Рабочая программа Искусство 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДОМОЖАКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 

ИМЕНИ Н.Г. ДОМОЖАКОВА»

«Рассмотрено» ______________ Руководитель ШМО творчески-развивающего цикла И.Д. Митюхляева Протокол №1 от 28.08.15г.

«Согласовано» _____________ Заместитель директора  по УВР Моршнева Т.С.

«Утверждено» _______________ Директор школы Сорокина Т.А. Приказ № 239/2 от 30.08.2015г.

.                                                                     

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Искусство»

 для 8 класса

Составитель:

учитель музыки

Ощенкова М.В.

а. Доможаков

2015год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая  программа по предмету «Искусство» для 8 класса второго уровня среднего общего  образования составлена в соответствии с использованием нормативно-правовой базы:

Федеральный  закон  «Об образовании в Российской Федерации» № 279-ФЗ от  29.12. 2012 г.

Устав  МБОУ  «Доможаковская  СОШ  им.  Н.Г.Доможакова»

ООП МБОУ «Доможаковская  СОШ  им.  Н.Г.Доможакова»

Учебный план МБОУ  «Доможаковская  СОШ  им.  Н.Г.Доможакова»

Данная рабочая программа разработана в логике изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе, в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» для 8-9 классов, которая раскрывает специфику и своеобразие духовного, нравственно-эстетического опыта человечества и обобщает на содержательном уровне имеющиеся у учащихся представления о различных видах искусства в целом.

Рабочая программа учебного предмета «Искусство» для 8 класса полностью составлена на основе программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год. С. 69.

Создание этой программы вызвано актуальностью инте­грации школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современ­ное информационное, социокультурное пространство.

Содер­жание программы обеспечит понимание школьниками значе­ния искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Программа состоит из пяти разделов, последова­тельно раскрывающих эти взаимосвязи.

Методологической основой программы являются современ­ные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культуроло­гии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), раз­вивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Содержание программы дает возможность реализовать ос­новные цели художественного образования и эстетическо­го воспитания в основной школе:

развитие эмоционально-эстетического восприятия дейст­вительности, художественно-творческих способностей учащих­ся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель­но-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

воспитание культуры восприятия произведений изобра­зительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

формирование устойчивого интереса к искусству, спо­собности воспринимать его исторические и национальные особенности;

приобретение знаний об искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитек­туры, кино, театра;

овладение умениями и навыками разнообразной худо­жественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также пси­хологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-цен­ностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данной программы:

-  актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

- культурная адаптация школьников в современном ин­формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под­ростков;

- воспитание художественного вкуса;

- приобретение культурно-познавательной, коммуника­тивной и социально-эстетической компетентности;

- формирование умений и навыков художественного са­мообразования.

Отличительные особенности программы

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Межпредметные   связи.

В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального и изобразительного  искусства и их взаимодействие  с художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии,  театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино. 

На конкретных художественных произведениях (музыкаль­ных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и спе­цифика каждого из них.

УМК:

Преподавание предмета «Искусство» в  8 классе  осуществляется на основе учебника «Искусство» 8-9 класс Автор: Критская Елена Дмитриевна, Сергеева Галина Петровна, Кашекова Ирина Эмильевна.  Издательство: Просвещение, 2013 г.

Место учебного предмета в учебном плане

В школьном учебном плане на изучение  предмета «Искусство»  из базисного учебного плана отводится 68 часов, 2 часа в неделю (в 8 классе - 1 час в неделю 34 в год, в 9 классе - 1 час в неделю 34 в год). 

Из них на РК отводится в 8 классе 4 часа. Темы уроков:

-   «Искусство рассказывает о красоте земли»

          -  «Портреты наших великих соотечественников»

          -  «Роль искусства в сближении народов»

          -  «Искусство – проводник духовной энергии»

          -  «Преобразующая сила искусства»

Формы организации учебного процесса, итоговый контроль

 Основной формой проведения занятий является урок.

Типы уроков: проблемный урок,  урок-восхождение, урок - образ, урок-путешествие, урок – диспут, урок-экскурсия.

    Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и  навыков: устная и творческая работа по программе курса. Итоговый контроль – в форме устных и письменных проектов.

Устный контроль, в виде тестов, а также художественно-практических заданий  по программе курса. Итоговый–исследовательский проект «Пушкин - наше все».

