Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа к учебнику М.М. Разумовской
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа к учебнику М.М. Разумовской

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №16 города Димитровграда Ульяновской области»


РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей русского языка и литературы МБОУ СШ № 16

___________ Л.А. Джелалова


Протокол №1от «___» ____. 2015г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

МБОУ СШ № 16

____________Е. В. Ястребова


«____» __________ 2015г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СШ № 16

г. Димитровграда

_______________ М.В.Антонова


Приказ №____ от «____» ____2015г.



Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

9 класс, базовый уровень

на 2015 - 2016 учебный год


Разработчик программы

кандидат филологический наук,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Джелалова Лариса Анатольевна




Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса русский язык для 9-го класса (далее – рабочая программа) составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений : Русский язык . 5-9 кл. 10-11 кл. / сост. , Е.И. Харитонова. – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2010. – 222 с., 2 с.; С.81, 86-91. Учебник «Русский язык. 9 класс» Авторы М.М. Разумовская и др. М. – «Дрофа» 2009 г., а также Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных предметов и элективных курсов, разработанном в соответствии с законом РФ «Об образовании», Устава школы, Рекомендаций по составлению рабочих программ учебного курса (Н.Л. Солянкина, к.п.н.), методических организаций по составлению рабочих программ (В.А. Основина) и регламентирует структуру, порядок разработки, утверждения и реализации рабочих программ педагогов МБОУ СШ№16..

Программа рассчитана на 102 ч (3 ч. в неделю: 2+1ч. школьного компонента), в т. ч. на контрольные работы по плану отводится 10. Из них диктантов – 2.; словар. дикт. 4; сочинений – 1 кл./2 дом.; изложений - 4; конт. тест. 2.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе муниципального бюджетное образовательное учреждения средняя школа №16 г. Димитровграда.

Данная программа включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы) и устный (собеседование).

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала учащимися или в связи с другими объективными причинами.

При изучении синтаксических явлений, опоре на синтаксические знания и умения в собственной речи учащиеся используют не только синтаксические знания о языке, но и обращаются к знаниям о мире, к знаниям о ситуации общения, выходят за узкие рамки анализа закодированной исключительно синтаксическими средствами информации. Соотнесенность синтаксических единиц с внеязыковой действительностью активизирует познавательную деятельность учеников (восприятие, память, воображение, внимание, мышление; мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, конкретизация).

Главным, на чем построили авторы учебник, является текст. Тексты, представленные в книге, разнообразны по жанру и тематической направленности, доступны для обучающихся по содержанию. Имеют высокую познавательную и воспитательную ценность. Их использование позволяет обеспечить реализацию как внутрипредметных, так и межпредметных связей, предполагает проверку лингвистических знаний и умений на разных уровнях. Поэтому большинство упражнений учебника - это комплексная работа с текстом, в ходе которой обучающиеся должны определять тему текста, основные мысли, находить ключевые слова, определять тип речи и стиль текста, доказывать принадлежность текста к тому или иному стилю, находить в тексте языковые средства, с помощью которых осуществляется связь между предложениями, между абзацами. Тексты представлены в малых объемах, их можно  проанализировать  в течение урока. К ним  даются  творческие  задания разноуровневого плана, что позволяет успешно осуществлять дифференцированную работу. В процессе комплексной работы с текстом решаются задачи, связанные с основными видами речевой деятельности, совершенствуются орфографические, пунктуационные навыки обучающихся.

Многие упражнения содержат задания, предлагающие определить значение слова, подобрать синонимы, антонимы, определить стилистическую окраску слова, выявить слова необщеупотребительной лексики, архаизмы, историзмы, неологизмы. Задания формируются таким образом, чтобы побудить обучающихся к активизации мыслительной деятельности.

Одним словом, решается комплекс задач, что позволяет обучающимся успешно подготовиться к ГИА.

Для того чтобы подготовка к экзамену не носила «авральный» характер, планирую систематически осуществлять эту работу на уроках. Материалы для подготовки к ГИА будут даваться дозированно: в соответствии с заданиями частей А, В и С, чтобы иметь возможность отрабатывать конкретные навыки работы с текстами по орфографии и пунктуации, по культуре речи и стилистике, по анализу текста. Вариативность и дифференцированность этих упражнений позволяют отработать разнообразные умения и навыки с учётом индивидуальных особенностей каждого обучающегося. Кроме этого, контрольные уроки за полугодие и годовую планирую провести в форме ГИА.

Технологии, используемые в работе:

  • Развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)

  • ИКТ

  • Обучение в сотрудничестве

  • Исследовательские методы обучения

В планировании соблюдены все требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования, а также обязательного минимума содержания общего образования.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся.

Языковая компетентность: владение лексическими и грамматическими средствами языка на уровне нормы-орфоэпической, лексической, словообразовательной, морфологической, синтаксической .

Коммуникативная компетентность: владение специальными речеведческими знаниями и умениями применять их к анализу и конструктированию текста .

Лингвистическая компетентность: знания о системе языка, умение применять эти знания в работе с языковым материалом.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи обучающихся. Развитие речи обучающихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Виды и формы контроля. В планировании предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые задания, проверочные работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов.

Отдельные часы выделены на анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании контрольных работ.

Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года должен соответствовать ФГОС и основным требованиям к умениям и навыкам обучающихся 9 класса, указанным в разделе Рабочей программы «Требования к уровню подготовки обучающихся».

Межпредметные связи на уроках русского языка. В школе изучается русский литературный язык, поэтому наи­более тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведе­ния для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреб­лением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, со­чинению и т. п.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т. д.). Близкие понятия содержатся в курсе лите­ратуры, изобразительного искусства (антоним, антитеза, конт­раст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными сло­вами, широко вводят их в речь; при занятиях музы­кой — со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели обучающиеся на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель русского языка способствует их эстетическому воспитанию, учит ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел ху­дожника, понимать язык этого вида искусства. При этом обучающиеся учатся находить словесный эквивалент зрительным обра­зам, цветовой гамме изображаемого.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают луч­шее понимание обучающимися изучаемого материала и более вы­сокий уровень владения навыками по русскому языку.

