Рабочая программа ИЗО 4класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение лицей №4

г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено» Руководитель МО __________ Чумаченко Т.А. Протокол № ___________ от «____»________ 2015г.

«Согласовано» Заместитель директора лицея по УВР __________ Орищенко Н.С. «____»____________2015 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ лицей № 4 г. Россоши  ___________  Хиценко А.И. Приказ № _______________ от «___»___________ 2015 г.

Рабочая программа по Искусству (Изобразительное искусство)

в 4-х классах

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Чумаченко Татьяна Алексеевна

2015 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс создана на основе:

ФГОС НОО, Примерной программы начального общего образования; авторской учебной программы  В.С.Кузина «Изобразительное искусство (1-4 классов)» (М.: Дрофа, 2011) общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального образования (второго поколения); БУПа РТ - 2012 г.  

Программы курса «Изобразительное искусство» под редакцией  Кузина В.С., – М.: Дрофа, 2009;

Учебного плана лицея на 2015-2016 учебный год.

Программа рассчитана на 34 учебных часов по 1 часу в неделю, в том числе:

•   на обучение:

•   рисованию с натуры (рисунок, живопись) - 12 часов;

•   рисованию на темы ( композиция) – 7 часов;

•   декоративная работа - 7 часов;

•   лепка - 2 часа

•   аппликация – 2 часа

•   на проведение бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 4 часа.

Тематическое планирование составлено по учебнику:

Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 4 класс: в 2 частях. Учись рисовать. Волшебный мир/В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. -М.: Дрофа, 2008.

Цель обучения: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

· развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

· способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

· способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

· воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Обучающиеся должны знать:

-    основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

-    известные центры народных художественных ремесел России;

-    ведущие художественные музеи России;

уметь:

-    различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-    узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных худож­ников, называть их авторов;

-    сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декора­тивно-прикладного искусства);

-    использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

-    применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живо­писи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

-    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни:

-    для самостоятельной творческой деятельности;

-    обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и   искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом   отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную   художественную деятельность   и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
•  

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности   универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
• Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
• в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
• в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
• в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

 Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,   свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности. 

В основу программы положены:

-  тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

- система учебно - творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

 Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект  (УМК):

Учебник  «Изобразительное искусство», 4 класс, (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И. М.: Дрофа, 2007)

Тетрадь: «Изобразительное искусство», 4 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Методическое пособие «Книга для учителя «Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.

Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И. М.: Дрофа,2009.

Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И. (М.: Дрофа, 2011)  общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального образования (второго поколения); БУПа РТ - 2012 г.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе рассчитана на  34 часа в год, по одному часу в неделю.

          Формы организации учебного процесса, формы текущего контроля

·         Наблюдение природы и отдельных предметов

·         Анализ формы предметов и явлений природы.

·         Пересказ отрывков из литературных произведений

·         Коллективная работа учащихся

·         Самостоятельное выполнение заданий

·         Беседы по произведениям художников

·         Работа в парах, по рядам и группам.

·         Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, самостоятельная работа (вариативная, творческая).

·         Текущий контроль (ответы на вопросы), анализ выполненных работ.

·         Взаимоконтроль: проверка работ по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

·         Самоконтроль.

·         Фронтальный контроль.

·         Тестовая работа.

·         Практическая работа.

·         Решение ребусов и кроссвордов.

2. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство»

В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

o   понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор», «скульптура», «дизайн» «портрет»

o   простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

o   доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

o   начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

К концу учебного года учащиеся должны:

знать

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
• названия известных центров народных художественных ремесел России;
• ведущие художественные музеи России;

·        выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

·        чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

·        сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

·        правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

·        выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

·        соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

·        чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

·        выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

·        использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

·        творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

·        использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

·        расписывать готовые изделия согласно эскизу;

·        применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

уметь

·    различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

·    узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

·    сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, и воображению); декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
• художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• знания полученные при анализе произведений искусств в собственных рисунках, художественных поделках.

3. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения
1	2	3	4	5	6
Раздел 1.  Красота в умелых руках (9 ч)
1 2	«Летние впечатления» - рисование на тему. «Красота родной природы в творчестве русских художников». Беседа. Летний пейзаж.	2	Знакомятся с творчеством русских художников-пейзажистов. Проводят простейший анализ произведений искусства. Работают над композицией, развивают творческое воображение. Выполняют пейзаж.	01.09.15 08.09.15
3	Рисование с натуры 2-3 листьев сложной формы (клен, каштан, виноград) на ветке.	1	Беседуют о красоте осенней природы. Сравнивают и анализируют форму, цвет листьев. Выполняют рисунок в технике а-ля- прима.	15.09.15
4	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование  натюрморта  (фрукты, яблоко,  ваза   с яблоками).	1	Беседуют о жанре натюрморта, знакомятся с картинами художников. Сравнивают и анализируют форму, цвет и пространственное положение предметов. Передают настроение в творческой работе.	22.09.15
5	Узор в круге из растительных природных форм.	1	Знакомятся с декоративно-прикладным искусством -Жостово. Анализируют цвет, особенности росписи жостовских подносов, выполняют элементы и эскиз.	29.09.15
6	Рисование на тему «Осень во дворе».	1	Беседуют о красоте осенней природы. Сравнивают изображение осени в картинах разных художников. Работают над передачей настроения в композиции.	06.10.15
6     7	Графика. Дерево. Рисование с натуры и по памяти дерева.	1	Беседуют о видах ИЗО- графике, просматривают видеоряд по теме «Русский лес».Выполняют зарисовки деревьев различными материалами.	13.10.15
8 9	Рисование по памяти «Моя улица», «Мой двор», «Праздничный город».	2	Беседуют о малой родине, делятся своими размышлениями о любви к родному краю. Используют в рисунке закономерности линейной перспективы. Развивают наблюдательность окружающего мира. Выполняют композицию по памяти.	20.10.15 27.10.15
Раздел 2. Мы любим смотреть картины и рисовать (7 ч)
10	Рисование с натуры фигуры человека.	1	Знакомятся с пропорциями фигуры человека, особенностями рисования человека в движении, стоящей фигуры с упором на одну и две ноги. Просматривают видеоряд по теме. Выполняют зарисовку с натуры.	17.11.15
11 12	Люди труда в изобразительном искусстве. Лепка или изображение фигуры человека.	2	Классифицируют труд человека. Беседуют по произведениям художников и скульпторов.  Повторяют пропорции фигуры человека. Работают над развитием эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства.	24.11.15 01.12.15
13 14	Иллюстрация к сказке  (с фигурой человека) «О рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.	2	Рассуждают о сюжетах к сказке. Решают кроссворд, знакомятся с творчеством В.Васнецова и И.Билибина. Передают  настроение в творческой работе.	08.12.15 15.12.15
15	Лепка фигурок по мотивам народных игрушек. Дымково.	1	Беседуют о декоративно-прикладном искусстве- Дымково. Просматривают  презентацию по теме урока. Работают в художественно- конструктивном направлении деятельности.	22.12.15
Раздел 3. В мире сказок (10 ч)
16	Традиционный русский фигурный пряник. Эскиз росписи. Лепка по памяти.	1	Эстетически воспринимают и анализируют произведения декоративно-прикладного искусства.  Знакомятся с Тульским и Бутурлиновским народным пряником. Развивают творческое воображение и изобразительные навыки.	12.01.16
17 18	Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина.	2	Рассуждают о сюжетах  сказки. Кратко пересказывают содержание, анализируют состояние природы, объясняют значение слов.  Беседуют о творчестве В.Васнецова и И.Билибина. Передают  настроение в творческой работе	19.01.16 26.01.16
19	Эскиз сюжетной росписи кухонной разделочной доски.	1	Беседуют о хохломской росписи. Закрепляют материал упражнением элементов хохломы, просмотром презентации по теме. Выполняют творческую работу.	02.02.16
20	«В мирное время». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты армии Вооруженных сил.	1	Делятся знаниями о военных событиях ВОВ. Совершенствуют графические умения и навыки при изображении предметов. Передают настроение.	09.02.16
21	Рисование с натуры или по памяти современных машин.	1	Беседуют о видах транспорта. Совершенствуют навыки линейного рисунка.	16.02.16
22	Эскиз (макет) открытки к празднику 8 Марта.	1	Беседуют об истории праздника женщин, о дизайне открыток. Выполняют эскиз.	01.03.16
23	Рисование с натуры и по памяти животных и птиц (волк, лиса и т.д.)	1	Знакомятся с анималистическим жанром, последовательностью ведения рисунка птиц и животных. Выполняют зарисовки.	15.03.16
24	Иллюстрирование басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица».	1	Рассуждают о сюжетах  басни. Кратко пересказывают содержание, анализируют поведение героев.  Беседуют о творчестве В.Васнецова и И.Билибина. Передают  настроение в творческой работе	29.03.16
Раздел 4. С чего начинается Родина (9 ч)
25 26	Рисование с натуры коробки. Эскиз росписи шкатулки.	2	Изучают основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции, линейная и фронтальная перспектива, линия горизонта, точки схода. Знакомятся с палехской миниатюрой.   Смотрят фильм «Декоративно-прикладное искусство России». Выполняют эскиз.	05.04.16 12.04.16
27	Круг в перспективе. Рисование с натуры кувшина, бидона  (графика, живопись).	1	Знакомятся с правилами линейной перспективы. Упражняются в рисовании круга. Выполняют линейно-конструктивное построение предмета , передают цвет, объем.	19.04.16
28	Рисование с натуры гипсового шара.	1	Беседуют о выразительных средствах графики – линия, штрих, пятно. Выполняют рисунок шара.	26.04.16
29 30	Рисование натюрморта из 2 гипсовых тел (конус, куб, призма).	2	Называют, классифицируют и анализируют геометрические тела. Определяют последовательность выполнения рисунка. Передают объем и фактуру геометрических тел.	03.05.16 10.05.16
31 32	Антивоенный плакат. Декоративно-прикладное творчество.	2	Беседуют о ВОВ. Просматривают  видеоряд по теме урока. Знакомятся с творчеством художников – плакатистов. Выполняют эскиз плаката.	17.05.16
33 34	Декоративно-прикладное творчество. Искусствоведческая викторина. Итоги года. Выставка рисунков.	2	Просматривают презентацию по теме, слушают сообщения ребят о ДПИ. Обобщают  увиденно.  Участвуют и работают в викторине. Подводим итог года.	24.05.16 24.05.16

