338905
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыРабочая программа ИГЗ по русскому языку "Подготовка к ГВЭ"

Рабочая программа ИГЗ по русскому языку "Подготовка к ГВЭ"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель МОУ «Миасская СОШ №1» Куражева С.А.

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Факультатив «Подготовка к ГВЭ по русскому языку» предназначен для учащихся 9 Г класса.

Настоящая рабочая программа составлена по адаптированной рабочей программе по русскому языку для детей с ОВЗ (ЗПР) и предназначена для проведения коррекционных занятий по русскому языку в 9 классе.

Необходимость коррекционных занятий определяется прежде всего тем, что учащиеся с ОВЗ (ЗПР) в силу своих индивидуальных психофизических особенностей не могут освоить Программу по русскому языку в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта, предъявляемого к учащимся общеобразовательных классов, так как испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают неустойчивым вниманием, бедным словарным запасом, имеют нарушения фонематического слуха и графомоторных навыков. Учащиеся с ЗПР работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория. Которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися, поэтому данная программа дает дополнительную возможность коррекции знаний, умений и навыков по русскому языку.


Таким образом, обучение в специальном коррекционном классе позволят создать образовательную среду и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное образование по русскому языку, подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способную использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности.


Актуальность данного курса несомненна: учителям и девятиклассникам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к государственной итоговой аттестации в условиях малого количества учебных часов (2 часа в неделю).

Данный курс дополняет программу русского языка, корректирует ее в соответствии с требованиями ГВЭ.

Рабочая программа составлена для использования ее в течение 2015-2016учебного года.

Специального учебника по данному курсу нет. Используются методические пособия по подготовке к ГВЭ различных авторов, рекомендованные ФИПИ.


Цель программы: коррекция и развитие учебно-познавательной деятельности школьников с ОВЗ с целью освоения ими учебного материала и создания условий успешности.

Задачи

Образовательные:

  1. Коррекция грамматико-аналитических орфографических и пунктуационных навыков.

  2. Восполнение пробелов в знаниях.

  3. Препедевтика изучения трудных тем. Обогащение и расширение активного словарного запаса учащихся.

  4. Формирование умения строить связный устный или письменный текст разных типов и стилей.

  5. Формирование умения сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей.

  6. Формирование положительной мотивации к обучению.

Развивающие:

  1. Развивать общеинтеллектуальные умения: анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка, классификация.

  2. Развивать мышление (словесно-логическое, образное, творческое), память (вербальную, зрительную), воображение, произвольное внимание.

  3. Развивать активный словарный запас.

  4. Развивать универсальные учебные действия: работа с книгой, справочной литературой, текстом, статьей, параграфом и т.д.

Воспитательные:

  1. Воспитывать любовь к русскому языку, слову, языковую культуру.

  2. Воспитывать навыки самоконтроля, самооценки, саморегуляции.


Структура программы

Структура программы состоит из четырех направлений ( не включает диагностику), позволяющих корректировать и развивать учебно-познавательную деятельность школьников с ОВЗ (ЗПР) с целью усвоения ими учебного материала и создание условий успешности.

  1. Диагностика навыков учащихся по предмету.

  2. Коррекция грамматико-аналитических навыков.

  3. Восполнение пробелов в знаниях.

  4. Пропедевтика изучения трудных тем.

  5. Развитие речи.

В начале учебного года необходимо проведение диагностики навыков учащихся по предмету: наличие знаний, умений, навыков по основным разделам программы.

Формы проведения этих занятий: списывание, творческая работа, выполнение заданий по инструкции/образцу, грамматический разбор, работа со словарем, справочной литературой, письмо по памяти.



Место учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 34 занятия. Повторение, обобщение и систематизация основных сведений школьного курса русского языка ведется по двум направлениям: подготовка к написанию сжатого изложения, подготовка к написанию сочинения-рассуждения . Темы курса соотносятся как с основными разделами школьной программы изучения русского языка, так и с заданиями контрольно-измерительных материалов ГВЭ.

На занятиях курса предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Результаты изучения учебного предмета

В результате изучения курса учащиеся должны:

  • овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

  • научиться писать сжатое изложение по тексту публицистического стиля;

  • научиться писать сочинение-рассуждение в связи с данным текстом;

  • овладеть формами обработки информации исходного текста;

  • научиться понимать формулировку задания и вникать в её смысл;

  • четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

  • самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий и соблюдение необходимого объема.