В процессе обучения будут использоваться:

-сборники тестовых заданий;

-занимательный материал по русскому языку;

-цифровые образовательные ресурсы;

-презентации


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


В результате изучения русского языка обучающийся должны

знать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков.

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 5–9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.


Раздел

Кол-во часов

Контрольные мероприятия

Количество часов

1

Вводный урок о русском языке.

Русский язык -национальный язык русского народа

1

1) Тестовые задания

2) Самостоятельная работа

3) Сочинение-рассуждение (классное / домашнее)

0

0

1 дом.

2

Повторение изученного

в 5-8 классах

11

1) Изложение

2) Тестовые задания

3) Сочинение-рассуждение (классное / домашнее)

1

3

1/

3

Сложное предложение. Культура речи

5


1) Изложение

2) Тестовые задания

3) Сочинение-рассуждение (классное / домашнее)

0

0

1 / 1

4

Сложносочиненные предложения

7

1) Диктант

2) Тестовые задания

3) Сочинение-рассуждение (классное / домашнее)

4) Словарный диктант

1

0

0.


0.

5

Сложноподчиненные предложения

23

1) Изложение

2) Диктант

3) Сочинение (классное / домашнее)

4) Словарный диктант

1

3

1/ 3

2

6

Бессоюзные сложные предложения

13

  1. Словарный диктант

  2. Сочинение (классное / домашнее)

2

1/

7

Сложные предложения с различными видами связи

7

  1. Изложение

2) Сочинение (классное / домашнее)

1

1

8

Общие сведения о языке

5

1) Изложение

2) Сочинение (классное / домашнее)

1

3

9

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

14

1) Словарный диктант

2) Диктант

3) Тестовые задания

4

1

4

10

Резервные уроки

8

1) часть 1 ОГЭ

2) часть 2 ОГЭ

3) часть 3 ОГЭ

1

1

3



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА.


  1. Вводный урок о русском языке. Русский язык - национальный язык русского народа (1ч.)

Знать: формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования.

Уметь: создавать собственные высказывания на лингвистические темы.

Применять в практике устного речевого общения с целью развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

  1. Повторение изученного в 5-8 классах (11ч).

Стили речи. Особенности фонетики, графики, орфографии. Лексика, Морфология. Словообразование. Пунктуация. Синтаксис. Способы сокращения текста. Типы речи. Жанры публицистики.

Знать: особенности стилей и типов речи, звуков, правописание слов, разнообра­зие лексического состава русского языка, морфемы, образование слов, особенности морфологии и синтаксиса, верную постановку знаков препинания, способы сжатия текста, жанры публицистики.

Уметь: различать стили и типы речи, тему, ос­новную мысль текста, создавать собственное вы­сказывание, определять особенности звуков, морфемы, образование слов, особенности морфологии и синтаксиса, особенности жанров публицистики, извлекать необходимую информацию из текста, понимать его коммуни­кативную цель, соз­давать текст пуб­лицистического характера, применять все способы компрессии, сохранять микротемы, правильно писать слова и ставить нужные знаки препинания, объяснять разнообра­зие лексического состава русского языка.

Применять знания для создания связного текста с учетом норм русского литературного языка, для определения лексического значения слов, морфем, способов образования слов, для выявления особенностей морфологии и синтаксиса, верного написания слов и постановки знаков препинания, для работы с текстом.

Контрольные мероприятия: изложение, тестовые задания, самостоятельная работа

  1. Сложное предложение (5ч.)

Виды предложений. Типы сложных предложений. Средства связи между частями сложных предложений.

Знать: виды и типы предложений, средства связи частей сложных предложений, пунктуационное оформление их.

Уметь : разграничивать простые и сложные предложения, составлять схемы сложных предложений, определять средства связи частей сложных предложений, пунктуационно оформлять их.

Применять знания для создания связного текста с учетом норм русского литературного языка.

Контрольные мероприятия: контрольная работа

4. Сложносочиненные предложения (7ч.)

Понятие о сложносочиненном предложении. Виды сложносочиненного предложения. Художественный стиль и язык художественной литературы.

Знать: грамматические признаки, строение сложносочиненных предложений, группы сочинительных союзов по значению, их роль в предложении, разновидности смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения, особенности художественного стиля и языка художественной литературы.

Уметь: различать простые и сложные предложения, определять разновидности смысловых отношений между частями сложносочиненных предложений, связанными соединительными, разделительными и противительными союзами, пунктуационно оформлять их, определять и различать художественный стиль и язык художественной литературы.

Применять знания для определения видов сложносочиненных предложений, выявлений отношений между частями предложений, верной расстановки знаков препинания, для создания связного текста с учетом норм русского литературного языка.

Контрольные мероприятия: тестовые задания

5. Сложноподчиненные предложения (23ч.)

Понятие о сложноподчиненном предложении. Обучающее сочинение на лингвистическую тему(С 2.1). Виды сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Местоименно- соотносительные придаточные. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные обстоятельственные места. Текст. Строение текста. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени. Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени. Путевые заметки. Понятие о жанре. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными. Рецензия. Понятие о жанре. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них. Эссе. Понятие о жанре.

Знать: основные группы сложноподчиненных предложений по значению и союзам, особенности при­даточных определительных, изъяснительных, обстоятельственных по характеру смысло­вой связи между частями, значению союзных слов, синтаксическую функцию союзного слова, интонационное и пунктуационное оформление сложноподчиненных предложений с разными видами придаточных, структуру построения сочинения- рассуждения на лингвистическую тему, строения текста, способы сжатия текста, понятие о рецензии и эссе.

Уметь: определять группы сложноподчиненных предложений по значению и союзам, находить главное и придаточное; различать омонимичные подчинительные союзы и союзные слова; определять значение и признаки придаточных, пунктуационно оформлять предложения, писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, строить текст разных жанров.

Применять знания для определения видов сложноподчиненных предложений, выявлений отношений между частями предложений, верной расстановки знаков препинания, для создания связного текста с учетом норм русского литературного языка.

