Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Гимназия №1» городского округа Сухой Лог
Рассмотрено и утверждено Осуществлено внутреннее Утверждено приказом
на заседании методического рецензирование на заседании директора №
объединения методического совета №
протокол №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по «Физической культуре»
для обучающихся 2 класса
Составитель: учитель
физической культуры Верховых Е.А.
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
-Закон Российской Федерации «Об
образовании» (ст.7);
-Концепция 2020: содержание
образования;
-Федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом МО РФ № 1089 от
05.03.2004 г.;
- Приказ Министерства
образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»,
(зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
- Федеральный государственный
стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России
от 06.10 2009г. № 373).
- Приказ Минобрнауки РФ от 26
ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №
373», зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707.
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 03.06.2011г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №
1312».
- Приказ Министерства
образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря
2011 г., регистрационный N 22540).
- Приказ Министерства образования
и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30
января 2013 г. № 26755.
- Примерные программы, созданные
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Региональный (национально -
региональный) компонент дошкольного, начального общего, основного общего и
полного общего образования
-Федеральный перечень учебников
- Требования к оснащению
образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
- Устав МАОУ Гимназия №1;
Цель современного образования: воспитание высоконравственного, творческого,
компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную,
осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Цель НОО:
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина
России.
Задачи:
- формирование основ умения учиться и
способности к организации своей деятельности – умения сохранять цели и
следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность,
осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками
в учебном процессе;
- духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся, предусматривающее принятие им моральных норм, нравственных
установок, национальных ценностей; дальнейшее
- укрепление физического и духовного здоровья
обучающихся.
Цель МАОУ Гимназия № 1: создание современной
информационно-образовательной среды, способствующей развитию индивидуальных
способностей обучающихся через доступность и качество реализуемых образовательных
услуг в условиях пилотного введения ФГОС основного общего и среднего общего образования.
Задачи:
- совершенствование
педагогической деятельности по реализации идей духовно-нравственного развития и
воспитания и формированию универсальных учебных действий в урочной и внеурочной
деятельности;
- формирование
позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности, применяя
педагогические технологии, формы, методы и приемы образовательной
деятельности, ориентированные на достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Целями
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса являются
повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта
в укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии личности, воспитании
патриотизма и обеспечение преемственности в осуществлении физического
воспитания населения.
Задачами
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса являются:
а)
увеличение числа граждан, систематически занимающихся физической культурой и
спортом в Российской Федерации;
б)
повышение уровня физической подготовленности и продолжительности жизни граждан
Российской Федерации;
в)
формирование у населения осознанных потребностей в систематических занятиях
физической культурой и спортом, физическом самосовершенствовании и ведении
здорового образа жизни;
г)
повышение общего уровня знаний населения о средствах, методах и формах
организации самостоятельных занятий, в том числе с использованием современных
информационных технологий;
д)
модернизация системы физического воспитания и системы развития массового,
детско-юношеского, школьного и студенческого спорта в образовательных
организациях, в том числе путем увеличения количества спортивных клубов.
Образовательная
область «Физическая культура» призвана сформировать у обучающихся
устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и
физической подготовленности. Целостном развитии своих физических и психических
качеств. Образовательная
область «Физическая
культура» имеет своим учебным предметом один из видов культуры человека и
общества, в системном основании которого лежит физкультурная деятельность. Она характеризуется
Содержание программы определяется государственными
требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и
уровню подготовки выпускников учебных заведений.
Содержание программы обеспечивает преемственность с
программным материалом различных ступеней общеобразовательной школы.
Содержание данной рабочей программы, при трех часах
учебных занятий в неделю начального, основного общего и среднего (полного)
образования по физической культуре, составлено на основе «Комплексной
программы физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» (авторы: В.И.Лях,
А.П.Матвеев). М., «Просвещение», 2008 год, допущенной Министерством образования
и науки Российской Федерации и направлено в первую очередь на выполнение
федерального компонента государственного стандарта образования по физической
культуре и, соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы
по физической культуре.
За основу в рабочей программе взята и адаптирована форма
распределения материала в виде расширенного плана-сетки, содержащий подробный
материал по углубленному обучению базовым двигательным действиям, техническим
приемам основных видов спорта и ознакомлению с различными спортивно-подвижными
играми.
Данная рабочая программа рассчитана на условия
данного образовательного учреждения со стандартной базой и набором спортивного
инвентаря для занятий физическим воспитанием.
