Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа п. Синда»
«Утверждено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Педагогическим
советом Зам. Директора по
УВР Директор МБОУ ООШ
Протокол
№_______
________________________ п. Синда
От «___»
________20__г. «_____»
__________20____г. __________/Т.Е.Фирсова/
Приказ №_____
от
«____» __________20__г.
Рабочая
программа учебного предмета
«Изобразительное
искусство»
3 класс
Разработана
учителем
начальных классов
1
категории Беркут Т.В.
п.
Синда
2018-2019
учебный год
1.Пояснительная
записка.
1.1.Рабочая программа по изобразительному
искусству составлена в соответствии с требованиями:
ü
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (2009) с изменениями
и дополнениями;
ü
«Планируемых результатов начального общего
образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерной
ООП НОО, утвержденной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию протокол от 08.04.2015 № 1/15;http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx
ü Постановление
Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об
утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от
29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 3 марта 2011
г. № 19993) (далее –СанПин2.4.2.2821-10);
ü Положения
о составлении рабочих программ учителями МБОУ «ООШ п.Синда»;
1.2.Для написания
рабочей программы использована авторская программа для 1-4 класса Л. Г. Савенковой «Изобразительное искусство» (концепция «Начальная
школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова)
Вентана-Граф.2012г.
1.3.Место
предмета в учебном плане. Исходя из учебного плана школы, на
изучение курса «Изобразительное искусство» отведено 1 час в неделю (34 часа).
1.4. В авторскую
программу изменения не внесены.
1.5.
Учебно-методический комплект.
Сборник
программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией
Н.Ф.Виноградовой- М: Вентана-Граф,2013
Учебник для общеобразовательных учреждений
«Изобразительное искусство» 3 класс; /Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская – М.:
Вентана-Граф, (2012)
Изобразительное
искусство: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений./Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Н.В.Богданова – М.: Вентана-Граф,2012)
Учебно-методический
комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует
федеральному компоненту государственных образовательных стандартов
начального общего образования.
/Сборник
программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.
:Вентана - Граф, 2013./
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
I. Развитие
дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму
1.1. Освоение
человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой
и своеобразием природы.
1.2. Форма, ритм,
цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком
изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.
1.3. Разнообразие
природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство; водное
пространство; земная поверхность; подземный мир (горы, долины, русла рек,
озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок).
1.4. Ритм и
орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое
строение (конструкцию). Рассмотри деревья. Рисунок земной поверхности показан
на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны и другие).
1.5. Композиционное
размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор
формата листа.
1.6. Перспектива
как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная
перспектива.
1.7. Образы,
построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные
и дополнительные цвета.
1.8. Изображение с
натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.
1.9. Передача
движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и
портрет по наблюдению).
1.10. Передача
объёма в живописи и графике.
1.11. Понятие
стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объемной
формы: на примере насекомого, выделяя характерные особенности создать летающий
объект.
1.12. Контраст и
нюанс в скульптуре (формы, размера, динамики, настроения, характера, фактуры,
материала).
1.13. Передача
динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении.
1.14. Лепка
объемно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с
помощью каркаса из проволоки и палочек.
1.15. Создание
эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм в
технике рельефа.
1.16. Равновесие в
изображении и выразительность формы в декоративном искусстве обобщенность,
силуэт.
1.17. Выявление
декоративной формы: растительные мотивы искусства. Кораллы — одно из чудес
подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые.
1.18. Рождение
художественной формы по мотивам природных наблюдений. «Одежда жителей
цветочного города» «Лесные феи».
II. Развитие
фантазии и воображения
2.1. Раскрытие
взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной.
Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.
2.2. Порождение
замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения.
Смысловая зависимость между форматом и материалом.
2.3.
Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах
изобразительного искусства (на плоскости, в объеме). Разнообразие
художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства
листа.
2.4. Взаимосвязь
содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с
внеклассным чтением.
2.5. Взаимосвязь
содержание литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение
буквицы в сказочных и былинных произведениях.
2.6. Художник в
театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и решением
необходимых атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление
спектакля.
2.7. Изменение
пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое
оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза):
решения уголка в классе, на сцене для проведения художественного события.
Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «исторические походы» в
прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время
архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).
2.8. Передача
настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.
2.9. Знакомство с
народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с
природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных
мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.