Контрольные мероприятия: тестовые задания, изложение, сочинение, словарный диктант, проверочная работа, контрольная работа, диктант

6. Бессоюзные сложные предложения (13ч.)

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Изложение с элементами сочинения. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления времени или условия, следствия и сравнения. Сжатое изложение. Деловая речь. Написание деловых бумаг.

Знать: особенности бессоюзных сложных предложений; условия постановки запятой и точки с запятой, двоеточия и тире в бессоюзных сложных предложениях, способы сжатия текста, виды деловых бумаг и их оформление.

Уметь: определять смысловые отношения между частями бессозного сложного предложения, правильно ставить знаки препинания и обосновывать условия их выбора, применять способы сжатия текста и правильно оформлять деловые бумаги.

Применять знания для определений типов предложений, для написания изложения и деловых бумаг

Контрольные мероприятия: изложения, тестовые задания, проверочная работа

7. Сложные предложения с различными видами связи (10ч.)

Сложные предложения с различными видами связи.

Знать: структурные особенно­сти сложного предложения с разными видами связи, ос­новные разновидности пред­ложений в зависимости от сочетания видов связи, интонационные и пунктуаци­онные особенности сложных предложений с разными ви­дами связи.

Уметь определять особенно­сти сложного предложения с разными видами связи, ос­новные разновидности пред­ложений в зависимости от сочетания видов связи, расставлять нужные знаки препинания.

Применять сложные предложения с различными видами связи в речи.

Контрольные мероприятия: тестовые задания

8. Общие сведения о языке (5 ч).

9 Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (14ч.). Фонетика и графика. Лексикология и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

Знать: особенности разделов о языке, правописание слов и пунктуационное оформление предложений, анализ текста.

Уметь: обнаруживать орфо­граммы, объ­яснять их правописание; правильно и выразительно читать пред­ложения разных синтаксиче­ских конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложениях, анализировать текст, безошибочно писать контрольную работу.

Применять в практике устного и письменного речевого общения.

Контрольные мероприятия: тестовые задания, сочинение 10 резервные уроки (8ч.)


КАЛЕНДАРНО-тематическое планирование.



Дата

урока


п/п

Тема и тип урока

Виды контроля

знаний и

обратной связи

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Домашнее

задание

Компетенции

П.

Ф.

Учебно-познавательная

Информационная

Базовый уровень

Продвинутый

уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9



1

Р.р.

Вводный урок о русском языке.

Цель: дать понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка как языка художественной литературы

Индивидуальная, групповая

Рассказ, работа

с книгой, беседа

Знать основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте.
(К)

Продуктивный

Уметь использовать ИВС в текстах собственного сочинения.
(К)

Творческий

Анализ, выбор, использование выразительных средств языка

§1, упр.6;

Сочинение-рассуждение по теме урока.

Повторение изученного в 5 - 7 классах (11ч.).



2

Фонетика, орфоэпия, графика.

Цель: повторить основные темы данных разделов для подготовки к экзаменационному тестированию.

Групповая

Работа с книгой, комментированная работа

Знать различные виды лингвистического разбора.

Уметь работать с текстом

(Я), (К)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ.

Уметь комплексно анализировать текст

Исследовательский

Использование для решения дополнительных заданий для подготовке к ОГЭ

§3, упр.11, произвести синтаксический разбор 2-х слов на выбор



3

Развитие речи: Повторение. Типы и стили речи

Парная,

Работа с книгой, комментированная работа

Знать типы и стили речи, языковые средства этих стилей

Уметь стилистически и типологически анализировать текст

Готовимся к ОГЭ. Часть С. - сочинение

Уметь составлять устный лингвистический текст по обобщающим таблицам

Анализ языковых средств языка разного рода текстов

§2, схема с.10, упр. 16.



4

Развитие речи: Сжатый пересказ

Групповая работа

с книгой, беседа

Знать основные типы речи и их разновидности

Уметь сокращать текст на основе стил. и тип. Анализа

Продуктивный

Готовимся ОГЭ. Часть С. – изложение.

Уметь создавать свой оригинальный текст по заданию

Использование полученных знаний на экзамене

Словарь: виды компрессии текста.



5


Повторение материала, изученного в 5- 8 классах.

Лексика, морфемика, словообразование.

Парная, групповая Тренинг, прохождение материала быстрым темпом

Знать основные лексические группы слов, многозначность, морфемный состав слова, основные способы образования слов

Уметь разбирать слова по составу, учитывая их происхождение, отличать омонимичные части речи

. (Я), (К)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 2-5; 13-14

Уметь исследовать языковой материал, анализировать трудные случаи омонимии(Я), (К)

Продуктивный.

Творческий

Анализ, решение тестовых заданий

§4, упр.27.



6

Морфология и синтаксис

Парная, Групповая

Тренинг

Знать части речи, словосочетания и простое предложение

Уметь давать характеристику части речи, выделять словосочетания из предложения

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 2-5; 13-14

Уметь комплексно анализировать текст

Решение тестовых заданий

§ 5, упр. 34



7,8,9

Орфография и пунктуация

Парная, групповая Тренинг, комментированная работа

Знать основные изученные орфограммы и пунктограммы

Уметь применять знания на практике и в анализе языкового явления

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 2-5

Уметь проводить орфографический и пунктуационный анализ текста

Анализ, выбор, использование выразительных средств языка

§5, упр.36

упр.41

упр.45



10

Развитие речи: повторение и углубление знаний о тексте. Способы и средства связи

Индивидуальная, парная Работа

с книгой, проблемные задания

Знать отличительные черты текста, способы связи и средства связи предложений в тексте

Уметь использовать средства связи как стилистический приём, усиливающий выразительность речи

(К)

Творческий

Готовимся к ОГЭ. Часть 2 зад.2, части С.1. и С.2.

Уметь подбирать примеры из текстов худ/литературы на основные виды связи: синтаксический параллелизм, парцелляция и т.д. (К)


§ 6, упр.52, подготовка к входящей диагностике: части А и В.




11,



12,



13

Обобщающий урок по теме «Повторение изученного»

Входящая диагностика тестирование в форме ОГЭ

Анализ к/работы

Фронтальная Контроль

Овладеть основными орфографическими и пунктуационными знаниями

Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ языковых явлений

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

§2-6, схемы и таблицы словаря.

Подготовка к уроку коррекции

Индивидуальные задания по теме урока

Сложное предложение – 3+2 (Р.р.) ч.



14,15,16

Основные виды сложных предложений.

Цель: научить отличать сложное предложение от простого, различать основные виды сложных предложений, закрепить умение ставить знаки препинания в сложном предложении

Индивидуальная, парная Проблемные задания, в\ф “Синтаксис и пунктуация”, ч. 2

Знать признаки сложных предложений.

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.
(Я)

Продуктивный


Готовимся к ОГЭ.

Часть 2, зад. 7.8.10

Уметь создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи. (К)

Исследовательский

Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку


§ 7, упр.58

§8, ЗСП -1, упр. 63

упр. 67, таблица в словаре.




17

Р.р.

Жанры публицистики. Выборочный пересказ с элементом сочинения

Групповая комментированная работа

Знать отличительные черты публицистики

Уметь проводить композиционно-содержательный анализ текста и отбор материала для выборочного изложения

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть С.2

Уметь характеризовать стилевые особенности данного жанра

Анализ, выбор, использование выразительных средств языка

Подготовка к контрольной работе в виде ОГЭ часть С. – сочинение.




18,19

Контрольная работа по р/р: часть С. – классное сочинение


Фронтальная Контроль

Проверить речевые навыки

Готовимся к ОГЭ.

Уметь осуществлять самоконтроль

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Подготовка к уроку коррекции


Индивидуальная работа

Союзные сложные предложения.

Сложносочиненное предложение (ССП). (7 ч )



20-21

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.

Цель: расширить знания учащихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях)

Групповая Проблемные задания

Знать основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.
(Я)

Продуктивный


Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 13-14

Уметь создавать тексты-повество-вания с использованием в них ССП различных групп. (К)

Творческий

Создание текста определенного функциенально-смыслового типа

§9, упр. 70








§10, упр.78




22-23

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Цель: расширить знания о сложносочиненном предложении, совершенствовать пунктуационные навыки, навык синтаксического разбора ССП

Групповая Практикумы, тренинги

Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи. (Я), (К)

Продуктивный


Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 13-14

Уметь анализировать текст с точки зрения выразительных возможностей ССП. (К)

Исследовательский

Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности

Работа с текстами ОГЭ



24

Развитие речи: портретный очерк. Подготовка к домашнему сочинению (портретный очерк).

Цель: дать понятие об элементах портретного очерка, о связи между частями текста портретного очерка, формировать навык редактирования

Индивидуальная, парная Работа

с книгой, проблемные задания

Знать основные элементы портретного очерка.

Уметь создавать текст публицистического стиля.
(К), (ЛС)

Творческий

Уметь редактировать написанное. (К)

Творческий

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Написать домашнее сочинение, Подготовка к контрольному диктанту



25,


26

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Сложносочиненное предложение”.

Цель: выявить уровень усвоения темы, сформированность навыков в постановке знаков препинания, пунктуационного и синтаксического разбора.

Анализ работы

Фронтальная Контроль

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я)

Продуктивный


Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 5-6, 13-14

Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Подготовка к уроку коррекции знаний


Индивидуальные задания, подготовка к словарному диктанту

Сложноподчиненное предложение (23 ч).



27


Строение сложноподчиненных предложений (СПП).

Цель: углубить понятие о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, упражняться в расстановке знаков препина ния, в составлении схем СПП, употреблении в речи

Индивидуальная, парная Работа

с книгой, проблемные задания

В\ф “Синтаксис и пунктуация”

Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным.

Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП. (Я)

Продуктивный.

Словарный диктант

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 5-6, 13-14

Уметь составлять мини-тексты (рассуждения), используя в них СПП. (К)

Творческий

Создание текста определенного функционально-смыслового типа

§12, упр. 90 – у., 94



28

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Цель: упражняться в различении союзов и союзных слов, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора СПП

Индивидуальная, парная Работа

с книгой, проблемные задания.

В\ф “Синтаксис и пунктуация”

Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи.
(Я), (К)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 5-6, 13-14

Уметь составлять мини-тексты (рассуждения), используя в них СПП.
(К)

Творческий

Создание текста определенного функциенально- смыслового типа

§11, табл. 66-67 в словарь, упр. 86.,



29,


30


Развитие речи: эссе, понятие о жанре.

Сочинение 15.3. ОГЭ


Индивидуальная Работа

с книгой, проблемные задания

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания
(К), (ЛС)

Творческий

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. – сочинение

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС)

Творческий

План как вид информационной переработки текста. Написание сочинения

§29, теория с. 178, упр. 258. подготовка к уроку коррекции, подготовка к словарному диктанту



31

Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

Цель: учить находить в предложении указательные слова, определять, ко всему предложению или к слову относятся придаточные предложения

Индивидуальная, парная Работа

с книгой, проблемные задания

Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии

с этим видом придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение и задавать от него вопрос. (Я)

Продуктивный

Словарный диктант,

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 5-6, 13-14

Уметь выделять (находить) средства связи в ССП, анализировать языковые явления, определять тип связи между предложениями

Приведение примеров, подбор аргументов

Лингвистический анализ предложенного текста



32

33

СПП с несколькими придаточными.

Цель: дать понятие о последовательном, однородном и параллельном подчинении, упражняться в составлении схем, синтаксическом разборе, формировать умение использовать в речи данных СПП

Групповая Работа

с книгой, проблемные задания. Опорные схемы

Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор. (Я)

Продуктивная


Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 13

Уметь создавать мини-тексты описательного характера с употреблением в них СПП с несколькими придаточными.
(К)

Творческая

Создание текста определенного функциенально-смыслового типа

§ 26, упр. 226, ЗСП-7.

.



34


Развитие речи: рецензия на книгу. Подготовка к домашнему сочинению 15.3. ОГЭ.

Цель: дать понятие о рецензии, подготовить к домашнему сочинению-рецензии

Индивидуальная, парная Работа

с книгой, проблемные задания

Знать отличительные особенности рецензии как жанра.

Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре рецензии.
(К), (ЛС)

Творческий

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. - сочинение

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС)

Творческий

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

§ 27,схема, с.157-158 знать, упр. 234;

Написать сочинение - рецензию



35,

36

Виды придаточных предложений. Определительные придаточные.

Цель: дать понятие о видах придаточных предложений и отличительных особенностях придаточных определительных; совершенствовать пунктуационные навыки, умение использовать в речи СПП

с придаточными определительными

Групповая Работа

с книгой, проблемные задания

Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными.

Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи.

(Я), (К)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 9-10, 12-14

Уметь производить анализ изучаемых, синтаксических единиц с т. з. уместности их употребления в тексте, употреблять в собственном высказывании синонимичные данным синтаксические конструкции.
(Я), (К)

Исследовательский

Выбор, анализ

и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей

§ 13, схема с.80 в словарь, упр. 103


Упр. 107, ЗСП-2





37

Придаточные изъяснительные

Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки разбора по членам предложения, умение использовать их в речи

Парная Работа

с книгой, проблемные задания

Знать особенности структуры СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.

(Я), (К)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 13-14

Уметь создавать мини-рассуждения с использованием

в них СПП с изучаемыми придаточными

(К), (ЛС)

Творческий

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей

§ 14, знать теорию с. 88, упр. 119, ЗСП-3



38

Придаточные изъяснительные.


Групповая Работа

с книгой, проблем-

ные задания

Знать особенности структуры СПП с придаточными дополнительными.

Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. (Я), (К)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 13-14

Уметь создавать мини-повествова-ния с использованием в них СПП

с придаточными дополнительными. (К)

Творческий

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей

§15, знать теорию с. 96-98, упр. 140, подготовка к контрольному диктанту.



39-40

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Цель: выявить уровень усвоения темы, сформированность навыков постановки знаков препинания и навыков синтаксического разбора

Фронтальная Контроль

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ.

Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Подготовка к уроку коррекции знаний, умений и навыков



41

Развитие речи. Путевые заметки

Цель: познакомить с отличительными особенностями жанра и использованием его в речи

Парная Проблемные задания;

Знать отличительные особенности путевых заметок

Уметь создавать тексты данного жанра(К)

Творческий

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. – сочинение

Уметь понимать и анализировать путевые заметки в художественной литературе. (К), (Р)

Исследовательский

Владение монологической и диалогической речью.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

§ 22,

Написать сочинение – миниатюру по теме урока.



42-43

Придаточные обстоятельственные, анализ домашнего сочинения.

Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора

Групповая Работа

с книгой, проблемные задания

Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными.

Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. (Я), (К) Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. – сочинение

Уметь создавать мини-повествования с использование в них СПП с придаточными обстоятельственными. (К)

Творческий

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей

§16-25, схему в словаре повторить, ЗСП-4, упр. 164, ЗСП-5, 173, 180. 193, ЗСП-6,

Подготовка к словарному диктанту



44-45

Обобщение изученного по теме “Сложноподчиненное предложение”

Цель: обобщить изученное, совершенствовать навыки пунктуационного и синтаксического разбора, употребления в речи СПП

Взаимообмен заданиями в парах сменного состава Организация совместной учеб-ной деятельности. Проблемные задания. Лист взаимоконтроля, контрольные карточки.

Сводная ведомость

Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т.з. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка. (Я)

Продуктивный

Словарный диктант

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад.12-14

Уметь создавать устные и письменные монологические высказывания на нравственно-этические темы

с использованием СПП. (К), (ЛС)

Творческий

Отражение в пись-менной форме результатов своей деятельности. Создание письменных и устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей

§13-26, подбор синтаксических конструкций из учебника литературы (по одному произведению)


подготовка к контрольному диктанту.





46-47

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Сложноподчиненное предложение”.

Цель: выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания в СПП, синтаксического разбора СПП

Фронтальная Контроль

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я)

Продуктивный

Уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценку выполненной работы

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

§ 28, ЗСП-8. упр. 249.


Подготовка к уроку коррекции знаний, умений и навыков




48-50

Развитие речи: сжатое изложение по тексту ОГЭ «Мама».

Цель: совершенствовать навык сжатого изложения текста и рассуждения на тему

Индивидуальная Работа

с книгой, проблемные задания

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).
(К), (ЛС)

Творческий

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. – сочинение


Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС)

Творческий

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания. Написание сочинения

Подготовка к уроку коррекции ЗУН

Бессоюзное сложное предложение (13 ч.)



51-52

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП.

Цель: повторить основные признаки БСП, отработать прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП; отработать пунктуационные навыки, навыки синтаксического разбора

Парная, групповая Проблемные задания.

В\ф “Синтаксис и пунктуация”

Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. (Я)

Продуктивный

Словарный диктант

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад.12-14


Уметь находить

в тексте БСП и определять их художественную роль, выразительные возможности.

(Я), (Р)

Исследовательский

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

§ 30-, теория с. 188-189, упр.261, 267,

ЗСП-9 и 10



53-54

Двоеточие в БСП.

Цель: изучить правила постановки двоеточия в БСП и сформировать соответствующий пунктуационный навык

Парная, групповая Проблемные задания

Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад.7 и 12

Уметь находить

в тексте БСП и определять их художественную роль, выразительные возможности. (Я), (Р)

Исследовательский

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

§ 32, упр.273

ЗСП-11



55-56

Тире в БСП.

Цель: изучить правила постановки тире в БСП, сформировать соответствующий пунктуационный навык, навык синтаксического разбора

Парная, групповая Проблемные задания

Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. (Я)

Продуктивный

Словарный диктант

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад.7 и 14


Уметь создавать мини-тексты художественного стиля с использованием выразительных возможностей БСП.
(К)

Творческий

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей

§33, схема в словарь, упр.279, ЗСП-12



57-58

Обобщающее повторение пунктуационных норм в БСП.

