ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по
изобразительному искусству для 7 класса разработана на основе авторской
программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», (программа для
общеобразовательных учреждений, для 1-9 классов). М: «Просвещение», 2014.
«Изобразительное искусство» является
целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются
в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является
выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных
пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности
являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на
следующие виды: изобразительное искусство – живопись, графика, скульптура;
конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные
декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов
деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому
является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую
систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу
вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной
деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на
деятельности человека, на выявление его связей с искусством в процессе
ежедневной жизни.
Приоритетной целью художественного
образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, т.е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной
человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми
процессами, напротив. В основу программы положен принцип «от родного порога в
мир общечеловеческой культуры».
Связи искусства с жизнью человека, роль
искусства в повседневном его бытие, в жизни общества, значение искусства в
развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень программы. Программа
построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта
детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным условием
освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения
к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Систематическое освоение художественного
наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как
выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении
всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями
архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное
значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Основные принципы программы:
Программа разработана как целостная
система введения в художественную культуру.
Принцип «от жизни через искусство к
жизни».
Принцип целостности и неспешности освоения
материала каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Проживание как форма обучения и форма
освоения художественного опыта, условие постижения искусства.
Развитие художественно-образного мышления,
художественного переживания ведет к жестокому отказу от выполнения заданий по
схемам, образцам, по заданному стереотипу.
Целью учебного предмета «Изобразительное
искусство» в общеобразовательной школе – развитие визуально-пространственного
мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения
мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Основные задачи
предмета «Изобразительное искусство»:
- формирование опыта смыслового и
эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений
искусства;
- освоение художественной культуры как
формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
- формирование понимания эмоционального и
ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как
формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации
неопределенности;
- формирование активного,
заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической
и личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения к истории культуры
своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и
понимания красоты человека;
- развитие способности ориентироваться в
мире современно художественной культуры;
- овладение средствами художественного
изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способность к
анализу и структурированию визуального образа на основе его
эмоционально-нравственной оценки;
- овладение основами культуры практической
работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической
организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
На уроках изобразительного искусства важно
стремиться к созданию атмосферы увлеченности и творческой активности.
Программа «Изобразительное искусство»
предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку
происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с
учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования личности ребенка.
7 КЛАСС
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Рабочая программа рассматривает следующее
распределение учебного материала
Содержание
|
Кол-во часов
|
Изображение фигуры человека и образ
человека
|
8
|
Поэзия повседневности
|
8
|
Великие темы жизни
|
10
|
Реальность жизни и художественный образ
|
8
|
Всего
|
34
|
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программой
предусмотрено проведение: практических работ – 30; обобщающих работ – 4.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1 четверть: ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА (8 часов)
Летнее впечатление (1 час)
Беседа с показом репродукций и фото. Беседа о летнем отдыхе.
Изображение фигуры человека в истории искусства (1 час)
Изображение человека в древних культурах
Египта, Индии. Изображение человека в искусстве Древней Греции: красота и
совершенствование конструкций идеального тела человека.
Анатомические зарисовки фигуры
человека, характерных для разных древних культур.
Пропорции и строение фигуры
человека (2 часа)
Конструкция фигуры человека и основные
пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры человека, и их индивидуальность.
Зарисовка схемы фигуры
человека
Лепка фигуры человека (1 час)
Изображение фигуры человека в истории
скульптуры. Пространственный образ фигуры человека в искусстве древности, в
античном искусстве, в скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения:
работы Донателло, Микеланджело.
Лепка фигуры человека в
движении на сюжетной основе (темы балета, цирка, спорта) с использованием
проволочного каркаса.
Набросок фигуры человека с
натуры (1 час)
Набросок как вид рисунка, особенности и
виды набросков. Главное и второстепенное в изображении. Деталь, выразительность
детали. Образная выразительность фигуры.
Наброски с натуры одетой
фигуры человека – наброски одноклассников в разных движениях
Понимание красоты человека в
европейском и русском искусстве (1 час)
Проявление внутреннего мира человека в его
внешнем облике. Соединение двух путей поиска красоты человека. Драматический
образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск счастья и радости
жизни. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.