2.10. Освоение
разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния
исторического
времени и условий жизни художника (архитектора,
дизайнера) на его
произведения. Цвет и форма в знаковом изображении.
Осваивание
особенностей работы на небольших форматах.
2.11. Разнообразие
художественно-выразительного языка в декоративно- прикладном искусстве.
Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма:
украшения, броши, бусы, подвески.
III. Восприятие
искусства (музейная педагогика)
1. Выразительные
средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры,
архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм,
композиция, мелодика, конструкция.
2. Применение
музыкального и литературного материала для углубления и развития
образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности
и восприятия произведений искусства.
3. Художественная
форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения:
формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником
своего отношения к изображаемому. Художники: Э. Мане, О.Ренуар, Э. Дега, К.
Моне, А. Сислей, Чарушин.
4. Жанры
изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический,
бытовой, натюрморт, мифологический. Русский музей, Эрмитаж (Санкт-Петербург),
Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва), музей, находящиеся
в регионе.
5. Красота и
своеобразие произведений народного декоративно- прикладного искусства.
Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве.
Функциональность произведений народного искусства.
6. Красота
архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь
архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных
ансамблей и жизнь его обитателей.
3. Учебно-тематический план
по
«изобразительному искусству» 3 класс
|
Раздел
|
Кол - во часов
|
Количество
часов на контрольные, лабораторные, практические работы
|
Характеристика
основных видов деятельности обучающихся
|
|
Развитие дифференцированного зрения: перенос
наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий
мир)
|
17 часов
|
|
Овладевать
основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы
(растения, насекомые, птицы,
звери,
человек в природе).
Изображать
природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным
произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях. Использовать в работе
впечатления, полученные от восприятия картин художников.
Создавать
выставки фотографий с уголками природы. Передавать ритмическое своеобразие
природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. Создавать
цветовые графические композиции в технике компьютерной графики. Уметь фотографировать
объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.). Находить в поисковых
системах Интернета необычные фотографии природной среды.
Понимать
и изображать природный ритм (орнамент): горы, леса, моря, реки, пустыни,
равнины. Отделять главное от второстепенного. Выделять композиционный центр.
Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,
орнамент). Представлять и передавать условное изображение в географических
картах. Находить в интернете информацию о знаменитых путешественниках и
готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями).
Выбирать
формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору
изобразительных материалов. Использовать выразительные средства
изобразительного искусства, созвучные содержанию. Создавать эскизы будущей
работы с помощью компьютерной графики.
Передавать
графическими средствами воздушную перспективу. Выбирать и осваивать картинную
плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные
явления природы с помощью фотоаппарата. Использовать в работе средства компьютерной
графики.
Экспериментировать
с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать
плавные переходы Цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого
к зелёному и др.)
Овладевать
приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры
предметы конструктивной формы. Сознательно выбирать формат, преодолевать
измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов
в натюрморте.
Передавать
движение. Уметь работать с натуры и по наблюдению. Выполнять краткие
зарисовки(наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит,
идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме. Находить в Интернете, в
фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек.
Овладевать
приёмами работы различными графическими материалами. Передавать объём графическими
средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш.
Представлять,
что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при
создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели).
Понимать,
представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или
пластилина).
Осваивать
профессиональную лепку. Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка
фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин). Выполнять
зарисовки с вылепленных фигурок.
Участвовать
в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.
Осваивать
технологию лепки с помощью каркаса.
Передавать
ритм и динамику при создании художественного образа.
Создавать
эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в
сказках). Выражать замысел в рельефных эскизах. Работа в группах по 3- 5
человек.
Создавать
предметы для интерьера с учётом его особенностей. Передавать в форме вазы
(другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом. Находить в поисковых
системах Интернета экспозиции в Государственном музее Эрмитаж - вазы, выполненные
из камня русскими мастерами.
Создавать
декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе
иллюстраций, найденных в Интернете. Привносить в декоративную композицию свои
представления о красоте и разнообразии форм в природе. Осваивать технику
бумажной пластики. Создавать эскизы одежды по мотивам растительных (в том
числе цветочных) форм. Выявлять декоративную форму узором и
цветом:растительные мотивы народного искусства. Находить в Интернете
оригинальные, причудливые формы природных объектов, создавать из них свою
коллекцию природных форм.
|
|
Развитие
фантазии и воображения
|
11 часов
|
|
Улавливать
настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их
графическими средствами. Определять и передаватьнастроение, использовать
цветовое разнообразие оттенков. Акцентировать внимание на композиционном
центре и ритмическом изображении пятен и линий.
