Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Семёновская средняя общеобразовательная
школа»
|
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на
Педагогическом совете
Протокол от_______2016 г. № ___
|
Согласована ЗДУВР
______/
Богданова Г.В./
«___»__________2016
г.
|
Утверждена
Директор /Бобрышева Е.Н./
Приказ от__________2016 г
№___
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 10-11 класса
(базовый уровень)
на 2016-2018 учебный год
учитель высшей категории
Брехнева Любовь Владимировна
стаж работы 14 лет
с. Семёновка
2016
Пояснительная
записка
Целями изучения
русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:
- расширение знаний
о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и
мира; приобщение через изучение родного языка к ценностям на русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для
успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования
и социализации
- в обществе;
- овладение
основными понятиями и категориями практической и функциональной
стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными
умениями в разных сферах общения;
- выявление
специфики использования языковых средств в текстах разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
- формирование
активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах
общения;
- совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к
самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование
навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
- приобретение
опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
- овладение разными
способами информационной переработки текста;
- расширение круга
используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного
владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими)
для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств
в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;
- • развитие
языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в
области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного
общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по
избранному профилю, готовности использования разных форм
учебно-познавательной деятельности в вузе.
Разработана рабочая программа в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Положением о структуре, порядке, разработки и утверждения
рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ Семеновской
СОШ, Примерной программой среднего полного (общего) образования по
русскому языку, программой по русскому языку для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений Программой для средней (полной) школы (базовый
уровень) авторов А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой.
Предлагаемый курс
русского языка рассчитан на 68 часов (34 часа в 10 классе, 34 часа в 11
классе).
Планируемые
результаты освоения программы по русскому языку за курс 10-11 класса.
Личностными результатами освоения выпускниками
средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку
являются:
1) осознание феномена родного языка как
духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой
личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его
адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к
самообразованию от уровня владения русским
языком; понимание роли родного языка для
самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой
деятельности;
2) представление о речевом идеале; стремление
к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать
нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;
3) увеличение продуктивного, рецептивного и
потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых
средств.
Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня
по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности
в разных коммуникативных условиях:
• разными видами чтения и аудирования;
способностью адекватно понять прочитанное или прослушанное высказывание и
передать его содержание в соответствии
с коммуникативной задачей; умениями и навыками
работы с научным текстом, с различными источниками научно-технической
информации;
• умениями выступать перед аудиторией
старшеклассников с докладом; защищать реферат, проектную работу; участвовать в
спорах, диспутах, свободно и правильно излагая свои мысли в устной и письменной
форме;
• умениями строить продуктивное речевое
взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные
мнения и интересы, обосновывать собственную позицию, договариваться и приходить
к общему решению; осуществлять коммуникативную рефлексию;
• разными способами организации
интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных
формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной
деятельности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и
отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной,
групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
2) способность пользоваться русским языком как
средством получения знаний в разных областях современной науки,
совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа
языковых явлений на межпредметном уровне;
3) готовность к получению высшего образования
по избранному профилю, подготовка к различным формам учебно-познавательной
деятельности в вузе;
4) овладение социальными нормами речевого
поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного
общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.
Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня
по русскому (родному) языку являются:
1) представление о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России и мира, об основных функциях языка,
о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;
2) осознание русского языка как духовной,
нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов приобщения к
ценностям национальной и мировой культуры;
3) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
• адекватное понимание содержания устного и
письменного высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой
(подтекстовой) информации;
• осознанное использование разных видов чтения
(поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и
аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) в зависимости от
коммуникативной задачи;
• способность извлекать необходимую информацию
из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;
• владение умениями информационной переработки
прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефератов;
говорение и письмо:
• создание устных и письменных монологических
и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах
общения;
• подготовленное выступление перед аудиторией
с докладом; защита реферата, проекта;
• применение в практике речевого общения
орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного
русского литературного языка; использование в собственной речевой практике
синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и
пунктуационных норм;
• соблюдение норм речевого поведения в
социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в том
числе в совместной учебной деятельности, при обсуждении дискуссионных проблем,
на защите реферата, проектной работы;
• осуществление речевого самоконтроля; анализ
речи с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных
задач; владение разными способами редактирования текстов;
4) освоение базовых понятий функциональной
стилистики и культуры речи: функциональные разновидности языка, речевая деятельность
и ее основные виды, речевая
ситуация и ее компоненты, основные условия
эффективности речевого общения; литературный язык и его признаки, языковая
норма, виды норм; нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры
речи;
5) проведение разных видов языкового анализа
слов, предложений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка; анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления; проведение лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой
и жанровой принадлежности; оценка коммуникативной и эстетической стороны
речевого высказывания.
