Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Сокращения, принятые в данном планировании:
РУ – речевой урок А - аудирование
ЯУ – языковой урок Г - говорение
КРУ – комбинированный урок Ч - чтение
КУ – урок контроля знаний П – письмо
№ ур. |
Дата прове-дения |
Тема урока |
Цель урока и сопутствующие задачи |
Тип урока |
Языковой материал |
Лингво-страновед-ческий материал |
Планируемый результат обучения |
Упражне-ния, пла-нируемые для выпол-нения на уроке |
Оснащение урока |
Домашнее задание |
Приме-чания |
|||
фонетика |
лексика |
грамматика |
||||||||||||
Подготовительный этап. 7 ч. |
|
|||||||||||||
1. |
2.09 |
Вводный урок. Let’s go! |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести элементар-ный этикетный диалог «Знаком-ство»; понимать на слух речь учителя. |
КРУ |
Интонация вопроситель-ного и утвер-дительного преддложе-ния. |
Активная: Hello! Goodbye! Пассивная: everyone, come in and get ready, come on, Let’s go! Open your books at pege… Let’s sing along! Look and say! |
Грамматиче-ские структу-ры в Present Simple: I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks.
|
Английская детская песенка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля, содержащую выраже-ния классного обихода; Г: вести элементарный этикетный диалог – здоро-ваться и отвечать на при-ветствие, представляться и спрашивать имя партне-ра, прощаться. |
Учебник: у. 1-4 с. 4-5
|
Картинка с изображе-нием няни Шайн, картинки с изображени-ем извест-ных людей. Аудиозапись к уроку.
|
Слушать песню из учебника с. 4 у. 1 |
|
|
2. |
4.09 |
Буквы английского алфавита. My letters! |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести элементар-ный этикетный диалог «Знаком-ство»; называть звуки, соответ-ствующие бук-вам английского алфавита a-h; называть и чи-тать слова с изу-чаемыми буква-ми; писать стро-чные буквы a-h. |
КРУ |
Звуки [ӕ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h]. Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: Hello! Goodbye! I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks. Пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse; Listen, point and repeat! Look and write! What’s this? Well done! |
Грамматиче-ские структу-ры в Present Simple: I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks.
|
Английская скорого-ворка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля, содержащую выраже-ния классного обихода; Г: вести элементарный этикетный диалог – здоро-ваться и отвечать на при-ветствие, представляться и спрашивать имя партне-ра, прощаться. Ч: читать отдельные сло-ва, начинающиеся с изу-чаемых букв (a-h); П: писать строчные буквы a-h. |
Учебник: у. 1-3 с. 6-7
Рабочая тетрадь: у. 1, 2 с. 4 |
Комплект картинок Letter Fun Cards, комплект карточек со словами для данного мо-дуля; плакат My letters! Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 4 у. 2 |
|
|
3. |
9.09 |
Буквы английского алфавита. My letters! |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести элементар-ный этикетный диалог «Знаком-ство»; называть звуки, соответст-вующие буквам английского ал-фавита i-q; назы-вать и читать слова с изучае-мыми буквами. |
КРУ |
Звуки [ɪ], [dʒ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [p], [kw]. Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: Hello! Goodbye! I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks. Пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen; Look, read and choose. Exellent! What’s this? Who’s this?Who’s got [d] in their name? |
Грамматиче-ские структу-ры в Present Simple: I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks.
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля, содержащую выраже-ния классного обихода; Г: вести элементарный этикетный диалог – здо-роваться и отвечать на приветствие, представ-ляться и спрашивать имя партнера, прощаться. Ч: читать отдельные сло-ва, начинающиеся с изу-чаемых букв (i-q); П: писать строчные буквы i-q; списывать отдельные слова; вставлять в слова пропущенные буквы. |
Учебник: у. 1-3 с. 8-9
Рабочая тетрадь: у. 1, 2 с. 5 |
Комплект картинок Letter Fun Cards, комплект карточек со словами для данного мо-дуля; плакат My letters! Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 5 у. 2 |
|
|
4. |
11.09 |
Буквы английского алфавита. My letters! |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести элементар-ный этикетный диалог «Знаком-ство»; называть звуки, соответст-вующие буквам английского ал-фавита r-z; называть и чи-тать слова с изу-чаемыми буква-ми. |
КРУ |
Звуки [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z]. Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: Hello! Goodbye! I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks. yes, no, Well done! Пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip Listen, point and repeat! Copy and complete in your notebook! |
Грамматиче-ские структу-ры в Present Simple: I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks.
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля, содержащую выраже-ния классного обихода; Г: вести элементарный этикетный диалог – здо-роваться и отвечать на приветствие, представ-ляться и спрашивать имя партнера, прощаться. Ч: читать отдельные сло-ва, начинающиеся с изу-чаемых букв (r-z); П: писать строчные буквы r-z; списывать отдельные слова; вставлять в слова пропущенные буквы. |
Учебник: у. 1- 4 с. 10-11
Рабочая тетрадь: у. 1, 2 с. 6 |
Комплект картинок Letter Fun Cards, комплект карточек со словами для данного мо-дуля; плакат My letters! Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с.6 у. 2
|
|
|
5. |
16.09. |
Буквосочетания. Letter Blends!
|
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести элементар-ный этикетный диалог «Знаком-ство»; называть звуки, соответст-вующие букво-сочетаниям sh и ch; называть и читать слова с изучаемыми бук-восочетаниями. |
КРУ |
Звуки [∫], [ʧ]. Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: Hello! Goodbye! I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks. yes, no, Well done! Пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese Say and point to the odd ones. |
Грамматиче-ские структу-ры в Present Simple: I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks.
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля, содержащую выраже-ния классного обихода; Г: вести элементарный этикетный диалог – здо-роваться и отвечать на приветствие, представ-ляться и спрашивать имя партнера, прощаться. Ч: читать отдельные слова содержащие изучаемые буквосочетания (sh, ch); П: списывать отдельные слова; вставлять в слова пропущенные буквы. |
Учебник: у. 1-4 с. 12-13
Рабочая тетрадь: у. 1 с. 7 |
Комплект картинок Letter Fun Cards, комплект карточек со словами для данного мо-дуля; игруш-ки-живот-ные, плакат My letters! Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 7 у. 1
|
|
|
6. |
18.09 |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести элементар-ный этикетный диалог «Знаком-ство»; называть звуки, соответст-вующие букво-сочетаниям th и ph; называть и читать слова с изучаемыми бук-восочетаниями. |
КРУ |
Звуки [ɵ], [ð], [f]. Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: Hello! Goodbye! I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks. yes, no, Well done! Пассивная: thumb, thimble, this, photo, dolphin, elephant Write the words in your notebook! |
Грамматиче-ские структу-ры в Present Simple: I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks.
|
Английская скорого-ворка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля, содержащую выраже-ния классного обихода; Г: вести элементарный этикетный диалог – здо-роваться и отвечать на приветствие, представ-ляться и спрашивать имя партнера, прощаться. Ч: читать отдельные слова содержащие изучаемые буквосочетания (th, ph); П: списывать отдельные слова; вставлять в слова пропущенные буквы. |
Учебник: у. 1-4 с. 14-15
Рабочая тетрадь: у. 2 с. 7 |
Комплект картинок Letter Fun Cards, комплект карточек со словами для данного мо-дуля; игруш-ки-живот-ные, плакат My letters! Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 7 у. 2
|
|
||
7. |
23.09 |
Заглавные буквы. Big and Small! |
Развитие рече-вых умений. Учить вести элементар- ный этикетный диалог «Знаком-ство»; называть буквы англий-ского алфавита. |
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: Hello! Goodbye! I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks. yes, no, Well done! |
Грамматиче-ские структу-ры в Present Simple: I’m … My name is … What’s your name? How are you? Fine, thanks.