Передавать
индивидуальную манеру письма. Понимать и передавать контрастные отношения в
разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике
компьютерной графики.
Определять
характер и форму творческой работы на основе предложенной темы. Находить
индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между
элементами изображения: выбором формата, материала изображения.
Передавать
содержание художественного ' произведения в графической иллюстрации. Выделять
композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении..
Создавать коллективную книжку-раскраску.
Соотносить
содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.
Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные
буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и
интересы.
Создавать
сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.
Оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному). Уметь работать в
коллективе, распределять обязанности.
Коллективно
создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе),
оформление уголка в классе, сцены. Применять разнообразные художественные
материалы для осуществления замысла. Работать в ситуации коллективного сотворчества.
Применять музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа
пространства.
Представлять
особенности декоративной формы, её условный характер. Передавать в объёмной
декоративной форме настроение. Украшать форму декоративными элементами в
соответствии с её особенностями и назначением предмета.
Понимать
особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов.
Применять в украшении мотивы растительного и животного мира. Соотносить
характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной
формы. Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек.
Понимать
и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику
цвета и изображений в народном искусстве. Проводить коллективные исследования
на тему «Знаки и символы русского народа». Создавать знаки для обозначения
дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон
в зоопарке и др. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в
декоративной композиции: обобщённость, силуэт.
Передавать
ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки
в декоративном орнаменте с помощью условных изображений. Улавливать и
осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях.
Уметь
создавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши.
|
|
Художественно-образное
восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов).
|
6 часов
|
|
Понимать
и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах ‘
изобразительного искусства (их сходстве и различии). Участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
Проводить коллективные исследования по данной теме.
Воспринимать,
находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства.
Выражать
в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного,
музыкального, хореографии, литературы). Понимать специфику выразительного
языка каждого из них.
Понимать
и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной
фотографии. Выбирать и использовать различные художественные материалы для
передачи собственного замысла в живописи или графике.
Группировать
произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в
обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие
художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
Понимать
и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства
(вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и
дизайна (мебель, одежда, украшения). Осознавать и объяснять символику в
народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую
значимость произведений декоративно-прикладного искусства.
Представлять
и понимать связь архитектуры с природой. Называть архитектурные памятники
региона, знать их историю.
|
|
Итого
|
34 часа
|
|
|
4.Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
Третьеклассник научится:
- различать
основные виды художественной деятельности и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры
пластических искусств;
- узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие
природу, человека, различные стороны окружающего мира;
- создавать простые композиции на заданную
тему на плоскости и в пространстве;
- различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно-творческой деятельности;
- использовать декоративные элементы,
геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и
анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании.
Третьеклассник получит возможность
научиться:
- воспринимать произведения
изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и
выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях
искусства;
- высказывать аргументированное суждение о
художественных произведениях;
- пользоваться средствами выразительности
языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;
передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки
цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- моделировать новые формы, различные
ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы,
человека, фантастического существа и построек средства изобразительного
искусства;
- видеть, чувствовать и изображать красоту
и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая
к ним своё отношение;
- применять художественные умения, знания
и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и
художественно-практических задач, использовать в творчестве различные
ИКТ-средства.
5.
Система оценки планируемых результатов.
Система оценки предусматривает уровневый
подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их
достижения. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом
сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Это позволяет поощрять продвижение учащихся, выстраивать индивидуальные
траектории движения с учётом зоны ближайшего развития. Объектом оценки
результатов служит в полном соответствии с требованиями нового стандарта
способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи. Оценка достижения этих результатов ведётся как в ходе текущего и
промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно
дополняющие друг друга (проекты, практические работы, творческие работы,
наблюдения).
Оценка деятельности осуществляется в конце
каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в
целом. Формами подведения итогов реализации программы являются тематические
выставки.
6. Календарно- тематическое планирование
изобразительного искусства 3 класс
|
№
п/п
|
Дата
|
Наименование
разделов, тем
|
Количество
часов
|
Виды
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Примерное дом. задание
|
|
План
|
Факт
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
гостях у красавицы осени 11 ч
|
1
|
|
|
Рисование на тему «Мой прекрасный сад».
|
1
|
Ознакомление с учебником. Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ картин
К. Моне.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную
тему
|
Познакомятся:с творчеством известного
художника-импрессиониста К. Моне, понятием «нюанс».