Содержание
учебного предмета
«Русский язык»
10 класс
Содержание, обеспечивающее формирование
коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь. Речевое общение
1. Речь как деятельность. Виды речевой
деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. Культура чтения,
аудирования, говорения и письма. Речевое общение и его основные элементы. Виды
речевого общения. Сферы речевого общения.
2. Совершенствование основных видов речевой
деятельности. Адекватное понимание содержания устного и письменного
высказывания, основной и дополнительной,
явной и скрытой информации. Осознанное
использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное,
изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) в
зависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы.
Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов
и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.
Создание устных и письменных монологических
и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах
общения.
Овладение опытом речевого поведения в
официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного
общения. Анализ речевых высказываний с точки
зрения их соответствия виду и ситуации
общения, успешности в достижении прогнозируемого результата, анализ причин
коммуникативных неудач, преду преждение их возникновения. Употребление языковых
средств в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.
Содержание, обеспечивающее формирование
языковой
и лингвистической (языковедческой)
компетенции
Раздел 2. Функциональная стилистика
1. Функциональная стилистика как учение о
функционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили
(научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной
литературы как разновидности современного русского языка.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка,
научного, публицистического, официально-делового стилей.
Культура публичной речи. Публичное
выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция
публичного выступления. Особенности речевого этикета в официально-деловой,
научной и публицистической сферах общения.
Основные жанры научного (доклад, аннотация,
статья, рецензия, реферат и др.), публицистического (выступление, статья,
интервью, очерк и др.), официально-делового
(резюме, характеристика и др.) стилей,
разговорной речи (рассказ, беседа, спор).
Язык художественной литературы и его отличия
от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи. Основные изобразительно-выразительные средства языка.
2. Выявление особенностей разговорной речи,
языка художественной литературы и функциональных стилей. Сопоставление и сравнение
речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств.
Создание письменных высказываний разных стилей
и жанров: тезисы, конспект, отзыв, письмо, расписка, заявление, автобиография,
резюме и др. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах, дискуссиях с использованием разных
средств аргументации.
Наблюдение за использованием изобразительно-выразительных
средств языка в публицистических и художественных текстах.
Проведение стилистического анализа текстов
разных стилей и функциональных разновидностей языка.
Раздел 3. Культура речи
1. Культура речи как раздел лингвистики.
Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.
Коммуникативная целесообразность,
уместность, точность, ясность, выразительность
речи. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.
Языковая норма и ее функции. Основные виды
языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические
нормы русского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные
нормы.
Нормативные словари современного русского
языка и справочники.
Уместность использования языковых средств в
речевом высказывании.
2. Применение в практике речевого общения
орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного
русского литературного языка; использование в собственной речевой практике
синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и
пунктуационных норм.
Осуществление выбора наиболее точных языковых
средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.
Оценка точности, чистоты, богатства,
выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия
литературным нормам.
Соблюдение норм речевого поведения в
социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной
работы.
Способность осуществлять речевой самоконтроль,
анализировать речь с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных
коммуникативных задач, владеть разными способами редактирования текстов.
Использование нормативных словарей русского
языка и справочников.
Содержание, обеспечивающее формирование
культуроведческой компетенции
1. Взаимосвязь языка и культуры. Лексика,
обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы;
фольклорная лексика и фразеология; русские
имена. Русские пословицы и поговорки.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
2. Выявление единиц языка с
национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного
творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их
значений с помощью лингвистичских словарей (толковых, этимологических и др.).
Использование этимологических словарей и справочников
для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений,
отражающих исторические и культурные традиции страны.
Уместное использование правил русского
речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Учебники, реализующие программу курса
русского языка на базовом уровне в средней (полной) школе
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский
язык. 10—11 классы. Базовый уровень.
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский
язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10—11 классы.
