Содержание разделов примерной программы
|
Основное содержание
по темам рабочей программы
|
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
|
Тема 1. Наука о растениях - ботаника (4 ч)
|
Многообразие
растений, принципы их классификации. Усложнение растений в процессе эволюции.
|
Царство Растения.
Внешнее строение и общая характеристика растений.
Царства
живой природы. Внешнее строение, органы растения. Вегетативные и генеративные
органы. Места обитания растений. История использования и изучения растений.
Семенные и споровые растения. Наука о растениях – ботаника.
|
Различать
царства живой природы. Характеризовать различных представителей царства
Растения.
Определять
предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях.
Характеризовать
внешнее строение растений.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.
Объяснять
отличие вегетативных органов от генеративных.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в
природе, об истории использования растений человеком.
|
Система и эволюция
органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Методы изучения
живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
|
Многообразие
жизненных форм растений
Представление о
жизненных формах растений, примеры. Связь жизненных форм растений со средой
их обитания. Характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий
жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков,
полукустарников, трав.
|
Распознавать и
характеризовать растения различных жизненных форм.
Устанавливать
взаимосвязь жизненных форм растений со средой их обитания.
|
Клеточное строение
организмов. Клетки растений. Половое размножение. Рост и развитие организмов.
|
Клеточное строение растений.
Свойства растительной клетки
Клетка как основная структурная единица растения. Строение растительной
клетки: клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Клетка как живая система.
Особенности растительной клетки.
|
Приводить примеры
одноклеточных и многоклеточных растений.
Различать и называть
органоиды клеток растений.
Характеризовать основные
процессы жизнедеятельности клетки.
Обобщать знания и
делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки.
Выявлять
отличительные признаки растительной клетки.
|
Клетки, ткани и
органы растений. Отличительные признаки живых организмов.
|
Ткани растенийПонятие о ткани растений. Виды
тканей: основная, покровная, проводящая, механическая. Причины появления
тканей. Растение как целостный живой организм, состоящий из клеток и тканей
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Наука о
растениях - ботаника». Проект.
|
Определять
понятие «ткань». Характеризовать особенности строения и функции тканей
растений.
Устанавливать
взаимосвязь строения и функций тканей.
Объяснять
значение тканей в жизни растения.
Обобщать
и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать
на итоговые вопросы темы, выполнять задания.
|
Тема 2. Органы растений (8 ч)
|
Размножение
организмов. Органы растений. Рост и развитие организмов. Методы изучения
живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
|
Семя, его строение и значение
Семя как орган размножения растений. Строение семени: кожура, зародыш,
эндосперм, семядоли. Строение зародыша растения. Двудольные и однодольные
растения. Прорастание семян. Проросток, особенности его строения. Значение
семян в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №1
«Строение
семени фасоли»
|
Объяснять
роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени.
Описывать строение зародыша растения.
Устанавливать сходство проростка с зародышем семени.
Описывать
стадии прорастания семян. Выявлять отличительные признаки семян двудольных и
однодольных растений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в
жизни человека.
Проводить
наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной
работы.
Соблюдать
правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
|
Взаимосвязи
организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и
информации.
|
Условия
прорастания семян
Значение воды и воздуха для прорастания семян. Запасные питательные вещества
семени. Температурные условия прорастания семян. Роль света. Сроки посева
семян.
|
Характеризовать
роль воды и воздуха в прорастании семян.
Объяснять
значение запасных питательных веществ в прорастании семян.
Объяснять
зависимость прорастания семян от температурных условий.
Прогнозировать
сроки посева семян отдельных культур.
|
Взаимосвязи
организмов и окружающей среды. Методы изучения живых организмов: наблюдение,
измерение, эксперимент.
|
Корень, его
строение и значение
Типы корневых систем растений. Строение корня - зоны корня: конус нарастания,
всасывания, проведения, деления, роста. Рост корня, геотропизм. Видоизменения
корней. Значение корней в природе.
Лабораторная
работа №2
«Строение корня проростка»
|
Различать
и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах,
натуральных объектах.
Называть
части корня.
Устанавливать
взаимосвязь строения и функций частей корня.