Эскиз фигуры человека в
Средние века
Обобщающий урок четверти (1
час)
2 четверть: ПОЭЗИЯ
ПОВСЕДНЕВНОСТИ (8 часов)
Поэзия повседневной жизни в
искусстве разных народов (1 час)
Картина мира и представления о ценностях
жизни в изображении повседневности у разных народов. Изображение труда и
повседневных занятий человека в искусстве древних восточных цивилизаций и
античности. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном
искусстве Китая и Японии.
Изображение учащимися
выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их
искусства.
Тематическая картина. Бытовой
и исторический жанры (2 час)
Понятие «жанр» в системе жанров
изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре. Подвижность
границ между жанрами. Бытовой, исторический, мифологический жанры и
тематическое богатство внутри их.
Изображение бытового или
исторического жанра
Сюжет и содержание в картине
(1 час)
Понятие сюжета, темы и содержание в
произведениях изобразительного искусства. Разница между сюжетом и содержанием.
Различные уровни понимания произведения. Разное содержание в картинах с похожим
сюжетом.
Работа над композицией с
простым сюжетом из своей жизни («Завтрак», «Прогулка в парке»)
Жизнь каждого дня – большая
тема в искусстве (1 час)
Произведения искусства на темы будней и их
значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни.
Выражение ценностной картины мира в произведениях бытового жанра. Развитие
способностей быть наблюдательным.
Работа над композицией «Жизнь
моей семьи», «Жизнь людей на моей улице».
Жизнь в моем городе в прошлых
веках (историческая тема в бытовом жанре) (1 час)
Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом.
Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный
художниками, и его значении в представлении народа о самом себе.
Создание композиции на темы
жизни людей своего города или села в прошлом
Праздник и карнавал в
изобразительном искусстве (темы праздника в бытовом жанре) (1 час)
Сюжеты праздника в изобразительном
искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального
характера. Праздник – э то игра, танцы, карнавал, маскарад.
Создание композиции в технике
коллажа на тему праздника
Обобщающий урок (1 час)
3 четверть: ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ
(10 часов)
Исторические темы и
мифологические темы в искусстве разных эпох (1 час)
Живопись монументальная и станковая.
Монументальные росписи – фрески. Фрески в эпоху Возрождения. Появление
станкового искусства. Исторический и мифологический жанры в искусстве 17 века.
Эскиз фресок в эпоху Возрождения.
Тематическая картина в русском
искусстве 19 века (2 часа)
Значение изобразительной станковой картины
в русском искусстве. Большая тематическая картина и ее особая роль в искусстве
России. Картина – философское размышление. Понимание роли живописной картины
как события общественной жизни. Отношение к прошлому как понимание
современности.
Эскиз тематической картины.
Процесс работы над
тематической картиной (2 часа)
Понятие темы, сюжета и содержания. Этапы
создания картины. Понятие изобразительной метафоры. Реальность жизни и
художественный образ. Обобщение и детализация. Выразительность детали. Проблема
правдоподобия и условности в изобразительном искусстве.
Эскиз на тему из истории нашей
Родины
Библейские темы в
изобразительном искусстве (2 часа)
Вечные темы в искусстве разных эпох: в
христианском искусстве, в Западной Европе и в русском искусстве.
Создание композиции на
библейские темы «Святое семейство», «Рождество».
Монументальная скульптура и
образ истории народа (1 час)
Роль монументальных памятников в
формировании исторической памяти народа и в народном самосознании. Героические
образы в скульптуре. Памятники велими деятелям культуры. Мемориалы.
Создание проекта памятника,
посвященного выбранному историческому событию или историческому герою.
Место и роль картины в
искусстве 20 века (1 час)
Множественность направлений и языков
изображения в искусстве 20 века. Искусство светлой мечты и печали. Искусство
протеста и борьбы. Драматизм изобразительного искусства. Активность воздействия
на зрителя, несозерцательность, метафоризм. Трагические темы в искусстве середины
века.
