Рабочая программа изобразительного искусства в 7 классе и ктп

 Муниципальное бюджетное автономное общеобразовательное учреждение

«Андреевская ООШ» Нурлатского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрена

На заседании МО

Протокол №     от

«    » августа 2016 года

Руководитель МО

______________________

 «    » августа 2015 года

Согласована

Заместитель директора по УР МБОУ «Андреевская ООШ»   

________________________

Егорова М. К.

«     » августа 2016 года.

Утверждаю

Директор МБОУ «Андреевская ООШ

__________________

Анисимова З. М.

Приказ №

«     » августа 2016 года.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 7 КЛАССЕ

Составил

Будяшкин Ю. З.

учитель изобразительного искусства

2016-2017 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа Изобразительное искусство в 7 классе разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона  РФ «Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года, № 273-ФЗ;

2. Закона РТ « Об образовании» от 22.07.2013 года № 68- ЗРТ;

3.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);

4. Примерной  программы изобразительное искусство под редакцией  Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015 г.; .

5. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Андреевская ООШ»;

6. Учебного плана МБОУ «Андреевская ООШ».

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

• формирование опыта смыслового и эмоциональноценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;
• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды и в понимании красоты человека;
• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета

            Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень рабочей для 5-7 классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

 Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении обучения в 5 -7 классах школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами. 

Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы.  В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, основная школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению  группы декоративных искусств,  в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

VI  и VII классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной  изменчивостью  в   истории  искусства. В свою  очередь, изучая  изменения  языка  искусства,  изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного  образовательного стандарта, даёт  распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом  межпредметных  и  внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

При сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной программой  по изобразительному искусству и Государственным образовательным стандартом выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:

-  «Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5 класса (урок №2);

- «Виды пластических искусств». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №1);

- «Виды графики». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №2);

Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная:

урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок.

Раздел III. Место учебного предмета в учебном плане

   Учебная программа «Изобразительное искусство»  разработана для 5-7 классов.    

Программа рассчитана на 105 часов: в 5 классе-35ч., в 6 классе-35 ч., в 7 классе-35ч./ по 1 часу в неделю.

Раздел IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения учебного предмета  изобразительное  искусство

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета  изобразительное искусство

       Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Выпускник научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

 •  различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

-связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• откликаться на содержание текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации

Предметные результаты освоения  учебного предмета  изобразительное  искусство

 Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

Основное содержание учебного курса

«Изобразительное искусство в жизни человека» - 35 часов

Цель: формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству. 

Задачи:

• дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
• развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии;
• осмысление места изобразительного искусства в жизни общества.
• формирование художественно-творческой активности.

В материале сохраняется принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя. Учащиеся знакомятся с картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

- о жанровой системе в изобразительном  искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

- о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах;

-о процессе работы художника над картиной;

- о композиции как целостности и образном строе произведения;

- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

- о роли искусства в создании памятников в честь о больших исторических событиях; о влиянии образа на понимание событий истории;

- о роли художественных образов изо в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

- о роли художественной иллюстрации;

- наиболее значимый ряд великих произведений  ИЗО  на исторические и библейские темы в отечественном искусстве.

уметь:

- применять на практике первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

- владеть материалами живописи графики и лепки на доступном возрасту уровне;

- развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни;

- получить творческий опыт в построении тематических композиций;

- получит навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

ьности.

Раздел V. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах 2-4.

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Учебник по изобразительному искусству 5-8 классы. Неменский Б. М.  Изобразительное искусство. Рабочие программы по изобразительному искусству 5-8 классы.	Изобразительное искусство. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 5-9 классы.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечания
Печатные пособия
Методические журналы по искусству	Д
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства	Д
Портреты русских и зарубежных художников	Д
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента	Д
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.	Д
Ноутбук	Д
Магнитная доска	Д
Видеопроектор	Д
Фотокамера цифровая	Д
Экранно - звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио - и видеозаписи), отражающие основные темы курса изо	Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Краски акварельные	Д
Краски гуашевые	Д
Тушь	Д
Ручки с перьями	Д
Бумага А3, А4	Д
Бумага цветная	Д
Фломастеры	Д
Восковые мелки	Д
Кисти № 5, 10, 20	Д
Емкости для воды	Д
Стеки	Д
Пластилин	Д
Клей	Д
Ножницы	Д

Информационно – коммуникативные средства

Видеофильмы	Цифровые образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета
	1. Комплект дисков «Уроки изобразительного искусства по программе Неменского».	Начальные уроки рисования. Планы уроков по курсу рисования и компьютерной графики. Обзор различной техники рисования и основных принципов работы с рисунком. Методические рекомендации. (http://syrylynrainbowdragon.tripod.com/home.html) Компьютерные программы для изучения народного декоративно-прикладного искусства.