Объяснять
особенности роста корня. Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной
части корня в период роста. Характеризовать значение
видоизменённых корней для растений.
Проводить
наблюдения и фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной
работы.
Соблюдать
правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
|
Клетки, ткани и
органы растения. Рост и развитие растений. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент
|
Побег, его строение и развитие
Побег как сложная система. Строение побега. Строение почек. Вегетативная,
цветочная (генеративная) почки. Развитие и рост побегов из почек. Прищипка и
пасынкование. Спящие почки
Лабораторная работа №3
«Строение
вегетативных и генеративных почек»
|
Называть
части побега.
Определять
типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать
почку как зачаток нового побега.
Объяснять
назначение вегетативных и генеративных почек. Объяснять роль прищипки и
пасынкования в растениеводстве.
Наблюдать
и исследовать строение побега на примере домашнего растения. Сравнивать
побеги разных растений и находить их различия.
Изучать
строение почек на натуральных объектах, делать
выводы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с лабораторным
оборудованием
|
Клетки, ткани и
органы растения. Рост и развитие растений.
|
Лист, его
строение и значение
Внешнее строение листа. Внутреннее строение листа. Типы жилкования листьев.
Строение и функции устьиц. Значение листа для растения: фотосинтез,
испарение, газообмен. Листопад, его роль в жизни растения. Видоизменения
листьев.
|
Определять
части листа на гербарных экземплярах, рисунках.
Различать
простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его
части.
Устанавливать
взаимосвязь строения и функций листа.
Характеризовать
видоизменения листьев растений.
|
Рост и развитие.
Органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент.
|
Стебель, его
строение и значение
Внешнее строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение стебля. Функции
стебля. Видоизменения стебля у надземных и подземных побегов.
Лабораторная
работа №4
«Внешнее строение
корневища, клубня, луковицы»
|
Описывать
внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей.
Называть
внутренние части стебля растений и их функции.
Определять
видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях,
натуральных объектах.
Изучать
и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия.
Фиксировать
результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с
лабораторным оборудованием
|
Органы растений.
Рост, развитие и размножение растений.
|
Цветок, его
строение и значение
Цветок как видоизменённый укороченный побег, развивающийся из генеративной
почки. Строение цветка. Роль цветка в жизни растения. Значение пестика и
тычинок в цветке. Соцветия, их разнообразие. Цветение и опыление растений.
Опыление как условие оплодотворения. Типы опыления (перекрёстное и
самоопыление). Переносчики пыльцы. Ветроопыление.
|
Определять
и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Называть
функции частей цветка.
Различать
и называть типы соцветий на рисунках и натуральных объектах.
Характеризовать
значение соцветий.
Объяснять
взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений. Характеризовать
типы опыления у растений.
Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период
опыления.
|
Половое размножение.
Органы растений. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
|
Плод.
Разнообразие и значение плодов
Строение
плода. Разнообразие плодов. Цветковые (покрытосеменные) растения.
Распространение плодов и семян. Значение плодов в природе и жизни человека.
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы
растений». Проект.
|
Объяснять
процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по
рисункам, фотографиям, натуральным объектам.
Описывать
способы распространения плодов и семян на основе наблюдений.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян в
природе и жизни человека.
Обобщать
и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать
на итоговые вопросы темы, выполнять задания.
|
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6
ч)
|
Процессы
жизнедеятельности: питание, фотосинтез. Регуляция процессов
жизнедеятельности. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
|
Минеральное
питание растений и значение воды
Вода как необходимое
условие минерального (почвенного) питания. Извлечение растением из почвы
растворённых в воде минеральных солей. Функция корневых волосков. Перемещение
воды и минеральных веществ по растению. Значение минерального (почвенного)
питания. Типы удобрений и их роль в жизни растения. Экологические группы
растений по отношению к воде.
|
Объяснять роль
корневых волосков в механизме почвенного питания.
Обосновывать роль
почвенного питания в жизни растений.
Сравнивать и
различать состав и значение органических и минеральных удобрений для
растений.