Научатся:различать
контрастные и нюансные цвета на цветовом круге, смешивать краски для
получения нюансного оттенка, работать в смешанных техниках, работать красками
и получать нюансные отношения; анализировать
|
ответственно относятся к учебе, имеют
мотивацию к учебной деятельности
|
познавательные – научатся ориентироваться в
своей системе знаний, извлекать информацию из прослушанного объяснения,
произведений живописи, анализировать ее, осознанно читать тексты с целью
освоения и использования информации; регулятивные – научатся принимать
учебную задачу, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего
места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и
безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и
материалов; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных
обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное
мнение, формулировать ответы на вопросы.
|
Рассмотреть травы у своего дома.
|
|
2
|
|
|
Рисование по представлению «Летние
травы».
|
1
|
Эвристическая беседа и просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение работы на
заданную тему с использованием природного материала
|
Познакомятся:спонятием «эстамп» и
технологией его изготовления.
Научатся:выполнять
отпечатки листьев, травинок, цветов, создавать из отпечатков композицию на
заданную тему; анализировать педагогический рисунок, самостоятельно
планировать собственную дея-ть; аккуратно работать худ-и материалам.
|
сориентированы на
эмоционально-ценностное восприятие произведений живописи
|
познавательные
– научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения,
анализировать ее, осуществлять поиск информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей представление об эстампах, анализировать художественные
произведения; регулятивные – научатся принимать учебную задачу,
планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
коммуникативные – научатся уч-ть в кол-ых обсуждениях, слушать
собеседника и вести диалог, рассуждать
|
Рассмотреть насекомых.
|
|
3
|
|
|
Прощание с летом. Рисование с натуры
«Насекомые».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную
презентацию.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную
тему
|
Научатся:использовать
линию симметрии в рисунках и узорах, чувствовать гармоничное сочетание цветов
в окраске предметов, изящество их форм; выполнять иллюстрацию; аккуратно
работать художественными материалами
|
ответственно относятся к учебе,
сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие произведений живописи,
бережное отношение к животным
|
познавательные – научатся извлекать
информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее,осознанно рассматривать
иллюстрации с целью освоения и использования информации, осуществлять поиск
способов решения проблем творческого характера; регулятивные –
научатся планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы,
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов
решения учебной задачи; коммуникативные – научатся участвовать в
коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное
мнение, формулировать ответы на вопросы.
|
Рассмотреть подносы.
|
|
4
|
|
|
Декоративное рисование «Дивный сад на
подносах».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию и
наглядные пособия. Работа с учебником.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
|
Познакомятся:
с историей
жостовского промысла, с основными приемами жостовского письма; схемами
размещения букетов на подносах.
Научатся:
выполнять простейшиеприемы кистевой росписи в изображении декоративных
цветов, самостоятельно создавать эскиз росписи подноса
|
ответственно относятся к учебе, имеют
мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к
культуре своего народа
|
познавательные – научатся строить осознанное
и произвольное речевое высказывание в устной форме о народном промысле,
осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, выделять
общее и частное; регулятивные – научатся контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать учебную
задачу, осуществлять итоговый и пооперационный контроль деятельности;
коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные
речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на
вопросы.
|
Придумать осеннюю композицию.
|
|
5
|
|
|
Художественное конструирование и дизайн.
Лепка. «Осенние фантазии».
|
|
Эвристическая беседа. Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение работы на
заданную тему
|
Познакомятся: с понятием «стилизация»;
закрепят знания о способах лепки.
Научатся:
конструировать предметы сервиза, выполнять лепку предметов из пластилина и
расписывать их.
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие
окружающего мира
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
технике рисования, натюрморте, сравнивать предметы, описывать их внешний вид;
регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее
результата, планировать решение учебной задачи: выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные
– овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Принести цветы
|
|
6
|
|
|
Рисование с натуры «Осенний букет».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную
презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на
заданную тему
|
Познакомятся: с многообразием линий и
штрихов, с направлением в искусстве оп-арт.
