатся: анализировать способы отображения информации Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Выражают граж­данскую идентич­ность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Знакомиться, анализировать и осваивать технологии полу­чения информации, методы и средства наблюдений. Прово­дить исследования о методах и средствах наблюдений за реаль­ными процессами и формиро­вать представление о них	§9.1, 9.2, вопр.
53-54	Техни­ческие средства проведения наблюдений. Опыты или эксперименты для получе­ния новой информации (комбиниро-ванный)		2	Научатся: осваивать технологии получения информации Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Знакомиться, анализировать и осваивать технологии полу­чения информации, методы и средства наблюдений. Прово­дить исследования о методах и средствах наблюдений за реаль­ными процессами и формиро­вать представление о них	§9.3, 9.4, вопр.
Раздел 8. Социальные технологии (4 ч)
55-56	Назначение социологиче­ских исследований. (изучение нового материала)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Анализировать виды социаль­ных технологий. Разрабаты­вать варианты технологии об­щения Осваивать методы и средства применения социальных техно­логий для получения информа­ции.	§12.1, вопр.
57-58	Тех­нология опроса: анкетиро­вание и интервью (комбиниро-ванный)		2	Научатся: собирать информацию из различных источников Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Осваивать методы и средства применения социальных техно­логий для получения информа­ции. Составлять вопросники, анке­ты и тесты для учебных пред­метов. Проводить анкетирова­ние и обработку результатов	§12.2, 12.3, вопр.
Раздел 9. Технологии животноводства (4 ч)
59-60	Корма для животных. Со­став кормов и их питатель­ность (изучение нового материала)		2	Научатся: собирать информацию из различных источников Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о со­держании животных как элемен­те технологии преобразования животных организмов в инте­ресах человека. Знакомиться с технологиями составления ра­ционов кормления различных животных и правилами раздачи кормов	§11.1,11.2, вопр.
61-62	Составление рацио­нов кормления. Подготовка кормов к скармливанию и раздача их животным  (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Получать представление о со­держании животных как элемен­те технологии преобразования животных организмов в инте­ресах человека. Знакомиться с технологиями составления ра­ционов кормления различных животных и правилами раздачи кормов	§12.2,12.3, вопр.
Раздел 10. Технологии растениеводства (4 ч)
63-64	Грибы. Их значение в при­роде и жизни человека. Ха­рактеристика искусственно выращиваемых съедобных грибов.  (изучение нового материала)		2	Научатся: отличать съедобные и ядовитые грибы. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Ознакомиться с особенностя­ми строения одноклеточных и многоклеточных грибов, с ис пользованием одноклеточных и многоклеточных грибов в технологических процессах и технологиях, с технологиями искусственного выращивания грибов. Усваивать особенности внешнего строения съедобных и ядовитых грибов.	§10.1-10.3, вопр.
65-66	Технологии ухода за грибницами и получение урожая шампиньонов и вешенок. Безопасные тех­нологии сбора и заготовки грибов (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Усваивать особенности внешнего строения съедобных и ядовитых грибов. Осваивать безопасные технологии сбора грибов. Собирать дополнитель­ную информацию о технологи­ях заготовки и хранения грибов	§10.4-10.5, вопр.
67-68	Итоговый урок (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: обсуждать вы­ступления учащихся; оцени­вать свои достижения и до­стижения других учащихся	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году.	Не задано

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема и тип урока	Дата проведения	Кол-во часов	Планируемые результаты			Характеристика основных видов деятельности ученика	Домашнее задание
				предметные	метапредметные УУД	Личностные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Технология. 8 класс (34 часа)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1	Введение в Технологию.  Инструктаж по ТБ и правилам поведения на уроках технологии (изучение нового материала)		1	Знать значение, использование термина «технология» Иметь представление о связи технологии с другими науками	Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию.	Доброжелатель-ность, эмоционально-нравственная отзывчивость.	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.	Записи в тетр.
Раздел 1. Методы и средства творче­ской и проектной деятельности (2 ч)
2	Дизайн в процессе проек­тирования продукта труда. Методы дизайнерской де­ятельности.  (изучение нового материала)		1	Научатся: работать с текстом учебника. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Осваивать основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Знакомиться с возможностями дизайна продукта труда. Ос­ваивать методы творчества в проектной деятельности.	§1.1, 1.2, вопр.
3	Метод мозго­вого штурма при создании инноваций (комбиниро-ванный)		1	Научатся: различать виды документации для проекта. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	Познавательные: воспроизводят по па­мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существо­вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для реше­ния различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Ос­ваивать методы творчества в проектной деятельности. Участвовать в деловой игре «Мозговой штурм». Разраба­тывать конструкции изделия на основе морфологического ана­лиза	§1.3, вопр.
Раздел 2. Производство (2 ч)
4	Продукт труда. Стандар­ты производства продуктов труда. Эталоны контроля качества продуктов труда. (изучение нового материала)		1	Научатся: осуществлять самооцен­ку интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Получать представление о продуктах труда и необходимо­сти использования стандартов для их производства. Усваивать влияние частоты проведения контрольных изме­рений с помощью различных инструментов и эталонов на качество продуктов труда.	§2.1-2.2, вопр.
