Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch.Kontakte»-«Немецкий язык» 11 класс УМК Воронина Г.И.

Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch.Kontakte»-«Немецкий язык» 11 класс УМК Воронина Г.И.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шипицынская средняя общеобразовательная школа»






Согласовано Утверждено

Заместитель директора Директор МБОУ

по УВР «Шипицынская СОШ»

__________В.В.Еремина __________Д.С.Кабин

« » ________2015 приказ №__ от ____2015.







Рабочая программа к учебному курсу

«Deutsch.Kontakte»-«Немецкий язык»

11 класс


УМК Воронина Г.И.











Учитель иностранного языка

первой квалификационной

категории

Казанцева Е.В.





2015-2016


Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 11 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стан­дарта полного общего образования 2004 года, Примерной программы полного общего образо­вания по иностранному языку, программы концепции курса по немецкому языку для общеобразовательных учрежде­ний (автор Г.Н. Воронина), изданной в 2009 году. Рабочая программа ориентирована на102 учеб­ных часа, по 3 часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект « Deutsch. ». В УМК входят: книга для учащихся, рабочая книга, аудиокассета, книга для учителя.

Основные цели курса:

-развитие коммуникативной компетенции; .

-формирование межкультурной компетенции учащихся, формирование и развитие навыков и умений читать и слушать на немецком языке, используя при этом различные виды чтения и аудирования;

-обучение учащихся методам и приемам самостоятельного решения любой коммуникатив­ной задачи «кратчайшим путем», а также развитие умений и навыков самостоятельно учиться и применять изученное на практике;

-формирование творческого отношения к немецкому языку, развитие интереса к языку и странам изучаемого языка.

Место курса в учебном плане

Настоящий курс реализуется в течение года. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю).

Общая характеристика учебного предмета


Иностранный язык – один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного современного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьника к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания окружающего мира.

С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

- формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

- расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;


Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.


В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.

Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирования с письменной фиксацией значимой информации, которая является важным учебным и профильно-ориентированным умением.


Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку для основной средней школы

I. Личностные результаты:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

  • формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудирования, чтении, письменной речи и языковых навыков;

II. Метапредметные результаты:

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и жанрами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).


III. Предметные результаты:

в коммуникативной сфере:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок, персонажей);

- аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

- чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересов учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

- социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

-рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирования:

-восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

-восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксируя её;

-чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

-заполнение анкет и формуляров;

-написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

-составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

-применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

-соблюдение правильного ударения;

-знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

-распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков;

социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

компенсаторная компетенция:

  • умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи

  • владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Говорение

Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

  • осуществлять запрос информации,

  • обращаться за разъяснениями,

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывать свои намерения/поступки;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.


Аудирования Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения. А также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.


Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):


Содержание курса

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обя­занностей в семье. Общение в семье и в шко­ле, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, само­чувствие, медицинские услуги

Социально-культурная сфера. Моло­дежь в современном обществе. Досуг мо­лодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Стра­на/страны изучаемого языка, их культур­ные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планиро­вание и организация, места и условия про­живания туристов, осмотр достопримеча­тельностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолже­ния образования в высшей школе. Пробле­мы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профес­сии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.


Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Совершенствова­ние умений участвовать в диалогах этикет­ного характера, диалогах-расспросах, диало­гах-побуждениях к действию, диалогах-об­менах информацией, а также в диалогах сме­шанного типа, включающих элементы раз­ных типов диалогов на основе новой темати­ки, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие следующих умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

• осуществлять запрос информации;

• обращаться за разъяснениями;

• выражать свое отношение к высказы­ванию партнера, свое мнение по обсуждае­мой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со сто­роны каждого учащегося.

Монологическая речь. Совершенство­вание умений устно выступать с сообще­ниями в связи с увиденным / прочитан­ным, по результатам работы над иноязыч­ным проектом.

Развитие следующих умений:

• делать сообщения, содержащие наибо­лее важную информацию по теме/проблеме.

