РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО заместитель директора решением
педагогического директор
зам. Директора по ВР МОУ СОШ №35 совета МОУ
СОШ №35
______ Т.А. Петровская _______ Т.А. Сыпало протокол
№ ___ _______ Н.И. Боцакова
протокол №___ от ___.___.2018г. от ___.___.2018г. от
___.___.2018г. Приказ №___
от
___.___.2018г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
ТИМУРОВЦЫ
ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
Ступень обучения: основное общее
Количество часов: 136
Учитель: Мамонтова Татьяна Анатольевна, первая квалификационная
категория
Комсомольск-на-Амуре
2018/19
учебный год
Пояснительная
записка
Тимуровец – понятие, пришедшее к нам
из советских времён, обозначающее образцового школьника, безвозмездно
совершающего хорошие поступки на благо общества.
В современной России тимуровское
движение сохранилось в ряде регионов, а с 2009 года было инициировано новое
Всероссийское детско-юношеское и молодежное тимуровское (добровольческое)
движение по направлению «Тимуровцы информационного общества», призванное
способствовать развитию волонтерского движения в помощь социально-незащищенным
группам граждан в информационном обществе.
Сегодня людям старшего возраста
крайне сложно адаптироваться к условиям жизни в современном обществе,
пользоваться электронными государственными услугами и осуществлять социальное
общение. Не секрет, что молодежь гораздо быстрее «находит общий язык» с
компьютером, чем люди за сорок и старше. Молодые максимально используют весь
потенциал информационных технологий для работы, учебы, общения, получения
государственных услуг, поиска информации и приобретения товаров. Как
свидетельствует активное развитие социальных сетей, многие молодые люди
(преимущественно школьники и студенты) готовы поделиться своими знаниями и
навыками. Большинство из них занимают активную гражданскую позицию, понимая,
что без знания ИКТ человеку очень сложно существовать в современном обществе.
Согласно исследованию PIW, только 3% людей, старше 55 лет имеет в России доступ
в сеть Интернет. Для сравнения в США это 55%, в Европе в среднем 37%.
Цифровое неравенство затрагивает
социально уязвимые группы граждан, именно тех, кому в большей степени
необходима социальная поддержка.
Представителям более старшего
поколения сложно собирать информацию о работе государственных органов, искать
перечни необходимых документов для получения государственных услуг, узнавать
время работы нужного ведомства и т.д. Вся эта информация в данный момент
доступна в сети Интернет, ее можно получить за несколько минут, однако людям
старшего возраста из-за компьютерной неграмотности приходится отстаивать
часовые очереди, тратить время и деньги на поездки в органы государственной
власти.
Во многих случаях люди старшего
возраста получают помощь в обучении основам информационных технологий в рамках
своих семей. Молодежь пытается помочь старшему поколению освоить компьютер,
научиться пользоваться интернетом, сервисами мгновенного обмена сообщениями, порталами
органов государственной власти и интернет-магазинами.
Для старшего поколения это не только
вопрос получения знаний и навыков, но и важный опыт социальной адаптации и
межпоколенческого общения.
Информатизация, призванная устранить
социальные различия, в реальности зачастую делает богатых еще богаче, а бедных
– еще беднее. С этим сложно поспорить, зная о нынешней ситуации с внедрением
информационных технологий в России. Задачей информатизации в последнее время
было создание технической инфраструктуры, поставка компьютеров, прокладка сетей
и разработка программных решений. Со временем пришло понимание того, что нужно
эти ресурсы наполнять содержанием, и тогда государственные деньги пошли на
разработку контента порталов и сайтов. Но никто не задумался о том, какой
процент людей в России сможет этими ресурсами адекватно пользоваться.
Сегодня вопросу массовой
компьютерной грамотности уделяется большое внимание на самом высоком уровне. Разница
в информационной подготовке, информационных возможностях, которые существуют
между людьми, живущими в нашей стране, и создаёт так называемый информационный
разрыв, или цифровой разрыв, цифровое неравенство. Когда те, кто живёт в
крупном столичном городе, обладают практически любыми возможностями и по
доступу в интернет, и по использованию мобильных средств связи, а те, кто живёт
в небольших населённых пунктах, не обладают практически никакими. Программа
направлена на преодоление цифрового неравенства, цифрового разрыва.
