|
№
п/п
|
Раздел рабочей
программы
|
Количество часов
|
Тема урока
|
Языковой материал
|
Планируемые
результаты
|
Основные
виды учебной деятельности учащихся
|
Формы текущего контроля
|
Дата
|
Примечание
|
|
|
План
|
факт
|
|
|
|
Лексический
материал
|
Грамматический материал
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
|
1
|
Раздел 1. «Каникулы
закончились»
|
16
|
Введение и первичная активизация лексики по
теме «Летние каникулы».
|
holidays
|
Простое настоящее
время. Простое прошедшее время.
|
Формировать осознанное, уважительное,
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; -формировать
мотивацию изучения АЯ
|
-сравнивать способы выражения действия в Present
Simple,Past Simple; -составлять
монологическое высказывание на тему «My holidays» на
основе перечня вопросов; -описывать тематические картинки; -извлекать
запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; -устанавливать
логико-смысловые связи в тексте для чтения; -работать в парах
|
-рассказывать о событиях, произошедших в
настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past
Simple; -описывать времена года
|
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Составление монологических высказываний
Выполнение упражнений.
Контрольная работа
Составление диалогов
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Контрольная работа
Работа над ошибками
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
2
|
Употребление настоящего простого времени в
речи.
|
weekend, hard, go-went,
see-saw, have-had, run-ran, take-took, meet-met
|
Простое прошедшее
время. Правильные и неправильные глаголы.
|
-формировать готовность и способность вести
диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; -формировать мотивацию
изучения АЯ; -развивать целеустремленность
|
-составлять монологическое высказывание на
тему «My weekend» на основе перечня вопросов; -описывать
тематические картинки; -извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования; -устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; -анализировать
текст с лингвистической точки зрения: находить в нем глаголы прошедшего
времени; -работать в парах
|
-познакомиться с новыми неправильными
глаголами и учиться употреблять их в речи; -соблюдать нормы произношения
английского языка при чтении вслух; -задавать специальные вопросы с
использованием Past Simple
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
3
|
Прошедшее время: формы и значения.
|
weekend, hard, to put up the tent, a club
|
Простое прошедшее время. Правильные глаголы.
|
-формировать коммуникативную компетенцию;
-развивать трудолюбие, дисциплинированность
|
-извлекать запрашиваемую информацию из
текста для аудирования; -работать в группах
|
-дифференцировать на слух слова английского
языка; -соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для
чтения; -говорить о планах на будущее, используя конструкцию «to be going
to do smth.»
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
4
|
Неправильные
глаголы. Правила употребления.
|
begin-began, write-wrote, drink-drank, do-did, eat-ate,
read-read, give-gave
|
Простое прошедшее время. Неправильные
глаголы.
|
-формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать
осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению;
|
-дополнять тексты верными глагольными формами;
-соотносить содержание текста для аудирования с картинками; -описывать
тематические картинки; -извлекать запрашиваемую информацию из текста для
чтения; -работать в парах
|
-соотносить верные утверждения с содержанием
текста для чтения; -познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться
употреблять их в речи; -соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
5
|
Использование конструкции «собираться
что-либо делать» в монологических высказываниях.
|
false, an idea
|
Простое будущее время. Выражение «to be going to do smth.»
|
-формировать толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; -развивать трудолюбие, креативность
|
-описывать тематические картинки; -извлекать
запрашиваемую информацию из текста для аудирования
|
-соотносить верные утверждения с содержанием
текста для чтения;-соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
-знакомиться с новы- ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
|
индивидуальный
|
|
|
|
|
|
6
|
Изучающее чтение по теме «Каникулы в
Британии»
|
Sea, country
|
Простое настоящее и будущее время
|
формировать мотивацию изучения АЯ
|
-выбирать в тексте и дополнять текст
верными глагольными формами;
|
соотносить верные утверждения с содержанием
текста для аудирования; -соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
-повторить правила образования степеней сравнения прилагательных;-сравнивать
предметы и явления; -познакомиться с конструкциями as...as, not so...as и учиться
употреблять их в речи
|
Фронтальный,
индивидуальный
|
|
|
|
|
|
7
|
Составление
диалога-расспроса по теме «Путешествие в Россию и за границу».
