МУНИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"УСАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"
ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(МБОУ «УСАДОВСКАЯ СОШ»)
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_____________ Карповская И.П.
«28» августа 2020 г.
Рабочая
программа
по
изобразительному искусству
5 класс
Составитель:
Мефёд
Майя Владимировна
учитель изобразительного искусства
высшей категории
2020
год
Пояснительная
записка.
Настоящая
рабочая программа разработана для 6-го класса на основе федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ "Усадовская
СОШ", учебного плана МБОУ «Усадовская СОШ» на 2019-2020 учебный год. В
основе авторская программа Б.М.Неменского, Л.А.Неменской, Н.А.Горяевой,
А.С.Питерских «Изобразительное искусство » 5-9 классы (2015год). Преподавание
курса ведётся по учебнику Н.А.Горяева, О.В.Островская "Изобразительное
искусство" Декоративно- прикладное искусство в жизни человека : учебник
для 5 класса :. – М."Просвещение": 2019г.
На изучение предмета
«Изобразительное искусство» в 5 классе отводится 1 час в неделю,
всего 35 часов в год. (35 учебных недель)
Авторская программа
взята без изменений. Основное содержание курса и требования к уровню подготовки
учащихся соответствует авторской программе. Выбор данной программы обусловлен
тем, что она в полной мере отражает идеологические, методологические и
методические основы ФГОС.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
•
воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину,
многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего
народа; воспитание бережного отношения к рукотворным памятникам старины, к
поликультурному наследию нашей страны, осознание себя гражданами России,
ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение
культурных ценностей;
•
формирование уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре
другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных
вопросов;
•
формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства,
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;
•
развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным
искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти,
воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам
и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической
творческой деятельности.
Метапредметные результаты:
Познавательные результаты
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи обучения, развивать мотивы и интересы в своей познавательной
деятельности; умение ориентироваться в художественном, смысловом и
ценностном пространстве декоративно-прикладного искусства, отражающего своё
время, господствующие идеи, личность творца;
умение
самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе и альтернативные;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, творческих и
познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания
выразительного образа, организует самостоятельную поисковую исследовательскую
деятельность по выбранной тематике, используя для этого книги, журналы, а также
электронные ресурсы, учится самостоятельно работать с познавательной
информацией);
умение
ориентироваться в традиционном прикладном искусстве, самостоятельно или во
взаимодействии со взрослыми (родители) осуществлять поиск ответов на вопросы
поликультурного характера (сравнивать, уметь объяснять, в чём различие,
например, жилища, одежды, предметов быта народов Древнего Египта, средневековой
Западной Европы, Франции 17 века, чем это обусловлено и т. п.).
Регулятивные результаты
умение
осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, взаимный контроль
в совместной деятельности (в процессе выполнения коллективных
художественно-творческих работ);
умение
оценивать результат — вариативное художественное решение поставленной учебной
задачи, а также личные, творческие возможности при её решении, умение адекватно
воспринимать оценку взрослого и сверстников;
владение
основами самоконтроля, самооценки, умение принимать необходимое решение,
осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности (выбор
направления поисковой деятельности, традиционных образов и мотивов, элементов
декора в художественно-практической деятельности, выбор наиболее эффективных
способов осуществления декоративной работы в материале);
умение
на основе сравнительного анализа делать итоговые обобщения, устанавливать
аналогии (например, общее в образном решении фронтона избы и верхней части
женского праздничного костюма), классифицировать произведения классического
декоративно-прикладного искусства по художественно-стилистическим признакам.
Коммуникативные результаты
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; умение договариваться в процессе распределения функций и ролей
при выполнении совместных работ, находить общее решение на основе согласования
позиций, отражающих индивидуальные интересы; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
Предметные
Понимать
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
знать
особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
знать
несколько народных художественных промыслов России.
умело
пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий
(Гжель, Хохлома, Городец, Жостово и т.д.;
различать
по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён
(например, Древнего Египта, Западной Европы XVII века).
уметь
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства;65% владеть практическими навыками выразительного
использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в
конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
По окончании 5 класса учащиеся должны:
знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
•
знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
•
знать несколько народных художественных промыслов России;
•
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов
и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
•
различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного
искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.
д.);
•
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
•
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном
для данного возраста уровне);
•
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на
основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
•
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера
определенной эпохи);
•
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета,
формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале
плоскостных или объемных декоративных композиций;
•
владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. )
Содержание учебного предмета
«Древние корни народного искусства» ( 8 ч)
1. Древние образы в народном искусстве.
Символика цвета и формы.
Традиционные образы народного прикладного
искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение
мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение
жизненно важных для человека смыслов.