Группой риска являются в основном
люди возрастной группы старше сорока лет, которые оказались за границами
государственных программ обучения основам работы на компьютере и в сети
Интернет, введенных в школах и ВУЗах не так давно.
"Под удар" попадают также
работники бюджетной сферы, граждане, потерявшие работу в кризис, бывшие
военнослужащие, уволенные в запас, инвалиды, малообеспеченные граждане,
пенсионеры. Они оказываются неконкурентоспособными на рынке труда. Также они не
могут воспользоваться преимуществами, которые дают компьютерные сети. В частности,
не могут оперативно получить сведения об изменениях в законодательстве, об
основных событиях, происходящих в стране, выбирать наиболее выгодные тарифы
авиаперевозчиков, пользоваться бесплатными информационными услугами,
предоставляемыми не только коммерческими, но и государственными структурами
(как то: справки о социальных льготах, формы официальных документов, бланков).
Отсутствие навыков пользования компьютером приводят к тому, что такие люди
боятся пользоваться такими аппаратами как банкоматы, пункты приема платежей,
информационные киоски.
Государство предлагает удобные
электронные услуги, но те, кому они предлагаются, часто не знают, как ими
воспользоваться. В настоящее время мы живем в формате электронного государства.
Поэтому на данный момент главное - это привить гражданам зачатки информационной
культуры и провести компьютерный ликбез.
В связи с необходимостью повышения
компьютерной грамотности населения Российской Федерации.
Цели:
·
Выход за рамки семейного общения на
уровень социального проекта полезно не только старшему поколению, но и
молодежи:
·
Привитие старшему поколению необходимых
знаний и навыков;
·
Применяет учениками своих знаний на
практике, обмен опытом с другими;
·
Государство также получает существенные
преимущества, т.к. подобный проект снижает цифровое неравенство, социальную
агрессию и дезадаптированность старшего поколения к новым условиям жизни при
минимальных затратах на развитие образовательной инфраструктуры.
·
Проведение исследования компьютерной
грамотности взрослого населения в регионах РФ.
·
Проведение исследования готовности
молодежи (школьников, а также студентов) путем анкетирования в школах и вузах о
готовности участвовать в добровольческом движении «Тимуровцы информационного
общества».
·
Проведение при поддержке органов
управления образованием региона ряда информационных мероприятий в школах и
вузах выбранных регионов РФ с целью информирования молодежи о тимуровском
движении и привлечение школьников и студентов к волонтерской работе.
·
Разработка интернет-портала проекта,
адаптированного к нуждам и интересам взрослого населения с разделом,
посвященном нуждам социально-незащищенных граждан в современном информационном
обществе, а также сервисами поддержки пожилых граждан в области работы в сети
Интернет.
·
Открытие и сопровождение «горячих линий»
для участников проекта в регионах РФ для предоставления консультационных услуг
в области интернет-права и социально ориентированных сервисов.
·
Разработка рекомендаций по работе с лицами
старшего возраста, проведение психологических семинаров с участниками
тимуровского движения.
·
Разработка методических рекомендаций по
организации и проведению обучения.
·
Разработка и издание учебных пособий для
использования в рамках обучения.
·
Организация учебного процесса и системы
мониторинга прохождения обучения.
·
Разработка информационной системы учета
населения, прошедшего обучение.
·
Разработка системы поощрения
тимуровцев-волонтеров и слушателей и средств материального поощрения.
Повышение социальной защищенности лиц
старшего возраста за счет использования возможностей современных ИКТ. Включение
социально-незащищенных граждан в информационное общество позволит обеспечить
устойчивое и стабильное социальное развитие за счет полноценного использования
возможностей информационного общества.