Научатся: выполнять штрихи и линии с разным нажимом, создавать из линий и
штрихов линейные композиции;
эмоционально-ценностному восприятию
произведения изобразительного искусства
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие
произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
технике рисования в стиле оп-арт; регулятивные – научатся удерживать
цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной
задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий); коммуникативные– овладеют способностями инициативно
сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Рассмотреть линию горизонта.
|
|
7
|
|
|
Художественное конструирование и дизайн
«Линии и пространство».
|
1
|
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства. Индивидуальное расстоянием между штрихами,
создание линейных композиций; пространственные представления
|
Познакомятся: с многообразием линий и
штрихов, с направлением в искусстве оп-арт.
Научатся: выполнять штрихи и линии с разным нажимом, создавать из линий и
штрихов линейные композиции;
эмоционально-ценностному восприятию
произведения изобразительного искусства
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие
произведений искусства.
|
познавательные
– научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и
дополняющей представление о технике рисования в стиле оп-арт; регулятивные
– научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата,
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные–
овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Собрать букет из осенних листьев.
|
|
8
|
|
|
Рисование по представлению «Портрет
красавицы осени».
|
1
|
Эвристическая беседа.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства. Просмотр мультимедийной презентации.
Индивидуальное выполнение рисунка на
заданную тему
|
Познакомятся: с понятием «динамичность»;
справилами смешения основных красок, с теплым и холодным колоритами в
живописи, с приемами перспективного построения изображений.
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие
произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
колорите; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до
получения ее результата, планировать решение учебной задачи: выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные
– овладеют способностямиинициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Рассмотреть фотографии, сделанные летом
|
|
9
|
|
|
Рисование по памяти «Дорогие сердцу места».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную
презентацию.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на
заданную тему
|
Познакомятся: с понятиями «линия
горизонта», «пейзаж», «воздушная перспектива»; с ролью линии горизонта в
композиции.
Научатся:
создавать композицию на заданную тему с соблюдением законов перспективы
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие
произведений искусства, бережное отношение к природе
|
познавательные
– научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и
дополняющей представление о технике рисования, роли линии горизонта в
композиции, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи; регулятивные – научатся оценивать уровень владения тем
или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»),
удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий); коммуникативные – овладеют способностями инициативно
сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
10
|
|
|
Рисование с натуры «Машины на службе человека».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на
заданную тему
|
Познакомятся: с правилами рисования
параллелепипеда и цилиндра с учетом законов линейной перспективы.
Научатся:
выполнять геометрический анализ различных видов
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности
сотрудничать с
учителем, одноклассниками, описывать объект: передавать его внешние
характеристики, используя выразительные средства языка; отвечать на вопросы,
делать выводы.
|
познавательные – научатся осуществлять
поиск информации из разных источников, расширяющей и
дополняющей представление о технике рисования, законах линейной
перспективы; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные
– овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем,
одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
11
|
|
|
Рисование на тему «Труд людей осенью».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник и просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную
тему.
|
Познакомятся: с последовательностью
рисования тем-ой картины,
с приемами перспективного построения
изображений;
Научатся:
рисовать фигуры людей в движении;
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на чуткое и бережное отношение к животным
|
познавательные
– научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и
дополняющей представление о технике рисования; регулятивные – научатся
выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,
вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – овладеют
способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать
на вопросы, делать выводы.
|
|
В мире сказок 7
|
12
|
|
|
Рисование по памяти или по представлению
«Мы рисуем животных».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник и просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на
заданную тему графическими материалами
|
Познакомятся: с понятиями «динамика» и
«статика»; с произведениями художников-анималистов.
Научатся:
рисовать животных с передачей их состояния (покоя или движения); работать карандашом,
выполнять линии, различные по характеру
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на чуткое и бережное отношение к животным
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
технике рисования; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и
коррективы; коммуникативные – овладеют способностями инициативно
сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
13
|
|
|
Лепка животных
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник и просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение животного из
пластилина на заданную тему по выбору обучающегося
|
Познакомятся:
с творчеством известных художников-скульпторов, со способами лепки
пластическими материалами. Научатся:выполнять скульптуру
животных разными способами лепки, передавать характерные черты и
индивидуальные особенности объекта; выражать собственное мнение о произведениях
искусства
|
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы
на бережное отношение к животным
|
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
способах лепки из пластилина; регулятивные – научатся определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в
случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и
безопасности работы; коммуникативные – овладеют способностями
инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы,
делать выводы.
|
|
|
14
|
|
|
Иллюстрирование. «Животные на страницах
книг».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник и просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение животного из
пластилина на заданную тему по выбору обучающегося
|
Познакомятся: с творчеством известных
художников-иллюстраторов.