Эскиз трагической темы в
искусстве
Обобщающий урок (1 час)
4 четверть: РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ (8 часов)
Искусство иллюстрации. Слово и
изображение (1 час)
Слово и изображение. Искусства временные и
пространственные. Видимая сторона реальности, зримый художественный образ.
Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Самостоятельность
иллюстрации. Известные иллюстрации книги.
Выполнить эскизы иллюстраций
для литературного произведения
Зрительные умения и их
значение для современного человека (1 час)
Язык искусства и средства выразительности.
Понятие «художественный образ». Разные уровни понимания произведения
изобразительного искусства. Творческий характер зрительного восприятия.
Выполнение эскиза произведения
искусства через уровни
История искусства и история
человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве (2 часа)
Историко-художественный процесс в
искусстве. Стиль как художественное выражение восприятия мира. Примеры
различных больших стилей. Напрвления в искусстве Нового времени. Импрессионизм
и постимпрессионизм. Передвижники. Примеры художественных направлений 20 века.
Выполнение эскиза картины по
стилю
Крупнейшие музеи
изобразительного искусства и их роль в культуре (1 час)
Музеи мира. Каждый музей имеет свою
историю становления. Принципы, по которым сложились национальные музейные
коллекции. Знания о российских музеях должны быть дополнены знакомством с
музеями местного значения. Список зарубежных музеев.
Выполнение эскиза крупнейшего
музея искусства.
Художественно – творческие
проекты (2 час)
Темы для практической художественной
работы в форме проектной деятельности. Выражение идеи, замысел, эскизы.
Обсуждение идеи проекта, замысла, эскиза, сбор материала, развитие идеи и
исполнение проекта. Работа может быть подготовлена учащимися дома.
Эскиз творческого проекта
Итоговый урок года (1 час)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п\п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Планируемые предметные результаты
|
Приме чание
|
План
|
Факт
|
1 четверть – ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА (8
часов)
|
1
|
Летнее впечатление
|
1
|
|
|
владеть практическими навыками выразительного использования
фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе работы
|
|
2
|
Изображение фигуры человека в истории искусства
|
1
|
|
|
Получить знания о жанровой системе в ИЗО и ее значении для
анализа развития искусства и способов его изображения
|
Презен тация
|
3
|
Пропорции и строение фигуры человека
|
1
|
|
|
Получить первичные навыки изображения пропорций человека по
представлению
|
Презен тация
|
4
|
Пропорции и строение фигуры человека
|
1
|
|
|
5
|
Лепка фигуры человека
|
1
|
|
|
Получить первичные навыки лепки и работы с пластилином или
глиной.
|
Презен тация
|
6
|
Набросок фигуры человека с натуры
|
1
|
|
|
Получить первичные навыки изображения человека с натуры
|
|
7
|
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
|
1
|
|
|
Получить представление о выражении в изобразительном образе
мировоззрения эпохи.
|
Презен тация
|
8
|
Обобщающий урок четверти
|
1
|
|
|
Развитие индивидуальных творческих способностей уч-ся
|
Тест
|
2 четверть – ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ (8 часов)
|
9
|
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов
|
1
|
|
|
Получить знания о поэтической красоте повседневности,
раскрываемой в творчестве художника
|
Презен тация
|
10
|
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанр
|
1
|
|
|
Получить знания о роли и истории тематической картины в
изобразительном искусстве и ее жанровых видах
|
Презен тация
|
11
|
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанр
|
1
|
|
|
12
|
Сюжет и содержание в картине
|
1
|
|
|
Получить знания о роли искусства в утверждении значительности
каждого момента жизни человека
|
Презен тация
|
13
|
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве
|
1
|
|
|
Навыки наблюдательности, способность образного виденья
окружающей жизни, формирующая активность восприятия реальности
|
Презен тация
|
14
|
Жизнь в моем городе в прошлом
|
1
|
|
|
Знать о композиционном построении произведения, о роли формата,
о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его
метафорическом смысле
|
Презен тация
|
15
|
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве
|
1
|
|
|
Научить владеть техникой коллажа
