- 17.10.2016
- 969
- 0
Смотреть ещё
181
методическую разработку по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бажирская основная общеобразовательная школа
Согласовано: Заместитель директора по УВР ТерещенкоН.В_________________ «___» ____________ 2016 г.
|
Утверждаю: Директор МБОУ БООШ ______________ Чепурин В.Л. «___» ____________ 2016 г.
|
Рабочая программа
по Английскому языку
во _2_ общеобразовательном классе
на 2016-2017 учебный год
Количество часов в неделю – 2 часа
Составила: Кунц Татьяна Борисовна, педстаж 35л.,
учитель I квалификационной категории
Составлена в соответствии с Примерной программой начального общего образования в 2ч. Ч.2. – Просвещение, 2009. (Серия «Стандарты второго поколения»), авторской программой по английскому языку для 2-4 классов общеобразовательных учреждений Н.И Быковой, М.Д.Поспеловой. М.: Просвещение, 2012 г. Учебник: Английский в фокусе. Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. М.: Express Publishing. Просвещение, 2015 |
Прошла экспертизу на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла Протокол № ____ от «___» ____________ 2016 г.
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной основной образовательной программы начального общего образования по иностранным языкам. М.: Просвещение, 2009г., авторской программы по английскому языку Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой. – М.: Просвещение, 2012г. и ориентирована на работу по учебнику Н. И. Быковой, Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В.Эванс. Английский язык. 2 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г. Рабочая программа ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
Цели обучения:
Данная рабочая программа обеспечивает реализацию следующих целей:
· формирование у учащегося первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
· формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
· воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.
Задачи обучения:
Данная рабочая программа обеспечивает решение следующих задач:
·формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
·расширение лингвистического кругозора учащегося, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
·обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
·развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
·развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
·приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
·развитие познавательных способностей, овладением спецификой координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и так далее), умением работать в паре, в группе.
Общая характеристика учебного предмета
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Место предмета
На изучение английского языка во 2 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю (при 34 учебных неделях). В конце каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ за год.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
· формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
· развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
· развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;
· овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и так далее).
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
· владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
· уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
1) говорении:
· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;
2) аудировании:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
3) чтении:
· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
· читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
4) письменной речи:
· владеть техникой письма;
· писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
· адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
· соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
· применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
· распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.
Социокультурная осведомленность:
· знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере
· уметь оценивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
· уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
· совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и так далее);
· уметь пользоваться справочным материалом, представленном в доступном данном возрасту виде (правила, таблицы);
· уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере
· Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
· приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере
· Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
· развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере
· Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание учебного предмета
Вводное занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль «Моя семья!»
Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1 «Мой дом!»
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения!»
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3 «Мои животные!»
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки!»
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5 «Мои каникулы!»
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить - насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить ещё раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
·этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
·диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
·диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
·основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
·речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
·небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале.
В русле чтения
Читать:
· вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
·про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и так далее).
В русле письма
Владеть:
·техникой письма (графика, каллиграфия, орфография);
·основами письменной речи; писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный: вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,why, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing...). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.
Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this.
Наречие степени very.
Количественные числительные от 1 до 10.
Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, to, from, of, for, with.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:
· пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
· пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
· вести словарь (словарную тетрадку);
· систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
· пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
· опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:
· совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения текста и тому подобное);
· овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;
· совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
· учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
· учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Тематический план
№ п/п |
Раздел программы |
Количество часов |
1 |
Подготовительный этап. Давайте начнём! |
7 часов |
2 |
Стартовый модуль. Привет! Моя семья. |
4 часа |
3 |
Модуль 1. Мой дом. |
11 часов |
4 |
Модуль 2. Мой день рождения. |
11 часов |
5 |
Модуль 3. Мои животные. |
11 часов |
6 |
Модуль 4. Мои игрушки. |
11 часов |
7 |
Модуль 5. Мои каникулы. |
11часов |
8 |
Повторение материала за курс 2 класса |
2 часа |
График проведения контроля знаний учащихся
1 четверть Нет контрольных работ. |
2 четверть |
Тема: «Моя семья. Мой дом» Контрольная работа №1 |
3 четверть |
Тема: «Мой день рождения» Контрольная работа №2 |
Тема: «Мои животные» Контрольная работа №3 |
4 четверть |
Тема: «Мои игрушки» Контрольная работа №4 Тема: «Мои каникулы» Контрольная работа №5 |
Учебно-методическое обеспечение
· Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
· Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Контрольные задания. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
· Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2012.
· Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
· Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
· Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж. Дули. Английский язык. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
· Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык в фокусе 2 класс. Сборник упражнений. Москва, «Просвещение», 2014.
· Буклет с раздаточным материалом и плакаты.
· CD для работы в классе.
· CD для самостоятельной работы дома.
· www.spotlightinrussia.ru – сайт учебного курса.
Перечень учебного оборудования, ТСО и наглядных пособий
1. Ноутбук
2. Колонки
3. Интернет
4. Магнитофон
5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic
6. Комплект учебных плакатов по английскому языку для 2-4 классов.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку
2 класс
На 2016-2017 учебный год
№ урока по порядку |
Дата по плану/фактически |
Тема и номер урока по модулю. |
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС |
Домашнее задание |
|||||||
Цели |
Предметные УУД (на модуль) |
Метапредметные и личностные УУД |
|||||||||
I четверть (18 часов) Тема: Подготовительный этап: «Давайте начнём!» (7 часов) |
|||||||||||
1 |
|
|
1.Знакомство с английским языком. Приветствие. |
1.Учить приветствовать друг друга. Знакомиться и прощаться; 2.формировать навыки аудирования и говорения; 3.сформировать представление об английском языке как средстве общения. |
1.Формирование умений приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». 2.Формирование произносительных навыков. 3.Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников. 4.Формирование активного и пассивного лексического запаса. 5.Приобретение знания английского алфавита, в том числе умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. 6.Ознакомление с некоторыми правилами чтения слов |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации К – участвовать в элементарном этикетном диалоге Л – принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
||||
2 |
|
|
2.Мои первые буквы (a-h) |
1.Познакомить детей с английским алфавитом (a-h); 2.формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Р - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы П –пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л - Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№2 с.4 р.т. |
|||||
3 |
|
|
3.Мои первые буквы (j-q). |
1. .Познакомить детей с английским алфавитом (i-q); 2. формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Р - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л - Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№2 с.5 р.т. |
|||||
4 |
|
|
4. Мои первые буквы (r-z). |
1. .Познакомить детей с английским алфавитом (r-z); 2. формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Р - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л - формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№2 с.6 р.т. |
|||||
5 |
|
|
5.Буквы вместе. Буквосочетания. |
1.Учить детей читать буквосочетания sh и ch 2. формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний |
№1 с.7 р.т. |
|||||
6 |
|
|
6. Буквы вместе. Буквосочетания. |
1. Учить детей читать буквосочетания th и ph; 2. формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний |
№2 с.7 р.т. |
|||||
7 |
|
|
7.Большие и маленькие буквы. Развитие навыков письма. |
1.Учить детей писать заглавные буквы английского алфавита; 2. формировать навыки аудирования и письма |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – выполнять логические действия сравнения и анализа К - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний |
№2, 3 с.9 р.т. |
|||||
Тема: Стартовый модуль: «Моя семья» - 4 часа |
|||||||||||
8 |
|
|
1.Знакомство с героями учебника. Введение новых лексических единиц. |
1.Познакомить детей с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Chuckles; 2.развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
1.Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». 2.Адекватное воспричятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). 3.Формирование навыков чтения вслух. 4.Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья». «Цвета». 5.Умение воспринимать и употреблять побудительные предложения. 6.Понимание и использование в речи структур This is…, I’m… . |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации К – участвовать в элементарном этикетном диалоге Л – принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
№1, 2 с.10 р.т. |
||||
9 |
|
|
2.Выполнение различных команд. |
1.Повторить лексику и структуры по темам «Приветствие», «Знакомство»; 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения; 3.развивать координацию движений. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации К - слушать и понимать речь других Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№3 с.11 р.т. |
|||||
10 |
|
|
3.Моя семья. Введение новых лексических единиц. |
1.Учить детей называть членов семьи; 2. развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Р – определять план выполнения задания П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке Л - принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