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля, содержащую выраже-ния классного обихода; Г: вести элементарный этикетный диалог – здо-роваться и отвечать на приветствие, представ- |
Учебник: у. 1-3 с. 16-17
Рабочая тетрадь: у. 1-3 с. 8-9 |
Комплект картинок Letter Fun Cards, комплект карточек со словами для данного мо-дуля; плакат My letters! Аудиозапись |
Рабочая тетрадь: с. 9 у. 2, 3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пассивная: Sing and do! |
|
|
ляться и спрашивать имя партнера, прощаться. Ч: называть буквы английского алфавита; чи-тать отдельные слова; П: писать заглавные бук-вы английского алфавита; списывать отдельные сло-ва; вставлять в слова про-пущенные буквы. |
|
к уроку. DVD к уроку |
|
|
|
Starter Module. Me and My Family! 4 ч. |
||||||||||||||
8.
|
25.09 |
Знакомимся с героями учебника. Hello!
|
Развитие рече-вых умений. Учить вести элементар-ный этикетный диалог «Знаком-ство»; называть буквы английс-кого алфавита; читать и писать отдельные слова. |
РУ
|
Правильное ударение в словах и фразах, интонация вопроси-тельных и утверди-тельных пре-дложений.
|
Активная: Hello! Goodbye! I’m … . This is … . sister Пассивная: Who’s …? Look!
|
Грамматические структу-ры в Present Simple: I’m … . This is … .
|
Английсие имена. Традицион-ные герои кукольного театра в Англии. Английская детская песенка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; Г: вести элементарный этикетный диалог – здо-роваться и отвечать на приветствие, представ-ляться и представлять па-ртнера, прощаться; стро-ить диалог по образцу; Ч: называть буквы анг-лийского алфавита; читать отдельные слова; П: писать имена героев учебника. |
Учебник у. 1-3 с. 18-19
Рабочая тетрадь: у. 1, 2 с. 10
|
Комплект картинок Letter Fun Cards, комплект карточек со словами для данного мо-дуля; карточ-ки с именами героев учебника; плакат My letters! Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с.10 у. 2
|
|
|
9. |
30.09 |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести элементар- ный этикетный диалог «Знаком- ство»; понимать короткий диалог, построенный на знакомом языко-вом материале; читать вслух ко-роткий диалог с соблюдением нужной интона-ции и произно-шения. |
КРУ |
Фонетиче-ская отра-ботка новых слов.
|
Активная: Hello! Goodbye! I’m … . This is … . sister, children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books. Пассивная: Keep moving, We’r at school today. |
Грамматические структу-ры в Present Simple: I’m … . This is … .
|
Англий-ское дет-ское стихо-творение, песенка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; понимать короткий диалог, постро-енный на знакомом языко-вом материале; Г: вести элементарный этикетный диалог – здо-роваться и отвечать на приветствие, представ- ляться и представлять партнера по образцу, про-щаться; инсценировать го-товый диалог; давать ко-манды. Ч: называть буквы анг-лийского алфавита; читать отдельные слова; читать вслух короткий диалог с соблюдением нужной ин- |
Учебник у. 1-2 с. 20-21
Рабочая тетрадь: у. 3 с. 11
|
Комплект карточек со словами для данного мо-дуля; кар-точки с име-нами героев учебника; детские фотографии; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 11 у. 3
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тонации и произношения; П: писать имена героев учебника, вставлять в пре-дложения пропущенные слова. |
|
|
|
|
|
10.
|
2.10 |
Моя семья. My family!
|
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить строить моноло-гические выска-зывания, исполь-зуя предложения типа This is my …; понимать ко-роткий диалог с опорой на кар-тинку; читать вслух короткий диалог с соблю-дением нужной интонации и произношения. |
КРУ
|
Фонетиче-ская отра-ботка новых слов.
|
Активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister I’m … . This is … ., Пассивная: family, now, OK, Close/Open your eyes!
|
Грамматические структу-ры в Present Simple: I’m … . This is … .
|
Англий-ское дет-ское стихо-творение, песенка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; понимать короткий диалог с опорой на картинку; Г: рассказывать о своей семье по образцу, инсце-нировать готовый диалог; Ч: читать вслух короткий диалог с соблюдением нужной интонации и про-изношения; П: вставлять пропущен-ные буквы в слова. |
Учебник у. 1-3 с. 22-23
Раб. тетр. у. 1 с. 12
|
Комплект карточек со словами для данного мо-дуля; семей-ные фотогра-фии; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр. с. 12 у. 1
|
|
|
11. |
14.10 |
Формирование речевых навы-ков. Учить понимать на слух речь учителя; назы-вать цвета пред-метов; читать вслух отдельные слова и словосо-четания. |
ЯУ |
Фонетиче-ская отра-ботка новых слов. |
Активная: Red, yellow, green, white, blue, color Пассивная: Come, meet my family, Grandma and grandpa are coming for tea Copy and color. What color is it? Show me (red). What’s this? |
Изученные грамматические структу-ры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля; Г: называть цвета предме-тов; Ч: читать вслух отдель- ные слова и словосочета- ния. П: писать слова по теме «Моя семья». |
Учебник у. 1-3 с. 24-25
Раб. тетр. у. 2-4 с. 12-13 |
Комплект карточек со словами для данного мо-дуля; цвет-ые каранда-ши; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр. с. 13 у. 4 |
|
||
Module 1. My Home! 11 ч. |
||||||||||||||
12. |
16.10 |
|
Формирование речевых навыков и развитие рече- вых умений. Учить вести диалог- расспрос, ис- пользуя вопрос What’s this? |
КРУ |
Фонетиче-ская отра-ботка новых слов. |
Активная: tree, house, chair, table, radio, bed, home What’s this? It’s a … Пассивная: It’s lovely. |
Грамматичес кие структу- ры в Present Simple: What’s this? It’s a … |
Англий-ское дет-ское стихо-творение. |
Уметь А: воспринимать и пони- мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; понимать короткий диалог с опорой на картинку; Г: называть предметы ме-бели; вести диалог-рас- |
Учебник у. 1-4 с.26-27
Раб. тетр. у. 1, 2 с. 14 |
Комплект карточек со словами для данного модуля; Аудиозапись к уроку. |
Раб. тетр. с. 14 у. 2 |
|
|
|
|
Мой дом. Мебель. My Home!
|
описывать пред-мет, используя предложения типа It’s a red bed. читать вслух от-дельные слова; читать короткий диалог с пра-вильной интона-цией. |
|
|
That’s nice. |
|
|
спрос, используя вопрос What’s this? описывать предмет, ис-пользуя предложения типа It’s a red bed. Ч: читать вслух отдель-ные слова; читать корот-кий диалог с правильной интонацией; читать и вы- полнять задание к тексту. |
|
DVD к уроку |
|
|
|
13. |
21.10 |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести диалог-расспрос, ис-пользуя вопрос What’s this? описывать пред- мет, используя предложения типа It’s a red bed. читать вслух от- дельные слова. |
КРУ |
Фонетиче-ская отра-ботка новых слов. |
Активная: tree, house, chair, table, radio, bed, home What’s this? It’s a … It’s lovely. That’s nice. |
Грамматические структу-ры в Present Simple: What’s this? It’s a … |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; Г: называть предметы ме-бели; вести диалог-рас-спрос, используя вопрос What’s this? описывать предмет, ис-пользуя предложения типа It’s a red bed. Ч: читать вслух отдель-ные слова; П: вставлять пропущен-ные слова в словосочета-ниях. |
Учебник: у. 1-3 с. 28-29
Раб. тетр.: у. 3, 4 с. 15 |
Комплект карточек со словами для данного мо-дуля; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 15 у. 4 |
|
||
14. |
23.10 |
Мой дом. Комнаты. Where’s Chuckles? |
Формирование речевых навыков и развитие рече- вых умений. Учить вести диалог-расспрос, ис-пользуя вопрос Where’s …? Читать вслух отдельные слова.