Требования к результатам освоения учащимися программы по «Искусству»

концу обучения, в 8 классе обучающиеся получат возможность научиться:

- воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искус­ства;

- понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, пред­ставленных в произведениях искусства, делать выводы и умо­заключения;

- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­нове характерных средств  выразительности;

-  размышлять о знакомом  произведении, высказывая суждения об ос­новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни­телях;

- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче­ских произведений;

- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,  полученные на уроках, при составле­нии домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Знать/понимать:

- представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;

- понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушаю­щая, предвосхищающая будущее и др.);

- понимать особенности художественного языка разных ви­дов искусства;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

Уметь:

- ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классиче­ского искусства в их соотношении с массовой культурой;

- осуществлять самостоятельный поиск и обработку ин­формации в области искусства, используя современные технологии;

- выражать собственные суждения и оценки о произведе­ниях искусства прошлого и настоящего;

- использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития.

Учебно-тематический план

№	Содержание разделов	Всего часов	РК	Контрольные работы
I	Искусство в жизни современного человека	4	0	1
II	Искусство открывает новые грани мира	12	2	2
III	Искусство как универсальный способ общения	8	2	1
IV	Красота в искусстве и жизни	7	0	1
V	Прекрасное  пробуждает доброе	3	1	1
	Итого	34	5	5

Содержание программы

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 4 часа

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Примерный художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предме­ты материальной культуры в контексте разных стилей (по вы­бору учителя на знакомом материале).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообра­зии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира – 12  часов.

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Примерный художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, об­рядами, бытом, религиозными традициями на примерах пер­вобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного ис­кусства, музыкального фольклора, храмового синтеза ис­кусств, классических и современных образцов профессио­нального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и за­рубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древне­го Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Мла­денцем в русской и западноевропейской живописи. Изобра­жения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайков­ский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Сви­ридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жи­тия святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарков­ского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение какого-либо явления и созда­ние художественной реальности в любом виде творческой де­ятельности.

Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 8 часов.

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Примерный художественный материал:

Изучение произведений отечественного и зарубежного ис­кусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоцио­нально-образный язык символов, метафор, аллегорий в рос­писи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые кар­тины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитекту­ра (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесе­ния в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Му­хина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипрен­ский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и жи­вопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Сви­ридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзен­штейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Создание или воспроизведение в образной форме сообще­ния друзьям, согражданам, современникам, потомкам с по­мощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о со­временном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наибо­лее полно отражающего сущность человека. Обоснование сво­его выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 7 часов.

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков)  человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Примерный художественный материал:

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с сим­волами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музы­ке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Не­фертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимир­ской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульп­турные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Вес­на» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. По­ленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.

Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жиз­ни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штра­ус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современ­ной музыки.

Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Алек­сандрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Передача красоты современного человека средствами лю­бого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), ри­сунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Передача красоты различных состояний природы (в ри­сунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений сред­ствами любого вида искусства.

Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 3 часов.

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Исследовательский проект.

Художественно-творческая деятельность:

Исследовательский проект: «Полна чудес могучая приро­да». Создание художественного замысла и воплощение эмо­ционально-образного содержания весенней сказки «Снегуроч­ка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

1. Учебник «Искусство» 8-9 класс (Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская "Искусство: 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений" – М.: «Просвещение», 2012, ., (электронная версия)

2. CD-ROM (MP3). Искусство. 9 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

3.Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Уроки искусства: 8-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

4.Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.

Дополнительная литература.

Григорьева Н.А.    История и мировая художественная культура: Интегрированные задания. 10-11 классы / Григорьева Н.А. - М.: ООО "ТИД "Русское слово-РС", 2006. - 128 с.

Учитель - учителю: Из опыта работы учителей Белгородской области. Серия "Дисциплины социально-гуманитарного цикла". Вып. 3 / Сост. Л.М. Белогурова; БелРИПКППС. - Белгород: ИПЦ "Политерра", 2008. - 188 с.

Пешикова Л.В.    Методика преподавания мировой художественной культуры в школе: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 96 с.

Оборудование и приборы.

- Цифровые образовательные ресурсы: видео- и аудио- техника:  проектор,  интерактивная доска, компьютеры и текстовый редактор, редактор создания презентаций.

- Серии фотографий и иллюстраций природы, архитектуры, интерьера и предметов разных эпох, натюрмортов, кукол, масок, сценических костюмов.

- Короткометражные фильмы, фрагменты видеофильмов.