№1 с.12 р.т. |
|||||
11 |
|
|
4.Моя семья. Цвета. Тренировка и закрепление новых лексических единиц. |
1.Познакомить детей с названиями цветов; 2. . развивать навыки аудирования и чтения. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - называть и описывать предметы на элементарном уровне Л- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания |
№2 с.12 р.т. |
|||||
Тема: Модуль 1: «Мой дом» - 11 часов |
|||||||||||
12 |
|
|
1.Мой дом. Введение новых лексических единиц. |
1.Учить детей называть и описывать предметы мебели; 2.повторить слова по теме «Семья»; 3.развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
1.Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом». 2.Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом». 3.Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку. 4.Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения). 5.Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. 6.Развитие произносительных навыков |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – действовать по образцу при выполнении заданий К – запрашивать и давать необходимую информацию Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№1, 2 с.14 р.т. |
||||
13 |
|
|
2.Дом в деревне. Тренировка и закрепление новых лексических единиц. |
Закреплять введённую лексику (названия предметов мебели и цветов); 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осуществлять логические действия анализа и синтеза К - называть и описывать предметы на элементарном уровне Л- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания |
№3, 4 с.15 р.т. |
|||||
14 |
|
|
3.Где Чаклз? Вопросительные предложения. |
1.Познакомить детей с названиями комнат в доме; 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения |
Р – определять цели выполнения деятельности П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К- запрашивать и давать необходимую информацию Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний |
№1, 2 с.16 р.т. |
|||||
15 |
|
|
4.Где Чаклз? Закрепление изученных новых лексических единиц. |
1.Закреплять лексику по теме «Дом»; 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осуществлять логические действия анализа и синтеза К - участвовать в диалоге Л- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания |
№3 с.17 р.т. |
|||||
16 |
|
|
5.В ванной комнате. Введение новых лексических единиц. |
1.Познакомить детей с новыми словами по теме «Дом»; 2. . развивать навыки аудирования, чтения, письма и говорения; 3.развивать координацию движений. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осуществлять логические действия анализа и синтеза К - участвовать в диалоге Л- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания |
№1 с.18 р.т. |
|||||
17 |
|
|
6.В ванной комнате. Тренировка и закрепление новых лексических единиц. Чтение буквы «e» |
1.Учить детей читать букву «е» в закрытом слоге и буквосочетание «ее» на примерах знакомых им слов; 2. развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; 3.развивать мелкую моторику рук. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – соотносить выполненное задание с образцом К - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения Л- формирование потребности и начальных умений в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности |
№2, 3 с.18 р.т. |
|||||
18 |
|
|
7.Моя спальня. Развитие навыков говорения. |
1.учить детей описывать свою комнату; 2. . развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; 3.дать начальное представление о законах физики (межпредметные связи); 4.учить детей делать телефон из спичечных коробков, следуя инструкции. |
Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее осуществления П – строить сообщение в письменном виде К – строить монологическое высказывание Л- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях |
Написать рассказ о своей спальне. |
|||||
II четверть (14 часов ) |
Продолжение темы |
||||||||||
19 |
|
|
8.Работа над проектом «Мой сад». |
1.Познакомить детей с тем, что можно увидеть в садах Великобритании и России; 2.развивать навыки аудирования и чтения. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий К - понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
Нарисовать сад и сделать подписи. |
|||||
20 |
|
|
9.Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». |
1.Повторить языковой материал Модуля 1; 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей |
Оформить пригласительную открытку другу. |
|||||
21 |
|
|
10.Теперь я знаю. Закрепление изученного материала. |
1.Повторить языковой материал Модуля 1. |
Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
№1. 3, 4 с.20-21 р.т. |
|||||
22 |
|
|
11.Контрольная работа №1 по модулю «Мой дом». |
1.Проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Модуля 1. |
Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
- |
|||||
Тема: Модуль 2: «Мой день рождения. Продукты.» -11 часов. |