|
КРУ |
Фонетиче-ская отра-ботка новых слов, |
Активная: bedroom, garden, kitchen, house, black, brown, he, she, Where’s …? She/he’s in … Are you in the…? Пассивная: Come here! |
Грамматические структу-ры в Present Simple: Where’s …? She/he’s in … Are you in the …? |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа- логического общения од- ноклассников; Г: называть комнаты в доме, вести диалог-рас-спрос по образцу; Ч: читать вслух отдель- ные слова.
|
Учебник: у. 1-3 с. 30-31
Раб. тетр.: у. 1, 2 с. 16 |
Комплект карточек со словами для данного модуля; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 16 у. 2 |
|
|
15. |
28.10 |
|
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести диалог- расспрос, ис- пользуя вопрос |
КРУ
|
Правильное ударение в словах и фразах, интонация вопроси- тельных и утверди- |
Активная: bedroom, garden, kitchen, house, black, brown, he, she, Where’s …? |
Грамматические структу-ры в Present Simple: Where’s …? She/he’s in … Are you in the…? |
|
А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од- ноклассников; понимать короткий диалог с опорой на картинку; Г: инсценировать готовый диалог; вести диалог-рас- |
Учебник: у. 1-3 с. 32-33
Раб. тетр.: у. 3, 4 с. 17 |
Комплект карточек со словами для данного мо-дуля; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 17 у. 3 |
|
|
|
|
Мой дом. Комнаты. Where’s Chuckles? |
Where’s …? понимать корот-кий диалог, с опорой на кар-тинку; читать вслух ко-роткий диалог с соблюдением нужной интона-ции и произно-шения. |
|
тельных пре- дложений. |
She/he’s in … Are you in the…? Пассивная: bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house? Come here! |
|
|
спрос по образцу; Ч: читать вслух короткий диалог с соблюдением нужной интонации и про-изношения; П: вставлять в предложе-ния пропущенные слова. |
|
|
|
|
|
16.
|
30.10 |
Мой дом. Комнаты. In the Bath!
|
Формирование и совершенство-вание речевых навыков, разви-тие речевых уме-ний. Учить понимать корот-кий диалог, с опорой на кар-тинку; читать вслух ко-роткий диалог с соблюдением нужной интона-ции и произно-шения. |
КРУ
|
Фонетиче-ская отработ-ка новых слов.
|
Активная: livingroom, bathroom, bath, window, floor, door, Is … in the …? No, she/he isn’t. Yes, she/he is. Пассивная: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke |
Грамматические структу-ры в Present Simple: Is … in the …? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; понимать короткий диалог с опорой на картинку; Г: называть комнаты и предметы в доме, их цве-та; Ч: читать короткий диалог с правильной интонацией; читать и выполнять зада-ние к тексту. П: вставлять в предложе-ния пропущенные слова. |
Учебник: у. 1-4 с. 34-35
Раб. тетр.: у. 1 с. 18
|
Комплект карточек со словами для данного модуля; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 18 у. 1
|
|
|
17. |
4.11 |
Формирование и совершенство-вание речевых навыков. Учить использовать в речи изученную лексику; читать слова с буквой е в зак-рытом слоге и в буквосочет. ее. |
ЯУ
|
Звуки [e], [i:]. |
Активная: вся изучен-ная лексика. Пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, Close/open your eyes! I spy with my eye something … |
Изученные грамматические структу-ры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; Г: называть комнаты и предметы в доме, их цве-та; Ч: читать вслух отдель-ные слова; читать слова/ предложения и находить соответствующие им кар-тинки. |
Учебник: у. 1-5 с. 36-37
Раб. тетр.: у. 2, 3 с. 19 |
Комплект карточек со словами для данного мо-дуля; ножни-цы, клей, ка-рандаши. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 19 у. 3 |
|
||
18.
|
6.11 |
|
Развитие рече-вых уме ний. Учить строить моноло- гические выска- зывания описа- тельного харак- тера; понимать |
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: вся изучен-ная лексика. Пассивная: box, telephone, matchboxes, paper, clips, |
Изученные грамматические структу-ры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения / прослушивания монологи-ческих высказываний од- ноклассников; Г: описывать свою ком- |
Уебник с. 38-39
|
Материалы для изготов-ления теле-фонов из спичечых ко- робков. Аудиозапись к уроку. |
Учебник: с. 38 Portfolio |
|
|
|
|
Моя комната. Изготовление поделки. Portfolio. Fun at school. |
на слух речь учителя. |
|
|
toothpick, a long piece of string |
|
|
нату по образцу с исполь-зованием изученных грам-матических структур. |
|
|
|
|
|
19.
|
11.11 |
Культура Великобритании и России. Gardens in the UK and in Russia. |
Совершенство-вание речевых навыков, разви-тие речевых уме-ний. Учить читать и пони-мать небольшой текст, используя языковую догад-ку; читать вслух короткий текст; понимать на слух речь учи-теля. |
КРУ
|
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: The UK, Russia, bird house, green ouse, country house, love, village Пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them You can see. |
|
Традицион-ные сады Великобри-тании. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: участвовать в обсуж-дении темы урока с ис-пользованием изученной лексики и грамматических структур; Ч: читать вслух короткий текст; переводить, исполь-зуя языковую догадку. |
Уебник с. 38, 136
|
Картинки с изображени-ем садов, фруктов, овощей и цветов. |
Проект «My Garden» |
|
|
20.
|
13.11 |
Английская сказка. The Town Mouse and The Country Mouse.
|
Совершенство-вание речевых навыков, разви-тие речевых уме-ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи-тать вслух с соб-людением нуж-ной интонации. |
КРУ
|
Правильное ударение в словах и фразах |
Активная: like, mouse, mice, town, two Пассивная: bare, but, very, small, want, Oh dear! Welcome to my house!
|
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: называть комнаты и ме-бель, цвет предмета; отве-чать на вопросы учителя; Ч: читать вслух по ролям короткий текст. П: вставлять в предложе-ния недостающие слова. |
Учебник: с. 40-41, с. 131 у. 1, 2 |
Картинки с изображени-ем сельской местности и города. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Изготовить приглаше-ние другу по образцу из учебни-ка с. 131 у. 2 |
|
|
21. |
25.11 |
Повторение пройденного. Now I know! |
Формирование и совершенство-вание речевых навыков, разви-тие речевых уме-ний. Учить распознавать и употреблять в речи изученные лексические |
КРУ
|
Правильное ударение в словах и фразах |
Активная: Let’s play! Пассивная: |
Изученные грамматические структу-ры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа- логического общения / прослушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: вести в диалог-рас- спрос по образцу с опорой на картинку; Ч: читать слова и предло- |
Учебник: у. 1-3 с.42-43
Раб. тетр.: у. 1-4 с. 20-23
|
|
Раб. тетр.: с. 21 у. 3 |
|
|
|
|
|
единицы и грамматические явления. |
|
|
start, finish, go back to start |
|
|
жения и находить соответ-ствующие картинки. |
|
|
|
|
|
22. |
27.11 |
Progress Check 1. |
Контроль знаний. |
КУ |
|
|
|
|
Уметь: анализировать и оцени-вать результаты своей работы. |
Сборник Spotlight Test Booklet: провероч-ная работа №1 |
|
|
|
|
Module 2. I Like Food! 11 ч. |
||||||||||||||
23. |
2.12 |
Мой день рождения. My Birthday!