Научатся:
выполнять рисунок-иллюстрацию на заданную тему, работать с различными
художественными материалами; выражать собственное мнение о произведениях
книжной графики
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на бережное отношение к животным
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об
иллюстрации, анализировать информацию, выражать языком изобразительного
искусства свое отношение к изображаемым персонажам; регулятивные –
научатся определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них
коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом
удобства и безопасности работы; коммуникативные – овладеют
способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать
на вопросы, делать выводы.
|
|
|
15
|
|
|
Рисование по памяти «Где живут сказочные
герои».
|
|
Эвристическая беседа.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства. Просмотр мультимедийной презентации.
Индивидуальное выполнение рисунка на
заданную тему
|
Познакомятся:
с законами линейной перспективы, с архит-и
памятниками Средневековья и русской деревянной избой.
Научатся:
выполнять рисунки различных строений на основе геом-их тел; передавать в
рисунке фактуру материалов;
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об
элементах различных строений, ; регулятивные – научатся
ориентироваться на образец и правило выполнения действия, контролировать и
корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями; коммуникативные
– овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем,
одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
16
|
|
|
Декоративное рисование. Городецкая
роспись. «Сказочные кони».
|
|
Эвристическая беседа.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства. Просмотр мультимедийной презентации.
Индивидуальное выполнение рисунка на
заданную тему
|
Познакомятся: расширят свое
представление о городецком промысле, особенностях городецкой росписи, узнают
о значении
образа коня в декоративно-прикладном искусстве.
Научатся:
выполнять простейшие приемы городецкого узора, выполнять роспись изделия в
рисунке
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
городецком промысле; регулятивные – научатся ориентироваться на
образец и правило выполнения действия, контролировать и корректировать свои
действия в соответствии с конкретными условиями; коммуникативные –
овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
17
|
|
|
Иллюстрирование «По дорогам сказки».
|
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную
презентацию.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную
тему
|
Познакомятся:
с творчеством
русских художников-графиков, писавших иллюстрации к сказкам (В. Конашевич, В.
Билибин и др.).
Научатся:выделять
наиболее интересные и впечатляющие моменты в сюжете сказки;строить
композицию; выбирать художественные средства
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об
иллюстрировании, художниках-иллюстраторах; регулятивные – научатся
оценивать и анализировать результат своего труда, планировать алгоритм
действий по выполнению творческой практической работы, организовывать свое
рабочее место; коммуникативные – овладеют способностями инициативно
сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
18
|
|
|
Художественное конструирование и дизайн
«Сказочное перевоплощение».
|
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник. Просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на
заданную тему художественными материалами по выбору.
|
Познакомятся:
с традициями
проведения маскарадов и карнавалов; с произведениями художника К. Сомова.
Научатся: создавать
образ своего персонажа в карнавальном костюме; конструировать карнавальный
костюм; выражать собственное мнение о произведениях изобразительного
искусства
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
карнавалах и маскарадах, контрастных триадах; регулятивные – научатся
выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,
вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные –
овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
Красота в умелых руках 9
|
19
|
|
|
Рисование на тему «Дорогая моя столица».
|
1
|
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
|
Познакомятся:
с расширенной
информацией о пейзаже как жанре изобразительного искусства,
художественно-выразительных средствах.
Научатся:
выполнять композицию на заданную тему; передавать в рисунке настроение;
уверенно работать красками
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое
восприятие произведений искусства.
|
регулятивные – научатся планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий); коммуникативные – овладеют способностями инициативно
сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
|
|
20
|
|
|
Рисование на тему «Звери и птицы в
городе».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник. Просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного
искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему по выбору
|
Познакомятся:
с расширенной
информацией о жизни зверей и птиц зимой, об анималистическом жанре.
Научатся:
выполнять наброски птиц и зверей, используя правила линейно-конструктивного
построения, составлять из набросков композиции на заданную тему; использовать
различные приемы работы с художественными материалами
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства, проявление
заботы по отношению к животным
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об
анималистическом жанре, последовательности рисования птиц и зверей; регулятивные
– научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные
– овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем,
одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Выполнить наброски животных с натуры, по памяти или представлению
(карандаш).
|
|
21
|
|
|
Художественное конструирование и дизайн.
Лепка. «Терем расписной».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник. Просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное и коллективное выполнение работы.
|
Познакомятся:
с приемами
лепки с использованием готовых форм; творчеством художника В. М. Васнецова;
архитектурой царского дворца в Коломенском.