4. Содержание программы учебного предмета

Виды занятий:

• Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 12 часов
• Рисование на темы – 7 часов
• Декоративная работа – 7 часов
• Рисование по памяти и представлению – 2 часа
• Выполнение аппликации – 2 часа
• Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 часа

Раздел 1: «Красота в умелых руках» 9 часов

ü  «Летние впечатления» - рисование на тему. «Красота родной природы в творчестве русских художников».

ü  Летний пейзаж.

ü  Рисование с натуры 2-3 листьев сложной формы (клен, каштан, виноград) на ветке.

ü  Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование натюрморта фрукты, яблоко. ( Ваза с яблоками).

ü  Искусство натюрморта (кувшин, ваза, фрукты).

ü  Узор в круге из растительных природных форм.

ü  Рисование на тему «Осень во дворе».

ü  Графика. Дерево. Рисование с натуры и по памяти дерева.

ü  Рисование по памяти «Моя улица», «Мой двор», «Праздничный город».

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельной творческой деятельности;

· для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· для овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. 

Раздел 2: «Мы любим смотреть картины и рисовать» 7 часов

ü  Рисование с натуры фигуры человека.

ü  Люди труда в изобразительном искусстве. Лепка или изображение фигуры человека.

ü  Профессия человека. Лепка или изображение фигуры человека  в движении. «Продавец мороженого», «Сталевар», «Хоккеист» и др.

ü  Иллюстрация к сказке с фигурой человека (по выбору) «О рыбаке и рыбке».

ü  Лепка фигурок по мотивам народных игрушек. Дымково.

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельной творческой деятельности;

· для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· для овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. 

Раздел 3: «В мире сказок» 10 часов

ü  Традиционный русский фигурный пряник. Эскиз росписи. Лепка по памяти.

ü  Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина.

ü  Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».

ü  Эскиз сюжетной росписи кухонной разделочной доски.

ü  «В мирное время». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты армии Вооруженных сил. 

ü  Рисование с натуры или по памяти современных машин.

ü  Эскиз (макет) открытки к празднику 8 Марта.

ü  Рисование с натуры и по памяти животных и птиц (волк, лиса и т.д.)

ü  Иллюстрирование басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица».

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельной творческой деятельности;

· для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· для овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. 

Раздел 4: «С чего начинается Родина» 9 часов

ü  Рисование с натуры коробки. Эскиз росписи шкатулки.

ü  Круг в перспективе. Рисование с натуры кувшина, бидона  (графика, живопись).

ü  Рисование с натуры гипсового шара.

ü  Рисование натюрморта из 2 гипсовых тел (конус, куб, призма).

ü  Антивоенный плакат. Декоративно-прикладное творчество.

ü  Декоративно-прикладное творчество.

ü  Искусствоведческая викторина. Итоги года. Выставка рисунков.