|
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить использовать в речи числитель-ные от1 до 10; вести диалог-расспрос с ис-пользованием вопроса How old are you? понимать на слух небольшой диалог с опорой на картинки; читать вслух ко-роткий текст с соблюдением нужной интона-ции. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах, интонация вопроси-тельных и утверди- тельных пре- дложений. Фонетиче-ская отра-ботка новых слов. |
Активная: birthday, candles, party, happy, sad, числитель-ные от 1 до 10; How old are you? I’m … Happy birthday to you! Пассивная: today, surprise, up, down |
Грамматические структу-ры в Present Simple: How old are you? I’m … Форма мно-жественого числа имен существи-тельных. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин-ку; Г: вести в диалог-рас-спрос по образцу с опорой на картинку; пересчиты-вать предметы, называя вслух числа (от 1 до10); Ч: читать отдельные сло-ва и находить соответст-вующие им картинки; вы-разительно читать корот-кий диалог по ролям; чи-тать и выполнять задание к тексту.
|
Учебник: у. 1-4 с. 44-45
Раб. тетр.: у. 1,2 с. 24 |
Комплект карточек со словами для данного мо-дуля; карти-нки с разным количеством предметов. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 24 у. 1 |
|
|
24. |
4.12 |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить использовать в речи числитель-ные от1 до 10; вести диалог-расспрос с ис- пользованием вопроса How old are you? читать вслух ко- роткий текст с соблюдением |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах, интонация вопроси-тельных и утверди- тельных пре- дложений. |
Активная: birthday, candles, party, happy, sad, числитель-ные от 1 до 10; How old are you? I’m … Happy birthday to you! Пассивная: Look at the cake. Count |
Грамматические структу-ры в Present Simple: How old are you? I’m … Форма мно-жественого числа имен существи-тельных. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля; Г: участвовать в диалоге-расспросе с опрой на кар- тинки; пересчитывать предметы, называя вслух числа (от 1 до10); Ч: подбирать и читать вслух предложения, соот-ветствующие картинке; читать вслух короткий текст с соблю дением ну- |
Учебник: у. 1-3 с. 46-47
Раб. тетр.: у. 3, 4 с. 25 |
Комплект карточек со словами для данного мо-дуля; чистые листы бума-ги, цветные карандаши; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 25 у. 4
|
|
||
|
|
|
нужной интона-ции. |
|
|
the candles. How many candles? What are they? |
|
|
жной интонации. П: составлять и записы-вать предложения по об-разцу. |
|
|
|
|
|
25. |
9.12 |
Еда. Yummy Chocolate! |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести диалог-расспрос с ис-пользованием вопроса о люби-мой еде. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах, интонация вопроси-тельных и утверди- тельных пре- дложений. Фонетиче-ская отра-ботка новых слов. |
Активная: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite food? Chocolate, yummy! Пассивная: Give me more! My favourite food is chocolate! |
Грамматические структу-ры в Present Simple: What’s your favourite food? Chocolate, yummy! Форма мно-жественого числа имен существи-тельных. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения / прослушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; речь учите-ля; Г: участвовать в диалоге-расспросе с опрой на кар- тинки; Ч: читать отдельные сло-ва и находить соответст-вующие им картинки; П: вставлять в слова про-пущенные буквы. |
Учебник: у. 1-3 с. 48-49
Раб. тетр.: у. 1, 2 с. 26 |
Комплект карточек со словами для данного модуля; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 26 у. 2
|
|
|
26. |
11.12 |
Развитие рече-вых умений. Учить строить моноло-гические выска-зывания о люби-мой еде; пони-мать на слух не-большой диалог с опорой на кар-тинки; читать вслух короткий текст с соблюде-нием нужной ин-тонации. |
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: eggs, cheese I like … I don’t like … I’ve got … Пассивная: cake, biscuit, That’s what I like. Yes, please. What has he got? |
Грамматические структу-ры в Present Simple: I like … I don’t like … I’ve got …
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; речь учите-ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин-ку; Г: рассказывать о своей любимой еде, используя в речи предложения I like … I don’t like …; Ч: выразительно читать короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту. П: вставлять в предложе-ния пропущенные слова. |
Учебник: у. 1-3 с. 50-51
Раб. тетр.: у. 3, 4 с. 27
|
Комплект карточек со словами для данного модуля; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 27 у. 4
|
|
||
27. |
16.12 |
|
Формирование и совершенствова-ние речевых на- выков, развитие речевых умений. Учить строить моноло- гические выска- зывания о люби- мой еде; пони- |
КРУ |
Фонетиче-ская отра-ботка новых слов. |
Активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake My favourite food is … Пассивная: What’s on the |
Грамматические структу-ры в Present Simple: My favourite food is … |
|
Уметь А: понимать короткий ди-алог с опорой на картин-ку; Г: рассказывать о своей любимой еде, используя в речи предложения My favourite food is … Ч: выразительно читать короткий диалог по ро |
Учебник: с. 52-53
Раб. тетр.: с. 28 у. 1,2 |
Комплект карточек со словами для данного мо-дуля; цвет-ные каранда- ши, листы бумаги в форме круга (для каждого |
Раб. тетр.: с. 28 у. 1 |
|
|
|
|
Моя любимая еда. My Favourite Food! |
мать на слух не-большой диалог с опорой на кар-тинки; читать вслух короткий текст с соблюде-нием нужной ин-тонации. |
|
|
table? |
|
|
-лям; читать и выполнять задание к тексту. П: составлять и записы-вать словосочетания. |
|
ученика). Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
|
|
|
28. |
18.12 |
Формирование речевых навы-ков, развитие ре-чевых умений. Учить строить моноло-гические выска-зывания о люби-мой еде; читать букву с на при-мере изученных слов. |
КРУ |
Звуки: [ʧ], [k]. |
Активная: I like … I don’t like … My favourite food is … to, from Пассивная: Hurry! Here you are. |
Грамматические структу-ры в Present Simple: I like … I don’t like … My favourite food is … |
|
Уметь: А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; речь учите-ля; Г: использовать в речи изученные лексические единицы и грамматичес-кие структуры в соответ-ствии с ситуацией обще-ния; Ч: читать отдельные сло-ва с буквой с; П: подписывать поздрави-тельную открытку; встав-лять в слова пропущенные буквы, дописывать неза-конченное предложение. |
Учебник: с. 54-55
Раб. тетр.: с. 29 у. 3,4 |
Комплект карточек со словами для данного модуля; ножницы. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр.: с. 29 у. 4 |
|
||
29. |
23.12 |
Моя любимая еда. Изготовление поделки. Portfolio. Fun at school. |
Развитие рече-вых умений. Учить строить моноло- гические выска- зывания о люби- мой еде и запи- сывать их. |
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: вся изучен-ная лексика. Пассивная: a paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue |
Изученные грамматические структу-ры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения / прослушивания монологи- ческих высказываний од-ноклассников; Г: рассказывать о люби- мой еде, используя в речи изученные лексические единицы и грамматичес- кие структуры. П: писать мини-рассказ о соей любимой еде. |
Учебник: с. 56-57
|
Письма от Лулу и Лар-ри. Необходи-мые матери- алы для из- готовления поделки. |
Учебник: c. 56 Portfolio |
|
|
30. |
25.12 |
|
Формирование речевых навы-ков, развитие ре- чевых умений. Учить распознавать и употреблять в речи изученные |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: вся изучен-ная лексика.
|
Изученные грамматические структу-ры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа- логического общения / прослушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: вести в диалог-рас- |
Учебник: с. 60-61 у. 1-4
Раб. тетр.: с. 30-33 у. 1-4 |
Аудиозапись к уроку. DVD к уроку Кубики и фишки для настольной игры. |
Раб. тетр.: с. 31 у. 3 |
|
|
|
|
Повторение пройденного. Now I know! |
лексические единицы и грамматические явления. |
|
|
|
|
|
спрос по образцу с опорой на картинку; Ч: находить соответству-ющие картинкам слова; читать слова и предложе-ния и находить соответст-вующие картинки. П: делать подписи к картинкам. |
|
|
|
|
|
31. |
30.12 |
Progress Check 2. |
Контроль знаний. |
КУ |
|
|
|
|
Уметь: анализировать и оцени-вать результаты своей работы. |
Сборник Spotlight Test Booklet: провероч-ная работа №2 |
|
|
|
|
32. |
13.01 |
Культура Великобритании и России.Food Favourites!
|
Совершенство-вание речевых навыков, разви-тие речевых уме-ний. Учить читать и пони-мать небольшой текст, используя языковую догад-ку; читать вслух короткий текст; понимать на слух речь учи-теля. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: fish, and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry
|
|
Традиционные блюда британской кухни. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: участвовать в обсуж-дении темы урока с ис-пользованием изученной лексики и грамматических структур; Ч: читать вслух короткий текст; переводить, исполь-зуя языковую догадку. |
Учебник с.56, 136
|
Две картинки с изображением стола с едой. |
Проект «My Favourite Food» |
|
|
33. |
15.01 |
Английская сказка. The Town Mouse and The Country Mouse.
|
Совершенство-вание речевых навыков, разви- тие речевых уме- ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи-тать вслух с соб-людением нуж-ной интонации. |
КРУ |
|
Активная: bread, meat, pretty, yuk Пассивная: Place, bees, honey, come along |
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: рассказывать о люби-мой еде; отвечать на воп- росы учителя; Ч: читать вслух по ролям короткий текст. П: вставлять в слова недо-стающие буквы. |
Учебник с. 58-59, 132 у. 1, 2
|
Картинки с изображени-ем продук-тов. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
с. 132 у. 1, 2 |
|
|
Module 3. My Animals! 11 ч.
|
||||||||||||||
34. |
20.01 |
|
Формирование и совершенствова-ние речевых на-выков, развитие |
КРУ |
Фонетиче-ская отра-ботка новых слов. |
Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, |
Грамматические структу-ры в Present Simple: |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од- |
Учебник: с. 62-63 у. 1-3
|
Картинки с изображени-ем разных животных, |
Рабочая тетрадь: с. 34 у. 2 |
|
|
|
|
В зоопарке. My Animals! |
речевых умений. Учить строить моноло-гические выска-зывания о своих умениях; пони-мать на слух не-большой диалог с опорой на кар-тинки; читать вслух короткий текст с соблюде-нием нужной ин-тонации. |
|
|
swim, jump, sing, run, dance I can … like a …. I can … too. Пассивная: Drinks, Food’s ready. What can fish do? |
I can jump like a frog. I can jump too. |
|
ноклассников; речь учите-ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин-ку; Г: вести в диалог-рас-спрос по образцу с опорой на картинку; называть не-которых животных; рас-сказывать о своих умени-ях на элементарном уров-не. Ч: читать отдельные сло-ва и находить соответст-вующие им картинки; вы-разительно читать корот-кий диалог по ролям; чи-тать и выполнять задание к тексту. П: вставлять в текст про-пущенные слова; списы-вать слова, вставляя про-пущенные буквы. |
Рабочая тетрадь: с. 34 у. 1, 2 |
карточки с их названия-ми. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
|
|
|
35. |
22.01 |
Развитие рече-вых умений. Учить строить моноло- гические выска- зывания об уме-ниях животных и детей. |
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах, ин-тонация воп-росительных и утверди- тельных пре- дложений. |
Активная: лексика прошлого урока. Пассивная: just like this |
Грамматические структу-ры в Present Simple с мо-дальным гла-голом can.
|
Английская детская песенка. Английс-кие имена. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля; Г: строить монологичес-кие высказывания по об- разцу с опорой на картин-ки; рассказывать что уме-ют делать животные/дети; Ч: читать отдельные сло-ва; П: вставлять в текст про-пущенные слова. |
Учебник: с. 64-65 у. 1-3
Рабочая тетрадь: с. 35 у. 3,4 |
Картинки с изображени-ем разных животных, карточки с заданиями. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 35 у. 4 |
|
||
36. |
27.01 |
Что я умею. I Can Jump! |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить вести диалог-расспрос, что умеют/не умеют делать. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах, ин-тонация во-проситель-ных и утвер-дительныхпредложений Фонетиче- ская отра- ботка новых слов. |
Активная: climb, fly, boy, girl Can you …? Yes, I can. No, I can’t. Пассивная: out in the sun |
Грамматические структу-ры в Present Simple с мо-дальным гла-голом can. Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
|
Английская скороговорка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля; Г: вести диалог-рас-спрос по образцу с опорой на картинку; Ч: читать отдельные сло-ва и находить соответст-вующие им картинки; П: вставлять в слова про- |
Учебник: с. 66-67 у. 1-3
Рабочая тетрадь: с. 36 у. 1, 2 |
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 36 у. 2 |
|
|
|
|
Что я умею. I Can Jump! |
|
|
|
|
|
|
пущенные буквы; встав-лять в текст пропущенные слова. |
|
|
|
|
|
37. |
29.01 |
Формирование и совершенствова-ние речевых на-выков, развитие , речевых умений. Учить понимать на слух небольшой диалог с опорой на картинки; читать вслух ко-роткий текст с соблюдением нужной интона-ции; вести диа-лог-расспрос, что умеют/не умеют делать. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах, интонация вопроси-тельных и утверди- тельных пре- дложений. |
Активная: вся изучен-ная лексика данного мо-дуля. Пассивная: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree. |
Грамматические структу-ры в Present Simple с мо-дальным гла-голом can.
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите-ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин-ку; Г: вести элементарный диалог-расспрос Can you …? Ч: выразительно читать короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту. П: вставлять в предложе-ния пропущенные слова. |
Учебник: с. 68-69 у. 1-3
Рабочая тетрадь: с. 37 у. 3, 4 |
Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 37 у. 4 |
|
||
38. |
3.02 |
В цирке. At the Circus! |
Формирование и совершенствова-ние речевых на-выков, развитие , речевых умений. Учить понимать на слух небольшой диалог с опорой на картинки; читать вслух короткий текст с соблюдением нужной ин-тонации; вести диалог-расспрос, что умеют/не умеют делать. |
|
Правильное ударение в словах и фразах, ин-тонация воп-росительных и утверди- тельных пре- дложений. |
Активная: clown, circus, magician, swing, funny Пассивная: all day |
Грамматические структу-ры в Present Simple с мо-дальным гла-голом can.
|
Английская детская песенка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите- ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин-ку; Г: вести элементарный диалог-расспрос Can you …? Ч: выразительно читать короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту. П: писать слова, соответ-ствующие картинкам. |
Учебник: с. 70-71 у. 1-3
Рабочая тетрадь: с. 38 у. 1, 2 |
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards;
|
Рабочая тетрадь: с. 38 у. 1 |
|
|
39. |
5.02 |
Развитие рече-вых умений. Учить читать вслух от-дельные слова с буквой i в раз-ных позициях; вести диалог-расспрос, что умеют/не умеют делать. |
РУ |
Звуки [ɪ], [ɜ:]. |
Активная: вся изучен-ная лексика данного мо-дуля. Пассивная: of course, like this Is it …? |
Грамматические структу-ры в Present Simple с мо-дальным гла-голом can.
|
Английская детская песенка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; Г: вести элементарный диалог-расспрос Can you …? Ч: читать отдельные сло-ва на правила чтения бук-вы i; |
Учебник: с. 72-73 у. 1-5
Рабочая тетрадь: с. 39 у. 3, 4 |
Картинки с изображением животных, карточки с глаголами. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 39 у. 4 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П: писать слова, соответ-ствующие картинкам. |
|
|
|
|
40. |
10.02 |
Что я умею. Изготовление поделки. Portfolio. Fun at school. |
Развитие рече-вых умений. Учить Рассказывать о своих умениях; писать мини-со-чинение о своих умениях. |
РУ |
|
Активная: вся изучен-ная лексика данного мо-дуля. Пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic bowl |
Грамматические структу-ры в Present Simple с мо-дальным гла-голом can.
|
Английская детская песенка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения / прослушивания монологи- ческих высказываний од-ноклассников; Г: рассказывать на эле-ментарном уровне, что ты умеешь делать; П: писать по образцу ми-ни-сочинение. |
Учебник: с. 74-75
|
Письма от Лулу и Лар-ри. Необходи-мые матери- алы для из- готовления поделки. |
Учебник: c. 74 Portfolio |
|
41. |
12.02 |
Культура Великобритании и России. Crazy about Animals! |
Развитие рече-вых умений. Учить читать и пони- мать небольшой текст, используя языковую догад-ку; читать вслух короткий текст; понимать на слух речь учи-теля. |
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: pet, clever Пассивная: crazy about, especially, story, sheep dog, lie, medals, Have you got …? |
|
Любимые домашние животные в Великобри-тании. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: участвовать в обсуж-дении темы урока с ис-пользованием изученной лексики и грамматических структур; Ч: читать вслух короткий текст; переводить, исполь-зуя языковую догадку. |
Учебник: с. 74, 137 |
Картинки с изображением животных. |
Проект «My Pet» |
|
42. |
24.02 |
Английская сказка. The Town Mouse and The City Mouse. |
Совершенство-вание речевых навыков и разви- тие речевых уме-ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи-тать вслух с соб-людением нуж-ной интонации. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах |
Пассивная: real, good, must, dream, over there |
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: рассказывать о своих умениях; отвечать на воп- росы учителя; Ч: читать вслух по ролям короткий текст. П: вставлять в предложе-ния недостающие слова. |
Учебник: с. 76-77, 133 у. 1,2 |
Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Учебник: с. 133 у. 1, 2 |
|
43. |
26.02 |
|
Формирование речевых навы-ков, развитие речевых уме- ний. Учить |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах |
Активная: вся изучен-ная лексика.
|
Изученные грамматические структуры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа- логического общения / прослушивания монологи- ческих высказываний од- |
Учебник: с. 78-79 у. 1-4
|
Аудиозапись к уроку. |
Рабочая тетрадь: с. 40-41 у. 1, 3
|
|
|
|
Повторение пройденного. Now I know! |
распознавать и употреблять в речи изученные лексические еди-ницы и грамма-тические явле-ния. |
|
|
|
|
|
ноклассников; Г: вести в диалог-рас-спрос по образцу с опорой на картинку; Ч: находить соответству-ющие картинкам слова; читать слова и предложе-ния и находить соответст-вующие картинки. П: делать подписи к кар-тинкам. |
Рабочая тетрадь: с. 40-41 у.1-4 |
|
|
|
44. |
2.03 |
Progress Check 1. |
Контроль знаний.
|
КУ |
|
|
|
|
Уметь: анализировать и оцени-вать результаты своей ра-боты. |
Сборник Spotlight Test Booklet: провероч-ная работа №3 |
|
|
|
Module 4. In My Toy Box! (11ч.) |
|||||||||||||
45. |
4.03 |
Мои игрушки. My Toys! |
Формирование и совершенствова-ние речевых на-выков и разви-тие речевых уме-ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи-тать вслух с соб-людением нуж-ной интонации; вести диалог-расспрос с ис-пользованием вопроса Where’s the … ? |
КРУ |
Фонетичес-кая отработ-ка новых слов. Правильное ударение в словах и фразах, ин-тонация воп-росительных и утверди- тельных пре-ложений. |
Активная: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his Пассивная: Find, What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear? |
Предлоги места on, in, under |
Английское детское стихотворение. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите- ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин- ку; Г: вести в диалог-рас-спрос по образцу с опорой на картинку; Ч: выразительно читать короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту; нахо-дить соответствующие картинкам слова.
|
Учебник: с. 80-81 у.1-4
Рабочая тетрадь: с. 44 у. 1,2 |
Игрушки или картин-ки с изобра-жением иг-рушек, коро-бка для игру-шек. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 44 у. 2 |
|
46. |
9.03 |
Развитие рече-вых умений. Учить строить моноло-гические выска- зывания типа It’s a … Использо-вать в речи пред-логи места. |
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах, интонация вопроси-тельных и утверди- тельных пре-ложений. |
Активная: doll Пассивная: Toy for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book?
|
Предлоги места on, in, under |
Английская детская песенка. |
Уметь: А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите- ля; Г: описывать картинки It’s a …; отвечать на воп-росы учителя, используя предлоги места; Ч: читать отдельные сло- |
Учебник: с. 82 у. 1-3
Рабочая тетрадь: с. 45 у. 3, 4 |
Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 45 у. 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ва и короткие предложе-ния, выполнять задания к предложениям. |
|
|
|
|
47. |
11.03 |
Части головы и лица. She’s Got Blue Eyes! |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить строить моноло-гические выска- зывания, исполь-зуя структуру I’ve got … |
КРУ |
Фонетиче-ская отработ-ка новых слов. |
Активная: dark hair, nose, eyes, mouth, ears Пассивная: feet, hands, toes, I haven’t got … What am I? Touch (your eyes) |
I’ve got … |
Английская скороговорка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите- ля; Г: описывать свою внеш-ность по образцу; Ч: читать вслух отдель-ные слова с соблюдением основных правил произ-ношения; П: вставлять в предложе-ния пропущенные слова. |
Учебник с. 84-85 у. 1-3 Рабочая тетрадь: с. 46 у. 1, 2
|
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 46 у. 2
|
|
48. |
16.03 |
Формирование и совершенство-вание речевых навыков и разви- тие речевых уме-ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи- тать вслух с соб- людением нуж-ной интонации; составлять моно-логические выс-казывания, ис-пользуя структу-ру She/he has got … |
КРУ |
Интонация вопроситель-ных, утвер-дительных и побудитель-ных предло-жений. |
Активная: вся изучен-ная лексика данного мо-дуля. Пассивная: Look in my toy box. He’s wonderfull! Is it your teddy bear? Don’t be sad! What has Lulu got? |
Грамматические структу-ры в Present Simple: She/he’s got … What have you got? |
Английская детская песенка.
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите- ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин- ку; Г: описывать внешность сказочного персонажа; Ч: выразительно читать короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту; П: вставлять в предложе-ния пропущенные слова. |
Учебник: с. 86-87 у. 1-3
|
Картинки с изображением чудовищ из сказок и мультфильмов; листы бу-маги, каран-даши или фломастеры, тексты для работы в группах. Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 47 у. 4 |
|
|
49. |
18.03 |
Мои игрушки. Teddy’s Wonderful! |
Формирование и совершенство-вание речевых навыков и разви- тие речевых уме- ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи- тать вслух с соб- |
КРУ |
Фонетиче-ская отработ-ка новых слов. |
Активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small Пассивная: roll up |
Грамматические структу-ры в Present Simple: She’/he hasn’t got … |
Английская детская песенка.
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите- ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин- ку; Г: называть и описывать игрушки; описывать сою внешность; Ч: выразительно читать |
Учебник: с. 88-89 у. 1-3
Рабочая тетрадь: с. 48 у. 1, 2 |
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 48 у. 2 |
|
|
|
Мои игрушки. Teddy’s Wonderful! |
людением нуж-ной интонации; строить моноло-гические выска-зывания описа-тельного харак-тера. |
|
|
|
|
|
короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту. П: вставлять в слова про-пущенные буквы; встав-лять в текст пропущенные слова. |
|
|
|
|
50. |
23.03 |
Развитие рече-вых умений. Учить читать вслух от-дельные слова с буквой y в раз-ных позициях; строить моноло-гические выска-зывания описа- тельного харак-тера. |
РУ |
Интонация вопроситель-ных, утвер-дительных и побудитель-ных предло-жений. |
Пассивная: fall off, yo-yo, there’ll be, Has it got big eyes? What colour are its eyrs? |
Изученные грамматические структу-ры. |
Английская детская песенка.
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; Г: описывать внешность игрушек; Ч: читать отдельные сло-ва на правила чтения бук-вы y; П: вставлять в текст про-пущенные слова. |
Учебник: с. 90-91 у. 1-5
Рабочая тетрадь: с. 49 у. 3, 4 |
Карандаши или фломас-теры и нож-ницы; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 49 у. 4 |
|
|
51. |
25.03 |
Моя любимая игрушка. Изготовление поделки. Portfolio. Fun at school. |
Развитие рече-вых умений. Учить строить моноло-гические выска-зывания описа- тельного харак-тера. |
РУ |
|
Пассивная: Pip, Squeak Wilfred |
Изученные грамматические структу-ры. |
Английская детская игра. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения / прослушивания монологи- ческих высказываний од-ноклассников; Г: рассказывать на эле-ментарном уровне о соей любимой игрушке; П: писать по образцу ми-ни-сочинение. |
Учебник с. 92-93
|
Карточки с заданием. |
Учебник с. 92 Portfolio
|
|
52. |
6.04 |
Культура Великобритании и России. Teddy Bear Shops. Old Russian Toys. |
Развитие рече-вых умений. Учить читать и пони- мать небольшой текст, используя языковую догад-ку; читать вслух короткий текст; понимать на слух речь учи-теля. |
РУ |
Интонация вопроситель-ных, утвер-дительных и побудитель-ных предло-жений. |
Активная: cute, Great Britain, picture, take, wear Пассивная: all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden |
|
Любимые игрушки британских детей. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: участвовать в обсуж-дении темы урока с ис-пользованием изученной лексики и грамматических структур; Ч: читать вслух короткий текст; переводить, исполь-зуя языковую догадку. |
Учебник с. 92, 138
|
Картинки с изображени-ем героев книг и мультфиль-мов; плюше-вый медведь. |
Проект «Традици-онная игру-шка в на-шем доие». |
|
53. |
8.04 |
|
Совершенство-вание речевых навыков и разви- тие речевых уме- ний. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: great, help Пассивная: plenty, take a seat |
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од- |
Учебник с. 94-95, 134 у. 1, 2
|
Карточки с заданиями; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Учебник с. 134 у. 2
|
|
|
|
Английская сказка. The Town Mouse and The City Mouse |
Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи-тать вслух с соб-людением нуж-ной интонации. |
|
|
|
|
|
ноклассников; Г: рассказывать о своих умениях; отвечать на воп- росы учителя; Ч: читать вслух по ролям короткий текст. П: вставлять в предложе-ния недостающие слова. |
|
|
|
|
54. |
13.04 |
Повторение пройденного. Now I know! |
Формирование и совершенство-вание речевых навыков и разви- тие речевых уме- ний. Учить распознавать и употреблять в речи изученные лексические еди-ницы и грамма-тические явле-ния. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: вся изучен-ная лексика |
Изученные грамматические структу-ры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа- логического общения / прослушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: вести в диалог-рас-спрос по образцу с опорой на картинку; Ч: находить соответству-ющие картинкам слова; читать слова и предложе-ния и находить соответст-вующие картинки. П: делать подписи к кар-тинкам. |
Учебник с. 96-97 у. 1-4
Раб. тетр. с. 50-51 у. 1-4
|
Аудиозапись к уроку. |
Раб. тетр. с. 50-51 у. 3, 4
|
|
55. |
15.04 |
Progress Check 1. |
Контроль знаний.
|
КУ |
|
|
|
|
Уметь: анализировать и оцени-вать результаты своей работы. |
Сборник Spotlight Test Booklet: провероч-ная работа №4 |
|
|
|
Module 5. We Love Summer! (13ч.) |
|||||||||||||
56. |
20.04 |
Погода. Одежда. Мои каникулы. My Holidays! |
Формирование и совершенствова-ние речевых на-выков и разви-тие речевых уме-ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи- тать вслух с соб- людением нуж-ной интонации; строить моноло-гические выска- |
КРУ |
Фонетиче-ская отработ-ка новых слов. |
Активная: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday Пассивная: boat, summer, I’m wearing. |
Грамматические структу-ры в Present Simple: What’s the wearther like? It’s sunny/hot/ raining! |
Английская скороговорка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите- ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин- ку; Г: описывать погоду на элементарном уровне; вести диалог по образцу; Ч: выразительно читать короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту; П: вставлять в предложе- |
Учебник с. 98-99 у. 1-4
Раб. тетр. с. 54 у. 1, 2
|
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashards; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Раб. тетр. с. 54 у. 2
|
|
|
|
Погода. Одежда. Мои каникулы. My Holidays! |
зывания, ис-пользуя структу-ру It’s … Вести побудительный диалог. |
|
|
|
|
|
ния недостающие слова. |
|
|
|
|
57. |
22.04 |
Развитие рече-вых умений. Учить строить моноло-гические выска- зывания, ис-пользуя структу-ру It’s … I’m/he’s/she’s wearing …
|
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: лексика прошлого урока Пассивная: go out to play, beginning with. It’s raining cats and dogs. |
Грамматические структу-ры в Present Continius: I’m/he’s/she’s wearing … |
Английская детская песенка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа- логического общения / прослушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: описывать погоду на элементарном уровне; рассказывать, что мы на-деваем в разную погоду; Ч: читать вслух отдель-ные слова с соблюдением основных правил произ-ношения; П: вставлять пропущен-ные слова в словосочета-ния. |
Учебник: с. 100-101 у. 1-3
Рабочая тетрадь: с. 55 у. 3, 4
|
Карточки с заданиями. Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashards; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 55 у. 4
|
|
|
58. |
27.04 |
Погода. Одежда. It’s Windy! |
Формирование речевых навыков и развитие рече-вых умений. Учить строить моноло-гические выска- зывания, ис-пользуя структу-ру It’s… вести диалог-расспрос о пого-де. |
КРУ |
Фонетиче-ская отработ-ка новых слов. |
Активная: socks, T-short, jeans, shoes, skirt, island, magic Пассивная: just for you |
Грамматические структу-ры в Present Simple: What’s the wearther like? It’s windy/cold.