2.Декор русской избы. Внутренний мир
русской избы.
Дом – мир, обжитой
человеком, образ освоенного пространства. Дом, как микрокосмос. Избы севера и
средней полосы России, Татарстана. Единство конструкции и декора в
традиционном русском, татарском жилище.
3. Конструкция и декор предметов народного
быта и труда. Внутренний мир русской избы.
Деревенский мудро
устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его
символика (потолок-небо, пол- земля, подпол- подземный мир, окна- очи, свет).
Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати.
Круг предметов быта и труда (ткацкий станок, прялка, люлька, светец, и т.п.).
4. Конструкция и декор предметов народного
быта и труда. Русская народная вышивка
Русская прялка, деревянная резная и расписная
посуда, предметы труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.
5. Народный праздничный костюм.
Русская прялка, деревянная резная и расписная
посуда, предметы труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.
6. Образы и мотивы в орнаментах русской
народной вышивки.
Крестьянская и татарская вышивка –
хранительница древнейших образов и мотивов, условность языка орнамента, его
символическое значение.
7, 8. Народные праздничные обряды.
Польза, красота, практичность предметов быта.
Понятие дизайна.
«Связь времен в народном искусстве» (8 ч)
1.Древние образы в современных народных
игрушках.
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой
древности. Традиционные древние образы в современных народных игрушках.
Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к
различным художественным промыслам.
Лепка и роспись собственной модели игрушки.
Единство формы и декора. Особенности цветового
строя, основные декоративные элементы росписи игрушек.
2.Истоки Городца. Роспись разделочных
досок.
Краткие сведения из истории развития
городца. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные
мотивы в изделиях городецких мастеров.
3. Синие цветы Гжели.
Краткие сведения из истории развития гжельской
керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные
мотивы в изделиях гжельских мастеров. 4..Хохлома.
Краткие сведения из истории развития хохломы.
Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в
изделиях хохломских мастеров.
5.Жостовские букеты .Краткие сведения из истории развития жостова. Значение промысла для
отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях жостовских
мастеров.
6.Щепа. Роспись по лубу и дереву
7. Тиснение и резьба по бересте.
Краткие сведения из истории развития
промысла. Значение промысла для отечественной народной культуры.
Природные мотивы в изделиях мастеров.
8.Народные промыслы. Их истоки и
современное развитие.
Традиционные народные промыслы – гордость и
достояние национальной отечественной культуры. Промыслы как искусство
художественного сувенира.
«Декор – человек, общество, время» (12 ч)
1-2. Зачем людям украшения
Роль декоративного искусства в эпоху Древнего
Египта.
Украшения в жизни древних обществ. Символы и
образы.
Подчеркивание власти, могущества, знатности
египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Орнамент, цвет, знаки
–символы в декоративном искусстве Древнего Египта. Маска фараона Тутанхамона,
саркофаг.
Символика элементов декора в произведениях
Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян ( изображение лотоса,
жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.).
3-4-5.Роль декоративного искусства в жизни
древнего общества
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм
эпохи Древней Греции.
Символика элементов декора в произведениях
Древней Греции, их связь с мировоззрением греков. Легенды и мифы Древней
Греции.
Символика элементов декора в произведениях
Древней Греции, их связь с мировоззрением греков. Греческая керамика. Живопись
на вазах.
Символика элементов декора в произведениях
Древней Греции, их связь с мировоззрением греков.
Сюжеты росписи на древнегреческих вазах.
6-7-8. Одежда говорит о человеке.
Одежда, костюм не только служат практическим
целям, но и являются особым знаком- знаком положения человека в обществе
и его роли в обществе. Средневековая одежда.
Коллективная творческая композиция «Бал во
дворце» Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются
особым знаком- знаком положения человека в обществе и его роли в
обществе. Средневековая одежда. Одежда, костюм не только служат практическим
целям, но и являются особым знаком- знаком положения человека в обществе
и его роли в обществе. Средневековая одежда.
9-10. О чем рассказывают гербы и эмблемы.
Декоративность, орнаментальность,
изобразительная условность искусства геральдики. Первые гербы Средних веков.
Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак
достоинства его владельца, символ чести рода. Виды гербов. Герб Татарстана.
Гербы городов Татарстана. Герб города Казань.
11-12. «Декор-человек, общество, время»
(практика).
Декоративное искусство в
современном мире (7 часов) 1.Современное выставочное искусство.
Народный праздничный костюм – целостный
художественный образ. Северорусский комплекс (в основе сарафан) и
Южнорусский (в основе панева) комплекс женской
одежды. Рубаха – основа мужской и женской костюмов. Разнообразие форм и
украшений народного праздничного костюма в различных регионах России. Защитная
функция декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета в
народной(татарской) одежде.