Цель: упражняться в постановке знаков препинания в БСП

Индивидуальная Тренинг

Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки

с запятой, двоеточия и тире в БСП. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад.7 и 13, 14


Уметь анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые единицы, явления, средства связи; систематизировать и обобщать изученное.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Выписать все виды синтаксических конструкций из одного произведения учебника литературы.



59

Зачет по теме “Бессоюзное сложное предложение”.

Цель: выявить уровень усвоения темы с точки зрения знания теории, приобретения пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора, употребления

в речи

Индивидуальная Текущий контроль.


Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад. 4,5,7 и 9

Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ, самооценку выполненной работы

Подбор аргументов, формулирование выводов, применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания и культуры речи

Подготовка к контрольному диктанту.



60-61

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “БСП”.

Цель: выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания, синтаксического разбора

Фронтальная Контроль

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад.2-4.

Уметь производить самоанализ ошибок, осуществлять самостоятельную работу по их исправлению

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Урок коррекции ЗУН



62-63

Развитие речи: научный и официально-деловой стили речи.

Цель: познакомить с отличительными особенностями стилей; упражняться в написании деловых бумаг

Парная Проблемные задания; работа на компьютере

Знать отличительные особенности научного и официально-делового стилей речи, их основные жанры (отзыв, реферат, выступление; расписка, заявление).

Уметь создавать тексты этих стилей и жанров. (К)

Творческий

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. – сочинение

Уметь создавать доклад, статью (научный стиль речи), доверенность, резюме (официально-деловой стиль речи).
(К)

Творческий

Анализ текста

с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров

§ 34, упр. Написать свою автобиографию



64-65

СПП с несколькими придаточными.

См. урок № 33,34 продолжение

Парная, групповая Проблемные задания

Знать правила постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СПП с разными частями речи, употребления в речи. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад.8 и 9

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

§ 35, знать теорию с. 214-217, ЗСП-13, 14.15.

упр. 295, 297, 301, 304

Сложные предложения (СП) с разными видами связи (7 ч).



66-67

Сложные предложения с разными видами связи

Цель: дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи; начать отработку пунктуационных навыков

Парная,

групповая Проблемные задания

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад.8 и 9

Знать средства, подкрепляющие смысловые отношения, объединяющие СП. Уметь анализировать трудные случаи языковых явлений

Подбор аргументов, формулирование выводов, применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания

§ 35, выписать все виды синтаксических конструкций из одного произведения учебника литературы.



68-69

Сложные предложения с разными видами связи.

Цель: познакомить учащегося

с особенностями пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью, имеющих общее придаточное предложение; закрепить правила постановки знаков препинания, синтаксического разбора, употребления в речи

Парная,

групповая Проблемные задания

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять в речи.
(Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть 2, зад.8 и 9

Уметь производить лингвистический анализ текста, в т. ч. с т. з. синтаксиса сложного предложения с разными видами связи, создавать мини-тексты повествовательного характера с элементами описания, употребляя в них сложные предложения с разными видами связи.
(Я), (К), (ЛС)

Поисковый.

Творческий

Подбор аргументов, анализ, формулирование выводов, применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания и употребления в речи

§ 35, выписать все виды синтаксических конструкций из одного произведения учебника литературы.


Подготовка к уроку-зачету



70-71

Урок-зачет по теме “Сложное предложение”.

Цель: выявить уровень усвоения темы “Сложное предложение” с точки зрения знания теории, приобретения пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора, лингвистического анализа текста, правильного употребления в речи

Индивидуальная Контроль.

Компьютерная программа “Фраза”

Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений

с разными видами связей.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. В.4 - 9

Уметь производить лингвистический анализ текста, создавать тексты разных стилей и жанров с употреблением в них разных видов сложных предложений.
(Я) (К)

Исследовательский.

Творческий


Работа по карточкам.



72-73

Р.р.

Развитие речи: изложение в форме ОГЭ

Цель: совершенствовать навык сжатого изложения

Индивидуальная Работа

с книгой, проблемные задания

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).
(К), (ЛС)

Творческий

Готовимся к ОГЭ. Часть С.2. – сочинение

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС)

Творческий

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в подробном виде в соответствии с целью учебного задания. Написание сочинения

Подготовка к уроку коррекции ЗУН



Индивидуальные задания по работе с текстом



74-75

Р.р.

Развитие речи: публицистический и художественный стили речи.

Цель: познакомиться с отличительными особенностями стилей;

с жанрами публицистики, с изобразительно-выразительными средствами художественного стиля

Парная Проблемные задания; работа на компьютере

Знать отличительные особенности публицистического и художественного стилей речи, основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк).

Уметь создавать тексты этих стилей и жанров, используя ИВС, осуществлять речевой самоконтроль, участвовать в речевом общении. (К)

Творческий

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. – сочинение

Уметь создавать статью, интервью, участвовать в дискуссии (публицистический стиль), осуществлять речевой самоконтроль, анализировать художественный текст с т. з. роли ИВС в идейно-художественном содержании произведения.
(К)

Творческий

Анализ текста

с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров.

Умение вступать в речевое общение

Подобрать тексты данных стилей, определение особенностей каждого из них.

Общие сведения о языке (5 ч).



76

Р.р.


Роль языка в жизни человека

и общества.

Цель: помочь осознать основные функции языка в обществе, научить составлять конспект, пользоваться дополнительными источниками информации

Парная Работа

с книгой

Проблемные задания

Знать основные функции языка в обществе.

Уметь составлять конспект текста о роли языка в жизни человека и общества. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. – сочинение

Уметь отбирать нужный по теме материал, используя дополнительные источники информации, делать сообщения.
(Я), (К), (Р)

Исследовательский

Составление конспекта.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Сочинение-миниатюра по теме



77

Р.р.

Язык как развивающееся

явление.

Цель: помочь увидеть и вспомнить конкретные примеры тесной взаимосвязи развития общества

и языка

Парная Работа

с книгой

Проблемные задания

Знать: русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари

Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию.

(Я), (К)

Исследовательский

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. – сочинение

Знать о лексических и фразеологических новациях последних лет

Уметь, пользуясь справочной литературой, готовить доклад, статью.