Вовлечение молодежи в волонтерскую
работу с населением старшего возраста. Актуальнейшие задачи воспитания молодого
поколения в духе патриотизма, уважения к российской истории и культуре
невозможны без организации тесного межпоколенческого общения между молодежью и
людьми старшего возраста. Передача опыта от молодых пожилым поможет сломать
сложившуюся парадигму взаимоотношений старшего и подрастающего поколений, что
поможет наладить диалог между родителями и детьми.
Снижение социально-политической
агрессии. Обучение пенсионеров силами молодежи позволит увеличить
продолжительность активного трудового возраста, уменьшить социальную изоляцию
пожилых граждан и повысить качество жизни.
За счет развития навыков населения
гарантируется равный уровень доступности информации и технологий независимо от
пола, возраста, места проживания и социального положения. Проект обеспечивает
реализацию прав граждан на получение, хранение и передачу информации в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, а также стимулирует
применение гражданами и организациями информационных и телекоммуникационных
технологий, невзирая на их возраст. Использование государственных услуг в
электронном виде особенно актуально для лиц старшего возраста, и проект поможет
предоставить им необходимые для этого знания и навыки.
Духовно-нравственное воспитание
молодежи. Тесное общение с людьми старшего возраста поможет развитию у молодых
волонтеров таких черт как сострадание, умение и готовность помогать, стрессоустойчивость,
внимание к пожилым людям, качества и навыки, необходимые для преподавательской
деятельности. Полученный в ходе проекта опыт поможет молодым людям быстрее
пройти процесс социализации (что особенно актуально для старшеклассников), не
потеряв контакта со старшим поколением.
Развитие экономики на основе ИКТ.
Сделать массовое обучение граждан основам информационных технологий позволит не
только сделать востребованной техническую инфраструктуру, существенно увеличив
объем продаж товаров и услуг через сеть Интернет, но и привлечь инвестиции в
другие секторы экономики (например, транспорт, почта, продажа и обслуживание
оргтехники и т.д.). Население сможет через сеть Интернет получать качественную
консультативную помощь у лучших специалистов страны в области медицины,
юриспруденции, образования, налогообложения и т.д., а также получит возможность
удаленно работать с банками и другими финансовыми учреждениями.
Создание основ для устойчивого
развития образовательной инфраструктуры. Созданные в рамках проекта
методические наработки, а также полученный опыт обучения граждан могут быть
использованы в рамках государственных образовательных программ.
Основные целевые группы Движения –
молодежь и все «компьютерно-неграмотные» граждане Российской Федерации.
Тем не менее, особенно выделим
несколько категорий: Школьники, учителя, студенты, преподаватели школ, вузов,
представители администраций образовательных учреждений; пенсионеры;
неработающие граждане, в первую очередь женщины; лица, утратившие работу во
время кризиса; работники бюджетной сферы; бывшие военнослужащие, уволенные в
запас; малообеспеченные граждане; лица с ограниченными физическими
возможностями.
Устройство персонального компьютера,
включение-выключение, азы пользования операционной системой. Начальные
сведения об архитектуре ЭВМ. Знакомство с основными устройствами ЭВМ. Правила
техники безопасности. Освоение клавиатуры.
Виды программного обеспечения (ПО).
Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС: организация диалога с
пользователем, работа с файлами, управление устройствами.
Работа с магнитными дисками и
принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Текстовые редакторы и
принципы работы с ними.
Компьютерные сети: виды, структура,
принципы функционирования, технические устройства. Информационные услуги
компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции и пр. Интернет. WWW –
Всемирная паутина.
«Учащиеся» должны знать:
– правила техники безопасности при
работе на компьютере;
– состав основных устройств
компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
– сущность программного управления
работой компьютера;
– принципы организации информации на дисках:
что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
– назначение программного обеспечения
и его состав;
– назначение текстовых редакторов
(текстовых процессоров);
– основные режимы работы текстовых
редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и
замена, работа с файлами);
– что такое компьютерная сеть, в чем
различие между локальными и глобальными сетями;
– назначение основных технических и
программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов,
клиентов, протоколов;
– назначение основных видов услуг
глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, распределенных баз данных
и др;
– что такое Интернет, какие
возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина – WWW.