Раздел VI.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№	Разделы	Количество часов
1	Изображение фигуры человека и образ человек	8
2	Поэзия повседневности	8
3	Великие темы жизни	10
4	Реальность жизни и художественный образ	9

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
1	Изображение фигуры человека в истории искусства.	1
2	Пропорции и строение фигуры человека.	1
3-4	Лепка фигуры человека.	2
5	Изображение фигуры человека в истории скульптуры	1
6	Набросок фигуры человека с натуры.	1
7	Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.	1
8	Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.	1
9	Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.	1
10	Творчество А.Г. Венецианова и  П.А. Федотова	1
11	Творчество художников- передвижников	1
12	Государственная Третьяковская галерея	1
13	Сюжет и содержание в картине.	1
14-15	Жизнь в моем городе в прошлых веках ( историческая тема в бытовом жанре).	2
16	Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.	1
17-18	Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.	2
19	Монументальная живопись	1
20-21	Искусство Древней Руси	2
22	Библейские темы в станковой живописи	1
23	Тематическая картина в русском искусстве 19 века.	1
24-25	Процесс работы над тематической картиной	2
26-27	Монументальная скульптура и образ истории народа	2
28	Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве	1
29-31	Искусство иллюстрации. Слово и изображение	3
32	Зрительские умения и их значение для современного человека.	1
33	История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.	1
34	Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.	1
35	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.	1

I  четверть. Изображение фигуры человека и образ человека

ü  Изображение фигуры человека в истории искусства

ü  Пропорции и строение фигуры человека

ü  Лепка фигуры человека

ü  Набросок фигуры человека с натуры

ü  Понимание  красоты   человека  в  европейском   и   русском   ис­кусстве

II четверть. Поэзия в повседневности

ü  Поэзия  повседневной жизни в искусстве разных народов

ü  Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры

ü  Сюжет и содержание в картине

ü  Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве

ü  Жизнь  в  моем   городе  в  прошлых  веках (историческая тема в бытовом жанре)

ü  Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема празд­ника в бытовом жанре)

III четверть. Великие темы жизни

ü  Исторические темы и мифологические темы в искусстве раз­ных эпох

ü  Тематическая картина в русском искусстве XIX века Процесс работы над тематической картиной

ü  Библейские темы в изобразительном искусстве Монументальная скульптура и образ истории народа Место и роль картины в искусстве XX века

IV четверть. Реальность жизни и художественный образ

ü  Искусство иллюстрации. Слово и изображение Конструктивное и декоративное начало в изобразительном ис­кусстве

ü  Зрительские умения  и их значение для современного человека История искусства и история человечества. Стиль и направле­ние в изобразительном искусстве

ü  Личность художника и мир его времени в произведениях ис­кусства

ü  Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

Раздел VII.   Календарно-тематическое планирование Изобразительное искусство   7 класс