|||||||||||
23 |
|
|
1.Мой день рождения! Числительные. |
1.Учить детей говорить о возрасте и дне рождения; 2.познакомить с числительными от 1 до 10; 3. развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
. 1.Овладение умением вести элементарный этикетный диалог в ситуации общения «День рождения» и диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?» 2.Формирование навыков аудированияи произносительных навыков. 3.Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам: «Продукты» и «День рождения». 4.овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10. 5.Понимание и использование в речи структур: - How old are you? – I’m.. - What’s your favourite food? – My favourite food is… - I like…? I don’t like… - I’ve got… 6.Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. 7.Формирование умения писать поздравление с днём рождения с опорой на образец. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - запрашивать и давать информацию Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
№1, 2 с.24 р.т. |
||||
24 |
|
|
2.Я счастлив! Закрепление и тренировка лексики. |
1.Закреплять лексику и структуры, введённые на предыдущем уроке; 3. развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре Л- формирование адекватной мотивации к учению |
№3, 4 с.25 р.т. |
|||||
25 |
|
|
3.Вкусный шоколад! Введение и отработка новых лексических единиц. |
1.учить детей называть продукты; 2. . развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
П – научиться определять цели выполнения деятельности Р – высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- запрашивать и давать необходимую информацию Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
№1, 2 с.26 р.т. |
|||||
26 |
|
|
4.Я люблю шоколад! Закрепление и тренировка новых лексических единиц. |
1.Закреплять лексику по теме «Еда»; 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – строить сообщения в устной форме К - логически оформлять свои мысли в речи, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Л- освоение личностного смысла учения |
№3, 4 с.27 р.т. |
|||||
27 |
|
|
5.Моя любимая еда! Введение и тренировка новых лексических единиц. |
1.Учить детей говорить о том, что они любят есть; 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - поздравлять с днем рождения Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№1, 2 с.28 р.т. |
|||||
28 |
|
|
6.Открытка «С днём рождения!» Закрепление и отработка новых лексических единиц в речи. |
1.Учить детей читать букву «с» на примерах знакомых им слов; 2. . развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; 3.развивать мелкую моторику рук. |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№3,4.с.28 р.т. |
|||||
29 |
|
|
7.Развитие навыков чтения: национальная еда. |
1. Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; 2.использовать возможности межпредметных связей (рисование); 3.научить детей делать шляпу для праздника из бумажной тарелки.
|
|
Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – анализировать и сопоставлять, делать выводы, строить сообщения в письменной форме К - оформлять свои мысли в устной речи Л- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками формирование адекватной мотивации к учению |
Написать рассказ,нарисовать рисунок. |
||||
30 |
|
|
8.Работа над проектом «Мой день рождения». |
1.Познакомить учащихся с традиционными блюдами русской и британской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; 2.учить детей писать о своей любимой еде; 3. развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
Рисунок стола с любимыми продуктами и блюдами |
|||||
31 |
|
|
9. Теперь я знаю всё. Закрепление изученного материала. |
1.Закреплять языковой материал Модуля 2. |
Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
№1, 3, 4 с.30-31 р.т. |
|||||
32 |
|
|
10. Контрольная работа по модулю 2 «Мой день рождения». |
1.Проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Модуля 2
|
|
Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
- |
||||
III четверть (20 часов) |
Продолжение темы |
||||||||||
33 |
|
|
11.Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». |
1.Закреплять языковой материал Модуля 2; 2. развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей |
Составить предложения с любимыми и нелюбимыми продуктами. |
||||
Тема: Модуль 3: «Мои животные» - 11 часов |
|||||||||||
34 |
|
|
1.Мои животные! Введение и тренировка новых лексических единиц в речи. |
1.Познакомить учащихся с названиями некоторых животных; 2.учить детей говорить о том, что они умеют делать; 3.развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
1.Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь. Не умеешь делать. 2.Формирование навыков аудирования и произносительных навыков. 3.Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Животные». «Цирк». 4.Понимание и использование в речи структур: - I can jump like… - I can…? I can’t; Can you…? 5.Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. 6.Формирование умения рассказывать о своём домашнем питомце.