Планируемые результаты:

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению

Метапредметные: самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Предметные: знать/ понимать/ уметь

  • Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • Определять тему, основную мысль текста и его функционально-смысловой тип;

  • Адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • Свободно пользоваться лингвистическими словарями;

  • Создавать тексты различных стилей и жанров;

  • Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста;

  • Соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского языка, правила орфографии и пунктуации;

  • Уметь выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении;

  • Владеть научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами;

  • Работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);

  • Уметь следовать инструкциям, сопровождающим задание;

  • Выполнять различные типы тестовых заданий;

  • Вносить исправления в бланк экзаменационной работы.

Особенностью данного курса является то, что на занятиях акцент делается на разборе наиболее характерных ошибок, а также особенно сложных случаев орфографии, пунктуации, стилистики.

Построение сжатого изложения

Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.

Обучающиеся должны знать:

  • основные правила работы с текстом.

Обучающиеся должны уметь:

  • точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

  • адекватно воспринимать авторский замысел;

  • вычленять главное в информации;

  • сокращать текст различными способами;

  • правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

  • находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

Контроль знаний: построение сжатого изложения.


Средства выразительности речи

Богатые возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные морфологические варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические –тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в нём средств выразительности.

Обучающиеся должны знать:

  • основные средства выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

  • различать средства выразительности;

  • находить в тексте средства выразительности;

  • анализировать текст с точки зрения средств выразительности.

Контроль знаний: тренировочные упражнения.




Синтаксические и пунктуационные нормы

Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.

Обучающиеся должны знать:

  • синтаксические и пунктуационные нормы.

Обучающиеся должны уметь:

  • использовать знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практическая работа.


Построение сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования лингвистического положения.

Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Обучающиеся должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры для обоснования лингвистического положения, подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы.


Методы и формы обучения

На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности: воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).

Для организации названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения:

  • Репродуктивный (например, при повторении темы «Словообразование»).

  • Продуктивный (например, при работе над темой «Написание сочинения»).

Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:

  • Рассказ учителя (например, на занятии по фонетике учитель рассказывает ребятам о сильных и слабых позициях гласных и согласных и т. д.)

  • Беседа (например, при повторении темы «Стили и типы речи»)

  • Работа со словарями (на занятии «Орфографические нормы»).

  • Анализ таблицы (например, при повторении  темы «Н и НН в различных частях речи»).

При этом используются приемы сравнения, постановки вопросов, составления схем, преобразования данной конструкции и т. д.

Средствами реализации этих методов являются учебник, таблицы, тесты и т.п.

Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками написания сочинения, а также навыками самостоятельного анализа предложенного текста.

В результате изучения курса девятиклассники будут психологически подготовлены к ГВЭ, то есть будут знать все о предстоящем экзамене, знать свои права и систему оценивания работ. А кроме этого, ребята повторят знания о русском языке как о системе и повысят процент качества знаний по русскому языку, что способствует успешной сдаче экзаменов как выпускных, так и вступительных.


Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Контроль знаний осуществляется по итогам изучения основных разделов в виде практических работ. Системная подготовка к ГВЭ – основной результат изучения данного курса.

Оценки за работы не выставляются в классный журнал, но фиксируются в дневнике учителя. Оценивание ведется по балльной системе в соответствии с критериями оценки работ ГВЭ на экзамене за предыдущий год.


Содержание учебного предмета


Введение (1 час).

Требования к экзамену. Система заданий. Система подготовки.

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения – (22 ч)

Письменный экзамен по русскому языку как речевая задача (1ч.)

Ход занятия:

- объяснение учащимся основных этапов, из которых состоит письменный экзамен по русскому языку

- пробное выполнение варианта экзаменационной работы.

Тема и главная мысль текста.

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч-чт, чк-рщ, нщ-тщ)

- работа с текстами по определению темы и главной мысли

- выработка практического навыка написания аннотации к тексту (2ч.)

Название текста

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание непроизносимых согласных в корне слова)

- работа с текстами по определению названия (1ч.)