(Я), (К)

Исследовательский

Составление доклада, статьи.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Сочинение-миниатюра по теме.



78

Р.р.

Русский язык в современном мире.

Цель: дать понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка

Индивидуальная

Парная Работа с книгой

Беседа

Рассказ

Знать о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка. (К)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть С.3. – сочинение

Знать краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах, лингвистические новации последних лет; понимать необходимость бережного, сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

Составление конспекта.

Использования для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Сочинение-миниатюра по теме



79-80

Р.р.

Развитие речи: изложение в форме ОГЭ

Цель: совершенствовать навыки написания сжатого изложения по аудиозаписи

Индивидуальная Работа

с книгой, проблемные задания

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).
(К), (ЛС)

Творческий

Готовимся к ОГЭ. Часть С.1. – изложение

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС)

Творческий

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания. Написание сочинения

Подготовка к уроку коррекции ЗУН



Индивидуальные задания по работе с текстом

Систематизация и обобщение изученного в 5–9 классах (14 ч).



81

Фонетика. Орфография.

Цель: систематизировать знания по фонетике, повторить орфографию


Контрольный словарный диктант по теме «Проверяемая орфограмма в корне слова»

Индивидуальная,

парная,

групповая Прохождение материала быстрым темпом

Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы.

Уметь применять знания

по фонетике в практике правописания и говорения.
(К)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. Часть2. зад. 2-6

Знать основные выразительные средства фонетики.

Уметь применять их в собственной речевой практике, оценивать собственную и чужую речь с т. з. орфоэпических норм. (К)

Продуктивный

Анализ текста и устного высказывания.

Умение вступать в речевое общение

Работа с художественным текстом, произвести фонетический и орфографический анализ текста



82-83

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Цель: систематизировать знания по морфемике и словообразованию, повторить орфограммы этих разделов.


Контрольный словарный диктант по теме : «Чередующаяся орфограмма в корне слова»

Индивидуальная,

парная,

групповая Прохождение материала быстрым темпом

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. ЧАСТЬ 2. зад 7-9

Знать основные выразительные средства словообразования.

Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике. (К)

Продуктивный

Анализировать текст с т. з. морфемики и словообразования

Умение вступать в речевое общение

Работа с художественным текстом, произвести морфемный и словообразовательный разборы



84

Морфология. Местоимение.

Цель: систематизировать знания о местоимении, повторить орфографию


Контрольный словарный диктант по теме:

«Орфограмма в приставках»

Индивидуальная,

парная,

групповая Прохождение материала быстрым темпом

Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимения, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания

по морфологии в практике правописания.

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. ЧАСТЬ 2. зад 10-12

Знать основные выразительные средства морфологии

Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике. (К)

Продуктивный

Анализировать текст с т. з. морфологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое общение

Работа с художественным текстом, морфологический разбор местоимения по выбору



85

Морфология. Наречие.

Цель: систематизировать знания о наречии, повторить орфографию




Индивидуальная,

парная,

групповая Прохождение материала быстрым темпом

Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания по морфологии в практике правописания.

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. ЧАСТЬ 2. зад 13-14

Знать основные выразительные средства морфологии.

Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике. (К)

Продуктивный

Анализировать текст с т. з. морфологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое общение

Работа с художественным текстом, морфологический разбор наречия по выбору.



86

Морфология. Глагол.

Цель: систематизировать знания о глаголе, повторить орфографию

Индивидуальная,

парная,

групповая Прохождение материала быстрым темпом

Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания

по морфологии в практике правописания.

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. ЧАСТЬ 2. зад 2-3

Знать основные выразительные средства морфологии.

Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике. (К)

Продуктивный

Анализировать текст с т. з. морфологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое общение

Работа с художественным текстом, морфологический разбор глагола по выбору.



87-88

Морфология. Причастие. Деепричастие.

Цель: систематизировать знания о причастии, деепричастии; повторить орфографию


Контрольный словарный диктант по теме:

«Орфограмма в суффиксах»

Индивидуальная,

парная,

групповая Прохождение материала быстрым темпом

Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия и деепричастия, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания

по морфологии в практике правописания.

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. ЧАСТЬ 2. (2-14)

Знать основные выразительные средства морфологии.

Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике. (К)

Продуктивный

Анализировать текст с т. з. морфологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое общение

Работа с художественным текстом, морфологический разбор одного слова каждой части речи.



89-90

Морфология. Предлог. Союз. Частица. Междометие.

Цель: систематизировать знания о служебных частях речи, междометии; повторить орфографию


Контрольный словарный диктант по теме:

«Правописание частиц с разными частями речи»

Индивидуальная,

парная,

групповая Прохождение материала быстрым темпом

Знать морфологические признаки служебных частей речи и междометия.

Уметь применять знания

по морфологии в практике правописания.

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. ЧАСТЬ 2. (2-14)

Знать основные вы-разительные средства морфологии.

Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике. (К)

Продуктивный

Анализировать текст с т. з. морфологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое общение

Работа с художественным текстом, морфологический разбор по теме урока



91-92

Синтаксис простого предложения. Пунктуация.

Цель: систематизировать знания о простом предложении, повторить пунктуацию


Контрольный словарный диктант по теме:

«Н и НН с разными частями речи»

Индивидуальная,

парная,

групповая Прохождение материала быстрым темпом

Знать опознавательные признаки простого предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены

предложения, обращения

и вводные слова.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления

в речи. (Я), (К)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. ЧАСТЬ 2. (2-14)

Уметь производить синтаксический разбор простых предложений, использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса.
(Я), (К)

Продуктивный

Творческий

Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса

Работа с художественным текстом, синтаксический разбор одного предложения.



93-

94

Итоговый диктант по темам: “Обобщение изученного”, “Сложное предложение”.

Цель: выявить уровень орфографической и пунктуационной грамотности

Анализ диктанта

Фронтальная Контроль

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я)

Продуктивный

Готовимся к ОГЭ. ЧАСТЬ 2. (2-14)

Уметь осуществлять речевой самоконтроль, оценивать выполненную письменную работу с т. з. ее правильности, находить грам-матические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Подготовка к практической работе в форме ОГЭ.