«Учащиеся» должны уметь:
– включать и выключать компьютер;
– пользоваться клавиатурой;
– вставлять флеш-карты и диски в
накопители;
– ориентироваться в типовом
интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
– инициализировать выполнение
программ из программных файлов;
– выполнять основные операции с
файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление,
переименование, поиск;
– набирать и редактировать текст в
одном из текстовых редакторов;
– выполнять основные допустимые
редактором операции над текстом;
– сохранять текст на диске, загружать
его с диска, выводить на печать;
- работать с таблицами;
– осуществлять обмен информацией с
файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети.
Обучение навыкам пользования ИКТ
проходит в несколько этапов:
·
Вводный день. «Компьютерно-неграмотные»
ученики знакомятся с «Тимуровцами информационного общества».
·
Базовый курс. Тимуровцы обучают старшее
поколение базовым навыкам пользования компьютером, а именно: устройство
персонального компьютера, включение-выключение, азы пользования операционной
системой, офисными приложениями.
·
Курс интернет-пользователя. Старшее
поколение обучается навыкам работы с сетью Интернет и ее сервисами (электронная
почта, поисковые системы, IP – телефония и др.).
·
Дополнительный курс по работе с офисными
приложениями.
Основная задача - обучение основам
информационной культуры.
Программа рассчитана на два года
обучения по 2 часа в неделю.
1 год – 68 часов (Модуль 1, 2)
2 год – 68 часов (Модуль 3,4)
Итого 136 часов
Модуль 1 Первоначальные навыки работы
с компьютером
Модуль 2 Основы использования интернета
Модуль 3 Обучение использованию
смартфона, планшетного компьютера
Модуль 3 Банкоматы, информаты, их
виды, возможности, обучение использованию
|
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Основные
понятия урока
|
Дата
проведения
|
|
1
|
Устройства
компьютера, их назначение и общие характеристики.
Работа с мышью и клавиатурой.
|
2
|
Компьютер,
характеристика компьютера, мышь, клавиатура
|
|
|
2
|
Понятие
программы.
Классификация, назначение и краткая характеристика программ.
|
2
|
Структура
окна программы Microsoft Word.
Строка меню: состав, основные команды.
Панели инструментов. Набор текста. Основные принципы работы с текстом.
|
|
|
3
|
Рабочий
стол и его элементы.
Настройки рабочего стола.
|
2
|
Рабочий
стол, элементы рабочего стола
|
|
|
4
|
Структура
окон, работа с окнами.
Понятие меню.
Работа с меню «Пуск».
|
2
|
Редактирование
существующего текста: работа со шрифтом, полями, выравниванием, списками.
Основные требования к оформлению и редактированию текста.
|
|
|
5
|
Организация
хранения данных: папки, файлы, логические диски.
Просмотр содержимого компьютера, перемещение по папкам.
|
2
|
Проверка
орфографии.
Сохранение файлов, печать.
|
|
|
6
|
Древовидная
структура вложенных папок.
Работа с «проводником».
|
2
|
Файловые
менеджеры
|
|
|
7
|
Работа с
файловой системой: создание, переименование, перемещение, копирование папок.
|
2
|
Операции
над файлами и папками
|
|
|
8
|
Удаление
ненужных папок, восстановление ошибочно удаленных.
Корзина.
|
2
|
Операции
над файлами и папками
|
|
|
9
|
Типы
файлов, расширения.
Поиск и организация файлов.
|
2
|
Поиск
файлов
|
|
|
10
|
Работа
со встроенными программами Windows: блокнот, Paint , калькулятор.
Включение и выключение компьютера
|
2
|
Блокнот,
калькулятор
|
|
|
11
|
Возможности
компьютера, правила эксплуатации и ухода.
|
2
|
ТБ
работы с компьютерной техникой
|
|
|
12
|
Структура
окна Microsoft Word. Строка
меню: состав, основные команды. Панели инструментов
|
2
|
Элементы
рабочего окна, файл, правка, вид и т.д.
|
|
|
13
|
Набор
текста. Основные принципы работы с текстом
|
2
|
Стиль,
размер, жирный, курсив, черта, выделение, цвет, положение, межстрочный
интервал
|
|
|
14
|
Редактирование
существующего текста: работа со шрифтом, полями, выравниванием, списками.