Начало текста

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание приставок, буквы ы-и после приставок)

- работа с текстами (придумывание возможных начал текстов) (1ч.)

Композиция текста

Ход занятия:

- орфографическая разминка (употребление Ь и Ъ знаков)

- работа с текстами (выявление смысловых частей, составление планов) (2ч.)

Составление плана

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание окончаний глаголов)

- работа с текстами по составлению планов (нахождение ключевых слов, выбор цитат, составление цитатного плана) (2ч.)

Первое чтение исходного текста

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание окончаний имен существительных и прилагательных)

- работа с текстом (практический навык прослушивания или записывания за читающим текста) (2ч.)

Второе чтение исходного текста

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (обособленные члены предложения)

- работа с текстом (выработка умения правильно оформлять и дополнять черновой вариант) (2ч.)

Стиль автора

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание причастий и правила обособления определений)

- практическая работа с текстами (определение особенностей стиля и авторской манеры письма) (2ч.)

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (обособленные и необособленные приложения, уточняющие обстоятельства)

- работа с текстами (выявление глубины и точности восприятия текста, создание аннотаций к тексту, написание сочинения-рассуждения по рекомендациям и инструкциям) (2ч.)

Самое дорогое для человека

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание НЕ с разными частями речи)

- работа с текстом (выявление способов развертывания текста, пересказ текста по клише, выявление проблематики текста) (1ч.)

Проверочная работа (выявление приобретенных навыков) (3ч.)

Человек и природа

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (правила постановки тире между подлежащим и сказуемым)

- работа с текстами публицистической тематики, выявление проблематики текстов (1ч.)

Береги и защищай ближнего

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание безударных гласных в корне слова, НЕ с различными частями речи)

- работа с текстами публицистической тематики, выявление проблематики текстов (1ч.)

Что в человеке человечно

Ход занятия:

- работа с текстами, которые посвящены нравственной миссии человека (1ч.)

Цени и понимай красоту

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правописание НЕ с разными частями речи)

- работа с текстами публицистической тематики (1ч.)

Душа озаренная светом

Ход занятия:

- орфографическая разминка (правила слитного, раздельного, дефисного написания)

- работа с текстами публицистической тематики (1ч.)

Ищи свой путь

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (знаки препинания в сложноподчиненном предложении)

- работа с текстами публицистической тематики (1ч.)

Неси людям свет

Ход занятия:

- пунктуационная разминка (знаки препинания в бессоюзном сложном предложении)

- работа с текстами публицистической тематики (1ч.)

Написание варианта экзаменационной работы (3-4ч.)

Подготовка к написанию изложения (9ч)

1.Текст как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления и формулирования. (1ч).

2. Композиция, логическая, грамматическая структура текста (1ч).

3.Микротема. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Абзац. Синтаксическое богатство русского языка (1ч).

4.Подробное изложение

- орфографическая разминка (Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий)

- работа с текстом (выработка навыка подробного изложения текста) (2ч.)

5. Сжатое изложение

Ход занятия:

- орфографическая разминка (Н и НН в разных частях речи)

- работа с текстом (выработка навыка сжатого изложения текста) (2ч.)

6.Контрольная работа Написание изложения. Анализ и оценка (2 ч)


Репетиционный экзамен ГВЭ. Анализ работ. (2ч)




Учебно-тематический план (34 часа)

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.


22

3.

Подготовка к написанию сжатого изложения.


9


4.

Репетиционный экзамен

2



Календарно-тематическое планирование спецкурса «Подготовка к ГВЭ по русскому языку» (34 часа)

Тема урока

Кол-во

часов

план/

факт

Тип урока

Форма

проведения

урока

Планируемые результаты

обучения

Формы ор-ганизации

учебно-

познава-тельной

деятельно-сти

Да-та

по

пла-ну

Да-

та

факт

1

Введение (1 час).

Форма проведения и содержания выпускного экзамена.

1

Обзорная лекция

Знать структуру работы, требования к проведению экзамена, систему подготовки.

Понимать важность процесса подготовки к экзамену.


Индивиду-альная

11.09

11.09

2

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (24ч.)

Строение сочинения -рассуждения

1

Обзорная лекция

Уметь производить анализ напечатанного текста и извлекать основную информацию из текста, находить предложение с обоснованием ответа на поставленный вопрос.