• кратко передавать содержание полу­ченной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намере­ния/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, при­водя примеры, аргументы, делая выводы: описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точнос­ти) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

- понимания основного содержания не­сложных звучащих текстов монологичес­кого и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- выборочного понимания необходи­мой информации в объявлениях и инфор­мационной рекламе;

- относительно полного понимания вы­сказываний собеседника в наиболее рас­пространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие следующих умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, из­влекать из аудиотекста необходимую/ин­тересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных ви­дов чтения аутентичных текстов различ­ных стилей: публицистических, научно-по­пулярных, художественных, прагматичес­ких, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения - с целью внимания основного содержания сооб­щений, репортажей, отрывков из произве­дений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного точного понимания информации праг­матических текстов (инструкций, рецеп­тов, статистических данных);

- просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/

интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие следующих умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные собы­тия факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочи­танному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке (автобиогра­фия/резюме);

составлять план, тезисы устного/пись­менного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в лич­ном письме о новостях и сообщать их; рас­сказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих уме­ний: пользоваться языковой и контексту­альной догадкой при чтении и аудирова­нии; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подза­головки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игно­рировать лексические и смысловые труд­ности, не влияющие на понимание основ­ного содержания текста, использовать пе­респрос и словарные замены в процессе устноречевого общения, а также мимику, жесты.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систе­матизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжа­ется овладение учащимися новыми языко­выми знаниями и навыками в соответст­вии с требованиями базового уровня вла­дения немецким языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к но­вому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базо­вого уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе примени­тельно к новому языковому материалу, на­выков правильного произношения; соблю­дение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных в V - IX классах; овладение лексическими средствами, об­служивающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников пол­ной средней школы составляет 1400 лек­сических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лекси­кой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктив­ных способов словообразования. Развитие навыков распознавания И употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространен­ных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на немецком языке; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматичес­кими явлениями, которые ранее были ус­воены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамма­тического материала, изученного в основ­ной школе:

• совершенствование навыков распоз­навания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения;

• систематизация знаний о сложносо­чиненных и сложноподчиненных предло­жениях, о типах придаточных предложе­ний и вводящих их союзах и союзных сло­вах, совершенствование навыков их рас­познавания и употребления;

• овладение способами выражения кос­венной речи, в том числе косвенным во­просом с союзом ob;

• продуктивное овладение грамматиче­скими явлениями, которые ранее были ус­воены рецептивно (Perfekt, Plusquam­perfekt, Futurum Passiv). Систематизация всех временных форм Passiv;

• развитие навыков распознавания и употребления распространенных опреде­лений с Partizip I и Partizip II , а также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, können, müssen и сочетания würde + Infinitiv для выражения вежливой прось­бы, желания;

• систематизация знаний об управлении наиболее употребительных глаголов; об использовании после глаголов типа begin­nen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смыслового глагола в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen);

• овладение конструкциями haben/sein zu + Infinitiv для выражения долженствования. возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности

• систематизация знаний о склонение существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных;

• развитие навыков распознавания г употребления в речи указательных, относительных. неопределенных местоимений а также прилагательных и наречий, их сте­пеней сравнения;

• систематизация знаний функциональ­ной значимости предлогов и совершенствование

навыков их употребления; о раз­ных средствах связи в тексте для обеспече­ния его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, nach­her, zuletzt).








Список литературы

1. Учебник для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений «Немецкий язык, контакты» - Авторы Г.И. Воронина, И.В. Карелина. Москва «Просвещение», 2006 год

2. Сборник упражнений к учебнику для 10 -11классов общеобразовательных учреждений.

Авторы: Г.И. Воронина, Т.А. Гаврилова, Н.А.Артемова. Москва « Просвещение», 2007 год.

3. Воронина Г. И. Немецкий язык, контакты. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 10 11 классов общеобразовательных учреждений. Москва « Просвещение» 2001.

4. Немецкий язык – 10 класс. О.В. Лемякина.

5. Журналы «Иностранные языки в школе», «Deutsch Kreativ».

Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:

Справочная литература:

  • «Немецко-русский словарь», «Русско-немецкий словарь»

  • «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»

  • «Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь)

  • Сборник упражнений по грамматике ( 5- 9 класс), И.Л. Бим.