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельной творческой деятельности;

· для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· для овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. 

5. Формы и средства контроля

·         Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, самостоятельная работа (вариативная, творческая).

·         Текущий контроль (ответы на вопросы), анализ выполненных работ.

·         Взаимоконтроль: проверка работ по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

·         Самоконтроль.

·         Фронтальный контроль.

·         Практическая работа.

·         Тестовая работа.

·         Решение кроссвордов и ребусов.

6. Перечень  учебно- методических средств обучения

 ТСО  Слайдопроектор   NOWAMAT, DVD, Монитор «kraftwau», Телевизор «Самсунг», Системный блок, экран

 Наглядные пособия. Набор гипсовых геометрических тел. Набор муляжей для рисования. Набор муляжей. Ветки фруктов и овощей. Русский орнамент в быту. Русский орнамент в быту. Пример национального орнамента в быту (Белорусский). Узор в квадрате. Элементы цветоведения. Стилизация. Рисование квадрата по точкам схода. Построение рисунка по одной точке схода. Последовательность рисования акварелью. Рисование бидона, кофейника. Построение рисунка комнаты. Последовательность рисования чучела и птицы. Последовательность рисования фигуры человека. Рисование натюрморта из предметов труда. Перспектива круга и квадрата. Рисование кувшина. Рисование скворечника. Последовательность рисования утки Рисование натюрморта Наброски фигуры человека. Рисование кувшина карандашом. Рисование кувшина акварелью. Узор в полосе (ветка вишни). Узор в полосе (ромашка). Дымковская (вятская) глиняная расписная игрушка. Жостовский расписной поднос. Рисование человека с натуры Пейзаж. Комплект цветных                              Список репродукций:

   Юон И.Э. «Мартовское солнце», Левитан И.И «Золотая осень», Бродский И.И. «Опавшие листья», Серов В.А. « Портрет Ермоловой», Репин И.И. « Запорожцы». Набор репродукции  Палехская миниатюра. Набор репродукций  Русское искусство. Левитан И.И.«Владимирка». Венецианов А.Г. « На пашне. Весна». Васильев Ф.А. «Оттепель». Тропинин В.А. « Портрет сына». Венецианов А.Г. «Захарка» Тропинин В.А.» «Кружевница». Васнецов В.М. « Богатыри». Суриков В.И. «Боярыня Морозова». Васнецов В.М. «После побоища Игоря Святославовича с половцами».Суриков В.И. «Утро стрелецкой казни».  Брюллов К.П. « Последний день Помпеи»,  Васнецов В.М. «Девочка с персиками». Нестеров М.В. « Портрет академика Павлова».  Васнецов В.М. « Ковер-самолет». Греков М.Б. «В отряд к Буденному». Левитан И.И. «  Март». Переплетчиков В.В. «Зимой в лесу». Репин И.И. « Царь Иван Васильевич Грозный»,  «Иван Грозный и сын его Иван». Федотов П.А. «Сватовство майора». Суриков В.И. « Меньшиков в Березове». Венецианов А.Г. «Крестьянская девушка с теленком». Нестеров М.В. «Портрет скульптора Шадра». В.В. Серов «Заросший пруд». Федотов «Сватовство майора».

Основная литература

1.      Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 4 класс: учебник – М.:  Дрофа, 2011;

2.      Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;

3.      Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 4 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2010;

4.      Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. Изобразительное искусство. 4 класс. Поурочные планы к учебнику;

Дополнительная литература

5.      Карцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М., 2007;

6.       Коростина Е.А. «Изобразительное искусство в начальной школе» Волгоград: Учитель – АСТ, 2006;

7.      Кузин  В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в  1 -4 кл. – 2-е изд. – М., 2009;

8.      Ломов С.П, Русские живописцы XVIII- XIX веков. М., 2009;

9.      50 биографий мастеров западноевропейского искусства. – Л., 2009;

10.  50 биографий мастеров русского искусства. Л., 2008;

11.  Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. Зарубежная школа рисунка. – М., 2007;

12.  Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М., 2008;

13.  Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., - 2008.