Понимать смысл текста

Индивидуальная

18.09

18.09

3

Сочинение – рассуждение. Тема, идея, проблема текста

1

Урок обобщаю-щего повторения

Урок-тренинг

Знать особенности сочинения-рассуждения.

Уметь оценивать в соответствии с критериями.

Понимать тему, идею, проблематику текста.

Индиви-дуальная

25.09

25.09

4

Сочинение – рассуждение. Работа над композицией. Составление плана.

1

Урок актуализа-ции знаний

Практикум.

Знать особенности рассуждения.

Уметь строить текст-рассуждение.

Понимать смысл текста

Индиви-дуальная

02.10

02.10

5

Сочинение – рассуждение. Анализ написанного сочинения.

1

Урок-тренинг

Проверка умения строить текст и понимать смысл.

Индиви-дуальная

09.10

09.10

6.

Сочинение как речевая задача на экзамене.

1

Урок-тренинг

Установление логических связей, коррекция долговременной памяти при устном изложении текста

Индиви-дуальная

16.10

16.10

7.

Сочинение – рассуждение «Самое дорогое для человека»

1

Урок-тренинг

Уметь строить текст-рассуждение.

Понимать смысл текста

Индиви-дуальная

23.10

23.10

8.

Проверочная работа

1

Урок обобщаю-щего повторения

Урок-тренинг

Проверка умения строить текст и понимать смысл текста

Индиви-дуальная

30.10.

30.10.

9.

Работа по направлению:

« Человек и природа»

1

Урок обобщаю-щего повторения

Урок-тренинг


Индиви-дуальная

13.11

13.11

10.

Работа с текстом «Береги и защищай ближнего»

1

Урок-тренинг


Индиви-дуальная

20.11

20.11

11

Работа с текстом о нравственности: «Что в человеке человечно»

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум


Индиви-дуальная

27.11

27.11

12.

Работа с текстом публицистического стиля. «Цени и понимай красоту»

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум


Индиви-дуальная

04.12

04.12

13.

«Душа, озарённая светом»

1

Урок-тренинг.


Индиви-дуальная

11.12

11.12

14.

Работа с текстом по направлению: Ищи свой путь».

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум


Индиви-дуальная

18.12

18.12.

15.

Работа с текстом публицистического стиля

«Неси людям свет»

1

Урок-тренинг


Индиви-дуальная

25.12

25.12

16.

Работа с текстом

«Ничего нет на свете страшнее равнодушия»

1

Урок-тренинг


Индиви-дуальная

15.01.

15.01.

17.

Анализ сочинений. Виды ошибок.

1

Урок работы над ошибками

Корректи-ровка текста

Знать виды ошибок.

Исправлять ошибки.

Понимать смысл текста.

Корректирование и редактирование сочинения.

Индиви-дуальная

22.01

22.01

18.

Подготовка к сочинению

«Есть ли идеалы у современной молодёжи»

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум


Индиви-дуальная

29.01

29.01

19

Анализ сочинений. Виды ошибок.

1

Урок обобщаю-щего повторения

Практикум

Знать виды ошибок.

Исправлять ошибки.

Понимать смысл текста.

Корректирование и редактирование сочинения.

Индиви-дуальная

15.02

15.02

20

Подготовка к сочинению

«Нужно ли быть милосердным по отношению ко всему живому и неживому?»


1



Коллективная

18.02


18.02

21

Анализ сочинений. Виды ошибок.

1


Знать виды ошибок.

Исправлять ошибки.

Понимать смысл текста.

Корректирование и редактирование сочинения.

Коллективная

19.02


19.02

22-23


Контрольная работа (сочинение-рассуждение)

2

Урок контроля

Сочинение

Знать особенности рассуждения.

Уметь строить текст-рассуждение.

Понимать смысл текста.

Индиви-дуальная

26.02

04.03


24

Подготовка к написанию изложения (9 часов).

Текст как единица языка. Тема, идея. Проблематика текста.

1

Урок повторения

Тренинг

Знать определение, признаки и характеристику текста.

Уметь находить признаки текста.

Понимать тему, идею, проблематику текста.

Коллек-

тивная

11.03.


25

Структура текста изложения

1

Урок усвоения новых знаний

Анализ текста

Знать композицию, логическую и грамматическую структуру текста. Уметь составлять план.