Тематическое планирование
10
класс (35 ч)
|
№
|
Наименование раздела, темы
примерной программы.
|
Кол-во часов
|
к/р
|
р/р
|
|
1.
|
Повторение и
углубление изученного в основной школе. Общие сведения о языке
|
5
|
|
1
|
|
2.
|
Русский язык
как система средств разных уровней
|
2
|
1
|
1
|
|
3.
|
Фонетика и
графика. Орфография, орфоэпия
|
4
|
1
|
|
|
4
|
Лексика и
фразеология
|
6
|
1
|
|
|
5
|
Состав слова
(морфемика) и словообразование
|
4
|
|
|
|
6
|
Морфология и
орфография
|
6
|
1
|
|
|
7
|
Речь,
функциональные стили речи
|
3
|
|
1
|
|
8
|
Научный
стиль речи
|
5
|
1
|
1
|
|
|
итого
|
35
|
5
|
4
|
11
класс (34 ч)
|
№
|
Наименование раздела, темы
примерной программы.
|
Кол-во часов
|
к/р
|
р/р
|
|
1.
|
Официально-деловой
стиль речи
|
4
|
|
|
|
2.
|
Синтаксис и
пунктуация
|
6
|
1
|
|
|
3.
|
Публицистический
стиль речи
|
6
|
|
|
|
4
|
Разговорная
речь
|
4
|
|
1
|
|
5
|
Язык
художественной литературы
|
6
|
1
|
|
|
6
|
Общие
сведения о языке
|
4
|
1
|
|
|
7
|
Повторение
|
4
|
2
|
|
|
|
итого
|
34
|
5
|
1
|
Календарно-тематическое
планирование
10 класс
35 ч (1 ч в неделю)
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
|
план
|
факт
|
|
Повторение и
углубление изученного в основной школе.
Общие
сведения о языке (5 ч)
|
|
|
1
|
|
|
1.
Роль языка в обществе
|
1
|
|
2
|
|
|
2. История
развития русского языка
|
1
|
|
3
|
|
|
3.Место
и назначение русского языка в современном мире.
|
1
|
|
4
|
|
|
4.Стилистические
функции устаревших форм слова
|
1
|
|
5
|
|
|
5.Изложение лингвистического текста
|
1
|
|
Русский язык как система средств разных
уровней (2 ч)
|
|
6
|
|
|
1.Взаимосвязь единиц языка разных уровней.
Разделы науки о языке.
|
1
|
|
7
|
|
|
2.Изложение (сжатое) с элементами
сочинения
|
1
|
|
Фонетика и графика. Орфография, орфоэпия
(4 ч)
|
|
8
|
|
|
1.Обощающее повторение фонетики, графики,
орфоэпии, орфографии
|
1
|
|
9
|
|
|
2. Основные нормы современного литературного
произношения и ударения в русском языке
|
1
|
|
10
|
|
|
3. Принципы русской орфографии. Фонетический
разбор.
|
1
|
|
11
|
|
|
4.Контрольная работа, включающая
фонетический разбор.
|
1
|
|
Лексика и фразеология (6 ч)
|
|
12
|
|
|
1. Повторение по теме «Лексика».
|
1
|
|
13
|
|
|
2. Сферы употребления русской лексики.
|
1
|
|
14
|
|
|
3.Исконно русская и заимствованная лексика.
|
1
|
|
15
|
|
|
4.Русская фразеология
|
1
|
|
16
|
|
|
5.Словари русского языка. Лексико-фразеологический
анализ текста.
|
1
|
|
17
|
|
|
6.Контрольный диктант с
лексико-грамматическими заданиями
|
1
|
|
Состав слова (морфемика) и
словообразование (4 ч)
|
|
18
|
|
|
1. Повторение. Морфемика и словообразование.
|
1
|
|
19
|
|
|
2. Способы словообразования. Выразительные
словообразовательные средства.
|
1
|
|
20
|
|
|
3.Словообразовательный разбор.
|
1
|
|
21
|
|
|
4.Практическая работа по теме «Состав слова
(морфемика) и словообразование»
|
1
|
|
Морфология и орфография (6 ч)
|
|
22
|
|
|
1. Обобщение по теме «Части речи».
|
1
|
|
23
|
|
|
2.Общее грамматическое значение,
грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное
употребление форм слова.
|
1
|
|
24
|
|
|
3. Трудные вопросы правописания –Н- и –НН- в
суффиксах существительных, прилагательных и наречий.
|
1
|
|
25
|
|
|
4. Правописание –Н- и –НН- в суффиксах
причастий и отглагольных прилагательных.
|
1
|
|
26
|
|
|
5. Правописание НЕ и НИ с разными частями
речи. Морфологический разбор частей речи.
|
1
|
|
27
|
|
|
6.Контрольный диктант с
лексико-грамматическими заданиями
|
1
|
|
Речь, функциональные стили речи (3 ч)
|
|
28
|
|
|
1.Язык и речь. Основные требования к речи:
правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых
средств.
|
1
|
|
29
|
|
|
2.Устная речь. Письменная речь.