Резервные уроки (8ч.)



95-98



99-102

Р.р.

Резервные уроки: практика ОГЭ части А и В.


Практика ОГЭ часть С.1. и 2.


Фронтальная Контроль

Готовимся к ОГЭ. ЧАСТИ 1 и 2.



Готовимся к ОГЭ. ЧАСТЬ 3 15.1.; 15.2.; 15.3.



Индивидуальные рекомендации к основному итоговому экзамену



СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.


вводный

Сочинение-рассуждение по теме урока.

2

Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах

вводный

Входящая диагностика тестирование в форме ОГЭ

текущий

Контрольная работа по р/р: часть С. – сочинение

3

Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение

текущий

Домашнее сочинение (портретный очерк).


Итоговый

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Сложносочиненное предложение”.

4

Сложноподчиненное предложение

текущий

Сочинение в жанре эссе.


Итого:

Диктантов

Тестовых заданий

Сочинений

1

1

3

II триместр


Сложноподчиненное предложение

текущий

Домашнее сочинение-рецензию

текущий

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

текущий

Домашнее сочинение – миниатюру по теме урока.

Итоговый

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Сложноподчиненное предложение”.

текущий

Изложение с элементами сочинения текста № 50 “Рождение музыки”

5

Бессоюзное сложное предложение

текущий

Зачет по теме “Бессоюзное сложное предложение

итоговый

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “БСП”.

текущий

Практическая работа по развитию речи: «Автобиография»

6

Сложноподчиненные предложения с разными видами связи

текущий

Зачет по теме “Сложное предложение”


Итого:

Диктантов

Изложений

Сочинений

Практических работ

Зачетных работ

3

1

2

1

2

III триместр



текущий

Изложение с элементами сочинения по тексту № 20.

7

Общие сведения о языке

текущий

Домашнее сочинение-миниатюра по теме: «Язык как развивающееся

явление».

текущий

Домашнее сочинение-миниатюра по теме: «Русский язык в современном мире»

текущий

Изложение с элементами сочинения текста № 24 (о милосердии).

8

Систематизация и обобщение изученного в 5–9 классах

итоговый

Диктант по темам: “Обобщение изученного”

текущий

Тестовые в форме ОГЭ «Часть1»

итоговый

Тест в форме ОГЭ «Часть С. 15.1, 15.2, 15.3»


Итого:

Диктантов

Тестовых заданий

Сочинений

Изложений

1

2

2

2





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.


  1. Русский язык: Учеб. Для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2009.

  2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы – М.:Дрофа, 2009

  3. Русский язык. Практика. 7 класс/под ред. С.Н.Пименовой.-М.: Дрофа, 2009

  4. Никитина Е.И.Русский язык. Русская речь. 7 класс. М.: Дрофа, 2009

  5. Русский язык: Учеб. Для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2002.


Для учителя

  1. Блинов Г. И. Методика изучения пунктуации в школе. — М., 1990.

  2. Букчина В.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Словарь-справочник. — М., 1998.

  3. Валгина Н. С. Русская пунктуация: Принципы и назначение. — М., 1979.

  4. Валгина Н. С. Трудные вопросы пунктуации. — М., 1983.

  5. Валгина Н. С. Современный русский язык: Пунктуация. — М., 1989.

  6. Винокур Т. Г. Закономерности стилистического использования языковых единиц. — М., 1980.

  7. Тригорян Л.Т. Обучение пунктуации в средней школе. — М., 1982.

  8. Иванова В. Ф. Современная русская орфография. — Л., 1991.

  9. Иванов В. В., Потиха З. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе.— М., 1985.

  10. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.

  11. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. — Л., 1990.

  12. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. — М., 1992.

  13. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5—7 кл. —М., 1991.

  14. Колесов В. В. Русская речь: Вчера. Сегодня. Завтра. — СП6., 1998.

  15. Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. — Л., 1972.

  16. Львова С. И. Уроки словесности. 5—9 кл.: Пособие для учителя. — М., 1997.

  17. Львова С. И. Язык в речевом общении. — М., 1991.

  18. Львова С. И. Использование схем при обучении орфографии и пунктуации. — М., 1995.

  19. Озерская В. П. Изучение морфологии на синтаксической основе. — М., 1989.

  20. Павлова В. П. Обучение конспектированию: Теория и практика. — М., 1989.

  21. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 1996.

  22. Розенталь Д. Э. Вопросы русского произношения и правописания. — М., 1970.

  23. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. — М., 1987.

  24. Скобликова Г. П. Обобщающая работа по орфографии. — М., 1994.

  25. Финтисова О.А. Уроки русского языка в 5 класс: поурочные планы (по программе Разумовской М.М.). – Волгоград: Учитель, 2006.


Школьные словари русского языка

1. Быстрова Е.А., Окунева А.П., Карашева Н.Б. Школьный толковый словарь русского языка. - М.,

1998.

2. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. - 3-е изд. - М.,

1994.

3. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. -

2-е изд. - М., 1998.

4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - 3-е изд. - М., 1998.

5. Орфографический словарь русского языка. Для учащихся средней школы. - 41-е изд. - М., 1990.

6. Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произве-

дениям русских писателей XVIII-XX вв.) - М., 1996.

7. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. - 2-е изд. - М., 1991.

8. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и

происхождение слов. - М., 1997.

9. Школьный словарь иностранных слов ( под ред. В.В. Иванова). - 4-е изд. - М., 1999.

10.Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. М.В. Панов. - М., 1984.


Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

  1. Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»

  2. OrenEdu – сайт ГУ РЦРО

  3. Htpp//edu.1september.ru

  4. WWW.scool.edu.ru

  5. Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».

  6. Http://ege.go-test.ru/ege/rus/

  7. http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию.

  8. http://www.inion.ru/index6.php ИНИОН РАН

  9. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы.

  10. http://www.smartboard.ru/ «Опыт педагогов Оренбуржья»

  11. http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=6&Itemid=216

  12. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore

  13. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

  14. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

  15. http://www.openclass.ru/




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДБ-210343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх