Рабочая программа 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 14

 с. Просянка Петровского района Ставропольского края

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей естественно-гуманитарного цикла Протокол № 4       от от 30.08.2017 года

Утверждено приказом  директора МКОУСОШ  № 14 № 153            от 30.08.2017 года

Рабочая программа по биологии

для 5 класса основного общего образования (базовый уровень)

Разработчик:	Панкова Светлана Владимировна учитель биологии
квалификационная категория:	первая по должности «учитель»

с. Просянка, 2017 г.

1.     Пояснительная записка.

             Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. Новые стандарты утверждены 8.06.2012 г

Примерной программы основного общего образования по биологии.

            Рабочая программа по предмету «Биология» предметная область «Бактерии, грибы, растения»,  составлена в соответствии  с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и с учетом примерной программы по «Биологии». 5-9 классы  (авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов).

 Авторской  программы  под редакцией В.В. Пасечника // Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М: Дрофа 20015г.

Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ СОШ № 14

• Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения ». 5класс. М. Дрофа 20163 г.

Программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы (авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов)

Галушкова Н.И. «Система уроков  по учебнику В.В. Пасечника: 5 класс». Издательство «Учитель» 2016 год.

Рабочая программа учебного курса биологии 5 класса составлена на основании программы по биологии для 5–9 классов авторов:

        В.В.Пасечник   и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего     образования.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов  для обязательного изучения учебного предмета «Биология», из расчета 1  учебный  час  в неделю.    По ШУП –35 часов   -  1 час в неделю.

В данной программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования:

·       освоение знанийо живой природе и присущих ей закономерностях

·       овладение умениямиприменять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

·       развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

·       воспитаниепозитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

·       использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

 В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии,  Грибы,  Растения,  Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки  живого: клеточное  строение,  питание,  дыхание,  обмен веществ, раздражимость,  рост,  развитие,  размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

— основные методы изучения растений;

— основные  группы  растений  (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и  многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать  характеристику  основным  группам  растений  (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.— определять  понятия:  «клетка»,  «оболочка»,  « цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды»,  «хлоропласты»,  «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

2.1 Требования к уровню подготовки учащихся

 Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

–объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

–определять основные органы растений (части клетки);

–объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

–понимать смысл биологических терминов;

–проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

–использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

2.2.Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:   

-Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности .

-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

-В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:                

-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

-Осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

-Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

-Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

-Вычитывать все уровни текстовой информации.

-Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:                  

-Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2.3. Личностными результатамиизучения предмета «Биология» являются следующие умения:

 Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Планируемые предметные результаты,  при которых учащийся научится:

- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

- применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Учащийся: получит возможность научиться:

•соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

•выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

•осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

•ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

•находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

3. Содержание учебного предмета.

 Методы, формы и средства обучения, применяемые педагогические технологии.

Формой организации образовательного процесса является урок, на котором учитель применяет различные приемы и методы организации деятельности исходя из структуры изучения материала, использует различные формы организации деятельности учащихся. 

               Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены  лабораторные и практические работы.

               Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. 

          Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания. В том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

•      индивидуальная (консультации);

•      групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню  учебных достижений – на обобщающих по теме  уроках);

•      фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

•      парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

Данная программа реализуется при сочетании разнообразных видов и методов обучения:

виды обучения: объяснительно-репродуктивный, проблемный, развивающий, алгоритмизированный.

методы обучения: словесные, наглядные, практические и специальные.

При реализации данной рабочей учебной программы  применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок.

В качестве технологии обучения по данной рабочей программе  используется традиционная технология.

В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

§  личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

§  развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

§  объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний;

§  формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов;

§  проектной деятельности, где школьники учатся оценивать и прогнозировать положительные и отрицательные изменения природных объектов под воздействием человека;

§  дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя;

§  учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов;

§  технология проблемного подхода. Также при реализации программы использовали и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов;

      -  деятельностный подход. Учащиеся в процессе обучения учатся использовать полученные знания в процессе выполнения конкретных заданий, связанных с повседневным опытом школьника и других людей. Решение проблемных творческих задач – главный способ изучения предмета. Учащиеся должны разобраться с материалом темы, подготовившись использовать этот текст для поиска ответов на задачи. При этом важнейшие и необходимые для жизни человека знания запоминаются не путем их выучивания, а путем их многократного употребления для решения задач с использованием полученных знаний.

         Раздел1. Введение (6 ч)

Урок 1.Биология – наука о живой природе

Урок 2.Методы исследования в биологии

Урок 3.Разнообразие живой природы.

Урок 4.Среды обитания живых организмов

Урок 5.Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Урок 6.Обобщающий урок по теме: «Введение».

Раздел 2. Клеточное строение организмов (6 часов).

Урок 7.Устройство увеличительных приборов.

Урок 8.Строение клетки.

Урок 9. Химический состав клетки

Урок 10. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост

Урок 11.Ткани.

Урок 12.  Обобщающий урок по теме: «Клеточное строение организмов»

Раздел 2. Царство Бактерии. (3 часа).

Урок 13. Строение и жизнедеятельность бактерий.

Урок 14. Роль бактерий в природе и жизни человека.

Урок 15. Обобщающий урок по теме: «Царство Бактерии»

Раздел 2. Царство Грибы. (5часа).

Урок 16.Общая характеристика грибов.

Урок 17. Шляпочные грибы. Р/К  Шляпочные грибы, произрастающие  в Ставропольском крае.

Урок 18. Плесневые грибы и дрожжи.

Урок 19. Грибы-паразиты.

Урок 20. Обобщающий урок по теме «Царство грибов».

Раздел 5. Царство Растения.(13 часов).

Урок 21. Ботаника — наука о растениях

Урок 24.Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

Урок 25.Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

Урок 26.Лишайники.

Р/К Лишайники -Ставропольского края.

Урок 27.Мхи

Урок 28.Папоротники, хвощи, плауны

Урок 29.Голосеменные растения.

Р/К Голосеменные растения, произрастающие в нашей местности.

Урок 30.Покрытосеменные  Растения.

Р/К Редкие цветковые растения Ставропольского края .

Урок 31.Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Урок 32.Обобщающий урок по теме «Царство растения»

Р/К Охрана растений в с. Шведино.

Урок 33.Итоговый контроль знаний за четверть

 Урок 34.Итоговый контроль знаний за год.

Урок 35.Летнее задание.

В курс биологии 5 класса включен региональный компонент, который составляет 14% от общего количества часов.

Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения лабораторных работ

№	№ Л.р.	Название лабораторных работ	Необходимый минимум оборудования и реактивов
Тема l Клеточное  строение  организмов
1	Л.р. №1	Лабораторная работа№1. «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними».	Оборудование: Микроскоп школьный ув.140, ручные лупы.
2	Л.р. №2	Лабораторная работа№2. Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы	Оборудование: ручные лупы, мякоть спелого яблока, арбуза
3	Л.р.№3	Лабораторная работа№3. Строение клеток кожицы чешуи лука	Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Ручная лупа, препаровальная игла. Луковицы. Микроскоп школьный ув.300-500
4	Л.р.№4	Лабораторная работа№4. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата	Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Ручная лупа, препаровальная игла. Плоды томата, растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500
5	Л.р. №5	Лабораторная работа№5. Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи	Оборудование:  таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Ручная лупа, препаровальная игла. Растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500
6	Л.р.№6	Лабораторная работа№6. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей	Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500. Наборы готовых микропрепаратов различных растительных тканей
Тема 2 Царство Грибы
7	Л.р.№7	Лабораторная работа№7. Особенности строения мукора и дрожжей	Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400, лупа ручная, препаровальная игла, , инструментарий; плесень на пищевых продуктах, плесень мукор
Тема 3 Царство Растения
8	Л.р. №8	Лабораторная работа№8. Строение зеленых одноклеточных водорослей	Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400
9	Л.р. №9	Лабораторная работа№8 Строение мха (на местных видах)	Оборудование: Лупа  ручная, препаровальная игла, сухой мох сфагнум и кукушкин лен. Гербарии различных видов мхов. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.
10	Л.р. №10	Лабораторная работа №10. Строение спороносящего папоротника	Оборудование: гербарные образцы папоротника, комнатные папоротники, ручные лупы
11	Л.р. №11	Лабораторная работа№11 Строение хвои и шишек хвойных	Оборудование: гербарные образцы веток хвойных растений, наборы шишек хвойных растений.

1.4 Формы и методы контроля достижения планируемых результатов.

Вид диагностики	Количество применений
Контрольные работы	3
Лабораторные работы	11
Тест	2

4.Тематическое планирование.

Раздел 1. Введение (6 ч)

№ урока	Тема урока	Количество часов	Планируемые результаты		Виды и формы контроля	Применение ИКТ и ЭОР	Дата проведения по плану	Д/з.
			Предметные	Метапредметные и личностные (УУД)
1	Биология – наука о живой природе	1	Учащиеся должны знать: — строение клетки; — химический состав клетки; — основные процессы жизнедеятельности клетки; — характерные признаки различных растительных тканей. Учащиеся должны уметь: — определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»; — работать с лупой и микроскопом; — готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; — распознавать различные виды тканей.	Личностные:  1.Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; 2.Признавать право каждого на собственное мнение; Регулятивные: 1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;  2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради; 3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий; Познавательные: 1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; 1.  наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;  3. Сопоставлять информацию из разных источников; Коммуникативные 1. вступать в учебное сотрудничество с учителеми одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; 2.  строить монологическую речь, вести диалог; 3. Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы;	Входной тест	Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник		«Как работать с учеб- ником» и § 1. Ответить на вопросы (устно) и подготовить сообще- ние по заданию в конце пар.
2	Методы исследования в биологии	1	Определять понятия «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризовать основные методы исследования в биологии.		Текущий Тест, устный опрос			§ 2 Ответить на вопросы и выполнить задания.
3	Разнообразие живой природы.	1	Определять принадлежность биологических объектов к царствам живых организмов.Анализировать признаки живого. Составлять план параграфа		Текущий			§ 3. Ответить на вопро- сы (устно) и выполнить задания, предложенные в конце параграфа. В рабочей тетради выполнить за- дания 11 и 12
					Разноуровневые карточки, устный опрос
4	Среды обитания живых организмов	1	Выявлять приспособленность организмов к среде обитания.Анализировать связи организмов со средой обитания.Владеть таким видом изложения текста, как повествованиеПолучать биологическую информацию из различных источников		Текущий			§4 «Ответить на вопросы и выполнить задания, предложенные в конце параграфа (составить план параграфа.) В рабочей тетради выполнить задания
					Письменный опрос
5	Экологические факторы и их влияние на живые организмы	1	Анализировать и сравнивать экологические факторы. Отрабатывать навыки работы с текстом учебникаХарактеризовать влияние деятельности человека на природу		Разноуровневые карточки, устный опрос			§5 «Ответить на вопросы, подготовиться к обобщающему уроку.
6	Обобщающий урок по теме.	1	Проводить непосредственное наблюдение под руководством учителя. Оформлять отчет		тематический	Видеоматериа		Повторить
Раздел 2.Клеточное строение организмов (10 часов).
7	Устройство увеличительных приборов	1	Работать с лупой и микроскопом, Объяснять устройство микроскопа. Анализировать объекты под микроскопом Оформлять результаты лабораторной работы в тетради	Универсальные учебные действия: Личностные: Регулятивные:  1 организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ;    2.ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;   3. действовать по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради; Познавательные:1. осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради;   2.отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;  3. определять основную и второстепенную информацию; Коммуникативные1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; 2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; 3.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;	Текущий тест	Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник		§ 6 Ответить на вопросы; выучить правила работы с микроскопом на с. 32—33 учебника. В рабочей тетради выполнить задание 23.
8	Строение клетки	1	Выделять существенные признаки строения клетки.  Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки		текущий биологический диктант			§ 7 «Строение клетки» до статьи «Пластиды». Ответить на вопросы 1—3 в конце параграфа.
								Записи в тетрадях.
9	Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука	1	Готовить микропрепараты. Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом. Сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их.		текущий Разноуровневые карточки, устный опрос
10	Пластиды	1	Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки Готовить микропрепараты и рассматривать их. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради		Текущий Письменный опрос	Видеоматериал по теме		§ 7 Ответить на вопросы в конце параграфа.
11.	Химический состав клетки: неорганические и органические вещества	1	Объяснять роль минеральных веществ и воды клетки. Различать органические и неорганические вещества клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки.  Работать с лабораторным оборудованием		Текущий Письменный опрос	Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник		§ 8 Ответить на вопросы в конце параграфа. В рабочей тетради выполнить задание 29.
12.	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)	1	Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности клетки и объяснять их результаты. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради		текущий Разноуровневые карточки, устный опрос	Видеоматериал по теме		§ 9  Ответить на вопросы 1—5.
13.	Жизнедеятельность клетки	1	Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Работать с текстом и иллюстрациями учебника.		текущий творческие задания
14	Понятие «ткань»	1	Определять понятие «ткань». Выделять признаки, характерные для различных видов тканей. Работать с текстом и иллюстрациями  учебника.		Текущий тест	Видеоматериал по теме		§10  Ответить на вопросы В рабочей тетради выполнить задание
15.	Итоговый контроль за I полугодие	1	Давать определения понятиям, классифицировать, объяснять,доказывать,анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.		Итоговый Контрольная работа	Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник		Повторить материал по теме.
16.	Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей	1	Распознавать различные растительные ткани на микропрепаратах. Описывать растительные ткани на таблицах. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради.		Текущий Самостоятельная работа	Видеоматериал по теме		Оформление лабораторной работы.
Раздел 3. Бактерии (2 часа).
17.	Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность	1	Выделять существенные признаки бактерий. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности бактерий. Отличать бактерии от других живых организмов. Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки	Универсальные учебные действия:  Личностные:1.Понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией; 2.Осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия; 3.Реализовывать теоретические знания на практике. Регулятивные:1.Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; 2.Осущесвлятьпознавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; Познавательные:1.Давать определение понятиям;  2.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции; 3.Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;  4.Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента Коммуникативные:1.Осущесвлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; 2.Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 3. Работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;	Текущий Разноуровневые карточки, устный опрос	Видеоматериал по теме		§ 11 Ответить на вопросы в конце параграфа. В рабочей тетради выполнить задания 42, 43 и 44
18.	Роль бактерий в природе и жизни человека	1	Определять понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объяснять роль бактерий в природе и жизни человекаПриводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий		Тематический Биологический диктант	Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы		§ 12 Ответить на вопросы В рабочей тетради выполнить задание 45.
Раздел 4. Царство  Грибы.(4 часа).
19	Общая характеристика грибов . Р/К  Шляпочные грибы, произрастающие  в Ставропольском крае.	1	Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека	Универсальные учебные действия: Личностные:     1.Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;                      2.Соблюдать правила поведения в природе. Регулятивные:  1.Планировать пути достижения целей;2.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить   необходимые коррективы; Познавательные:  1.Проводить наблюдение  и  эксперимент под руководством учителя;  2.Делать умозаключения и выводы на основе   аргументации;Коммуникативные:1.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;                 2.Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия                   эффективных совместных решений;	Текущий Самостоятельная работа	Видеоматериал по теме		§ 13,14 . Ответить на вопросы в конце параграфов. В рабочей тетради выполнить задания 48 и 49.
20.	Плесневые грибы и дрожжи	1	Готовить микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравниватьувиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением		Текущийтворческие задания	Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы		§ 15 Ответить на вопросы в
								§ 16  От- ветить на вопросы и выполнить задания. Повторить материал по теме.
21	Грибы-паразиты	1	Выявлять признаки поражения организмов болезнетворными грибами.Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами		Текущий Разноуровневые карточки, устный опрос
22	Обобщающий урок по теме «Царство грибов»	1	Определять принадлежность грибов к определенной систематической группе.Распознавать представителей царства Грибы.Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.		тематический Тест
Раздел 5. Царство Растения.(13 часов).