- Презентации: «Театральная маска»;  «Фотография – расширение изобразительных возможностей искусства»;  «Театр кукол»;  «Архитектура». «Полиграфия». « Дизайн». «Декоративно-прикладное искусство». «Музыка в жизни человека». «Фотография, кино и телевидение».

MULTIMEDIA – поддержка курса «Искусства»

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.     А.И.Герцена

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14. Азбука искусства (электронное учебное издание),  ЗАО «Новый диск» 2007

15. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства (электронное учебное издание ЗАО  «Новый диск», 2001

16. Эрмитаж (электронное учебное издание), ЗАО «Интерсофт»

17. Шедевры русской живописи «Кирилл и Мефодий», 2001

Список дополнительной литературы.

1.      «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

2.      «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

3.      «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

4.      Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

5.      «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

6.      Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

7.      Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

8.      Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

9.      Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

10.  «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

11.  Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

12.  «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

13.  Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

14.  Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

15.  Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

16.  Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

17.  Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

18.  Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

19.  Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

20.  Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

21.  Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

22.  Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

23.  Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24.  Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

25.  Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

26.  «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

27.  «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

28.  «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

29.   «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.

30.  «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

31.  «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

32.  «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

33.  Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

34.  Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

35.  Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

36.  Песенные сборники.

37.  Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

38.   Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с

39.  Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Календарно-тематическое планирование

№ №	Наименование раздела и тем	Примечание	Дата
			План	Факт
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека  (4 часов)
11	Искусство вокруг нас	стр уч - 6	06.09
22	Художественный образ стиль язык	стр уч - 10	13.09
33	Наука и искусство	стр уч - 14	20.09
44	Знание научное и знание художественное	стр уч -  16	27.09
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира. (12 часов)
15	Искусство рассказывает о красоте Земли. РК	стр уч - 20	04.10
6	Литературные страницы.	Презентация «Пейзаж в литературе, музыке, живописи стр уч - 22	11.10
7	Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. Зримая музыка.	Живописный этюд стр уч - 24	18.10
18	Человек в зеркале искусства: жанр портрета.	стр уч - 28	25.10
19	Контрольная  работа. Тест по темам I четверти.		01.11
110	Портрет в искусстве России.	стр уч - 34	15.11
111	Портреты наших великих соотечественников.   РК	Эскизы костюмов, декораций стр уч - 36	22.11
112	Как начиналась галерея.	стр уч - 38	29.11
113	Музыкальный портрет.	стр уч – 40	06.12
114	Александр Невский.	стр уч - 42	13.12
115	Портрет композитора в литературе и кино.	стр уч - 44	20.12
116	Контрольная  работа. Тест по темам II четверти.		27.12
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения. (8 часов)
117	Мир в зеркале искусства.	стр уч - 46	17.01
118	Роль искусства в сближении народов. РК	Реферат «Культурные объекты моего края» стр уч - 48	24.01
119	Искусство художественного перевода – искусство общения.	стр уч - 54	31.01
220	Искусство -  проводник духовной энергии.  РК	стр уч - 56	07.02
221	Как происходит передача сообщений в искусстве? Знаки и символы искусства.	стр уч - 58	14.02
222	Художественные послания предков. Разговор с современником.	Сценарий народного праздника стр уч - 64	21.02
223	Символы в жизни и искусстве. Звучащий цвет и зримый звук.	Презентация или рисунок «Образ дороги» стр уч - 68	28.02
224	Музыкально-поэтическая символика огня.	Реферат «Образ солнца, огня» в литературе, музыке, живописи на выбор стр уч - 74	07.03
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни  (7 часов)
225	Что есть красота?	стр уч - 76	14.03
226	Контрольная  работа. Тест по темам  IIIчетверти.		21.03
327	Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.	стр уч - 78	04.04
228	Есть ли у красоты свои законы.	Композиция на тему на выбор «Спортивный праздник», Дискотека», «Времена года» стр уч - 82	11.04
329	Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	стр уч - 86	18.05
330	Великий дар творчества: радость и красота созидания.	Композиция на тему «Город» стр уч - 88	25.05
331	Как соотноситься красота и польза.	Исследовательский проект на тему весенней сказки «Снегурочка» стр уч - 90	02.05
332	Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.	Исследовательский проект на тему весенней сказки «Снегурочка» стр уч - 94	09.05
Раздел 5  Прекрасное пробуждает доброе (3)
333	Преобразующая сила искусства. РК	Исследовательский проект на тему весенней сказки «Снегурочка» стр уч - 96	16.05
334	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	стр уч - 98	23.05
335	Урок - резерв		30.05
Итого: 34 часа / 1 час - резерв