|
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - сообщать информацию о себе Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
№1, 2 с.34 р.т. |
||||
35 |
|
|
2. Мои животные! Введение и тренировка новых лексических единиц в речи. |
1.Закрепить лексику по теме «Животные»; 2.отрабатывать структуру I she/he can; 3. развивать навыки аудирования, чтения и говорения; 4.развивать координацию движения. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике К - отвечать на вопросы, использовать в речи изученные лексические единицы Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№3, 4 с.35 р.т. |
|||||
36 |
|
|
3.Я умею прыгать! Введение новых лексических единиц. |
1.учить детей спрашивать и говорить о том, что они умеют\ не умеют делать; 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - участвовать в диалоге Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
№1 с.36 р.т. |
|||||
37 |
|
|
4.Ты умеешь прыгать? Развитие навыков говорения. |
1.Закрепить структуры с глаголом can и введённую лексику (глаголы движения); 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – действовать по образцу при выполнении упражнений К - вести элементарный диалог-расспрос Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№3 с.37 р.т. |
|||||
38 |
|
|
5.В цирке! Введение и отработка новых лексических единиц. Порядок слов в предложении. |
1.Учить детей рассказывать о цирке; 2.повторить слова, выражающие действие; 3. развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - использовать в речи изученные лексические единицы Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний |
№1 с.38 р.т. |
|||||
39 |
|
|
6.Играем в цирк! Тренировка лексических единиц в речи. Типы слогов в английском языке. |
1.Повторить структуры и лексику модуля; 2.познакомить учащихся с правилами чтения буквы «i» на примере знакомых им слов; 3. развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – анализировать и сопоставлять К - разыгрывать сценку Л- освоение личностного смысла учения |
№3 с.39 р.т. |
|||||
40 |
|
|
7.Работа над проектом «Я люблю животных». |
1. Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; 2.использовать возможности межпредметных связей (химия, домоводство); 3.учить детей готовить десерт, следуя инструкциям. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий К - понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
Переписать рассказ, нарисовать рисунок. |
|||||
41 |
|
|
8.Домашнее чтение: Домашние питомцы. |
1.Рассказать учащимся о любимых домашних животных жителей Великобритании и России; 2.познакомить с популярными кличками домашних питомцев; 3. развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии К - понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
Написать рассказ о домашнем животном с рисунком. |
|||||
42 |
|
|
9.Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». |
1.закреплять языковой материал Модуля 3; 2. развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей |
Нарисовать спальню городского мышонка |
|||||
43 |
|
|
10.Теперь я знаю всё. Закрепление изученного материала. |
1.Закреплять языковой материал Модуля 3. |
Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
№1, 3, 4 с.40-41 р.т. |
|||||
44 |
|
|
11.Контрольная работа по модулю 3 «Мои животные». |
1.Проверить, как учащиеся усвоили языковой материал. |
Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
- |
|||||
Тема: Модуль 4 «Мои игрушки» - 11 часов. |
|||||||||||
45 |
|
|
1.Мои игрушки. Введение и отработка новых лексических единиц. Предлоги места. |
1.Учить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся; 2.развивать навыки аудирования, чтения, говорения. |
|
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - запрашивать и давать информацию Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний |
№1, 2 с.44 р.т. |
||||
46 |
|
|
2.Игрушки в коробке. Отработка употребления новых лексических единиц. Тренировка употребления предлогов. |
1.Закреплять введённую лексику (названия игрушек, предлоги); 2. развивать навыки аудирования, чтения, говорения. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – строить сообщения в устной форме К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№3,4 с.45 р.т. |
|||||
47 |
|
|
3.У неё голубые глаза. Введение и отработка новых лексических единиц. |
1.Учить детей называть части лица; 2. развивать навыки аудирования, чтения, говорения. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала К - сообщать информацию о себе Л- принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
№1, 2 с.46 р.т. |
|||||
48 |
|
|
4.Внешность. Развитие навыков говорения. Учимся задавать вопросы. |
1.Закреплять лексику и структуру по темам «Игрушки», «Внешность»; 2. развивать навыки аудирования, чтения, говорения. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К - описывать предмет на элементарном уровне Л- формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№3, 4 с.47 р.т. |
|||||
49 |
|
|
5.Отличный мишка. Введение новых лексических единиц. |
1.Познакомить учащихся с названиями некоторых игрушек; 2.закреплять умения называть и описывать игрушки, давать описание внешности; 3. развивать навыки аудирования, чтения, говорения. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других Л – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
№1, 2 с.48 р.т. |
|||||
50 |
|
|
6.Давай сделаем куклу. Закрепление изученных речевых структур. |
1.Закреплять структуры и лексику Модуля; 2.познакомить детей с правилами чтения буквы «у» на примере знакомых им слов; 3.развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; 4.развивать мелкую моторику рук. |
Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л- знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредствам детского фольклора |
№3, 4 с.49 р.т. |
|||||
51 |
|
|
7.Работа над проектом «Моя любимая игрушка!» |
1.Учить детей писать о своей любимой игрушке и следовать инструкциям для проведения игр в классе; 2. развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; 3.использовать возможности межпредметных связей (физкультура); 4.развивать координацию движений. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий К - понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
Рассказ с рисунком. |
|||||
52 |
|
|
8.Домашнее чтение: Старинные русские игрушки. |
1.Познакомить детей с любимой игрушкой британских детей – плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками; 3. развивать навыки аудирования, чтения и говорения . |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогии К - понимать содержание прочитанного текста Л- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
Нарисовать и описать русскую игрушку. |
|||||
IV четверть |
Продолжение темы. |
||||||||||
53 |
|
|
9.Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». |
1.Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст и понимать текст, содержащий изученный материал Л- формирование эстетических чувств посредствам литературного произведения для детей |
Стол с угощением городской мыши. (рисунок) |
|||||
54 |
|
|
10.Теперь я знаю. Закрепление изученного материала. |
1.Повторить языковой материал Модуля 4. |
Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
№1, 3, 4 с.50-51 р.т. |
|||||
55 |
|
|
11.Контрольная работа по модулю 4 «Мои игрушки». |
1.Проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Модуля 4. |
Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
- |
|||||
Тема: Модуль 5: «Мои каникулы» - 11 часов |
|||||||||||
56 |
|
|
1.Мои каникулы. Введение и отработка новых лексических единиц. |
1.Учить детей говорить о погоде и об одежде; 2.ращзвивать навыки аудирования, чтения и говорения. 3.развивать мелкую моторику рук. |
|
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - адекватно осуществлять взаимодействие с партнером Л – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
№1, 2 с.54 р.т. |
||||
57 |
|
|
2.Что на мне надето, Тренировка и закрепление новых лексических единиц в речи. |
1.Закреплять лексику по темам «Одежда», «Погода»; 2.развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – строить сообщения в устной форме К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Л – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
№3, 4 с.55 р.т. |
|||||
58 |
|
|
3.Сегодня ветрено! Введение и отработка новых лексических единиц. |
1.Учить детей говорить о погоде и одежде; 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге Л- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний |
№1, 2 с.56 р.т. |
|||||
59 |
|
|
4.Сегодня ветрено! Развитие навыков говорения: составляем рассказ по картинкам. |
1. Закреплять лексику по темам «Одежда», «Погода»; 2.развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Р – определять цели выполнения деятельности П – находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания К - оформлять свои мысли в устной речи Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№3, 4 с.57 р.т. |
|||||
60 |
|
|
5.Мой волшебный остров. Введение и отработка новых лексических единиц. |
1.учить детей говорить о каникулах и временах года; 2. развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№1, 2 с.58 р.т. |
|||||
61 |
|
|
6.Давай одеваться! Тренировка и закрепление новых лексических единиц в речи. |
1.Закреплять структуру и лексику Модуля 5; 2.познакомить с правилами чтения букв «c» и «k» и буквосочетания «ck» на примере знакомых им слов; 3.развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; 4.развивать мелкую моторику рук. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
№3 с.59 р.т. |
|||||
62 |
|
|
7.Работа над проектом «Мои каникулы!» |
1.Учить детей рассказывать о себе; 2.использовать возможности межпредметных связей (астрономия); 3.учить детей делать солнечные часы из картона, следуя инструкции. |
Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - строить сообщение в письменной форме Л – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Рассказ с рисунком. |
|||||
63 |
|
|
8.Домашнее чтение: традиционные места отдыха в Великобритании и России. |
1.Познакомить детей с традиционными местами отдыха в великобритании и России; 2.развивать навыки аудирования. чтения и говорения. |
Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения Л – формирование первоначального участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося |
Рассказ о лете с рнисунком. |
|||||
64 |
|
|
9.Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». |
1.Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - строить сообщение в письменной форме Л – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Нарисовать вывеску для своего дома. |
|||||
65 |
|
|
10.Теперь я знаю всё. Повторение изученного материала. |
1.Повторить языковой материал Модуля 5. |
Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии К – осуществлять самоконтроль коррекцию, оценивать свой результат Л – формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
№1, 3, 4 с. 60-61 р.т. |
|||||
66 |
|
|
11.Контрольная работа по модулю 5 «Мои каникулы» |
Проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Модуля 5. |
Р –планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П – осуществлять логические действия сравнения и анализа К – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности Л – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
- |
|||||
Повторение материала за курс 2 класса. Резервные уроки. - 2 часа. |
|||||||||||
67 |
|
|
1.Повторительно-обобщающий урок за курс 2 класса. |
1.Развивать навыки аудирования, чтения и говорения; 2.учить писать пригласительную открытку. |
Повторить пройденный материал учебник, стр.116-117 |
Р – определять план выполнения деятельности П – самостоятельно делать выводы К - участвовать в работе группы Л- формирование адекватной мотивации к учению |
Пригласительная открытка с текстом. |
||||
68 |
|
|
2.Повторительно-обобщающий урок за курс 2 класса. |
1.Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Повторить пройденный материал учебник, стр.118-119 |
Р – определять план выполнения деятельности П – самостоятельно делать выводы К - участвовать в работе группы Л- формирование адекватной мотивации к учению |
- |
||||
Л – личностные;
Р – регулятивные;
П – познавательные;
К – коммуникативные
Р. Т. – рабочая тетрадь
Приложение к рабочей программе.
Контрольные работы. Базовый уровень.
2 класс
Урок №22
Контрольная работа №1 (Module 1)
I вариант
1. Read and circle. Прочитай и обведи правильный ответ.
1. What’s this?
a) It’a bathroom. |
b) No, it isn’t. |
2. Where is Larry?
a) Yes, he is. |
b) He’s in the tree house. |
3. Is she in the living room?
a) No, she isn’t. |
b) It’s a radio. |
2. Read and write. Use: He’s or She’s Прочитай и запиши: Используй: He’s или She’s
1. A: Where is Mummy?
B: _________ in the kitchen.
2. A: Where is Daddy?
B: _________ in the garden.
3. A: Where is Grandpa?
B: __________ in the bedroom.
4. A: Where is Grandma?
B: ___________ in the house.
3. Read and draw. Прочитай и нарисуй.
1. a yellow chair |
2. a green tree
|
3. a red bed
|
|
|
|
2 класс
Урок №22
Контрольная работа №1 (Module 1)
II вариант
1. Read and circle. Прочитай и обведи правильный ответ.
4. What’s this?
a) Yes, it is. |
b)It’s a living room. |
b) Where is Daddy?
a) No, he isn’t. |
b) He’s in the bathroom. |
c) Is she in the bedroom?
a) Yes, she is. |
b) It’s a chair. |
2. Read and write. Use: He’s or She’s Прочитай и запиши: Используй: He’s или She’s
1. A: Where is Larry?
B: _________ in the garden.
2. A: Where is Lulu?
B: _________ in the tree house.
3. A: Where is Chuckles?
B: __________ in the bathroom.
4. A: Where is Mummy?
B: ___________ in the kitchen.
3. Read and draw. Прочитай и нарисуй.
1. a brown table |
2. a blue bath
|
3. a red house
|
|
|
|
2 класс
Урок №32
Контрольная работа №2 (Module 2)
Вариант I
1. Read and circle. Прочитай и обведи подходящее слово.
1. Six egg/ eggs
2. Three banana/ bananas
3. One apple/ apples
4. Four burger/ burgers
2. Read and match. Прочитай и соедини вопрос с подходящим ответом.
1. How old are you? |
a) Happy birthday! |
b) I’m seven. |
|
2.What’s your favourite food? |
a) Pizza, yummy! |
b) I like it. |
3. Look, read and complete. Допиши слова в текст, взяв их из таблицы.
cheese |
оrange juice |
chips |
ice cream |
x |
ü |
ü |
ü |
- I don’t like cheese
- I like _____________ and _____________.
- I don’t like ______________ .
2 класс
Урок №32
Контрольная работа №2 (Module 2)
Вариант II
1. Read and circle. Прочитай и обведи подходящее слово.
2. Five sandwich/ sandwiches
3. Eight cake/cakes
4. Two biscuits/biscuits
5. One candle/candles
2. Read and match. Прочитай и соедини вопрос с подходящим ответом.
1. How old are you? |
a) I’m six. |
b) I’m happy!. |
|
2.What’s your favourite food? |
a) Thank you. |
b) Chocolate, yummy!. |
3. Look, read and complete. Допиши слова в текст, взяв их из таблицы.
milk |
eggs |
bananas |
pizza |
x |
x |
ü |
ü |
- I don’t like milk
- I like _____________ and _____________.
- I don’t like ______________ .
2 класс
Урок №44
Контрольная работа №3 (Module 3)
Вариант I
1. Read and complete.
a horse, a bird, a fish, a chimp |
1) I can jump like __________ .
2) I can run like ____________ .
3) I can swim like ___________ .
4) I can sing like ____________ .
2. Read and write Yes, I can or No, I can’t
1) Can you run?
2) Can you fly?
3) Can you dance?
4) Can you sing?
3. Look, read and complete.
climb |
swim |
jump |
dance |
x |
x |
ü |
ü |
1) Lulu can’t climb.
2) Lulu can __________ .
3) She can’t __________ .
4) She can ____________ .
2 класс
Урок №44
Контрольная работа №3 (Module 3)
Вариант II
1. Read and complete.
a chimp, a fish, a frog, a bird |
1) I can climb like __________ .
2) I can fly like ____________ .
3) I can swim like ___________ .
4) I can jump like ____________ .
2. Read and write Yes, I can or No, I can’t
1) Can you sing?
2) Can you run?
3) Can you dance?
4) Can you fly?
3. Look, read and complete.
climb |
swim |
run |
dance |
x |
ü |
ü |
x |
1) Larry can’t climb.
5) Larry can __________ .
6) He can’t __________ .
7) He can ____________ .
2 класс
Урок №55
Контрольная работа №4 (Module 4)
Вариант I
1. Read and match.
1) Where’s the teddy bear? |
a) It’s on the table. |
b) Yes, it is. |
2) Is it under the chair? |
a) I like it. |
b) No, it isn’t. |
3) What have you got? |
a) I’ve got a soldier. |
b) He’s got blue eyes. |
2. Read and circle.
1) My ballerina has got a brown / small nose.
2) She’s got dark / big hair.
3) She’s very pretty / fair!
3. Read and draw.
This is a clown.
He’s got green eyes and a red mouth.
He’s got big ears.
He’s funny!
2 класс
Урок №55
Контрольная работа №4 (Module 4)
Вариант II
1. Read and match.
1) Where’s the puppet? |
a) Yes, it is. |
b) It’s in my toy box. |
2) Is it on the shelf? |
a) No, it isn’t. |
b) I don’t like it. |
3) What have you got? |
a) I’ve got a teddy bear. |
b) He’s got a black nose. |
2. Read and circle.
1) My ballerina has got a big / pink eyes.
2) She’s got fair / small mouth.
3) She’s wonderful / green!
3. Read and draw.
This is a clown.
He’s got blue eyes and a dig nose.
He’s got yellow hair.
He’s funny!
2 класс
Урок №66
Контрольная работа №5 (Module 5)
Вариант I
1. Read and circle.
1) I’m / He’s wearing his shoes.
2) He’s / She’s wearing her skirt.
3) I’m / She’s wearing my jeans.
2. Read and write Put on or Take off.
1) It’s hot. _____________ your jacket and ____________ your T-shirt!
2) It’s sunny. ______________ your hat!
3. Look, read and complet the words.
w__nt__r
sp__ing
__um__er
au__um__
2 класс
Урок №66
Контрольная работа №5 (Module 5)
Вариант II
1. Read and circle.
1) She’s / He’s wearing her hat.
2) I’m / He’s wearing his jacket.
3) She’s/ I’m wearing my coat.
2. Read and write Put on or Take off.
1) It’s coald. _____________ your socks!
2) It’s hot. ______________ your jeans and _____________ your shorts!
3. Look, read and complet the words.
w__nt__r
sp__ing
__um__er
au__um__
В нашем каталоге доступно 74 557 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 367 материалов в базе
«Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Кунц Татьяна Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.