Функциональные стили речи, их общая характеристика.
|
1
|
|
30
|
|
|
3.Сочинение на одну из тем (по выбору
учащегося)
|
1
|
|
Научный стиль речи (5 ч)
|
|
31
|
|
|
1.Назначение научного стиля речи, его
признаки и разновидности (подстили). Лексические, морфологические,
синтаксические особенности научного стиля.
|
1
|
|
32
|
|
|
2. Термины и профессионализмы, нормы их
употребления в речи.
Использование учащимися средств научного
стиля.
|
1
|
|
33
|
|
|
3.Изложение с продолжением учащимися
темы, затронутой в тексте (или выражением собственных суждений по теме,
оценки описываемого в тексте факта, события, изображенного в нем персонажа)
|
1
|
|
34
|
|
|
4.Конспект. Тематический конспект. Реферат
|
1
|
|
35
|
|
|
5. Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
11 класс
34 ч (1 ч в неделю)
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
|
план
|
факт
|
|
Официально-деловой стиль речи (4 ч)
|
|
|
1
|
|
|
1.
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля
|
1
|
|
2
|
|
|
2.Лексические, морфологические,
синтаксические особенности делового стиля.
|
1
|
|
3
|
|
|
3.Основные жанры официально-делового стиля.
Форма делового документа.
|
1
|
|
4
|
|
|
4.Практическая работа по теме «Официально-деловой
стиль речи»
|
1
|
|
Синтаксис и пунктуация (6 ч)
|
|
5
|
|
|
1.Обобщающее повторение синтаксиса.
Грамматическая основа простого предложения.
|
1
|
|
6
|
|
|
2.Способы оформления чужой речи,
цитирование. Нормативное построение словосочетаний и предложений разных
типов.
|
1
|
|
7
|
|
|
3.Принципы и функции русской пунктуации.
|
1
|
|
8
|
|
|
4.Синтаксическая синонимия как источник
богатства и выразительности русской речи.
|
1
|
|
9
|
|
|
5.Синтаксический разбор словосочетания,
простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.
|
1
|
|
10
|
|
|
6.Контрольный диктант с
лексико-грамматическими заданиями
|
1
|
|
Публицистический стиль речи (6 ч)
|
|
11
|
|
|
1.Назначение публицистического стиля. Лексические,
морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.
|
1
|
|
12-13
|
|
|
2-3.Жанры публицистики. Очерк (путевой, портретный,
проблемный), эссе. Устное выступление.
|
2
|
|
14-15
|
|
|
3.Доклад. Дискуссия.
|
2
|
|
16
|
|
|
4. Дифференцированная работа над одним из четырех
жанров: путевым очерком, портретным очерком, проблемным очерком, эссе
|
1
|
|
Разговорная речь (4 ч)
|
|
17
|
|
|
1.Разговорная речь, сферы ее использования,
назначение. Основные признаки разговорной речи.
|
1
|
|
18
|
|
|
2.Фонетические, интонационные, лексические,
морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.
|
1
|
|
19
|
|
|
3.Особенности речевого этикета в
официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.
|
1
|
|
20
|
|
|
4.Сочинение на одну из тем (по выбору
учащегося)
|
1
|
|
Язык художественной литературы (6 ч)
|
|
21
|
|
|
Общая характеристика художественного стиля (языка
художественной литературы).
|
1
|
|
22
|
|
|
Язык как первоэлемент художественной литературы.
Языковая личность автора в произведении. Подтекст.
|
1
|
|
23
|
|
|
Виды тропов и стилистических фигур
|
1
|
|
24-25
|
|
|
Анализ художественно-языковой формы
произведений русской классической и современной литературы
|
2
|
|
26
|
|
|
Контрольная работа: анализ фрагмента
художественного текста или анализ текста лирического произведения
|
1
|
|
Общие сведения о языке (4 ч)
|
|
27-28
|
|
|
Язык как система. Основные уровни языка. Нормы
современного русского литературного языка, их описание и закрепление в
словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках.
|
2
|
|
29
|
|
|
Роль мастеров художественного слова в
становлении, развитии и совершенствовании языковых норм. Выдающиеся
ученые-русисты.
|
1
|
|
30
|
|
|
Контрольный диктант с
лексико-грамматическими заданиями
|
1
|
|
Повторение (4 ч)
|
|
31-32
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
2
|
|
33-34
|
|
|
Защита реферата, проекта
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.