Научатся: работать с пластилином; эмоционально-ценностному восприятию
произведения изобразительного искусства, работать в коллективе
|
выражают
положительное отношение к процессу познания, мотивируют свою деятельность,
применяют правила делового сотрудничества, сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
технике лепки из пластилина, русском зодчестве; регулятивные –
научатся удерживать цель деятельности до получения результата, планировать
решение учебной задачи, корректировать свою деятельность; коммуникативные
– овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем,
одноклассниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, адекватно оценивать свою роль в коллективной деятельности.
|
Выполнить лепку макета на тему «Град на острове стоит».
|
|
22
|
|
|
Иллюстрирование «Создаем декорации».
|
1
|
Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
|
Познакомятся:
с информацией
о роли декораций в постановках спектаклей; с сутью понятия «декорация»; с
именами русских художников-декораторов.
Научатся: выполнять декорацию к конкретному спектаклю; использовать различные
приемы работы с художественными материалами
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие
произведений искусства.
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
декорациях, художественно-выразительных средствах, используемых художниками в
эскизах декораций; регулятивные – научатся адекватно воспринимать
информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о
работе на уроке; коммуникативные – овладеют способностями инициативно
сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Найти информацию об авторе декораций к любимому спектаклю
|
|
23
|
|
|
Рисование на тему «Великие полководцы
России».
|
1
|
Эвристическая беседа. Художественный анализ произведений
изобразительного искусства. Просмотр мультимедийной презентации.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
|
Познакомятся:
с творчеством
художников батального жанра.
Научатся: составлять композицию на заданную тему с соблюдением законов ее
построения; работать с художественными материалами, соблюдать при построении
композиции ее законы; проявлять интерес и уважение к защитникам Отечества
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства, проявление
патриотических чувств, уважения к истории страны
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
языке изобразительного искусства; регулятивные – научатся адекватно
воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер
отзыва о работе на уроке; коммуникативные – овладеют способностью
инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы,
делать выводы.
|
читать с. 78–81 учебника.
|
|
24
|
|
|
Декоративное рисование. «Красота в
умелых руках».
|
1
|
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение.
|
Познакомятся:
с историей
павловопосадского промысла, особенностями росписи шалей, технологией их
изготовления.
Научатся: выполнять эскиз узора для салфетки в стиле павловопосадской росписи;
выполнять набойку на ткани
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного
искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
павловопосадском промысле, технологии росписи шалей; регулятивные –
научатся планировать алгоритм действий, контролировать свои действия по
точному и оперативному ориентированию в схемах; коммуникативные –
овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Найти информацию об истории русских шалей
|
|
25
26
|
|
|
Рисование
по памяти «Самая любимая».
|
2
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную
презентацию.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
|
Познакомятся:
с иконописью,
темой материнства в живописи.
Научатся: правильно определять и изображать форму, пропорции, конструктивное
строение лица человека;
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности.
|
познавательные – научатся осуществлять
поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей
представление о последовательности рисования человека, пропорций человеческой
фигуры, находить решение творческих проблем; регулятивные – научатся
выполнять контроль коммуникативные – овладеют способностями
инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы.
|
Принести маленькие фотографии мамы, бабушки, сестры (по желанию),
рисунки с изображением цветов.
|
|
27
|
|
|
Художественное конструирование и дизайн
«Подарок маме – открытка»
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник. Просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение открытки с использованием материалов по
выбору
|
Познакомятся:
с творчеством
художников батального жанра.
Научатся: составлять композицию на заданную тему с соблюдением законов ее
построения; работать с художественными материалами, соблюдать при построении
композиции ее законы; проявлять интерес и уважение к защитникам Отечества
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое
восприятие произведений искусства, проявление патриотических чувств, уважения
к истории страны
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
языке изобразительного искусства; регулятивные – научатся адекватно
воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер
отзыва о работе на уроке; коммуникативные – овладеют способностью
инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы,
делать выводы.
|
Сочинить оригинальное пожелание для мамы, бабушки
|
|
28
|
|
|
Иллюстрирование «Забота человека о
животных».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник. Просмотр мультимедийной
презентации. Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
|
Познакомятся: с произведениями живописи.