Устанавливать
взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о
приспособленности к воде растений разных экологических групп.
|
Процессы
жизнедеятельности: питание, фотосинтез. Взаимосвязь организмов и окружающей
среды. Роль человека в биосфере.
|
Воздушное питание
растений -
фотосинтез
Условия образования
органических веществ в растении. Зелёные растения – автотрофы. Гетеротрофы как потребители
готовых органических веществ. Значение фотосинтеза в природе.
|
Характеризовать
условия, необходимые для воздушного питания растений.
Объяснять
роль зелёных листьев в фотосинтезе.
Приводить
примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их
питании.
Обосновывать
космическую роль зелёных растений.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей
планете.
|
Процессы
жизнедеятельности: питание, фотосинтез, дыхание, обмен веществ. Роль дыхания
в жизнедеятельности клетки и организм.а
|
Дыхание и обмен
веществ у растений
Роль дыхания в жизни
растений. Сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза. Обмен
веществ в организме как важнейший признак жизни. Взаимосвязь процессов
дыхания и фотосинтеза.
|
Характеризовать
сущность процесса дыхания у растений.
Устанавливать
взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение.
Определять понятие «обмен веществ».
Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни.
|
Размножение.
Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Рост и
развитие организмов.
|
Размножение и
оплодотворение у растений
Размножение как
необходимое свойство жизни. Типы размножения: бесполое и половое. Бесполое
размножение — вегетативное и размножение спорами. Главная особенность
полового размножения. Особенности оплодотворения у цветковых растений.
Двойное оплодотворение. Достижения отечественного учёного С.Г. Навашина.
|
Характеризовать
значение размножения живых организмов.
Называть
и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры.
Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения.
Объяснять
биологическую сущность полового размножения.
Называть
основные особенности оплодотворения у цветковых растений.
Доказывать
обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым
растениям.
Сравнивать
бесполое и половое размножение растений, находить их различия.
|
Размножение.
Бесполое размножение. Методы изучения живых организмов: наблюдение,
измерение, эксперимент.
|
Вегетативное
размножение растений и его использование человеком
Особенности
вегетативного размножения, его роль в природе. Использование вегетативного
размножения человеком: прививки, культура тканей.
Лабораторная
работа №5«Черенкование
комнатных растений»
|
Называть
характерные черты вегетативного размножения растений.
Сравнивать
различные способы и приёмы работы в процессе
вегетативного размножения растений.
Применять
знания о способах вегетативного размножения в практических целях.
Формировать умения проведения черенкования в ходе выполнения лабораторной
работы.
Наблюдать
за развитием корней у черенка и фиксировать результаты.
Соблюдать
правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
|
Рост и развитие
организмов. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в
экосистемах. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
|
Рост и развитие
растений
Характерные черты процессов роста и развития растений. Этапы индивидуального
развития растений.
Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания.
Периодичность протекания жизненных процессов. Суточные и сезонные ритмы.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние
на жизнедеятельность растений
Обобщение и
систематизация знаний по материалам темы «Основные процессы жизнедеятельности
растений» Проект.
|
Называть
основные черты, характеризующие рост растения.
Объяснять
процессы развития растения, роль зародыша.
Сравнивать
процессы роста и развития.
Характеризовать этапы индивидуального развития растения.
Устанавливать
зависимость роста и развития растений от условий среды.
Обобщать
и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать
на итоговые вопросы темы, выполнять задания.
|
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
|
Многообразие
растений, принципы их классификации. Вид - основная систематическая единица.
|
Систематика
растений, её значение для ботаники. Происхождение названий отдельных растений. Классификация
растений. Вид как единица классификации. Название вида. Группы царства
Растения. Роль систематики в изучении растений.
|
Приводить
примеры названий различных растений.
Систематизировать
растения по группам.
Характеризовать единицу систематики —
вид.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.
Объяснять
значение систематики растений для ботаники.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К.
Линнея и роли его исследований в биологии.
|
Водоросли.
Разнообразие организмов. Значение растений в природе и жизни человека.
|
Водоросли, их
многообразие в природе. Общая характеристика. Строение, размножение водорослей.
Разнообразие водорослей. Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение
водорослей в природе. Использование водорослей человеком.
|
Выделять
и описывать существенные признаки водорослей.
Характеризовать
главные черты, лежащие в основе систематики водорослей.
Распознавать
водоросли на рисунках, гербарных материалах.
Сравнивать
водоросли с наземными растениями и находить общие признаки.
Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в
природе и жизни человека.
|
Усложнение растений
в процессе эволюции. Многообразие растений, принципы их классификации.
|
Отдел Моховидные.
Общая характеристика и значение
Моховидные,
характерные черты строения. Классы: Печёночники и Листостебельные, их
отличительные черты. Размножение (бесполое и половое) и развитие моховидных.
Моховидные как споровые растения. Значение мхов в природе и жизни человека.
Лабораторная
работа №6 «Изучение внешнего строения
моховидных растений»
|
Сравнивать
представителей различных групп растений отдела, делать выводы.
Называть
существенные признаки мхов.
Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах,
живых объектах.
Выделять
признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям.
Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности.
Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.
Сравнивать
внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума),
отмечать их сходство и различия.
Фиксировать
результаты исследований.
Соблюдать
правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
|
Усложнение растений
в процессе эволюции. Значение растений в природе и жизни человека.
|
Плауны. Хвощи.
Папоротники.
Их общая характеристика
Характерные черты высших споровых растений. Чередование полового и бесполого
размножения в цикле развития. Общая характеристика отделов: Плауновидные,
Хвощевидные, Папоротниковидные, их значение в природе и жизни человека.
|
Находить
общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, их
различия.
Сравнивать
особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о
прогрессивном строении папоротников. Характеризовать роль папоротникообразных
в природе, обосновывать необходимость охраны исчезающих видов.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и
роли высших споровых растений в природе.
|
Рост, развитие и
размножение растений. Голосеменные. Основные растительные сообщества.
|
Отдел
Голосеменные. Общая характеристика и значение
Общая характеристика
голосеменных. Расселение голосеменных по поверхности Земли. Образование семян
как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со
споровыми. Особенности строения и развития представителей класса Хвойные.
Голосеменные на территории России. Их значение в природе и жизни человека.
|
Выявлять
общие черты строения и развития семенных растений.
Осваивать
приёмы работы с определителем растений.
Сравнивать
строение споры и семени. Характеризовать процессы размножения и развития
голосеменных.
Прогнозировать
последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных
лесов России.
|
Усложнение растений
в процессе эволюции. Покрытосеменные растения, принципы их классификации.
Охрана редких и исчезающих видов растений.
|
Отдел
Покрытосеменные. Общая характеристика и значение
Особенности строения, размножения и развития. Сравнительная характеристика
покрытосеменных и голосеменных растений. Более высокий уровень развития
покрытосеменных по сравнению с голосеменными, лучшая приспособленность к
различным условиям окружающей среды. Разнообразие жизненных форм
покрытосеменных. Характеристика классов Двудольные и Однодольные растения, их
роль в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов.
|
Выявлять
черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными.
Сравнивать
и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности
покрытосеменных и голосеменных.
Применять
приёмы работы с определителем растений.
Устанавливать
взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды.
Выделять
и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных
растений.
Объяснять
причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах
покрытосеменных растений.
|
Разнообразие
организмов. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Роль
человека в биосфере.
|
Семейства класса
Двудольные
Общая характеристика. Семейства: Розоцветные, Мотыльковые, Крестоцветные,
Паслёновые, Сложноцветные. Отличительные признаки семейств. Значение в
природе и жизни человека. Сельскохозяйственные культуры.
|
Выделять
основные признаки класса Двудольные.
Описывать
отличительные признаки семейств класса.
Распознавать
представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных
объектах.
Применять
приёмы работы с определителем растений.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений
класса. Двудольные в природе и жизни человека.
|
Разнообразие
организмов. Охрана редких и исчезающих видов растений. Важнейшие
сельскохозяйственные культуры.
|
Семейства класса
Однодольные
Общая характеристика. Семейства: Лилейные, Луковые, Злаки. Отличительные
признаки. Значение в природе, жизни человека. Исключительная роль злаковых
растений.
|
Выделять
признаки класса Однодольные.
Определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства.
Описывать характерные черты семейств класса Однодольные.
Применять
приёмы работы с определителем растений.
Приводить
примеры охраняемых видов.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о
практическом использовании растений семейства Однодольные, о значении злаков
для живых организмов.
|
Эволюция растений.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде
обитания. Охраняемые виды.
|
Историческое
развитие растительного мира
Понятие об эволюции
живого мира. Первые обитатели Земли. История развития растительного мира.
Выход растений на сушу. Характерные черты приспособленности к наземному
образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой
человеком. Охрана редких и исчезающих видов.
|
Объяснять
сущность понятия об эволюции живого мира.
Описывать
основные этапы эволюции организмов на Земле.
Выделять
этапы развития растительного мира.
Называть
черты приспособленности растений к наземному образу жизни.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах
растений.
|
Система и эволюция
органического мира. Охраняемые виды. Значение растений в природе и жизни
человека. Роль человека в биосфере.
|
Многообразие и
происхождение культурных растений
История происхождения
культурных растений. Значение искусственного отбора и селекции. Особенности
культурных растений. Центры их происхождения. Расселение растений. Сорные
растения, их значение.
Дары Старого и
Нового Света
Дары Старого Света
(пшеница, рожь, капуста, виноград, банан) и Нового Света (картофель, томат,
тыква). История и центры их появления. Значение растений в жизни человека.
Обобщение и
систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие
растительного мира». Поект.
|
Называть
основные признаки различия культурных и дикорастущих растений.
Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений.
Приводить
примеры культурных растений своего региона.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о жизни и научной
деятельности Н.И. Вавилова.
Называть родину наиболее распространённых культурных растений, называть
причины их широкого использования человеком.
Характеризовать значение растений в жизни человека.
Обобщать
и систематизировать знания по теме, делать выводы.
|
Тема 5. Природные сообщества (5 ч)
|
Экосистемная
организация живой природы. Экосистема. Круговорот веществ и превращения
энергии.
|
Понятие о
природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме
Понятие о природном сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н. Сукачёв о структуре природного
сообщества и функциональном участии живых организмов в нём. Круговорот
веществ и поток энергии как главное условие существования природного
сообщества. Совокупность живого населения природного сообщества (биоценоз).
Условия среды обитания (биотоп). Роль растений в природных сообществах.
|
Объяснять
сущность понятия «природное сообщество».
Устанавливать
взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.
Оценивать
роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.
Выявлять
преобладающие типы природных сообществ родного края.
Характеризовать
влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообществах
России.
|
Методы изучения
живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Экосистемная
организация живой природы.
|
Экскурсия
«Весенние явления в
жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)».
|
Наблюдать
природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений,
определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы
растений, отмечать весенние явления в природе.
Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.
Соблюдать
правила поведения в природе.
|
Результаты эволюции:
многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
|
Совместная жизнь
организмов
в природном сообществе
Ярусное строение
природного сообщества - надземное и подземное. Условия обитания растений в
биогеоценозе. Многообразие форм живых организмов как следствие ярусного
строения природных сообществ.
|
Характеризовать
условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества.
Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса,
приводить примеры, наблюдаемые в природе.
Объяснять целесообразность ярусности в жизни живых организмов.
Называть
причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции.
|
Смена природных
сообществ и её причиныПонятие о смене природных сообществ. Причины смены: внутренние и
внешние. Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и
роль в биосфере.Необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.Обобщение
и систематизация знаний по материалам темы «Природные сообщества». проект
|
Объяснять
причины смены природных сообществ.
Приводить
примеры смены природных сообществ, вызванной внешними и внутренними
причинами.
Объяснять
причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. Аргументировать необходимость
бережного отношения к природным сообществам.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать
на итоговые вопросы темы, выполнять задания.
|
|
Итоговый контроль
знаний по курсу биологии 6 класса
Выявление уровня
сформированности основных видов учебной деятельности.
Обсуждение заданий
на лето
|
Систематизировать
и обобщать знания по темам курса биологии 6 класса.
Применять
основные виды учебной деятельности для формулировки ответов к итоговым
заданиям.
Называть
представителей и характеризовать отличительные признаки царства Растения.
Объяснять строение и функции органов и систем органов растений.
Устанавливать
взаимосвязь жизнедеятельности растительных организмов и существования
экосистем.
Излагать
свою точку зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира.
Выбирать
задание на лето, анализировать его содержание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.