Входная
контрольная работа по теме «Актуализация полученных знаний»
|
begin-began, write-wrote, drink-drank, do-did, eat-ate,
read-read, give-gave
|
Простое прошедшее время. Неправильные
глаголы.
|
парный
|
|
|
|
|
|
8
|
Составление утвердительных и вопросительных
предложений в прошедшем простом времени.
|
Free, museum
|
Простое прошедшее время.
|
индивидуальный
|
|
|
|
|
|
9
|
Введение и первичная активизация лексики по
теме «Некоторые факты о европейских странах и России».
|
abroad, capital, city, town, hotel, letter, sea, square,
thing, museum
|
Простое прошедшее время.
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
10
|
Степени сравнения прилагательных: правила
употребления на письме и в речи.
|
cold, small, clever, narrow, big, fat, hot, sad, hungry,
cosy, happy, early, young, warm, slow, old, high, new, strong, dirty
|
Простое настоящее время. Степени сравнения
прилагательных. Односложные прилагательные.
Конструкция as...as, not so...as
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
11
|
Систематизация
и обобщение лексического материала по теме «Погода в различные времена года»
|
|
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
12
|
Проверочная работа «Употребление сравнительной
и превосходной степени в сложных прилагательных»
|
Nearly, a century
|
Степени сравнения прилагательных.
Многосложные прилагательные.
|
-формировать представление об АЯ как
средстве познания окружающего мира; -формировать умение вести диалог, учитывая
позицию собеседника; -формировать стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа
|
- извлекать запрашиваемую информацию из
текста для чтения и аудирования; -работать в парах
|
-дифференцировать на слух словосочетания АЯ;
-повторить правила образования степеней сравнения прилагательных; -сравнивать
предметы и явления; -знакомиться с особенностями значения и употребления ЛЕ country, учиться использовать ее в речи; -задавать специальные вопросы с
использованием Present Simple
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
13
|
Обучающее
аудирование по теме «Путешествие в Россию».
|
To go to the country, to live in the country
|
Простое настоящее и прошедшее время.
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
14
|
Систематизация
и обобщение знаний по теме «Каникулы закончились». Словарный диктант.
|
different, the same, friendly
|
Степени сравнения прилагательных. Простое
настоящее и прошедшее время. Вопросительные предложения.
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
15
|
Контрольная работа №1
«Летние каникулы»
|
|
|
индивидуальный
|
|
|
|
|
|
16
|
Работа над ошибками. Изучающее чтение по произведениям
писателя Р.Стивенсона.
|
Ancient, Aesop, for a rainy day, quite the other way,
candlelight
|
Простое настоящее время.
|
индивидуальный
|
|
|
|
|
|
17
|
Раздел 2. «Семейная история»
|
15
|
Введение и первичная активизация лексики по
теме: «Достопримечательности Москвы»
|
Moscow, Red Square, St Petersburg, the Kremlin, the
Pushkin Museum, Moscow Zoo, Nevsky Prospect, the Russian Museum, the Summer
Gardens
|
Простое прошедшее время (орфографические
особенности), неправильные глаголы
|
Воспитывать российскую гражданскую
идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; -формировать мотивацию
изучения АЯ
|
- извлекать запрашиваемую информацию из
текста для аудирования; -подбирать заголовки к текстам для чтения; -дополнять
тексты верными глагольными формами;
|
-знакомиться с орфографическими
особенностями написания форм past simple правильных
глаголов; -соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; -знакомиться с
правилами построения вопросов к подлежащему, отвечать на вопросы подобного
типа;
|
Выполнение
упражнений
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
18
|
Вопрос к подлежащему: правила употребления в
речи и на письме.
|
Who
Make-made, come-came, swim-swam, sing-sang, speak-spoke,
sit-sat
|
|
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Составление диалогов
Составление монологов
Выполнение упражнений
Составление монологов
Выполнение упражнений
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
19
|
Введение и отработка
лексики по теме «Работа и карьера»
|
aunt, learn, magazine, newspaper, uncle, university, to be
born
|
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
20
|
Правила употребления глагола «быть» в
вопросах к подлежащему.
|
To be born, Scotland, France, Spain, Italy, August
|
Вопрос к подлежащему с глаголом to be
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
21
|
Количественные числительные: правила употребления.
|
Similar, hundred, thousand
|
год по-английски
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
22
|
Составление диалога-расспроса по теме «Мой
адрес».
|
occupation
become, die, great-grandpa-rent, grow, marry,
|
Настоящее простое время
|
парный
|
|
|
|
|
|
23
|
Проверочная
работа «Количественные числительные» Монологические высказывания по теме «Я и
моя семья» с опорой на план
|
can-could, ring-rang, fly-flew, grow-grew, blow-blew,
know-knew
|
|
индивидуальный
|
|
|
|
|
|
24
|
Глагол «мочь» в прошедшем времени:
употребление в речи.
|
|
модальный глагол could,
отрицательные предложения, вопрос к подлежащему с модальными глаголами can, could
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
25
|
Монологические высказывания по теме «Моя
биография» с опорой на ключевые слова».
|
baker, banker, dress-maker, fisherman, sportsman,
business-man, captain, dentist, actor, shop assistant, engineer
|
|
индивидуальный
|
|
|
|
|
|
26
|
Правила употребления общих вопросов в речи.
|
career, dream, get, interest, interested, leave, life,
spend, stay
|
Модальный глагол could.
Общие вопросы.
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
27
|
Активизация лексического материала по теме
«Моя биография». Словарный диктант
|
to leave, drive-drove, ride-rode, steal-stole, say-said,
feed-fed, hear-heard
|
|
Выполнение упражнений
|
фронтальный
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
Порядковые числительные: употребление в речи
и на письме.
|
|
Порядковые числительные. Даты. Написание
сложных числительных.
|
|
|
|
Выполнение
упражнений.
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Семейная
история».
|
|
|
Выполнение упражнений
Контрольная работа
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
30
|
Контрольная работа №2 «Семейная история».
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Работа над ошибками.
Изучающее чтение по произведениям
ирландского писателя У.Аллингхэма.
|
Other side, mountain, poor, roots, seeds
|
Прошедшее простое время
|
|
|
|
|
|
32
|
Раздел 3. «Здоровый образ жизни»
|
17
|
Введение и первичная активизация лексики по
теме «Мой образ жизни».
|
Fitness club, pop star
|
Простое прошедшее время
|
Формировать мотивацию изучения АЯ и
стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; -развивать такие качества
личности, как воля, целеустремленность, инициативность
|
- извлекать запрашиваемую информацию из
текстов для чтения и аудирования; -выполнять задания на множественный выбор к
тексту для чтения; -дополнять тексты верными глагольными формами; -составлять
диалоги на основе диалога-образца
|
-выразительно читать стихотворения и
рифмовки; -описывать события, произошедшие в прошлом; -познакомиться с новыми
неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; -познакомиться с
глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием–ing
|
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Составление монологов
Составление диалогов
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
33
|
Правила
употребления окончания Ing после глаголов «любить,
ненавидеть, наслаждаться».
|
think-thought, bring-brought, teach-taught, put-put,
sleep-slept, spell-spelt
Likes and dislikes, badminton
|
герундий после глаголов love, like, hate, enjoy
|
|
|
|
|
|
34
|
Введение и
активизация лексики по теме «Время».
|
face, half, hand, hour, minute, past, quarter, second,
watch
|
Числительные, время
|
|
|
|
|
|
35
|
Правила
говорения английского времени в речи.
Словарный диктант «Время»
|
Clock, watch
|
Числительные, время, Настоящее простое время
|
|
|
|
|
|
36
|
Монологические высказывания по теме
«Здоровые привычки» с опорой на ключевые слова.
|
difficult, easy, health, healthy, keep, regular, useful,
be good at, do morning exercises
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Формирование
навыков диалогической речи по теме «Различные виды спорта».
|
Play games
swim
do morning exercises
style
|
|
|
|
|
|
|
38
|
Употребление конструкции «давай(те)» во всех
видах предложений.
|
|
оборот let’s do
|
|
|
|
|
|
39
|
Введение и первичная активизация лексики по
теме «Здоровые привычки в еде».
|
busy, choose, feel, find, free, fun, ill, success
successful, get ill (better, well), look after
|
|
|
|
|
|
|
40
|
Аудирование по
теме «Здоровые привычки» с извлечением необходимой информации.
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Правила образования новых слов с помощью
суффиксов er , ful.
|
do sports, play games, go
|
Словообразование: суффикс прилагательных –ful,
|
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Контрольная работа
Работа над ошибками
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Правила употребления конструкции «иметь» во
всех видах предложений.
|
|
have got/has got
|
|
|
|
|
|
|
43
|
Передача
содержания прочитанного по теме «Здоровый образ жизни» с опорой на текст
|
Rich, start, finish, problem
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Активизация лексического материала по теме
«Различные виды спорта» Проверочная работа по употреблению и образованию
предложений с конструкцией “have/have
got”
|
different, exercise, if, just, kind, once, outdoors,
without, take part in
|
Модальный глагол can/can’t
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Обобщение материала «Здоровый образ жизни»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46
|
Контрольная работа №3 «Здоровый образ жизни»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Работа над ошибками. Повторение
лексико-грамматического материала.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Изучающее чтение по произведениям писателя
С.М.Маршака.
|
Silly, lullaby, loud, scary
|
Прошедшее простое время
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Раздел 4. «Свободное время»
|
18
|
Введение и первичная активизация
лексического материала по теме «Наши домашние животные».
|
activity, future
kitten, puppy, budgie, rabbit, goldfish, hamster, guinea
pig, parrot, rat, canary
|
Общие вопросы в разных временах и с разными
глаголами
|
Формировать умение вести диалог, учитывая
позицию собеседника; -формировать дисциплинированность; -развивать
самостоятельность, любознательность
|
- извлекать запрашиваемую информацию из
текста для аудирования
|
-отвечать на вопросы о своем свободном
времени; -совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных
временных формах; -знакомиться с новы- ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
-соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
|
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Составление диалогов
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Составление монологов
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Монолог по картинкам
Выполнение упражнений
Контрольная работа
Работа над ошибками
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Общие вопросы в настоящем простом и
прошедшем простом времени: употребление в речи.
|
|
Общие вопросы в настоящем простом и
прошедшем простом времени
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Активизация лексических единиц по теме «Мой
домашний питомец».
|
bowl, cage, clever, companion
fishbowl, friendly, grass, seed, teach tricks
|
Вежливые просьбы, модальный глагол can, настоящее простое время
|
|
|
|
|
|
|
52
|
|
|
Правила образования альтернативных вопросов.
|
|
Альтернативные вопросы, инфинитив
|
|
|
|
|
|
|
53
|
Составление диалога-расспроса по теме
«Посещение зоомагазина»
|
because, certainly, collect, collection, famous, proud
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
Специальные вопросы: правила употребления в
речи и на письме.
|
what, when, where, why, who (whom), how, how often
|
Специальные вопросы, множественное число
существительных
|
|
|
|
|
|
|
55
|
Обучающее аудирование по теме «Любимые
занятия».
|
Hobby, hobby horse
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Правила образования новых слов с помощью
префикса un.
|
|
Словообразование: отрицательный префикс un-
|
|
|
|
|
|
|
57
|
Разделительные вопросы: правила употребления
в речи и на письме.
|
Twins, opposites
|
Разделительные вопросы с глаголом to be в простом настоящем и прошедшем временах
|
|
|
|
|
|
|
58
|
Проверочная работа «Разные типы вопросов» Введение
и первичная активизация лексики по теме «Посещение театра картинной галереи».