Библиотека кабинета

№	Автор, наименование, год издания
1.	Алексеева Е.В. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной «Изобразительное искусство в начальной школе» для 3 класса. Часть I. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
2.	Алексеева Е.В. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной «Изобразительное искусство в начальной школе» для 3 класса. Часть II. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

3.	В.С.Кузин «Изобразительное искусство».  3 класс, учебник
4.	В.С.Кузин «Изобразительное искусство».  4 класс, учебник
5.	Свиридова О.В. Изобразительное искусство. Неменский Б.М.  Поурочные планы. 5 класс. Волгоград. 2012 г.
6.	Виноградова Г.Г Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1980.
7.	Шампарова Л.А. Поурочное планирование. Изобразительное искусство. Неменский Б.М. 1 класс. Волгоград.2012 г.
8.	Воронов Н.В. Советская монументальная скульптура. – М.: Искусство, 1984.
9.	Некрасов Н.А. Стихи.
10.	Пушкин А.С. Стихи, сказки, поэма «Руслан и Людмила»
11.	Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 1 – 2 классы». Часть 1, II части – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
12.	Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 4 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 3 – 4 классы». Часть I,2 – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
13.	Молотоборова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.
14.	Островский Т.С. Перед загадками старых картин.
15.	Коростина Е.А. Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе». Программа 1 – 4. Часть I,2 – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
16.	Кузин В.С, Сиротин В.И. Программно - методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9 классы. Москва. «Дрофа», 2000 г.
17.	Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1983.
18.	Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. Поурочные планы, В.С.Кузин 8 класс. Волгоград. 2006 г..
19.	Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса. Москва Просвещение 2012г.
20	Неменский Б.М., Фомина Н.Н. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
21.	Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса. Москва Просвещение 2012г.
22.	Программы восьмилетней школы. Начальные классы (1-3 классы). – М.: Просвещение, 1984.
23.	Программы для средних общеобразовательных учебных заведений с краткими методическими рекомендациями. Изобразительное искусство и художественный труд 1-8 классы. – М.: Просвещение, 1992.
24.	Программы средней школы. Изобразительное искусство. Начальные классы (I-IV). – М.: Просвещение, 1985.
25.	Резникова Е.А. Воронежский областной музей изобразительных искусств: Альбом. – М.: Изобраз. искусство, 1984.
26.	Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф. Фак. Пед. ин-тов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1980.
27.	Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса. Москва Просвещение 2012г.
28.	Шмойлов А.И. Народное декоративное искусство родного края и младший школьник. Материалы областного семинара. Воронеж. 2009 г.
29.	Шмойлов А.И. Народное декоративное искусство и окружающий мир. Программа (1-3 и 1-4 классы). – Воронеж: ВОИПКРО, 1998.
30.	Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса. Москва Просвещение 2012г.
31.	Губанова Е.Н. Декоративно прикладное искусство Воронежского края. Учебно-методическое пособие. Воронеж. 2003 г.
32.	Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству для 6-  7 - 8 классов. Москва. «ВАКО». 2012 г.
33.	Рабочие программы. Изобразительное искусство. Шпикалова Т.Я. Пособие. 1-4 классы.  Москва «Просвещение» 2012 г.
34.	Рабочие программы. Изобразительное искусство. Шпикалова Т.Я. Пособие.  5-8 классы. Москва «Просвещение» 2012 г.
35	Стандарты второго поколения. 2011г. Примерные программы по учебным предметам ИЗО 5-7 классы, Музыка 5-7 классы, Искусство 8-9 классы. Москва «Просвещение».2010 г.

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа «Изобразительное искусство» для учащихся 4 класса разработана на основе примерной программы «Изобразительное искусство» (автор Кузин В.С.- М.:  Дрофа, 2011), рекомендованной Министерством образования и науки РФ  и является адаптированной.  

Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования  и учебным планом образовательного учреждения.

Программа  рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

- Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 4 класс: учебник – М.:  Дрофа, 2011;

-  Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 4класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;

-  Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 4 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2011;

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Цели курса:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

В основу программы положены:

• тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
• яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»
• система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
• система меж предметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
• соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
• направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 34 часа (1 часа в неделю).

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интероризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов: в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

• умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
• активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
• обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
• умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Содержание учебного предмета

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн)  осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.  

Технологии, применяемые на уроках: игровая, проектная деятельность, использование ИКТ.

Методы, которые используются на уроках: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Виды занятий:

·                     Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 12 ч.

·                     Рисование на темы – 7 ч.

·                     Декоративная работа – 7 ч.

·                     Лепка – 3 ч.

·                     Аппликация – 2 ч.

·                     Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 ч.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.            Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения./ Е.С. Савинов.- М.: Просвещение,2010.

2.            Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010

3.            Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений – М.:Дрофа, 2011

4.            Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник – М.:Дрофа, 2011

5.            Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь – М.:Дрофа, 2011

6.             Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: книга для учителя – М.:Дрофа, 2011