№	Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню  подготовки обучающихся	Виды контроля	Домашнее задание	Сроки
									План	Факт.
1	Изображение фигуры человека и образ человека	Изображение фигуры человека в истории искусств	1	Урок новых знаний	Зарисовки изображения фигуры человека, характерных для древних культур.	Должны получать знания о жанровой системе в ИЗО и ее значения для анализа развития искусства, и способов его изображения	Рисунок	Рассмотреть памятники древнего искусства	5.09
2		Пропорции и строение фигуры человека	1	Урок новых знаний	Зарисовки схемы фигуры человека.	Учащиеся должны получить первичные навыки изображения пропорций и движения человека по представлению	Рисунок	Тонировочная бумага	19.9
3			1	Урок новых знаний	Схемы движения  человека.			Доклад «Великие мастера Возрождения»	19.9
4		Лепка фигуры человека	1	Урок новых знаний	Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе.	Должны научиться владеть материалом лепки  на доступном возрасте уровне	Работа	На усмотрение учителя	26.9
5		Набросок фигуры человека с натуры	1	Урок повторения	Наброски с натуры одетой фигуры человека (наброски одноклассников в разных движениях)	Учащиеся должны получить первичные навыки изображения человека с натуры	Рисунок	Нарисовать авто набросок	3.10
6			1	Урок повторения				На усмотрение учителя	10.10
7		Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве	1	Урок обобщения	Беседа «Духовная  красота в искусстве  русской иконописи и готическом искусстве Европы»	Знать наиболее значительный ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве	Доклад	На усмотрение учителя	17.10
8		Красота человека в творчестве художников (РК художников Татарстана: Фешин, Б. Урманче, Салахов и др.)	1		Изображение композиции «Народный праздник»	Знать наиболее значительный ряд великих произведений изобразительного искусства выдающихся мастеров изобразительного искусства Татарстана.	Рисунок	Подготовить сообщения о художниках Татарстана.	24.10
9	Поэзия повседневности	Поэзия повседневности жизни в искусстве разных народов	1	Урок новых знаний	Изображение учащимися выбранных мотивов из  жизни разных народов.	Должны получить знания о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художника	рисунок	Доклад «Персидская миниатюра»	7.11
10.		Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры	1	Урок новых знаний	Беседа «Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников	Должны получить знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах	Реферат	Зарисовка крестьянкой жизни	14.11
11.		Сюжет и содержание в картине	1	Урок новых знаний	Композиция с сюжетом  из своей жизни «Прогулка в парке»	Должны получить знания о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека	Рисунок	Завершение работы	21.11
12.		Жизнь каждого дня – большая тема искусства (РК- творчество художников Татарстана)	1	Урок повторения	Эскизы из жизни семьи, например: «Семейный вечер», «Поездка к  бабушке» и т.д.	Навыки наблюдательности, способность образного виденья окружающей ежедневной жизни, формирующая активность восприятия реальности	Рисунок	На усмотрение учителя – посетить музей	28.11
13.			1	Урок повторения	Жизнь людей на моей  улице: выполнение набросков или зарисовок, например: «Во дворе», «У витрины магазина»			На усмотрение учителя - посетить музей	5.12
14.		Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре) (РК – прошлое Нурлата)	1	Урок обобщения	Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом	Должны знать о компози-ционном построении произведения,  о роли формата, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле	Рисунок	Реферат об истории города	12.12
15.		Праздник и карнавал  в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре) (РК – Фешин – праздник обливания)	1	Урок новых знаний	Создание композиции в техники коллажа на тему праздника	Научить владеть техникой коллажа	Работа	Вырезки из журналов на тему праздника	19.12
16.			1					На усмотрение учителя	9.01
17.	Великие темы жизни	Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох	1	Урок новых знаний	Беседа «Исторический и Мифологический жанры  в искусстве XVII века»	Должны получить знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах	Реферат	Реферат «Развитее исторической и мифологической картины 17 века»	16.01
18.		Тематическая картина в русском искусстве XIX века	1	Урок новых знаний	Беседа « Великие  русские живописцы XIX столетия»	Понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX- XX столетий	Реферат	Реферат на тему: «Русский живописец 19 века»	23.01
19.		Процесс работы над тематической картиной	1	Урок новых знаний	Беседа « Понятие темы, сюжета и содержания. Реальность жизни и художественный образ» Эскизы на темы из  истории нашей Родины. Исполнение композиции  на тему.	Должны знать о роли эскизов и этюдов. О разнице сюжета и содержания.	Доклад	Тема: «Этапы создания картины»	30.01
20.			1	Урок повторения			Рисунок	Зрительный материал по теме	6.02
21.			1	Урок обобщения			Рисунок	На выбор учителя	13.02
22.		Библейские темы в изобразительном искусстве	1	Урок новых знаний	1.Особый язык  изображения  в христианском искусстве Средних веков . Зарисовки.	Должны получить знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (библейские темы в искусстве)	Рисунок	Подготовить зрительный ряд	20.02
23.			1	Урок повторения	Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве. Зарисовки.		Доклад	Тема «Библейские темы в живописи»	27.02
24.			1	Урок обобщения	Создание композиции  на библейские темы, например: «Святое семейство», «Рождество».		Рисунок	На усмотрение учителя	6.03
25.			1		4.Создание композиции  на библейские  темы, завершение работы		Рисунок	На усмотрение учителя	13.03
26.		Монументальная скульптура и образ истории народа	1	Урок новых знаний	Создание проекта  памятника, исторического события или героя.	Должны знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий	Работа	Пластилин, картон, стеки	20.03
27.			1	Урок повторения				Тема: «Искусство второй половины 20 века»	03.04
28.		Место и роль картины в искусстве XX века	1	Урок новых знаний	Беседа и дискуссия о современном искусстве	Иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художест-венными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке	Доклад	На усмотрение учителя	10.04
29.	Реальность жизни и художественный образ	Художественно исторические проекты	1	Урок обобщения	Практическая художественная работа  на тему: «Жизнь в моем городе столетие назад»	Учащиеся должны получить творческий опыт  в построении тематический композиций, формирование авторской позиции по выбранной теме	Рисунок	На усмотрение учителя	17.04
30.		Искусство иллюстрации. Слово и изображение	1	Урок обобщения	Выполнить иллюстрацию к литературному произведению	Должны знать о роли художественной иллюстрации	Рисунок	Анализ рисунка	24.04
31.		Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве	1	Урок обобщения	Конструктивный анализ  произведений изобразительного  искусства	Должны знать о роли конструктивного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре.	Вопросы	На усмотрение учителя	08.05
32.		Зрительное умения и их значение для современного человека	1	Урок обобщения	Глубокий и системный аналитический разбор  произведений изобразительного  искусства	Учащиеся должны получить навыки соотношения собственных переживаний с контекстом художественной культуры	Вопросы	Аналитический анализ любого художника	08.05
33.		История искусства и история человечества. Стиль и направление изобразительного искусства	1	Урок повторения	Анализ произведений  с точки зрения принадлежности их стилю, направлению	Должны знать о роли художественных образов  изобразительного искусства в понимание вечных тем жизни.	Вопросы	На усмотрение учителя	15.05
34.		Личность художника  и мир его времени в произведениях искусства	1	Урок обобщения	Беседа «Произведения великих художников»	Должны иметь представление о личности художника  и мира его времени в произведениях искусства	Реферат	На усмотрение учителя	22.05
35.		Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре	1	Урок обобщения	Беседа «Роль художественного музея в роли  национальной и мировой культуре»	Должны иметь представление о музеях своего города, страны в целом и других западных стран	Реферат	На усмотрение учителя	29.05