Основные требования к оформлению и редактированию текста.
|
2
|
Вырезка,
копирование, вставка, поиск, замена текста
|
|
|
15
|
Проверка
орфографии. Сохранение файлов, печать
|
2
|
Сохранение
файлов на внешних носителях. Печать, работа с принтером
|
|
|
16
|
Вставка
изображений
|
2
|
Работа
со вкладкой, вставка (рисунки, изображение из интернета, диаграммы, снимок)
|
|
|
17
|
Вставка
таблиц в документ
|
2
|
Работа с
таблицами
|
|
|
18
|
Создаем
файл с текстом
|
2
|
Создание
текстовых документов
|
|
|
19
|
Создание
комбинированных документов
|
2
|
Создание
текстовых документов
|
|
|
20
|
Правила
этикета в сети Интернет, техника безопасности при работе с Интернетом.
|
2
|
|
|
|
21
|
Сервисы
Интернет.
Общение в Интернете
|
2
|
Онлайн
сервис, типы сервисов, сервисы обещения (социальные сети и др.)
|
|
|
22
|
Электронная
почта: создание почтового ящика, чтение, отправление электронных писем и
открыток
|
2
|
Электронная
почта, (почтовый ящик)
|
|
|
23
|
Представление
информации в Интернете. Поисковые ресурсы Интернет. Сохранение информации на
компьютер
|
2
|
Работа с
поисковыми серверами
|
|
|
24
|
Поиск
информации
|
2
|
Работа с
поисковыми серверами
|
|
|
25
|
Интернет-сообщества.
Форумы
|
2
|
Поиск
нужных сообществ. Регистрация на форумах. Аватарка
|
|
|
26
|
Информационные
сайты
|
2
|
Знакомство
с Википедией.
Знакомство
с информационными сайтами организаций Хабаровского края.
Поиск
адресов и сохранение ссылок. Интернет-страницы по интересам
|
|
|
27
|
Интернет
для досуга
|
2
|
Знакомство
с сайтами библиотек полнотекстовых произведений.
Знакомство
с интернет-магазинами (Ozon.ru и другие).
Дальневосточные
интернет-магазины («Контур» и другие).
|
|
|
28
|
Интернет
в помощь
|
2
|
Поиск
и покупка товаров и лекарств. Оплата жилищно-коммунальных услуг через Интернет.
Электронная запись к врачу. Полезные сервисы: погода, телепрограмма, расписание
автобусов, on-line переводчик
|
|
|
29
|
Социальные
сети
|
2
|
Виды,
регистрация, особенности функционирования
|
|
|
30
|
Фотосервисы
|
2
|
Фотографирование,
заливка фотографий в Picasa, Яндекс.
Комментирование
фотографий друг друга
|
|
|
31
|
Работа
на обучающей странице Интернет-ресурса движения
|
2
|
|
|
|
32
|
Справка
|
2
|
Работа
с функцией «Справка» на компьютере
|
|
|
33
|
Интернет.
Ответы на вопросы
|
2
|
Ищем
информацию о любых
«непонятностях»:
«электронные деньги», «эмо» и другие
|
|
|
34
|
Итоговое
занятие. Тестирование.
|
2
|
|
|
|
Итого
|
68 часов
|
|
|
1.
Информатика: учебник для 7 класса,
Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
2.
Информатика: учебник для 8 класса,
Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
3.
Информатика: учебник для 9 класса,
Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
4.
Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9
классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя, авторы: Хлобыстова И. Ю.,
Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013
5.
Информатика. Программа для основной школы:
7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012
6.
http://rario.ru/projects/timurovci.php
7.
http://www.omskmintrud.ru/Files/File/6239.pdf
8.
http://www.maystro.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=333:2011-01-11-17-06-38&catid=159:2011-06-23-04-48-57&Itemid=159
9.
http://www.koms-s30ippk.ru/timurovcy-informacionnogo-obschest
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.