23.	Ботаника — наука о растениях	1	Определять понятия «ботаника, низшие,  высшие растения, слоевище, таллом» Выделять особенности низших и высших растений. Называть основные группы растений. Характеризовать практическую значимость растений. Объяснять роль растений в биосфере.	Личностные: 1.Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку. 2.Испытывать любовь к природе. 3. Проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы.Регулятивные:1. Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.      2 Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;  3. Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях. Познавательные: 1. осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях. 2. обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); 3. сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет; Коммуникативные:  1. аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения.  2. уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.	Текущий Устный опрос	Видеоматериал по теме		§ 17. Ответить на вопросы в конце параграфа. В рабочей тетради
24.	Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания	1	Выделять существенные признаки водорослей. Работать с таблицами и гербарными образцами, определять водоросли разных отделов. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом		Текущий Биологический дикт	Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы		§ 18 до статьи «Многоклеточные зеленые водоросли». Ответить на вопросы 1—3  выполнить зада- ние 63 (первая часть таблицы) врабочей тетради.
25	Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей	1	Работать с таблицами и гербарными образцами, определять представителей водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость их охраны.		Текущий, терминологический диктант			§ 18 «Водоросли» до конца. Ответить на вопросы. В рабочей тетради выполнить задания 62 и 63 (до конца). По- вторить материал о строении грибов.
26	Лишайники. Р/К Лишайники -Ставропольского края.	1	Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Выделяют особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Находят лишайники в природе.		Текущий Самостоятельная работа	Видеоматериал по теме		§ 19 Ответить на вопросы и выполнить задания, выполнить задания 66 и 67
27	Мхи	1	Выделять существенные признаки высших споровых растений. Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности мхов. Находить их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объяснять роль мхов в природе и жизни человека.		Текущий Разноуровневые карточки, устный опрос	Электронные таблицы		§ 20 Ответить на вопро- сы и выполнить задание 2, представленное в конце па- раграфа. В рабочей тетради выполнить задание 70
28	Папоротники, хвощи, плауны	1	Выделять характерные признаки растений данного отдела. Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах.		Текущий Письменный опрос	Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник		§ 21 Ответить на вопросы Выполнить задание на с. 119 учебника.
29	Голосеменные растения. Р/КГолосеменные растения, произрастающие в нашей местности.	1	Выделять существенные признаков голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных  по таблицам и гербарным образцам. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека.Выполнять лабораторную работу под руководством редких цветковых растениях своего края учителя.		текущий	Видеоматериал по теме		§ 22  Отве- тить на вопросы и выполнить задание 1,  в конце параграфа. Двум учащимся подго- товить сообщения о редких цветковых растениях своего края .
30	Покрытосеменные Растения. Р/К Редкие цветковые растения Ставропольского края .	1	Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Сравнивать представителей разных групп растении, делать выводы на основе сравнения.  Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Объяснять роль растений в биосфере.		текущий Разноуровневые карточки, устный опрос	Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.ПасечникЭлектронные таблицы		§ 23 Ответить на вопросы  В рабочей тетради выполнить задания 75 и 76.
31	.Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	1	Определять понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризовать основные этапы развития растительного мира. Давать общую характеристику растительного царства.		Текущий письменный опрос	Видеоматериал по теме		§ 24 . В рабочей тетради выполнить задания 78, 79, 80 и 81. Проработать текст «Краткое содержание главы» и выполнить тренировочные задания (тесты) на с. 140—142 учебника и в рабочей тетради на с. 55—58
32	Обобщающий урок по теме «Царство растения»	1	Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую		Текущий творческая работа	Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы		Подготовка к итоговому уроку за четверть.
33	Итоговый контроль знаний за четверть	1	применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;		Итоговый Контрольная работа			Подготовка к итоговому уроку за год.
34	Итоговый контроль знаний за год	2	применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;		Итоговый Контрольная работа			Повторить изученный материал .
35	Летнее задание							Разъяснения учителя