Научатся:
рисовать зайца в разных положениях,
создавать композицию на заданную тему; выражать собственное мнение о
произведениях изобразительного искусства
|
сориентированы
на желание участвовать в обсуждении техники изобразительного искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и допол-й представление о
последовательности рисования животных, человека, поиск решения творческих
проблем; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу,
планировать собственную дея-ть, коррек-ть ее в процессе работы, выполнять
пооперационный и итоговый контроль; коммуникативные – овладеют спо-и
инициативно сотр-ть с учителем, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Читать с. 90–93 учебника
|
Пусть всегда будет солнце 5
|
29
|
|
|
Рисование на тему «Полет на другую
планету».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник. Просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
|
Познакомятся:
с расширенной
информацией о космосе и космических аппаратах.
Научатся:
работать пастелью или мелками, создавать композицию на заданную тему в
соответствии с правилами ее построения
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
космосе, активно использовать язык изобразительного искусства и различные
художественные материалы для выражения своих чувств с помощью цвета; регулятивные
– научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном; коммуникативные – овладеют
способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками.
|
Найти информацию о космонавтах-художниках, их картинах
|
|
30
|
|
|
Рисование по представлению «Головной
убор русской красавицы».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник. Просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
|
Познакомятся:
с творчеством
художника К. Маковского; узнают о деталях рус-го костюма.
Научатся: создавать в рис-х образ женщины в кокошнике; ан-ть пр-я жив-и и
выр-ть соб-ое мнение;
|
имеют
мотивацию к учебной и творч-ой дея-ти, сориентированы на восприятие
произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, регулятивные – научатся принимать и
сохр. уч-ю задачу; коммуникативные – овладеют способностью инициативно
сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Читать с. 98–101 учебника
|
|
31
|
|
|
Иллюстрирование «Рисуем сказки А. С.
Пушкина».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник . Просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
|
Познакомятся:
с творчеством
русских художников, писавших иллюстрации к сказкам.
Научатся:выделять
наиболее интересные и впечатляющие моменты в сюжете сказки,соблюдать
последовательность выполнения рисунка
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентирова-ны на
эстетическое восприятие произведений художников и рисунков одноклассников
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
выразительных возможностях композиции; регулятивные – научатся
принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в учебнике; коммуникативные
– овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем,
одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Найти информацию об усадьбе Абрамцево
|
|
32
|
|
|
Рисование с натуры «Весенняя веточка».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник . Просмотр мультимедийной
презентации.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на
|
Познакомятся: скартинами художников на
тему весенней природы; приемами рис-я веточки в графике и живописи.
Научатся:
передавать пространство в рисунке; используя графические и живописные
материалы
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетич-е восприятие
произведений ис-ва.
|
познавательные – научатся осуществлять
поиск информации из разных источников; регулятивные – научатся
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции,
выделять этапы и оценивать меру усвоения каждого, находить ошибки и
устанавливать их причины, корректировать работу; коммуникативные –
овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, отвечать на
вопросы.
|
читать с. 108–109 учебника
|
|
33
|
|
|
Рисование на тему «Праздничный салют».
|
1
|
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
|
Познакомятся:
с историей
возникновения фейерверков; с техникой работы в стиле граттажа.
Научатся:
выполнять рисунок в технике граттажа; адекватно анализировать свои работы и работы
одноклассников
|
имеют мотивацию к учебной и творческой
деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие
произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
технике рисования, активно использовать язык изобразительного искусства; регулятивные
– научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона; коммуникативные – овладеют способностями инициативно
сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Разработать рисунок фейерверка.
|
|
34
|
резерв
|
|
Рисование на тему «Красота моря.
Облака».
|
1
|
Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 112–
119) и мультимедийную презентацию.
Художественный анализ произведений
изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную
тему
|
Познакомятся:
с творчеством
художников-маринистов.
Научатся:выражать
свое отношение к произведению искусства, соблюдать последовательность
выполнения рисунка, работать гуашью, смешивать краски
|
имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства
|
познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о
жанрах изобразительного искусства, выражать свое отношение к произведению
искусства; регулятивные – научатся оценивать свою работу на уроке,
адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
характер отзыва о работе на уроке; коммуникативные – овладеют
способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать
на вопросы, делать выводы
|
Читать с. 112–
115 учебника, ответить на вопросы в учебнике (с. 113)
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
1.
Учебник
«Изобразительное искусство» 3 класс. Автор Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская.
2.
Сборник программ
к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». Под редакцией
Н.Ф.Виноградовой.
3.
Видеоматериалы
«Великие музеи мира»
4.
Презентации
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.