|
Английская детская песенка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа- логического общения / прослушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: описывать погоду на элементарном уровне; вести в диалог-расспрос по образцу с опорой на картинку о погоде What’s the wearther like? Ч: читать вслух отдель-ные слова с соблюдением основных правил произ-ношения. |
Учебник: с. 102-103 у. 1-3
Рабочая тетрадь: с. 56 у. 1, 2
|
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashards; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 56 у. 2
|
|
59. |
29.04 |
Формирование и совершенствова-ние речевых на-выков и разви-тие речевых уме-ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: лексика дан-ного модуля Пассивная: Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise. |
Изученные грамматические структу-ры. |
Английская детская песенка. Английская скорого-ворка. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите- ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин- ку; Г: описывать погоду на элементарном уровне; |
Учебник: с. 104-105 у. 1-3
Рабочая тетрадь: с. 56 у. 1, 2 |
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashards; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 57 у. 4
|
|
|
|
|
|
на картинки; чи-тать вслух с соб- людением нуж-ной интонации. |
|
|
|
. |
|
Ч: выразительно читать короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту; П: вставлять в предложе-ния недостающие слова. |
|
|
|
|
60. |
4.05 |
Времена года. Каникулы. A Magic Island! |
Формирование и совершенствова-ние речевых на-выков и разви-тие речевых уме-ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи-тать вслух с соб- людением нуж-ной интонации. |
КРУ |
Фонетиче-ская отработ-ка новых слов. |
Активная: flowers, music, summer, winter, autumn, spring, sun Пассивная: We’re having lot’s of fun. We’re playing in the sun. |
Грамматические структу-ры в Present Continius |
Английская детская песенка.
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; речь учите- ля; понимать короткий ди-алог с опорой на картин- ку; Г: называть времена года; отвечать на вопросы учителя; Ч: выразительно читать короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту; П: вставлять в слова про-пущенные буквы, в пред-ложения недостающие слова. |
Учебник: с. 106-107 у. 1-4
Рабочая тетрадь: с. 58 у. 1, 2
|
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashards; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 58 у. 2
|
|
61. |
6.05 |
Развитие рече-вых умений. Учить использовать в речи изученную лексику; читать слова с буквами c и k в разных позициях и в буквосочет. ck. |
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: лексика дан-ного модуля Пассивная: sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk |
Изученные грамматические структу-ры. |
Английская детская песенка.
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения од-ноклассников; Г: описывать свою одеж-ду; Ч: читать отдельные сло-ва на правила чтения букв c и k, буквосочетания ck; П: вставлять в текст про-пущенные слова. |
Учебник с. 108-109 у. 1-5
Рабочая тетрадь: с. 59 у. 3, 4
|
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashards; Карандаши или фломас-теры, ножни-цы. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь: с. 59 у. 4
|
|
|
62. |
11.05 |
Мои каникулы. Изготовление поделки. Portfolio. Fun at school. |
Развитие рече-вых умений. Учить строить моноло-гические выска-зывания описа- тельного харак-тера. |
РУ |
|
Активная: лексика дан-ного модуля Пассивная: pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch |
Изученные грамматические структу-ры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа-логического общения / прослушивания монологи- ческих высказываний од-ноклассников; Г: рассказывать на эле-ментарном уровне и о своей одежде; П: писать по образцу ми-ни-сочинение. |
Учебник с. 110-111
|
Письма Лулу и Ларри; го-товая модель срлнечных часов; мате-риалы для изготовления солнечных часов; Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Учебник с. 110 Portfolio
|
|
63. |
13.05 |
Культура Великобритании и России. Beautiful Cornwall! Holidays in Russia! |
Развитие рече-вых умений. Учить читать и пони- мать небольшой текст, используя языковую догад-ку; читать вслух короткий текст; понимать на слух речь учи-теля. |
РУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: beach, cool, camp, beautiful, warm, go to Пассивная: Southwest, south, north, pick, seaside |
|
Трдицион-ные места отдыха в Великобри-тании. |
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: участвовать в обсуж-дении темы урока с ис-пользованием изученной лексики и грамматических структур; Ч: читать вслух короткий текст; переводить, исполь-зуя языковую догадку. |
Учебник с. 110, 139
|
Карта Великобритании; Аудиозапись к уроку |
Проект «Мои летние каникулы» |
|
64. |
18.05 |
Английская сказка. The Town Mouse and The City Mouse. |
Совершенство-вание речевых навыков и разви- тие речевых уме-ний. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на картинки; чи-тать вслух с соб-людением нуж-ной интонации. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Пассивная: shabby, I don’t like it here! This is no place for a country mouse. I’m staying at home. |
|
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе про-слушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: отвечать на вопросы учителя; Ч: читать вслух по ролям короткий текст. П: вставлять в предложе-ния недостающие слова. |
Учебник с. 112-113, 135 у. 1, 2
|
Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashards; DVD к уроку |
Учебник с. 135 у. 2 |
|
65. |
20.05 |
Повторение пройденного. Now I know! |
Формирование и совершенство-вание речевых навыков и разви- тие речевых уме- ний. Учить распознавать и употреблять в речи изученные лексические еди-ницы и грамма-тические явле-ния. |
КРУ |
Правильное ударение в словах и фразах. |
Активная: вся изучен-ная лексика |
Изученные грамматические структу-ры. |
|
Уметь А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа- логического общения / прослушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: вести в диалог-рас-спрос по образцу с опорой на картинку; Ч: находить соответству-ющие картинкам слова; читать слова и предложе-ния и находить соответст-вующие картинки. П: делать подписи к кар-тинкам. |
Учебник с. 114-115 у. 1-4
Рабочая тетрадь с. 60- 61 у. 1-4 |
Карточки с заданиями. Аудиозапись к уроку. DVD к уроку |
Рабочая тетрадь с. 61 у. 3, 4 |
|
66. |
25.05 |
Progress Check 1. |
Контроль знаний. |
КУ |
|
|
|
|
Уметь анализировать и оцени-вать результаты своей работы. |
Сборник Spotlight Test Booklet: провероч. работа №5 |
|
|
|
67. 68. |
27.05 |
Праздничное представление. Showtime! |
Развитие рече-вых умений. Учить распознавать и употреблять в речи изученные лексические еди-ницы и грамма-тические явле-ния. |
РУ |
Интонация предложений разного типа. |
Активная: вся изучен-ная лексика Пассивная: eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet It’s showtime! What is Larry earting? Turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night
|
Изученные грамматические структу-ры. |
|
А: воспринимать и пони-мать речь в процессе диа- логического общения / прослушивания монологи-ческих высказываний од-ноклассников; Г: отвечать на вопросы учителя; Ч: выразительно читать короткий диалог по ро-лям; читать и выполнять задание к тексту;
|
Учебник: с. 116-119 |
Карточки с заданиями. Картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashards; DVD к уроку |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Осминкина Екатерина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.