Понимать соотношение частей текста и их взаимосвязь

Коллек-тивная

18.03.



26

Микротемы и абзацы.

1

Урок актуали-зации знаний

Практикум

Знать понятия микротемы и абзаца.

Уметь соотносить микротемы и абзацы.

Понимать назначение абзаца как пунктуационного знака.

Коллек-тивная

01.04.


27

Главная информация в тексте. Ключевые слова. Способы сокращения текста.

1

Урок актуализа-ции знаний

Практикум

Знать способы сжатия текста.

Уметь находить главную и второстепенную информацию в тексте., ключевые слова.

Понимать тему и идею текста.

Коллек-тивная

08.04


28


Коррекция функций запоминания и воспроизведения при работе с текстом.

1

Урок актуализа-ции знаний

Практикум

Знать требования к сжатому изложению.

Уметь строить сжатое изложение и оценивать его в соответствии с критериями.

Индиви-дуальная

15.04


29-30

Сжатое изложение

2

Урок актуали-зации знаний

Анализ текста

Установление логических связей, коррекция долговременной памяти при написании изложения

Коллек-тивная

22.04

29.04


31-32


Контрольная работа (написание изложения на основе аудиозаписи).

Анализ и оценка по критериям

2

Урок контроля

Изложение текста

Знать требования к сжатому изложению.

Уметь строить сжатое изложение и оценивать его в соответствии с критериями.

Коллек-тивная

06.05

13.05


33-34

Репетиционный экзамен. Анализ работ.

2

Урок контроля


Итоговая проверка знаний.

Индиви-дуальная

20.05










УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

***Экран

***Мультимедиапроектор

***Компьютер

п/п

Наименование

Программы

1.

Спецкурс «Подготовка к ГВЭ по русскому языку. 9 класс».

Учебники

1.

2.


Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. /(Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014.

С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык. 9 класс. М., Просвещение, 2008.

Методические пособия

1. Н.В.Егорова, В.Н.Горшкова. Поурочные разработки по русскому языку в 9 классе. М., ВАКО, 2015.

2. С.С.Петровская, И.Н.Черников. Диктанты по русскому языку. 9 класс. М.: Дрофа, 2007.

3. Л.А.Виноградова, А.Н.Горчак. Сборник текстов для изложений. 5-9 классы. М.: Просвещение, 1986.

4. Н.А.Шапиро. Тексты для занятий по синтаксису в 9 классе. М.: Чистые пруды, 2006.

5.

6.

7.

8.

9.

И.С.Новикова. Изложения. Пособие для учителя. Минск: Современное слово, 1997.

Л.М.Рыбченкова, В.Л.Скляров. Русский язык. Сборник текстов для изложений. М., дрофа, 2004.

А.Ю.Купалова. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. М., Дрофа, 2007.

ФИПИ. ОГЭ. Русский язык. 2015. Под редакцией И.П.Цыбулько. М., Национальное образование, 2015

Русский язык: 9-11 класс. Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) Учебное пособие издательства «Легион» Ростов-на-Дону, 2015г.



Диски.

1.

2.

Русский язык. Весь школьный курс. 1С: Репетитор.

Русский язык. 5 – 11.Справочник школьника.


Словари

1.

*

Орфографический словарь русского языка школьного типа.

Различные виды словарей (кабинет).

Демонстрационные, раздаточные и дидактические материалы

1.

2.

3.

4.

Грамматика русского языка в таблицах (опорные схемы-таблицы)). М.: Дрофа, 2007.

Русский язык в таблицах. 5 – 11.М.: Дрофа, 2007

Г.М.Шипицына и др. Дидактические материалы по русскому языку. М.: Дрофа, 2007.

Т.И.Воителева. Дидактический материал. Русский язык. 8 – 9.М.: Дрофа, 2007.Н.Г.Ткаченко. Сборник текстов для изложений. 190 вариантов. М.: АЙРИС-пресс, 1997..

Интернет- ресурсы


Электронные словари: [Электронный ресурс] – http://www.slovary.ru


Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – http://www.gramota.ru


Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/


1.Уроки русского. Видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – http://www.urokirusskogo.ru/videouroki















Общая информация

Номер материала: ДБ-130815

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.