|
Презен тация
|
16
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
Развитие индивидуальных творческих способностей уч-ся
|
|
3 четверть – ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ (10 часов)
|
17
|
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох
|
1
|
|
|
Получить знания о роли и истории тематической кар тины в
изобразительном искусстве и ее жанровых видах
|
Презен тация
|
18
|
Тематическая картина в русском искусстве 19 века
|
1
|
|
|
Понимать особую культуро-строительную роль русской тематической
картины 19-20 столетий
|
|
19
|
Тематическая картина в русском искусстве 19 века
|
1
|
|
|
20
|
Процесс работы над тематической картиной
|
1
|
|
|
Знать о роли эскизов и этюдов. О разнице сюжета и содержания
|
|
21
|
Процесс работы над тематической картиной
|
1
|
|
|
22
|
Библейские темы в изобразительном искусстве
|
1
|
|
|
Получить знания о роли и истории тематической картины в
изобразительном искусстве и ее жанровых видах
|
Презен тация
|
23
|
Библейские темы в изобразительном искусстве
|
1
|
|
|
24
|
Монументальная скульптура и образ истории народа
|
1
|
|
|
Должны знать о роли искусства в создании памятников в честь
больших исторических событий
|
Презен тация
|
25
|
Место и роль картины в искусстве 20 века
|
1
|
|
|
Иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном
художественными событиями пути российского и мирового искусства в 20 веке
|
Презен тация
|
26
|
Обобщающий урок-викторина «Знакомые картины и художники»
|
1
|
|
|
Закрепить знания, полученные в течении четверти
|
Презен тация
|
4 четверть – РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ (8 часов)
|
27
|
Искусство иллюстрации. Слово и изображение
|
1
|
|
|
Знать о роли художественной иллюстрации,
художников-иллюстраторов и их произведения
|
Презен тация
|
28
|
Зрительные умения и их значение для современного человека
|
1
|
|
|
Получить навыки соотношения собственных переживаний с контекстом
художествен ной культуры
|
Презен тация
|
29
|
История искусства и человечества. Стиль и направление в изобразительном
искусстве
|
1
|
|
|
Знать о роли художественных образов изобразительного искусства в
понимании вечных тем жизни
|
|
30
|
История искусства и человечества. Стиль и направление в
изобразительном искусстве
|
1
|
|
|
31
|
Крупнейшие музеи изобразительного искусстве и их роль в культуре
|
1
|
|
|
Иметь представление о музеях своего города, страны в целом и
других западных стран
|
Презен тация
|
32
|
Художественные творческие проекты
|
1
|
|
|
Получить творческий опыт в построении тематической композиции,
формирование авторской позиции по выбранной теме
|
|
33
|
Художественные творческие проекты
|
1
|
|
|
34
|
Итоговый урок года
|
1
|
|
|
Закрепление ЗУН, полученных в течении всего года обучения
|
Тест
|
Итого: 34 урока
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 7 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном
искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений
видения мира;
- о роли и истории тематической картины в
изобразительном искусстве и ее жанровых видах;
- о процессе работы художника над
картиной:
- о композиции как целостности и образном
строе произведения;
- о поэтической красоте повседневности,
раскрываемой в творчестве художников;
- о роли искусства в создании памятников в
честь больших исторических событий;
- о роли художественных образов
изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- о поэтическом претворении реальности во
всех жанрах изобразительного искусства.
Учащиеся должны иметь
представления:
- об историческом художественном процессе,
о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения;
- о сложном, противоречивом и насыщенном
художественными событиями пути российского и мирового изобразительного
искусства в 20 веке.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1
Программно-методические материалы. Изобразительное искусство, Неменский
Б.М., 1-9 классы, 4-е издание. М: Просвещение – 2010
2
Программа общеобразовательного учреждения. Неменского Б.М.
«Изобразительное искусство», 1-9 классы, М.Просвещение-2014
3
Свиридова О.В. Изобразительное искусство, 5-8 кл: проверочные и
контрольные тесты. Волгоград: Учитель-2010
4
Учебник «Изобразительное искусство» для 7-8 класса под редакцией Б.М.Неменского
«Дизайн и архитектура в жизни человека», М: Просвещение – 2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.