Общая физическая, спортивная подготовка оценивается по результатам
выполнения контрольных тестов, применяя личностно-ориентированный подход. Для
определения уровня физической подготовленности школьников используются
тесты-упражнения. Контроль уровня физической подготовленности обучающихся 2кл
проводится два раза в учебном году: в сентябре и в мае. Результаты оцениваются
по специальным таблицам. При оценке результатов обучающихся предполагается в
большей мере личностно-ориентированный подход в обучении (ориентироваться на
индивидуальные темпы развития, динамику роста двигательных способностей
обучающихся), а не на выполнение усредненных учебных нормативов. При
составлении планирования учитывались прием нормативов «Тестирование» по
программе «Мониторинга», а также участие школы в муниципальных соревнованиях по
традиционным видам спорта (футбол, баскетбол, волейбол, легкая атлетика).
В учебной дисциплине «Физическая культура» реализуется
содержательная линия «Культура здоровья». В программу включены некоторые
направления из минимума содержания линии «Культура здоровья»
национально-регионального компонента государственного образовательного
стандарта:
1. Понятие и основные принципы
здоровья (умение организовать активный отдых: используя спортивные, народные
игры, умение применять игры на практике в конкретной жизненной ситуации),
прослеживается в разделе «спортивные игры».
2. Адаптивная физическая
культура, минимум знаний по оздоровительному бегу (легкая атлетика),
музыкальной терапии прослеживается на всех занятиях, проводимых в спортивном
зале.
3. Нетрадиционные виды
физической культуры. Элементарные умения и навыки по применению дыхательной
гимнастики.
4. Сведения о видах спорта.
Максимум знаний, умений, навыков, которые позволят заниматься самостоятельно.
Структура и содержание рабочей программы.
Количество учебных часов из
федерального компонента 3 часа в неделю. Программа состоит из двух разделов:
«Основы знаний о физической культуре» (теоретической части); «Физическое
совершенствование» (практической части). Содержание раздела «Основы знаний о
физической культуре» отработано в соответствии с основными направлениями
развития познавательной активности человека. Программный материал по этому
разделу — осваивается в каждой четверти на первых уроках 8-10 минут, в
течение четверти по ходу урока по 3-5 минут. Содержание раздела «Физическое совершенствование»
ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую
подготовленность и укрепление здоровья обучающихся. Сохраняя определенную
традиционность, раздел включает основные базовые виды программного
материала – «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика»,
«Подвижные игры с элементами спортивных игр», «Лыжные гонки» При этом каждый
тематический раздел программы дополнительно включает подвижные игры, которые по
своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.
В отличие от других программ по физическому воспитанию, в настоящей
программе наибольшее количество часов отводится на подвижные игры с элементами
спортивных игр. Подвижные игры являются неизменным средством решения
комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, на
развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования
умений. На их основе формируются способы физкультурной и спортивной
деятельности. В начальных классах подвижные игры и игровые задания проводятся
на каждом уроке.
Для повышения двигательной
активности и привития мотивации к занятиям физическими упражнениями, на каждом
уроке физической культуры применяется игровой и соревновательный метод.
В процессе обучения используются
современные образовательные технологии:
Ø здоровьесберегающие технологии -
привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа,
игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений
имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных
упражнений;
Ø личностно-ориентированное и
дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня
физической подготовленности и группы здоровья.
Ø информационно-коммуникационные
технологии - показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими
упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры;
Формы
организации
Для более качественного освоения предметного
содержания уроки физической культуры подразделяются на три типа: с
образовательно-познавательной, образовательно-предметной и
образовательно-тренировочной направленностью:
Ø образовательно-познавательной
направленности знакомят с учебными знаниями, обучают
навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с
использованием ранее разученного учебного материала;
Ø образовательно-предметной
направленности используются для формирования
обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики,
подвижных игр, лыжной подготовки;
Ø образовательно-тренировочной
направленности используются для преимущественного
развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках,
формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают
способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на
развитие систем организма.
Приобретаемые знания умения и навыки в последующем закрепляются во внеурочных
формах занятий: физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме учебного и продленного
дня, физкультурно-массовых и спортивных мероприятиях, во внеклассной работе.
Ожидаемый результат: повышение мотивации к здоровому
образу жизни; снижение заболеваемости среди детей; представление о
разнообразном мире движений; систематичность и регулярность к занятиям
физическими упражнениями; интерес к игровой деятельности; рост физической
подготовленности и улучшение физических показателей.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения содержания программного
материала учебного предмета «Физическая культура» обучающиеся должны
достигнуть предусмотренного образовательным минимумом уровня развития физической
культуры.
Знать:
·
об истории и особенностях
зарождения и развития Физической культуры и спорта в России;
·
особенности развития
избранного вида спорта;
·
основы обучения
двигательным действиям, способы организации самостоятельных занятий,
самоконтроль, возрастные особенности;
·
о терминологии упражнений
и их направленности воздействия на организм, коррегирующая направленность и
основы их использования в укреплении здоровья;
·
об общих и индивидуальных
основах личной гигиены, профилактике нарушений осанки, оказание первой
доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;
·
о причинах травматизма на
уроках, правила использования спортивного инвентаря;
Уметь:
·
выполнять основные
двигательные действия по разделам программного материала избранного вида
спорта, использование в соревновательной деятельности, организации
собственного досуга;
·
проводить самостоятельные
занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и
телосложения;
·
владеть культурой общения,
взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физической культурой.
По окончании основной школы обучающиеся должны
показать уровень Физической подготовленности не ниже результатов среднего
уровня, что соответствует обязательному минимуму содержания образования.
Во 2 классе акцент в
содержании обучения смещается на освоение школьниками новых двигательных
действий, применяемых в гимнастике, лыжных гонках, легкоатлетических упражнений
и подвижных игр с элементами спортивных игр. Вместе с тем сохраняется в
большом объеме обучение комплексам общеразвивающих упражнений разной
функциональной направленности.
Цель: создать
условия
для овладения знаниями об основах физической культуры и здоровом образе жизни, для
формирования жизненно важных двигательных умений и навыков.
Задачи:
Ø
содействовать в получении знаний о личной гигиене, режиме дня,
влиянии физических упражнений на состояние здоровья;
Ø
развивать физические качества, координационные и кондиционные
способности, приобщать к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и
подвижными играми;
прививать навыки дисциплинированности, доброжелательного отношения к
товарищам, честности, смелости во время выполнения физических упражнений.
Освоения программного материала во 2 классе.
В результате освоения Обязательного минимума содержания
учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 2 класса должны:
иметь представление:
о зарождении древних Олимпийских игр; о физических
качествах и общих правилах определения уровня их развития; об осанке и
правилах использования комплексов физических упражнений для формирования
правильной осанки; об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах
использования закаливающихся процедур; о правилах поведения на
занятиях физической культуры и причинах травматизма.
уметь: определять уровень развития физических качеств
(силы, быстроты, выносливости); вести наблюдения за физическим развитием и
физической подготовленностью; выполнять закаливающие водные процедуры
(обтирание); выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;
выполнять комплексы упражнений для развития равновесия.
выполнять двигательные умения и навыки:
Легкоатлетические упражнения:
Выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках. Бегать в равномерном темпе
до 6 минут. Стартовать из различных исходных положений. Отталкиваться и
приземляться на ноги в яму для прыжков с места и с зоны отталкивания 60-70 см.
Преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 5 препятствий. Прыгать в
высоту с 4—5 шагов. Прыгать с поворотами на
180◦. Метать мячи на дальность, заданное
направление и в
цель.
Гимнастика
с элементами акробатики: Ходить, бегать и прыгать при изменении длины,
частоты и ритма. Выполнять строевые упражнения, принимать основные положения и
движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами. Лазать по
гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату. Выполнять
кувырок вперед, кувырок в сторону, стойку на лопатках согнув ноги. Ходить по
бревну по рейки гимнастической скамейки, Выполнять висы и упоры,
рекомендованные комплексной программой для учащихся 1—4 классов. Прыгать
через скакалку.
Подвижные игры: Уметь
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Элементарно владеть
мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в
процессе соответственно подобранных подвижных игр. Играть в одну из игр,
комплексно воздействующих на организм ребенка.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
В результате освоения физической
культуры выпускник основной школы должен:
Знать/понимать
·
роль физической культуры
и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и
профилактики вредных привычек;
-
основы формирования
двигательных действий и развития физических качеств;
-
способы закаливания
организма и основные приемы самомассажа;
уметь
-
составлять и выполнять
комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом
индивидуальных особенностей организма;
-
выполнять
акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения (комбинации),
технические действия спортивных игр;
-
выполнять комплексы
общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной
(лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической
подготовленности;
-
осуществлять наблюдения
за своим физическим развитием и физической подготовленностью, контроль за
техникой выполнения двигательных действий и режимами физической нагрузки;
-
соблюдать безопасность
при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
-
осуществлять судейство
школьных соревнований по одному из программных видов спорта;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для
-
проведения
самостоятельных занятий по формированию индивидуального телосложения и
коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники
движений;
-
включения занятий
физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
ТРЕБОВАНИЯ ГОС (Р(НР)К)
Содержательная линия образования «Культура
здоровья и охраны жизнедеятельности»
Изучение сферы культуры здоровья и охраны
жизнедеятельности на ступени основного общего образования направлено на решение
следующих задач:
– дальнейшее развитие представлений о
способах сохранения и укрепления психофизического здоровья, его охраны с учетом
кризиса подросткового возраста, особенностей полового созревания;
– выработка представлений об основных
нормах и правилах здоровьесберегающего поведения, обеспечивающих комфортность
взаимодействия в коллективе и с представителями различных социальных групп;
– выработка основных представлений о
здоровом образе жизни, условиях, способах охраны жизнедеятельности и
последствиях соблюдения или нарушения утверждаемых современной культурой норм и
правил;
– воспитание устойчивого неприятия
различных видов зависимостей, разрушающих здоровье человека.
Обязательный минимум содержания
образования
Понимание здоровья как высшей ценности.
Учет природно-климатических особенностей Урала при организации деятельности по
сохранению и укреплению психофизического здоровья человека. Исторический опыт и
традиции организации жизнедеятельности, обеспечивающие сохранение здоровья
жителей региона. Основные факторы повседневной жизни на конкретной территории,
негативно воздействующие на здоровье. Способы их нейтрализации. Методы
профилактики наиболее распространенных для подросткового возраста заболеваний.
Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных
заболеваний.
Национально-культурные традиции в питании
населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры
народа. Уральская кухня как рациональное питание для местных жителей.
Особенности полового созревания мальчиков
и девочек в подростковом возрасте. Физическое и психологическое регулирование
процессов, сопровождающих половое созревание.
Основные виды зависимости: табакокурение,
алкогольная, наркотическая. Степень их распространенности в Свердловской
области. Влияние этих зависимостей на физическое и психическое здоровье детей,
взрослых. Теле- и киберзависимость. Способы умелого противодействия индивидам и
группам, приобщающим к любым видам зависимости. Ценность свободы от любого вида
зависимости. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и
эффективные способы его сохранения. Социальные факторы, создающие опасность для
психофизического и социального здоровья подростков. Угроза террористических
актов и методы поведения в экстремальной ситуации.
Ответственность за свое здоровье и
здоровье окружающих. Спортивный календарь Урала для детей и взрослых: сезонные
виды спорта. Известные спортсмены Свердловской области.
Самоопределение в способах достижения
психофизического и социального здоровья. Содержание, ценность и способы
достижения социального здоровья в подростковом возрасте. Развитие культуры
общения как основа психофизического благополучия в семье,
школьном коллективе, дружеской группе. Нормы и правила
бесконфликтного взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Управление психофизическим
и социальным здоровьем в период взросления.
Требования к уровню образованности
обучающегося (выпускника)
Предметно-информационная составляющая
образованности:
– знать общие и специфические для Урала
методы сохранения и постоянного укрепления физического здоровья;
– иметь обоснованные представления о
возможностях собственного здоровья и способах его укрепления с учетом
возрастных особенностей;
– знать особенности полового созревания в
подростковом возрасте и умело их использовать для укрепления психофизического и
социального здоровья;
– знать негативные последствия различных
видов зависимостей для психофизического и социального здоровья;
– знать основные данные о распространении
различных видов зависимостей в Свердловской области;
– знать эффективные способы предупреждения
возникновения различных видов зависимости;
– иметь представления о нормах,
обеспечивающих сохранение и укрепление своего социального здоровья;
– иметь представления о нормах поведения в
ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности человека.
Деятельностно-коммуникативная
составляющая образованности:
– постоянно использовать традиционные для
всех регионов, а также специфические для Урала методы сохранения и укрепления
здоровья в повседневной жизни;
– уметь противостоять любым видам зависимостей
и тем людям, которые пытаются к ним приобщить;
– уметь регулировать психофизическое и
социальное здоровье с учетом возрастных особенностей;
– владеть основными методами разрешения и
предотвращения конфликтных ситуаций;
– уметь соблюдать нормы и правила
поведения в экстремальных ситуациях и прогнозировать последствия их нарушения;
Выпускники
основной школы должны владеть следующими компетенциями:
– готовность к постоянной работе над собой
для овладения культурой учебной и трудовой деятельности;
– проявление интереса к познанию
окружающего мира, природных, социокультурных особенностей региона;
– проявление чувства долга при
взаимодействии с родителями, учителями, сверстниками;
– умение концентрировать волю и терпение
при преодолении трудностей, возникающих в учебной деятельности и во
взаимоотношениях с разными людьми;
– сознательное и безопасное использование
основных технических средств в быту;
– проявление навыков заботы о природной
среде на базе полученных на уроках и внеучебной деятельности знаний;
– ответственное отношение к ближайшей
среде жизнедеятельности, умение сотрудничать с малыми общностями (класс, двор,
улица);
В освоении программ основного общего
образования ведущая роль принадлежит ценностно-ориентационному блоку,
обеспечивающему полноту овладения предметно - информационной и деятельностно -
коммуникативной составляющими. Приоритетом начального общего образования
является развитие и формирование позитивного отношения учащегося к самому себе,
к учебной деятельности и окружающему миру на основе освоения художественного,
правового, экономического, исторического, социального, экологического опыта
региона. Главная функция регионального (национально-регионального)
компонента начального общего образования – формирование общеучебных навыков,
обеспечение познания особенностей региона, места проживания и создание условий
для успешной адаптации в микросреде.
Обязательный минимум содержания
образования
Базовые представления о человеке как о
саморегулирующейся системе. Особенности и состояние личного здоровья и способах
его сохранения в типичных и нетипичных жизненных ситуациях. Основные принципы и
ценности культуры здоровья. Единство психофизического и социального здоровья и
пути его сохранения. Доступные способы самооздоровления. Организация активного
отдыха: спортивные и народные игры в месте проживания. Личная ответственность
за свое здоровье и безопасность, уважение и соблюдение прав других людей на
здоровье, здоровый образ жизни. Основные способы саморегулирования
психофизического состояния и поведения в ситуациях, создающих угрозу здоровью.
Социальное здоровье личности: понимание и
переживание последствий своих поступков для себя и других людей. Психическое
состояние окружающих людей и способы формирования позитивных эмоциональных
состояний при общении с ними. Элементарные знания о физиологии и психологии
личности, используемые для сохранения здоровья.
Виды спорта ациклического и циклического
характера. Различные виды спорта, характерные для региона. Основные умения и
навыки, позволяющие обучающимся самостоятельно и безопасно заниматься
различными видами спорта с учетом местных условий. Спортивные кружки, секции,
которые работают в данном микрорайоне, возможности и условия занятий в них.
Достижения спортсменов Урала, муниципального образования.
Требования к уровню образованности
обучающегося (выпускника)
Предметно-информационная составляющая
образованности:
– иметь соответствующие возрасту основные
представления о культуре психофизического и социального здоровья, путях его
сохранения и развития;
– знать простейшие способы определения
своего психического и физического состояния;
– иметь основные представления о строении
организма, функциях органов;
– знать основные санитарно-гигиенические
нормы и правила, позволяющие сохранить и укрепить здоровье в типичных и
нетипичных жизненных ситуациях;
– иметь представления о возможных угрозах
здоровью и адекватном поведении в опасных для жизни ситуациях;
– иметь представление о методах
организации комфортных отношений с педагогом, родителями и друзьями,
укрепляющих их психофизическое здоровье;
– иметь представление об основных способах
саморегулирования своего физического и психического состояния;
– знать характерные для Урала виды спорта
и возможности занятия ими по месту жительства.
Деятельностно-коммуникативная
составляющая образованности:
– уметь определять уровень своей
физической подготовленности и повышать его с помощью самостоятельных
систематических занятий физической культурой и спортом; уметь соблюдать нормы,
обеспечивающие безопасную жизнедеятельность;– уметь выстраивать психологически
комфортные взаимоотношения с разными людьми независимо от их социальной и
национальной принадлежности; участвовать в народных и спортивных играх,
характерных для Урала
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.