2.Новые черты современного искусства.
Форма и декор женских головных уборов.
Последовательность изготовления куклы-берегини. Вышивка в народном костюме.
3. Выставочное и массовое
декоративно-прикладное искусства.
Эскиз русского народного костюма. Создание
эскизов народного праздничного костюма
Эскиз русского народного костюма.
Праздничные народные гулянья. Масленица.
Коллективная работа. Народные традиции и праздники. Изготовление панно.
4-5. Ты- сам мастер. Коллективное
панно витражей.
Современное выставочное
искусство. Многообразие материалов и техник современного
декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл,
гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Современный татарский
сувенир.
6-7.Ты-
сам мастер. Коллективное панно декоративных украшений интерьеров школы Выполнение творческих работ в различных материалах и техниках.
Обобщающий урок по теме «Роль
декоративно-прикладного искусства в жизни человека» (практика).
Тематическое
планирование
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Древние корни народного искусства
|
8
|
|
2
|
Связь времён в народном искусстве
|
8
|
|
3
|
Декор – человек, общество, время
|
12
|
|
4
|
Декоративное искусство в современном
мире
|
7
|
|
5
|
ВСЕГО
|
35
|
Календарно
тематическое планирование
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Дата
|
|
По плану
|
По факту
|
|
Древние
корни народного искусства (8 часов)
|
|
1
|
Инструктаж по технике безопасности на уроках
ИЗО. Древние образы в народном искусстве
|
|
|
|
2
|
Декор русской избы
|
|
|
|
3
|
Декор русской избы. Внутренний мир русской
избы
|
|
|
|
4
|
Конструкция и декор предметов народного быта
и труда. Внутренний мир русской избы
|
|
|
|
5
|
Конструкция и декор предметов народного быта
и труда. Русская народная вышивка
|
|
|
|
6
|
Народный праздничный костюм.
|
|
|
|
7
|
Народные праздничные обряды.
|
|
|
|
8
|
Народные праздничные обряды (обобщение темы)
Тест №1 по теме « Древние корни народного искусства»
|
|
|
|
Связь времён в народном искусстве (8 часов)
|
|
9
|
Древние образы в современных народных
игрушках
|
|
|
|
10
|
Искусство Гжели.
|
14.11
|
|
|
11
|
Городецкая роспись
|
|
|
|
12
|
Хохлома
|
|
|
|
13
|
Жостово. Роспись по металлу.
|
|
|
|
14
|
Щепа. Роспись по лубу и дереву.
|
|
|
|
15
|
Тиснение и резьба по бересте.
|
|
|
|
16
|
Роль народных художественных промыслов в
современной жизни. (обобщение темы) Тест № 2 по теме « Народные
промыслы»
|
|
|
|
Декор – человек, общество, время (12 часов)
|
|
17
|
Зачем людям украшения
|
|
|
|
18
|
Зачем людям украшения
|
|
|
|
19
|
Роль декоративного искусства в жизни
древнего общества.
|
|
|
|
20
|
Роль декоративного искусства в жизни
древнего общества.
|
|
|
|
21
|
Роль декоративного искусства в жизни
древнего общества.
|
25.02
|
|
|
22
|
Одежда говорит о человеке
|
04.03
|
|
|
23
|
Одежда говорит о человеке
|
11.03
|
|
|
24
|
Одежда говорит о человеке. Тест № 3
по теме « Декоративное искусство в жизни
человека»
|
18.03
|
|
|
25
|
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы
|
25.03
|
|
|
26
|
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы
|
01.04
|
|
|
27
|
Роль декоративного искусства в жизни в жизни
человека и общества
|
|
|
|
28
|
Роль декоративного искусства в жизни в жизни
человека и общества (обобщение темы) Защита проектов
|
|
|
|
Декоративное искусство в современном мире (7 часов)
|
|
29
|
Современное выставочное искусство.
|
|
|
|
30
|
Новые черты современного искусства.
|
|
|
|
31
|
Выставочное и массовое
декоративно-прикладное искусства.
|
|
|
|
32
|
Ты- сам мастер. Коллективное панно витражей.
|
|
|
|
33
|
Ты- сам мастер. Коллективное панно витражей.
|
|
|
|
34
|
Ты- сам мастер. Коллективное панно
декоративных украшений интерьеров школы
|
|
|
|
35
|
Ты- сам мастер. Коллективное панно
декоративных украшений интерьеров школы. Защита проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
гуманитарного
цикла
№ 1 от «26» августа 2020 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
___________
Л.И. Шарапова
«27» августа
2020 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.