|
ballet, draw, drawing, gallery, important, museum, paint,
painting, theatre
|
Простое настоящее время
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Монологическая речь по теме «Я иду в музей»
с опорой на ключевые слова.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
|
|
Разделительные вопросы в предложениях с
модальными глаголами: правила образования.
|
Cinemagoer, cinema, The History Museum
|
Разделительные вопросы с модальными
глаголами и оборотом have got/has got
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Введение и отработка лексики по теме
«Посещение цирка».
|
circus
audience
clown
horse rider
acrobat
trained animals
juggler
musician
trainer
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Составление
рассказа по картинкам на тему «В цирке».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
Словарный диктант «Посещение цирка».Обобщение
материала «После школы»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
|
Контрольная работа №4 «После
школы»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Работа над ошибками. Повторение
лексико-грамматического материала.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Изучающее чтение по произведениям
английского писателя А.Милна.
|
Everywhere, let the people through, Rocket Man
|
Простое прошедшее и настоящее время
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Раздел 5. «Путешествия»
|
16
|
Введение лексического материала по теме
«Виды путешествий».
|
swim in the sea
ride a bike
leave for the country
spend some time outdoors
go boating
|
|
Формировать дисциплинированность; -развивать
самостоятельность, любознательность; -формировать умение взаимодействовать с
окружающими; -развивать трудолюбие
|
-воспринимать на слух рифмовку и фиксировать
недостающую в ней информацию; -составлять предложения на основе картинок; -
извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения
|
-выразительно читать рифмовку;
-совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose -познакомиться с абсолютными формами притяжательных местоимений и
учиться употреблять их в речи; -знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять
их в речи; -соблюдать нормы произношения при чтении новых слов; -дополнять
предложения подходящими ЛЕ
|
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Составление монологов
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Правила употребление притяжательных
местоимений в речи.
|
whose, my, his, her, its, our, your, their
|
Абсолютная форма притяжательных местоимений
|
|
|
|
|
|
|
69
|
Проверочная
работа «Притяжательные местоимения» Ознакомительное чтение по теме «Куда и почему
люди путешествуют».
|
east, north, south, west, castle, forest, river, trip, be
situated
|
Простое настоящее и прошедшее время
|
|
|
|
|
|
|
70
|
Употребление вопросительных слов «какой,
который» в речи.
|
which, what
|
Специальные вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
71
|
|
Обучение монологической речи по теме «Как я
провожу выходные дни» с опорой на план.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
72
|
Ответы на
разделительные вопросы: правила употребления.
|
|
Разделительные вопросы, краткие ответы
|
|
|
|
|
|
|
73
|
Введение и отработка лексики по теме
«Знаменитые места в Англии и Шотландии».
|
bridge, buy, centre, church, market, restaurant, souvenir,
super-market, come, go
|
Настоящее простое время, специальные вопросы
|
|
|
|
|
|
|
74
|
Обучающее аудирование по теме «Знаменитые
достопримечательности мира».
|
Tower Bridge
|
|
|
|
|
|
|
|
75
|
Словарный диктант «Знаменитые места» Вежливые
формы в английском языке.
|
I am sorry
Sorry
Excuse me
|
|
|
|
|
|
|
|
76
|
Глаголы «сказать, говорить»: употребление в
речи и на письме.
|
to say
to tell
|
|
|
|
|
|
|
|
77
|
Правила образования прилагательных с помощью
суффикса -ly.
|
across, around, between, opposite
|
Суффикс ly для
образования прилагательных
|
|
|
|
|
|
|
78
|
Изучающее чтение по теме «Город моей мечты».
|
a dream
|
|
|
|
|
|
|
|
79
|
|
|
Правила употребления глагола «получать» с
различными предлогами в речи и на письме.
|
get in (into, out of, on, off)
|
|
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
80
|
Систематизация
и обобщение лексического материала по теме «Путешествия».
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
81
|
Контрольная работа №5 «Путешествия»
|
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
82
|
Работа над ошибками.
Изучающее чтение по произведениям
американского писателя Л.Хьюза.
|
Falling, fall, build up, bridge, bend, break, silver, gold
|
Простое настоящее время
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
83
|
Раздел 6. «Путешествие по России»
|
23
|
Введение и
первичная активизация лексики по теме «Путешествие по России».
|
deep, extend, fresh, large, ocean, powerful,
rich
that
do a city (museum)
beauty
visitor
climate
territory
tourist
|
|
Формировать умение вести диалог, учитывая
позицию собеседника; -формировать стремление к совершенствованию собственной
речевой культуры в целом; -формировать дисциплинированность
|
-воспринимать на слух текст и соотносить
следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией
|
-отвечать на вопросы о путешествиях; -знакомиться
с конструкцией it takes...to get...и
употреблять ее в речи; -знакомиться с новы- ми ЛЕ по теме и употреблять их в
речи; -соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
84
|
Временные отрезки «час» и «полчаса»:
употребление в речи.
|
it takes...to get..., half an hour, long
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
85
|
Обучение монологической речи по теме «Географическое
положение России» с опорой на ключевые слова.
|
riches
size
the Pacific Ocean, the Arctic Ocean, the Urals, the
Caucasus Mountains, the Far East, the Black Sea, the Caspian Sea, Siberia,
Lake Baikal
|
|
Составление
монологов
|
|
|
|
|
|
|
86
|
Правила
использования артикля с географическими названиями.
|
|
Артикль и географические названия
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
87
|
Проверочная
работа « Артикль с географическими названиями» Краткое сообщение о России с
опорой на план.
|
|
|
Монологические высказывания
|
|
|
|
|
|
|
88
|
Прошедшее
продолженное время: правила использования в речи и на письме.
|
while
|
Прошедшее продолженное время
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
89
|
Отрицательные
предложения в прошедшем продолженном времени: правила использования в речи и
на письме.
|
|
Отрицание в прошедшем продолженном времени
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
90
|
Введение и
первичная активизация лексического материала по теме «Растительный и животный
мир России».
|
wolf, hare, squirrel, elk, hedgehog, reindeer, deer
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
91
|
Правила
образования множественного числа имён существительных.
|
|
множественное число имен существительных
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
92
|
Словарный
диктант «Растительный и животный мир России».Ознакомительное чтение по теме «Известные
люди России».
|
history, culture, brave, cosmonaut
great, kind, language, neighbor, scientist, talented,
people
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
93
|
Образование
вопросов в прошедшем продолженном времени.
|
|
Вопросительные предложения в прошедшем
продолженном времени
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
94
|
Диалог-обмен
мнениями по теме: «Что я знаю о России и Англии».
|
|
|
Составление
диалогов
|
|
|
|
|
|
|
95
|
Краткое
сообщение о городах России на основе ключевых слов.
|
|
|
Составление монологов
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Глаголы не
используемые в прошедшем продолженном времени в речи и на письме.
|
like, love, understand
see, hear, want, know, hate, think
|
Прошедшее продолженное время
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
97
|
Составление
рассказа по картинкам на основе ключевых слов в прошедшем продолженном
времени.
|
|
Прошедшее продолженное время
|
Составление
монологов
|
|
|
|
|
|
|
98
|
Обобщение
изученного материала «О России»
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
99
|
Контрольная работа №6 «О России»
|
|
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
|
|
100
|
Работа над ошибками. Повторение
лексико-грамматического материала.
|
|
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
101
|
Изучающее
чтение по произведениям английской поэтессы К.Россетти.
|
Sale, heaven, overtops, bow, to deny
|
Простое прошедшее время
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Проектная работа «Моя Родина»
|
|
|
Проектная
работа
|
|
|
|
|
|
|
103
|
Викторина «Англия и Россия»
|
|
|
Викторина
|
|
|
|
|
|
|
104
|
Систематизация
и обобщение лексического материала за курс 5 класса.
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
105
|
Систематизация и обобщение грамматического
материала
|
|
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.