«500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999



























Календарно- тематическое планирование

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технология урока

Виды деятельности,

Элементы содержания контроля

Планируемые результаты

Примечание




Предметные УУД


Метапредметные УУД

Личностные УУД


Пл.

Фактис.




Блок 1. литература (8 ч)



1-2



Литература

урок отработки умений и рефлексии.

Проектная технология

Грамматические задания

говорение элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, Диалог с вопросами и побуждением к действию.


овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и жанрами обучения на доступном младшим школьникам уровне;


развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



3-4



Известные поэты и писатели

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии









Умение выразить свое мнение о твор­честве немецких, - отечественных пи­сателей, о прочи­танных произведе­ниях

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования. умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному.;


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.


Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны), осознание языка, в том числе иностранного.



5



Моя любимая книга: работа с литературным произведением

Уроки построения системы знаний.

кейс-технология

Контроль техники чтения, перевода, анализа текста; умения выражать свое мнение по про­читанному тексту

умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом

осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;




6



Мой любимый писа­тель, его произве­дения (мои впечат­ления, ожидания)

Уроки развивающего контроля.



Игровая технология

Рассказ о книге, её авторе

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова.

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175 л.е.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Воспитывать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей.



7-8



Проект «классики »

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

ПРОЕКТ

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль


Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации..

осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

более глубокое осознание культуры




Блок 2 музыка(9)


9



Музыка

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

игровая технология;

Тесты по теме «Му­зыка»

умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.


формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи.




10



Музыкальные на­правления

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Беседа «Музыка и музыкальные на­правления»

умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом

осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;




11



Моя любимая пес­ня: анализ текста песни

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Анализ музыкально­го произведения

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений .

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



12-13



Виды музыкальных инструментов

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Диалогическая речь: умение реагировать на предложения, выражать свое мне­ние, предположе­ние, описывать си­туацию

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях.


формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;


развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;




14-15



Композиторы Гер­мании и России

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Монологическая речь: «Известные композиторы Гер­мании, Австрии, России и их произ­ведения»

восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие,



16-17



Контрольная работа по теме «МУЗЫКА»

Урок коррекции знаний

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений.

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



Блок 3 изобразительное искусство (10)


18-19



Изобразительное искусство

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

игровая технология;

Контроль понимания текстов на слух

выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;


воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.


приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие,




20-21



Немецко-говорящие художники

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Рассказ «Мой лю­бимый фильм, ак­тёр»

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку.


умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.




22-23



Описание картины

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Диалогическая речь (работы в парах, мини-группах) по теме урока

восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио-


формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,


приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие,



24-25



Музеи Германии и России

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Чтение журнальной статьи, пересказ

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудирования, чтении,



26-27



Проект музеи

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Написать статью о современном не­мецком кино

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений .

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



Блок 4 кинематограф(9)


28



Кинематограф

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Тесты по теме «Изобразительное искусство»

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.


Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.




29-30




Мой любимый фильм, актер

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Аудирования и уме­ние выражать пред­положение, жела­ние, возможность действия.

Аудирования понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной сфере.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.




31-32



В кинотеатре

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описание картины на выбор, используя выученный грамма­тический материал

умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил. Опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм. Подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма).


развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;




33-34



Немецкий режиссер Р. В. Фассбиндер

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Устная (монологи­ческая, диалогиче­ская речь), умение брать/давать интер­вью об известных картинных галереях и музеях мира

уметь использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий.



формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения


освоение социальной роли обучающегося , развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;




35-36



Проект Современное не­мецкое кино

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Совершенствование навыков монолог. высказ. на основе прочитанного. (Форум европ. молодежи)

диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

аудирования понимание на слух речи учителя и других учащихся,

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



Блок 5 летняя подработка(14)



Повторение разде­ла №3

37-38-39



Собственные денежные средства

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Совершенствован. навыков чтения. (с.57 у.9)

уметь использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий .


готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.


формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности



40-41



Способы зарабаты­вания карманных денег

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Активизация лексики.

возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

В эстетической сфере:


овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей





42



Как и какую работу можно найти в Европе и США?

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Развитие грамматических навыков.

аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);


владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем.


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей




43-44



Письмо другу о планах на лето

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Развитие навыков аудирования в формате ЕГЭ.

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами .


овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде.

развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;




45-46



Заработок в Германии и России

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Развитие навыков письма.

В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;


овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем.


развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;




47-48



Работа для нас

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Развитие навыков диалогической и монологической речи

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы , стихов, песен, иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен.


овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде .

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;




49



К/Р «заработок »

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка.


умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей.

развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.




50



Урок коррекции знаний

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы.

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические).


готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;




БЛОК 6 Учеба(11)


51-52



Учёба

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Монологическое сообщение по теме «Учёба»

аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);


умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



53



Каким должен быть урок?

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Диалогическая речь, умение решать по­ставленные задачи в типичных ситуаци­ях в рамках темати­ки урока

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог


готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;




54-55



Причастия

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Контроль граммати­ческих навыков: умения употреблять в речи причастия

аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся.


овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем.


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.




56-57



Как видит молодежь свое будущее?

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Контроль техники чтения, перевода, анализа текста

письмо (техника Написания букв и соблюдение орфографических правил. Опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.


овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами..

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;




58-59



Роль иностранного языка в будущей профессии

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Работа с текстом: умение выражать свое отношение к прочитанному, да­вать оценку роли изучения иностран­ных языков

В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;


умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.




60



Наш последний год в школе

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Проверочный дик­тант на знание лексики

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы , стихов, песен, иллюстраций;

развитие эстетической оценки .


готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



61



Резервный урок (подготовка к госу­дарственным экза­менам)проект

урок – исследования (урок творчеств)


кейс-технология.


Подготовка к экза­менам (вопросы)

возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.


формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств,



Блок 5 «профессия »(41)


62-63-64



Профессия

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Развитие навыков чтения с полным пониманием в формате ЕГЭ.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений .

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



65-66-67



Профессиональные сферы

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Совершенствование навыков монол. и диал. высказывания на основе прочитанного текста.

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.


Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.




68-69-70



У кого больше шан­сов на высокоопла­чиваемую работу?

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Совершенствование навыков письма (советы в трудной ситуации)

умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;




71-72-73



Распространённые профессии в Гер­мании

урок – исследования (урок творчеств)


кейс-технология.


Развитие навыков монол.

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные)


уметь использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку.


формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение начальными навыками адаптации;




74-75-76



Моя автобиография

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Развитие навыков аудирования в формате ЕГЭ.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений.

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



77-78-79



Распространенные профессии в России

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Развитие навыков чтения с поним. общ, сод.

аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);


овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;


развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам



80-81-82



Профессия в культуре, науке

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Развитие нав. чтения с поним. общего содерж.


элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию.


умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;




83-84-85



Сослагательное наклонение

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Развитие умения выражать мнение на основе прочитанного в формате ЕГЭ.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений .

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



86-87-88



Распространенные профессии.

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Развитие навыков употребления новой лексики, письма

готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт.


готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей ценностных ориентаций;





89-90-91



Две Родины-возможно ли это?

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Организация проектной работы

В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности следовать её задачам при усвоении программного учебного материала.


овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.


развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;




92-93-94



Биография моей семьи

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Развитие грамматических навыков: конъюнктив

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы , стихов, песен, иллюстраций;

развитие эстетической оценки .


овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами.

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.




95-96-97



Что такое Родина?

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Развитие грамматических навыков: коньюнктив

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений.

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



98



ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.


умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



99



Урок коррекции знаний

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы.

сообщение кратких сведений о своём городе/селе.


Готовность конструктивно разрешать конфликты.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов.




100-101-102



ЧТО МЫ ЗНАЕМ И УМЕЕМ

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Развитие навыков письма в формате ЕГЭ.

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.


воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;


формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.






Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров272
Номер материала ДВ-120689
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх