Рабочая программа к УМК О.В. Афанасьевой, И. В. Михеевой Rainbow English (6 класс).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Работа по УМК «Rainbow English» в 6 классе призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремлённость, креативность инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность содействовать ознакомлению с культурой своего народа представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать своё мнение;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение использовать ИКТ;

- умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоение обучающимися в 6 классе умений в следующих видах речевой деятельности.

В области аудирования :

- понимать на слух речь учителя и одноклассников;

- воспринимать на слух простые и короткие сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).

В области говорения:

- составлять законченные, логичные, связные монологические высказывания на основе содержательных опор (текст, план, ключевые слова);

- кратко излагать содержание прочитанного или прослушанного текста, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- составлять различные типы монологов (повествование, сообщение, описание);

- начинать, поддерживать и завершать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом;

- вести диалоги этикетного характера, диалоги-расспросы, диалоги-побуждения к действию.

В области чтения:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- понимать тему и основное содержание текста (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные тексты с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием интересующей информации.

В области письма и письменной речи:

- делать выписки из текста;

- составлять план текста;

- писать письма и открытки с опорой на образец;

- правильно писать дату, свой возраст, имя, фамилию, гражданство, адрес.

В области лексики и грамматики:

- использовать наиболее употребительную лексику АЯ, устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета;

- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы;

- определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений;

- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм:

 неопределённых местоимений, количественных местоимений, относительных  

 местоимений, present simple, past simple, future simple, present continuous, конструкции “to       be going to”,  наречия “to / also”, словосочетания “as well”, cлова  “either”,  косвенной речи.

Тема 1 «Две столицы»

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему народа России;;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- развитие таких качеств личности, как креативность инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность отстаивать общечеловеческие ценности;

- расширение знаний о Москве и Санкт-Петербурге и достопримечательностях этих городов.

Метапредметные результаты:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

- в области аудирования:

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования;

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

- соотносить содержание текстов для аудирования с кар­тинками;

устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения;

- в области говорения:

- рассказывать о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present   simple и past simple;

-составлять монологические высказывания на тему о Санкт-Петербурге на основе плана и

 ключевых слов;

- описывать увлечения своих одноклассников;

- составлять развёрнутое монологическое высказывание о Суздале на основе текста-образца;

- составлять неподготовленное высказывание о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана;

- вести диалоги  этикетного характера, диалоги-расспросы, диалоги-побуждения к действию.

-в области чтения:

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- читать текст и озаглавливать его;

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте;

- познакомиться с литературно - поэтической формой «лимерик», выразительно читать лимерики.

- в области письма и письменной речи:

- писать своим друзьям открытки с рассказом о Москве и Санкт-Петербурге;

- писать диктант на лексический материал блока.

-в области лексики и грамматики:

- познакомиться с новыми неправильными глаголами и научить­ся употреблять их в речи;

- познакомиться с неопределёнными местоимениями и научиться употреблять их в речи;

- познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall и научиться их использовать в речи;

- познакомиться со способами обозначения количества, научиться корректно использовать количественные местоимения в речи;

- познакомиться со способом словообразования «конверсия» для создания производных слов.

-познакомиться с особенностями значений глаголов to say и to tell, научиться употреблять их в речи;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи.

Тема 2 «Путешествие по Великобритании»

Личностные результаты:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края;

- готовность содействовать ознакомлению с культурой своего народа представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию;

- расширение социокультурных знаний, дополняя их сведениями о Великобритании.

Метапредметные результаты:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать своё мнение;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

- в области аудирования:

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

- восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования;

- слушать, разучивать и петь песни.

- в области говорения:

- участвовать в диалогах расспросах в рамках изучаемой темы;

- описывать картинки, используя лексический материал блока;

- составлять развёрнутое монологическое высказывание о Великобритании на основе плана и ключевых слов;

- составлять монологическое высказывание с выражением своего отношения к фактам, событиям и людям.

- в области чтения:

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух;

- читать текст и соотносить утверждения типа «верно/неверно/несказанно» с его содержанием;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- подбирать заголовки к текстам или к их  параграфам;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- выразительно читать стихотворение.

- в области письма и письменной речи:

- познакомиться с правилами написания электронного сообщения;

- писать диктант на лексический материал блока.

-в области лексики и грамматики:

- познакомиться с новыми неправильными глаголами и научаться употреблять их в речи;  - дополнять предложения верными глагольными формами;

- соотносить правила образования present simple и past simple, совершенствовать  навыки их использования в речи;

- познакомятся с новыми лексическими единицами по теме, и употреблять их в речи;

 - использовать суффиксы -у/-ful/-аl для образования производных слов;

 - познакомиться с британскими географическими названиями и употреблять их в речи;      - познакомятся с особенностями употребления существительных isle и island;

 - познакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred/thousand/million и  использовать их в своих высказываниях;

- познакомятся с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, слова either, использовать их в своих высказываниях;

- совершенствовать навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, и  с названиями достопримечательностей.

Тема 3 «Традиции, обычаи и праздники»

Личностные результаты:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремлённость, креативность инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность отстаивать общечеловеческие ценности.

- расширение знаний о традициях и культуре Великобритании.

Метапредметные результаты:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение использовать ИКТ;

- умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

- в области аудирования:

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их с заголовками.

- в области говорения:

- составлять монологические высказывания о своих днях рождения на основе ключевых слов;

- описывать картинки, используя лексический материал блока;

- составлять развёрнутое монологическое высказывание о своём любимом празднике на основе плана и ключевых слов;

- составлять развёрнутые монологические высказывания с выражением своего отношения к фактам, событиям, людям;

- составлять диалоги на основе диалога-образца, соблюдать нормы вежливости при ведении диалогов;

- отвечать на вопросы о праздниках и традициях Великобритании;

- отвечать на вопросы о праздновании Нового года в России;

- составлять развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в Великобритании  и в России на основе ключевых слов;

- разучить песню Jingle Bells.

- в области чтения:

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- выразительно читать стихотворения и рифмовки;

- выполнять задания на множественный выбор к текстам для чтения;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием;

- читать текст о праздновании Рождества в Лондоне и подбирать заголовки к его параграфам.

- в области письма и письменной речи:

- познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу

- писать поздравительную открытку;

- писать диктант на лексико- грамматический  материал блока;

-в области лексики и грамматики:

- совершенствовать навыки построения сложноподчинённых предложений;

- познакомиться с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употреблять их в речи;

 - познакомться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- познакомиться с особенностями лексических единиц festival, holiday. Учиться корректно использовать данные слова в речи;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами;

 - познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога;

- научиться употреблять повелительные предложения в косвенной речи;

- совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;

-  познакомиться с грамматическими особенностями слова money, и использовать данное существительное в речи;

Тема 4 «Знакомство с США»

Личностные результаты:

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края;

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- развитие таких качеств личности, как креативность инициативность, трудолюбие;

- готовность содействовать ознакомлению с культурой своего народа представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- расширение социокультурных знаний, получая новые сведения о США.

Метапредметные результаты:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение использовать ИКТ;

- умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

- в области аудирования:

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержа­ние с изображениями на картинках;

- воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию;

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на множественный выбор;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка.

 - в области говорения:

- составлять микродиалоги на основе опор и диалога-образца;

- учиться реагировать на реплики собеседника, используя речевые штампы и клише; 

- выражать уверенность/неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока;

- составлять развёрнутые монологические высказывания о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов;

- составлять развёрнутое монологическое высказывание о Нью-Йорке и США на основе ключевых слов;

- отвечать на вопросы о Нью-Йорке и США.

- в области чтения:

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;

- дополнять тексты верными предлогами/лексическими единицами;

- соотносить содержание текстов для чтения с картин­ками;;

- выразительно читать стихотворение;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний.

- в области письма и письменной речи:

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

-в области лексики и грамматики:

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

-  дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

 - использовать future simple, рассказывая о событиях в будущем;

- познакомиться с различиями в значениях прилагательных certain и positive, употреблять данные слова в речи;

- познакомиться с особенностями употребления в речи глагола to arrive, использовать данный глагол при построении высказываний;

- дополнять предложения верными глагольными формами/предлогами/лексическими единицами;

- совершенствовать  навыки построения придаточных предложений времени;

- познакомиьтся с различиями в значениях существительных bank и shore, употреблять данные слова в речи;-

- использовать суффикс -an для образования прилагательных, обозначающих национальность;

- совершенствовать навыки использования present simple, present continuous, конструкции to be going to для обозначения планов на будущее.

Тема 5 «Любимые развлечения»

Личностные результаты:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- готовность содействовать ознакомлению с культурой своего народа представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умение использовать ИКТ;

- умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

- в области аудирования:

- воспринимать на слух текст и извлекать из него запрашиваемую информацию;

- соотносить содержание текста для аудирования с приве­денными после него утверждениями;

- воспринимать на слух тексты и подбирать к ним соответствующие заголовки;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержа­ние с изображениями на картинках;

- в области говорения:

- составлять микродиалоги о погоде;

- составлять развернутые монологические высказывания о любимых временах года;

- составлять развернутые монологические высказывания о своих предпочтениях в одежде на основе плана;

- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;

- познакомиться с вежливыми способами прерывания говорящего при ведении диалога, применять используемые с этой целью фразы при построении собственных диалогов;

- использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише;

- составлять развернутые монологические высказывания по предложенной проблеме на основе текста-образца;

- отвечать на вопросы о своём свободном времени;

- составлять лимерики..

- в области чтения:

- читать тексты и соотносить их содержание с заголовками;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;

- выразительно читать стихотворение;

- в области письма и письменной речи:

- познакомиться с правилами написания открыток;

- писать диктант на лексический материал блока;

 -в области лексики и грамматики:

 - познакомятся с новыми лексическими единицами по теме, и употреблять их в речи;

- совершенствовать навыки использования различных грамматических конструкций для обозначения будущего;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами/предлогами/верными глагольными формами;

 - познакомиться с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, использовать данные слова в речи;

- совершенствовать навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия.

Тема 6 «Какие мы?»

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- готовность содействовать ознакомлению с культурой своего народа представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают:

- развитие умения самостоятельно ставить учебные задачи;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать своё мнение;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

- в области аудирования:

- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в нем информа­цией;

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

- соотносить содержание текстов с изображениями на картинках;

- в области говорения:

- составлять диалог-расспрос по образцу;

- оставлять монологическое высказывание с описанием людей, изображённых на картинке;

- учиться описывать внешность человека со смягчением отрицательных характеристик;

- составлять развёрнутые монологические высказывания о своих друзьях на основе вопросов;

- составлять свободное неподготовленное монологиче­ское высказывание описательного характера  об одном из членов своей семьи;

- составлять лимерики.

- в области чтения:

- читать текст, соотносить содержание его параграфов с заголовками;

- читать текст, соотносить его содержание с изображениями на картинках;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста;

- выразительно читать стихотворение.

- в области письма и письменной речи:

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока.

 -в области лексики и грамматики:

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

 - расширять представление о модальных глаголах (can, must, have to, should, may), совершенствовать навыки использования данных глаголов в речи;

- познакомиться с оборотом to be able, to, использовать его в речи;

- познакомиться со словами, обозначающими руки, ноги, пальцы, использовать их в речи;

- познакомиться с грамматическими особенностями слова hair, использовать его в речи;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- учиться обозначать температуру воздуха;

- дополнять предложения верными местоимениями.

Содержание учебного предмета

Содержание обучения по теме «Две столицы» (17 часов) включает:

1) следующие темы и ситуации:

Путешествия. Москва. Санкт-Петербург. Мой класс и мои одноклассники. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк.

2) следующие навыки и умения коммуникативной компетенции:

- в области аудирования:

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования;

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

- соотносить содержание текстов для аудирования с кар­тинками;

- устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения.

- в области говорения:

- рассказывать о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present   simple и past simple;

-составлять монологические высказывания на тему о Санкт-Петербурге на основе плана и

 ключевых слов;

- описывать увлечения своих одноклассников;

-составлять развёрнутое монологическое высказывание о Суздале на основе текста-образца;

-составлять неподготовленное высказывание о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана;

-вести диалоги  этикетного характера, диалоги-расспросы, диалоги-побуждения к действию.

-в области чтения:

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- читать текст и озаглавливать его;

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте;

- познакомиться с литературно - поэтической формой «лимерик», выразительно читать лимерики.

- в области письма и письменной речи:

- писать своим друзьям открытки с рассказом о Москве и Санкт-Петербурге;

- писать диктант на лексический материал блока.

-в области лексики и грамматики:

- познакомиться с новыми неправильными глаголами и научить­ся употреблять их в речи;

- познакомиться с неопределёнными местоимениями и научиться употреблять их в речи;

- познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall и научиться их использовать в речи;

-познакомиться со способами обозначения количества, научиться корректно использовать количественные местоимения в речи;

-познакомиться со способом словообразования «конверсия» для создания производных слов;

- познакомиться с особенностями значений глаголов to say и to tell, научиться употреблять их в речи;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи.

Содержание обучения по теме «Путешествие по Великобритании» (17 часов) включает:

1) следующие темы и ситуации:

 Проведение досуга.  Проведение каникул.  География Великобритании.  Река Темза.

 Ирландия. Достопримечательности Лондона. Города Великобритании. Климат   Великобритании. Оксфорд.

2) следующие навыки и умения коммуникативной компетенции:

- в области аудирования:

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

- восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования;

- слушать, разучивать и петь песни;

- в области говорения:

- участвовать в диалогах расспросах в рамках изучаемой темы;

- описывать картинки, используя лексический материал блока;

- составлять развёрнутое монологическое высказывание о Великобритании на основе плана и ключевых слов;

- составлять монологическое высказывание с выражением своего отношения к фактам, событиям и людям.

- в области чтения:

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух;

- читать текст и соотносить утверждения типа «верно/неверно/несказанно» с его содержанием;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- подбирать заголовки к текстам или к их  параграфам;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- выразительно читать стихотворение.

- в области письма и письменной речи:

- познакомиться с правилами написания электронного сообщения;

- писать диктант на лексический материал блока.

-в области лексики и грамматики:

- познакомиться с новыми неправильными глаголами и научаться употреблять их в речи;  - дополнять предложения верными глагольными формами;

- соотносить правила образования present simple и past simple, совершенствовать  навыки их использования в речи;

- познакомятся с новыми лексическими единицами по теме, и употреблять их в речи;

 - использовать суффиксы -у/-ful/-аl для образования производных слов;

 - познакомиться с британскими географическими названиями и употреблять их в речи;      - познакомятся с особенностями употребления существительных isle и island;

 - познакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred/thousand/million и  использовать их в своих высказываниях;

- познакомятся с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, слова either, использовать их в своих высказываниях;

- совершенствовать навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, и  с названиями достопримечательностей.

Содержание обучения по теме «Традиции, обычаи и праздники» (17 часов) включает:

1) следующие темы и ситуации:

День рождения. Празднование Нового года в Великобритании и России День святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. Рождество в Великобритании.

2) следующие навыки и умения коммуникативной компетенции:

- в области аудирования:

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их с заголовками.

- в области говорения:

- составлять монологические высказывания о своих днях рождения на основе ключевых слов;

- описывать картинки, используя лексический материал блока;

- составлять развёрнутое монологическое высказывание о своём любимом празднике на основе плана и ключевых слов;

- составлять развёрнутые монологические высказывания с выражением своего отношения к фактам, событиям, людям;

- составлять диалоги на основе диалога-образца, соблюдать нормы вежливости при ведении диалогов;

- отвечать на вопросы о праздниках и традициях Великобритании;

- отвечать на вопросы о праздновании Нового года в России;

- составлять развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в Великобритании  и в России на основе ключевых слов;

- разучить песню Jingle Bells.

- в области чтения:

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- выразительно читать стихотворения и рифмовки;

- выполнять задания на множественный выбор к текстам для чтения;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием;

- читать текст о праздновании Рождества в Лондоне и подбирать заголовки к его параграфам.

- в области письма и письменной речи:

- познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу

- писать поздравительную открытку;

- писать диктант на лексико- грамматический  материал блока;

-в области лексики и грамматики:

- совершенствовать навыки построения сложноподчинённых предложений;

- познакомиться с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употреблять их в речи;

 - познакомться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- познакомиться с особенностями лексических единиц festival, holiday. Учиться корректно использовать данные слова в речи;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами;

 - познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога;

- научиться употреблять повелительные предложения в косвенной речи;

- совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;

-  познакомиться с грамматическими особенностями слова money, и использовать данное существительное в речи;

Содержание обучения по теме «Знакомство с США» (17 часов) включает:

1) следующие темы и ситуации:

Открытие Америки.  Коренные жители Америки. Нью-Йорк. Чикаго.

2) следующие навыки и умения коммуникативной компетенции:

- в области аудирования:

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержа­ние с изображениями на картинках;

- воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию;

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на множественный выбор;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка.

 - в области говорения:

- составлять микродиалоги на основе опор и диалога-образца;

- учиться реагировать на реплики собеседника, используя речевые штампы и клише; 

- выражать уверенность/неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока;

- составлять развёрнутые монологические высказывания о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов;

- составлять развёрнутое монологическое высказывание о Нью-Йорке и США на основе ключевых слов;

- отвечать на вопросы о Нью-Йорке и США.

- в области чтения:

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;

- дополнять тексты верными предлогами/лексическими единицами;

- соотносить содержание текстов для чтения с картин­ками;

- выразительно читать стихотворение;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний.

- в области письма и письменной речи:

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

-в области лексики и грамматики:

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

-  дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

 - использовать future simple, рассказывая о событиях в будущем;

- познакомиться с различиями в значениях прилагательных certain и positive, употреблять данные слова в речи;

- познакомиться с особенностями употребления в речи глагола to arrive, использовать данный глагол при построении высказываний;

- дополнять предложения верными глагольными формами/предлогами/лексическими единицами;

- совершенствовать  навыки построения придаточных предложений времени;

- познакомиьтся с различиями в значениях существительных bank и shore, употреблять данные слова в речи;-

- использовать суффикс -an для образования прилагательных, обозначающих национальность;

- совершенствовать навыки использования  present simple, present continuous, конструкции to be going to для обозначения планов на будущее.

Содержание обучения по теме «Любимые развлечения» (17 часов) включает:

1) следующие темы и ситуации:

Любимые способы проведения свободного времени. Города США. Погода. Времена года. Одежда. Покупки.

2) следующие навыки и умения коммуникативной компетенции:

- в области аудирования:

- воспринимать на слух текст и извлекать из него запрашиваемую информацию;

- соотносить содержание текста для аудирования с приве­денными после него утверждениями;

- воспринимать на слух тексты и подбирать к ним соответствующие заголовки;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержа­ние с изображениями на картинках.

- в области говорения:

- составлять микродиалоги о погоде;

- составлять развернутые монологические высказывания о любимых временах года;

- составлять развернутые монологические высказывания о своих предпочтениях в одежде на основе плана;

- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;

- познакомиться с вежливыми способами прерывания говорящего при ведении диалога, применять используемые с этой целью фразы при построении собственных диалогов;

- использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише;

- составлять развернутые монологические высказывания по предложенной проблеме на основе текста-образца;

- отвечать на вопросы о своём свободном времени;

- составлять лимерики.

- в области чтения:

- читать тексты и соотносить их содержание с заголовками;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста;

- читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;

- выразительно читать стихотворение;

- в области письма и письменной речи:

- познакомиться с правилами написания открыток;

- писать диктант на лексический материал блока.

 - в области лексики и грамматики:

 - познакомятся с новыми лексическими единицами по теме, и употреблять их в речи;

- совершенствовать навыки использования различных грамматических конструкций для обозначения будущего;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами/предлогами/верными глагольными формами;

 - познакомиться с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, использовать данные слова в речи;

- совершенствовать навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия.

Содержание обучения по теме «Какие мы?» (17 часов) включает:

1) следующие темы и ситуации:

Способности и достижения. Описание внешности. Герои популярных фильмов.

2) следующие навыки и умения коммуникативной компетенции:

- в области аудирования:

- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в нем информа­цией;

- извлекать запрашиваемую информацию из прослушанных текстов;

- воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

- соотносить содержание текстов с изображениями на картинках.

- в области говорения:

- составлять диалог-расспрос по образцу;

- оставлять монологическое высказывание с описанием людей, изображённых на картинке;

- учиться описывать внешность человека со смягчением отрицательных характеристик;

- составлять развёрнутые монологические высказывания о своих друзьях на основе вопросов;

- составлять свободное неподготовленное монологиче­ское высказывание описательного характера  об одном из членов своей семьи;

- составлять лимерики.

- в области чтения:

- читать текст, соотносить содержание его параграфов с заголовками;

- читать текст, соотносить его содержание с изображениями на картинках;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста;

- выразительно читать стихотворение.

- в области письма и письменной речи:

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока.

 -в области лексики и грамматики:

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

 - расширять представление о модальных глаголах (can, must, have to, should, may), совершенствовать навыки использования данных глаголов в речи

- познакомиться с оборотом to be able, to, использовать его в речи;

- познакомиться со словами, обозначающими руки, ноги, пальцы, использовать их в речи;

- познакомиться с грамматическими особенностями слова hair, использовать его в речи;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- учиться обозначать температуру воздуха;

- дополнять предложения верными местоимениями.