5	Измерительные приборы и контроль стандартизиро­ванных характеристик про­дуктов труда  (комбини-рованный)		1	Научатся: определять виды измерительных приборов Получат возможность научиться: ра­ботать с текстом учебни­ка; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния.	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план последовательности действий	Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания	Усваивать влияние частоты проведения контрольных изме­рений с помощью различных инструментов и эталонов на качество продуктов труда. Собирать дополнительную ин­формацию о современных из­мерительных приборах, их отли­чиях от ранее существовавших моделей. Участвовать в экскур­сии на промышленное предпри­ятие. Подготовить реферат о качестве современных продуктов труда разных производств	§2.3, вопр.
Раздел 3. Технология (3 ч)
6	Классификация технологий. Технологии материального производства (комбиниро-ванный)		1	Научатся: определять технологии материального производства Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать более полное пред­ставление о различных видах технологий разных производств. Собирать дополнительную ин­формацию о видах отраслевых технологий	§3.1, 3.2, вопр.
7	Технологии сельско-хозяйственного производства и земледелия.  (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Получать более полное пред­ставление о различных видах технологий разных производств. Собирать дополнительную ин­формацию о видах отраслевых технологий	§3.3, вопр.
8	Классификация информа­ционных технологий (комбиниро-ванный)		1	Научатся: собирать дополнительную информацию о видах отраслевых технологий Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать более полное пред­ставление о различных видах технологий разных производств. Собирать дополнительную ин­формацию о видах отраслевых технологий	§3.4, вопр.
Раздел 4. Техника. (2 ч)
9	Органы управления техно­логическими машинами. Системы управления. (изучение нового материала)		1	Научатся: определять органы управления техникой Получат возможность научиться: Работать в команде; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление об органах управления техникой, о системе управления, об особен­ностях автоматизированной тех­ники, автоматических устройств и машин, станков с ЧПУ. Знакомиться с конструкцией и принципами работы устройств и систем управления техни­кой, автоматических устройств бытовой техники.	§4.1-4.2, вопр.
10	Ав­томатическое управление устройствами и машинами. Основные элементы ав­томатики. (комбини-рованный)		1	Научатся: выполнять практическую работу Получат возможность научиться: выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление об органах управления техникой, о системе управления, об особен­ностях автоматизированной тех­ники, автоматических устройств и машин, станков с ЧПУ. Знакомиться с конструкцией и принципами работы устройств и систем управления техни­кой, автоматических устройств бытовой техники. Выполнить сборку простых автоматических устройств из деталей специаль­ного конструктора	§4.3-4.5, вопр.
Раздел 5. Технологии получения, об­работки, преобразования и ис­пользования материалов (4 ч)
11	Плавление материалов и отливка изделий. Пайка металлов. (комбини-рованный)		1	Научатся: объяснять технологию плавления металлов Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Получать представление о технологиях термической об­работки материалов, плавления материалов и литье, закалке, пайке, сварке.	§5.1-5.2, вопр.
12	Электроискровая обработка материалов. Электрохими­ческая обработка металлов. (комбиниро-ванный)		1	Научатся: организовы­вать собственную учеб­ную деятельность Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе	Получать представление о технологиях термической об­работки материалов, плавления материалов и литье, закалке, пайке, сварке.	§5.3-5.4, вопр.
13	Ультразвуковая обработка материалов. Лучевые методы обработки материалов.  (комбини-рованный)		1	Научатся: проводить анализ полученного результата Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успешности/ неуспеш­ности учебной деятельности	Получать представление о технологиях термической об­работки материалов, плавления материалов и литье, закалке, пайке, сварке.	§5.5, вопр.
14	Осо­бенности технологий обра­ботки жидкостей и газов  (комбиниро-ванный)		1	Научатся: выступать перед публикой Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо­дели и схемы для решения познаватель­ных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои дейст­вия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им	Получать представление о технологиях термической об­работки материалов, плавления материалов и литье, закалке, пайке, сварке. Выполнять практические ра­боты по изготовлению про­ектных изделий посредством технологий плавления и литья (новогодние свечи из парафина или воска) и др.	§5.6, вопр.
Раздел 6. Технологии обработки пи­щевых продуктов (4 ч)
15-16	Мясо птицы.  (изучение нового материала)		2	Научатся: соблюдать правила механической кулинарной обработки мяса птиц. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе	Знакомиться с видами птиц и животных, мясо которых ис­пользуется в кулинарии. Ос­ваивать правила механической кулинарной обработки мяса птиц и животных.	§6.1, вопр.
17-18	Мясо живот­ных (изучение нового материала)		2	Научатся: определять качество мяса Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Получать представление о влиянии на здоровье человека полезных ве­ществ и витаминов, содержа­щихся в мясе птиц и животных. Осваивать органолептический способ оценки качества мяса птиц и животных	§6.2, вопр.
Раздел 7. Технологии получения, пре­образования и использования энергии (2 ч)
19	Технологии получения, пре­образования и использования энергии (комбиниро­ванный)		1	Научатся: определять технологии получения и преобразования энергии Получат возможность научиться: выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Знакомиться с новым поняти­ем: химическая энергия. По­лучать представление о пре­вращении химической энергии в тепловую: выделение тепла, поглощение тепла.	§7.1., вопр.
20	Хи­мическая обработка мате­риалов и получение новых веществ  (комбиниро­ванный)		1	Научатся: анализировать информацию Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Собирать дополнительную информацию об областях получения и при­менения химической энергии, анализировать полученные сведения. Подготовить реферат	§7.2, вопр.
Раздел 8. Технологии получения, об­работки и использования ин­формации (3 ч)
21	Материальные формы пред­ставления информации для хранения. (изучение нового материала)		1	Научатся: выполнять практические работы Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Ознакомиться с формами хра­нения информации. Получать представление о характери­стиках средств записи и хране­ния информации и анализи­ровать полученные сведения	§8.1, вопр.
22	Средства записи информации. (комбиниро­ванный)		1	Научатся: организовы­вать свою трудовую дея­тельность. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении проблем; проявляют актив­ность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им	Получать представление о характери­стиках средств записи и хране­ния информации и анализи­ровать полученные сведения. Анализировать представление о компьютере как средстве по­лучения, обработки и записи информации.	§8.2, вопр.
23	Современные технологии записи и хране­ния информации (комбиниро-ванный)		1	Научатся: снимать фильм о своем классе Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач. Коммуникативные: допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий	Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю	Анализировать представление о компьютере как средстве по­лучения, обработки и записи информации. Подготовить и снять фильм о своём классе с применением различных технологий записи и хранения информации	§8.3, вопр.
Раздел 9. Технологии растениеводства (4 ч)
24-25	Микроорганизмы, их стро­ение и значение для чело­века. Бактерии и вирусы в биотехнологиях. (изучение нового материала)		2	Научатся: определять особенности строения микроогранизмов Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей	Проявляют доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им	Получать представление об особенностях строения микро­организмов (бактерий, вирусов, одноклеточных водорослей и одноклеточных грибов). Полу­чать информацию об исполь­зовании микроорганизмов в биотехнологических процессах и биотехнологиях.	§9.1-9.2,  вопр.
26-27	Культиви­рование одноклеточных зе­лёных водорослей. Исполь­зование одноклеточных грибов в биотехнологиях  (комбиниро-ванный)		2	Научатся: объяснять технологии искусственного выращивания зеленых водрослей. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы. Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Осознают свою этническую при­надлежность; проявляют гума­нистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам	Узнавать технологии искусственного вы­ращивания одноклеточных зелё­ных водорослей. Собирать до­полнительную информацию об использовании кисломолочных бактерий для получения кисло­молочной продукции (творога, кефира и др.)	§9.3-9.4, вопр.
Раздел 10. Технологии животноводства (3 ч)
28	Получение продукции жи­вотноводства. (изучение нового материала)		1	Научатся: определять основные качества сельскохозяйственных животных Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Выражают граж­данскую идентич­ность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Узнавать о получении продук­ции животноводства в птицевод­стве, овцеводстве, скотоводстве. Ознакомиться с необходимо­стью постоянного обновления и пополнения стада. Усвоить представления об основных качествах сельскохозяйственных животных: породе, продуктив­ности, хозяйственно полезных признаках, экстерьере.	§10.1, вопр.
29-30	Разведение животных, их породы и продуктивность (комбиниро-ванный)		2	Научатся: осваивать технологии получения информации Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Анали­зировать правила разведения животных с учётом того, что все породы животных были созда­ны и совершенствуются путём отбора и подбора. Выполнять практические работы по озна­комлению с породами животных (кошек, собак и др.) и оценке их экстерьера	§10.2, вопр.
Раздел 11. Социальные технологии (4 ч)
31-32	Основные категории ры­ночной экономики. Что такое рынок. Маркетинг как технология управления рынком. (изучение нового материала)		2	Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Получать представление о рын­ке и рыночной экономике, мето­дах и средствах стимулирования сбыта. Осваивать характери­стики и особенности маркетин­га. Ознакомиться с понятия­ми: потребительная стоимость и цена товара, деньги.	§11.1, вопр.
33	Методы стиму­лирования сбыта. Методы исследования рынка (комбиниро-ванный)		1	Научатся: собирать информацию из различных источников Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Получать представление о качестве и ха­рактеристиках рекламы. Под­готовить рекламу изделия или услуги творческого проекта	§12.2, вопр.
34	Итоговый урок (комбиниро-ванный)		2	Получат возможность научиться: обсуждать вы­ступления учащихся; оцени­вать свои достижения и до­стижения других учащихся	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году.	Не задано

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной государственной программы по Технологии для общеобразовательных школ и авторской программы под редакцией В.М. Казакевича «Технология». - М.: Просвещение, 2018.